周期问题教案
教学目标：
1、使学生了解许多事物变化的周期性，掌握事物变化的周期；
2、使学生能掌握周期问题中的基本概念，对于较复杂的周期问题，可以通过画图，计算等方法分析，找出周期，达到解决问题的目的。
教学重难点：
理解周期问题意义，掌握正确需寻找周期数的方法与解决周期问题的公式，如何使用总量除以周期，并区分是否有余数。
情景导入：由几个简单的故事导入：如：《老和尚和小和尚的故事》：从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚，老和尚对小和尚说：“从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚，老和尚对小和尚说·······”
从而揭示周期问题的概念：在日常生活中，同样有一些现象按照一定规律周而复始，不断重复出现，我们把这种特殊的规律问题称为周期问题。
一：简单的口述游戏抢答：
问生：在我们日常生活中，有哪些是按照一定规律周而复始，不断重复出现的现像？
提示：如一周有七天，一年有12个月，一年有春夏秋冬四季，人的十二生肖，钟表上的时针、分针、秒针：每转一圈都会重复继续等等，都是周期问题。
设置悬念：刚才同学们举的这些现象中，一年当中的12个月的12，12生肖中的12，一个星期7天中的7在我们的周期问题当中是什么意思呢?
归纳定义：在日常生活中，有许多现象都是按照一定的规律、依次不断重复出现的，我们把这种现象叫做周期现象，而重复出现一次的个数叫做周期。
通过归纳的定义让同学们找出刚刚举例的周期。
如：一周七天：123456712345671234······
重复体是哪些？说明周期是几？
再如：一年四季：春夏秋冬春夏秋冬春夏······
重复体是哪些？说明周期是几？
判断是否属于周期现象后怎样快速寻找周期？
说明：周期问题中我们首先去找重复体，重复体中有几个数，那说明周期就是几。
（一）图形的周期问题
例一：
小红把同样大小的红、白、黑珠子按先2个红的，后1个白的，再3个黑的规律排列（如上
图），请你算一算，第32个珠子是什么颜色？第36个珠子又是什么颜色？
分析：从上图可以看出，珠子是按“两红一白三黑”的规律重复排列，即6个珠子为一周期，32÷6=5（组）······2（个），32个珠子中含5个周期多2个，所以第32个珠子就是重复5个周期后的第2个珠子。
2+1+3=6（个）
32÷6=5（组）······2（个）
答：第32个珠子应为红色。
36÷6=6（组）
答：第36个珠子是黑色。
【诀窍】这类问题一般要利用余数的知识来解答。在研究这些简单周期问题时，我们首先要仔细审题，判断其不断重复出现的规律，也就是要找出重复的固定数，然后利用除法算式求出余数，最后根据余数得出正确的结果，比如余数为3，就找循环节里面的第3个状态。
小结：1、按照规律重复出现的问题就是周期问题
2、总数÷周期数=组数总数÷周期数=组数……余数
3、整除时，是周期中最后一个有余数时，余几就在周期中数几
4、解决周期问题的关键是知道总数与周期数
练习题（一）
按下面的方法摆80个三角形，最后一个三角形是白色还是黑色？
（二）生活事物周期问题
例二：公园大门口，挂着同样大小的红，绿，黄气球共150只，按先5只红的，再4只绿的，再3只黄的顺序排列着，第125只气球是什么颜色？
问生：公园里面的气球是按怎样的顺序排列的？我们能发现这实际上是一个什么问题？
它的周期数是多少？这里的总数是150还是125？
解：125÷（5+4+3）=10（个周期）……5（只）
结合公式余几则数几，第125只是红色
小结：在解决排列事物类周期问题的时候，我们可以在图形中找到周期数，总数等条件，从而利用公式解决问题，特别需要注意的是，在有余数和没有余数这两种情况的区分！
练习题P67我来做（一）
知识提升（一）
例三：渔民李大爷总是从元旦之日起，按照打鱼的老规矩“三天打鱼，两天晒网”。请问2004年的最后一天他是打鱼还是晒网？
分析：审题，首先让生自己思考。
（提示）我们为了便于表达，用“○”来表示李大爷打鱼的日子，用“●”来表示李大爷晒网的日子。那么李大爷打鱼，晒网的情况如下
○○○●●○○○●●○○○●●……
提示到这一步之后又让学生自己思考，找准题中的总数，周期数，再利用公式此题就解决了。
从题中我们可以看出李大爷打鱼、晒网的情况总是以○○○●●这样5天一个周期而不断重复出现的。周期数找到了，那么总数怎么找了？
问题是求2004年的最后一天，说明这里的天数是总数，另外2004年是闰年，全年有366天，366天可以分为多少个周期呢？
利用公式：366÷5=73（组）······1（天）
说明有73个这样的周期，还余一天，余下的这一天也就是下一个星期的第
一天，是打鱼的日子。
小朋友们，这个问题你们明白了吗？解决这类问题的关键是要找到重复出现的周期，再确定总数，然后利用公式来求解。
（三）时间周期问题
例四：2009年3月1是星期日，请你算一算3月31日是星期几？
分析：问生，这里的周期是多少？
我们知道，每星期有7天，也就是说以7天为一个周期不断重复。即周期为7，又问：这里的总数是什么呢？
从3月1日到3月31日是31天，即总数是31天。
利用公式：31÷7=4（组）······3（天）说明31天中包括4个星期还多3天。由于3月1日是星期日，所以从3月1日到3月31日按照星期几的排列情况如下：
星期日、星期一、星期二、星期三、星期四、星期五、星期六、星期日、星期一、星期二、星期三······
所以：这个周期的第一天是星期日，第二天是星期一，第三天是星期二。
答：3月31日是星期二。
小结：1、时间周期问题中，总天数则为总数；
2、在计算天数时要注意大小月，平闰年。
练习题（三）
2012年的10月1日是星期一，请你算一算这个月的最后一天是星期几？
知识提升（二）
2009年的5月1日是星期五，那么2009年10月11日是星期几？
分析：同样，问生，这里题中的周期是几？
周期就是一周重复的七天，即周期为7；
问生：这里的总数是多少？（提示：这里需要我们计算，从5月1日到10月11日一共有多少天，注意大小月）
依次算，5月有31天，6月有30天，7月有31天，8月有31天，9月有30天，再加上10月的11天。
即：总天数：31+30+31+31+30+11=164（天）
利用公式：164÷7=23（组）······3（天）
因为周期是从星期五开始，所以一周期结束为星期四，故，这个周期的第一天是星期五，第二天是星期六，第三天是星期日。
答：2009年10月11日是星期日。
练习题：我来做（二）和我来做（三）
（四）求个数周期问题
例五：同学们排队做早操，44个同学排成一排，每两个女生中间是三个男生，队伍的第一个是女生。这列队伍中最后一人是男生还是女生？队伍中共有多少个男生？
错解：如果你这样想“每两个女生中间是三个男生”那么一个周期是5个人，44÷5=8（组）······4（人），所以最后一个是男生，队伍中共有3×8+3=27（名）男生，那么这题就错了。为什么？
我们根据题意画图找周期，题目中说“每两个女生中间是三个男生”，因此为“女男男男女”。如果第6个人是女生，那么2个女生就相邻了，他们之间还应有3个男生，所以第6、7、8个人还是男生，即队伍的顺序应为：女男男男女男男男女······从图中可以看出应为4人一周期，即“女男男男”
故：44÷4=11（组）
刚好整除，则最后一人应为男生，一共有11组，每组有3个男生，所以一共有11×3=33（名）男生。
答：队伍的最后一个人是男生，队伍中只有33名男生。
小结：在求个数的周期问题中，我们首先需要找到周期数与总数，然后得出一共有多少组，再用组数乘以每组的个数，就能求出总的个数了。
练习题P69我来做（五）
课堂作业，P70练练你的基本功1、2、4题
周期问题家庭作业
姓名：家长签字：
1、□□□△□□□△□□□△…………找出此图形的规律，根据规律找出第20个图形是什么？
2、我们喜欢数学我们喜欢数学我们喜欢数学······第55个字是什么？
3、学校为迎接春节的到来，林荫道上插着一排排小彩旗。这些小彩旗是按照3面红旗、2面黄旗、4面蓝旗的顺序排列的，第120面旗是什么颜色？
4、2010年的8月1日是星期三，8月28日是星期几？
5、2011年的6月1是星期五，9月1日是星期几？
6、校门口摆了一排花，每两排菊花之间摆了3盆月季花。共摆了112盆花，如果第一盆是菊花，那么共摆了多少盆月季花？
【学校知识小链接】
一、填空
1.长方形的一条边长7厘米，它的对边长（）厘米。
2.正方形的周长是它边长的（）倍。
3.一个正方形的周长是8分米，它的边长是（）厘米。
4.一个长方形花坛长6米，是宽的3倍，这个花坛的周长是（）米。
5.钟面上共有（）个大格，每个大格有（）小格，共有（）小格。
6.时钟走1大格是（）时，分针走1大格是（）分，秒针走1小格是（）秒。
7.秒针从4走到6是（）秒，分针从4走到6是（）分，时针从4走到6是（）小时。
二、森林医生（对的打“√”，错的打“╳”并改正。）
三、解决问题。
1、1、同学们去公园玩，每张成人票15元，学生票8元，他们要买22张学生票，8张成人票。各需要多少元钱？
2、果园里有桃树158棵，苹果树的棵数是桃树的5倍。
（1）苹果树有多少棵？（2）桃树和苹果树共有多少棵？
3、同学们围着这个正方形操场跑了3圈，一共跑了多少米？
三年级上册第一单元：时间的计算教学目标： 1.知识目标： 初步学会计算经过的时间。 2.能力目标： 能够认识时间与时刻的区别。 3.情感目标： 体会生活中处处有数学。 教学重、难点： 1.区别时间与时刻。 教具、学具： 投影仪、钟表。 教学过程： 一、创设情境、生成问题 1、创设情境。 1)同学们外出旅游时都乘坐什么交通工具？ 2)投影出示一张从北京到石家庄的火车票。 3)观察火车票上的时间，你发现了什么？（下午14时40分从北京坐火车，17时45分到达石家庄） 4)根据你所了解的信息你能提出什么数学问题？ 生：做火车从北京到石家庄要用多长时间？（板书）
师：这个问题怎么解决呢？这就是这节课我们要学习的计算简单的时间计算 （板书：时间的计算） 二、探索交流、解决问题 1.理解时间和时刻的意义。 2:20和2时20分 A:2：20是指晚上2:20或下午2:20那一刻。即这2:20表示时刻 B:2时20分是指某一活动经过的时长有2小时20分。即这2时20分表示时间。 这是教学难点，引导学生慢慢自己总结。 2.学习简单的时间计算。 （1）出示例题。 一列火车本应11 : 40到达，现在要晚点25分钟。它什么时候到达？（2）读题，理解题意 （3）重点词语：“晚点 ”是什么意思？ （4）思考如何列式，注意什么？ 11:40+25分=12:05 答： （5）检验后作答 三、巩固应用、内化提高
1：小明从家到学校至少要25分钟，学校8:10上早自习，小明要在什么时候前出发才不会迟到？ 8:10-25 答： 2：一场电影从14:30开始放映，放到16:10结束，这场电影放了多长时间？分=7:45 16:10-14:30=1时40分答： 对比以上两题，你有什么发现？在今后作业中我们该注意哪些地方和细节？ 四、归纳小结、课外延伸 通过这节课的学习你有什么收获？ 五、课堂作业：
小学数学新课程标准教材 数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 数学教案 / 小学数学 / 小学三年级数学教案 编订：XX文讯教育机构
“时间的计算”教案 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学三年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 教学内容:《义务教育课程标准实验教科书数学（三年级上册）》第62页的例1、例2及“做一做”。 教学目标 (一)知识技能目标 1. 使学生会进行一些有关时间的简单计算。 2. 进一步体会到数学与生活的紧密联系。 (二)过程性目标： 1. 初步建立时、分、秒的时间观念。 2. 养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。 教学重点：使学生会进行一些有关时间的简单计算。 教学过程 一、创设情境，激发兴趣。
秋天来了,你们最喜欢的集体活动是什么? 要秋游了,你们的心情会怎样? 二、联系实际，讲授新课。 （一）时间的换算 1、三年级（2）班的同学们决定去淘气堡秋游，可是看了这个时间安排表却犯了愁。（教师出示淘气保图） 星期一----星期三每个同学可以玩2小时 星期四----星期五每个同学可以玩100分钟 2、哪一天去才好呢？你们能帮帮他们吗？ 3、你知道2时等于多少分吗？你是怎么想的呢？ 4、你们真聪明！老师出了一些题要考考你们，你们敢挑战一下吗？ 3时=（ ）分 3分=（ ）秒 240分=（ ）时 1时=（
简单的时间计算方法 教材第53~55页的内容。 1.利用24时记时法的相关知识和在生活中对经过时间的感受,探索简单的时间计算方法。 2.在运用不同方法计算时间的过程中,体会简单的时间计算在生活中的应用,建立时间观念,养成珍惜时间的好习惯。 3.进一步培养学生课外阅读的兴趣和多渠道收集信息的能力。 1.会进行简单的时间计算。 2.理解进行简单的时间计算的算理。 课件,图片,钟表。 老师:同学们,你喜欢过星期天吗?谁愿意给大家说一说星期天你是怎么安排的? 老师:明明的星期天是怎么安排的呢?让我们一起看看吧! (多媒体动态显示明明星期天的时间安排) 7:30 起床 7:40—8:20 早锻炼 8:30—9:00 吃早饭 9:00—11:00 看书、做作业 老师:看了明明星期天的时间安排,你知道了什么?为什么?你还想知道什么? 学生甲:明明吃早饭用了半个小时。因为从8:30—9:00经过了30分钟,也就是半个小时。 学生乙:我还想知道明明做什么事情用的时间最长。 1.老师谈话:明明在星期天做了不少的事,做每件事都用一些时间。每个小组从中选出两三件事情,计算一下各用了多长时间。 (1)分组学习,集体交流。说说学习过程中遇到哪些困难。 (2)集体汇报、订正。 学生提出问题,教师点击相关画面。 学生甲:从9:00—11:00经过了多长时间? 老师:哪位同学回答一下? 学生乙:11-9=2(时) 经过了2小时。 学生丙:明明锻炼用了多长时间? 老师:从7时40分到8时经过了多少分钟?(20分)从8时到8时20分经过了多少分
钟?(20分)一共经过了多少分钟?〔20+20=40(分)〕 老师:同学们,你们每天都用多长时间锻炼身体呢?如果能够坚持,相信你的身体一定会很棒! 2.教学例题。 老师出示例题。 老师:从这么多的信息中,你知道了什么?为什么? 学生甲:《智慧树》是8:10分开始播放。 学生乙:我知道《异想天开》是16:00开始播放。 老师:那么《动画剧场》播放了多长时间? 学生甲:《动画剧场》从14:00开始播放,16:00结束。 学生乙:我可以在钟面上数一数。 学生丙:我画图看一看。 学生丁:我还可以用减法计算。16-14=2(时)。 老师板书:16-14=2(时) 答:《动画剧场》播放2小时。 3.老师出示教材第54页“想想做做”第1题。 中午借书时间:13-12=1(时) 下午借书时间:17-15=2(时) 每天借书时间:2+1=3(时) 答:每天的借书时间有3小时。 4.老师:我们已经学习了一些计算经过时间的方法,不知同学们掌握得怎么样了。我们一起做一个练习吧! 一辆客车18时20分从北京开车,21时40分到达石家庄。路上用了多长时间? (1)说一说18时20分和21时40分分别表示什么? (2)动手拨一拨,算一算这辆客车在路上行了多长时间? (3)用线段图来表示。 学生:从18时20分到21时20分中间经过3小时,从21时20分到21时40分又经过20分,所以这辆客车在路上行了3小时20分钟。 1.说说你是怎样计算的。 (1)17时是下午几时?23时是晚上几时? (2)小力每天早上7时40分到校,11时50分放学回家,他上午在校多长时间? (3)从上海开往某地的火车,早上5时54分开车,当天19时57分到达。路上用了多长时间? 2.填空题。
小学五年级数学《时间的计算》教案模板三篇时间的简单计算对于学生来说有一定的难度，因为时间的进率是60，而我们平时的计算一般是退一做十的。下面就是我给大家带来的小学五年级数学《时间的计算》教案模板，欢迎大家阅读! 小学五年级数学《时间的计算》教案模板一 教学目标： 1、加深对时间单位的认识。 2、了解时间的知识在生活中的实际用途，会通过观察、数格子、计算来知道所经过的时间。 3、了解生活中处处有数学知识。 教学重点： 学会一些有关时间的计算。 教学准备： 教师准备多媒体课件。 教学过程： 一、复习旧知 1、时、分、秒进率 板书：1时=60分1分=60秒 2、填空题 2时=()分2分=()秒 180分=()时120秒=()分
1时40分=()分6分=()秒 3、填合适的时间单位 (1)一节课的时间是40()。 (2)看一场电影要2()。 (3)小东跑一100米要用16()。 二、探究新知 1、小学作息时间表 多媒体课件展示“小学作息时间表”学生自读问题，依次解决问题 (1)上午第一节课是从几时几分到几时几分?这一节课上了多少时间? 你是怎么知道一节课的时间，你有什么方法?你会不会列算式。 (老师讲解列算式计算) 板书：8：50–8：10=40分 8：50 -8：10 40 答：这节课上了40分钟。 (2)反馈练习：学生板演，说说自己怎么想的。 下午第七节课上了多少时间? (3)深入探究，10：50~11：30第四节上了多少时间? 学生先试做，问在计算中发现有什么问题? 重点讲解分不够减，到时退一作60分。 (4)反馈练习：1.小明从家里出发去学校，路上经历了多长时间?先看钟表，
集体备课教案 内容：简单的经过时间的计算主备人： 复备栏备课时间：上课时间： 教学目标：结合生活经验，使学生初步掌握一些求简单的经过 时间的计算方法，能够正确解答一些求经过时间的实际问题，进一 步发展推理能力。 教学重难点：计算从几时几十分到几时几十分经过了多少分钟 的问题。 教学准备：节目预报表。 教学过程： 一、复习24时记时法 1、出示节目预报： 节目预报 上午8时50分金色的童年 上午9时30分儿童英语 ………… 下午2时六一剧场 下午4时美术星空 下午4时40分七巧板 ………… 晚上6时30分大风车 晚上7时新闻联播 ………… 2、你能用24时记时法播报节目吗？ 3、同桌两人练习。 二、新授
1、教学整时的计算。 出示节目预报表。 说说你喜欢看什么节目，各要多少时间。 思考“六一剧场”播放了多少时间。 指名说说怎么想的。 2、教学几时几分到几时几分的计算。 思考“金色的童年”播放了多少时间。 出示时间线段图。 在时间线段图上找出8：50和9：30。 交流怎么想的。 有两种思路： （1）先算从8时50分到9时是10分，再算从9时到9时30分是30分，一共播放了40分钟。 （2）先算从8时50分到9时50分是1小时，9时50分与9时30分比，超过了20分，所以一共播放了60分-20分=40分。 三、练习 1、完成P53（1）。 读题，理解题意。 独立思考。交流怎样想的。 有两种思路： （1）分别算出上午和下午各有多长时间，再加起来。12：00到13：30是1小时30分，15：00到16：30是1小时30分，合起来是3小时。 （2）先算12：00到16：30是4小时30分，再从4时30分中减去“不借书”的一段时间13：30到15：00是1小时30分，所以是3小时。
《时间的单位换算及计算》教学反思 本节的教学任务是进行简单的时间换算，会计算经过时间。 本节课我先进行了时分秒之间关系的复习，而后让学生尝试解决例1，在时间换算过程中学生会分别用加法和乘法列式，但两位数乘一位数的计算学生还没学习，给计算带来了一些不便。 经过时间的计算对于三年级的学生来说有一定的难度，为了让大多数学生容易接受，我在这节课上是这样设计的：在教学经过时间的计算时，教材出现了数格子和列式计算的方法。这是课前有所预设的。从整堂课讲，基本达到了教学目标，较好地激发了学生的学习兴趣，教学节奏把握适当。 在练习环节，紧密联系学生生活，学校的时间表，学生上下学路上所用时间等等，让学生知道时间计算的必要性。激发学生学习的劲头。体现数学源于生活又服务于生活。
小升初数学模拟试卷 一、选择题 1．4x+8错写成4(x + 8),结果比原来（ ) A．多4 B．少4 C．多24 2．如图，甲摸到白球得1分，乙摸到黑球得1分，在( )箱中摸是公平的。 A． B． C． D． 3．用长12cm,宽9cm的长方形纸拼成正方形，最少要用这种长方形纸（）张。 A．8 B．6 C．24 D．12 4．如图，点A的位置用数对表示是（1，5）。线段OA绕点O按顺时针方向旋转90°，点A的对应点A' 的位置用数对表示是（）。 A．（5，5）B．（5，1）C．（4，1）D．（6，1） 5．某超市节假日进行‘买三送一’（即买三盒送一盒）促销，相当于打（）折 A．三B．三五C．四D．七五 6．把一段圆柱形的木料削成一个体积最大的圆锥，削去部分的体积是圆锥体积的( )。 A．B．3倍C．D．2倍 7．下面各组中的线段，可以围成等腰三角形的是（） A．2cm，6cm，6cm B．5cm，2cm，2cm C．3cm，3cm，6cm 8．一个圆锥的体积是30立方米，它的底面积是15平方米，它的高是（） A．9米B．6米C．3米D．1米 9．下面四个分数中，不能化成有限小数的是（）。 A．2 B． C． D． 10．有两个大小一样的长方形，长都是6厘米，宽都是3厘米，如果拼成一个正方形，周长应是（）A．6×4=24(厘米) B．6×3×2=36(厘米) C．(6+3)×4=36(厘米) D．6×2+3×2=18(厘米) 二、填空题 11．一个三角形的三个内角度数的比是6：2：1，这个三角形最大的内角度数是________度，这是一个 ________三角形。 12．列式：b与2之和的6倍________ 13．铁路旁每隔50米有一棵树,晶晶在火车上从第一棵树数起,数到第55棵为止,恰好过了3分钟,火车每小时的速度是_____千米.
第2课时时间的计算 学习目标： 一、知识与技能 1、知道小时与分的关系为1小时=60分。 2、正确使用时、分、秒来表示时间。 二、过程与方法 组织学生交流讨论，以活跃课堂气氛，达到最好的教学效果。 三、情感态度与价值观 1、使学生在学习时间单位的同时感受到时间的宝贵，培养其养成珍惜时间的好习惯。 2、使学生在与同学的交流讨论中逐步加强团队合作精神。 学习重点： 时分秒三者的关系及换算。 时间的计算方法。 正确计算时间的长度。 学习难点： 时间单位之间的计算和换算。 【教具准备】时钟模型、投影仪、课件 【教学过程】 一、猜谜游戏引入： 1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。 2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问： ①“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？” ②“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？ ③“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？ 3、教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50分等。 4、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。（板书课题）
二、教学新课： 1、教学例1：2时=（）分 （1）教师：1时等于……？（学生答）那2时呢？ （2）学生合作、自主探究。 （3）反馈 a、60+60=120分 b、2时就是2个60分，即60×2=120分 （4）教师小结。 2、完成第4页“做一做” 先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。 方法（1）时、分、秒是从大到小的单位，像百位、十位、个位一样；方法（2）时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算，即秒向分换算，分向时换算是满60进一，进位原理与个位到十位、十位到百位的进位类似。 60秒=1分（10个1=1个10） 60分=1时（10个10=1个100） 反过来也是一样的。 3、教学例2： （1）教师投影例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明7时30分离家，7时45分到校。 （2）师：小明从家到学校用了多少时间呢？
《时间的计算》教学设计 教学内容:人教版三年级上册数学教材第62页 教学目标： 1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。 2、会进行一些简单的时间计算。 3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。 教学重难点： 会进行一些简单的时间计算。 教具准备： 课件、钟面模型、学习卡 教学过程： 一、创设情景，猜谜游戏引入 1、谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。 （生:钟表） 2、生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问： “矮子指的是什么”?（时针） “高个指的又是什么?”（分针） 3、学生介绍钟表 （设计意图：通过让学生介绍，可以激发学生的学习欲望，并且提高学生的表现能力，增强语言表达能力） 4、导入课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。（板书课题） 二、探究体验，解决问题。 1、教学例1：2时＝( )分 （1）教师：1时等于多少分？1分等于多少秒? 生1:1时等于60分。
生2:1分等于60秒。 教师：那2时呢？ （2）出示学习指南（一） （3）小组合作、自主探究，完成学习卡1，然后汇报交流。 （4）小组汇报交流，师总结。 生1:2时=120分 生2:1时=60分，2时就是2个60分，就是120分。 师板书 （设计意图：通过小组合作探究，可以充分调动学生的学习热情，发挥自己的聪明才智。） 2、教学例2。 （1）出示例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意。 （2）提出问题：小明从家到学校用了多少时间呢? （3）出示学习指南（二） （4）小组合作、自主探究，完成学习卡2，然后汇报展示。 （5）每小组派一名代表上前面边板演边讲解。 生1:3x5=15分 生2:45-30=15分 生3:7时45分-7时30分=15分 ...... （6）师总结计算方法。 （设计意图：通过小组讨论、合作、交流，让学生自己归纳出计算时间的各种不同方法，可以让学生记忆深刻） 三、巩固应用内化提高。 1、教材62页做一做第2题。 2、教材练习十四第5题。 学生先独立完成，然后小组内交流、讨论，最后全班汇报。
小学数学《时间计算》教案 教学内容： 教学目标： 1、知道闰年、平年方面的知识，知道平年、闰年以及各个月多少天，根据这些知识能解释一些生活现象和解决一些数学问题。 2、体会数学与生活的密切联系，提高学生对数学的学习兴趣。 教学重难点： 教学重点：知道闰年、平年方面的知识，知道平年、闰年以及各个月多少天。根据这些知识能解释一些生活现象和解决一些数学问题。 教学难点：知道闰年、平年方面的知识，知道平年、闰年以及各个月多少天。根据这些知识能解释一些生活现象和解决一些数学问题。 教学方法的选择： 本节课采用讲授练习相结合的教学模式，老师讲授占小部分，主要是通过练习让学生应用知识解决实际问题。在学生应用知识解决问题的过程中体会数学的价值，提高对数学的重视和兴趣。 教学手段的利用： 采用多媒体技术，目的在于通过大容量信息的呈现和生动形象的演示，提高学生学习兴趣、激活学生思维、加深理解。 学法指导：
学法指导的目标：(1)学生讲授关于简单时间问题计算的知识，让学生能自主运用这些知识解释一些生活现象和生活问题。（3）在学生学习过程中，教师多肯定和表扬学生的学习行为，提高学生的学习积极性。 教学过程： |一、情境导入 师：同学们，今天我们先来玩一个猜谜语的游戏，大家说好不好？ 生：好。 （展示ppt） 庄严立墙壁， 每天换新衣， 旧的随手扔， 叫人争朝夕。 师生互动：学生猜，老师最终揭晓谜底。 由此进入新课学习。 二、讲授新课。 1、大月和小月 师：同学们，你们知道一个月多少天吗？ 生：…… 师：有时一个月30 天，有时一个月31天，有时候一个月29天，有时候一个月28天。
《计算简单的经过时间》 一、教学目标 （一）知识与技能 初步理解时间和时刻的意义，会计算简单的经过时间，加深学生对24时计时法的认识。 （二）过程与方法 在自主探究计算简单的经过时间过程中，初步掌握一些求简单的经过时间的方法，进一步发展学生的推理能力和解决问题的能力。 （三）情感态度和价值观 体会简单的时间计算在生活中的应用，建立时间观念，体会合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的良好好习惯。 二、教学重难点 教学重点：会计算简单的经过时间，加深学生对24时计时法的认识。 教学难点：理解计算经过时间方法的原理。 三、教学准备 课件、钟面。 四、教学过程 （一）创设情境，提出问题 课件出示情境图： 教师：从情境图中，你了解了哪些信息？ 学生汇报交流。 教师：根据信息你能提出数学问题吗？ 预设：到奶奶家要坐多长时间的火车？
教师：这个问题怎么解决呢？这就是这节课我们要学习的计算简单的经过时间。 （板书：计算简单的经过时间） （二）自主探究，寻找策略 1．学生独立思考，寻找解决问题的办法。 教师：解决这个问题，你有什么好办法吗？ 2．小组讨论交流。 教师：和同学说一说你是用什么办法解决问题的。 3．全班汇报。 请各小组派代表向全班汇报。 预设： （1）在钟面上通过拨针的方法，数出到奶奶家要坐9小时的火车。（操作演示） （2）利用普通计时法分段计算。先求出上午坐火车的时间，再加上下午坐火车的时间。即：12－9＝3（小时），3＋6＝9（小时）。 结合学生的汇报教师出示“时间轴”进行演示。 （3）运用24时计时法计算。将下午6时用24时计时法表示，用结束的时刻减开始的时刻，就等于经过的时间。下午6时是18︰00，18－9＝9（小时）。 结合学生的汇报教师出示“时间轴”进行演示。
《时间的换算及计算》教学设计陆文海 目标： 1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。 2、会进行一些简单的时间计算。 3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。 （第一课时） 教学过程： 一、猜谜游戏引入 1、谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。 2、生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问： “矮子指的是什么”?“高个指的又是什么?” “分针走一小格的时间是多少”?“分针走一圈的时间是多少”? “时针走一圈的时间是多少”？ “1时等于多少分”?“1分等于多少秒”? 3、师演示钟面，拨出不同的时刻，让学生读出时间。 4、导入课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。 二、探究体验 1、教学例1：2时＝( )分 （1）教师：1时等于……?(学生答)那2时呢? （2）学生合作、自主探究，然后汇报交流：2时＝（120）分 （3）师生小结。 2、教学例2。 （1）出示例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意。 （2）提出问题：小明从家到学校用了多少时间呢? （3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法。 3、请1名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。 三、实践应用 1、完成第62页“做一做”中的第1、2题。 2、竞赛： 教师口头报时，如：3时至3时45分，经过几分?学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。 3、现在是几时几分?我们刚才是从9时25分开始上课，从上课到现在经过了多长时间？ 四、全课总结 1、通过今天的学习你有什么新的收获？ 2、师总结：俗话说“一寸光阴一寸金”，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。 （第二课时） 教学目标： 1、通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。 2、通过练习，学生比较熟练地进行一些简单的时间计算。
【教材分析】 1、教材地位及作用 《时间的计算》是小学数学第五册时.分.秒的基础上教学的。时间单位是较为抽象的计量单位。学生在一年级就认识了时针.分针。并会读.写几时几分。知道1时=60分。但时间单位之间的进率比较复杂.时间又时时伴随着人们的生活。因此，教材从教学材料的选择到呈现方式，都十分注意结合学生的生活经验。力求让他们在实际情境中体会时.分.秒的实际意义。掌握有关时间的知识。 2、教学目标 （1）使学生会进行一些有关时间的计算。 （2）进一步体会到数学与生活的紧密联系。 （3）教育学生要养成遵守和爱惜时间的意识和习惯 3、教学重点.难点 学习重点：使学生会进行一些有关时间的简单计算。 学习难点：掌握时间计算的方法。 【学情分析】 在教学过程中，教师通过贴近实际的情景教学，创造疑问，学生想办法解决疑问。教师启发.点拨。学生通过自己动手实际操作，通过自己的努力掌握了好的方法。学生真正的成为教学的主体，教师主导.学生的能力得到了充分的发挥。体现了素质教育中的能力培养。 【教学策略】 情境教学——自主探究——应用拓展 【教学过程】： 师：同学们，看看手表现在是几点几分？（写黑板上）前1小时是几点几分？后1小时呢？ 师：说的真好！看来咱们班同学时间知识掌握的非常好！ 一、创设情景，激发兴趣： 师：同学们，今天老师给大家带来了一位朋友你们想认识他吗？他呀，就是我们的学习好伙伴聪聪，他要带领大家一起去游览一下我们美丽的方正县。首先，（师在黑板上贴人物图片）聪聪说：“他想采访一下大家，星期天你们都做些什么？”
生：（自由说） 师：你们想和聪聪一起过一个快乐的星期天吗？（师板书：快乐的星期天） 二、联系实际，讲授新课： 1、时间的换算： 师：同学们都知道，我们方正县山清水秀，人杰地灵，特别是近几年来，我们的家乡更是发生了日新月异的变化，双龙湖、双凤湖、莲花湖等都是我县著名的旅游景点，那里的景色非常优美，每年吸引了许多县内外的游客前来观光，你们想不想去看一看呢？好！现在就让我们随聪聪一块儿去看看吧！ 师：我们首先来到了莲花湖（击按钮）这里每年夏天都有上万朵莲花竞相开放，景色异常美丽，，聪聪在这里玩的真是留恋往返，一转眼，游览了两个小时。同学们你们知道：2小时等于多少分吗？（电脑出示问题）师板书：这就是我们今天要学习的例1. 例1：2时=（120）分 师：你是怎么想的呢？ 生：我想1小时是60分，2小时是两个60分，就是120分。[小精灵 师：谁想到前面来用你制做的学具表拨一拨分针走多长是1小时呢？谁能说一说？如果老师把这道题变化一下你会做吗？我们看题，120分=（）时。谁会做并且说一说你是怎样想的？你们可真聪明！说的真 好！可是聪聪不服，出了一些题要考考你们，你们敢接受挑战吗？（电脑出示题） 3时=（）分3分=（）秒240分=（）时 1时=（）分2分=（）秒180秒=（）分 （师指名回答，并适当追问：240分等于4时，180秒等于3分，你是怎么样想的呢？引导学生说出思维过程。）你们算得真准确，这些是关于时间的计算，下面我们继续学习有关时间的计算。板书课题：时间的计算 二、时间的计算： 1、情景教学： 师：同学们可真了不起！挑战取得了胜利！下一站聪聪要到哪去呢？（电脑出示） 例2：聪聪10：30分在莲花湖出发，10：45分到达了方正湖，请问同学们：他从莲花湖到方正湖用了多少时间？谁知道？（电脑出示两个钟面：10：30和10：45）
第 2 课时 课题时间的换算及计算主备教师 教学内容：教材第4、 5页及相关练习。 教学目标：1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。 2、会进行一些简单的时间计算。 3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。 教学重点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。 教学难点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。 学习能力教学策略： 通过表述、复述、转述的交流方式，培养学生的表达能力。 动手拔一拔，看一看来帮助理解掌握。 教具准备：课件 教学过程个性化修改 一、导入 1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半 天。 2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问： ①“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？” ②“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多 少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间 是多少”？ ③“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？ 3、教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5 时，3时20分，6时，9时50分等。 4、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢， 这节课我们一起学习“时间的计算”。（板书课题） 二、新课
1、教学“例1”：2时=（）分 （1）教师：1时等于……？（学生答）那2时呢？ （2）学生合作、自主探究。 （3）反馈 a、60+60=120分 b、2时就是2个60分，即60×2=120分 （4）教师小结。 2、教学例2： （1）教师投影例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意： 小明7时30分离家，7时45分到校。 （2）师：小明从家到学校用了多少时间呢？ （3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法： a、分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。 b、45－30=15，是15分钟。 4、小结 5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。 三、巩固应用（作业设计） 1、完成第5页“做一做”。 集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。 2、填空： （1）50分比1时少（）分，1时比45分多（）分。 （2）一节课是（）分，课间休息（）分，再加上（）分，就是1时。 3、竞赛： 教师口头报时刻，如：3时至3时45分，经过几分？学生抢答， 看谁抢答得快，教师给予奖励。 四、全课小结 教师：现在是几时几分？我们刚才是从9时开始上课，从上课到
新修订小学阶段原创精品配套教材 时间的计算教案和反思教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Lessons and reflections on the calculation of time 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育
时间的计算教案和反思 教学目标：使学生理解1小时=60分，1分=60秒，并能进行简单的计算。 使学生进行简单的时间的计算。 教学过程： 一、激趣导入新课 1、师：同学们，国庆长假刚刚过去了，徐老师去玩了很多地方，你们去玩过吗？看来大家都玩得很开心很快乐，徐老师班的陆宇同学在国庆节那天也玩得很开心，他进行了愉快的国庆宁波一日游。大家想知道他在那一天是怎么过的吗？我们一起来听听陆宇他是怎么说的。（课件出示，播放录音：今天早上我6:00就起床了，叫了一些同学乘上了330路公交车，8:00到了宁波，下车后买完点心刚好是8:05，然后我们步行，在8:45来到了宁波天一广场……） 师：听了陆宇的介绍后，你了解到了哪些信息呢？你又能提出哪些数学问题呢？
2、生提出数学问题 分别是从早上6时到8时到达宁波经过了多长时间？ 从8时到达宁波到买完点心经过了多长时间？ 从8时零5分到8时45分经过了多长是时间？ 从早上起床6时到8时零5分经过了多长时间？ 从早上6时到8时45分经过了多长时间？ 从8时到8时45分经过了多长时间？ （让学生说清楚提出的数学问题的具体意义。从。。。。。到。。。。经过了多长时间。） 教师根据学生提出的问题进行板书。 6：00——8：00 7：00——8：05 8：00——8：05 7：00——8：45 8：05——8：45 二、新课教学 1、教学从6：00——8：00 ，8：00——8：05 2、教师提问：从六时到八时经过了多长时间呢？说说你是怎么想的？ 生：因为8—6=2时 师：那么2时还可以怎么说呢？你又是怎么想的？ 生：因为一小时等于60分，所以2小时等于2个60分
第五单元时、分、秒 【第二课时】时间的计算 一、教学目标 1．加深对时间单位的认识，会进行时间单位的简单的换算，在活动中探究简单的经过时间的的计算方法。 2．发展学生的时间观念。 3．养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。 二、教学重点：会进行简单的时间单位的换算；会计算简单的经过时间。 三、教学难点：会计算简单的经过时间。 四、教学具准备：时钟模型、投影仪、课件。 五、教学过程 （一）情境导入 1．猜谜语：矮个子走一步，高个子走一圈。矮个子走一圈，高个子走半天。 2．学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问： ①“矮个子指的是什么”？“高个子指的又是什么？” ②“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？ “时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？ ③“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？ 3．教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50 分等。 4．引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。（板书课题） （二）探究新知 1．出示：2时=（）分 （1）教师：1时等于……？（学生答）那2时呢？ （2）学生合作、自主探究。 ①60+60=120分 ②2时就是2个60分，即60×2=120分。 （3）教师小结。 2．时、分、秒单位换算。(放手让学生自主探究) 师：这三位好朋友想考考同学们，看谁能很快知道答案。 出示：3时=（）分 4分=（）秒 4时=（）分 7分=（）秒 5时=（）分 8分=（）秒 学生抢答，讲解方法。（交流想法后小结） 3．出示例题： （1）教师投影情境图，学生说图意： 小明7时30分离家，7时45分到校。
小学公开课教案《时间的计算》 教学内容 《时间的计算》 教学目标 1.会根据1时=60分，1分=60秒进行简单的计算。 2.使学生能掌握换算的方法，正确地进行时间单位之间的换算。 3.学会科学合理地安排时间，养成珍惜时间的好品质。 重点难点 1.时间单位之间的简单换算。 2.计算经过时间的方法。 教学理念 1．用学生感兴趣的方式进行复习，巩固已有的知识，加深对时间单位的认识，发展时间观念。 2．通过一系列的巩固练习，做游戏，让学生运用到实际中去。 3.告诉学生，让学生知道时间是无处不在的，结合思想教育，培养学生遵守和爱惜时间的意识和习惯。 教具准备 钟表 教学过程
一.猜谜游戏引入 1.语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。 2.猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问： （1）“矮子指的是什么”？“高个指的是什么”？ （2）走一小格的时间是多少？分针走一圈的时间是多少？时针走一大格的时间是多少？时针走一圈的时间是多少？ （3）1时等于多少分？1分等于多少秒？ 3.演示拨钟，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：4时，7时20分，9时，5时50分等。 4.我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算” 二.讲授新课 1教学例1：2时＝（）分 （1）教师：1时等于……？（学生答：1时＝60分）那2时呢？ （2）学生合作，自主探究。 （3）反馈。 （4）教师小结。1时是60分，2小时为120分。 （5）完成课本第62页的“做一做”中的第１题。 先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一
说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间换算的方法。 2.教学例2。 （1）引导学生观察主题图，获取图中的相关信息。 观察这幅主题图你了解什么？ （2）引导学生独立思考，合作交流。 分针从6走到9.走了3大格，是15分钟。 45-30=15，是15分钟。 你还有什么不同的想法吗？（鼓励学生想出更多的方法）（3）练习。完成课本第62页的“做一做”中的第2题。 集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。 (4)介绍北京时间(见课程资源)。 三.巩固练习 1.完成课本第63页的“练习十四”的第4题。 学生计算经过的时间。如果部分学生有困难，让他们借助钟面模型加以演示，理解，教师给予适当的帮助。 2完成课本第64页的“练习十四”的第五题。 提问：晚点25分钟是什么意思？（比原定时间多走了25分钟） 3.完成课本第64页的“练习十四”的第6题。 4.事先让学生找几个自己感兴趣的节目，想办法把它们开始和结束的时刻都记录下来。
人教版三年级数学——时间的计算教学内容:《义务教育课程标准实验教科书数学（三年级上册）》第62页的例1、例2及“做一做”。 教学目标 (一)知识技能目标： 1.使学生会进行一些有关时间的简单计算。 2.进一步体会到数学与生活的紧密联系。 (二)过程性目标： 1.初步建立时、分、秒的时间观念。 2.养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。 教学重点:使学生会进行一些有关时间的简单计算。 教具准备:自拍的录像（请一名同学当导游，浏览太原的著名景点）、钟表。 教学过程 一、创设情境，激发兴趣。 师：小朋友，今天我给大家带来一位小导游，她要带大家一起去游览一下我们美丽的太原，你们想认识她吗？ （播放录像，出现一位漂亮的小导游。） 导游：同学们，你们好！我是桃南小学的学生，很高兴认识大家！我想采访大家，星期天你们都做些什么呢？你们想和我过一个快乐的星期天吗？ 出示：快乐的星期天
二、联系实际，讲授新课。 1.时间的换算。 （1）导游：你们知道今年是太原建城多少周年吗？（2500年）对，我们家乡太原发生了日新月异的变化，你们想不想去看一看呢？现在就跟随我一块儿去看看吧！ （播放录像：游览太原2500年的变化，滨河公园、龙潭公园的场景。） （2）导游：现在我们来到了春秋大鼎，它记载着太原2500年悠久的历史。瞧瞧去！我游览了两个小时了，你知道2小时等于多少分吗？ 生：2小时是120分。 师：你是怎么想的呢？ 生：1小时是60分，2小时是2个60，是120分。 （3）导游：你们真聪明！可kitty猫不服，出了一些题要考考你们，你们敢挑战一下吗？ 出示题： 3时=（）分3分=（）秒 240分=（）时1时=（）分 2分=（）秒180秒=（）分 指名说。 问：240分等于4时，180秒等于3分，你是怎样想的？ 汇报。
《时间的换算及计算》教案 教学目标： 1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。 2、会进行一些简单的时间计算。 3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。 教学重、难点： 时间单位的简单转换和求经过时间的方法。 教具准备：时钟模型、投影仪、课件 教学过程： 一、猜谜游戏引入： 1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。 2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问： ①“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？” ②“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？ ③“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？ 3、教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。 如：5时，3时20分，6时，9时50分等。 4、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。（板书课题） 二、教学新课： 1、教学“例1”：2时=（）分 （1）教师：1时等于……？（学生答）那2时呢？ （2）学生合作、自主探究。 （3）反馈 a、60+60=120分 b、2时就是2个60分，即60×2=120分 （4）教师小结。 2、完成第4页“做一做” 先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。 方法（1）时、分、秒是从大到小的单位，像百位、十位、个位一样； 方法（2）时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算，即秒向分换算，分向时换算是满六十
进一，进位原理与个位到十位、十位到百位的进位类似。 60秒=1分（10个1=1个10） 60分=1时（10个10=1个100） 反过来也是一样的。 3、教学例2： （1）教师投影例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明7时30分离家，7时45分到校。 （2）师：小明从家到学校用了多少时间呢？ （3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法： a、分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。 b、45－30=15，是15分钟。 4、小结 5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。 三、巩固练习： 1、完成第5页“做一做”。 集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。 2、填空： （1）50分比1时少（）分，1时比45分多（）分。 （2）一节课是（）分，课间休息（）分，再加上（）分，就是1时。 3、竞赛： 教师口头报时刻，如：3时至3时45分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。 四、全课总结，回归评价： 教师：现在是几时几分？我们刚才是从9时开始上课，从上课到现在经过了几分？一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。
人教版三年级上册数学教案：时间的换算及计算 《时间的换算及计算》 教学目的： ⑴通过加深学生对时间单位的认识，开展学生的时间观念。 ⑵会进行一些简略的时间计算。 ⑶养成恪守和顾惜时间的意识和习惯。 教学重、难点： 时间单位的简略转换和求经过时间的方法。 教具准备：时钟模型、投影仪、课件 教学过程： 一、猜谜游戏引入： ⑴猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。 ⑵学生猜出谜底后，老师拿出一个钟面模型，发问： ①“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？” ②“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？ ③“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？ ⑶老师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50分等。 ⑷引出课习题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。（板书课习题） 二、教学新课： ⑴教学“例1”：2时=（）分 （1）老师：1时等于……？（学生答）那2时呢？ （2）学生合作、自主探究。 （3）反应 a、60+60=120分 b、2时就是2个60分，即60×2=120分 （4）老师小结。 ⑵完成第4页“做一做” 先独立完成，再集体勘误，勘误时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后老师小结出时间转换的方法。 方法（1）时、分、秒是从大到小的单位，像百位、十位、个位一样； 方法（2）时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算，即秒向分换算，分向时换算是满六十进一，进位原理与个位到十位、十位到百位的进位类似。 60秒=1分（10个1=1个10） 60分=1时（10个10=1个100） 反过来也是一样的。 ⑶教学例2： （1）老师投影例2的情境图，要求学生认真观察图，说说图意：小明7时30别
三年级数学上册《时间的计算》教案 《义务教育课程标准实验教科书数学（三年级上册）》第62页的例1、例2及“做一做”。 (一)知识技能目标： 1.使学生会进行一些有关时间的简单计算。 2.进一步体会到数学与生活的紧密联系。 (二)过程性目标： 1.初步建立时、分、秒的时间观念。 2.养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。 使学生会进行一些有关时间的简单计算。 自拍的录像（请一名同学当导游，浏览太原的著名景点）、钟表。 一、创设情境，激发兴趣。
师：小朋友，今天我给大家带来一位小导游，她要带大家一起去游览一下我们美丽的太原，你们想认识她吗？ （播放录像，出现一位漂亮的小导游。） 导游：同学们，你们好！我是桃南小学的学生，很高兴认识大家！我想采访大家，星期天你们都做些什么呢？你们想和我过一个快乐的星期天吗？ 出示：快乐的星期天 二、联系实际，讲授新课。 1.时间的换算。 （1）导游：你们知道今年是太原建城多少周年吗？（2500年）对，我们家乡太原发生了日新月异的变化，你们想不想去看一看呢？现在就跟随我一块儿去看看吧！ （播放录像：游览太原2500年的变化，滨河公园、龙潭公园的场景。）
（2）导游：现在我们来到了春秋大鼎，它记载着太原2500年悠久的历史。瞧瞧去！我游览了两个小时了，你知道2小时等于多少分吗？ 生：2小时是120分。 师：你是怎么想的呢？ 生：1小时是60分，2小时是2个60，是120分。 （3）导游：你们真聪明！可KITTY猫不服，出了一些题要考考你们，你们敢挑战一下吗？ 出示题： 3时=（）分3分=（）秒 240分=（）时1时=（）分 2分=（）秒180秒=（）分