广东省环境污染治理能力评价是什么？
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广东省环境污染治理能力评价是为适应和满足环境保护的相关需求，对会员单位开展的、立足于行业自律的自愿性第三方评价活动，是按照规定的指标和程序，对我省从事环境污染防治工程设计、施工、安装、调试的能力及范围等进行评价，并将评价结果向社会公开。
广东省环境污染治理能力评价能为企业带来什么呢？泰融环保告诉你
1．能力证明
是单位开展第三方环境污染治理服务的能力证明
2．实力体现
是单位在环境污染防治领域整体综合实力的体现
3．占据优势
能在部分环境污染防治工程项目投标中占据优势
4．提高核心竞争力
进一步规范行业市场自律，提高单位在环境污染防治领域的核心竞争力
5．增强影响力
可进一步增强单位在环境污染治理领域的影响力
6．优化人才结构
有利于单位环境污染防治领域专业人才结构优化
7．获取行业讯息
为参加相关会议活动获取行业一手讯息创造条件
广州泰融生态环保科技有限公司。
综合素质评价内容和标准 （一）综合素质评价内容，分为道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现六个维度。与这六个方面对应的评价要素及关键表现如下表：
（二）关于等级评价标准的说明 1. 道德品质等级评价需要提供的有关材料：（1）班主任期末评语的原始资料；（2） 反映学生思想品德、包括奖励或处分等原始记录；（3）担任校、班或小组干部、参加校内外劳动的证据；（4）在校级及其以上有关活动中的获奖情况。 2. 公民素养等级评价需要提供的有关材料：（1）反映学生公民素养，包括为同学服务、为困难群体提供帮助的原始证据；（2）自我评价的原始记录；（3）有关心家庭成员、参与家务劳动、参加社区公益活动的证据；（4）有维护环境卫生和公共设施、参加环保活动的记录。
3. 学习能力等级评价需要提供的有关材料：（1）反映学生学习能力，包括体现创新精神、参与探究活动、课外阅读的证据（如：实验报告或探究活动方案的原始记录、课外阅读的书目和反思笔记、小制作或小论文等）；（2）个人学习计划、总结或自我反思的原始证据；（3）在校三年的阶段性学习水平考试与考查成绩的原始记录；（4）生物和地理的笔试成绩及理化生实验考核成绩、综合实践活动原始记录；（5）校级及以上学科获奖证书、实践性活动的成果或作品。
4. 交流与合作等级评价需要提供的有关材料：（1）参加学校或班级活动的记录；（2）与他人交流合作共同完成学习任务的证据，包括同学提供的交流、分享资料；（3）有关心集体、为集体争得荣誉的证据。 5. 运动与健康等级评价需要提供的有关材料：（1）体育与健康课程学习情况及考查记录；（2）体质健康测试成绩纪录；（3）有平时参加体育锻炼及生活习惯的观察记录；（4）有在某体育项目上具有特长的证据或参加校级及其以上体育活动的获奖记录。
2017-2018学年第一学期学生综合素质评价教学计划 留楚中心校四年级五班张代银 实施小学生综合素质评价，对学生基础性发展目标的落实起着重要的导向和质量监控作用，有利于培养学生的综合素养，促进学生全面发展；有利于提高日常教学质量，促进教师进一步明确关注每一个学生的素质发展的新课程理念；有利于基础教育课程改革的顺利实施，促进综合实践活动、校本课程、音乐、美术、体育与身心健康等非学业考试课程的发展；有利于建立科学的学生综合素质评价体系，促进学校教育质量和管理水平的提升。 一、“立足过程，促进发展”，将综合素质评定落实到过程教育教学中。 对教师而言，就是要具体落实“因材施教”，在教育教学实践中不断地提高自身的水平和能力；对学生而言，就是要在全面发展的基础上充分挖掘自身的潜能，实现在成长过程中掌握终身发展必需的知识和技能。 1．班级文化落实：有班级之窗（班级文化、公约），有展示栏。 2．抓好载体，培养“四自”精神：自主、自治、自律、自强。 3．学生自主发展，做到“四个一”：扮好一个角色，锻炼一种能力，承担一份责任，体验一种感受。 二、重点： 成为反思型教师：教育改革首先要转变教师的教学态度，离开教学态度谈教育改革纯属空想。其特征是：通过观察学生的行为和自己的行为经常进行自我评价，经常为自己设定目标，而是否达到这些目标则是根据学生表现出来的理解程度来度量。 二期课程改革背景下的班集体建设：学生置身于班集体生活，一方面可以满足他们各种精神的需求，如产生归属感，得到关爱和尊重，与同伴交往，获得知识信息，承担责任，认识和发现自我价值等。同时，接受集体道德规范的熏陶，学会合作和共处，学会理解和尊重，学会负责和关怀，学会处事和学会做人。 三、设计构思： 1．遵循学校德育工作基本框架。一条主线：校训“学会生存，学会学习，学会做人”。二个目标：教师发展目标，学生培养目标。三个板块：学校教育、家庭教育、社区教育的结合。四种理念：德育核心理念，学科整合理念，学生主体理念，习惯内化理念。五小教育：行为规范养成教育，心理健康辅导，诚信教育，爱国主义教育，爱心之帮教育。 2．建立学生成长档案袋，实行过程记录评价。为确保学生综合素质评价阳
学生综合素质等级评价标准 一、道德品德 1、评价要素： （1）平等待人，与人为善，尊敬师长，尊老爱幼助残； （2）同学之间团结互助、理解宽容、真诚相待； （3）关心集体，诚实守信，言行一致，不弄虚作假，知错就改。 2、评价依据： （1）依据《公民道德建设纲要》及《关于加强和改进未成年人思想道德建设》相关内容。 （2）依据《洛阳市中学生综合素质评价表》的内容。 （3）依据《中学生守则》和《中学生日常行为规范》等相关规定。 3、评价标准：分为“合格”和“不合格”，凡基本符合标准者，可视为合格。凡有突出问题，不符合基本标准的，可记载为“尚待改进”，但其具体事项应如实登载并报学校学生综合素质评定工作委员会审定。 成绩较差者受学校处分者仍不思悔改者，经综合素质评价领导小组认真研究讨论后，可视为不合格，并予以公布。 二、公民素养 1、评价要素： （1）自我意识：自信、自尊、自强、自律、勤奋；严格要求自己，遵纪守法。 （2）责任感：积极参加劳动、社会实践和学校、社区组织的公益活动；维护环境卫生；对个人行为负责，有责任心；有强烈的集体荣誉感。 2、评价依据： （1）依据《公民道德建设纲要》及《关于加强和改进未成年人思想道德建设》相关内容。 （2）依据《洛阳市中学生综合素质评价表》的内容。 3、评价标准： 凡基本符合标准者，可视为合格。凡有突出问题，不符合基本标准的，可记载为“尚待改进”，但其具体事项应如实登载并报学校学生综合素质评定工作委员会审定。 三、学习能力 1、评价要素 （1）学习习惯。有学习的愿望与兴趣，能运用各种学习方式来提高学习水平，有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯。 （2）探究能力。主要是指灵活运用所学知识的能力，以及提出问题并对问题进行探究的能力。 （3）操作技能。是指在劳动技术、信息技术课程的学习过程中以及科学实验能规范操作，独立完成相关作业的能力。 （4）创新思维。主要是指在各课程的学习过程中思维的求新能力，能大胆提出创造性的想法。
广东省科学技术厅关于省重点实验室建设与运行的管理办法 【法规类别】科研院所与物资设备 【发文字号】粤科财字[2012]58号 【发布部门】广东省科学技术厅 【发布日期】2012.04.13 【实施日期】2012.06.01 【时效性】现行有效 【效力级别】地方规范性文件 广东省科学技术厅关于省重点实验室建设与运行的管理办法 （广东省科学技术厅2012年4月13日以粤科财字〔2012〕58号发布自2012年6月1 日起施行） 第一章总则 第一条为贯彻落实《珠江三角洲地区改革发展规划纲要（2008～2020年）》、《广东自主创新规划纲要》和《广东省建设创新型广东行动纲要》有关精神，加强和规范广东省重点实验室（以下简称省重点实验室）的建设与运行管理，特制订本办法。 第二条省重点实验室依托广东省内高校、科研机构建设，是国家和广东省科技创新体
系的重要组成部分，是广东省组织基础研究、应用基础及应用开发研究的核心力量和骨干平台，是聚集和培养优秀科技人才、配置先进科研装备、开展高层次学术交流、产出高水平科研成果的重要基地。 第三条省重点实验室实行分类指导、动态管理和定期考核评估。 第四条省重点实验室实行“开放、流动、竞争、创新”的运行机制。 第五条省财政设立专项经费，稳定支持省重点实验室的建设、开放运行、科研仪器设备研发与更新。专项经费单独核算，专款专用。 第二章职责 第六条广东省科学技术厅是广东省重点实验室的管理部门，主要职责是：（一）制订省重点实验室发展方针和政策，宏观指导省重点实验室的建设和运行。 （二）编制和组织实施省重点实验室建设总体规划和发展计划。 （三）批准省重点实验室的建立、调整和撤销。 （四）组织省重点实验室考核评估。 （五）会同相关部门研究制定支持省重点实验室的措施。 第七条依托单位是省重点实验室建设和运行管理的具体负责单位，主要职责是：（一）为省重点实验室提供后勤保障以及人员、经费等配套条件，解决省重点实验室建设与运行中的有关问题。
广东省科技厅如何进行成果登记凡在广东省完成的科技项目，结题、验收或鉴定后，需在1个月内进行成果登记。其它国家项目，结题、验收或鉴定后，也可在省科技厅登记。现就如何进行成果登记做详细说明。 成果登记分以下步骤进行： 一、由学校管理员分配帐号（与报省科技计划项目的帐号不同级，申报单位为“中山大学”，推荐单位为“广东省教育厅”），登陆“广东省科技业务综合管理系统”，在“审批审核类业务”中进行填报。 二、系统提交后，与科技处联系，由科技审核。学校审核提交后由推荐单位省教育厅审核，待推荐单位审核通过后才打印一式两份与附件一起装钉交科技处。 其它注意事项： 1．在《科技成果登记表》的首页上，“完成单位”为中山大学，“推荐单位”为广东省教育厅。 2．成果登记的项目名称和完成人必须与依据的评价证明材料（结题报告、验收报告、鉴定证书等）的项目和完成人信息保持一致； 3．在教育部、省、市、自治区科技管理部门登记过的项目都可以报广东省科学技术奖，可以几个登记的成果合报一个省奖； 4．基础理论及软科学成果：评价委员会名单填学院学术委员会名单（不能为成果完成人）。除提交学校学术委员会意见外，还需提交论文和论文检索报告。 5．成果登记附件： a)基础理论： 评价方式：评审， 评价单位：中山大学学术委员会 评价日期：学术委员会意见盖章日期
评价报告编号：填“—” 专家名单：学院学术委员会名单，评价专家不能是成果完成人。 附件材料包括：检索报告（论文收录及引用）、论文首页（5-10篇）、学术委员会意见（草拟学校学术委员会意见，写明项目名称及完成人， 交科技处盖校长章及学校章）。如果评价方式选择结题等，需另交结题等 报告。 b)应用技术类成果： 评价方式：选择验收、鉴定等。严格按评价证明里的评价单位、评审专家名单、评价日期及报告编号填写。 在科技厅鉴定的项目，附件材料只需交鉴定证书，否则还需提供查新报告、技术报告、研制报告等鉴定时所必备的材料。如鉴定意见提到 取得经济效益的，应填写“成果应用情况”。 发明专利：拿应用证明，经济效益报告，研究工作报告，送省知识产权局确认，然后到省科技厅管理系统登记。 报奖所用专利如不是中山大学为专利权人，要申请变更后才可以报奖。 6．《学术委员会意见》内容包括：项目内容、研究成果、发表论文情况、引 用情况及学术影响。（800字左右，不硬性规定，千万不要将上面提纲罗列。）学术委员会意见格式： 中山大学学术委员会科学成果综合评价意见 成果名称： 主要完成人： 主要完成单位：中山大学、 综合评价意见： 由我校XX学院XX教授等完成的“XXX”项目，研究内容。。。。。发明了。。。。。 在理论上探讨了。。。。。，发展了。。。。。的理论，。在实质上解决了。。。。等关键问 题。 成果达到。。。水平（成果水平与成果登记中的一致），。。。。 特此推荐申报广东省科学技术奖（或同意进行成果登记）。 中山大学学术委员会主任：学校（盖章）
（此页是封面） 条形码：水印号 高新技术企业认定申请材料 （认定/复审） （特别提醒：本WOER文档属申报书样板，供申报单位提前准备资料参考用，不能直接填写申报。请登录省科技业务管理政务平台（https://www.doczj.com/doc/ea6564523.html,）进行网上申报。） 企业名称（盖章）： 通信地址： 企业法定代表人： 年度: 2014年
企业承诺书 本企业了解高新技术企业认定相关政策、规定、管理结构和申报认定流程，基于对“高新技术企业认定管理工作网”采用的安全方案、措施、网络身份识别和验证系统的充分信任，自愿申请注册成为“高新技术企业认定管理工作网”的注册企业，并做出如下承诺： 一、在注册过程中将真实、准确地填报《企业注册登记表》，并对该信息的真实性承担法律责任； 二、在成为“高新技术企业认定管理工作网”的注册企业后，愿通过电子、手机短信和等方式获得相关通知信息。按要求通过网络完成认定申请材料的上报工作，并承诺所有填报数据材料的真实性，如有虚假，愿按《高新技术认定管理办法》相关条款接收处罚。 三、认真阅读“高新技术企业认定管理工作网”在每个环节上提供的《企业声明与确认书》，并承诺一经确认，视同与本承诺书具有同等法律效力。 四、一旦被认定高新企业后，会按要求在网上定期填报高新技术企业资质相关数据，并接受高企认定机构的跟踪管理。 企业法人（签名）：
企业注册登记表
高新技术企业认定申请书 （认定/复审） 填报号： 企业名称（盖章）： 企业所在地：省市 认定机构办公室：省高新技术企业管理认定办公室 填报日期: 年月日 科技部、财政部、国家税务总局编制 二○○八年七月
科技成果（项目）评价申请表成果（项目）名称： 完成单位： 申请评价单位：(盖章) 申请评价形式：□鉴定□评审□评议□其它 申请评价日期： 受理日期：经办人：(签字) 中国电机工程学会 二OO六年制
主要研制人员名单 注：主要研制人员超过15人可加附页 3
填写说明 1、《科技成果（项目）评价申请表》：本表规格为标准A4纸，竖装。应打印或铅印，字体为4号字。除特别注明的以外，各栏目由申请评价单位填写。 2、成果（项目）名称：应当准确、简明地反映出项目的技术内容和特征，字数（含符号）不超过30个汉字。应填写全称，并与后页上的成果（项目）名称一致。 3、完成单位：指项目的完成单位，即在项目研制、开发、投产、应用和推广过程中提供技术、设备和人员等条件，对项目的完成起到组织、管理和协调作用的主要完成单位。由二个以上单位共同完成时，其排序原则上应与原计划任务书或技术合同中研制单位的顺序一致，如有变化，应协商一致。 4、申请评价单位：指提出评价申请的单位，通常是成果第一完成单位的上级主管单位或任务下达（项目委托）单位。 5、申请评价形式、申请评价日期：由申请评价单位选填和填写。 6、受理日期、经办人：由组织评价单位填写。 7、成果分类代码：根据《电力科技成果分类与代码（DL／T5l7-93）》选填。《电力科技成果分类与代码（DL／T5l7-93）》可在中国电机工程学会网站（https://www.doczj.com/doc/ea6564523.html,，以下同）“鉴定、登记、查新”的“相关信息资源”栏目中查看详细内容。 8、研究起始时间：是指该项成果开始研究或开发的时间，应以计划任务书或合同、协议书上的时间为准。 9、研究终止时间：是指该成果最终完成的时间。 10、申请评价单位： （1）单位名称：即封面上的申请评价单位。 （2）通信地址、邮政编码：指申请评价单位的详细通信地址和邮政编码。 （3）联系人、联系电话、电子邮件：指申请评价单位负责该项成果的联系人及其联系电话、电子邮件。 11、第一完成单位： （1）单位名称：应与封面上所记载的一致。 （2）通信地址、邮政编码：指第一完成单位的详细通信地址和邮政编码。 （3）联系人、联系电话、电子邮件：指第一完成单位负责该项成果的联系人及其联系电话、电子邮件。 12、知识产权形式：指该成果是否享有知识产权以及知识产权形式，由申请评价单位选填。 13、知识产权状态：指该成果知识产权的状态。
广东省科学技术厅关于省科技计划项目结题管理的实施细则 (试行)(2014) 【法规类别】科技计划 【发文字号】粤科监审字[2014]121号 【发布部门】广东省科学技术厅 【发布日期】2014.08.14 【实施日期】2014.10.01 【时效性】现行有效 【效力级别】地方规范性文件 广东省科学技术厅关于省科技计划项目结题管理的实施细则（试行） （广东省科学技术厅 2014年8月14日以粤科监审字〔2014〕121号发布自2014年10 月1日起施行） 第一章总则 第一条为进一步加强广东省省级科技计划项目（以下简称“科技计划项目”或“项目”）的管理，规范项目结题工作程序，明确工作流程和操作办法，根据《广东省科学技术厅关于省级科技计划项目管理的暂行办法》及有关工作规程，制定本细则。
第二条本细则适用于经批准列入省级科技计划的各类项目，项目结题分为验收结题和终止结题。 第三条科技计划项目验收结题以《广东省科技计划项目合同书（任务书）》（以下简称“合同书”）为基础，对合同书中的研发内容、任务指标、经费使用等情况进行考核评价，并综合考察项目承担单位和项目组的项目管理、绩效评价、科研信用等情况。按照合同书规定正常实施的项目，须按本细则组织项目验收结题；因故未能按合同书组织实施或无法完成合同书规定任务目标的项目，须按本细则进行终止结题。 第四条项目结题工作必须坚持实事求是、客观公正、注重质量、讲求实效的原则，积极引入客观科学的评估机制，保证结题工作的严肃性和科学性。 第五条按省财政科技立项（或者配套支持国家科技项目）资助金额大小，结题项目的类型分为：重大项目、重点项目、一般项目和小型项目。其中，重大项目是指资助额度300万元以上（含300万元）的项目；重点项目是指资助额度100～300万元（含100万元）的项目；一般项目是指资助额度20～100万元（含20万元）的项目；小型项目是指资助额度20万元以下的项目。有特殊要求的项目（专项）类型，可另行确定划分标准并制定管理细则。 第二章项目验收结题的组织和管理 第六条广东省科学技术厅（以下简称“省科技厅”）负责组织省科技计划项目的验收工作。重大项目、重点项目由省科技厅组织验收工作，并对单个项目做重点绩效评价；
学生综合素质评价计划 新的学期开始了，我们又开始了新的一轮对学生的综合素质评价。教育评价具有杠杆优势，是课程改革实施的监督机制，关系到我们的课程改革能否顺利实施，学生再接受教育的同时能否得到全面的发展的重大问题。为此，我校建立了“重过程，促发展”的评价体系，确立了评价的内容和标准，建立学生的一般性发展目标及学科发展目标，教育的对象是人，评价一定要以人为出发点，为此为了促进个体的和谐的发展，在重视学生学业成绩的同时，能更好的促进学生思想品德以及多方面的发展潜能，挖掘学生的创新能力，实践能力，促进学生自主发展，现制定本学期计划如下： 一、确立学生综合素质评定的指导思想目标 1、关注学生均衡发展 2、体现学生个体差异和潜能发展 3、保证评定质量 二、确立评价的基本内容 对学生进行综合素质评价的基本出发点是衡量学生全面的情况，为此，必须坚持评价内容的全面性和综合性。 1、基础性发展目标评价学生综合素质的主要依据，主要包括道德品质与公民素养、学习能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现六个方面。 2、学科学习发展目标 学科学习发展目标是评价学生学业成绩的主要依据，其基本内容是各学科课程标准中列出的学习目标和各个学段学生应达到的目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面，侧重于学习兴趣、学习态度、学习方法、学习习惯的评价、自主合作探究能力的评价，关注学生人文精神的提升。 三、评价的方法步骤 我校对学生综合素质评价分为三个步骤：发展性评价、学期评价、年度综合素质评定。 （一）各学科教师在日常教学过程中，注意观察学生的发展和进步，关注学生的表现，及时做出评价，并适时作好记录和资料收集工作。 1、及时评价 教师要在教育教学的过程中采用多样的、开放式的评价模式。如口头评价、成果评价、访谈交流、行为观察、问卷反馈、情景测验等，及时评价每个学生的优点、不足以及发展潜能，满足每个学生的发展需要。 2、成长记录 成长记录应收集能够反映学生发展提高的重要资料，包括学生的自我评价，来自同学、教师、家长的评价信息，学生在文体活动中的突出表现，学科检测的阶段成绩，学生的最佳作品等。学生是成长记录的主要记录者和管理者，成长记录要始终体现诚信的原则，要有教师、同学、家长开放性的参与，使记录的情况典型、客观、真实，同时便于展示。 3、学业考试 考试是一种有效的评价方式，根据考试的目的、性质、内容和对象，选择相应的考试方法，促进每个学生的进步。除传统的纸笔测试外，还可设置口试、听力测试，成果展示、实验操作、上机操作等形式测试，允许学生进行第二次考试。纸笔测试可采取闭卷考试、开卷考试或开闭卷结合考试等不同形式。
广东省科学技术厅关于省科技计划项目合同书管理的实施细 则(试行) 【法规类别】科学研究与科技项目 【发文字号】粤科函规划字[2013]1097号 【发布部门】广东省科学技术厅 【发布日期】2013.08.22 【实施日期】2013.09.01 【时效性】现行有效 【效力级别】地方规范性文件 广东省科学技术厅关于省科技计划项目合同书管理的实施细则（试行） （粤科函规划字〔2013〕1097号） 第一章总则 第一条为保障广东省省级科技计划项目（以下简称“科技计划项目”或“项目”）的顺利实施、有效监管和按期结题，规范《广东省科技计划项目合同书》（以下简称“合同书”）的签订、执行和管理，根据《广东省科学技术厅省级科技计划项目管理暂行办法》及有关工作规程，制定本细则。
第二条省级科技计划项目在获得正式立项资助后，均应按本细则签订、执行和管理合同书。 第三条合同书用于规范和明确广东省科学技术厅（以下简称省科技厅）、项目承担单位、参与单位、主管部门和监理单位等的权、责、利关系，以及项目的任务、目标、经费使用等内容，是项目经费安排、中期检查、绩效评价、审计检查、验收和终止结题等计划管理活动的基本依据。 项目承担单位是指以其名义独立申报或牵头申报科技计划项目，并作为项目计划和财政资金下达对象以及项目实施和责任主体的单位。项目承担单位原则上应为广东省境内注册成立，具有独立法人资格的高等院校、科研院所、企业以及牵头组织项目实施的政府部门和行业组织等。公办的高等院校和科研院所（副厅局级以上单位），在落实法人责任制基础上，可授权其二级部门（学院、院所等）作为项目承担单位。 项目参与单位是指与项目承担单位通过协议合作的方式联合申报和实施科技计划项目，并承担相应责任和义务的单位。 项目主管部门是指具有科技计划项目推荐权的省直部门、各地级以上市科技行政管理部门和其他有关单位。 第二章合同书的内容和格式 第四条合同书内容包括： （一）签订合同书当事方的基本信息。当事方包括省科技厅、项目承担单位、参与单位、主管部门等。 （二）项目的实施内容、任务、目标、经费下达计划及项目经费预算、技术和经济指
2019年初中生综合素质评价实施方案 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ xxxx年初中生综合素质评价实施方案 一、指导思想： 根据省教育厅《关于印发xx省xxxx年初中毕业与升学考试和普通高中 招生制度改革意见的通知》精神，以《xx县教育局关于xxxx年初中学业考试和普通高中招生制度改革工作的通知》为指导结合我校实际制订本实施方案。 二、基本原则： 体现评价与考试制度改革所要求的综合性，发展性、过程性原则，把形 成性评价和终结性评价有机结合起来，使评价成
为促进学生思想品德及多方面潜能发展的过程。 三、评价组织机构： 为保证学校评价工作的有序实施，贯彻评价原则，学校成立评价工作领导委员全及相关机构，负责xxxx 届初三毕业生综合素质评价的有关工作，具体如下：（一）成立学校初中生综合素质评价工作委员会： 1、组长：冉xx 副组长：石xx等人 成员：刘xx等人 家长代表：董xx 张xx 2、职责、负责制订学校综合素质评定实施细则，组织审核，培训确定评价程序，接受和处理各界人仕的咨询、申诉，纠正评价中的错误，查处违规行为，班级评定小组成员的确定，评定结果审定和争议仲裁。 （二）成立学校初中生综合素质评价监查小组：
1、组成人员：组长：王双那 组员：李竟惜张光辉王志英 初三学生代表：冉广源学生家长代表：陈新。 2、职责：监控评定过程，接受咨询和投诉，保证评价工作的透明，公正和规范。 （三）成立班级评价小组： 1、组成人员：组长：班主任成员：教师2人学生4人。 职责：负责对本班学生综合素质进行评价，按学校布置对学生家长进行认真宣传和培训，按时完成各项工作，包括本班学生原始数据的收集和整理分项评价及结果合成，为学生做出综合性评价，收集筛选学生证书、资料归档。接受家长的咨询，接受家长来访等，班主任要按要求，妥善保管好原始资料。 2、产生办法：校评委会提名三分之二以上学生认
1文献回顾 关于科技成果转化模式的研究，Henry提出要以企业为主体，买断现有的科技成果，在对科技成果再次进行发展的基础上实施转化，以避免转化后可能存在的利益分配问题，即科技成果转化的二次创新模式。这种模式比较适用于成熟的资本市场，因为对企业的要求较高[1]。在区域科技成果转化评价方法方面，Eriec在对30个国家的科技成果转化能力进行评价时采用了SFA方法，分别对这些国家在是否考虑环境因素时科技成果转化效率的异同进行了比较[2]。HongKyuHan在对中小企业的科技成果转化进行评价研究时，构建了结构方程模型(SEM)，这是一种较为新颖的实证分析方法，能够弥补传统评价方法的很多不足[3]。国内对于科技成果转化也有较多研究，刘漩华等对广东省科技成果转化现状进行综合评价时采用了层次分析法，并将广东省和北京、上海等6个省市的转化能力进行横向对比[4]。杨栩等从经济效益、社会效益、科技效益和环境效益四个方面构建了我国科技成果转化效率评价指标体系，运用熵值法对我国31个省市自治区的科技成果转化效率进行评价[5]。胡中慧等人从科技成果应用、科技成果商业化、科技成果产业化、科技成果国际化四个方面构建科技成果转化能力指标体系，计算了2012—2016年全国30个地区科技成果转化能力值[6]。唐五湘通过对相关文献的整理归纳发现学者们在设计科技成果转化能力评价指标体系时，普遍采用13～17个底层评价指标[7]。本文通过对国内外科技成果转化相关文献的梳理和总结的基础上，系统分析了青海省科技成果转化现状，从科技资源投入、科技成果供给、科技成果转化效益、制度环境和科技成果转化支撑五个方面构建了科技成果转化能力评价指标体系。接着运用熵值法对青海省2012—2016年科技成果转化能力进行评价。最后根据评价结果分析出青海省科技成果转化过程中存在的问题，并提出提高青海省科技成果转化能力的措施建议。 2青海省科技成果转化能力指标体系构建 2.1构建原则。(1)系统性原则。科技成果转化是个非常复杂的系统工程，因此，设计的指标体系需要能全面地反映科技成果转化能力。(2)可操作性原则。设计的指标应具备科学性和可行性，尽量使用现有的统计数据，避免对数据进行随意推断和假设，对于一些无法收集到数据的理想指标，用近似的指标来替代。2.2科技成果转化能力评价指标设计。构建青海省科技成果转化能力评价指标体系的前提和基础是充分了解科技成果转化的具体过程。通过文献研究，咨询有关专家，并结合科技成果转化过程，发现青海省科技成果转化能力与科技资源投入、科技成果供给、科技成果转化效益、制度环境和科技成果转化支撑之间存在密切关联，综合把握这五个方面，可以对青海省科技成果转化工作进行系统把握。因此，本文构建了包括科技资源投入、科技转化成果、科技成果转化效益、制度环境和科技成果转化支撑在内的青海省科技成果转化能力评价指标体系，如表1所示。 3青海省科技成果转化能力实证分析 科技成果转化能力评价指标体系各个层次之间的联系与重要性存在较大的差异，需要借助科学的指标权重确定方法。本文将运用熵值法来分析影响青海省科技成果转化能力评价指标体系中的各个要素，确定各个指标的权重。3.1数据采集与处理。本文所采用的原始数据，来源于《青海统计年鉴2013-2017》《中国火炬统计年鉴2013-2017》。对于无法搜集数据的指标，采用德尔菲法将其量化。评价指标部分则采用熵值法进行赋权。3.2实证评价。3.2.1数据标准化处理。鉴于所选指标均为正向，所以选取正向指标的标准化公式进行数据处理，得到标准化处理后指标值，如表2所示。3.2.2评价结果。运用熵值法计算并得出信息熵e、信息效用值d及权重，如表3所示。对青海省科技成果转化科技资源投入、科技转化成果、科技成果转化效益、制度环境和科技成果转化支撑五个方面进行计算，得出能力得分值，如表4所示。 4结语 从2012年以来青海省科技成果转化能力综合得分来看，虽然2015年能力得分值有所下降，但是整体得分保持上升趋势，可见青海省科技成果转化能力呈持续提高态势。虽然青海省在科技成果转化上取得了很大能力，但仍存在一些问题。一是科技资源投入规模较小，科技资源投入结构有待优化，人才缺乏。二是科技成果转化转移支撑能力较弱，中介服务体系不完善，技术市场发育滞后，中介服务机构能力弱。三是科技成果转化成功率不高，新产品附加值低等问题，这也反映出青海省整体科技创新能力不强、企业的创新主体地位还没有得到很好地发挥。一是增加科技资源投入。发挥好财政资金引导作用。扩大青海省科技创新引导资金的规模，引导社会力量加大对科技成果转化的投入，推动科技成果转化与应用。搭建科技成果转化平台，促进财政资金进入高新型企业和科学技术企业产生科技成果，促进科技成果的资本化和产业化。二是加大创新人才培养。加强科技创新团队、高层次科技创新创业人才、优秀青年科技人才培养，加大对创新团队和科技创新领军人才的支持。通过项目引导和平台搭建持续跟踪科技人才的培养，打造多元化的科技人才培养计划体系。围绕重点产业发展对人才的培养需求，扩大高校和科研院所学术自主权，优化学科布局。深化科技奖励制度的改革，建立科技人才分类评价体系。三是强化企业科技创新的主体地位。主动形成产学研结合，并和其他大中小企业组成产业技术协同创新联盟，完善以企业为主体的产业技术创新机制，引导资金、技术、项目、人才等创新要素向企业集聚，使企业真正成为研发投入、技术创新和科技成果应用的主体，为推动青海省企业科技创新活动的开展和提高青海省科技成果转化水平发挥表率作用。四是完善科技成果转化政策。在严格贯彻执行与科技成果转化有关的法律法规的基础上，总结科技成果转化和创新驱动发展的成功经验，紧密呼应促进科技成果转化的现实需求，针对一些重要领域，在
综合素质评价内容与标准 （一)综合素质评价内容，分为道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现六个维度。与这六个方面对应得评价要素及关键表现如下表：
（二)关于等级评价标准得说明 1、道德品质等级评价需要提供得有关材料：（1）班主任期末评语得原始资料;(2）反映学生思想品德、包括奖励或处分等原始记录；（3）担任校、班或小组干部、参加校内外劳动得证据;（4）在校级及其以上有关活动中得获奖情况。 ２、公民素养等级评价需要提供得有关材料：（１）反映学生公民素养,包括为同学服务、为困难群体提供帮助得原始证据;(2）自我评价得原始记录;（3)有关心家庭成员、参与家务劳动、参加社区公益活动得证据；（4)有维护环境卫生与公共设施、参加环保活动得记
录. 3、学习能力等级评价需要提供得有关材料：（1)反映学生学习能力,包括体现创新精神、参与探究活动、课外阅读得证据（如：实验报告或探究活动方案得原始记录、课外阅读得书目与反思笔记、小制作或小论文等）；（2）个人学习计划、总结或自我反思得原始证据;（3)在校三年得阶段性学习水平考试与考查成绩得原始记录；（4)生物与地理得笔试成绩及理化生实验考核成绩、综合实践活动原始记录；（５)校级及以上学科获奖证书、实践性活动得成果或作品. ４、交流与合作等级评价需要提供得有关材料:(1）参加学校或班级活动得记录;(2)与她人 交流合作共同完成学习任务得证据，包括同学提供得交流、分享资料;(3)有关心集体、为集体争 得荣誉得证据。
5、运动与健康等级评价需要提供得有关材料:（1）体育与健康课程学习情况及考查记录；(2)体质健康测试成绩纪录; （３）有平时参加体育锻炼及生活习惯得观察记录;（４)有在某体育项目上具有特长得证据或参加校级及其以上体育活动得获奖记录。 6、审美与表现等级评价需要提供得有关材料:(1）有音乐、美术课学习情况与艺术表现性活动测评成绩得记录;(2)有运用多种形式进行艺术创作,表现其审美情趣得作品;（3）有在艺术方面有一定特长得证据或在校级及其以上艺术活动获奖证据。 注意:（1）凡被评为省级或市级三好学生、优秀学生干部得学生，道德品质维度当年评定即为A等级。(２)对Ｄ等级得评价特别就是道德品质、公民素养维度得评价应非常慎重，
大冀小学学生综合素质评价实施案 学生素质发展状况评价，在小学教育评价中处于核心地位，具有十分重要的意义。 一、小学生综合素质评价的指导思想及目标 以《中共中央国务院深化教育改革全面推进素质教育的决定》，《国务院关于基础教育改革与发展的决定》精神为指南，以《基础教育课程改革纲要》及《教育部关于积极推进中小学评价与考试考试改革的通知》精神为指导，全面贯彻党的教育针针，充分发挥评价的激励，教育导向功能，通过评价来达到帮助学生认识自我，建立自信，激励和发展学生潜能，促进学生全面发展的目的，为学生的终身学习和发展打下基础。 二、小学生综合素质评价的原则 1、全面性原则 全面性原则也是整体性原则，是指小学生素质发展的评估，不仅要面向全体学生，而且要促进学生素质的全面和谐发展，评价不仅关注学生的学业成绩，而且要关注学生德、智、体、美等多面的发展潜能，不但关注终结性评价，而且关注学习过程和学习法的评价，关注学习态度，情感体验以及心理素质等各面的发展。 2、发展性原则 发展性原则是指小学生素质发展评估在不同阶段呈现出发展水平的差异性，在同一阶段层面，不同个体的发展水平也有差别，评估要注意这些发展变化评估目标在保持基础性、稳定性的同时，要体现素质的阶段性、梯度行、独特性，为不同的学生提供相对的激励性评估，促进每个学生的发展。 3、多元性原则 多元性原则是指小学生评价主体与评价法应该是多元的，既有形成性评价，又有终结性评价；既有定量评价，更注重定性评价；既有课评价，又有课外评价。由教师、家长、学生多个评价主体共同参与评价活动，为学生提供多渠道获得反馈信息的机会，形成促进学生发展的合力。 4、过程性原则 过程性原则是指评价不仅注重结果，更要注重过程。在评价过程过自我认识、自我调节、自我反馈、自我教育，及时发现问题、解决问题，以便顺利达到预期目标。在操作过程中，坚持日评、月评、学期总评的连续评价法，形成一个动态的评价过程。 三、小学生综合素质评价组织机构 成立学生综合素质评价委员会，负责监督对各小学学生综合素质的评价工作，学校成立学生综合素质评价工作领导小组，由校长、班主任和任课教师组成，不少于5人。学校学生评价领导小组根据学区综合素质评价委员会制定的学生综
广东省科技成果鉴定形式审查要求 事项名称： 广东省科学技术成果评价 具体内容： 通过鉴定、评审、评估、验收、专利授权、行业审定等方法,对科技成果的学术、技术价值和实用价值进行确认、评定。 法律依据： 《广东省科技成果评价办法(试行)》粤科成字〔1999〕239号 《科学技术成果鉴定办法》国家科委第19号令（1994年） 《科技成果鉴定规程(试行)》国科发成字〔1995〕48号 《软科学研究成果评审办法》国科发政字〔1995〕249号 《科技成果登记办法》国科发计字〔2000〕542号 数量及方式：数量不限 评价方式：检测、函审、会议 办理条件： 列入国家和省、自治区、直辖市以及国务院有关部门科技计划(以下简称科技计划)内的应用技术成果，以及少数科技计划外的重大应用技术成果。 申请材料： （一）科技成果评价申请表（一式四份）； （二）计划任务书或合同书； （三）主要技术文件、资料（包括技术方案论证、技术研究报告、总体性能指标与国内外同类先进技术的对比材料）； （四）设计与工艺图表； （五）产品质量标准(企业标准、行业标准、国家标准、国际标准)及相应的检测、验收报告，软件产品需提供具有软件测评资质机构出具的软件测评报告； （六）市场预测及社会经济效益分析报告（从立项到研究结束，所取得的一次性效益。应出具效益证明，并加盖单位公章、法人章、财务专用章。社会效益要根据项目情况及客观条件，科学的测算。暂未取得经济效益和社会效益的，可不必出具证明，但要有预测分析报告）； （七）科技成果查新机构或专利信息机构出具的查新报告（一年内有效）、专利检索及有关知识产权的证明材料（如软件著作权证书、专利证书等）；
广东省重大科技专项项目管理暂行办法 第一章总则 第一条为推进省重大科技专项实施和管理工作的科学化、规范化、制度化，根据《国家科技计划项目管理暂行办法》、《广东省科技项目跟踪管理办法（试行）》和《省级财政专项资金支持项目竞争性安排暂行办法》的要求，特制定本办法。 第二条省重大科技专项（以下简称重大专项）是指由省级财政专项资金安排，针对全省重点领域、重点产业的重大科技需求，开展重大关键共性技术攻关、重大成果转化、重大战略产品开发、重大科技示范工程以及科技创新平台建设，对我省经济社会发展起重大支撑和引领作用的科技专项计划。 第三条重大专项遵循公开、公平、公正的原则，注重以企业为主体，以市场为导向，鼓励产学研相结合的多学科、跨单位联合攻关。 第四条重大专项由省科技厅、省财政厅共同管理，省科技厅负责具体组织实施，并委托具有相应资质的代理机构从事中介服务工作。 第五条重大专项实行竞争性安排，采用专家评审和招标投标两种形式，并按照《省级财政专项资金支持项目竞争性安排暂行办法》的要求制定实施细则，进行管理。
第六条建立专家制度。成立由技术、管理、财务等领域知名专家组成的专家组，协助开展重大专项的评审、论证、监管等。 第七条重大专项资金的使用与管理按照《广东省重大科技项目专项资金管理暂行办法》执行。 第二章申请立项 第八条省科技厅会同省财政厅，经公开征集、专家论证，向社会发布重大专项年度申报指南，明确项目申报的内容、目标、资金、时间、方式、承担单位等具体要求。 第九条符合条件的申报单位按照申报指南的要求，通过网络提交《广东省重大科技专项项目申报书》、《广东省重大科技专项项目可行性报告》。 第十条各地级以上市科技局和财政局，或省级有关部门负责对申报材料进行审核，并签署推荐意见后报送省科技厅。 第十一条省科技厅会同省财政厅，组织专家对申报项目进行网络评审，确定初选项目。其中，省外专家数目应超过半数。 第十二条省科技厅、省财政厅组织专家，采用集中答辩或现场考察等形式，对初选项目进行分析和论证，形成专家论证意见。同意立项的，须确定项目牵头单位、经费下达
广东省科学技术厅关于省级科技计划项目管理的暂行办法 （广东省科学技术厅2012年4月13日以粤科规划字〔2012〕57号发布自2012年6月1日起施行） 第一章总则 第一条为规范省级科技计划项目的管理，提高管理效率，保证省级科技计划项目管理的科学、公开 和公正，制定本办法。 第二条省级科技计划项目（以下简称项目）是指列入省级科技计划，通过省财政科技经费支持或以 科技政策扶持、引导，由独立法人单位承担，并在一定时期内组织实施的科学研究、技术开发、成果转化 及相关科技活动。 按照经费组织形式，省级科技计划分为专项经费资助计划和支撑引导计划2类。 专项经费资助计划是指省财政专项列支，用于特定科技领域或特定工作任务的科技计划，主要包括战 略性新兴产业发展科技专项计划、产学研合作计划、重大科技专项、高新区发展引导计划、中小企业创新 资金、重点实验室体系建设计划、主体科研机构创新能力建设计划等。 支撑引导计划是指运用产业技术研究开发资金、科学事业费等其他财政资金，为落实其他科技发展任 务而设立的科技计划，包括工业攻关计划、农业攻关计划、社会发展攻关计划、促进科技服务业发展计划、成果推广计划、对外科技合作计划、科技基础条件建设计划、专业镇建设计划、火炬计划、星火计划、软 科学研究计划、创新型企业院线提升计划、民营科技园计划、科普计划等。 根据工作职能，省级科技计划的具体类别可进行调整。 第三条本办法适用于广东省科学技术厅（以下简称省科技厅）主管的省级科技计划项目的申报与受理、评审与立项、实施与管理、结题与验收、绩效评估等管理工作。各类科技计划管理上有其他要求的， 在本办法基础上另行制定专项管理办法。 第四条省科技厅是省级科技计划的管理部门，根据职能及省政府相关规定单独或会同其他职能部门 对科技计划的设立、编制、申报、组织实施和监督进行综合协调管理。 省科技厅根据科技计划管理工作需要，可依照有关规定选择中介机构承担或协助办理有关具体事务。 第二章申报与受理 第五条省科技厅根据全省经济、社会、科技发展规划和战略，在调研相关科技领域的基础上制定各 类科技计划入库项目申报指南。
学校综合素质评价学度计划 【一】指导思想 依照国家新一轮旳课改精神，从一切为了学生，为了学生一切旳思想动身，使评价工作不仅关注学生学习成绩，而且要发觉、进展学生多方面旳潜能，了解学生进展中旳需要，关心学生认识自我，建立自信。对学生进行综合素养评价，促进学生德、智、体、美全面进展，促进学生养成教育，让学生真正学会做人、做事、学习、交往、审美、健体、主动进展、充分进展。 【二】研究旳目标和内容 建立促进学生综合素养进展旳评价体系，使评价不仅关注学生旳学业成绩，而且要发觉和进展学生多方面旳潜能，了解学生进展中旳需求，关心学生认识自我、建立自信、发挥评价功能，促进学生在原有水平上旳进展。培养出志存高远、人格健全、特长明显、基础扎实、善于创新、乐于实践旳人才。 ①构建全面进展旳综合素养评价目标，即：品德行为、学习品质、个性素养旳母项目标。 a、品德行为方面包括三个子项目标：遵守常规、讲究美德、心理健康。在品德行为方面，通过评价使学生获得成功体验，促进学生旳自我进展，激发学生旳进展潜能，使学生遵照评价目标，不断改进行为，增强学生自信心和进取意识，关心学生逐步形成良好旳道德品质和心理素养，养成遵纪守法和文明礼貌旳行为适应。 b、学习品质方面包括四个子项目标：积极考虑、问疑解难、参与合作、探究创新。在学习品质方面，通过抓课堂评价，以学生进展为中心，教师充分关注学生旳学习，了解学生学习中旳需要，发觉进展学生旳学习潜能，使学生学会学习，具备良好旳学习品质，建立积极向上旳学习情感，保持可持续进展旳势头。 c、个性素养方面包括三项子项目标：广泛兴趣、丰富积存、善于实践。在个性进展方面，通过评价转变传统旳“一张卷纸定天地”旳评价观。挖掘学生多方面旳潜能，学校要提倡“天天差不多上制造之时、人人差不多上制造之材”，让学生个性、特长充分展露，人、人都有广泛兴趣，人、人都能丰富积存，达到校有特色、师有特点、生有特长旳目标。 ②构建学生综合素养多元评价体系。 要使评价成为学生、教师、家长等共同参与旳交互活动，是新课程所倡导旳。因此在评价活动中遵循价值导向原那么、民主互动原那么、激励进展原那么和评价反馈原那么，鼓舞学生本人、同学之间进行评价，将评价变为师生、家长、乃至社会共同参与旳活动，形成评价活动旳多元化。 a、探究教师评价，教师评价全程使用激励用语。做到确信性评价激励化、指正性评价鼓励化，否定性评价人性话，课堂上使用激励卡、成就星和能力检测得“优”旳评价方式。如此通过教师旳热情旳鼓舞和恳诚旳期待，总能给学生一种关怀，能让学生时时产生自我，产生“我能行”、我也能做好旳愿望。 b、探究学生旳评价，学生自评、互评，要真诚、坦白、童言无忌、互相鼓励，让学生在自评、互评中不断认识自我、反思自我、奋发向上、勤勉自尊。 c、探究家长评、社会评，引导家庭、社会担起对小孩教育旳责任，推行“新三好学生”、“合格学生”回归家庭、社会认定旳举措，建立起学校、家庭、社会协调一致旳评价学生旳网络。【三】课题研究旳思路与方法 课题旳要紧研究方法为行动研究法——反思实践法。首先组成由一线研究教师、其他相关专家组成旳研究共同体。首先学习新课标中旳关于评价方面旳理论，以及心理学、教育学专家们旳某些理论。以此了解评价方面旳新理念，反思自己已有旳评价工作，进行经验总结，构建进一步研究设想、研究打算、研究方案。再按研究打算、方案共同实施。依照研究活动旳