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小学数学复式教学中的方法与模式初探

小学数学复式教学中的方法与模式初探

关键词:小学数学;复式教学;探究模式;自主学习

复式教学是把程度不同的两个或两个以上年级的学生合编在一

个班里同时上课,由一位教师在同一课时内完成与单式班同样的教学任务,达到同样的教学目标。如,我支教的学校一至六年级外加学前班共7个班,只有3个教师,每个教师一堂课至少上两个班。在新课改的教学理念的指引下,我根据复式班课堂教学的“动”与“静”的规律,结合国内部分专家探索出来的复式班教学的新理念,新模式,新方法,进行复式班的数学教学探讨,取得了一定的实效。

一、领会新课改教学理念,提高教师自身素质

传统的复式教学模式的主要弊端是:(1)课程计划的落实不到位。有的学校的部分复式班还没开足课程,仍以语数搭配的复式课为主,如科学、社会等综合科课程没有得到足够的重视;(2)课堂教学活动形式单纯以“动”“静”搭配为主。教师主宰课堂,“动”时整个是教师的活动,“静”时整个是学生在做大量的作业;(3)传统的复式教学模式没有正确对待学生的个体差异。在以往的复式教学中所采用的教学方法就是运用同一标准或目标进行教学,往往使“优生吃不饱、后进生吃不着”,这不利于学生在知识方面的互补,不能使所有学生在原有基础上得到共同提高。

二、掌握复式班教学规律,合理进行学科整合

复式教学是相对单式教学而言,它除了具有与单式班共性的课堂教学规律外,还有其独特的个性特点和规律,其中最主要的规律是

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