笋芽儿
教学目的
（一）知识与能力
1、会认课文中的14个生字：笋、唤、揉、漆、轰、扭、钻、唠、
辫抚、滋、润、冈、豪
2、会写生字：喊、呼、唤、冈、轰、世、界、笋、芽
3、会用“世界、笋芽、呼唤”三个词语造句
4、能有感情地朗读课文
（二）过程与方法
1、通过多媒体课件展示和老师引导，让学生会认课文中的生字。
2、通过老师逐字讲解和学生自主探究的方式，让学生正确书写9个生字，掌握生字拼音笔画并能用这几个字组词。
3、通过老师生动地朗读和逐段分析，让学生能有感情朗读全文。
4、通过图文并茂，生动讲解，使学生明白笋芽儿长成竹子的生长过程。
（三）情感态度与价值观
通过全文学习使学生掌握全文表达了作者对笋芽儿努力向上的赞美以及对春天美丽景色的喜爱之情；
培养学生努力学习，积极进取，团结友爱的思想情操。
教学重点：
1、会认课文中的14个生字
2、会写文中9个生字并能组词
3、会用“世界”、“笋芽”“呼唤”三个词语造句
4、能有感情地朗读课文
教学难点
掌握课文中生字的拼音、笔顺、笔画、能组词
教具学具
多媒体课件
课时安排
2课时
课程类型
精读课程
教学课程
第一课时
一、教学目的
1、会认课文中的14个生字，并能用生字组词
2、会写课文中的9个生字，掌握拼音、笔顺、笔画并能组词
3、会用“世界”“笋芽”“呼唤”三个词语造句
二、教学重点
掌握生字拼音、笔顺、笔画，会组词造句
三、教学过程
（一）多媒体课件导入
师：同学们，你们知道竹子是什么样子的吗？
生：知道/不知道
师：好，同学们，我们来看看竹子它长什么样呢？（PPT展示）看了竹子，那么你们知道竹子是什么长成的吗？
生：不知道/……
师：同学们，竹子就是由这个长成的(PPT展示)它叫笋芽或叫笋子。是不是很神奇呀？那么我们今天就来学习课文《笋芽儿》，一起来看看笋芽是怎么长成竹子的吧。
（二）内容与教学步骤
1、初读课文
师：同学们一起翻到课文《笋芽儿》，昨天叫你们回家预习都预习了吧？
生：预习了！
师：那么接下来，大家都跟着老师有感情地朗读一下课文。老师读一句，你们读一句，一定要注意读对文中生字词哦！大家准备好了吗？生：准备好了
师：沙沙沙……
生：沙沙沙……
（读后）
师：同学们跟着老师读得很不错！那么现在你们自己带着感情来读读，老师听听哪些同学读得好。“沙沙沙”起。
生：沙沙沙……（老师走下讲台）
师：嗯同学们都读得很不错！只是有些我们还没学的字呢，字音没有读准确，没有关系，我们马上就来学学这些生字就好了。
2、解决教学重点、难点：字音、组词
师：同学们看着课文下面带拼音的生字，跟着老师读一读，每个字读两遍。
师：sǔn笋
生：sǔn笋
……
师：好！现在同学们默读两分钟，待会儿老师抽同学起来读
（抽两位同学读后并纠正读错的字，再教读一遍）
生：现在同学一起来读读
师:嗯现在同学们读得很好了，字音都读得很准确。接下来我们看看都可以给这些字组上什么词呢？第一个笋字，谁来回答？（抽学生回答）
生：笋子、笋芽、竹笋……
师：嗯对！[单击PPT显示sǔn笋（竹笋）（笋芽）]
师：那么“唤“字又可以组什么词呢？
生：呼唤……
师：嗯“呼唤”还有“唤醒”对吧？[单击PPT显示唤huàn唤（呼唤）（唤醒）]
……
师：那么最后一个“豪”呢？
生：自豪……
师：嗯对“自豪”还有“豪气”“豪华”……
[单击PPT显示hǎo豪（自豪）（豪华）]
师：同学们，我们给这些字都组上了词，现在我们就一起来读读，注意读准字音“竹笋”“竹笋”“笋芽”“笋芽”起（教师指读）生：……
师：同学们读得很好！都会给它们组词了吧？
生：会了
师：嗯很好！
3、解决教学重难点:把握重点字词笔顺笔画
师：接下来，同学们一起看到课后的“我会写”部分我们一起在米字格中学习正确书写这些字，一起来学习它们的笔顺笔画，同学们拿出课堂本，跟着老师一笔一划正确书写。准备好了吗？
生：好了
（教师注意学生坐姿并提醒学生坐好）
师：那么我们来看第一个“冈”字第一画是竖，第二画是横折钩，那么第三画是什么呢？
生：撇/捺
师：同学们这里一定注意先是撇最后才是捺，要弄清笔画先后顺序哟！好！同学们说说“冈”字几画呀？
生：四画
师：对！这个字共四画，同学们在书上这个字后打个小括号写上四画吧。
……
师：接着我们再来看看“世”字，这个字很重要同学们一定要掌握哦！我们来写写，第一画横，第二画一定注意先写左边的竖，再写右边的竖，然后写封口的横，最后写这个包围的竖折
同学们自己在课堂本上再写写这个字（老师走下讲台，看学生书写，并纠正写错的同学）
师：同学们都学会这个字的书写了吗？
生：会了
师：很好！那么同学们可以给“世”字如何组词呢？
生：世界……
师：对！“世界”那么同学们可以用“世界”造一个句吗？（老师举手示意同学举手回答）
生甲：……
师：对！我们还可以造句“我们生活的世界多么美丽呀！”“我们的世界物产丰富。”……
师：我们接着来看“界”的笔顺笔画？
生：我们抽一位同学上来写写
师：好！甲来写写
生甲：……
师：同学们觉得他写得对吗？
生：对/不对
（若不对）
师：乙同学，你上黑板来改正一下
师：同学们，现在全对了吗？
生：对了
师：对！所以界字的笔画是……
（三）课堂小结：
师：同学们，这节课我们都学到了什么？
生：学习了拼音、笔顺、笔画……
师：嗯同学们！这节课我们学习了《笋芽儿》这课中的生字，并会用这些生字组词了。还学习了“我会写”中生字的笔顺笔画和词语的造句。那么现在同学们就在课堂本上将“我会写”中的生字按照正确的笔顺笔画每个字写一排，将“世界”“呼唤”“笋芽”三个词每个词造一个句子。下节课老师来检查。
第二课时
一、教学目的：
1、掌握课文内容，能说出笋芽儿长成竹子的过程。
2、能有感情地朗读全文，把握文章情感。
3、掌握课文的中心思想。
二、教学重点：
1、能有感情地朗读课文
2、掌握课文中心思想：本课写了笋芽儿生长成竹子的过程，表达了作者对笋芽儿努力向上，不断成长的赞美以及对春天的喜爱之情。
三、教学难点：
把握“春姑娘”“雷公公”“笋芽儿”的性格特征，能有感情地朗读课文。
四、教学方法：
本文主要是以“笋芽儿”与“春姑娘”“雷公公”等的对话展开的所以老师通过对课文的生动讲解，细致分析“春姑娘”“雷公公”“笋芽儿”的性格特征使学生通过把握不同“人物”的性格特征能生动地朗读全文。
五、教学过程：
（一）创设情境，导入
师：同学们，上节课我们学习了《笋芽儿》中的生字词，大家都能书写课文中的生字了，不过老师发现有些同学的书写不够规范哦！现在老师请两位同学在黑板上的米字格中来书写，下面的同学仔细看哦。
第一个甲同学来写“冈”“轰”“喊”“唤”
第二个乙同学来写“世界”“笋芽”“呼唤”
（老师鼓励写得好的同学，纠正不规范的书写并写出正确的书写形式）
（二）教学步骤
1、逐段分析，掌握不同“人物”的性格特征
师：同学们，我们学会了生字词现在就让我们一起来看看我们熟悉的笋芽儿长成竹子的过程吧！首先请同学们将课文每一段前标上序号。
师:同学们都标好了吗？
生：标好了！
师：那课文有几段呢？
生：七段
师：嗯对！我们课文有七段。现在我们就来看看第一段，同学们先听老师读，并思考你听到是谁在对谁说话？听了她说的话你觉得她是什么性格？
师：沙沙沙……（读出春雨姑娘的温柔可亲）
读后
师：同学们你们听到是谁在对谁说话呀?
生：春雨姑娘在对笋芽儿说话
师：嗯！同学们回答得很好！那你们听春雨姑娘说话的语气，你们觉得春雨姑娘她怎么样？老师抽同学回答
生：她温柔/像妈妈……
师：嗯同学们回答得很不错！那你们是从哪里看出春雨姑娘温柔可亲的呢？
生：……
师：同学们，我们是不是从她“低声呼唤”看出来的呀！请同学们在“低声呼唤”下面画上横线
师：好！现在同学们你们来读读第一自然段，注意读出春雨姑娘的温柔可亲哦！
生：沙沙沙……
师：同学们读得很到位！我们听了春雨姑娘的呼唤，再来看看笋芽儿她有什么表现，哪些动作？同学们自己看看第二段。
（看后）
师：同学们你们说说笋芽儿有什么表现，她都做了什么动作？
生：笋芽儿被叫醒了，她看看四周，她撒娇……
师：嗯！对！那么你们看了第二段是不是觉得笋芽儿她很可爱呀？生：是
师：好同学们用笔在“漆黑”“撒娇”两个词下面画上横线，都画好了吗？
生：画好了
师：现在同学们你们思考为什么笋芽儿看见的四周是一片漆黑的呀？
生：因为天还没亮/因为……
师：呵呵同学们这是因为这时候笋芽还是埋在地里的她还没钻出地面呢！所以她看见的四周是漆黑的呀！现在同学们知道了吧。笋芽长成竹子首先还得经历从地面钻出的过程，就像我们种子发芽也是要努力钻出地面一样。好！我们再来看笋芽儿撒娇地说“是谁在叫我呀？”同学们都说出来了笋芽儿可爱，那么老师听听可爱的你们能不能读出笋芽儿的可爱呢？“笋芽儿……”起
生：“笋芽儿……”
师：看来我们班的同学都是可爱的，现在老师看看我们班男同学的表现怎么样？全班男同学一起来读读第三自然段，我们女同学听听他
们读得好不好？注意雷公公的语气哦！
男生：“轰隆隆！……”
师：大家说说我们班男生读得好不好？
生：好/不好
师：我们班男同学还是读得挺不错的，只是还差了点雷公公的气势，同学们一定要抓住表现雷公公气势的关键词，现在你们用笔在“轰隆隆”“重重”“粗重的嗓音”下面画上横线
（画好后）
师：同学们“轰隆隆”是一个拟声词，就是我们听到的打雷声，课文中写的就是雷公公在敲鼓，他重重地把鼓敲响说明声音很大，很有气势。在看他用粗重的嗓音呼唤笋芽儿也说明我们雷公公是很有气势的。所以同学们在读时一定要注意到雷公公的特点来。现在同学们听老师读一遍“轰隆隆！……”
师：现在全班同学一起来读读。
生：“轰隆隆！……”
师：嗯同学们读得很好了！同学们，我们知道春姑娘呼唤了笋芽儿，雷公公唤醒了笋芽儿，看着第四自然段，现在笋芽儿是“一个劲儿地向上钻”然后怎么样？
生：它终于钻出了地面
师：对！笋芽儿通过自己的努力，终于钻出了地面！现在她就像像这样[PPT展示] 同学们再看着课文，笋芽儿钻出地面后，妈妈又对她做了什么，说了什么？请同学们找出来。
生：妈妈忙给她穿上一层又一层衣服/妈妈不停地唠叨/……
师：对！同学们找得很正确！穿上一层又一层衣服的笋芽儿是不是就像这样了？[PPT展示]
师：我们从妈妈的“不停唠叨”“忙给笋芽儿穿上衣服”是不是看出了妈妈对笋芽儿的关心爱护？读到这里同学们是不是也想到了爸爸妈妈对我们的关心爱护，所以同学们要学会感恩父母，认真学习，听爸爸妈妈的话。好，现在同学们一起来读读这段吧。
生：“妈妈见了……”
师：同学们读得非常好！现在我们再看看笋芽儿钻出地面她又看见了什么呢？同学们听老师读一遍，想想她究竟看见了什么？她有怎样的心情？“笋芽儿……”
[读出笋芽儿的新奇、喜悦的心情]
师：同学们，你们说说笋芽儿都看见了什么？（老师举手示意学生举手回答）
生甲：他看见了明亮、美丽的世界……
生乙：他看见桃花笑红了脸……
生丙:……
师：同学们回答得很棒！那么这样的春景是不是很漂亮呀？现在让我们一起来看看笋芽儿眼中的春景。[PPT展示]另外，同学们从这一段中同学们读到了笋芽儿怎样的心情？
生：她高兴/她开心/……
师：嗯对！笋芽儿开心、高兴、还有对这美丽世界的新奇对吗？好！
现在我们全体女生一起来读读这段。
女生：笋芽儿……
师：我们女同学读得很到位！现在我们一起看到最后一段了，前面笋芽儿钻出地面看见美丽春景了，接着她又做了什么最终长成竹子呢？全体同学一起读读最后一段，思考笋芽儿如何长成竹子了？
生：“春雨姑娘……”
师：好！甲同学你来说说，笋芽儿怎样长成了竹子了呢？
同学甲：她受春雨姑娘爱抚与滋润……
师：甲同学回答得很好！笋芽儿最终长成了一株健壮的竹子。可是，她是只靠自己的努力最后长成的吗？
生：不是！她受了春雨姑娘、雷公公、妈妈、太阳的帮助。
师：对！有他们的帮助，最重要的是她自己也努力，不断成长，不断向上对吗？
生：是！
师：那么联系同学们你们自身，我们要快快乐乐健健康康长大，做一个优秀的孩子一定要自己努力学习，积极向上，同时还要团结同学，以及感谢爸爸妈妈对我们的关心与爱护对吗？
生：对！
师：好！现在，同学们带着感情朗读全篇课文，注意读准字词，把握春雨姑娘、雷公公、笋芽儿、妈妈的性格特点。“沙沙沙……”起生：沙沙沙……
2、回顾全文，突出笋芽儿的生长过程。
师：读了全文，现在我请一个同学说说笋芽儿是怎样长成竹子的呢？乙同学：先她埋在地里然后……
（师总结板书）
师：乙同学回答得不错只是有些小细节没注意到，现在大家一边认真听老师说一边认真看黑板：笋芽儿先是被埋在土里即沉睡的笋芽儿，然后春天来了，笋芽儿醒了，雷公公呼唤她，笋芽儿使劲向上钻，再后是妈妈为她穿衣她就钻出了地面，然后春雨滋润，太阳温暖，笋芽儿脱下衣服最终成竹。
3、中心思想讲解：
师：同学们，我们学习了全文，同学们同桌讨论一下，这篇课文表达了怎样的思想感情？
（生议论）
师：抽两个同学回答，评价他们的回答并总结出答案。[PPT展示] 然后让学生将其工整地抄在这篇课文的课题上空白处。
（抄后）
师：好！同学们现在我们来看看课文后的“找找抄抄”，这里的小姐姐说她找到了课文中描写春天美丽景色的句子并将它抄下来了，那么同学们你们也来找找吧，并在找到得句子下面画上横线。
（老师教师中走动，检查学生掌握情况）
师：老师刚才看了同学们找的句子，大部分同学都找对了现在我们一起来看看是哪一句呢？[PPT展示]
（三）课堂小结：
同学们，这节课我们知道了笋芽儿是怎样长成竹子的（老师手指黑板上的板书）并掌握了不同“人物”的性格特征，都能有感情地朗读课文了，现在同学们默读并记下课文的中学思想然后将描写春天美丽景色的那句话抄写在你们的小积累本上。
（四）作业布置：
（提出要求：字迹工整规范）
1、完成课堂作业
2、抄写“我会写”中的9个生字，每个字两排
3、造句：用“世界”“呼唤”“笋芽”三个词分别造一个句子，写
在作业本上
4、完成练习册
板书设计：
《笋芽儿》
春天来了雷公公呼唤妈妈穿衣
沉睡的笋芽儿————笋芽儿醒了————使劲儿向上钻————春雨滋润
钻出地面————脱下衣服，最终成竹
太阳温暖
教学反思：
拓展思路求突破整合资源谋发展 拓展思路求突破整合资源谋发展 2013年，广州市二轻集体企业联社（以下简称“二轻联社”）在广州轻工工贸集团有限公司的大力支持下，按照联社宋木祥主任提出的“拓展思路求突破，整合资源谋发展”的指导思想，通过两边归集、资源整合、业务归类、管理重构等改革措施，积极探索逐步建立以资产为纽带的集体资产营运新体系。同时，指导和帮助集体企业有效地处理好历史遗留问题，努力促进广州轻工集体经济健康快速的新发展。2013年，是实施“十二五”发展规划的关键一年，二轻联社以“十二五”发展规划为引领，加快做好各项发展整合工作，克服各种困难，确保完成经济增长目标，经济运行总体上取得较好成绩。现将二轻联社2013年开展工作的相关情况汇报如下。 一、整合资源谋发展，加快整合步伐， 促进一体化运营 （一）加大整合力度，抓好集体企业重构重组与改革发展 在集团公司和联社理事会的领导下，从2012年起，二轻联社以宋主任提出的“拓展思路求突破，整合资源谋发展”发展思路为指导思想，以“十二五”发展规划为引领，以资产为纽带，构建集体经济一体化运营平台，打造贸易和物业经营、资产管理和投资经营、特色优势制造业、工艺美术文化产业四大主业，将联社全资企业穗联公司打造成为上规模、高效益、市场化运作的广州轻工集体经济“总部”。新构建的穗联公司包括核心企业、骨干企业和参股企业，其中，核心企业为原穗联公司与日用辖区企业；骨干企业为铝业板块和工艺板块。 2013年，二轻联社进一步加大整合力度，抓好集体企业重构重组与改革发展，加快整合步伐，促进一体化运营，着力做好工艺板块的资源有效整合，至2013年年底已顺利完成广州轻工集团旗下所有集体企业的归集管理工作。2013年，二轻联社实现了营业收入 9.39亿元、利润总额2740万元的规划目标，分别同比增长33%和 30%，
小学二年级语文《笋芽儿》原文、知识点及练习题 【原文】 沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在绿色的草丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦!” 笋芽儿被叫醒了。她揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看看四周仍一片漆黑，撒娇地说：“是谁在叫我呀?” 轰隆隆!轰隆隆!雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。 笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。 妈妈见了，忙给笋芽儿穿上一件又一件衣服，还不停地唠叨：“千万别着凉。” 笋芽儿终于钻出了地面。她睁开眼睛一看，啊，多么明亮、多么美丽的世界呀!桃花笑红了脸，柳树摇着绿色是长辫子，小燕子唧唧喳喳地叫着……笋芽儿看着这儿，开展看着那儿，怎么也看不够，她高兴地说：“多美的春光啊!我要快快长大!” 春雨姑娘爱抚着她热爱着她。太阳公公照着她，温暖着她。笋芽儿脱下了一件件衣服，长城了一株健壮的竹子。她站在山冈上自豪地喊着“我长大啦!” 【知识点】 好字：
冈gāng世shì界jiè轰hōng 笋sǔn芽yá喊hǎn呼hū唤huàn 冈（山冈、井冈山、冈峦） 世（世界、去世、世纪） 界（世界、国界、边界） 轰（轰动、轰炸、轰击） 笋（笋芽、竹笋、春笋） 芽（豆芽、发芽、叶芽） 喊（喊叫、呼喊、哭喊） 呼（呼声、呼叫、呼吸） 唤（呼唤、叫唤、唤醒） 好词好句： 好词：漆黑、沉睡、撒娇、呼唤、唠叨、爱抚、滋润、照射、温暖、自豪、健壮、叽叽喳喳 佳句：①啊,多么明亮、多么美丽的世界呀! ②春雨姑娘爱抚着她,滋润着她.太阳公公照射着她,温暖着她. 【练习题】 一、看拼音写汉字。 húhuàn shìjièsǔnyáhǎnjiàn shāngǎng 二、近义词。 岁---- 又---- 疏---- 寻---- 喊----
《笋芽儿》教学设计 教学设计理念： 这是一篇拟人的童话散文，作者写了笋芽儿在春雨姑娘、雷公公的呼唤、竹妈妈的呵护、太阳公公的照射和温暖下破土而出，长成一株健壮的竹子的成长过程。课文情节生动，形象活泼，语言充满童趣。因此，在设计本课时，我努力把课文当作朗读训练的好材料，整节课欲放手让学生自主朗读，品味课文，感悟课文。本段学习主要是以联想为主，请学生在理解课文的基础上，充分发挥想象力，对课文内容进行有效的延伸，使学生深刻领悟字里行间的意思及蕴涵的感情，作到了有效的朗读与感悟。）设计意图：表演是学生喜闻乐见的一种学习形式，通过让学生进行表演，使得学生都动了起来，调动他们的积极性，对课文中“沉睡”和“漆黑”有了更一步的理解。 因为有了前文的学习基础，所以对于本段文字与春雨姑娘呼唤笋芽一段相似，因此教师采用了“放”的形式，即不做重点了解，而是以读代讲，运用学过的方法，请学生自主理解。 在学习课文时，主要采用重点段落精讲，非重点或学生学习起来相对较易段落以读代讲的方法，并且在学习过程中，将读说相结合，教师有意识的引导与充分发挥学生的想象力、发散学生的思维相结合。使学生对课文的内容掌握起来更得心应手。进行全文总结时，更是从教给学生学习方法入手，使学生学会观察生活，发现生活之美。 学习目标: 1．会认11个生字，会写“笋芽”、“呼唤”；理解“呼唤、撒娇、揉一揉”等词义； 2．能有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受到笋芽儿对美好春光的向往，积累第六自然段描写美好春光的句子。 3．能从笋芽儿破土而出这一自然现象中悟出只有经历风雨，勇于锻炼，才能健壮成长，初步培养起自强自立的精神。 教学准备： 1.课件 教学过程： 一、谈话激趣，导入新课 1.板书导入，细心的孩子们你们来看看黑板上，你发现了什么？【预设：竹子】 2.简单介绍竹子的用途，它的结实；竹子全身都是宝，它在我们的日常生产生活中有“成千上万”种用途。因为它结实，有韧性，所以可以做竹椅子、竹筏、竹凉席、竹灯笼还有扁担等等。 3.由笋芽儿到竹子的过程。你们知道竹子的孩子是谁么？【预设：笋芽儿】让我们再来整齐地叫出她的名字，齐读课题。 4.词语复习。上节课我们已经学习过了字词，现在要检查一下你们的学习效果。敢不敢接受挑战？ 今天笋芽儿给我们带来了一组词语（点课件：出示第一组词语）找同学来接龙带读，其他的同学认真听，如果他读对了，你大声跟读一遍。如果他读错了，你就大声告诉他正确的。 这其中包括了生词和认读词语，我们来做个游戏吧？我出示词你大声读出来，看谁反应最快。（师出示词学生做动作读) 二、初读课文，整体感知
人教版二年级下册《笋芽儿》教案 导语：课文《笋芽儿》表达了笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。以下是课文教案，欢迎参考! 设计理念： 本节课的设计力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以“读”的训练为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。 学习目标： 1.认识14个生字,会写3个字。 2.确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。 3.爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。 课前准备：多媒体课件、卡片、头饰 教学方法：情境式教学法 学习方式：采用自主、探究、合作的学习方式。 教学过程： 一、创设情境，趣味揭题 1.师问：同学们，我们国家的国宝是什么?(生答)大熊猫最爱吃什么?(生答)竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗?(生答)出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。出示竹子图：这就是竹子。小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的?今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。 2.板书课题，提醒学生“笋芽儿”的'读法，学生练读课题。 二、初读课文，整体感知 1.学生自由朗读课文，注意读准字音。 2.出示生字，再读课文，认读生字，识记字形。 3.把生字读给同桌听，互相帮助识记生字。
4.小组讨论交流识字方法，全班交流。 5.出示课文中出现的生词，小组认读，全班扩词练习。 6.再读课文，要求读正确、流利，读后小组说一说自己读懂了什么? (根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子，让学生练习有感情朗读，采取个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式。读后自己评一评、小组评一评。) 三、朗读感悟，角色表演 1.师范读，想一想笋芽的生长过程是怎样的?小组讨论、全班交流。 (根据学生的回答，教师相机板书) 2.春天这么美，小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子，它可真幸福，让我们大家做一株小笋芽儿吧!让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。以小组为单位，分成：笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。读后小组同学互换角色再读，读后互评。 3.班推选表演好的小组，上台戴头饰进行角色表演。 4.再读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗?为什么?启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢? 四、指导写字 指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字(喊、呼、唤)中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。 五、课外拓展 资料袋：向学生介绍“毛竹”。 六、作业 课外阅读《一粒种子》，想一想：种子是怎样看到外面世界的?
23、笋芽儿 教学目标： 1．通过学习课文了解笋芽儿的成长过程。 2．有感情地朗读课文，分角色朗读1——4自然段。 3．通过学习笋芽儿成长过程中的表现，体会笋芽儿不怕寒冷，乐于在艰苦环境中锻炼自己的思想感情。 4．通过学习课文理解最后一句话。 教学重点：了解笋芽儿的成长过程，初步懂得从小要在艰苦的环境中锻炼的道理。教学难点：抓住笋芽儿的神态、动作、语言，体会笋芽儿不怕寒冷，乐于在艰苦环境中锻炼自己的思想感情。 教学准备：多媒体 教学过程： 一、创设情境，导入新课 春雨滋润了万物，为万物带来了生机。沙沙的春雨在呼唤谁呢？我们一起呼唤它。 板书课题（学生一起写课题） 上节课我们学习了字词，你还记得他们吗？ 开火车读词语，其他同学跟读。 二、自读自悟，学习新课 过渡：你们知道吗？就是这样一个小小的笋芽儿不到２个月就长成了健壮的竹子，她的成长经历是怎样的呢？这节课我们继续学习这篇课文。 （一）自学填表 学生默读课文自学，教师巡视指导。
（二）交流汇报 1．春雨姑姑 （1）“沙沙沙，沙沙沙”作者说这声音像什么？（乐曲）是啊！春天到了，春雨姑姑开始在绿色的叶丛中弹奏着乐曲，多好听啊！你能读出像乐曲的声音吗？ 指读 春雨姑姑用动听的声音，是怎样呼唤笋芽儿的？（低声呼唤）给人的感觉是什么？（怕吓着笋芽儿、细声细气、温柔、亲切、有“润物无声”的感觉等。）谁能试着“低声呼唤”笋芽儿？ 指读 （2）春雨姑姑低声地呼唤中，笋芽儿怎样表现的？ 师随机板书：揉、扭动、撒娇 请你用撒娇的语气读这句话。（自由读） （3）春雨姑姑听了小笋芽儿的话，怎么说？（指名读）笋芽儿听了春雨姑姑的话有点动心了，央求妈妈到地面上看看。竹妈妈说了什么，（女生读）小笋芽儿又是怎样的表现呢？（男生读） 师随机板书：被吓住 你觉得笋芽儿怎么样？（你有什么感受） （4）分角色朗读1——4自然段 （手持一个笋芽儿头饰和竹妈妈头饰走到学生面前）你好！我是春雨姑姑，你是谁呀？笋芽儿、竹妈妈，你好！让我们来合作表演好吗？读出春雨姑姑的温柔、竹妈妈的担心和笋芽儿的娇气。（每个小组合作表演） 过渡：笋芽儿就这样被困难吓倒后再也没出来吗？ 2．雷公公
《笋芽儿》教案 李兰时间2-23 教学目标： 1、认识14个生字；会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。 3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。 教学重点： 1、认识14个生字；会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 一、谜语导入，指导读题 1、猜谜语：“小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料。”同学们猜猜这是什么？ 2、认识笋。（出示笋的图片） 你们认识她吗？你们对她有哪些了解？（指名交流，相机板书词语“笋芽儿”。） 3、读词识字。 （1）指名领读课题，强调儿化音的读法。 （2）识写“笋、芽”，教师范写。 笋：上窄扁；下宽大。“尹”中横要长，右边出头，撇向左下长伸。 芽：“艹”横长；“牙”横短，竖钩稍长。
4、过渡：小小的笋芽儿不到两个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊！今天我们就来有感情地读读这篇童话。 二、初读课文，学习生字 1、出示自读要求： （1）自由大声地朗读课文，借助拼音，读准字音。 （2）边读边画出不认识的字词，想办法记住它们。 （3）标出自然段的序号。 2、检查自主学习情况。 （1）我会读。 课件出示词语： 笋芽儿呼唤唠叨漆黑沉睡撒娇 滋润照射辫子山冈自豪扭动 爱抚揉了揉轰隆隆向上钻叽叽喳喳 ①指名开火车朗读，师生正音。 ②齐读。 ③说说哪些词语读懂了，哪些词语没有读懂。 结合生活实际来理解词语的意思，如：撒娇、唠叨、漆黑、自豪、滋润、辫子、轰隆隆。 动作演示来理解：呼唤、扭动、爱抚、揉了揉、向上钻。 ④去掉拼音朗读。 （2）我会认。 ①出示“我会认”中的14个生字，指名朗读、正音。 ②说说怎样记住这些生字。（自由交流） 如：利用形声字的规律识记“唤、唠、揉、抚、扭、滋、润”等；利用“加一加”的方法识记“轰、辫”等。 三、朗读感悟，随文识字 1、过渡：笋芽儿在成长过程中都得到了哪些人的关心和爱护呢？请大家再读读课文。（春雨姑娘、雷公公、竹妈妈、太阳公公。） 2、朗读春雨姑娘的话，识记书写“呼唤”。
人教版二年级下册语文《笋芽儿》教案2篇 Teaching plan of bamboo shoots (Volume 2) of PEP
人教版二年级下册语文《笋芽儿》教案2篇 前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：人教版二年级下册语文《笋芽儿》教案 2、篇章2：人教版二年级下册语文《笋芽儿》教案 篇章1:人教版二年级下册语文《笋芽儿》教案 【学习目标】 1、会认14个生字，会写9个字。积累句子。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。 3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
【教学过程】 一、创境揭题，诱发情感 出示两幅画面：笋芽儿、竹子。 （画外音：小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊，生长后的竹子浑身都是宝，给人们带来无数的好处。想知道笋芽儿是怎么一天天长大的吗?） 揭示课题：4 笋芽儿 二、初读感知，学习生字 三、读读画画，了解笋芽的生长经历 愿意当可爱的笋芽吗? 咱们通过读读书、画一画，把你们的生长过程记录下来吧： 1、同学自由读书，勾画有关笋芽生长的词句反复练读。 2、试着画出笋芽生长为竹子的过程，同位交流“笋芽生长录”： 全班评画，老师板画。 指导朗读有关句子。
《笋芽儿》教学设计及板书、反思 教学目标： 1．认识14个生字,会写9个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋 发向上的精神。 3．爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。 教学重难点：会认 14个字，会写 9个字。体会笋芽儿对春光的向往 和奋发向上的精神。 教学准备：多媒体课件。 教学课时：3课时 教学过程： 第一课时 一、图片导入，激发兴趣 1、出示竹林图，你们知道这是哪儿吗？你们见过竹林吗？让学 生讲竹林的美。 2、你知道竹子妈妈的孩子是谁吗？竹笋是什么样子的？ 3、出示竹笋的实物和图片。 4、大家想不想知道竹笋是怎样长成竹子的？今天我们就来学习 一篇科学童话故事，看你能不能从中找到答案？板书课题《笋芽儿》。（认识“笋”字） 5．板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。 二、范读课文 1．提出听的要求：在老师读时，听清字音及不同人物的对话。 课文写笋芽儿的生长过程是怎样的？ 2．教师范读。 自学记（边读边划出不认识的字，并想办法记住它们）读（读通、 读准、读熟课文）想（读懂了什么，还有什么不懂的）
3．指名学生交流。 三、指导自学 1．学生自由朗读课文，注意读准字音。 2．我会认：再读课文，出示生字，认读生字，识记字形。 3．把生字读给同桌听，互相帮助识记生字，用自己喜欢的方式识记。 4．小组讨论交流识字方法，扩词练习。全班交流。 5．我会读：出示课文中出现的生词，小组认读。 6．读一读：出示课文中出现的生词较多的句子，学生练读。 7．再读课文，要求读正确、流利，读后小组说一说自己读懂了什么？ 四、再读课文 感知发现自读课文，要求读正确、流利，读后说一说自己读懂了 什么？（根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子，让学生练习有感情朗读，采取个人练习、小组练读、全班 朗读等多种形式。读后自己评一评、小组评一评。） 五、汇报知识 小朋友回去查找的有关竹子用途的知识向大家汇报一下。 指名学生汇报竹子的用途。 如：（竹子可以做工艺品、玩具、生活用具、建筑材料等） 六、指导写字 1、观察字的结构特点。 2、你要提醒同学什么？（如：指导写口字旁的字：“口”字位置 要偏上，不宜写得太大。 三个带口字旁的字（喊、呼、唤）中，“唤”是新认识的字，可 以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇等。） 3、教师书写，生看后抄写生字。师生评议。
【篇一】小学二年级语文《笋芽儿》原文 沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在绿色的草丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！” 笋芽儿被叫醒了。她揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看看四周仍一片漆黑，撒娇地说：“是谁在叫我呀？” 轰隆隆！轰隆隆！雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。 笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。 妈妈见了，忙给笋芽儿穿上一件又一件衣服，还不停地唠叨：“千万别着凉。” 笋芽儿终于钻出了地面。她睁开眼睛一看，啊，多么明亮、多么美丽的世界呀！桃花笑红了脸，柳树摇着绿色是长辫子，小燕子唧唧喳喳地叫着……笋芽儿看着这儿，开展看着那儿，怎么也看不够，她高兴地说：“多美的春光啊！我要快快长大！” 春雨姑娘爱抚着她热爱着她。太阳公公照着她，温暖着她。笋芽儿脱下了一件件衣服，长城了一株健壮的竹子。她站在山冈上自豪地喊着“我长大啦！” 【篇二】小学二年级语文《笋芽儿》课后练习题 一、看拼音写汉字。 húhuàn shìjia sǔnyáhǎnjiào shāngǎng 二、近义词。 岁——又————疏——寻——喊———— 揉——呼——仍然————自豪——健壮——- 三、反义词。 枯————生——疏——落————深——无—— 呼————自豪——健壮——漆黑————温暖—— 爱抚—— 四、组词。
徐（）烧（）离（）经（）扔（） 除（）浇（）篱（）经（）奶（） 五、填上合适的词。 （）的笋芽儿（）的世界（）的竹子 （）地说（）地敲（）地喊 一（）衣服一（）竹子一（）鲜花一（）孩子 一（）小溪一（）铅笔一（）小鸡一（）大山 六、连一连。 揉懒腰钻出辫子 扭眼睛脱下地面 伸身子摇着衣服 【篇三】小学二年级语文《笋芽儿》课后练习题 一、比一比组词： 脱（）冻（）探（）摇（）烧（）未（） 说（）陈（）深（）遥（）浇（）末（） 二、填一填描写春天的词语： 春回（）（）春满（）间阳春（）月 （）（）明媚春（）满园春暖（）（） 三、读读，背背再完成练习： 春姑娘，笑盈盈，阳光照，风儿轻，花儿红，草儿青。 春雨下，细无声，柳树间，燕穿行，布谷鸟，叫不停。 儿歌中描写了____、____、____、____、____、____、____、____等景物。
3．《笋芽儿》教案 教学目标 1．会认14个生字，会写9个字。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。 3．爱读科学故事，能从故事中吸取力量，陶冶情操。 教学重点 难点识字写字，能用自己的方法记下生字。朗读课文，感受笋芽儿积极向上的精神。 教具准备生字卡片教学挂图 教学过程 第一课时 一、谈话导入 1．认识“笋”，能给大家介绍一下吗？ 2．那么，知道什么是“笋芽儿”吗？ 3．老师把“笋芽儿”介绍给大家。（板书课题） 二、初读课文 1．小组合作：学习课文，读准课文。 学习生字，说说哪些字你已经认识，怎么认识的？ 你能用什么办法记住剩下的字？ 2．指名读课文，正音。 3．班级交流识字办法。
4．出示词语： 笋芽儿呼唤揉眼睛漆黑轰隆隆扭动钻出来唠叨长辫子爱抚滋润山冈上自豪 指名读——开火车读——抽读 谁能用这些词语说说句子？ 5．再读课文，画出笋芽儿身边还有什么人？ 按顺序把他们排排坐。 6．选择你喜欢的句子或几段话，再读一读。 7．小组互读，说说你为什么喜欢这些句子？ 8．小组比比谁读得好！ 三、学习生字： 冈、轰、喊 1．出示生字，读一读。 2．说说你想提醒大家什么？ 3．教师范写“喊”，学生练习。 4．班级评议。 5．给生字朋友们找找新朋友。 四、作业 找出描写春光美好的句子。 第二课时 一、学习课文 1．全班齐读课文，说说课文讲了一个什么故事？
2．小组合作：读一读，想想笋芽儿发生了什么变化，从课文中找出来。 笋芽儿成长的过程，你能不能用简单的画画下来？ 3．班级交流：说说你们画了什么，为什么这样画？ 4．学习第一段，指名读。 谁喜欢这段话中的句子？ 你觉得描写春雨的句子说得好吗，好在哪里？ 你能美美地把它读一读吗?谁还想读读？ 师生分角色朗读。（体会“低声”） 5．读第二段，老师当春雨姑娘，你们当笋芽儿。 动作表示“揉、伸”，朗读表现撒娇。 你能用撒娇说个句子吗？ 什么是“漆黑”？你从这里知道了什么？ 小组表演 6．学习三、四段 同桌互读，边表演。 指名表演。 小采访；你是谁，你想怎样表演？ 评评谁表演得好，为什么？ 7．朗读第五段，妈妈做了什么事，你能看出来吗？ 妈妈为什么这样做？ 什么是“唠叨”？
《笋芽儿》教学设计 一、教案背景：本课是人教版二年级语文下册第三课的教材。 二、教材分析： 这是一篇拟人体的童话散文，课文写了笋芽儿在春雨姑娘、雷公公的呼唤中，竹妈妈的呵护中破土而出，长成一株强壮的竹子。课文情节生动，形象活泼，语言充满童趣，因此，在设计本课时，把课文当作朗读训练的好材料。整节课以笋芽儿的生长过程为线索，放手让学生自主朗读，品味课文，并通过表演等多种形式达到对课文的感悟，努力让学生自己去探索新知识，激起自身学习潜能。 三、学习目标： 1、认识“笋”等14个生字。会写“冈”等9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。 3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。 学习重难点： 认字写字；有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。 教学方法：随堂识字法、236自主学习法：反馈预习→制定目标→交流探究→汇报展示→有效训练→拓展延伸
教学准备：生字卡片、多媒体课件 教学过程： 第一课时 一、激趣引入： 1、小朋友，你们喜欢春天吗？春天也喜欢你们。看，他们来了！（课件出示春天美景图并配上歌曲《春天在哪里》）此时你想说什么吗？（学生自由谈对春天的印象） 2、是啊，春天万物苏醒，有一位可爱的小精灵也伸了伸懒腰，探出了尖尖的脑袋，也想欣赏春天的美景,你们猜猜它是谁？“小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料”。猜猜看她是什么？(注：引入课文学习，知道这是一篇科学童话故事。)（笋）见过吗？（出示笋的图片）。笋再小一点的时候，我们就把他们叫做——笋芽儿（课件：笋芽儿的图片）（板书课题、读题）相机学习“笋芽”一词。 3、笋芽儿非常可爱，我们可以把儿字读得再轻一点，这样就显得 特别亲切，我们一起来叫她一声吧！谁来跟它打个招呼？ 4、笋芽儿”的名字你会写吗？（课件笋芽两个字变红） 5、笋的偏旁是---“竹字头”,下半部分怎么写? 请一位同学带领书空。
2 笋芽儿 教学目标： 1、知识目标：会认15个生字，会写8个字。 2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，了解笋芽儿从害怕到勇敢的生长过程。 3、情感目标：教育学生不怕困难, 奋发向上的精神。 教学重难点：了解笋芽儿的特征；教育学生不怕困难, 奋发向上的精神。 教学方法：师生分角色对话朗读，并结合图片了解笋芽的生长过程和春天万物复苏的景象。教学准备：插图、小黑板；实物：笋芽 预习作业：阅读课文和字词；查关于竹笋的图片或资料。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、会认15个生字，会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点： 1、认读生字，会写“我会写”中的生字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 教学难点： 1、认读生字，会写“我会写”中的生字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 一、观察实物、插图，激发兴趣。 师：（出示实物）这是什么？（板书课题）说说“笋芽儿”是什么样的？（生观察后说）（投影插图）笋芽儿是怎样长成竹子的，想知道吗？ 二、初读课文，认记生字。 1、检查学生的课前预习情况： “大家在家是怎样预习课文的呢？谁来说一说？” 师点评学生预习的方法，并提出表扬。 抽几名学生读会认字并试组词。 自由轻声朗读课文，想办法记住生字。 2、小组合作学习：由组长带领大家学自己不认识的生字。（读准字音，认记字形） 3、检查小组学习情况： （小组汇报：开火车读生字和词，说说认记了哪些字） 弹奏缩着雷声敲响钻出 侧面斜着挤出探头直痒痒
重点提醒：读准平舌音的字和翘舌音的字。 4、把生字带进课文里读一读，尽量把课文读通读顺。 三、朗读感悟。 1、教师范读。思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？（找出文中相应段落） 2、感情朗读，角色表演。 （1）第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气，感觉“润物细无声”； “谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿？低声的。”/ 点拨：笋芽儿现在在哪儿啊？（个别读演——男女分段读） （2）第三自然段声音稍大、急促、粗重，读出个性； “雷公公怎么呼唤笋芽儿的，谁来试试？” 点拨：笋芽儿怎么做？ （3）最后两个自然段要读得响亮、自豪，表现笋芽长成竹子的欣喜。 自读，试试怎么读好？（读出笋芽儿纷纷钻出地面的意境。）——指名先说想怎么读再试读。(轮读、齐读两个自然段) 课堂练习：用自己喜欢的方式美读课文。 第二课时 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解笋芽儿从害怕到勇敢的生长过程。 2、教育学生不怕困难,奋发向上的精神。 3、复习词语、句子；指导书写；写话练习。 教学重点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解笋芽儿从害怕到勇敢的生长过程 2、教育学生不怕困难,奋发向上的精神。 教学重点： 教育学生不怕困难,奋发向上的精神。 一、复习导入。 1、认读词语、句子 弹奏缩着雷声敲响钻出 侧面斜着挤出探头直痒痒 2、抽生分角色有感情朗读课文。 二、拓展思维： 1、、议议：你从笋芽的生长过程中体会到什么？ 2、再读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗？为什么？ 3、启发学生由竹子的成长联想到自己的成长： 你们在成长过程中得到哪些关心和爱护呢？ 三、指导书写。 1、出示生字生词认读。
2、笋芽儿 教学目标： 1、知识目标：会认13个生字，会写7个字。 2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，了解笋芽儿从害怕到勇敢的生长过程。 3、情感目标：教育学生不怕困难，奋发向上的精神。教学重难点：了解笋芽儿的特征；教育学生不怕困难，奋发向上的精神。 教学方法：师生分角色对话朗读，并结合图片了解笋芽的生长过程和春天万物复苏的景象。 教学准备：插图、小黑板；实物：笋芽 预习作业：阅读课文和字词；查关于竹笋的图片或资料。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、观察实物、插图，激发兴趣。 师：（出示实物）这是什么？（板书课题）说说“笋芽儿”是什么样的？（生观察后说）（投影插图）笋芽儿是怎样长成竹子的，想知道吗？ 二、初读课文，认记生字。 1、检查学生的课前预习情况： “大家在家是怎样预习课文的呢？谁来说一说？”
师点评学生预习的方法，并提出表扬。 抽几名学生读会认字并试组词。 自由轻声朗读课文，想办法记住生字。 2、小组合作学习：由组长带领大家学习自己不认识的生字。（读准字音，认记字形） 3、检查小组学习情况： （小组汇报：开火车读生字和词，说说认记了哪些字） 弹奏呼唤轰隆隆敲响呜呜地 大鼓缩着灰心直痒痒斜着 重点提醒：读准平舌音的字和翘舌音的字。 4、把生字带进课文里读一读，尽量把课文读通读顺。 三、朗读感悟。 1、教师范读。思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？（找出文中相应段落） 2、感情朗读，角色表演。 （1）第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气，感觉“润物细无声”； “谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿？低声的。”/ 点拨：笋芽儿现在在哪儿啊？（个别读演——男女分段读） （2）第三自然段声音稍大、急促、粗重，读出个性； “雷公公怎么呼唤笋芽儿的，谁来试试？” 点拨：笋芽儿怎么做？
小学语文人教版《笋芽儿》教案 课前透视 这篇童话散文采用拟人化的写法绘声绘色地描写了笋芽儿的成长过程。文章语言精美，角色分明，富有童趣。稚嫩的笋芽儿，温柔的春雨姑娘，大嗓门的雷公公和慈爱的竹妈妈，在作者的秒笔下活现。由于孩子们对笋芽儿的知识了解还不多，课前教师可以搜集一些相关的图片资料，以弥补教学资源的不足。教学中教师还要创设情境，以读带问，以情促思，通过读读、说说、演演、评评等方式来丰富教学活动。 教学目标 1、知识与技能：会认14个生字，会写9个字。 2、过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。 3、情感态度与价值观：爱读科学故事，能从故事中吸取力量，陶冶情操。教学重点 难点识字写字，能用自己的方法记下生字。朗读课文，感受笋芽儿积极向上的精神。 难点 课文的感情朗读、体会科学童话中蕴含的意义。“揉、漆、辫、”的识记，“喊、笋、唤”的书写。 关键 使学生对童话充满兴趣 教具准备：课件、卡片、笋芽儿、竹子的图片 课时安排：一课时 一、谜语导入 “小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，张大成材料。”猜猜看这是什么？（笋）同学们老师今天给大家介绍一位新朋友，你们想知道它是谁么？（出示笋的图片 https://www.doczj.com/doc/eb1106230.html,/view/f16ffa2ce2bd960590c67780.html）这位小朋友和大家一样正在努力地成长，那么它最终长大了么？又是怎样长成一棵健壮的竹子呢？可节课我们就来学习第三课，板书课题，提醒学生笋芽儿的写法。 二、观看笋生长的录像，初步感知 https://www.doczj.com/doc/eb1106230.html,/programs/view/_miERmaHX1w 三、初读课文，认识生字 师：先请同学们自由朗读课文，注意读准字音。 （学生自由朗读课文） 师：你认为课文中哪个词或句子不好读？ 生：“仍然”的仍不能读成“rēng”。 生：“撒娇”的“撒”不能读成“sǎ”。
八年级下册拓展资源——拓展性问题 1. 如图，要在河边修建一个水泵站，分别向张村A和李庄B送水，已知张村A、李庄B 到河边的距离为2千米和7千米，且张、李二村庄相距13千米。 （1）水泵应修建在什么地方，可使所用的水管最短；请你在图中设计出水泵站的位置； （2）如果铺设水管的工程费用为每千米1500元，为使铺设水管费用最节省，请求出最节省的铺设水管的费用为多少元？ 【答案与提示】（1）、设张村、李庄分别为点A、点B，河边为直线l.作点A关于河边所在直线l的对称点A'，连结A'B交l于P，则点P为水泵站的位置，此时，P A+PB的长度之和最短，即所铺设水管最短。（2）、过B点作l的垂线，过A'作l的平行线，设这两线交于点C，则∠C=90°。又过A作AE⊥BC于E，依题意BE=5，AB=13，∴AE2=AB2－BE2=132－52=144。∴AE=12。由平移关系，A'C=AE=12，Rt△B A'C中，∵BC=7+2=9，A'C=12，∴A'B2=A'C2+BC2=92+122=225 ，∴A'B=15。∵P A=P A'，∴P A+PB=A'B=15。∴1500×15=22500（元）。答：略。 2. 如图2,是一个三级台阶，它的每一级的长宽和高分别为20dm、3dm、2dm，A和B是这个台阶两个相对的端点，A点有一只蚂蚁，想到B点去吃可口的食物，则蚂蚁沿着台阶面从A 爬到B点的最短路程是______. 【答案与提示】将以阶面展开成长为20 dm，宽为15 dm的长方形，则A、B间的最短距离即为直角三角形的斜边AB的长.所以AB=25 dm. 3. 在一个圆柱形的石凳子上，有一位小朋友吃东西留下一点食物在Ｂ处，恰好一只机智的小蚂蚁路过Ａ处（Ａ在Ｂ的对面），它的触角准确的捕捉到了这个信息，于是它迫不及待地想从Ａ爬到Ｂ（如图3），聪明的同学们，你们想想，蚂蚁怎样爬最近呢？
《笋芽儿》教学设计 教材分析 《笋芽儿》是人教版小学语文二年级下册中的一篇拟人体的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽儿的引发，雷公公对笋芽儿的鼓励，竹子妈妈对笋芽儿的支持，以及笋芽儿自身奋发力交错的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。 这一课是第一单元中的第三篇课文，本单元的重点是在理解课文内容、体会作者感情的基础上，运用朗读技巧表达课文的思想感情。所以，在课堂上，我着重引导学生读课文，让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、品味美感，做到朗读与感悟交融。 学情分析 二年级的孩子，具备一定的识字能力，能借助拼音独立阅读，但他们的注意力集中时间短，抽象思维弱，形象思维占优势，虽然具有睡觉、被唤醒、撒娇、高兴、穿衣服、盼望长大的生活体验，但是生活在北方的孩子几乎都没见过竹子的生长，所以充分发挥交互式白板的优势，创设情境，多种形式的朗读和影像资料的应用，尤为重要。 学习目标 知识与技能： 1.正确、流利、有感情地朗读课文内容。 2.了解笋芽儿的成长过程。 3.体会笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神。 过程与方法：
1.以读代讲，了解笋芽儿的成长过程； 2.读演相结合，体会笋芽儿的对美好春光的向往和奋发向上的精神。 情感、态度与价值观： 激发学生阅读科学童话故事的兴趣，能从童话故事中体会笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神。 教学重点：了解笋芽儿的成长过程。 教学难点：体会笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神。教学准备 图片 ppt课件白板课件文本 教学课时： 第二课时 教学过程 一、复习巩固导入新课 1.板书课题，读准课题“笋芽儿”。 2.我会写： 校正“轰”字的结构与笔画顺序，并强调读音（微课演示） 3.我会认。 a.读一读，读准词语。(课件--遮幕) b.辨一辩，选择正确读音。(课件--拖动) c.考一考，检测词语认读。（课件--抽动） 3.我会听 倾听课文朗读，回顾内容。 (1)这篇童话故事写的是 _______ 的成长故事，在它的成长过程中受到了 _____的关心和爱护？你认为这是一个怎样的笋芽儿？ (2)课文朗读。(课件--超级链接)
3、《笋芽儿》教学设计 教材来源：小学二年级《语文（下册）》教科书/人民教育出版社2014年版 内容来源：小学二年级《语文（下册）》课文第3课 课时：两课时 授课对象：二年级学生 设计者：语文备课组 目标确定的依据： 1、课程标准相关要求： 《语文课程标准2011版》有关本课的要求是：语文课程标准要求低年级学生“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望，认识汉字，掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。学习用普通话正确流利有感情地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。” 2、教材分析： 这是一篇拟人的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身奋发力交错的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。本课要求会认的字较多，读音难点也较多。如平舌音的字：笋、钻、滋；翘舌音的字：揉、润；在字形方面估计学生对“漆、辫”二字的掌握难度较大。在写字的指导方面，安排连词书写，有：世界、笋芽、呼唤。容易写错的字有：冈、唤。 3、学情分析： 二年级的学生好奇心强，集中注意力的时间也不长，在教学中，教师应通过多种教学手段吸引学生的注意力，注重培养学生的学习习惯、阅读习惯、积累习惯、迁移习惯等。写字教学中，教师充分发挥书写示范作用，指导学生把字写规范、写美观，养成良好的写字习惯。阅读教学中，教师把朗读作为学习课文最有效的方法，引导学生读准字音、读通句子，在朗读的基础上去体会课人物的心理活动以及文章的思想情感。 学习目标： 1、认识14个生字；会写9个字。
拓展和积累人脉资源方法1 1、既然叫积累，就需要时间和过程。客户资源的积累需要时间，我们的知名度及客户认同度的积累同样需要时间，只有辛苦努力，没有省力的捷径。多交朋友，交心才可以促进进步成长。客户无处不在,拓展资源，要你的人走出去，每周结交一定量的潜在客户群体内的朋友就好，做事先做人！见面三分情，多做面对面拜访吧！要坚信一点，在你周围，永远有你还没有发现的贵人。 2、通讯录。业务人员的名片夹。校友录。收集同行业公司通讯录的渠道很多，一般来说，每一个产业都能在大学找到相对应的专业，与“专业”配套的的毕业学生素质都很高。我们把自己的名片册和通讯录再次一一访问一遍。还可以找公司内部商务或营销部门的资源，从他们那里搞一个通讯录回来并不是什么难事。多去参加潜在客户出现的聚会。 3、接听电话或接收邮件，然后跟进客户。每天电话邀约客户。每个业务人员至少每天打50个电话。一段时间下来自然客户就多了。cold-call.作为猎头的基本功，对招聘人员来讲算不上什么“高科技”，成功几率虽不高，但希望是永远存在的。 4、专业的群或论坛。这是一个成功率相对较高的招聘渠道，比如QQ群，你所发送的招聘信息也往往会取得一传十、十传百的效果，当然要注意发送消息的内容和频率，免得被群主踢出去。 5、建一个有创意的个人网站；百闻不如一见，通过电子邮件、QQ群、短信、传真等方式，把自己的网址告诉给大家，让大家上你们自己建的网站看，就一定O K。前提是你建设的网站真的有创意才行啊！这就是让客户找你们啊！ 扮演好职业顾问 职业顾问给个人提供符合个性化的职业发展解决方案，以达到实现个人职业潜力最大化。在具体内容上，职业顾问主要给予个人建设性、专业性、可操作性的建议，帮助个人形成符合自身条件的职业观点和职业前程，同时用自己的经验和专业知识为个人职业发展和职业过程中问题作出最合适的判断及指导。 测评最主要的是帮助我们更好地认识个人，它本身并不能解决任何职业问题，就像去医院看病，病人只拿一堆化验单回家，他的病是好不了的。职业顾问是以帮助个人最终取得职业成功为宗旨，站在个人的角度综合考虑个人的长远发展，为个人度身打造前程！
3.笋芽儿 教学目标： 1、读好“笋芽儿”的儿化音；理解“和煦”的意思和两个“扭动身子”的不同意思，并能读出句子的不同感情色彩。 2、了解笋芽儿的生长过程和条件，感受大家对笋芽儿的关心。 3、积累有关春雨的谚语、名言，激发学生对春天的喜爱之情。 4、结合阅读内容进行读写练习，引导学生感受“学会感恩”是人类的美德。 重点难点： 了解笋芽儿的生长过程和条件，感受大家对笋芽儿的关心。 结合阅读内容进行读写练习，引导学生感受“学会感恩”是人类的美德。 教学准备：多媒体 教学过程： 一、揭示课题，整体感知课文内容： 1、读好课题“笋芽儿”的儿化音，了解主要内容。1) 出示媒体：地面上，这些矮矮的、尖尖的，裹着一层层厚厚笋衣的就 是竹笋。 2) 出示媒体：当笋还埋在地底下没有出土时，叫笋芽，板书：笋芽。刚 从竹根部冒出的笋芽是很娇嫩的。 3）加上“儿”，师：谁能读准儿化音？ 说说（）的笋芽儿？ 4）经过一个春天的生长，娇嫩的笋芽儿就能长成—— 板书：竹子，我们一般说“一株竹子”。 看图，从竹子的样子看，这是（）的竹子？ 5）只要一个春天，媒体：一棵娇嫩的笋芽儿——一株强壮的竹子。 今天学习第三课，齐读课题。 大家已经预习了课文，谁能用一句话说说课文主要讲什么？ 2、介绍作者 今天我们要学习的《笋芽儿》是一篇科学童话，由我国著名儿童文学作家严文井所写，他写过许多寓言、童话，深受孩子们喜爱。（媒体出示图片、作品等）。《笋芽儿》是其中一个童话，主人公就是——笋芽儿。 二、了解笋芽儿的生长过程
1、一棵娇嫩的笋芽儿是怎样长成一株强壮的竹子呢？请同学们轻读课文，读准字音。边读边想有哪些直接描写笋芽儿生长的句子，读好后，按照笋芽儿的生长顺序用横线划出这些语句。 按顺序出示5句句子。 2、看一看，这五句话你都找齐了吗？补划句子，练习读好。 师：这些句子把笋芽儿的生长过程一步步地展现出来了。 3、引读：春雨飘落时，笋芽儿——，春雷响起时，笋芽儿——， 被唤醒的笋芽儿钻呀钻，终于——，钻出地面后，它拼命向上长，勇敢地——，最终，它—— 4、当春雷响起时，笋芽儿——，想一想笋芽儿“扭动身子”在干什么呢？ 男同学做做动作，读好这句话。 5、笋芽儿长大成竹还真不容易，谁来说说它经历了哪几个生长阶段呢！ 交流，板书：苏醒钻出地面脱下衣服长成竹子 6、小结：通过读文划句，我们了解了娇嫩的笋芽儿成长为一株强壮的竹子的过程。严文井爷爷就是运用拟人的手法生动地讲述了这个故事。 三、学习课文，了解笋芽儿的生长条件，激发学生热爱春天的情感。 1、在笋芽儿的生长过程中，还得到了朋友们的帮助？谁帮助了它呢？快速读课文，圈出帮助它的人的名字。 交流，板书：春雨阳光春雷小草 2、春雨是怎么帮助它的，找到有关句子后大声读出来。 1）出示1、3节。指名读出低声呼唤的语气。板书：呼唤 2）听到春雨的呼唤，笋芽儿——出示句子。（读出撒娇的语气）你还从哪里看出笋芽儿在撒娇呀？（扭动身子）女同学做动作。 3）引读：春雨姐姐唤醒笋芽儿后，它——，她扭动着身子，是向春雨姐姐——撒娇； 春雷响起时，他——她扭动身子，是在——用力钻出地面。这两句话中，都有“扭动”这个词语，但大家做的动作不一样，含义也不同，看来同一个词语，在不同的语境中，可以表达不同的意思。平时阅读文章，可要仔细呀。 4）在笋芽儿苏醒后，春雨姐姐又给她什么帮助呢？ 指名读12节句子：板书；滋润