二、方向与位置
第一课时：东南西北
教学内容：P15-16 “东南西北”
教学目的： 1.借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。
2.结合具体情景给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。
教学重点：能看懂地图上北，下南，左西，右东。
教学难点能说出各个方向。
教学准备： 1.用辨认方向的主题图和我国行政区域图。
2.制做方向板的卡纸。
教学时间：
教学过程二次设计
一、复习
说一说，我们上学期学过哪些方向？
二、新授
1）引入。师：太阳是从什么方向升起的？
2）学生回答：太阳是从东方升起的。
让学生到操场去辨认找出东、南、西、北四个方向，并说说四个方向各有什么。把记录收集整理完成“认一认，填一填”
（3）学生认真观察，教师总结：地图是按上北、下南、左西、右东绘制的。
3．小组活动
说一说教室里4个方向分别有什么？
让学生坐在自己的座位上，教师给出班级面朝的方向，小组内说一说自己的东、南、西、北四个方向分别是哪位同学。
三．练一练
完成p16的练一练1~5题
四．课堂总结
小结这节课，同学们都学习了哪些数学知识呢？同桌之间先互相说一说，再请一名同学来说一说。
教学反思：
“东南西北”这一课是北师大版小学数学二年级下册第二单元“方向与位置”的第一课时。这部分内容是建立在学生已经会用上下、前后、左右等词语描述物体的相对位置的基础上的。本节课的重难点是正确辨别生活中的方向，了解地图上的东南西北。有以下几点体会：1．注重学生年龄特征，好的导入带领学生学习身边的数学。
注意儿童的心理年龄特点，积极互动，教态亲切，能够及时运用鼓励，让学生在动脑动手中收获知识，在活动中展开教学。教学中又充分利用了学生已有的知识和经验，让学生在生活中学习东南西北，体验学习数学的乐趣，善于培养学生的积极性。
2．以自主探究、合作交流为主要的学习方式，游戏与活动相结合。针对低年级学生的特点，将数学活动与学生喜欢的游戏有效地结合起
来，寓教于乐，既能够使学生较好地掌握知识与技能，形成正确的方位观念，又能使学生产生喜欢数学的情感。
3．练习以解决实际问题为主，层层递进。
本节课的教学，教师设计练习时注意学生学习知识的过程，习题由浅入深，层层递进，运用数学知识解决实际生活中的问题。本节课中，引领学生从实际入手，多种方法帮助学生对方向进行辨认，找到其中的一个方向，按照顺时针排列东南西北，学生反复实践，增强了对方向的认识。教学目标落实得更扎实，学生学习效果更好。
幼儿园小班数学教案认识方向(东南西北) 教学目标： 1、在认识东、南、西、北四个方向的基础上认识东南、西南、东北、西北四个方向，能根据给定的一个方向来辨认其余 七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。 2、在观察、解决实际问题中，感受数学与日常生活的 密切联系，培养运用生活经验进行思考的意识。 3、在合作交流的过程中，获得成功的经验，树立学好 数学的信心。 教学难点：在具体场景中根据不同的参照物来确定方向。 教学重点：认识东南、西北、东北、西南四个方向。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、导入，认识四个复合方向。(课件出示小动物方位图) 1、小朋友们，六一儿童节快到了，为了准备六一的表演，小动物们进行了紧张的排练。今天，它们要进行试演了，看—— 小老虎出场了。(课件出示)它的好朋友小猴也来了(课件出示)， 它站在小老虎的哪个方向?(北方)还有小老鼠、小羊、小兔呢，你 们看看它们分别站在小老虎的哪一面?“(出示三个小动物，课件 指向南西东)还有小猪呢?它可是要表演踢踏舞的，它会从东面和
西面之间出场的，小朋友们，你们能用手指出是哪一面吗?(一起指，课件出示箭头)那你知道，这一面应该怎么说吗?(东北面)真 棒!看小猪出来了。(课件出示小猪)小牛会从西面和南面之间入场，这一面该怎么说?(西南面)为什么叫西南面?(在西面和南面之间) 你们同不同意?(课件出示箭头)看，它来了!(课件出示小牛)你们 猜小狗会从哪面入场?(西北或东南)哪里是西北?用手指一指，西 北面在哪两个方向之间?东南面呢?小狗出来吧(课件出示小狗)它 是从哪一面出来的呀?(箭头指向西北)还有哪一面没有表演?(东南面)你猜会是谁?快出来吧小鸡!大家都等你呢!(课件出示鸡) 2、刚才我们确定小动物们的位置时说出了几个方向?(八个)你能一次说出这八个方向吗?自己说说。××你记住了几 个?××你呢? 小结：以小老虎为中心，小猴在它的北方，与北相 对的是南面，上北下南左西右东，还有四个复合方向，它们是： 东与北之间的东北方，东与南之间的东南方，西与北之间的西北方，西与南之间的西南芳。根据小结板书：北西北东北西东 西南东南南。 3、仔细观察老师画的方向盘，你觉得这几个方向之间有 什么特点? (东和西总在南和北前面，如东南、东北，西南、西北) (东北与西南，西北与东南，字是相反的方向是相对的) 小朋友真 爱动脑筋，发现了这么多特点。 4、刚才我们都是以小老虎为中心来确定小动物的方向的，你能以别的小动物为中心说说它的周围有哪些小动物吗?如：小羊 的西南面是谁?小兔在小羊的哪一面? 你能像老师这样用新学的四 个复合方向提问吗?(同桌之间互相提问) 谁愿意考考大家? 二、练习，熟悉方向。
1.1认识东南西北(一) 课内练习 一、书P5第1—2题。(口答) 二、看图写方向。 三、看图回答。 1. 学校的东面是( )，南面是( ),西面是( ),北面是( )。 2. 体育馆在学校的（）面，图书馆在电影院的（）面。 3. 图书馆在学校的（）面，学校在图书馆的（）面。（比一比，有什么不同？） 课外练习
一、想一想、填一填。 1. 2. 早晨，当你面对太阳时，你的左面是 ( )面，你的右面是( ) 面。如果时针所指的方向是东面，那么半小时后，分针所指方向是( )面。 3. 小明的家在学校的北面，小军家的位置和小明家刚好相反，小军家在学校的( )。 ☆4. 小红面向东方，她向左转，这时她面向( )。面向南方，向右转后就面向( )。 二、实践题。 备注：标有☆的为选做题，其余为必做题。 作业预计完成时间：10-15分钟实际完成时间： 1.2认识东北、东南、西北、西南(一)
班级：姓名：座号：等级： 课内练习 一、书P9第1、2题。(口答) 二、书P9第3题、P10第6、7题。(写在书上) 三、填空。 1. (1)A区在运动场的面。 (2)B区在运动场的面。 (3)E区在运动场的面。 (4)H区在运动场的面。 (5)运动场的东北面是区。 (6)运动场的西南面是区。 课外练习 一、想一想、填一填。 1. 小兔家在大象家的面，大象家在山羊家的面。
2. 小猴家在小鹿家的面，小狗家在小猴家的面。 3. 大象家的东面是家，东北面是家。 4. 小猫要去小兔家，可先向面走到大象家，再向面走。 5. 小猴向面走到大象家后，再向面走可到小熊家。 二、根据描述，标方向，写名字。 备注：标有☆的为选做题，其余为必做题。 作业预计完成时间：10-15分钟实际完成时间： 1.3认识东北、东南、西北、西南(二)
教学设计 【第一课时】认识东南西北 一、教学目标 1．使学生认识东、南、西、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。知道地图上的方向，并能绘制示意图。 2．在合作、交流的活动中，培养学生辨别方向的意识，进一步发展空间观念。 3．在辨认方向的过程中，培养学生运用知识解决实际问题的能力。 二、教学重点 认识东、南、西、北四个方向 三、教学难点 区分图上方向与实际方向。 四、教学具准备 “东、南、西、北”四个字 五、教学过程 （一）引入 1．出示天安门广场主题图及示意图。 同学们，你们知道图上画的是什么地方吗？谁愿意来当小导游，向大家介绍一下天安门广场周围的著名建筑物？ （学生描述天安门广场周围的景物。） 听完他们的描述，你有什么感想？如果我们要组织一次“天安门广场一日游”的活动，约定在广场的右侧集合，你知道具体的集合地点在哪里吗？ （学生有的说是天安门城楼，有的说是人民大会堂，有的说是正阳门，还有的说是国家博物馆……）
2．明确学习内容。 为什么大家理解的“右侧”位置各不同？怎样才能不出现这种误会？ 今天，我们就来学习《位置与方向》。 板书课题：《位置与方向》 （二）初步感知东南西北 1．寻找生活中的东、南、西、北。 在日常生活中描述位置，我们通常会用到“东、南、西、北”这四个方位词。怎样找到这四个方向呢？ 生：上北下南，左西右东。 生：太阳东升西落。…… 同学们说的都很好，但又有所区别。坐在教室中，我们能说“上北下南左西右东”吗？为什么？ “上北下南左西右东”是指一般地图上的方向。在日常生活中我们要利用一些生活常识来辨认方向。就像第二位同学说的，太阳东升西落，我们可以通过太阳来辨认方向。下面老师教大家一首《方向歌》 【电脑演示】方向歌 早晨起来面向太阳， 前面是东后面是西， 左面是北右面是南， 东南西北分清方向，分清方向！ 再来看看书上小明和小精灵是怎么找方向的？动画：“东南西北” 2．明确教室中的四个方向。 有谁注意观察了，每天早上太阳是在教室的什么方向升起来的？你知道这是什么方向吗？利用刚刚学过的方向歌，你能找到其他的四个方向吗？
课题东南西北（2018年3月20日）
一、创设情境，导入新课 1、课前谈话。喜欢玩游戏吗？下课了有没有到大操场玩过游戏？升旗时我们也去大操场，（升旗）升旗时我们面朝主席台，前面的这幢楼叫什么名字你们知道吗？ 2、揭示课题。刚才我们在聊天时用到了哪些表示方向的词语？除了这些你还知道哪些表示方向的词语呢？（东南西北）这节课我们一起来学习东南西北。板书课题。 二、观察探究，体验方位 1、认识生活中的东南西北 （1）你知道太阳是从哪个方向升起的吗？你能不能用手指一指东在教室的哪个方向。 对了，这一面就是教室的东面。（师贴上“东”）现在这个西应该贴在哪儿呢？（师贴上“西”） 你是怎么知道的？ 师：东面和西方可以根据太阳升起和落下的方向去找，怎样才能找到南面和北面呢？ （2）学习儿歌：早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南，东对西，南对北，东南西北，我认清。（课件出示儿歌） 师：真能干！我们边指着方向边说说好吗？（学生边指实际的方向边说儿歌）（3）大家学得真不错！现在我们面朝哪个方向？其他方向都在你的哪边？ 向右转，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）；向右转，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）；向右转，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）；向右转，又面向（东面）师：你发现了什么？（东西相对、南北相对；按顺时针方向旋转；不管朝哪个方向，东南西北的方向不变） 小结：同学们真能干！观察得真仔细！我们转动身子面向某个方向时，虽然我们的前后左右的位置变了，但东南西北四个方向始终没有变。 （4）闭眼按顺时针方向指一指东南西北。 （5）现在老师告诉你其中的一个方向你能指出其余的三个方向吗？（教师把东南西北四个方向的标牌取下）谁愿意来挑战？你用的是什么办法？ （6）游戏：超级模仿秀。记住教室的东南西北了吗？我们来玩个游戏叫做“超级模仿秀”。请听清要求，请你向东学小兔跳一下，请你学小狗向西叫两声，向西学猫叫三声，向北学鸡叫一声。 2、辩地图上的东南西北 （1）找操场的东南西北。 师：我们已经知道教室的东南西北四个方向了，现在用什么办法找到操场的东面呢？请大家面朝东面，东面有什么？西面呢？东南西北四个方向分别有什么？ （2）请同学们把操场的东南西北四个方向的建筑物填在这张表里。可以面朝不同的方向填写。 （3）展示：不同的作品，师生共同检验是否画对了。 师：请大家猜猜看这位同学是朝哪个方向填写的记录表？这位同学呢？都填对了吗？既然都对为什么不是一模一样的呢？这样方便大家的观察吗？怎样让第二和第三张与第一张变得一模一样呢？ 请学生上来旋转，观在这三幅图上面都是北面，下面都是南面，左面是西面，右面是东面（板书方向标）在数学中这叫方向标，如果只画一个朝上的箭头表
1位置与方向（一） 单元集体备课 本单元主要教学“图形与几何”领域中有关“位置”的内容，主要包括三个部分的内容：第一部分，在现实情境中认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；第二部分，了解在平面图上如何表示方向，并能描述平面图上物体的相对位置；第三部分，让学生利用所学的方向的知识解决生活中的实际问题，培养学生的空间观念，为后续的学习打下基础。在教学过程中，应注重结合具体情境，创设学习活动，让学生在参与活动的过程中掌握基本知识，形成基本技能，注重让学生运用所学知识与技能解决生活中的实际问题，发展学生的空间观念，提高学生解决问题的能力。 本单元加强了问题解决的教学，适当降低了难度，不再要求根据一个方向（东、南、西或北）辨认出东北、东南、西北、西南这四个方向，只要知道这四个方向就可以了。 本单元的学习内容是学生在日常生活中经常遇到的，有着较丰富的日常生活经验作基础，教科书选择学生熟悉的生活情境为导入点，通过情境教学让学生感受方向知识与现实生活的紧密联系，一方面可以增强学生的学习兴趣，另一方面可以让学生在观察、描述、交流中体验方位，有利于学生方位感的形成。 学生在前面的学习中，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，在日常生活中也积累了一些有关东、南、西、北等方向的知识。但是对于三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念还是比较抽象的，学生需要大量的感性材料支撑和丰富的表象
积累，才能更好地掌握这些概念。鼓励学生自主探究，独立思考，敢于发表自己的意见，并能与同伴交流自己的想法，使学生在多样的活动中进行观察、操作、想象、描述、表示和交流，丰富对方位知识的体验。 1.引导学生用方位词描述物体所在方向时，要让学生指出对应参照物,注意描述时往往以自身所处的位置为中心，让学生说说东、南、西、北分别在哪个方向，是怎么知道的。 2.在教学中，教师要创造性地使用教科书。教师可以根据实际情况，将教科书情境图更换为本班学生熟悉的场景。例如将例1~例3的校园场景图更换为本学校的示意图；将例4的动物园导游图更换为本地动物园或公园示意图。 3.让学生在活动中感知方位，积累活动经验，发展空间观念。如，让学生指指校园的各个方向，说说自己教室的东、南、西、北各有什么，使学生在观察、操作、想象、描述、表达和交流等教学活动中，丰富对方位知识的体验。
教学资料参考范本 撰写人：__________________部门：__________________时间：__________________
教学目标: 1、在认识东、南、西、北四个方向的基础上认识东南、西南、 东北、西北四个方向,能根据给定的一个方向来辨认其余七个方向,并 能用这些词语描述物体所在的位置。 2、在观察、解决实际问题中,感受数学与日常生活的密切联系, 培养运用生活经验进行思考的意识。 3、在合作交流的过程中,获得成功的经验,树立学好数学的信心。 教学难点: 在具体场景中根据不同的参照物来确定方向。 教学重点: 认识东南、西北、东北、西南四个方向。 教学准备: 多媒体课件 教学过程: 一、导入,认识四个复合方向。(课件出示小动物方位图) 1、小朋友们,六一儿童节快到了,为了准备六一的表演,小动物们 进行了紧张的排练。今天,它们要进行试演了,看——小老虎出场了。(课件出示)它的好朋友小猴也来了(课件出示),它站在小老虎的哪个方向?(北方)还有小老鼠、小羊、小兔呢,你们看看它们分别站在小老虎 的哪一面?“(出示三个小动物,课件指向南西东)还有小猪呢?它可是要 表演踢踏舞的,它会从东面和西面之间出场的,小朋友们,你们能用手指 出是哪一面吗?(一起指,课件出示箭头)那你知道,这一面应该怎么说 吗?(东北面)真棒!看小猪出来了。(课件出示小猪)小牛会从西面和南 面之间入场,这一面该怎么说?(西南面)为什么叫西南面?(在西面和南 面之间)你们同不同意?(课件出示箭头)看,它来了!(课件出示小牛)你 们猜小狗会从哪面入场?(西北或东南)哪里是西北?用手指一指,西北面 在哪两个方向之间?东南面呢?小狗出来吧(课件出示小狗)它是从哪一
第一单元位置与方向（一） 【单元知识点】 1、认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。 2、知道辨别地图上的方向。 3、会看简单的路线图（四个方向）。 4、认识东北、东南、西北、西南四个方向，能根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。 5、会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走路线。 【教学要求】 1、通过教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。 2、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 3、使学生会看简单的路线图，并能描述行走路线。 【教学建议】 1、根据学生原有的认知，让他们在活动中学会运用方位知识。 2、使学生学会辨认地图上的方位和空间方位。最初，应当根据学生自身的方位来形成辨认方位的技能，然后把这些方位和地图上的方位联系起来。教材首先利用学生已有的上、下、前、后、左、右的方位知识，通过大量的操作活动，让学生练习辨认东、南、西、北等方位的能力，然后让学生学习辨认地图上的东、南、西、北等方向。 3、三年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键时期，此时的抽象逻辑思维在很大程度上仍然与感性经验相联系，仍然具有很大部分的具体形象性。对三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性材料和丰富的表象积累。因此，在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创造大量的活动情景，充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来。鼓励学生自主探索，独立思考，敢于发表自己的看法、意见，并能与同伴交流自己的想法。使学生在观察、操作、想象、描述、表达和交流等数学活动中丰富对方位知识的感知。 【课时安排】4课时
教学过程 一、谈话激趣，导入新课 课的一开始，我让学生做一下自我介绍；介绍好自己后，把你前后左右分别是谁也跟我介绍一下？；转个方向再次介绍，从而引出“为什么同一个人，他一会在你的左边，一会又是在你的前面呢？从而引出新课。 教师板书课题：东南西北 （课开始师生的谈话，不仅激发了学生的学习数学的兴趣，而且融洽了师生之间的关系，并为后面认识东南西北埋下了伏笔，同时顺利地导入了新课。） 二. 实际观察，通过活动体验方位 （一）、认识生活中的东南西北 首先通过以下几个步骤引导学生辨认“东、西”方 1、同学们东、南、西、北四个方向你最熟悉哪一个？ （在课前调查中发现，学生对东和西最为熟悉，因为太阳从东方升起从西方落下是他们已有的生活经验，因此下面环节设计以“东”为例，教学中可以根据学生的情况做适当的调整） 2、怎样能够找到东方？ 3、你能用手指一指东方吗？我们教室里的东方有什么呢？ 4、找到了东方，我们作个标记。在东方贴一个“东”字。 5、你有办法找到西方吗？ 6、指一指西方。我们教室里的西方有什么呢？也给西方做个标记。（贴上一个“西”字）。 （设计目的：从学生已有的生活经验开始探究活动，指一指，贴一贴等活动，使学生能够很快辨认东西方） 接下来请学生们思考怎么能辨别南方和北方，教师总结并提出可以利用这首儿歌来帮助我们找到南方和北方。（早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南） 通过：自己小声读一读，请一位同学边指明方向边读，全班一起边读边指明方向三个环节，引导学生利用儿歌掌握辨认方向的方法，并正确辨认南方和北方。 （设计目的：儿歌是学生喜欢的语言形式，利用儿歌的形式让学生辨别南北方更容易） 当学生们能够在教室里正确辨认“东南西北”四个方向后，教师提出两个问题：
《东南西北》教案 一、教学目标 过程与方法 1.根据学生的生活经验，通过实践辨认东、南、西、北四个方向，初步了解地图上的方向。 知识与技能 2.借助现实的数学活动，培养辨认方向的意识，发展学生的空间观念，体验数学与 现实生活的联系。 二、教学重难点 重点：初步掌握辨认方向的方法，能在实际生活环境中辨认东、南、西、北四个方向，并能用这些词语描绘物体所在的位置。 难点；理解地图上规定的方向的方法，分辨地图上物体所处的相对位置。 三、教学设计思路 第二单元《方向与位置》的教学课时大约为2课时，《东南西北》作为第一课时，是孩子们学习辨认方向的启蒙课。对于二年级的孩子，要他们能正确辨认现实生活中的方向，是具有一定的难度的。所以本节课的设计是借助情境和活动，调动学生己有的生活与知识经验，增加他们探索、体验的机会。基于此因，第一课时完全作为一节室外活动课，让学生在室外活动中加深体验。使孩子们认一认的活动中能正确辨认东、南、西、北方向，在玩一玩的活动中形成东南西北的"十"字结构框架，培养先定一个方向，再认其他方向的辨认方向意识，在标图、看图、制作小地图的活动中进一步培养辨认方向意识，发展他们的空间观念。四、教学过程 （一）、猜谜激趣，引入方位。 谜语:一位勤劳老公公，天色一亮就开工，若有一天不见他，不是下雨就刮风。 (1)你们猜猜，这是什么? (2)太阳从哪个方向升起? (3)除了"东"，你们还知道哪些方向?(引出东南西北方向) （二）、操场活动。 1、学生在操场上辨认方向。 将学生带入操场，让他们互相说一说、指一指此时的东、南、西、北四个方向。 2、引导学生借助太阳辨认方向。 师：你知道太阳是从哪个方向升起的吗？傍晚又是从哪个方向落下去呢？ 小结：太阳每天东升西落。
《认识东南西北》教学设计 教学目标： 1、使学生能在现实的情境中指认东、南、西、北，会用东、南、西、北等方位词描述物体间的位置关系，能根据给定的一个方位确定其他三个方位。 2、使学生通过活动，发展空间观念，体会数学与生活的密切联系，对数学产生亲切感。 教学重点：认识东、南、西、北四个方向。 教学难点：根据一个方向，确定其它三个方向。 教学过程： 一、儿歌引入，揭示课题。 师：今天这节课，我带来了一首小朋友熟悉的儿歌——（屏幕出示）早晨起床，登上山岗。面对太阳，辨别方向。前面是（），后面是（），右面是（），左面是（）。 师：这首儿歌，大家会说吗？谁来试一试？（指名一学生说儿歌，大家齐说） 师：今天这节数学课，我们一起来认识——东、南、西、北。（板书课题） 二、认识教室里的东、南、西、北。 1．识教室的东面。 提问：小朋友，你知道太阳是从哪个方向升起的吗？用手指一指。你知道我们教室的哪一面是东面吗？（在黑板上贴上“东”） 2．认识教室的南、西、北面。
（1）师：我们全体小朋友起立，面向东面。跟着老师边说儿歌，并用手做出动作指示方向。（生边说儿歌边做动作2遍） （2）提问：教室的东面找到了，南面、西面、北面在哪里呢？你能帮老师把这三个字贴到墙上去吗？（其它小朋友一齐说儿歌，帮助他们找方向） （3）校对：你认为他们贴的对吗？你会帮助他改正吗？ 三、有顺序地认一认东、南、西、北。 1．我们已经知道教室的东、南、西、北面，小朋友，仔细观察一下，东面的右边是哪一面？南面的右边呢？西面的右边呢？北面的右边呢？小朋友，记住了吗？ 2．下面我们一起来玩个游戏。 全体起立，面向东面，听老师的口令转动。（向右转，面向哪面？……）3．提问：小朋友，你发现了什么？ 小结：像这样有次序地向右转动，我们称它为“顺时针转动”。东、南、西、北这四个方向就是按顺时针方向排列的。掌握了这个规律，我们辨别方向就方便多了。 四、试一试 1．一名学生面向东面站立，右手侧平举。 提问：他的右面是什么方向？左面呢？你发现“南”和“北”这两个方向的位置关系怎样的？（板书相对） 追问：东和西相对，西和什么方向相对呢？ 2．全体学生起立，向右转。面向南面。右手侧平举。 提问：大家的右面是什么方向？左面呢？你又发现“东”和“西” 这两个方向又是怎样的位置关系？ 追问：和东面相对的是哪个方向？和南面相对的是哪个方向？
位置与方向第一课时——认识东南西北 教学内容：人教版三年级数学第六册第一单元例1。 教学目标： 1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向。 2、在指明东、南、西、北四个方向中的一个方向的条件下，会辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 3、通过现实的数学活动，感知方向的相对性和培养方向感，进一步发展空间观念。 教学重点：结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向，辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 教学难点： 1、能在不同的位置认识方向，体会中心点变了，但东南西北是不变的。 2、东南西北按顺时针方向正好转一圈。 教学过程： 一、引入 1、教师以自己为中心，介绍自己“前后左右”的人或物。请学生用老师的方法，介绍在教室里自己的“前后左右”的人或物。从而引出
当观测点的位置与方向发生变化的时候，“前后左右”的人或物也会随之变化，由此引出方位的另一种表示方法“东南西北”。 二、学习新知 1、同学们看，这是什么？你们认识吗？——指南针 指南针是一种辨别方位的简单仪器，不管将它放在哪里，它的红色箭头永远指着同一个方向，你们知道是哪个方向吗？——北方，另一头指向南方。 2、蔡老师手上也有一个指南针，由于今天下雨只好借助它来帮助 我们辨别方向，让学生观察红色箭头所指方向，从而确定教室 的北面。是——黑板报。 那讲台呢？——南面 东和西分别是哪边？——学生讨论得到，在学生反馈和老师报，学生转方向的过程中，逐渐明确两个关系。 （1）南和北相对，东和西相对 （2）东南西北按顺时针的方向排列。 3、小练习，根据刚才得出的两个关系“南和北相对，东和西相对； 东南西北按顺时针的方向排列”。如果老师给定你一个方向，你 能确定另外三个方向吗？——西向上（写黑板上，马上练习）。 4、生活中，除了指南针还可以用什么方法确定方位 ——太阳东升西落、树的年轮、北斗七星等 从而由太阳东升西落引出例1.逐一解决书上问题（在处理小明的左手和右手分别指向哪个方向的环节，逐一先让孩子明确小明的左右所对
每个步骤落到实处多练多说而不是走过场 第三单元认识方向 第一课时认识东、南、西、北 教学内容： 教材第18~19页例1、“试一试”和“想想做做”。 教学目标： 知识与技能：在现实情境中正确辨别东、南、西、北四个方向，感知方向的相对性，培养方向感。 问题解决与数学思考：给定一个方向，能辨认其余方向，并能用这些词语描述物体所在的方向与位置。 情感与态度：培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念；体验数学与现实生活的密切关系，增强学生学数学、用数学的意识。 教学重难点： 重点：认识东、南、西、北四个方向。 难点：根据一个方向，确定其他三个方向。 教学过程： 一、游戏热身，复习方位 1.游戏活动。 师：小朋友们，跟着老师的动作指令，我们一起来做个游戏，好不好? 课件出示动作指令：向前点点头，向后指一指，向左弯弯腰，向右拍拍手。 师：大家做得真带劲。刚才的活动中，你听到老师用到哪些方向词语了吗？ （现在再请2位小朋友一起面对面做游戏） 师：他们听到的指令都是一样的，为什么他们做出的动作不一样呢？（朝向不一样）小结：看来啊，只是用前、后、左、右这几个词来表示方向，还不够清楚。我们还得学学新的知识才行,今天我们就要来学习新的有关方向的知识，大家有信心学好吗? 二、初识方向 1、教室中认识东、南、西、北。 师：小朋友们，你们知道早晨太阳从什么方向升起的？出示课件 那我们教室的哪一面是东呢？（贴方向牌：东）东面有什么呢？ 关于方向还有一首儿歌呢！我们一起来看看。 出示儿歌： 早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。 （齐读。） 听了儿歌谁愿意帮老师把南、西、北三个方向的卡片贴在教室相应的位置上？(选择三学生贴一贴)这三位小朋友贴的时候其他小朋友要睁大眼睛看，看他们贴得对不对。
教学目标： 1、结合实际，使学生认识东南西北四个方向，知道东西相对，南北相对，能用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 使学生知道地图上的方向。 2、培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。 3、使学生体验数学与现实生活的密切联系，增强学生学数学，用数学的意识。 在操场上进行教学要注意学生的安全，不打斗，自觉遵守课堂纪律。教学重、难点：认识东南西北四个方向。 教学具的准备：指南针、指示牌，有关辨认方向的资料，投影。 教学过程： 一、创设情境，提出问题（利用主题图）。 师：说一说你们所认识的北京是什么样的？（事先搜集有关北京的资料）可以让学生展示图片或介绍有关北京的故事。 出示主题图 师：谁愿意做导游，把天安门广场给大家介绍一下。 （根据学生所讲的内容进行提问） 师：在毛主席纪念堂的左面集合，你认为应该在什么地方？ （学生所在的方向不同，指出的集合地点也就有所不同。） 师：如果用左右来说物体的方向是有局限性的，那我们在生活中可以用哪些词语来表示方向呢？（有的孩子可能会提到东、南、西、北、东南、西南、东北、西北八个方向，要及时表扬鼓励） 板书课题：东南西北 二、探究合作，认识东南西北四个方向。 （在操场上进行，带着问题学习） 1你是如何找到东南西北的？用的是什么方法？ 2找到了北之后，你是如何找到其他三个方向的？ 3在东南西北四个方向中各有哪些建筑？ （分组活动，集中汇报） 答案：1、（1）利用太阳从东方升起找到东。 （2）利用指南针找到北。 （3）利用阴影的方向找到西。
2、南与北是相对的，东在北的右边。西与东是相对的。 3、学校操场的东面有（），西面是（），北面是（），南面是（）。师：我们把学校四个方向的建筑物都记在脑子里，让我们把它们画下来。 三、认识地图上的东南西北四个方向 问：想一想操场上东西南北四个方向都有哪些景物？ 教室在操场的哪个方向？ 根据我们看到的景物绘制一个示意图。 （展示学生制作好的示意图） 问：你们觉得这几幅示意图一样吗？ 如果不标出方位，别人还能看明白吗？怎么办？ 小结：为了方便人们看图，地图上通常按照上北下南，左西右东来绘制，有时还会在图的右上角画一个向上的箭头，表明北，请你们转动一下自己的图，让它变成北方在下。 四巩固应用。 1谁来帮小明把所缺内容填全 图书馆在校园的东面，体育馆在校园的（）面。 教学楼在校园的（）面，大门在校园的（）面。 2教室的东南西北四个方向都有些什么？ 3假如你在野外迷了路，有哪些辨认方向的方法？ 五总结 这节课你有哪些收获？
幼儿园小班数学教案：认识方向(东南西北) 教学目标: 1、在认识东、南、西、北四个方向的基础上认识东南、西南、东北、西北四个方向,能根据给定的一个方向来辨认其余七个方向,并能用这些词语描述物体所在的位置。 2、在观察、解决实际问题中,感受数学与日常生活的密切联系,培养运用生活经验进行思考的意识。 3、在合作交流的过程中,获得成功的经验,树立学好数学的信心。 教学难点: 在具体场景中根据不同的参照物来确定方向。 教学重点: 认识东南、西北、东北、西南四个方向。 教学准备: 多媒体课件 教学过程: 一、导入,认识四个复合方向。(课件出示小动物方位图) 1、小朋友们,六一儿童节快到了,为了准备六一的表演,小动物们进行了紧张的排练。今天,它们要进行试演了,看——小老虎出场了。(课件出示)它的好朋友小猴也来了(课件出示),它站在小老虎的哪个方向?(北方)还有小老鼠、小羊、小兔呢,你们看看它们分别站在小老虎的哪一面?“(出示三个小动物,课件指向南西东)还有小猪呢?它可是要表演踢踏舞的,它会从东面和西面之间出场的,小朋友们,你们能用手指出是哪一面吗?(一起指,课件出示箭头)那你知道,这一面应该怎么说吗?(东北面)真棒!看小猪出来了。(课件出示小猪)小牛会从西面和南面之间入场,这一面该怎么说?(西南面)为什么叫西南面?(在西面和南面之间)你们同不同意?(课件出示箭头)看,它来了!(课件出示小牛)你
们猜小狗会从哪面入场?(西北或东南)哪里是西北?用手指一指,西北面在哪两个方向之间?东南面呢?小狗出来吧(课件出示小狗)它是从哪一 面出来的呀?(箭头指向西北)还有哪一面没有表演?(东南面)你猜会是谁?快出来吧小鸡!大家都等你呢!(课件出示鸡) 2、刚才我们确定小动物们的位置时说出了几个方向?(八个)你能一次说出这八个方向吗?自己说说。××你记住了几个?××你呢? 小结:以小老虎为中心,小猴在它的北方,与北相对的是南面,上北下南左 西右东,还有四个复合方向,它们是:东与北之间的东北方,东与南之间 的东南方,西与北之间的西北方,西与南之间的西南芳。根据小结板书: 北西北东北西东西南东南南。 3、仔细观察老师画的方向盘,你觉得这几个方向之间有什么特点? (东和西总在南和北前面,如东南、东北,西南、西北) (东北与西南,西北与东南,字是相反的方向是相对的) 小朋友真爱动脑筋,发现了这么 多特点。 4、刚才我们都是以小老虎为中心来确定小动物的方向的,你能以别的小动物为中心说说它的周围有哪些小动物吗?如:小羊的西南面是谁?小兔在小羊的哪一面? 你能像老师这样用新学的四个复合方向提问吗?(同桌之间互相提问) 谁愿意考考大家? 二、练习,熟悉方向。 1、下面来看看我们熟悉的校园。(课件出示校园平面图)学校大门在哪个方向?(北)从大门进来就可以看到精致的小花园。教学楼在小花园的哪一面?实验楼在小花园的哪一面?操场在教学楼的哪一面?如果请你当小导游,用四个复合方向向游人介绍我们的校园,你能行吗?先自己试试。谁愿意?指名答。 2、刚才只是小练兵,小导游们,我们要走出校园,去向游人介绍我们美丽的长沙,你们敢吗? 让我们去五一广场看看。(出示五一广场图) 你能找出图上哪一面是北面吗?真了不起! (南门口是地名,一听就知道它在南面,那与它相对的就是北面,所以这一段叫黄兴北路,那图上哪一
《认识东南西北》教学反思 本节课是第六单元《认识方向》第一课时的教学内容。本节课的教学内容是让学生认识现实生活中的东、南、西、北四个方向。这个内容对于学生来说有点困难，虽然他们在日常生活中也有所接触，但毕竟这些经验还是模糊的。为此，我充分利用学生己有的生活与知识经验,让他们在具体的环境中操作、辨认，增加他们自己探索、体验的机会。 本节课，我从学生已有经验出发，先设计“介绍同学”的环节，让学生感受到，由于自己所占位置不同（即所面对的方向不同），找到的前后左右的学生不一样。由于面对的方向发生变化，所以自己前后左右的同学也在发生变化，虽然前后左右的学生发生了变化，但找到的这四个同学所占的方向没有改变，从而引出“东、南、西、北”四个方向，揭示课题。 在新课的教学中，我充分让学生在不同的活动中感受并理解新知。 如：首先借助学生已有“太阳从东方升起、西方落下”的经验，先让孩子认识“东、南、西、北”四个方向，我又借助儿歌“早晨起来，面向太阳，前面是东、后面是西、左面是北、右面是南。”来帮助学生对方向的理解。在学生已经基本知道了“东、南、西、北”四个方向后，我又设计让他们说说校园内四个方向的建筑物，帮助他们进一步理解这四个方向。 针对低年级学生的特点，将数学活动与学生喜欢的游戏有效地结合起来，寓教于乐，既能够使学生较好地掌握知识与技能，形成正确
的方位观念，又能使学生产生喜欢数学的情感。 本次教学，游戏仍然能够既帮助学生学习知识，但是减少了繁复的环节，取而代之的是辨认方向小游戏。 为了发展学生的方位观念，我又让学生回到教室，观察、交流教室里的东、南、西、北面各有什么。从学生的反馈中，我明显感受到学生已经能够清楚的辨别现实生活中的东、南、西、北四个方向。 在教学的最后，为了帮助大家进一步了解“方向”在我们生活中的实际应用，充分感受到数学与实际生活的紧密联系，我又拓展假如你在野外迷路了怎么办？这个环节，不仅大大提高了学生学习数学的兴趣，同时还让他们深刻感受到“方向”在咱们生活中的重要性。 但是这节课有一些不足之处： 1、不能及时应对课堂出现的问题。 2、低年级教学应该给孩子充分的思考问题的时间，在处理练 习题的时候太过于赶。 3、环节设计衔接不太好。 4、整节课的速度前慢后快，节奏没有把握好。 在以后的教学过程中，应该充分考虑孩子的年龄特点，设计有吸引力的活动，通过活动让孩子在“玩中学”。设计的环节要新颖，让孩子主动愿意参与进来。
小学数学认识东南西北教案 一、课题名称：东南西北 二、教学目标：通过本节课的教学，学生能： 1.有基本的方向感，能够正确辨别东、南、西、北四个方向。 2.教师给定一个简单的方向，学生能够正确辨别。 3. 知道地图通常是按“上北、下南、左西、右东”绘制的。 4. 学会看懂一些简单地图上事物的方向，并且能够画出简单的地图。 三、教学内容： 1、导入几个方向感的词。 2、学习东、南、西、北四个方向。 3、小组互动，就东、南、西、北四个方向进行辨别。 4、教师提问进行巩固。 四、重点难点：东南西北四个方向的认识；简单地图的绘制和识别。 五、课的类型：综合课。 六、教学方法：讲授法、演示法、谈话法、练习法。 七、教材教具准备： 1、课前要求学生观察学校的景物。 2、拍摄学校景物并制成课件。 3、课本、练习册、图片。 八、教学时间：40 分钟。 九、教学过程设计：
（一）、游戏导入(5 分钟)： 1、教师通过做游戏开始；教师要求同学们说出自己前、后、左、右的同学的名字。 2、游戏做完后问同学们在日常生活中还知道那些关于方位的词呢？（引入今天讲课内容，并且在黑板中上方书写‘东、南、西、北’四个字） 3、有一首儿歌教我们辨认方向的，你们会背吗？（早晨起床，面对太阳，前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。）同时书写在黑板上 （二）、教学新课：（30 分钟）： 1、联系实际，说一说，辨认方向（20 分钟）。 （1）、找一找：找出教室里的东方、南方、西方、北方。东面在哪儿？太阳从哪儿升起？找出教室里的东面，再让学生跟据儿歌指出西面、南面、北面、教师贴上卡片。（卡片上分别标有：东、南、西、北） （2）、说说教室的东、南、西、北面各有什么？ （3）、在幻灯片上展示校园景物图并要求学生说出‘以教室为中心，校园景物所在的方向’？课堂作业P47. 2、互动式学习（5 分钟）。要求同学们站在不同的方向，并说出各自所处位置东、南、西、北方向的同学的名字，随后教师请同学上台展示。 3、探究式学习（5 分钟）。通过学习和活动请同学们找出一些规律，如： （1）、面朝的方向不同，前后左右的方向就不同。 （2）、生活中，东南西北这四个方向是不变的。东----西，南——北。
第三单元认识方向 第一课时认识东、南、西、北 教学内容： 教材第18~19页例1、“试一试”和“想想做做”。 教学目标： 知识与技能：在现实情境中正确辨别东、南、西、北四个方向，感知方向的相对性，培养方向感。 问题解决与数学思考：给定一个方向，能辨认其余方向，并能用这些词语描述物体所在的方向与位置。 情感与态度：培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念；体验数学与现实生活的密切关系，增强学生学数学、用数学的意识。 教学重难点： 重点：认识东、南、西、北四个方向。 难点：根据一个方向，确定其他三个方向。 教学过程： 一、游戏热身，复习方位 1.游戏活动。 师：小朋友们，跟着老师的动作指令，我们一起来做个游戏，好不好? 课件出示动作指令：向前点点头，向后指一指，向左弯弯腰，向右拍拍手。 师：大家做得真带劲。刚才的活动中，你听到老师用到哪些方向词语了吗？ （现在再请2位小朋友一起面对面做游戏） 师：他们听到的指令都是一样的，为什么他们做出的动作不一样呢？（朝向不一样）小结：看来啊，只是用前、后、左、右这几个词来表示方向，还不够清楚。我们还得学学新的知识才行,今天我们就要来学习新的有关方向的知识，大家有信心学好吗? 二、初识方向 1、教室中认识东、南、西、北。 师：小朋友们，你们知道早晨太阳从什么方向升起的？出示课件 那我们教室的哪一面是东呢？（贴方向牌：东）东面有什么呢？ 关于方向还有一首儿歌呢！我们一起来看看。 出示儿歌： 早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。 （齐读。） 听了儿歌谁愿意帮老师把南、西、北三个方向的卡片贴在教室相应的位置上？(选择三学生贴一贴)这三位小朋友贴的时候其他小朋友要睁大眼睛看，看他们贴得对不对。 师：谢谢你们。现在请小朋友们仔细观察我们的教室，在教室的东面、南面、西面、北
认识东南西北 城关二小：沈娜 教学内容 北师大版小学数学二年级上册《东南西北》 教学目标 1给定一个方向（东南西北）能辨认其余三个方向，能用东南西北这些词语描述物体所在的方向 2知道地图上的方向，会看简单的路线图 3学生经历在生活环境中辨认方向的实践活动，培养辨认方向的意识，发展空间观念 教学重难点 重点：给定一个方向，学会辨认其余方向，会用东南西北描述物体所在的方向难点：知道地图上的方向，正确辨认生活中的方向，实现从立体到平面的转化，培养学生空间想象能力 教学过程 一、创设情境 师：同学们喜欢听故事吗？白雪公主的故事听说过吗？传说白雪公主生活在一座城堡里，有一天白雪公主到森林玩，遇到一只迷路的小鸟，原来这只小鸟还没有学会辨认方向的本领，如果你是白雪公主，你能帮助小鸟准确的辨认方向找到回家的路吗？ 生：看北极星可以辨认北方 生：看树叶能辨认方向，树叶茂密的一面是南面 生：还可以看太阳辨认方向， 生：可以用指南针辨认南和北 师:同学们了解的知识很多，原来大自然中有很多景物可以帮助我们辨认方向，你们真了不起 二、探究新知 师：通过和同学们的交流我们知道了早晨太阳是从东方升起，傍晚太阳从西方落下，现在，我们就把早晨的太阳请到我们的教室中大家说好不好？ 出示太阳图贴在教室东面的墙上 师：那快落山的太阳应该在教室的那边呢？ 学生把西字贴在教室西面的墙上 师：观察这两个方向你有什么发现 生：东和西是相对的
师：除了东和西，我们还可以用指南针辨认南和北，请同学们观察指南针，用手指一指南和北。请同学把南和北这两个字分别贴在教室两边的墙上 师：现在请同学们说说我们已经帮助小鸟认识了那几个方向？同学们说的很好，这节课我们就一起认识“东南西南”这几个方向。板书课题：东南西北 三、交流探讨 1说一说 师：同学们仔细观察我们教室东面有什么？ 学生回答 师：当我们面向东的时候我们的后面是什么方向？ 生：西方 师：说的很好，咱们用手指一指好吗？ 师：你能说说你的西面坐的有哪些同学吗？ 指明学生回答 师：说的真好，当我们面向东的时候，我们的后面是西，双臂伸开，左面是什么方向？右面是什么方向呢？ 师：同学们你们真了不起，能快速辨认出教室的东南西北，你能准确的说出离你最近的同学各在你的哪个方向呢？ 2指一指 师：那位聪明的孩子能想到我们曾经学过的一首关于方向的儿歌说给大家听一听呢？ 生：早晨起床，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是西，右面是东 师：说的真好，请大家一起来读儿歌，一起指方向。 学生跟着老师边说边指 师：如果中午出门，面向太阳，前面是什么方向？好我们面向中午的太阳，边说儿歌边指方向 师：傍晚出门呢？夜晚出门呢？一起扁儿歌一起指方向 师：刚才的活动时我们面对是哪几个方向？按照这四个方向转一转，你发现了什么呢？ 生：我转了一圈，又回到东 师：这位同学说的很好，如果我们知道一个方向，能不能准确的辨认出其余的三个方向呢？ 四、探讨平面图中的方向 1绘制平面图 师：刚才我们学习了生活中的东南西北，也了解它们之间的关系。如果把东南西北这四个方向在这张平面图中表示出来，你会表示吗？（出示平面图） 师：你能指出小鸟家的北方吗？ 学生试着找一找，找到方向后再贴上卡片 请学生分别找到小鸟家的其余三个方向，并在平面图中贴出来 师：那么我们在绘制地图时方向是怎样规定的呢？我们一起听听智慧老爷爷是怎样说的吧 出示课件；地图是按上北，下南，左西，右东绘制的 2贴一贴，找一找，说一说
第一节东南西北 轻松准备 1．读一读，填一填。 （1）（2）（3） (l)老师指的那颗星星是北袭星，朝着北极星的方向是( )面。 (2)树的年轮较疏的向着南面，较密的向着( )面。 (3)指南针红色指针指向北面，白色指针指向( )面。 2．(1)早上，小明面向太阳站立，小明的前面是东，小明的后面是( )，小明的右面是南，小明的左面是( )。 (2)我们看到红旗迎风飘扬，如果刮北风，红旗会向( )方飘扬。 3．填空。 (1)教室里小明坐在小红南面，小红坐在小明的( )面。 (2)一般情况下，树叶稠密的是( )面，树叶稀的是( )面。 (3)晴朗的夜晚，北斗星出现在天空的( )方。 4．在正确的后面打“√”，在错误的后面打“×”。 (1)小王的房间只有一扇窗，朝向北，一到中午阳光就洒满屋子。 ( ) (2)如果你坐在我东面，那么我就坐在你西面。 ( ) 快乐学习 5．火眼金睛，你能看出谁是正确的吗？ (1)白天到郊外去旅行，( )能帮你辨别方向。 A月亮 B太阳 C小草 (2)晴朗的夜晚，我们用( )来辨别方向。 A月亮 B太阳 C北极星 (3)指南针是我国的四大发明之一。不管把罗盘怎样转动，小 针总是一头指向北方，另一头指向( )。
A南方 B东方 C西方 6．说一说，填一填。 (1)当你面对南面，你的左面是( )，右面是( )； (2)当你面对东面，你的后面是( )，右面是( )。7．看图填空。 (1)医院在西湖的( )面；(2)眼镜店在西湖的( )面； (3)超市在西湖的( )面；(4)学校在西湖的( )面。拓展练习 8. (1)假山在熊猫馆的北面，虎山在熊猫馆的( )面。 (2)虎山的南面是( )，东面是( )。 (3)熊猫馆在竹林的( )面，猴山在人工湖的( )面。