高二历史期末考试试卷分析
一、试卷的总体特点
1、试卷紧扣教材，着重基础，注重对历史基础知识和学科基本技能的考查，知识与能力相互依存、互为体现。对"基础知识"的考查，重在考查对一些重要概念和结论的准确理解，对重大历史事件和现象的本质认识，以及对历史发展过程的规律性总结，设置新情境考查基础知识多，纯记忆性的知识考查相对较少，是一份难易适中、有较强区分度、很有参考价值的试卷。
2、试卷在注重考查学生基础知识、主干知识的同时，特别注重考查学生的历史学科能力特别是归纳比较概括能力、发散性思维能力、把历史事件、观点放在特定的历史条件下进行分析评价的能力，题目思路开阔，联系实际，并体现了史学的借鉴功能。
3、试卷关注重点、难点问题，材料选取多样化，充分运用文献、地图、图片等材料来创设历史新情境，试卷的区分度较好，题目的切入点基本扣住了教材的重点、难点问题，必修选修教材交叉部分均能注意重点。
二、学生答卷反映出来的问题及原因分析
1、选择题部分：失分原因主要是由于学生基础知识不扎实，记忆不得法，审题能力差，解题无技巧，对一些基本概念理解不透彻，主要反映出学生基础知识掌握不牢固，史实间联系搞不清，对一些历史事件、历史概念识记不清。
2、主观题部分（材料解析题、问答题）失分主要原因：（1）.应知应会的基础知识没有把握或把握不牢，对基本概念、结论理解不深、不透，缺乏对知识的融会贯通和灵活运用；（2）.审题能力差、解题不熟练，出现所答非所问和草草答题现象，反映在平时学习中缺乏一定量的训练和相应技能的积累。（3）.文字表达缺乏层次性、条理性和内在的逻辑性。
三、今后教学建议
1、返朴归真，回归教材、夯实基础。不能投机取巧，要学会以不变应万变。试卷不论怎么出，考查学生学科知识的掌握和运用学科知识解决问题的能力的原则不会变，扬州期末试卷特别注重对史实的考查和重点知识、主干知识的考查。基础知识不仅包括具体的史实，也包括历史线索和阶段特征，要以教材为本，掌握得全面，记准记牢，克服眼高手低的毛病。建议在适当的时候可以考虑采用默写的方式强化对一些重点难点知识的掌握。
2、强化训练，把能力培养落在实处。（1）要打破教材的专题限制，做到融会贯通。选择习题要精，一定要选择一些典型的试题进行变通训练，并能根据本校学生的具体情况加以整合，对一些重点知识和学生在练习考试过程中常犯的错误，要不厌其烦地讲，变换多个角度编制题目加以强化。要把解题技巧与能力培养有机地结合起来。练习中要做到有考必改、有改必评。（2）要加强对学生学习方法、答题方法和答题规范的指导。现在考试的一个很大特点，就是设置新情景，考查学生知识的迁移能力。在教学中要强调理解记忆，但不能只满足于"是什么？"，还必须搞清楚"为什么？"、"还有什么"？把握历史史实要从历史事件发生的原因、过程、结果和评价(性质、影响)等方面去把握。要让学生养成一种学习的习惯，归纳出哪些是重点，哪些是难点，同时进行横向、纵向联系。对于材料解析题，看材料时应该结合问题来看，因为有些答案大多数可以从材料中找。当然，现在的材料题回答需要结合教材中相应内容。对于学生从未见过的新材料，一定要依据材料回答问题，把教材知识作为理解材料的参考背景。行文规范，文字要求简洁通顺，用历史学科语言（包括术语），禁绝文学描写类文字。对于问答题要注意：（1）认真读题，弄清题意，把题目"肢解"清楚。首先要抓住解题要求和条件。其次要明确中心，围绕中心答题。（2）归类对号，落实到教材的章、节和子目。试题虽然千变万化，但离不开用教材的内容来解答。（3）确定答题结构，列出简单提纲后再有针对性地作答。对于拿不准的题，多
答比少答更保险。答题要求要论从史出，史论结合，观点正确，文字表达清楚。回答比较类的问题，一定要有比较项，如从历史背景、内容等等各个方面来考虑。（4）除注意阅读理解和文字表达能力外，还要注意答题的逻辑性、条理性，力求要点全面，做到段落化、要点化、序号化。高中历史教师要适应新课改精神，在教学中多提出或设计一些问题，旨在开拓思路、训练思维。要努力转变教育观念，改革教学方式，把"教授过程"变成"学习过程"，教室由"教堂"变为"学堂"，实行启发式教学。而思维总是从问题开始的，教师提出的问题须精心设计，要紧紧围绕教学目标和教材的重点难点；启发性的核心是调动学生学习的主动性，引导学生独立思考，发展思维能力。教师在处理教材和讲解课文时就要分清主次，抓住重点，进行精讲，不能贪多求全。对于不是重点的内容可以略讲，甚至不讲，只是指导学生自己看。做到教学问题化，知识系统化。强化答题规范，让学生养成良好的学习习惯和答题习惯。
福建省福州市2018-2019学年上学期期末测试 高二历史试题 （完卷时间：90分钟，总分：100分） 一、选择题（本大题共30小题，每小题2分，共60分。在每小题列出的4个选项中，只有一项是正确的。请将正确答案写在答题卷指定的表格中。） 1．下面两幅图选自《蔡志忠漫画》，它们分别反映了战国时期诸子百家中哪一学派的思想主张( ) A．法家、道家B．儒家、道家 C．墨家、儒家D．墨家、法家 2．《宋书?天文志》载：“晋康帝建元二年闰月乙酉，太白犯南斗，九月康帝崩，太子立，大赦。”此记载体现了 ( ) A．以民为本 B．皇权至上 C．君权神授 D．天人感应3．有人问程颐：“寡妇贫苦无依，能不能再嫁？”他断然回答：“绝对不能。有人怕冻死饿死，才用饥寒作借口。饿死事小，失节事大。”这种蔑视他人幸福的观念源于理学提倡的( ) A．为天地立心，为生民立命B．道不行，百世无善治 C．存天理，灭人欲D．致良知，愚夫愚妇与圣人同 4. 朱熹强调“格物致知”，认为格物就是穷尽事物之理，致知就是推致其知以至其极；陆九渊则从“心即理”出发，认为格物就是体认本心。由此可见二者争执的关键是 ( ) A．穷理的方法问题 B．理是否存在的问题 C．理气的关系问题 D.理的基本内涵问题 5．《明朝史话》说：“面对黑暗的社会现实和思想界的保守落后，他奋起揭露统治阶级和道学家的空疏与无能，他敢于向封建传统观念挑战，勇于批判盲目尊孔颂经的迷信思想。”材料中的“他”是( ) A．程颐 B．王阳明 C．黄宗羲 D．李贽 6．顾炎武在《日知录》中说：“今将静百姓之心，而改其行，必在制民之产，使之甘其食，美其服，而后教化可行，风俗可善也”。在此，顾炎武强调 ( ) A．培养人才，重视教育 B．弘扬道德，规范言行
高一历史期中考试试 卷分析
精品文档 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 高一历史期中考试试卷分析 苟锋 一 试题评价 高一历史期中试卷紧扣教材及学考考点，试题难易接近于学考题难度，选择题分布较合理，但第三，四单元的选择题较少，涵盖了必修三前四单元大部分知识点。侧重考察学生的识记以及对基础知识的理解、归纳、分析及应用能力。通过测试本试卷的及格率为百分之二十五左右。 二 试卷分析（抽两个考场缺考3人共57份样卷） 题型与得分情况 得分情况 失分原因 选择题25小题共50分；最高分44 分，最低分6分 较低7、14、17、24题，其中第 7题出错的达到33人，14题出错的达到37人，17题 出错人数达到43人，24人出错人数达到 40人。 较好1、2、3、4、8、9、15、 18、21、22题 基础知识不够扎 实；知识的联系比 较迁移能力差，部分题分析题干时理解不到位 非选择题共40分 26题，19分 最高13分，最低1分，平均分7.63，得分率是百分之四十点一六 基础知识掌握不牢 固，对教材知识不熟悉，不能正确分析概括史料，不会从材料里提炼有效 信息 27题，13分 最高9分，最低0分，平均分4.79，得分率百分之三十六点八 审题不准，不能找到关键词句和做题的突破口，知识迁移能力欠缺，知识体系混乱 28题，18分 最高14分，最低2分，平均分9.35，得分率是百分之五十一点九 部分学生基础知识 掌握不牢固，答题过程中答案俗语太多，不能准确答出历史专业术语和标 准知识点 三 突出问题 1在平时历史学习中学生思想上不够重视，行动上不落实，导致基础知识掌握不牢固
新汶中学高二历史期中考试成绩分析 一、历史试题评价 本次历史考试的试卷的综合难易程度为：中。主观试题的难易程度为：中；客观选择题的难易程度为：较难。 二、考试结果评价： 1.本次期中历史学科的考试，优秀分数线为：80分，及格分数线为：60 分。 2我校.高二历史组的总体成绩平均分是57.3分， 3．个人单科成绩最高的是：成绩是87.5分。 历史 学校人数平均分优秀率及格率最高分 一中49973.02242.08484.56995.5 一中北 55972.46237.38885.86896.5校 新泰中 26872.53443.65784.32895.5学 汶中47957.3 1.878943.42487.5 二中39160.01 4.092157.03385.5 汶城14964.68814.76564.4390 全市234566.92224.86170.57696.5 三、原因分析 通过分析试卷和学生的成绩，结合学生自己的反思，感觉成绩不佳的原因如下： 1、对于基础及拓展练习的掌握情况，落实不是很到位，每堂课校对后，学生只是抄去了答案，学生没有真正地掌握了知识点。 2、基础知识不扎实，有不少同学因为不注意及时巩固，致使基础知识上丢分。比如说客观题的第 3、10小题在课堂上练习时，学生大部分会做，但是这次却只有少数学生做对。 3、审题能力不强，缺乏获取有效信息的方法和能力。 4、主观题在写答案时，学生只是一知半解，写得不是很准确，细节问题没注意。
5、基础知识，学生掌握得不是很好，只是凭感觉写，并没有真正地去记忆。 6、作为任课教师，对于学生掌握基础知识的督促的还不够耐心，对于学生答题技巧的指导也有欠缺。 四、下半学期的工作思路 1、下一阶段，将想方设法使学生能切实有效地掌握基础及拓展练习上的各知识点，记忆应识记的内容，掌握应理解的知识。 2、期中考后，将进行第一轮复习，第一轮复习的主要内容主要是对课本基础知识的重难点再次重点讲解，并进行测试检查，每周一次，以促使学生能及时掌握知识。 3、从期中成绩来看，学生对于历史知识的有关基本概念、基本史实还是很模糊的，下一阶段将针对高考大纲，整理有针对性的知识点让学生去记忆，并通过基础训练及拓展训练的练习题加以训练和指导，以巩固基础知识并适当拓展。 4、把握好考后到期末考试这段时间学生的状态与节奏，调动学生的学习积极性，形成期末考的爆发力。 5、努力做好因材施教，缩小学生之间的成绩差异，大大提高优秀率，降低不及格人数，使每一位学生都能在期末考试中取得好成绩，对于差生将采取“死盯”的措施。 希望通过分析总结，在今后的工作中不断总结经验和教训，争取把成绩跨上一个新台阶
高二历史试卷分析 一、试卷分析 试卷结构：满分100 分，时间是90 分钟。考查范围是人教版必修三，试题分两种类型题型。选择题48分，非选取题值52分，满分100 分。 本试题注重基础知识，考查知识的覆盖面大，面向全体学生，试题难度适中，试卷紧紧围绕必修三核心知识，围绕初步运用历史基本能力来命制题目，考查学生分析问题、解决问题的潜力，试题体现新课程的理念、课程改革的要求，体现了过程和方法，突出对历史基础知识和基本技能的考查 二、学生答题存在问题及原因， 从选择题来看，第1、2、5、6、8、10、13、14、20、22、24等题得分较低。 第1题正确选项c 天行有常，不为尧存，不为桀亡，是荀子的经典语句，学生选错，说明学生的识记方面出现了问题或者说学生没有理解独尊儒术与法家思想的原则一致这个选项的意义。 第2题焚书坑儒和罢黜百家独尊儒术的本质都是文化专制政策，讲了3次以上，学生还是选错，说明学生的理解还是不到位。 第5题学生选主张儒学为民众服务，说明学生完全脱离了时代，而且对于李贽的儒学的本质认识不清 第6题学生错误多，可能是对于选项“让哲学开始关注人的内心”的不理解，对课本上苏格拉底开始关注人性，关注人的道德这个结论没有理解到位第8题学生错多了，来源于对“因信称义”这个专有名词的不理解
第10题学生的错误的原因是不能根据材料来回答问题，而是照搬我们学过的结论。 第13题错误增多，说明学生读不懂材料，看到“理性”二字就选了康德 第14题，社会达文主义的实质是为侵略扩张寻找借口，讲了许多次竟然还错不能理解。 第20题错的那么多，说明基础知识不扎实，22题同样于此，说明学生的识记还不到家。 第24题学生对于浪漫主义出现的背景特点，还是还理解的不够，认识不清 从主观题来看，答题分数普遍不高，尤其是25(1)、26(1)、26(3)、27(1)、27(2) 、27(3)，难度都在5.0以下 第25题第1问，根据材料归纳黄宗羲和西方启蒙思想的观点，答案无论是从材料中还是在平时的讲课中都已涉及，学生不会做，说明学生阅读材料的能力低下，黄宗羲思想与西方启蒙思想的本质也已经讲过多次，学生还是犯错误，说明我们要反思我们的讲课。 第26题的第1问，答案其实就在前面的选择题的选项中，学生不会做说明学生对于题目的理解存在重大问题，题目读不懂，同时也说明学生的基础知识极为薄弱。 第26题第3问，分析胡适倡导科学的原因，学生不能够联系课本中关于新文化运动的相关内容作答，学不能致用。学生的迁移能力差。 第27题的第1问分析明清小说特点和明清小说繁荣的原因，无论是从试卷的材料还是课本中都能找到答案，学生的读题和识记确实存在很大问题。
福建省福州市上学期期末测试 高二历史试题 （完卷时间：90分钟，总分：100分） 一、选择题（本大题共30小题，每小题2分，共60分。在每小题列出的4个选项中，只有一项是正确的。请将正确答案写在答题卷指定的表格中。） 1．下面两幅图选自《蔡志忠漫画》，它们分别反映了战国时期诸子百家中哪一学派的思想主张( ) A．法家、道家B．儒家、道家 C．墨家、儒家D．墨家、法家 2．《宋书?天文志》载：“晋康帝建元二年闰月乙酉，太白犯南斗，九月康帝崩，太子立，大赦。”此记载体现了 ( ) A．以民为本 B．皇权至上 C．君权神授 D．天人感应 3．有人问程颐：“寡妇贫苦无依，能不能再嫁？”他断然回答：“绝对不能。有人怕冻死饿死，才用饥寒作借口。饿死事小，失节事大。”这种蔑视他人幸福的观念源于理学提倡的( ) A．为天地立心，为生民立命B．道不行，百世无善治 C．存天理，灭人欲D．致良知，愚夫愚妇与圣人同 4. 朱熹强调“格物致知”，认为格物就是穷尽事物之理，致知就是推致其知以至其极；陆九渊则从“心即理”出发，认为格物就是体认本心。由此可见二者争执的关键是 ( ) A．穷理的方法问题 B．理是否存在的问题 C．理气的关系问题 D.理的基本内涵问题 5．《明朝史话》说：“面对黑暗的社会现实和思想界的保守落后，他奋起揭露统治阶级和道学家的空疏与无能，他敢于向封建传统观念挑战，勇于批判盲目尊孔颂经的迷信思想。”材料中的“他”是( ) A．程颐 B．王阳明 C．黄宗羲 D．李贽 6．顾炎武在《日知录》中说：“今将静百姓之心，而改其行，必在制民之产，使之甘其食，美其服，而后教化可行，风俗可善也”。在此，顾炎武强调 ( ) A．培养人才，重视教育 B．弘扬道德，规范言行
新人教版高二历史期中考试试题及答案 历史试卷（B卷） 问卷 满分：100分时间：90分钟 第I卷选择题 本大题共有30小题，每小题2分，在A、B、C、D四个答案中，只有一个是正确的，请将正确选项涂在答卷。 1．蔡元培在《中国伦理学史》中之所以赞扬古代一位思想家“提倡民权，为孔子所未及焉”，是由于他明确提出“民为贵，社稷次之，君为轻”的思想。这位思想家是 A．孙子 B．孟子 C．董仲舒 D．朱熹 2.下面是朱熹为湖南岳麓书院的题字，这些题字反映了： ①儒家思想是人身修养的重要内容②书院注重对学子个人品德的养成 ③儒家传统道德是维护封建统治的重要工具④理学的伪善和欺骗性 A. ①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②③④ 3．近年在汉堡发现了一本在1691年出版的《论语》英译本。该书译自法译本，法译本译自拉丁译本。书的前言中说“这位哲学家的道德是无限辉煌的”。 对以上的信息解读不正确的是： A．当时中国政府重视对欧洲宣扬中华文化 B．孔子的思想在欧洲曾经得到推崇 C．该译本出现在“西学东渐”时期 D．《论语》曾在欧洲以多种语言流传 4.下列科技成就，按其出现的时间先后排列，应是 ①筹算法②地动仪③《授时历》④《黄帝内经》⑤《齐民要术》 A.②①③④⑤ B.⑤②①④③ C. ①④②⑤③ D.⑤①④③② 5.唐朝以来，商业日益发展，城市走向繁荣，市民阶层壮大，与这些经济现象相适应，文化领域出现了哪些相应的成就? ①小说的出现和繁荣②黄宗羲等人提出“工商皆民生之本”③宋朝风俗画的发展④魏晋书法形成和发展 A．①②③④ B．①②③ C．①③④ D．②③④ 6.下列思想不属于苏格拉底的基本思想的是 A.人是无知的，只有不断追求才能够完善自己 B.提倡教化人民，改善人的灵魂 C.自然界是客观的、真实存在的，人们的认识来自对客观世界的感觉 D、重视人的伦理道德，追寻人生真谛 7.马丁·路德说：“我们应当让世俗政权在整个基督教世界中执行它的职务，不
高中历史期末试卷分析 一、命题指导思想和特点 (一)、指导思想 纵观整个试题，总体体现了以能力和素质立意的理念和新课标对三维目标的考查要求，以发挥历史教育测量的诊断功能和导向功能。 (二)、试题特点 1、总体平和，难度适中 试题的结构、题型与容量适度，有一定的效度、区分度。难度适中，全卷没有让所有学生都动不起笔的题目，也没有一个大题让相当一部分考生得满分的题目。全卷基本按照高考要求命制，让分科以后的文科学生见识一下高考模式的题目是很有必要的。 2、立足基础，贴近教学 试题重在考查学生对基本知识、基本概念的识记和理解。尤其是对一些重要概念和结论的准确理解，对重大历史事件和现象的本质认识，以及对历史发展过程的规律性总结。 二、学生存在的问题 从阅卷及抽样的结果看，主要有五大问题:基础知识不牢固、学科能力没形成、审题偏差大、书写不规范、新课程意识缺失。 1、基础知识不牢固 基础知识掌握较差，特别是对一些概念性的知识没有真正把握。 2、审题偏差大 本次考试因审题失误而失分显得特别严重。审题中抓不住关键性字词，不能从材料中提取有效信息，导致理解偏差，不按照要求回答，答非所问。
3、书写不规范 多数学生书写不规范，字迹不清晰;学生语文知识匮乏，不能有效组织答案， 主要表现为知识要点不明确，没有层次性，出现口语化，文字表达不够严谨;不会使用历史学科语言或术语答题，出现许多无效文字;关键字词写成错别字。 三、对今后教学的建议 1、加强对历史基本概念的教学 本次考试，反映出学生在历史概念上存在很大问题，在今后的教学中，应该充分利用课堂教学时间，将基本历史概念阐释清楚，让学生对一些历史概念烂熟于心。并适时进行跟踪 检查，通过课前默写、课后作业、抽查等方式，增强对历史的一些基本概念的理解与记忆。 2(教学重、难点分析应加重学生参与的力度 包括新课教学和试题练习和讲评，在培养对问题分析能力的同时，多给学生参与的平台和机会，因为学生参与，能有效及时地纠正可能出现的错误偏向及思考方式的偏差。 3、适度进行基本的史学方法和史学理论的教学 4(对试题的解答，除加强对答题格式的规范外，更应该加强对解题方式的引导。 首先要学会读题审题，注意问题的细节，把握问题的时空界限、方向和侧重点;其次，学会读懂材料，有效把握材料中的有效信息和其主题意旨，能结合所学知识对材料有全面和清晰的认识;第三，在具体解答上，应注重尽量用教材中的内容或观点来表达，对于需要概括提炼的，力争做到简洁、精确、逻辑合理等。对于审题不周全，理解模糊的问题应重新加以审视，尽力做到不遗漏每一个问题，不留下任何一个空白，将能做到的力争做到最好
育才学校高一年级期中考试历史试卷班级_______ 姓名_______ 得分_______ 第I卷选择题：（每小题3分，共20小题。） 1.我国在西周时期正式确立的王位继承制的方式是（） A．禅让制 B．兄终弟及制 C．长子继承制 D. 嫡长子继承制 2.我国古代自秦汉以来中央和地方官制演变的基本趋势是（） ①削弱地方权力，加强中央权力②削弱相权，加强君权 ③加强对边疆地区的管理④强化对地方官吏的控制 A．②③④ B．①②③ C．①②③④ D．①②④ 3.唐朝中央政府“三省”的运转机制程序是 ( ) A．尚书－中书－门下 B．中书－门下－尚书 C．尚书－门下－中书 D．门下－中书－尚书 4.我国古代地方行政管理制度曾出现了从“分封制”到“郡县制”的变化，其 变化的最主要原因是：( ) A．各地交通的发展 B．边疆地域的拓展 C．经济文化的交流 D．中央集权的加强 5.梭伦改革为打击氏族制度残余，划分了社会等级，划分依据是（） A．身份地位 B．战功大小 C．财产多寡 D．控制奴隶数目 6.最终在雅典确立民主政治制度的是( ) A．提秀斯 B．梭伦 C．克里斯提尼 D．伯利克里 7.伯利克里担任首席将军期间，雅典最高的权力机构是（） A．十将军委员会 B．陪审法庭 C．公民大会 D．五百人会议 8.《十二铜表法》在一定程度上限制了贵族的专横行为，是因为该法（） A．是习惯法的汇编 B.实质是维护贵族奴隶主的私有财产 C．订成明确条文，量刑定罪以此为准 D.平民达到了公布法律的目的
9.罗马帝国时代重视法律制定的根本原因是（） A．维系和稳定帝国的统治 B．满足经济发展的需要C．满足公民政治的需求 D．重视发展罗马文化 10.公民法适应于( ) A．全帝国公民 B．罗马公民 C．外邦自由民 D．全体罗马人 11.推动罗马法由公民法发展到万民法的主要动力是（） A.平民的斗争 B.帝国皇帝的重视 C.罗马的不断扩张 D.法学家的努力 12.西方法律大都继承了罗马法的( ) ①陪审制度②律师制度③诉讼原则④某些政治制度 A．①②③④ B. ①②③ C．①③④ D．②③④ 13.资本主义制度最终在英国确立的经济前提是（） A．进行了资产阶级革命 B．推翻了封建君主制度 C．资本主义兴起和发展 D．资产阶级力量壮大 14.《权利法案》最重要的意义是（） A．限制王权 B．选举自由 C．建立政府 D．国王统而不治 15.欧美资产阶级代议制的核心是（） A．总统 B．总理或首相 C．大法官 D．议会 16.对美国1787年宪法的评价，不正确的是( ) A．带有种族歧视的烙印 B．巩固了国家政权 C．确立了共和政体 D．废除了奴隶制度 17.在美国的政治生活中，政治选举是两党激烈争夺的战场，但是并未引起 政局不稳，这主要是因为( ) A．两党根本利益一致 B．两党互相制约 C．美国法律健全 D．美国国民素质很高
高二历史上期末考试试卷分析与教学反 思 高二文科历史必修（3）的教学，重点仍然是基础知识和基本技能的教学，但在教学过程中必须加强对学生理论素养的训练。只有在高二掌握了历史学习的最基本知识和基本技能，才能为后来高三的学习和专题复习奠定坚实的基础。本次试卷充分考虑到上述因素，突出考察历史基础知识的理解，突出考查历史基本技能，是本试卷的一大亮点。根据本人今年高二年级的教学实践，在我校王卫东主任和严宴云，李德坤老师的帮助和共同分析探讨下，现对本次考试情况作一详细的分析。 一、试卷特点： （一）命题指导思想及考核目标要求： 年的高二期末考试试卷，以08年考试说明为依据，实现对学科主干知识、学科能力和思想素养等方面的考核，注重考查学生运用历史知识和方法解决问题的能力，特别注重“新材料”、“新情景”的创设与运用，鼓励考生独立思考和创造性地解决问题。 本试卷突出了考核目标中的获取和解读信息能力、调动和运用知识的能力、描述和阐释事物能力、论证和探讨问题问题能力的考核，是新课程下试卷命题模式和题型的较好范例。 （二）测试范围及分数分配： 本次的考试范围为必修（3）的全册。试卷分二个部分：第一部分为单项选择题共25小题每小题2分计50分，占试卷部分的50%；第二部分为非选择题，共4
小题，总分为50分，占整个试卷分数的50%，与新课程下高考试卷题型及分值完全一致，具有较强的指导意义。 （三）考查知识点在教材中的分布情况： 第一单元：选择题1、2、3、4题，非选择题26题，共计23分；第二单元：选择题5、6题，非选择题27题，共计19分；第三单元：选择题7、8题，非选择题28题，共计14分；第四单元：选择题9、10题，共计4分；第五单元：选择题11、12题，非选择题29题，共计14分；第六单元：选择题13、14、15、16题，共计8分；第七单元：选择题17、18、19、20、21题，共计10分；第八单元：选择题22、23、24、25题，共计8分。 总体上说，考察的知识点涵盖了教材的每个单元，围绕考试说明的要求，注意突出教学重点，安排合理。 二、学生答题情况统计与分析： 抽取试卷样本80份，最高分89，最低分41，不及格15人，平均分65.48。各题得分率如下表： （一）选择题： （二）非选择题： （三）典型错题失分原因分析： 第4题得分率为32.2，准确答案为A，学生的选择情况是，ABCD项均有选择，本题考察学生理解传统儒学、君主专制思想、道学思想和封建思想的区别。理论性较强，难度较大。 第10题得分率59.4%，准确答案为B，本题考察学生从图片提取有效信息、辨别历史事物和历史解释、理解历史现象背后的本质问题的能力，错选的主要原因在
安徽省铜陵县一中09-10学年高二期中考试试卷
历史 命题人：王飞翔审题人：刘涛 一、选择题：（25题，每题2分, 共50分。） 1、在某中学历史探究课上，学生从“如何遏制学生上课说话现象”的角度表达他们对诸子 百家思想的理解。甲生说：“这是品德问题，应该以德教化。’’乙生说：“这是违纪行为，应该严格惩罚。”丙生说：“这是无意识的，要让学生自我觉悟。”他们的描述所对应的思想是 A．甲—儒，乙一法，丙—道 B．甲—儒，乙—道，丙—墨 C．甲一墨，乙一法，丙—道 D．甲—道，乙一墨，丙—儒 2、史载，明太祖曾经想把孟子的牌位搬出孔庙，.《孟子》一书中最可能引起明太祖不满的话是( ) A. 王何必曰利,亦有仁义而已矣 B. 君之视臣如草芥,则臣视君如寇仇 C. 施仁政于民,省刑罚,薄税敛 D. 父子有亲,君臣有义 3、汉武帝问策贤良文学，董仲舒对曰：“臣愚以为诸不在六艺之科孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。”董仲舒的对策（） A．指出了汉武帝的弱点 B．违背了汉武帝的初衷 C．触犯了汉武帝忌讳 D．迎合了汉武帝意愿 4、程朱理学和王阳明的“心学”的共同点是（） A．理气一体，理先气后B．心外无物，心即是理也 C．内心反省，以致良知D．纲常伦理，即为天理 5、明末李贽说：“夫天生一人，自有一人之用，不待取给于孔子而后足也。若必待取足于孔子，则千古以前无孔子，终不得为人乎？”其思想核心是（） A．维护封建礼教B．反对思想教条 C．反对封建迷信D．抨击腐朽统治 6、下列哪一项不是智者学派的研究内容（） A．人与人之间的关系 B．自然界的各种现象 C．社会组织和伦理规范 D．政治和法律问题 7、公元前5C中叶以后，“人”逐渐成为古希腊哲学研究的中心，其主要原因是（） A．失去了研究、探讨自然界的兴趣 B．民主制度的发展，使公民在社会政治生活中的地位逐渐提高 C．他们认为对自然界研究，对人类社会发展无益 D．他们认为人与自然界的关系密切，研究“人”是为更好研究自然界 8、下列关于文艺复兴时期人文主义思潮的评价，不正确的是（） A．是文艺复兴时期社会主流思潮的核心 B．是资产阶级反封建、反中世纪神学的思想武器 C．曾一度造成个人私欲的膨胀和社会混乱 D．宣扬个性，反对君主专制，要求建立法治社会 9、下列关于韩非子与孟德斯鸠思想比较的，表述不正确的是（）
高二历史试题（A） 本试卷分第I卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，共100分。考试时间100分钟。考生务必将答案答在答题卡上，在试卷上作答无效。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第I卷（选择题共50分） 一、选择题：（共25小题，每小题2分，共计50分。在每小题列出的四个选项中，选出最符 合题目要求的一项） 1．“仁”字在《尚书》中开始出现。到了春秋时代，这个字的使用率比较高，其基本意义都是爱人。孔子继承了仁的本意，并将它提升到哲学的高度，作为自己思想体系的核心。对该材料的理解正确的是（） A．“仁”的思想出现于上古时期B．儒学的创立是文化继承与发展的结果 C．孔子之前，中国没有人本思想D．“仁”的思想被当时社会普遍接受2．有人在评价诸子百家某一学派时说：“事事那样想得开那样机智和通透，几乎可以通向宇宙笼罩四极，那种极度的出世，也真的有些可怕。我们感觉不到……感情——也许它是更内在的、变形的？”这里评价的学派应是（） A．儒家B．法家C．道家D．墨家 3．中国古代某位思想家解释“王”这个字的写法：王这个字，三横中间一线，就是通天地之人。上面是天，下面是地，中间是万物人民，这一竖把三者接通起来就是王了。这位思想家应该是（） A．孟子B．董仲舒C．李贽D．王夫之 4．唐朝武则天崇佛，唐武宗灭佛，秦朝焚书坑儒，汉朝独尊儒术。这四个实例从本质上说明了（） A．思想服务于政治的需要B．君主专制制度的形成 C．儒家传统思想的影响D．天人感应学说的影响 5．明末清初思想家唐甄说：“自秦以来，凡为帝王者皆贼也！……杀一人而取匹布斗粟，犹谓之贼，杀天下之人，而尽有其布粟之富，而反不谓之贼呼！”这一思想的最大特点是（）A．否定程朱理学B．批判君主专制C．主张君主立宪D．强调经世致用6．宋应星全面搜集整理传统农业、手工业技术，撰成《天工开物》一书，书名取“天工人其代之”“开物成务”之义”。材料表明中国传统科技的突出特点是（） A．重人伦，轻自然B．有很强的实用性和经验性 C．重视科学实验D．注重对事物本质规律的探索
历史试卷分析 一、试卷分析 本试题注重基础知识，考查知识的覆盖面大，面向全体学生，试题难度适中，试题依据新教材、课标对全体学生的基本要求，注重全面考查学生的基础知识。联系实际为背景设置题目，考查学生分析问题、解决问题的潜力，试题体现新课程的理念、课程改革的要求，体现了过程和方法。 试卷结构：满分100分，时间是60分钟。考查资料是人教版七年级历史下册，试题分两种类型题型。选取题，50分非选取题值50分。满分100分。 二、学生答题存在问题及原因 问题一：选取题共20题。题的难易程度中等每单元的“之最累”“人物类”“文化类”。 问题二：非选取题21—24题。题的难易程度中等偏难。“商业经济”“明朝政治的改革措施、皇权特点”“和同为一家—民族祖先、与唐往来史实、对西藏管辖的主要措施”“科技文化按时间归类”“对我国古代科技文化成就评价”。 1、学生基本概念掌握模糊不清，基础知识不牢固，学习不够系统，分析问题解决问题的潜力有待提高。与学生学习历史的态度不够端正有关，部分学生偏科思想严重，认为历史学平时不用学，考试之前看练习册或单元过关题就能够了。还有的学生没有掌握正确的学习历史学的方法，对历史学知识不理解，死记硬背，平时达标检测反馈
不及时有关，与平时训练和巩固练习少都有关系。 2、应用历史学知识迁移的潜力差，不能与社会、生活相联系，缺乏生活的基本常识，对基础知识在新课标下不能正确应用，对问题不善于分析。 3、审题潜力差，不能提取题目中的隐含信息，不能依据题目带给的信息分析解决问题，对题意一知半解就凭经验或印象答题。与学生阅读理解潜力较差有关，不会找关键词，不会总结中心意思。 三、改善措施 1、教师要转变历史学教学观念，牢固树立新课程理念，明确历史学教学的功能和目标，激发学生学习历史学的兴趣，设法把学生的学习兴趣持续下去并转化为学习动力，从而培养正确的学习方法。在具体的教学实践中落实三维目标，切实提高每节课的教学质量，促进全体学生的全面发展。认真研究课标和新教材，充分认识学生的差异，有效开展分层次教学和分类指导，因材施教，张扬个性，认真钻研新教材，挖掘教材的深度，扩展教材的广度，整合课程资源，认真备好每节课，提高自己驾驭教材的潜力。 2、不断改善教学方法，创设生动搞笑的课堂气氛，让全体学生都参与进来。按课标的要求，突出重点，突破难点，精讲多练，扎扎实实落实好基础知识，方法灵活多样，要启发不要硬灌，更不能死记硬背，要引导，不要代替，要让学生思考，不要一讲到底，要因学论教，而不要因教论学，要注重改变教学方法，变注重学习结果为注重学习过程。
2019学年(上)高二期中试卷 历史试卷 一、选择题（共30题，每题1.5分。共45分） 1．商代“服国”所管辖的土地和人民并非商王赐予，商王朝无法形成“礼乐征伐自天子出”的政治格局。西周初期通过分封直接对诸侯“受民”“受疆土”，周天子由夏、商时的“诸侯之长”变成名副其实的“诸侯之君”。 可见，西周初期的分封制 A．推动了血缘宗法制的发展 B．利于形成天子至上的政治认同 C．成为开拓疆土的主要手段 D．易于形成天子权力的高度集中 2．“封建”一词在中国古代意谓“封土建国”“封爵建藩”。项羽封建六国贵族，结果自取灭亡；刘邦封建同姓子弟，引发七国之乱；西晋封建司马氏宗室，导致八王之乱；朱元璋封建二十余子，酿成靖难之役。这反映了A．封建导致政权衰亡 B．宗室拱卫专制王权 C．血缘政治影响深远 D．封建体制日趋完善 3．宋代一学者论及中国某制度时指出：“举千里之郡而命之守，举百里之县而付之令……片纸可罢，一言可令，而无尾大不掉之患，尺地、一民、财赋、甲兵皆归之于天子”。他论及的制度 A．以三司使作为行政首脑 B．多推行于秦朝少数民族聚居地区 C．提高了地方政治自主权 D．反映了官僚政治已取代贵族政治 4．秦简中有名称的法律共有二十九种，涉及经济的有《田律》《厩苑律》《仓律》《金布律》《关市律》《工律》《工人程》《均工》《徭律》《传食律》《牛羊课》等十余种，证实了秦代泰山石刻所云“治道运行，诸产得宜，皆有法式”。这表明秦朝 A．注重以立法调整经济关系 B．积极鼓励私营工商业的发展 C．农本观念受到了严重冲击 D．农工商各行业得到全面发展 5．表1为部分正史文献中，对汉代四个皇帝称谓出现频率统计（单位：次）。 表1
湖北省武汉市2019学年高二上学期期末考试历史试卷 【含答案及解析】 姓名___________ 班级____________ 分数__________ 一、选择题 1. 下图为西周分封制和宗法制示意图，对其解读错误的是（） A. 分封制与宗法制互为表里 B. 通过分封制建立起森严的等级制度 C. 形成对周王室众星捧月般集权格局 D. 宗法制以嫡长子继承制为核心 2. 春秋战国时期是我国小农经济的形成时期。下面关于小农经济形成的最主要因素是（） A. 精耕细作技术的形成 B. 铁农具和牛耕的出现及普及 C. 封建土地所有制的确立 D. 原始氏族公社土地所有制的形成 3. 秦朝在全国范围内推行郡县制，下面说法正确的是（） A. 郡、县长官全部由皇帝直接任命，不得世袭 B. 郡、县都是直属于中央的地方行政组织 C. 郡县制的建立是贵族政治取代官僚政治的重要标志 D. 秦朝与西汉都实行了郡县制与分封制并存的地方行政制度
4. 农业文明催生了较为完善的土地制度。下列对中国古代土地制度的叙述，正确的是（） A. 井田制是一种土地国有制，土地属于国民所有 B. 战国时期各国变法确立了封建土地私有制 C. 自耕农土地私有制是封建土地私有制的主要形式 D. 唐代开始实行的均田制是一种土地国有制 5. 宋代商业发达,下列说法错误的是（） A. 出现了世界上最早的纸币“交子” B. 乡村可设市进行交易 C. 市分散在城中 D. 交易活动受政府的直接监管 6. 我国古代有个机构官员处理公务时把案例“积成样本四巨册”，官员“惟揣摹此样本为急”，时人称之为：“依样葫芦画不难，葫芦变化有千端。画成依旧葫芦样，要把葫芦仔细看。”这个机构是（） A. 明代内阁________ B. 清代内阁 C. 清代军机处________ D. 清代南书房 7. 明中叶以前，商人在文学作品中多被描述为见利忘义、骄奢淫逸之徒；此后，秉性端庄、诚信有义的商人形象在明清小说中却屡见不鲜。商人形象的变化反映出（） A. 重农抑商政策名存实亡 B. 商业道德伦理水准超越前代 C. 士人主流价值取向改变 D. 社会经济变动冲击传统观念 8. 对于鸦片战争，有人称为中英战争，有人称为通商战争，也有人称为夷匪犯境。其中淡化了历史认识中价值判断的表述是（） A. 鸦片战争________ B. 通商战争 C. 中英战争________ D. 夷匪犯境 9. 下图是近代中国四种经济成分——自然经济、洋务企业、民族企业、外资企业之间的关系示意图。图中序号依次对应的是
四川省遂宁市2021-2022高二历史上学期期末考试试题 本试卷分第I卷（选择题）和第II卷（非选择题）两部分。总分100分。考试时间90分钟。 第Ⅰ卷（选择题，满分48分） 注意事项： 1．答题前，考生务必将自己的姓名、班级、考号用0.5毫米的黑色墨水签字笔填写在答题卡上。并检查条形码粘贴是否正确。 2．选择题使用2B铅笔填涂在答题卡对应题目标号的位置上，非选择题用0.5毫米黑色墨水签字笔书写在答题卡对应框内，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 3．考试结束后，将答题卡收回。 一、选择题（本题有24小题，每小题2分，共48分。每小题只有一个答案符合题意。） 1．“一五”计划期间，苏联建成的3个大型钢铁厂，都是美国和德国帮助建造的。工程浩大的第聂伯河水电站，主要设备购自美国2家公司。斯大林承认，苏联约2 的大型企业是在美国援助下建成的。这 3 反映出苏联在工业化初期 A. 严重依赖外资推动工业化进程 B. 实行全面的经济对外开放政策 C. 延续了新经济政策的某些做法 D. 突破了计划经济体制的束缚 2．历史上中苏两国曾经走过相似的道路，下面两图是前苏联和新中国国民生产总值变化示意图，如果图中C＝G，那么，下列式子成立的是 A. A＝E B. B＝H C. B＝G D. D＝H 3．某学者在研究过程中搜集到如下的四幅图片与他研究的主题很契合。据此判断他研究的主题是 A. 两极格局下的世界 B. 世界多极化趋势出现 C. 美苏冷战中的对峙 D. 战后世界格局的演变 4．美国总统奥巴马在国情咨文中说：“美国政府在过去几十年一直在等待，即使美国存在的问题日益恶化。与此同时，中国却没有等待，实施经济改革。德国、印度也没有等待。这些国家没有原地踏步，也不想成为次要国家。……我无法接受美国成为二等国家。”这表明 A. 多极化趋势正在增强 B. 美国已沦为二等国家
2018年高考全国卷历史试卷分析 激扬家国情怀 高考历史试题重点考查核心价值、必备知识、关键能力和学科素养，体现高考内容改革对“助推改变应试教育，提升学生综合素质”的积极作用，实现高考选拔德才兼备人才、促进学生全面发展的素质教育要求。 一、体现历史学科积极育人导向 历史学科通过精心选取素材，构建试题情境，引导考生增强国家认同和民族自信心、自豪感，坚持唯物史观。如文科综合Ⅱ卷第42题讲述了近代著名洋务企业汉阳铁厂的建立、投产过程，反映出近代中华民族所遭遇的艰难曲折和中国人民的伟大奋斗精神，激励考生为实现民族复兴不断开拓进取。Ⅱ卷第27题呈现了传统戏曲昆曲的精美与雅致，Ⅲ卷第26题叙述了我国古代药学的发展脉络，考查了考生对传统文化的认识能力。 历史学科在考试内容选取上注意与党和国家的人才选拔要求相契合，考查适应社会发展需要人才的必备品格。如Ⅱ卷第47题描述了明代蒙古土默特部首领俺答汗之妻三娘子，以其杰出的个人能力与威望，维护明、蒙之间长期和平的事迹，考查考生对历史人物的认识水平和家国同构观念。 历史科把马克思主义作为试卷的“鲜亮底色”，让马克思主义成为师生理解历史与现实的强大思维工具，并成为他们信仰的指引。如Ⅰ卷第29题以五四运动后关于社会主义的论争为背景，得出只有社会主义才能救中国的历史结论，引导考生认清科学社会主义和资产阶级改良主义的本质区别。 二、避免“偏、难、怪、深” 历史试题对考试内容和要求进行了优化与整合，避免“偏、难、怪、深”，强调考查主干知识。如Ⅰ卷第26题和27题分别考查宋代手工业发展和明代的中外贸易，Ⅱ卷第32题、33题和34题分别考查古代罗马法发展、早期资本主义殖民扩张和二战后欧洲经济一体化等。 历史学科从多角度、多层次考查考生的学科素养，引导考生适应时代发展要求。如Ⅲ卷第41题以上海和曼彻斯特两个城市的发展为例，对现代化进程中的城市发展问题进行比较视域下的考查，涵
高二历史必修三期中考试试题及答案 （本卷共29小题，满分100分。答题需认真读题，审慎思考） 一、选择题（本大题，共25小题，每小题2分，共50分。在每小题所列的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。） 1.公元前5世纪到公元前3世纪，致力于人的精神自由的思考并且注重思辨的思想家，最有可能的应该是 A.孔子 B.荀子 C.庄子 D.韩非子 2.从战国时期“百家争鸣”到西汉时期“独尊儒术”的文化体制与思想局面的转变里，我们能够看到 ①大一统局面的形成②学术思想自由发展的终结③中国传统文化主流思想的确立④中央集权的加强和自然经济的鼎盛 A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④ 3.顾炎武认为，“王（阳明）学末流背离孔门为学宗旨，不习六艺，不综当代之务，而专心于内，已非儒学之正宗。”从中不能得出的结论是 A.顾炎武主张“经世致用”的学风 B.顾炎武批判“心学”的空谈 C.顾炎武批判“心学”对儒学思想的背弃 D.顾炎武主张废除儒家思想 4.郎宁和苏敬两位同学来到古代中国科技成就陈列馆，看到了下列两幅名叫“浑仪”的照片，有了如下一段对话，他们的判断比较接近史实的一项是 A．郎宁：这一组雕塑作品表达了科技是生产力的寓意 B．苏敬：不对，这一组雕塑作品是想证明古代中国科技发达 C．郎宁：如果是科技仪器的话，应该是张衡的测量地震的仪器 D．苏敬：它给人一种宇宙洪荒的感觉，应当是天文观测的仪器 5．得出西汉早期就已经发明了书写用纸这一结论的证据，主要来自 A．考古领域在汉代墓葬遗址中发现纸片 B．马克思的论述 C．蔡伦改进造纸术 D．蔡侯纸的说法 6．《金史》有这样的记载：“船中有贲火炮名‘震天雷’者，连发之，炮火明。”“其守城之具有火炮名‘震天雷’者，铁罐盛药，以火点之，炮起火发，其声如雷，闻百里之外。”这段话主要说明 A．金人喜欢打仗、玩炮竹、放鞭炮 B．宋金时期，火药已较为普遍地运用在军事上 C．除金人外，其他地方还不知道火器
湖南省娄底市2014-2015学年高二上学期期末考试 历史（文）试题 第I卷 本卷共25个小题，每小题2分，共计50分。在每小题列出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 1．文学是对社会现实的反映。《十日谈》和《西游记》这两部文学名著体现的相同思想是A．冲破束缚，追求个性解放B．挑战正统，提倡经世致用 C．反对专制，否定教会权威D．批判现实，宣扬理性主义 2．董仲舒认为：“国家将有失道之败，而天乃先出灾害以谴告之，不知自省，又出怪异以警惧之，尚不知变，而伤败乃至。以此见天心之仁爱人君而欲止其乱也。”这种思想 ①使天文学受到统治者重视②在理论上有助于仁政推行 ③属于没有价值的封建迷信④指出要实行政治的大一统 A．①②B．①④C．③④D．②③ 3．从鸦片战争到新文化运动，中国人向西方学习经历了曲折的历程。整个过程体现了近代中国A．学习西方就是对封建制度的不断否定 B．学习西方是民族资本主义发展的动力 C．内忧外患交织促进了学习西方的深化 D．发展资本主义是学习西方的主要目的 4．宋代词人柳永经常出入秦楼楚馆，与乐伎、乐工往还，无心于仕进，自称“白衣卿相”，虽然他后来考取了进士并做了屯田员外郎，还是轻视功名，沉溺市井，可以说是把全部身心投入适应市井需要的词的创作。柳永这种类型的文人的出现，说明 A．文学的世俗化倾向日益明显B．政府不限制词人的创作 C．宋代词人多沉溺于市井生活D．唐诗宋词并称古典文学高峰 5．这种文化思潮酝酿于19世纪欧洲自由资本主义发展的历史过程中，在西方社会进入垄断资本主义后的19世纪末20世纪初普遍流行。它是对西方近代理性主义文化价值体系的反驳，也是对整个资本主义现代文明的不满与反抗，其中凝结着现代人对自身的价值与命运的深刻思考。下列作品可以体现这种文化思潮的是 A．《唐璜》B．《等待戈多》C．《人间喜剧》D．《母亲》 6．16世纪初，西欧各国开始掀起宗教改革浪潮的根本原因是 A．罗马教皇的黑暗统治B．文艺复兴唤醒了沉睡的人们 C．资本主义萌芽的产生与发展D．各国世俗封建主的残酷剥削 7．达尔文在其1871年出版的著作中指出：在自然条件下，一切生物都要受周围环境的影响而发生变异，能够发生有利变异的物种就能生存和发展，不能发生有利变异的物种就必然被周围环境所淘汰。对此解读正确的是
高二历史期末试卷分析 一、试卷分析 试卷结构：满分100 分，时间是90 分钟。考查范围是人教版必修三，试题分两种类型题型。选择题48分，非选取题值52分，满分100 分。 本试题注重基础知识，考查知识的覆盖面大，面向全体学生，试题难度较大，试卷紧紧围绕必修三核心知识，围绕初步运用历史基本能力来命制题目，考查学生分析问题、解决问题的潜力，试题体现新课程的理念、课程改革的要求，体现了过程和方法，突出对历史基础知识和基本技能的考查。但部分题目值得商榷，单选题：10、22、23题题目材料、选项在表述上不够严谨，存在较强的主观性，无法起到正确的导向性。大题导向性不强，考查学生能力不够，第25题虽然在突出家国情怀和唯物主义，但是考查不够宽，可以古今对比或者中西对比或者考查近代的源流，原题考查过于局限。 二、学生答题存在问题及原因， 从选择题来看学生得分情况很不理想。 第1题的错误的原因主要是学生读不懂古文，选D项的特别多。 第2题学生记忆不够准确，出题人以荀子民贵君轻的主张诱导学生选择了错误答案。，第3题，各个选项的迷惑性都比较大，而b项韩非子批判继承了儒家思想有争议有争议，导致学生错误较多。 第4题学生竟然选a和d，不可思议，反映学生基础知识何其薄弱！ 第5题学术性太强，学生不能理解选项b人性上是平等的含义，错误太多。 第6题学生没有认真读材料是选择错误的主要原因。 第7题学生选择错误的答案，反映了学生基础知识的薄弱，藏书的增多竟想不出竟是印刷术发展的结果，让人无语！ 第8题，第9题错误，使人不能原谅！ 第10题涉及到对智者学派的理解，对人事万物尺度这个概念的理解。 第11题的选项有一定的迷惑性。 第12题需要学生对文艺复兴，宗教改革启蒙运动有一定的理解，难度有点大。 第14题从霍布斯的观点的局限性入手学生有些不适应，出题人的导向也有问题。 15题的难度也很大，对题干的理解不正确，很难选到正确答案。 16题的答案迷惑性很强，学生错的很多。， 17题学生对于时间没把握，是做错的主要原因。 第21题考查双百方针，选项中换了种说法，学生既然理解不了，真是让人无语！ 第22题D选项试图把马克思主义中国化，出题人把概念内容给换了，是学生选错的主要原因 从主观题来看，答题分数普遍不高，第25、27题难度不大，学生没做好，说明学生的基础出现了问题，第26题对学生的能力要求较高，学生得分较低。 以上学生的错误说明