微格教学教案
年级：高二科目语文课题：陈奂生上城
主讲人程一娟指导教师：李亚英吴漱玉
（回放3分钟）
指导教师与听课学生点评（2分钟)：
以算帐的方式提问，一可点燃学生的求知热情；二可化繁为简,抽出本文的关键内容，使学生很快整体把握全文,三可自然地引出下文对“情节安排的巧妙”这一特点的探究.
(回放4分钟）指导教师与听课学生点评(3分钟):
以陈奂生向老婆算帐时，他老婆的惊讶导入，通过扮演，让学生以第一人称的身份走进故事，使复述有目的、有重点地进行，从而不知不觉地揭示出本文的情节特点。由于问题设计得好，学生参与热情很高，显示了很强的互动性.
度如何呢?请看课文练习一中的资
料：“我写《陈奂生上城》,我的情
绪轻松又沉重，高兴又感慨，，”
作者为陈奂生的物质生活改善
了，并有生活的追求而感到轻松高
兴,但又为他的精神生活的贫之而感
到沉重、感慨.
（回放10分钟)
教师与学生点评（2分钟):
通过让学生扮演陈奂生,以第一人称的身份走进故事，与陈奂生的老婆对话的方式进行提问设计,设计的问题富有层次感，使学生能自如地体验主人公的特殊复杂的心理, 从而准
确地把握了陈奂生这一人物的形象及其意义。
“提问技能训练”微格教学设计
教学目标：培训提问技能。
教学时数：一课时
教学过程:1?教师说明教学目的和任务，安排训练程序，说明评价标准.
2?学生进行提问技能训练。
3?听课学生按要求对参与训练的同学进行评价。
4?教师评价、小结。
优良中差
附：提问技能训练标准
1. 提问确实将学生的兴趣和注意引向要学习的内容上。
2. 主问题能准确体现教学目标，关键问题能突出重点、
难点和训练要点.
3. 提问框架合理，能体现教材结构.
4. 问题排列的序列符合学生认知规律了.
5. 提问类型多样灵活，能调动各种层次的学生参与应答。
6. 对学生的应答分析准确，反应迅速，评价得当。
7. 提问的频率和时机适度、适时。
8. 提问态度亲切，表述清楚、明白，停顿合适。