图像素材的获取与处理
教学目标：
熟悉图形图像的制作过程和常用软件
教学建议与反思：
本次课以教师示范，学生练习为主，重在讲解图片的处理技巧。以Adobe Photoshop专业处理图片软件为例，介绍图片水印的去除、图片中元素的抠图、图片背景透明化处理，使用一至两种工具，方便学生们选择。
教学过程：
一、直接导入
上堂课中，我们提到“媒体”、“多媒体”的概念，它们是传递信息的载体，包括文本、图片、声音、视频等，是构成多媒体课件必不可少的要素。今天我们学习多媒体中图片的获取加工方式。这节课，我们主要学习图像素材的获取方式，以及学习如何使用Photoshop工具处理图片。
二、图形图像的采集与处理
1图形图像的类型
矢量图和位图是图片的两种类型，它们的区别在于矢量图由数学方式描述的线条和色块组成，具有存储量小，缩放后边缘平滑、不失真的优点，如Flash。而位图是由像素组成的，将此类图像放大到一定程度就会发现其是由很多小方形组成的，这些小方形就是像素。
2 图形图像的采集
（1）从因特网上获取图像网上有无穷无尽的图像资源，可以供我们借鉴或使用，从网上下载图像的操作十分简单。当我们在网上浏览找到所需的图像时，可以在图像上右击，这时会跳出快捷菜单，在快捷菜单中，选“图片另存为……”，然后在跳出的对话框中，确定文件名和存储位置（其文件扩展名一般是.jpg），即可将图像保存下来。
（2）用扫描仪获取图像图像素材的采集大多通过扫描完成。扫描仪是静止图像输入的主要设备，它可用于扫描照片、图表，一般的照片可以选择300dpi 扫描精度，对于印刷的图片选择去网纹方式扫描，高精度方式扫描时应先通过预
览准确定位扫描区，以免扫描图像数据量太大，耗费处理时间。
（3）用数码相机获取图像用数码相机获取图像是一种非常方便、灵活的方式，用户可以随时随地拍摄需要的画面，然后将其输入计算机，具体操作可参考设备使用说明。
（4）利用已有光盘中的静止图像素材光盘中的图片可用ACDSee软件迅速查看，并根据需要对图像素材编辑加工后再使用。
（5）用屏幕抓图获取图像在屏幕、动画、视频中有大量的界面图像，我们使用抓图技术，可方便采集屏幕图像。这种采集屏幕图像并存为图像文件的方法，俗称为屏幕抓图。
3.图形图像的简单处理
windows自带画图工具自带的“画图”程序，看似简陋可其基本功能却不含糊。它可以编辑、处理图片，为图片加上文字说明，对图片进行挖、补、裁剪，还支持翻转、拉伸、反色等操作。它的工具箱包括画笔、点、线框及橡皮擦、喷枪、刷子等一系列工具。具有完成一些常见的图片编辑器的基本功能，用它来处理图片，方便实用，效果不错。如能充分利用它的各种技巧，就可以避免学习那些庞大的图像处理软件之劳累。
另外，还有PHOTOSHOPS、POWERPOINT以及美图秀秀等其它图像编辑软件。
在这里教给大家一些简单的图片处理技巧，如去除图片中的水印、抠图合成操作。
我们以Adobe Photoshop CS2专业图片处理工具为例，分别介绍两种以上的方式来处理图片，主要包括使用修复工具、仿制图章工具去除水印，使用魔术棒、磁性套索工具实现图片的抠图合成操作，以及图片的透明背景处理。这里有一些快捷键，希望大家动动手，记一记，这样在图片处理时可快速实现相应的操作。
教师分别使用修复工具、仿制图章工具演示图片的水印去除操作；
教师分别使用魔术棒、磁性套索工具演示抠图及合成操作；
教师演示图片背景透明化操作，以及保存为PNG格式的过程。
将练习素材发送到学生机的桌面上，让学生熟练将刚才演示的图片处理操作，教师在一旁指导答疑。
三、小结
图形图像的采集与处理方法很多，掌握一种方法需要勤加练习。
图像素材的获取与加工 第3课时 一、案例背景信息 1．模块（或章节）：模块五制作多媒体作品第3单元图像素材的获取与加工2．年级：九年级 3．所用教材版本：宁夏教育厅教研室编著 4．学时数：1课时 二、教学设计 （一）教材分析 本节选自宁夏教育厅教研室编著的初中信息技术模块五《制作多媒体作品》第3单元《图像素材的获取与加工》第三课时的内容。依据《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中相应的精神：‘学会使用与学习和实际生活直接相关的工具和软件，学会应用多媒体工具……培养学生良好的信息素养’开展教学。本单元主要学习利用acdsee对图像进行简单的加工和处理，是整册书的重点，也是难点。本课是在学生了解了acdsee6.0窗口、图像浏览、格式转换、裁剪与缩放的基础上，进一步学习富有创意的两个编辑菜单——调整菜单（图像调整）、滤镜菜单（图像的艺术效果处理），是前面内容的延伸与拓宽，同时也是本单元知识的学习重点。通过上节课与本节课的学习，让学生学习acdsee的四个基础技能，并根据所学对图像进行简单的加工处理。教材利用“做一做”任务的完成，引导学生学习图像调整质量和效果处理的方法，以“知识窗”和“小博士”作为补充，以“试试看”和“巩固练习”为操作技能的巩固，使学生在实践练习的基础，掌握其操作方法，从中体验acdsee6.0工具软件在图像处理方面的功能。 （二）学生分析 本节课的学习对象是九年级学生，经过小学及初中近七年的信息技术的学习，已经能利用计算机解决很多学习、生活中信息加工、处理的问题，也掌握了一定的信息技术基础知识和技能。本课内容是经过前面2课时对acdsee6.0的学习，学生对这一工具软件已有了初步了解。这部分知识相对有趣，感性较强。学生对感兴趣的内容学习积极性高并乐于探索，但有的学生只是基于兴趣地乱涂乱改，没有目标性，需要培养他们的审美意识，而对学有余力的学生得让他们有事可做，在完成基础任务后，引导他们带动其他学生的学习。 （三）教学目标 1、学会用ACDSee6.0软件对图像进行质量调整和效果处理的方法。 2、通过学生欣赏图像，进而自主尝试、比较、探索学习，了解其中的相关概念和意义。 3、能通过所学知识对生活中的图像进行简单加工处理。 （四）教学重、难点 教学重点：1、学会acdsee6.0中图像处理的两个常用菜单—调整、滤镜的用法。 2、了解学习中的一些相关概念。 教学难点：1、能综合所学知识对生活中的图像进行简单加工处理。
课题对图片素材进行简单处理 教学目标 使学生学会软件美图秀秀的打开和关闭、缩小图片尺寸、裁剪图片、保存图片，能应用美图秀秀对收集到的图片素材进行简单处理 内容分析教学重点美图秀秀的基本使用方法，缩小、裁剪图片。教学难点根据要求进行图片的缩小和裁剪。 教法学法小组合作教具学具多媒体电脑 教学过程、教材处理 第一课时教学过程： 一、导入新课：谈话：同学们收集了哪些图片？这些图片都能用吗？大小一样吗？符合我们的要求吗？ 二、新课 （一）筛选图片的依据提问：同学们筛选图片的依据是什么? 交流分享.,引导学生从大小、内容、色彩 等方面进行。学生完成学习单。 （二）找出图片素材的不足及可完善处小组内观察本组收集的图片的素材，分析讨论图片的不足，找出可以完善的地方。提出自己的疑惑和自己不能处理的问题，全班师生共同解决。 （三）启动美图秀秀，初识软件。 1．介绍了解各种打开软件美图秀秀的方法。认识软件。 2．有美图秀秀打开一张图片，注意提示（选择“否”，勾选“记住我的选择”）并进行设置。 3．单击“EXIF”查看图片的相关信息。 4．关闭程序美图秀秀。 三、小结本节课。 本节课学了什么？这个软件叫什么？它有什么用？怎样用它？ 板书设计：美图秀秀图片处理软件
第二课时教学过程： 一、导入新课：谈话：上节课我们学习了什么？你会用这个软件吗？ 二、新课 （一）缩小图片文件的大小 1. 说明：有些尺寸较大的图片不利于网络传递和编辑，可对其进行缩小处理。 2. 教师演示把图片缩小的方法及过程： 打开一张较大的图片——单击“尺寸”按钮——在对话框“宽度”中输入“600”，单击“应用”按钮。 3. 学生试操作将一张图片缩小，注意“锁定长宽比例”选项。提醒学生：如果进行了多余操作可以“撤销”；如果是多张图片也可以使用“批量修改尺寸”进行操作。 （二）裁剪图片 1. 教师演示一张图片的方法，学生观摩：单击工具栏中的“裁剪”按键——在弹出的“裁剪”窗口中，拖曳矩形框角上的控制点，调整裁剪区域到合适大小——单击“裁剪”按钮完成裁剪。单击保存图片。 2. 学生操作：根据自己的需要完成一张图片的裁剪。提醒学生工具栏中滑块的应用。 （三）修改后图片的保存问：修改后图片的图片如何保存？提示学生：保存图片时有多种选项，根 据需要进行选择。一般不覆盖原图片。注意图片文件的保存路径。 三、小结本节课。 我们学了图片的哪些处理方式？你会了吗？ 板书设计：美图秀秀缩小裁剪
第二讲文本素材的采集与处理 本讲目标： 1．明确文本素材的五种获取方法。 2．掌握扫描仪的使用方法，会用扫描仪获取大量文本，并能利用文字识别软件对获取的文本进行修改编辑。 重点：获取文本素材的方法。 难点：大量文本的采集—扫描仪扫描文字识别法。 一、五种文本素材的获取方法 文本素材的获取有直接获取与间接获取两种方式，直接获取是指通过多媒体教学制作工具软件的文字工具或在文字编辑处理软件中用键盘直接输入或复制，一般在文本内容不多的场合下使用该方式。间接获取是指用扫描仪或其他输入设备输入文本素材，常用于大量文本的获取。 文本素材的获取方法如下： （1）键盘输入方法 键盘输入方法是文本输入的主要方法，使用计算机输入汉字，需要对汉字进行编码，根据汉字的某种规律将汉字用数字或英文字符编码，然后由计算机键盘输入。汉字有音、形、义三个要素，根据汉字读音的编码叫音码，根据汉字字形的编码叫形码，兼顾汉字读音和字形的编码叫音形码或形音码。在常用的多媒体教学制作软件中，都带有文字工具，在文本内容不多的情况下，可以直接输入文字，对输入的文字可进行直接编辑处理。 （2）手写输入方法 使用“输入笔”设备，在写字板上书写文字，来完成文本输入，利用手写输入法获取文本的方式，类似于平时我们在纸上写字，但对在写字板上书写的文字要经选择。手写输入方法使用的输入笔有两种：一种是与写字板相连的有线笔，另一种是无线笔。无线笔携带和使用均很方便，是手写输入笔的发展方向。写字板也有两种，一种是电阻式，另一种是感应式。 （3）语音输入方法 将要输入的文字内容用规范的语音朗读出来，通过麦克风等输入设备送到计算机中，计算机的语音识别系统对语音进行识别，将语音转换为相应的文字，完成文字的输入。 语音输入方法目前开始使用，但识别率还不是很高，对发音的准确性要求比较高。 （4）扫描仪输入法 将印刷品中的文字以图像的方式扫描到计算机中，再用光学识别器（OCR）软件将图像中的文字识别出来，并转换为文本格式的文件。目前，OCR的英文识别率可达90%以上，中文识别率可达85%以上。 （5）从互联网上获取文本 从互联网上可以搜索到许多有用的文本素材，在不侵犯版权的情况下，可以从互联网上获取有用的文字。从互联网的html页面上获取部分文本的方法是：首先拖动鼠标选取有用的文本，或单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中，选择“全选”命令，将整个页面上文字全部选中，然后选择“复制”命令，打开文字处理软件（如Word），选择“编辑”/“粘贴”命令，就可以将复制的文字在文字处理软件中进行编辑处理了。如果将互联网上其他格式的文本文件（如：.pdf，.caj）格式的文件进行保存，然后使用部分有用文本，常用的方法是：选择“文件”菜单中的“另存为”命令，将文本文件进行保存，
第3节图像素材的获取与加工 抓取计算机屏幕上的图像 ——用键盘上的PrintScreen键抓图用抓图软件HyperSnap-DX抓图 一、案例背景信息 1．章节：第3节图像素材的获取与加工 2．年级：九年级 3．所用教材版本： 电子工业出版社《义务教育教科书<信息技术>（九年级（上））》 4．教学时数：45分钟 非上机时间15 分钟，上机操作时间30 分钟 二、教学设计 （一）教学目标 1、知识与技能： （1）用键盘上的PrintScreen键抓图 （2）用HyperSnap-DX抓图。 2、过程与方法： （1）使学生学会使用键盘上的PrintScreen键和抓图软件HyperSnap-DX抓图 （2）使学生会使用画图程序保存图像。 3、情感态度与价值观： 图像是人们最容易接受的信息媒体，它可以生动形象地表达出丰富的信息，将抽象的内容转化为直观而现实的形式，具有文字和声音不可比拟的优点。 在多媒体作品中，图像是不可缺少的。获取图像素材的方法很多，例如：从因特网上下载、利用绘图软件制作、从图像素材光盘中复制、用数码相机拍摄、从屏幕上抓取、用扫描仪将照片或书刊中的图片扫描到计算机中等等。这一节我们主要学习如何从屏幕上抓取图像和一些简单的图像处理方法。 （二）内容分析 1、内容分析 本节是九年级信息技术 (上)中的第3节《图像素材的获取与加工》中的第一课时。图像是人们最容易接受的信息媒体，它可以生动形象地表达出丰富的信
息，将抽象的内容转化为直观而现实的形式，具有文字和声音不可比拟的优点。在多媒体作品中，图像是不可缺少的。所以如何激发学生学习兴趣很重要。 2、教学重点： 捕捉屏幕图像的两种方法 3、教学难点： 用HyperSnap-DX抓图时选区的确定。。 （三）学生分析 在多媒体作品加工的教学中，学生已学习了文本、声音素材的获取与加工方法，对制作多媒体作品兴趣更浓，都想跃跃欲试，而本节内容恰巧是多媒体作品制作的入门课，也是学生第一次使用图像工具，所以学生学习的积极性、主动性很高涨。 （四）教学策略设计 1．教学方法设计 在教学中采用教师演示，引入新课，然后让学生在自主学习、自主探究，合作学习、交流讨论中学习新知识。 2．关于教-学流程和教-学活动的设计思路 根据本年龄段学生现有的计算机水平，先向学生展示一些多媒体作品，进行抛砖引玉，进而让学生浏览、欣赏本册教材中涉及的多媒体作品，体验操作结果所带来的想学习新知识的快感，再进一步要求学生谈谈平时浏览网页时最喜欢的网页风格并说说为什么喜欢，进而使学生兴趣倍增，这时老师不失时机的布置学习任务，在任务驱动下自主学习、自主探究，同时小组中可进行相互交流、合作。然后展示学生作品，最后由学生对本课的教学进行小结，教师进一步进行总结、反馈。 3．学生上机操作安排和教师应用信息技术的情况 （1）学生上机操作 学生上机操作分两部分：第一，在课的开始部分，学生的主要操作任务是体验教师课前准备的教学素材；第二部分，教学过程中学习新知识的操作。 教师指导的重点是捕捉屏幕、捕捉窗口、捕捉区域；画图软件的用法和图像文件的存储格式；抓图软件HyperSnap-DX的用法、抓图软件中区域的选定。 （2）课前准备 多媒体广播教室、WINXP操作系统、HyperSnap-DX应用软件。
图像素材处理 修改前修改后 图1 一、步骤： 1．图像的倾斜校正 (1)执行“开始”—“Adobe Photoshop CS”命令，启动Photoshop图像处理工具。 (2)在Photoshop中打开要修改的图像。如果“图层”控制面板没有打开，请选择“窗 口”—“图层”命令，打开“图层”控制面板，如图2所示。双击“背景”层， 打开“新图层”对话框，单击“好”按钮，如图3所示，将背景层转换成普通图 层，以便对其进行编辑操作。 图2 图3 (3)选择“编辑”—“变换”—“旋转”命令，在窗口的上方显示“变换属性”工具 栏，如图4所示。在图像四周出现8个控制点，图像中央出现一个十字形的旋转 中心。将鼠标指针放在图像四周的控制点上，此时鼠标指针变成弯曲的双向箭头 形状。 图4 (4)拖动鼠标，便可使图像旋转，反复几次操作，直到满意为止。 (5)用鼠标单击窗口上方属性工具栏（图4）右侧的确认按钮，完成旋转变换。
(6)选择“图层”—“新建”—“图层背景”命令，或者选择“图层”—“拼合图层” 命令，将图层0转换为背景图层。 2．裁切图像 (1)选择工具箱中的“裁切”工具，在图像上拖动鼠标，画一个裁切区域指示框， 在框的四周出现8个控制点，拖动控制点，调整边框的大小至合适。如图5所示。 图5 (2)用鼠标单击窗口上方“裁切属性”工具栏右侧的确认按钮，或在裁切选择区 域内双击鼠标，完成图像的裁切，图像中不需要的部分被裁除。 3．消除图像背景中的阴影 (1)对上面处理后的图像分析可以发现，扫描的图像背景中有扫描透射过来的文字和 图案形成的阴影，应将其去除。 (2)选择工具箱上的“魔棒”工具，在图像窗口的上方显示“魔棒属性”工具栏， 如图6所示。（注：容差值的大小影响魔棒选择范围的大小，容差值小选择范围小，容差值大选择范围大，但容差值不能过大，根据实际需要适当选择容差值。） 图6 (3)将鼠标指针移至要去除扫描透射阴影的背景之中，单击鼠标，选中要删除的部分。 如图7(a)所示。 (4)选择“编辑”—“清除”命令或按Delete键，将选中的背景图像删除；如果一 次不能完全删除，可反复执行上面的操作，或将视图放大后，用“橡皮”工具擦除剩下的阴影，直到所有阴影部分全部被删除为止。如图7(b)所示。（注：如果在图像的倾斜校正后，没有将图层0转换为背景图层，则背景将清除为透明）
图片素材的加工 教材：《多媒体技术应用》（选修，浙江教育出版社） 浙江省黄岩中学技术组黄辉 Iamhh2002@https://www.doczj.com/doc/ec3527998.html, 2007年全国高中信息技术课展评一等奖作品 一、设计思想 图片素材的加工和处理是多媒体作品制作过程中非常重要的环节，也是图片素材收集完成后紧接着要完成的事。本堂课以“千手观音”游戏为背景构建情境，重现图片素材的采集过程，并以图片素材的合成活动为主体，引导学生运用图像处理软件（Photoshop）完成实际任务，体验图像素材加工的方法和独特魅力。将图像素材加工的一般步骤作为课堂任务的主线，教师适当的引导与分析，学生探索完成合成的步骤和方法，从而初步掌握简单图像处理的具体方法。 二、教材分析 本课的《课程标准》内容： 能根据信息呈现需求，选择适当的工具和方法，分别对声音、图形、图像、动画、视频等多种媒体信息进行适当的处理。 本课的《学科教学指导意见》内容： 3.掌握图片素材的加工。（以学生掌握用Photoshop处理图片素材为目标，完成Photoshop基础知识的教学，引领学生完成对自己作品相关图片进行加工处理的练习，完成自己多媒体作品图片素材的准备工作。 本课的教材内容： 第三章媒体的采集与制作3.3.4 图片素材的加工，课题定为对所获取的图片素材进行各种设置、修改与加工，掌握图片素材再
加工的一些技巧和方法，所使用的主要工具为Photoshop，安排为4课时，本教学设计为第一课时。 从《课程标准》和《学科教学指导意见》对本节教学内容的要求来看，要求学生能根据实际需要，利用图像处理软件，对以前采集的图片素材进行合成、再创作，并在这个过程中，初步了解图片素材再加工的一般步骤、常用软件以及技巧、方法。由于学生对图像处理软件Photoshop的不熟悉，在上课过程中还要逐步完成Photoshop的基本操作教学。考虑到是第一课时，所以教学着重点在于图片素材加工的一般过程和利用Photoshop中基本工具完成合成。 由于对上课学生的不了解、学生前导知识不具备和各省教材的不统一，这堂课未严格按照本教材的结构体系设计，而是重新加工，将涉及的知识点打乱再分配，力求学生能利用合适的图片处理工具和技能，完成一个相对独立的课堂任务。 三、学情分析 1．学生计算机基本操作熟练，能很好的通过教师提供的网站获取知识，有一定合作意识。 2．学生在现实生活中或网络上接触过图像处理的具体应用，有浓厚的学习兴趣。 3．学生在以前学习过诸如“画图”类的图像处理软件，熟悉工具箱中工具的使用，能比较熟练的利用“画图”进行简单的图像处理。 四、教学目标 知识与技能：了解图片素材加工的一般过程和常见图像处理软件；能利用Photoshop完成图像的选取、移动、自由变换等基本操作；
图形图像素材的获取与处理 1.图形、图像素材的获取 数字图形、图像能够提供大量丰富的教学信息，而且形象直观、生动易懂。要获取和教 学主题相关的数字图形、图像素材，可以采用多种途径，如从网络上下载，利用数码相机拍摄，或者利用图像处理软件加工制作，或者利用扫描仪将现有的普通图片转化为数字图像。 如何快速完成一幅图像的采集和编辑操作，可以采用三个简单的方法。一是利用Windows 操作系统提供的屏幕拷贝快捷键PrintScreen，缩写形式为PrtSc。二是利用HyperSnap抓图软件截取计算机屏幕上的画面。三是利用QQ聊天中的抓图到对话框中，然后使用右键点击图片，选择另存为即可。 2.用画图软件进行图像处理 获取的数字图像，大多数并不理想，比如图像的尺寸、格式或色彩并不符合要求，或许还希望给这幅图像添加文字注释，这时就需要图像编辑软件一显身手了。常用的图像编辑软件除Photoshop外，还有几款实用的小软件，这些软件简单易用，可以对图像进行简单、方 便的编辑处理。 ①图片无损放大软件BenVista PhotoZoom Pro：BenVista PhotoZoom Pro是一款新颖的、使用革命性技术对数码图片无损放大的工具。 通常的软件在放大图片时，总会降低图片的品质，而PhotoZoom Pro使用了S-Spline Max 技术，这是一种拥有自动调节、高级插值算法的专利技术，可以尽可能地提高放大图片的品质。PhotoZoom Pro的最大特色是可以对图片进行放大而没有锯齿、较少失真。 ②智能全自动图像去水印软件Teorex Inpaint：Inpaint 是一款可以从图像上去除不必要 的物体,让您轻松摆脱照片上的水印,划痕,污渍,标识等瑕疵的工具,同时npaint 会根据附近图像区域重建擦除的区域, 智能生成的纹理,使图像看起来完美无暇,没有痕迹。 ③方便强大的全能图像软件ACDSee（奥视迪）：ACDSee是世界上排名第一的数字图象 处理软件，它能广泛应用于图片的获取、管理、浏览、优化！使用ACDSee最享盛名的图片浏览器，您可以从数码相机和扫描仪高效获取图片，并进行便捷的查找、组织和预览。超过50种常用多媒体格式被一网打尽！作为最重量级看图软件，它能快速、高质量显示图片。 此外ACDSee是最得心应手的图片编辑工具，轻松处理数码影像，拥有的功能像去除红眼、 剪切图像、锐化、浮雕特效、曝光调整、旋转、镜像等等，还能进行批量处理。
获取图像一般有以下途径： 1．从素材光盘中寻找； 2．从教学资源库中寻找，目前学校常用的教学资源库素材中，都能找到相当一部分与教学内容相关的图形图像素材； 3．在网上查找； 4．从电子书籍中获取； 6．从画报、画册中后期扫描； 7．从课件中抓取，可以用HySnapDX或SnagIt等软件在现成的课件中抓取相应的图片； 8．直接在相应的图像处理软件中创作自己想要的图形图像。 下面重点对使用截图、扫描仪和相机等获取图像的方法进行详细介绍。 1．截图 （1）键盘截屏 最简单的截图方法是使用键盘右上方的“Print Screen ”键进行屏幕抓图。 步骤一：截图 ●按“Print Screen SysRq”一下，对当前屏幕进行抓图，就是整个显示屏的内容。 ●先按住“Alt”键，再按“Print Screen ”键，则是对当前窗口进行抓图。如打开了“我的电脑”窗口后，用此法就抓取“我的电脑”窗口的内容。 步骤二：打开、编辑 打开【程序】－【附件】－【画图】，选择【编辑】下的【粘贴】，就把抓取的图片贴出来了，还可以进行简单的编辑。 步骤三：保存
选择要保存的类型和路径，输入图片名称，点击【保存】按钮即可。默认保存为bmp 格式。 （2）Windows Media Player10 Media Player10是常用的视频播放器，也可以视频截图。我们在播放电影的过程中，遇到想截取的图片，只需按下【“Ctrl＋I”组合键】，就会弹出保存图片的窗口。但是一定注意视频格式，对于ASF、WMV格式是无法截图的。 （3）豪杰超级解霸系列 豪杰超级解霸也有视频截图功能，【版本V8、V9、3000，都可以】。 步骤一：首先打开豪杰超级解霸； 步骤二：点击【文件】按钮，打开要播放的影片； 步骤三：影片开始，使用【播放/暂停】按钮，暂停要截的图片，就像照相机按快门一样； 步骤四：使用【单张抓图】按钮，或【连续抓图】按钮，截取图片，然后点击【保存】按钮。保存图片就OK了。 豪杰截图的优点在于可以连续抓图，对制作GIF 动态图片有帮助，但截取图片不可随意调节大小，只能截取影片原大小。 （4）QQ截图 QQ也有截图功能，这个大家平常聊天的时候可能都使用过。 步骤一：首先打开QQ，点击捕捉屏幕； 步骤二：首先进行【影片截图设置】，然后选择截图种类，如屏幕截图或影片截图； 步骤三：点击截图种类后，就可截取视频或屏幕；
处理和加工图片素材教学设计 1、教材分析： 新目标英语九年级上册第三单元Teenagers should be allowed to choose their own clothes .我选择上本单元的第一课时。我首先对本单元做了细致的分析：本单元从知识上来讲主要是含有情态动词的被动语态should+be+动词的过去分词构成的。 2、学生情况分析： 学生的基础知识和口语表达能力比较好，大部分学生热爱英语，喜欢表达自己的观点。但有一部分学生基础比较差，接受能力稍弱。 3、教学目标 （1）知识目标：Know how to use “should be allowed”. Talk about what you are allowed to do. （2）能力目标：通过探究性学习方式将语法渗透在课堂教学中，并且创设情境，让学生在训练中发现语法规则，巩固规则，运用规则，让学生在学习过程中发展自 己的探究能力、创新精神和合作精神。 （3）情感目标：学生通过谈论自己应该被允许做的事情和不应该被允许做的事情。学生勇于发表自己的观点和意见，表达同意和不同意，使学生明白接受父母、老 师们的合理化的建议对他们成长的重要性，从而思想健康，健康成长。 4、教学重、难点 Know how to use “should be allowed”. Talk about what you are allowed to do. 5、教学策略： 任务驱动，探究学习 从任务驱动入手，逐步培养学生的自主学习、探究学习和创新学习的能力。 6、教学流程 1.Greetings: T: Good morning/afternoon,class. S: Good morning/afternoon,teacher. T: Are you happy? S:Yes. T:Today have so many teachers come to our class.Let us welcome!(接着听一首音乐，放松心情。) 2.创设情境，激发学生探究欲望（Lead-in）。 我先通过实际生活和学生问答，引出本课的结构、功能。 T：What do your parents let you do at home？ S ：My mother lets me go shopping on Sundays. T：That sounds nice.So you are allowed to go shopping on Sundays.What about you，Tracy？S ：My father lets me watch TV at home. T：Good.So you are allowed to watch TV at home. 几轮对话之后，教师在黑板上写出两句被动语态的句子，让学生自由讨论他们在家可以做的事情，然后列出清单。 3.布置任务，激励学生学会联系实际去运用被动语态。 任务1.收集个人资料。 任务2.将每一种情况都用被动语态表达出来。
《获取与加工图像》教案 《获取与加工图像》教案 教学目标知识与技能学会对生活中常见的图片的获取与加工会用光影魔术手软件对图片进行处理过程、能力与方法通过讲解，使学生理解，并能够在生活中遇到此类问题时用相应的方法解决问题。情感态度与价值观进行学习之后，学生之间相互学习、讨论，曾进学生学习的氛围，对知识的认知从感性认识提升的理性认识。教学重点图片大小的改变及其格式的转换。教学难点图片大小的改变、格式的转换。关键点 1、获取图片的方式 2、图片格式的转换教学准备教师编写教案，备课，熟悉教具，教学课件学生搜集平时获取图片素材遇到的问题，以便课上提出问题，讨论并解决问题。任务设计 1、先让学生提出获取图片常遇到的问题（4分钟内） 2、对学生遇到的问题进行讨论和讲解（5分钟） 3、讲其余的知识（9分钟） 4、小结，布置作业（2分钟）教学方法讲授法，演示法，举例法教学流程引入→解决学生提出的问题→图片的获取方式→图片的加工和处理→小结教学过程教师活动学生活动设计意图引入课题同学们都喜欢上网，在网上会浏览到很多自己喜欢的图片和听一些好听的歌曲，并把它下载下来，保存在自己的QQ空间或者是博客里，那你们是如何下载的呢？都用了些什么手段？都遇到了些什么样的问题？提出自己遇到过的问题，同学之间可相互讨论，自己的一些经验。引起学生的注意让他们进入学习的氛围中新课教学过程 1、讨论并解答学生提出的问题 2、图片的获取方法（1）网络下载（使用搜索引擎或进入图库搜索）（2）键盘获取（又叫截屏）（3）用数码相机或手机拍摄（4）利用图像加工软件（光影魔术手）ps （5）利用扫描仪将图片转换为数字图像 2．1网络下载方法：在搜索引擎中输入需要找的图片名称，进入图库浏览查找，找到后：a、复制、粘贴 b、单击右键图片另存为选择图片的存储位置（路径）格式选择 .jpg格式。 2．2键盘获取（截屏）方法：第一步：打开画图工具（程序→附件→画图→最小化）第二步：打开需要截的屏幕（最大化）第三步：按住tScSysRq+Ctrl+C→打开画图工具（从桌面的下方单击即可）→Ctrl+V复制到画板上第
多媒体素材的加工与处理学习心得体会篇一：学习《多媒体资源的获取与处理》心得体会 学习《多媒体资源的获取与处理》心得体会 通过学习，我对多媒体技术有了进一步的认识，知道了很多以前根本没有接触过的东西，受益匪浅。 随着科学技术的发展，特别是计算机技术的推广应用和普及，多媒体技术在课堂教学中得到了广泛的应用。教育信息化的发展和素质教育的实施，要求教师必须掌握一定的计算机多媒体技术来为自己的教学服务。本人认为： 一、了解多媒体课件在课堂教学中的必要性 运用多媒体技术可以将我们用语言难以表达清楚的问题直观、形象地展现给学生，有助于教学重点和难点的突破；在教学过程中把丰富多彩的视频、动画、图片等资料展示给学生，可以引起学生的学习兴趣；通过某些问题的设置，可以培养学生对教学过程的参与意识，加深他们对问题的认识和理解程度；选择合适的媒体进行教学，可以增大我们的课容量，节约时间。如果没有计算机多媒体技术，单纯靠粉笔、黑板等教学工具来进行教学的传统教学模式显然是跟不上现代化教学的要求的。 二、弄清多媒体课件应具备的特点 要让多媒体课件在教学中发挥出应有的作用，它必须具备以下几个特点：1、教学性这是多媒体课件最重要的
一个特点。课件必须为教学服务，必须符合学科的教学规律，反映学科的教学过程和教学策略。在课件制作中，媒体素材的选择与组织、问题的设置等方面都必须体现这一特性。同时应深入浅出、注意启发。 2、科学 性“科学性”是多媒体课件最基本的特点。课件最基本的特点。课件所涉及的内容必须科学、准确、健康、符合逻辑、层次清楚、合情合理，同时还要符合学生的年龄特点与知识水平。 3、交互性一个好的多媒体课件具有友好的人机交互界面。友好的人机交互界面除了有美观大方的页面，还包含各种类型的图标、按钮、窗口、热键、热区等，让教师在课堂上更有灵活性，根据实际选择不同的学习路径。 三、掌握课件制作中应注意的几个问题 1、课件制作要简洁实用计算机多媒体技术毕竟是一种辅助手段，它是用来辅助我们的教学的。一个好的课件关键在于它的实用性，应该说只要是有助于突破重点难点、有助于引起学生的深刻思考、有助于加深学生对问题的认识的课件就是好课件。 2、注意色彩的合理应用色彩的应用可以给课件增加感染力，但运用要适度，以不分散学生的注意力为原则。如：色彩搭配要合理，动、静物颜色要分开，每个画面的颜色不宜过多。 3、注意字、图、声的混合对于一些动画，由于其自身不带声音，设计时，应为动
实验二图形图像素材获取与处理（二） 图形图像素材的处理 一、实验目的 1．知道编辑修改图形图像的基本方法。 2．掌握利用Photoshop进行图像影调、色彩调节的方法。 3．学会使用Photoshop进行图片的合成。 2．知道常用的图形图像格式，掌握常用图形图像的格式转换方法。 二、实验器材 硬件环境：多媒体计算机等。 软件环境：可用Windows XP操作系统，图形图像编辑处理工具可用Photoshop、ACDSee、照片编辑器等软件工具。 三、实验原理 图片加工过程基本上是三部曲，即获取图片素材；进行具体的加工处理；保存加工处理结果。获取图片素材通常可采用数码相机拍摄和在期刊、书本以及在资料库中找到所需图片和照片。加工处理是将数码相机拍摄的照片输入到计算机和利用扫描仪将需要图片、照片处理成数字文件。保存加工处理是用图形图像编辑软件对其处理并转换成需要的文件格式保存；还可将扫描仪扫描出的文本图片利用OCR文字识别软件转换成所需要的文本。 图片加工处理较专业的软件是Adobe公司的Photoshop软件，可以通过对选区、图层、通道等内容进行操作完成图片的处理，可对图像的影调、色彩、大小、瑕疵等进行调节，并可实现图片的合成。 四、实验步骤 1.处理曝光不足照片 下面如图所示是一张曝光不足的照片，现要对其进行处理以恢复正常的照片效果，如图所示。 “曝光不足”的照片亮度增加后的效果处理曝光不足照片，最简单便捷的方式就是通过“图像”菜单“调整/曲线”进行图像曝光量的调整。对这张照片的调整可以将参数设置为：首先建立第一个节点，将节点位置移
动至“输入207，输出228”，对高光部分进行调节，如下图所示。 “曲线”的设置 同样方法建立第二个节点为“输入57，输出119”，对暗调部分进行调节。最终效果见图所示。 2.处理曝光过度照片 “曝光过度”的照片亮度减小后的照片对于曝光过度的照片，如上左图所示，同样可以用曲线进行调整，另外也可以用“图像”菜单中的“调整—暗调/高光”进行调整，如下图所示，最终效果如上右图所示。
图像素材的获取与加工 ——图像素材的获取 一、教材分析： 本节内容选自宁夏教育厅教研室编著的九年级上册第3单元《图像素材的获取与加工》第1课时《图像素材的获取》，主要内容是在了解图像，基础知识的基础上，利用键盘上的PrintScreen键和专业的抓图软件HyperSnap6进行图像的抓取，通过运用不同的方法进行图像的抓取，使学生体会图像获取的乐趣，从而激发学生的学习兴趣，培养学生的信息素养。 二、学情分析： 本节课的学习对象是九年级学生，相对七、八年级学生来说，已经具备一定的信息素养和一定的信息技术知识和技能，加上学生对图像的方面的知识充满了好奇和浓厚的兴趣，因而学生的积极性也很高。但是由于学生对于基础知识掌握的不够牢固，在学习的过程中有可能存在，教师要求抓取资源管理器窗口，而学生却忘记资源管理器窗口如何打开，以及当前窗口和其它窗口的区别，这样会造成目标抓取错误和抓取时间较长等问题，因此在学生操作之前教师要针对上述问题通过引导、启示法让学生回顾关于资源管理器启动的方法，从而顺利完成学习任务。 三、教学目标： 【知识与技能】：了解数字图像的概念，知道位图和矢量图的特点以及二者的区别，学会使用键盘上的PrintScreen键和抓图软件HyperSnap6进行图像的抓取，区分两种抓图方法的区别。 【过程与方法】：在看书学习和上机自学的过程中，体会抓图带来的乐趣，培养学生独立解决问题的能力。 【情感态度与价值观】：在学习的过程中培养学生自主学习、合
作学习的能力，同时培养学生互帮互助，面对问题积极解决问题的能力。 四、教学重点、难点 【教学重点】：学会使用PrintScreen键和HyperSnap软件抓图。 【教学难点】：学会使用HyperSnap软件根据不同捕捉区域抓取屏幕图像。 五、教学方法： 自习总结，任务驱动法，学生演示法，指导法。 六、教学准备： 多媒体电子教室软件，抓图软件HyperSnap，不种类型的图片。 七、教学课时 1课时 八、教学过程：
课题: 处理和加工图片素材 课型: 新授编写时间: 2009年09月17日执行时间09月29日 教学目标 1、知识与技能：学会用宁PS软件浏览、转换、简单处理图像。 2、过程与方法：学生会处理、获取简单的图像素材。 3、情感态度与价值观：创设学习情景，培养学生热爱家乡、建设家乡的情 感。 内容分析 现代社会是信息社会，“多媒体”这个名词现在已经家喻户晓，多媒体技术已经应用到社会生活的方方面面。专家做报告要用演示文稿，教师讲课要用课件，还有同学们喜欢的动漫作品等等，都是应用多媒体技术的产物——多媒体作品。一个好的多媒体作品，是运用多媒体技术对丰富而且高质量的多媒体素材进行组织加工形成的，这个过程涉及到媒体（音频、图像、视频）素材的获取与加工，而图像是人们最容易接爱的信息媒体，它可以生动形象地表达出丰富的信息，将抽象的内容转化为直观而现实的形式，具有文字和声音不可比拟的优点。通过本模块将学习一些简单的图像处理方法。 教学重点：学会简单的图像处理方法 教学难点：图像素材的获取与加工 学生分析 从学生特点来看，九年级的学生思维活跃，想象力丰富，好奇心强，同时又有了一定的自学能力和动手能力。但多数情况下还比较肤浅和不够成熟，尤其对于一些知识和技能的掌握还处于一知半解的状态，整体表现肤浅，不求甚解，教师点则通，不点则不通。通过前面课程的学习，学生已基本掌握了多媒体技术的基本概念、应用、音频素材的获取与加工，在此基础上进一步让学生学会图像素材的获取与加工，使学生掌握一些简单的图像处理方法。 教学策略设计
本节课教学主题是图像素材的获取与加工，目标是体验图像的获取与加工，了解其在多媒体作品中的作用，客观认识图像素材是多媒体作品中不可缺少的，是人们最容易接受的信息媒体。根据学生的年龄和特点，所以本节课采用“任务驱动法”，教学内容不易过深，重在体验，感悟、兴趣激发。 教学流程 谈话引入 图像是人们最容易接受的信息媒体，它可以生动形象地表达出丰富的信息，将抽象的内容转化为直观而现实的形式，具有文字和声音不可比拟的优点。 在多媒体作品中，图像是不可缺少的。获取图像素材的方法很多，例如：从屏幕上抓取、利用绘图软件制作、从图像素材光盘中复制、用数码相机拍摄、用扫描仪将照片或书刊中的图片扫描到计算机中等等。这一节我们主要学习如何从屏幕上抓取图像和一些简单的图像处理方法。 学一学 1、抓取计算机屏幕上的图像 师：抓取计算机屏幕上的图像，最简单的方法是利用键盘上PrintScreen 键，将屏幕上的图像复制到剪贴板中，再启动“画图”程序，使用“粘贴”功能将剪贴板中的图像粘贴到“画图”窗口中。 【做一做】 打开“资源管理器”窗口，将当前屏幕上的全部图像抓取下来，以“屏幕”为文件名保存在自己的文件夹中。 生：参照书P25提供的步骤上机操作 设计意图：培养学生动手、自学能力。 【试试看】 只抓取“资源管理器”窗口的图像，并以“资源管理器”为文件名保存到自己的文件夹中。 生：上机操作 设计意图：培养学生大胆尝试，通过实践完成任务。 2、认识PS
实验一图像素材处理 一、实验目的： 1．掌握Photoshop的基本操作方法； 2．掌握Photoshop对图像的常用编辑方法； 3．掌握Photoshop对图像的常用调整方法； 4．了解图像的JPEG存储格式对图像的压缩作用。 二、实验内容: 1．将课本扫描的图像（图1修改前）进行编辑和调整，要求如下： 2．对图像进行倾斜校正； 3．裁切图像，去掉图像中多余的空白边缘； 4．去除图像背景中的阴影； 5．去掉图像中的标注线和标注文字，修复图像； 6．调整图像使之明亮清晰，色彩鲜艳； 7．改变图像大小，使之宽为400像素，并保持图像比例不变； 8．将完成的图像（图1修改后），用JPEG格式存储图像。 修改前修改后 图1 三、实验步骤： 1．图像的倾斜校正 (1)执行“开始”—“Adobe Photoshop CS”命令，启动Photoshop图像处理工具。 (2)在Photoshop中打开要修改的图像。如果“图层”控制面板没有打开，请选择“窗 口”—“图层”命令，打开“图层”控制面板，如图2所示。双击“背景”层， 打开“新图层”对话框，单击“好”按钮，如图3所示，将背景层转换成普通图 层，以便对其进行编辑操作。
图2 图3 (3)选择“编辑”—“变换”—“旋转”命令，在窗口的上方显示“变换属性”工具 栏，如图4所示。在图像四周出现8个控制点，图像中央出现一个十字形的旋转中心。将鼠标指针放在图像四周的控制点上，此时鼠标指针变成弯曲的双向箭头形状。 图4 (4)拖动鼠标，便可使图像旋转，反复几次操作，直到满意为止。 (5)用鼠标单击窗口上方属性工具栏（图4）右侧的确认按钮，完成旋转变换。 (6)选择“图层”—“新建”—“图层背景”命令，或者选择“图层”—“拼合图层” 命令，将图层0转换为背景图层。 2．裁切图像 (1)选择工具箱中的“裁切”工具，在图像上拖动鼠标，画一个裁切区域指示框， 在框的四周出现8个控制点，拖动控制点，调整边框的大小至合适。如图5所示。 图5 (2)用鼠标单击窗口上方“裁切属性”工具栏右侧的确认按钮，或在裁切选择区
模块一多媒体素材的获取与处理 第一节图像的获取 [教学目的与要求] (1)学会进入与正常退出WindowsXP的“画图”窗口。 (2)认识Windows XP“画图”窗口的组成。 (3)初步认识绘图工具箱。 [教学重点与难点] Windows XP“画图”窗口特有的组成。 [教材分析与教法建议] 本课首先以小明参加庆“六一”计算机绘图比赛，在Windows XP“画图”中创作的一张计算机图画，引入Windows XP“画图”窗口，并指出Windows XP“画图”是最基本的一种画图软件。教学中，教师可以再选择一些在Windows XP“画图”窗口中制作的优秀绘图作品调人计算机让学生欣赏，从感性上来认识计算机作图，激发他们学习计算机绘图的兴趣。接着课文介绍了打开Windows XP“画图”程序的步骤，这部分内容比较简单，教学中教师只须稍作演示，学生即能掌握。 关于Windows XP“画图”窗口的组成，主要应让学生了解Windows XP“画图”窗口特有的组成部分，像画图工具箱、工具状态选择器、颜料盒、画图区等，至于标题栏、菜单栏、滚动条、最大化按钮、最小化按钮等与其他窗口共有的组成部分只要简单提一下。教学重点可以放在了解及初步认识工具箱上，工具名称可以要求学生熟记。工具箱中工具的选定，教材中以小明选定“直线”工具为例进行简单介绍，教学中可以结合“试一试”让学生选定不同的工具。这里的主要目的不是急于要学生掌握工具箱中的工具，而是要让学生了解工具箱，熟悉工具箱，至于掌握这些工具的使用方法，后面的课文将会详细介绍。工具状态选择器、颜料盒的介绍同样也是这样的目的，主要是让学生先有一个了解、熟悉。 如何正常退出Windows XP“画图”窗口?在教学中，教师可以通过具体的例子，讲清什么时候会出现对话框，什么时候不会出现对话框，出现对话框后应怎样选择处理，一般学生均能掌握。 课文的最后以“读一读”的形式，指出了计算机画图的多样性以及如何使用计算机作好图。其目的主要是让学生了解计算机画图方法的多样性，强调在Windows XP“画图”窗口作图只是计算机绘图的一种方法。在教学中，教师可以简单地举几个例子演示给学生看，例如以前用得比较多的LOGO语言作图以及使用一些专用的作图平台作图等方法，让学生明确Windows XP“画图”窗口作图不是惟一的方法。关于如何使用计算机作好图，教师可以结合美术知识向学生作一些介绍，提出一些要求。 本课的“练一练”比较简单，题(1)让学生简单回答一下就可以了，题(2)可以让学生进行工具名称的默写，教师也可以把它改变成“找朋友”的形式进行练习，其目的是让学生巩固掌握工具箱中各工具的名称。 [参考教案] [课题] 第9课认识“画图” [教学目的与要求] (1)学会进入与正常退出Windows XP的“画图”窗口。 (2)认识Windows XP“画图”窗口的组成。 (3)初步认识绘图工具箱。
《图像素材的获取与加工》教学设计 一、教材分析 1、内容分析 本节是九年级信息技术(上)中的第3节《图像素材的获取与加工》中的第一课时。在小学阶段，学生学习过如何在多媒体作品中插入图像素材，并对图像素材在多媒体作品中的表现方式与特有的属性有了基本的了解和感受。本节的内容是对小学阶段相关知识的提升，使学生能够按照自己的意愿，制作出符合多媒体作品主题的图像素材。也为今后进一步学习加工多媒体作品做好准备。因此，如何激发学生学习的兴趣，认识到学习图像处理的重要性是本节课的重要突破点。 2、教学重点、难点： 教学重点：①PrintScreen键②Alt＋PrintScreen ③HyperSnap抓取 教学难点：①Alt＋PrintScreen组合键使用②HyperSnap抓取时选区定位 二、学生分析 在多媒体作品加工的教学中，本节内容恰巧是多媒体作品制作的入门课，也是学生第一次使用图像工具，所以学生学习的积极性、主动性很高涨。九年级学生虽然已经熟悉了键盘，但是PrintSceen键不曾使用过，所以要注意引导学生认识键盘上的PrintSceen键。学生使用组合键Alt+PrintSceen抓取图像相对有点困难，因此要注意引导学生学会按组合键的方法。软件HyperSnap抓取图像是针对前面所学捕捉图像方法的一个提升，这个软件对学生比较陌生，也是学生首次使用软件抓取图像，为了降低难度，对软件的窗口组成不做过多讲解，只介绍、演示选区图标的使用，对于其他功能让学生自己去摸索、实践。 三、教学目标 1、知识与技能： （1）了解图像的基础知识。 （2）学会使用键盘上的功能键抓取图像 （3）学会使用抓图软件HyperSnap抓取部分选区图像
视频与动画素材的获取与处理 在Internet上有大量的视频素材可供下载，其方法与下载图像和声音素材相似。 影像素材大多数是来自VCD光盘或录像带。VCD光盘中的信号可以使用超级解霸转换成AVI，而录像带中的素材则需要专用的视频采集卡来采集。 VCD、DVD是重要的影像文件资源库，但它们中的视频文件在多媒体制作中未必能直接使用，必须用超级解霸等软件将它们转换为的A VI、MPG格式文件后才能将其导入Authorware、Flash等课件制作工具中使用。 视频素材的采集方法很多。最常见的是用视频捕捉卡配合相应的软件（如Ulead公司的Media Studio以及Adobe公司的Premiere）来采集录像带上的素材。录像带的使用在教学中比较普及，所以，用这种方法，其素材的来源较广。缺点是硬件投资较大，一块国产的视频捕捉卡要便宜些，2000元左右，国外的产品如Broadway（百老汇）、Apol1o （阿波罗）等价格较贵，大致在5000元左右，广播级的视频捕捉卡的价格更是让人不敢问津。 另一种方法是利用超级解霸等软件来截取VCD上的视频片段（截取成*.mpg文件或*.bmp图像序列文件），或把视频文件*.dat转换成Windows系统通用的A VI文件。这种方法的特点是无需额外的硬件投资，有一台多媒体电脑就可以了。用这种采集方法得到的视频画面的清晰度，要明显高于用一般视频捕捉卡从录像带上采集到的视频画面。 对得到的A VI文件或MPG文件进行合成或编辑，可以使用Adobe Premiere软件。 另外，还可以用屏幕抓取软件如SnagIt/32、HyperCam等来记录屏幕的动态显示及鼠标操作，以获得视频素材，但此方法对电脑的硬件配置要求很高，否则只能用降低帧速或缩小抓取范围等办法来弥补。