五年级上册第五单元 欣赏《彩云追月》教案 执教者：解放路小学华蕾 一、教学目标： 1.通过欣赏民族管弦乐合奏《彩云追月》，感受海边月夜的优美意境，体味作者传递温暖而美好的思想感情。 2.听辨民族乐器的音色，会轻声的跟着哼唱第一乐段主旋律。 3. 感受乐曲《彩云追月》中最有特点的切分节奏，通过体态律动来比较恒拍与切分节奏的不同韵律。同时通过声势律动来体验“应答式”的作曲手法。 4．通过对《彩云追月》的拓展，让同学们更加热爱中国的民族民间音乐，传承和挖掘它的艺术魅力。 二、教学内容： 听：民族管弦乐合奏《彩云追月》、创意表演《彩云追月》 三、教学重难点： 1.感受音乐带来的美好意境。 2.掌握切分节奏，感受其特殊的韵律。 四、教学准备： 多媒体课件、多媒体设备、钢琴、纸杯四只。 五、教学过程： 导入：音配画，欣赏黑鸭子演唱《彩云追月》 师：同学们，今天我要带着大家去海边边听歌边欣赏美丽的夜景。（播放课件）你能用一句话描述一下你看到了什么景色吗？（生答） 师：宁静的夜晚，一轮明月高挂在天空，星星闪烁，不一会，一片彩云随风飘来。这么美的景色总是带给人无尽的遐想。我国的曲作家任光先生为这样的月夜创作了一首乐曲《彩云追月》，接下来让我们一起来聆听民族管弦乐合奏《彩云追月》的第一乐段，说说你听到了哪些乐器的声音？ 新授：欣赏民族管弦乐曲《彩云追月》 1．欣赏第1乐段 （1）感受比较乐器音色，说一说其表现的形象，完整表格。
师：在这段舒缓优雅的旋律中，竹笛演奏主旋律，二胡、扬琴、木鱼等乐器轻巧的伴奏，丰富的乐器表现了“皎洁明月动，彩云紧相随”的画面。 （2）分句学唱第1乐段，了解民族五声音阶。 师：这么美的景色，这么美的旋律，让我们一起用声音来表现，请大家跟着老师的琴声用LU哼唱。（跟琴哼唱）。再请你听一听老师唱谱，并想一想：在do re mi fa soi la ti 这七个音中，有哪些音没有出现？（学生回答fa ti）其实《彩云追月》是用中国的五声音阶写成的，而五声音阶就藏在乐曲的第一乐句。我们再来唱一唱乐句。 （3）填上歌词唱一唱。 师：这优美的旋律不仅吸引了我们，也深深打动了词作家王付林，他为这段旋律填上了歌词，让我们一起来唱一唱。（跟着琴声唱一唱） 2．聆听第2乐段，感受切分节奏。 师：《彩云追月》的美不仅仅在于它的旋律和歌词，其实它的美还藏在节奏当中。我们来看一看。（标记切分节奏）这些节奏型以前见过吗？它叫什么？这种节奏叫做切分节奏。切分节奏会带给我们什么样的感觉呢？我们来试一试。（纸杯游戏） 师介绍纸杯游戏的玩法。学生感受恒拍与切分节奏。（可以边拍边走）让学生说一说切分节奏的感觉。用切分节奏为第二乐段伴奏。 3. 欣赏第3乐段 师：那么浩瀚的夜空里，彩云和月亮之间还发生了什么有趣的事情呢？接下来让我们一起聆听乐曲的第3乐段，你能否从音乐中找到彩云和月亮呢？它们在干什么呢？ 竹笛、大提琴轮番演奏，仿佛让我们看到彩云和月亮在一问一答，又仿佛在追逐嬉戏呢，忽上忽下，忽进忽退，饶有情趣。 我设计了两种声势来表现彩云和月亮的追逐嬉戏。（出示图谱）师生配合做声势律动，配上音乐。 4．完整欣赏乐曲
中小学、幼儿园初级职称评审业务考核专用 纸 申报人申报学科中学音乐 申报职称 课题：八年级上册《彩云追月》
【教材分析】 合唱歌曲《彩云追月》是由词作家刘麟根据作曲家任光所创作的民族管弦乐曲《彩云追月》的主要旋律和音乐意境改编而成，歌曲为民族宫调式，4/4拍，二段体结构。切分音的运用使曲调产生了心潮澎湃的激动情感，给人以深刻的印象，富有童真的歌词，描绘了月夜的幽静和美好，合唱形式的使用，更增添了月夜的神秘感，令人遐想。 【学情分析】 八年级的学生的正处于青春期，这个时期的学生的心理和生理发生了巨大的变化，从一种直观的感性接受逐渐的走向了理性的认知，他们已经掌握了一定的音乐知识，具有强烈的表现欲望，但在音乐课堂中又羞于开口，不能积极的参与到音乐实践活动中，不喜欢自己演唱，更不喜欢民族民间音乐，而偏爱流行音乐，为此，我们要正确的引导，在我们的音乐课堂让学生多去聆听这些优秀的民族民间音乐，因为它是经过一代代的传承下来的音乐精华，我们就可以在潜移默化中让学生逐渐的喜欢民族民间音乐，从而继承弘扬我国的民族民间音乐。 其次，我教的学生农民子弟的子女较多，平时学生都喜欢用齐唱或者是独唱的方式去演唱歌曲，很少接触过合唱。对于二声部的教学，学生大多都不愿意去选择唱低声部，而喜欢唱高声部，所以在课程的侧重点上我选择先将高声部教熟教会，低声部量力而行。 【教学目标】 1、情感态度与价值观：通过歌曲学习，使学生乐于聆听、感受、体验、理解中国民族民间音乐深厚、丰富的意蕴之美。以及二声部和声演唱的音色之美。 2、过程与方法：通过演唱，让学生学会用饱满的声音演唱歌曲，学会用情绪唱歌，让整首歌有了对比。 3、知识与技能：有情感地演唱歌曲《彩云追月》，掌握切分音的强弱规律和休止符的作用。 【教学重点】 学唱歌曲，并能够自然流畅、饱满的声音演唱歌曲，体会民族器乐曲旋律韵味。 【教学难点】 切分音、七度音程、休止符的作用，控制好每一段的情绪去演唱歌曲。 【教学过程】 一、导入 （1）播放音乐片段，“同学们好，我是陈老师，很高兴能认识你们。今天课的开始，老师想请你们听一个音乐片段，听一听歌曲描绘的是什么” （2）师：“这个片段选自《月亮月光光》，月亮象征着和谐宁静和温馨团圆，那你还知道哪些关于月亮的歌曲和乐曲吗？” 生：“二泉映月，月亮代表我的心，城里的月光…” （3）师：“今天我们就要共同来学习一首同样关于月光的歌曲，歌曲里描述了浩瀚夜空中迷人的景色，听一听除了月亮，都还有哪些其他的小伙伴呢？” 二、新授 （1）初听歌曲，听一听歌曲的拍子、情绪、速度是怎样的，并跟着音乐轻轻摆动身体“4拍、静谧的、慢速” （2）练声：1 2 3 | 3 4 5 | 5 6 5 4 | 3 2 1 | “嘴巴要张大，声音饱满，连音要圆润，顿音要短促，
1教学目标 1、能用圆润、连贯的声音演唱歌曲《彩云追月》。 2、学生能用体会歌曲情绪，并能用音乐的形式来表达自己的感情。 3、能够在演唱和欣赏的基础上，乐于感受、体验、理解中国民族器乐深厚、丰富的意蕴之美。能用二部合唱形式以舒缓的速度、平稳连贯、整体统一的声音演唱《彩云追月》。体验由民族器乐曲改编填词歌曲的独特韵味。 2教材分析 歌曲《彩云追月》是根据民族管弦乐曲《彩云追月》的主要旋律和音乐意境改编而成，歌曲为D宫调，慢速，二段体结构。 3重点难点 教学重点：能掌握切分音节奏，用圆润、连贯的声音演唱歌曲。 教学难点: 通过小组合作，能按要求处理、表现歌曲。 教学活动 活动1【导入】导入 1、学生在《彩云追月》的伴奏声中走进教室。 2．师：月亮象征着和谐、宁静和温馨、团圆，看见月亮会使你产生什么样的感觉呢？生：我看过最美的月亮是家乡的月亮,还是和城里的一样一样的朦胧,心里涌动着前所未有的宁静.或许是感动,或许是闲适,整个人徜徉在月光的怀抱中,连灵魂好像都被洗涤过. 3．师：“那你知道关于月亮的歌曲和乐曲吗？” 生：（如：月亮之上、弯弯的月亮、月亮代表我的心、十五的月亮、月亮走我也走、等）。 师：同学们都说得很好！今天我们就要共同来学习一首也是有关月的歌曲《彩云追月》，浩瀚的夜空，景色迷人。月亮时儿牵引着云朵，时儿破云而出，高高悬挂。彩云前追后赶，上下翻滚……”（放月亮图片） 活动2【活动】学习歌曲，深入感受 1、播放歌曲《彩云追月》，学生带着思考聆听歌曲。 歌曲给你什么感觉，歌曲的情绪怎么样，你仿佛看到了什么画面） 学生：皎洁明月动，彩云紧相随 2、播放音乐，请学生用“lU”哼唱旋律 并找出歌曲中你认为有特点的，给你留下很深印象的节奏和唱法。 学生：（如：切分节奏、附点节奏。） 3、把切分节奏、附点节奏拎出来单独练习。 教师简单讲解什么是切分节奏。
课堂教学设计 课题：《彩云追月》授课时数： 1 日期： 设计要素 教学内容分析 教学目标 设计内容 《彩云追月》是上个世纪30 年代我国年轻作曲家任光早期的代表 作。在这里老师有必要向大家介绍一下曲作家任光。任光的这首《彩云 追月》是 1932 年他在上海百代唱片公司任节目部主任时，同聂 耳一起，为百代国乐队定了一批民族管弦乐曲并灌制唱片，《彩云 追月》就是其中一首，乐曲既古典又通俗，几十年来深受听众的喜 爱。 1、学生能用体会歌曲情绪，能用圆润、连贯的声音演唱歌曲《彩云追月》，知识 2、了解并掌握切分节奏，波音和倚音，能用“X X X X X ”节奏为歌与曲伴奏。 技能3、欣赏超女版本的《彩云追月》，让学生了解速度、节奏和演唱形式等音乐元素的变化会引起音乐风格的改变。 过程以分析，比较，体验，合作的方式，引导学生主动参与欣赏，了与解掌握旋律，节拍，节奏等音乐要素对表达歌曲思想情感的重要 方法性，联系学生生活经验通过创编环节的练习，培养音乐创新能力。 情感 态度 价值 观 培养学生大胆推荐自我、展示自我才华的能力，以及 教育学生珍惜友谊 学习者 特征分析
教学 用圆润、连贯的声音有感情地演唱歌曲。重点 教学 1、了解切分音、波音和倚音，引导学生运用于歌曲的演唱中，难点更贴切地表达歌曲的情感。 2、学生能用“ X X X X X ” 分析 教学 节奏为歌曲伴奏。 难点 解决 以视听相欣赏为主，讨论相结合的方法、 办法 教学策略 以直观教学法、讲授法、示范法、欣赏教学法引导学生从旋律、节奏、音色、调式、曲式等音乐要素的角度去感受、分析、理解作品、从而增强学生的审美能力、丰富想象力，提高审美的品味和修养。 教学教师用书教案、有关大海的视频资料，音乐光资源盘，钢琴、多媒体课件 板书设计 《彩云追月》 1、发声练习（断音和连音练习） 1= D 4/4 32 11│3 211〢 mi mi mi ma
《彩云追月》教案 教学过程： 一、1、导入：“嫦娥奔月”是一个古老的传说，也是我们中华民族的一个梦想，刚才我们看的视频--“嫦娥三号”在月球上成功着陆，证实了中华民族的梦想成真，月球也不再那么神秘。今天我们来学习一首有关月亮的歌曲《彩云追月》。 2、聆听歌曲（月亮象征着和谐、宁静和温馨、团圆）（歌曲给你什么感受，歌曲的情绪怎么样？--（优美、抒情））速度—稍慢 3、作曲家任光 任光（1900—1941），浙江人，革命音乐家，新音乐运动的先驱者之一。代表作有《打回老家去》、《渔光曲》等40余首著名歌曲。还有许多《彩云追月》等民族管弦乐曲。 （《彩云追月》是1935年他和聂耳一起创作的民族管弦乐曲《彩云追月》。旋律优美，20世纪80年代在此基础上加入歌词，最早是傅林加的，现在是---刘麟。） 二、学习歌曲，深入感受 1、播放歌曲《彩云追月》第一段。 2、随琴用“la”哼唱旋律。在哼唱中你发现哪种节奏较多。（切分节奏。） 切分节奏练习。×××休止符(X 0X X0 X) 3、模唱歌曲2遍。- 歌词：《彩云追月》预示了一幅夜空的画面，“彩”代表颜色，能看得见颜色的夜晚，有一些月的光辉，月光如水，清澈透明。“追”字赋予画面以动感，朦胧中带有一些生气。 你仿佛看到了什么画面？ 旋律上：反复手法A段切分音出现，使我们产生心潮澎湃，留下深刻的印象。B段增添了月夜中的神秘感令人遐想。歌词上：拟人手法）柔中有刚，领我们走进月夜的画面中去。 你认为应该用什么样的声音演唱比较合适？（深情、优美）圆润、连贯的声音来演唱歌曲。 4、随琴演唱歌曲。（引导学生用圆润、连贯的声音演唱歌曲。） 5、学生伴奏演唱（××× X X）----边打节奏边唱 6、学习第二声部的一个乐句 视唱------填词------分声部演唱 7、合唱—伴奏 三、延伸 （备用）1、“你知道关于月亮为题材的作品、歌曲和乐曲吗？”（如：花好月圆、良宵、月亮之上、弯弯的月亮、月亮代表我的心、十五的月亮、月亮走我也走、民族管弦乐《彩云追月》等）。 2、欣赏民族管弦乐《彩云追月》，让学生思考乐曲的节奏、情绪和速度有哪些特点。（节奏—平稳的情绪—抒情的速度—中速）这首乐曲既古典又通俗，几十年来深受听众的喜爱。（形象地描绘了浩瀚夜空的迷人景色。乐曲把人们带进了詩画般的意境之中。）
彩云追月教案
人民音乐出版社八年级上册第五单元《彩云追月》【教学年级】八年级 【教学课时】1课时 【教学内容】合唱《彩云追月》 【课型】唱歌综合课 【教材分析】 合唱歌曲《彩云追月》是由词作家刘麟根据作曲家任光所创作的民族管弦乐曲《彩云追月》的主要旋律和音乐意境改编而成，歌曲为民族宫调式，4/4拍，二段体结构。切分音的运用使曲调产生了心潮澎湃的激动情感，给人以深刻的印象，富有童真的歌词，描绘了月夜的幽静和美好，合唱形式的使用，更增添了月夜的神秘感，令人遐想。【学情分析】 八年级的学生的正处于青春期，这个时期的学生的心理和生理发生了巨大的变化，从一种直观的感性接受逐渐的走向了理性的认知，他们已经掌握了一定的音乐知识，具有强烈的表现欲望，但在音乐课堂中又羞于开口，不能积极的参与到音乐实践活动中，不喜欢自己演唱，更不喜欢民族民间音乐，而偏爱流行音乐，为此，我们要正确的引导，在我们的音乐课堂让学生多去聆听这些优秀的民族民间音乐，因为它是经过一代代的传承下来的音乐精华，我们就可以在潜移默化中让学
生逐渐的喜欢民族民间音乐，从而继承弘扬我国的民族民间音乐。其次，从中学生的演唱形式上来说，平时学生都喜欢用齐唱或者是独唱的方式去演唱歌曲，对于二声部的教学，学生大多都不愿意去选择唱低声部，而喜欢唱高声部，因为高声部旋律性较强，明朗好听，加上学生的合作意识较差，所以，合唱教学进行时有一定的困难。为此，我们不能规避二声部教学，而是要根据学生的识谱能力，适当的降低难度，可对二声部进行简单的改编，让学生更加喜欢合唱的形式，感受合唱的音色美。 【教学目标】 1、情感.态度.价值观 通过歌曲学习，使学生乐于聆听、感受、体验、理解中国民族民间音乐深厚、丰富的意蕴之美。以及二声部和声演唱的音色之美。 2、过程与方法 通过感受、体验、模仿、声部合作等方法和手段，培养学生对民族民间音乐的感受能力和辨别能力，培养学生的合作意识。 3、知识与技能 有情感地演唱歌曲《彩云追月》。在唱好自己声部的基础上，能够做到聆听其他声部，建立合作意识。 【教学重点】
鉴赏《彩云追月》 《彩云追月》是由任光、聂耳于1935年创作的优秀的民族管弦乐曲。钢琴作曲家王建中成功地把它与钢琴特有的表现手法融为一体，改编成钢琴曲，作品以浓郁的民族色彩与独具特色的艺术感染力而深受人们的喜爱，成为各艺术院校钢琴学生必弹的曲目。《彩云追月》的旋律，采用中国的五声音阶写成，简单、质朴，线条流畅，优美抒情，形象地描绘了浩瀚夜空的迷人景色。 引子由8小节构成，第一小节模仿民族管弦乐中的弹拨乐器，弹拨出轻盈的衬腔，节奏张弛有度，第二小节由一个长琶音、流动的五声音阶与颤音构成，使音乐具有浓郁的民族特色。第三、第四小节分别是第一、第二小节的上行模进，第五小节采用托卡塔式的表现手法，用重复的五声音阶按左手单音，右手八度快速交错进行，仿佛浩瀚夜空下，月光如水的画面。钢琴演奏时，衬腔要弹奏得轻盈跳动，因此，双手要紧贴琴键跳动;第二小节要注意双手函接连，快速、流畅地把五连音与长颤音弹奏成一条流动的音乐线，要求力度从弱到强，同时再配上踏板演奏;五声音阶的八度弹奏要求指紧贴琴键从慢到快从高到低移动。 呈示段是一个三句式的单乐段，主题乐句第一、第二小节，从徴音开始按五声音阶上行级进，同时模仿民族管弦乐中的弹拨乐器的音色，在四拍长音的地方弹出轻盈的衬腔作为填充，使音乐变得丰满而不单调。第二乐句在高音的地方加入装饰音，以模仿笛子的音色，和声上采用了Ⅵ级和弦与Ⅲ级的七和弦伴奏，使音乐更富于民族特点。如下图:第三乐句是第二乐句的下行四度模进。钢琴演奏时要追求音色上的模仿及明亮的特点，起音就要求手指紧贴琴键弹奏，随着音乐的不断向上而使力度渐渐加强，再配合踏板的使用，使音乐连贯、流畅;模仿笛子的部分要注意装饰音要弹奏快速、清晰，整个旋律要注意颗粒性及能够圆滑演奏，使其具有清晰、流畅的旋律线。两小节的间奏也是模仿民族管弦乐中的弹拨乐器，弹拨出轻盈的衬腔。中段是一个四句式的平行乐段，第一、第二乐句继续模仿笛子明亮的音色，在高音区出现，和声上主要采用主和弦、属和弦及它们的七和弦，采用流动的分解和弦作为伴奏织体，长音的地方则模仿民族管弦乐中的弦乐来填充。钢琴弹奏时要求用弱的力度，圆滑、连贯地演奏;音乐表现的是仿佛透过轻纱的朦胧月色。 第三乐句是第一乐句的变化再现，在音区上低了两个八度，出现在低音区上，如下图:旋律的音色是模仿民族管弦乐中的弹拨乐器的音色，而伴奏织体则采用富有民族色彩的五
彩云追月歌唱课教案 【篇一彩云追月教案】人民音乐出版社八年级上册第五单元彩云追月【教学年级】八年级【教学课时】1课时【教学内容】合唱彩云追月【课型】唱歌综合课【教材分析】合唱歌曲彩云追月是由词作家刘麟根据作曲家任光所创作的民族管弦乐曲彩云追月的主要旋律和音乐意境改编而成，歌曲为民族宫调式，4/4拍，二段体结构。 切分音的运用使曲调产生了心潮澎湃的激动情感，给人以深刻的印象，富有童真的歌词，描绘了月夜的幽静和美好，合唱形式的使用，更增添了月夜的神秘感，令人遐想。 【学情分析】八年级的学生的正处于青春期，这个时期的学生的心理和生理发生了巨大的变化，从一种直观的感性接受逐渐的走向了理性的认知，他们已经掌握了一定的音乐知识，具有强烈的表现欲望，但在音乐课堂中又羞于开口，不能积极的参与到音乐实践活动中，不喜欢自己演唱，更不喜欢民族民间音乐，而偏爱流行音乐，为此，我们要正确的引导，在我们的音乐课堂让学生多去聆听这些优秀的民族民间音乐，因为它是经过一代代的传承下来的音乐精华，我们就可以在潜移默化中让学生逐渐的喜欢民族民间音乐，从而继承弘扬我国的民族民间音乐。 其次，从中学生的演唱形式上来说，平时学生都喜欢用齐唱或者是独唱的方式去演唱歌曲，对于二声部的教学，学生大多都不愿意去选择唱低声部，而喜欢唱高声部，因为高声部旋律性较
强，明朗好听，加上学生的合作意识较差，所以，合唱教学进行时有一定的困难。 为此，我们不能规避二声部教学，而是要根据学生的识谱能力，适当的降低难度，可对二声部进行简单的改编，让学生更加喜欢合唱的形式，感受合唱的音色美。 【教学目标】1、情感.态度.价值观通过歌曲学习，使学生乐于聆听、感受、体验、理解中国民族民间音乐深厚、丰富的意蕴之美。 以及二声部和声演唱的音色之美。 2、过程与方法通过感受、体验、模仿、声部合作等方法和手段，培养学生对民族民间音乐的感受能力和辨别能力，培养学生的合作意识。 3、知识与技能有情感地演唱歌曲彩云追月。 在唱好自己声部的基础上，能够做到聆听其他声部，建立合作意识。 【教学重点】学唱（体验）歌曲，并能够自然流畅地演唱二声部歌曲彩云追月，体会民族器乐曲旋律韵味。 贯穿歌曲始终的切分节奏的学习。 【教学难点】能用统一、和谐的声音演唱歌曲的二声部。 【教具准备】钢琴、多媒体、课件等【教学过程】一、引新课件展示月亮，提问月亮象征着和谐、宁静、温馨和团圆，看见月亮，你会产生什么样的感觉呢同学们，你们都知道哪些关于月
彩云追月 教学目标： 1、学生能用体会歌曲情绪，能用圆润、连贯的声音演唱歌曲《彩云追月》。 2、了解并掌握切分节奏，波音和倚音，能用“X X X X X”节奏为歌曲伴奏。 3、欣赏超女版本的《彩云追月》，让学生了解速度、节奏和演唱形式等音乐元素的变化会引起音乐风格的改变。 教学重点： 用圆润、连贯的声音有感情地演唱歌曲。 教学难点: 1、了解切分音、波音和倚音，引导学生运用于歌曲的演唱中，更贴切地表达歌 曲的情感。
2、学生能用“X X X X X”节奏为歌曲伴奏。 教学过程： 一、师生问好，学生问候客人老师。 二、导入（3分钟） 师：同学们，今天课的一开始，老师想请你们听一个歌曲片段，听一听歌曲描绘的是什么？（播放歌曲《月亮月光光》42秒） 生：月亮 师：这个片段选自歌曲《月亮月光光》。那么，月亮通常带给你们怎样的感觉呢？ 生：宁静、寂静…… 师：人们会借助月亮表达怎样的情感呢？ 生：……
三、学唱歌曲《彩云追月》（30分钟） 揭示课题（15分钟） 1．师：《彩云追月》也是一首和月亮有关歌曲，请你们听一听它借助月亮表达的是怎样的情感？（播放歌曲《彩云追月》第二段） 生：思念亲人…… 哼唱歌曲旋律两遍 2．师：歌曲描绘了作者思念远在台湾的亲人，盼望他们早日回到祖国的怀抱。下面，请你们跟着老师的琴声一起来感受一下歌曲的旋律，用“lu”轻轻哼唱。【提醒学生注意唱歌的姿势和状态】 生：第一遍哼唱歌曲 3．师：同学们哼唱的不错，声音感觉很适合歌曲的意境，老师想请大家再哼唱一遍，并且找一找歌曲里哪一种节奏频繁出现了？ 生：第二遍哼唱歌曲，并找出切分节奏。
《彩云追月》明月究竟在哪方白昼自潜藏 夜晚露毫茫 光辉普照世间上漫照着平阳 又照着桥梁 皓影千家人共仰人立晚风月照中独散步长廊 月浸在池塘 欢欣充满了心上静听乐悠扬 越觉乐洋洋夜鸟高枝齐和唱 难逢今夕风光一片欢欣气象月照彩云上熏风轻掠 如入山荫心向往 如立明月旁 如上天堂 身飘摇荡 俯身遥望 世界上 海翻浪 千点光 飘飘泛泛海天在望 欣见明月逾清朗 《帝女花》 汪明荃：落花满天蔽月光 借一杯附荐凤台上 帝女花带泪上香 愿丧生回谢爹娘 我偷偷看偷偷望 他带泪带泪暗悲伤 我半带惊惶 怕驸马惜鸾凤配 不甘殉爱伴我临泉壤 郑少秋：寸心盼望能同合葬 鸳鸯侣相偎傍 泉台上再设新房 地府阴司里再觅那平阳门巷女：唉惜，花者甘殉葬 花烛夜难为驸马饮砒霜 郑少秋：江山悲灾劫 感先帝恩千丈 与妻双双叩问帝安 汪明荃：唉盼得,花烛共谐白发 我误君累你同埋葬 好应尽礼揖花烛深深拜 再合卺交杯墓穴作新房 待千秋歌赞注驸马在灵牌上郑少秋：将柳荫当做芙蓉帐 明朝驸马看新娘 夜半挑灯有心作窥妆 汪明荃：地老天荒情凤永配痴凰 愿与夫婿共拜相交杯举案 郑少秋：递过金杯慢咽轻尝 将砒霜带泪放落葡萄上 汪明荃：合欢与君醉梦乡 郑少秋：碰杯共到夜台上 汪明荃：百花冠替代殓装 郑少秋：驸马珈坟墓收藏 汪明荃：相拥抱 郑少秋：相偎傍 郑少秋/汪明荃：双枝有树透露帝女香郑少秋：帝女花 汪明荃：长伴有心郎
《分飞燕》 女：分飞万里隔千山 离泪似珠强忍欲坠凝在眼 我欲诉别离情无限 男：匆匆怎诉情无限 女：又怕情深一朝淡有浪爱海翻男：空嗟往事成梦幻 女：只怨誓盟永留在脑间 音讯你休疏懒 男：只怨欢情何太暂 转眼分离缘有限 我不会负情害你心灰冷 只你送君忍泪难 女：哎呀难难难 难舍分飞冷落怨恨有几番 男：心声托付鸿与雁 女：嘱咐话儿莫厌烦莫教人为你男女：怨孤单 男：只怨欢情何太暂 转眼分离缘有限 我不会负情害你心灰冷 只你送君忍泪难 女：哎呀难难难 难舍分飞冷落怨恨有几番 男：心声托付鸿与雁 女：嘱咐话儿莫厌烦 莫教人为你 男女：怨孤 《紫钗恨》 (男)紫玉钗寄情怀郎情妾意两无猜 (女)紫玉钗困情怀怨怨恩恩难分解呀 (男)地老天荒情不二紫钗能买不能卖 (女)紫玉钗惹愁怀不知是缘还是债(男)惜分钗隔天涯 离愁化恨终难解 (女)苦相思绕愁怀 怀人惊梦为紫钗啊 (男)合卺交杯情尤在紫钗宜典不宜卖 (女)哀紫钗费疑猜 君非负情侬死心亦快 (合)紫玉钗惹愁怀 不知是缘还是债
苏少版初中音乐七年级下册《彩云追月》课堂实录盐城市大丰区新丰初级中学朱春玲 一、声势游戏导入 1、以游戏的方式带学生做一组声势律动 师：同学们，今天的这堂音乐课，老师想先和大家做一个游戏。请看老师示 范一遍（教师示范跺脚击掌手腕拍腿手腕），（此外是用“ X X X X X | ”节奏进行律动） 请再看一次（教师再次示范） 师带着学生练习两次。 师：非常好，老师想加一点难度，一边说一遍做动作。这位同学，你叫什么 名字？ 生：陈梓潼。 师：陈梓潼真帅（师边说边做声势律动） 学生跟做。 师：你叫什么名字？ 生：许彤彤。 师：许彤彤怎么样？ 生：许彤彤真棒 师：让我们把两个同学的名字连起来做一次。 学生练习。 2、课件出示切分节奏，音乐知识讲解 师：非常好，同学们刚刚做的这组律动就是屏幕上出现的节奏，（课件出示 X X X X X|的节奏）其中的这个音从前一拍子的弱位置开始，持续到后 一拍强的位置，改变了基本强弱关系的音叫做切分音。这样的节奏称为切分节奏。 （同时出示）
3、学生再次练习切分节奏“ X X X X X | ”，体验切分节奏在歌曲中的音乐特点。 师：让我们再次表现一下。 二、歌曲新授 1、导入歌曲 师：今天啊，老师给同学们带来了一首好听的歌曲，里面也出现了这样的切分节奏，请同学们一边仔细聆听，一边找出切分节奏。在遇到切分节奏的地方可以用我们刚刚练习的节奏表示出来。 2、学生聆听歌曲，寻找切分节奏。 3、学生解答，逐句学唱（加入自主学习，由学生找出并学唱后教师纠正） 师：老师看到有部分同学已经跟着旋律做动作了，看来已经找到了，这位同学，你来说说看，歌曲的哪一小节出现了节分节奏。 生：第一行的第三小节 师：很好，让我们把这一小节来唱一唱。（师示范6 i 65 3 5|） 生：练习 师：还有那位同学找到了，你来说。 生：第四小节。 师：同学们看一看这一小节和第三小节怎么样？ 生：完全一样。 师：这在音乐上叫重复，让我们直接把它唱出来。（生唱6 i 65 3 5|）师：还有哪一小节出现了切分音？ 生：紧跟在后面的一小节。 师：非常好，你能给同学们示范一下吗？（生尝试唱）没关系，同学们听老师唱（（师示范6 i 65 35 6|）。 生：演唱。 师：这一下节和前两小节一样吗?
婚礼开场音乐大全： 1、《圣母颂》--舒伯特：以优美而欢快的旋律，带给人幸福的第一感想。 2 、《温馨的佳节》--满载着幸福，带着来宾踏入会场。 3 、《求婚》--周华健：在求婚仪式上使用是要告诉在场来宾新娘的喜悦心情和一点点小小的虚荣。 4 、《第八号小提琴协奏曲》--小提琴协奏曲，很适合做背景音乐，让人心境马上沉静下来，注意使用时的音量，声音太高，会破坏优美感。 5、《I swear》--westlife：以雄性之声唱出爱的心声，似在表白，更似在承诺未来 6、《喜欢您现在的样子》--黄韵玲：低沉的呢喃，唱出最简单的爱、最想结婚的样子。 7、《梦中的婚礼》--钢琴曲：充盈着幸福感的音乐将带着新人与来宾共同快速地投入婚礼的氛围之中。 8、《今天您要嫁给我》--陶吉吉/蔡依林：R&B的曲风,跳跃而俏皮,别怕是个口水歌,简单直白的爱,为什么不可以! 9、《爱》--蔡琴:蔡琴的声线得天独厚,醇厚的女低音对场地和音响要求很高。 10、《亲密爱人》--杜德伟、梅艳芳：中文歌曲中难得的爱之歌，几乎适合所有年龄层，又不会显得那么"口水"。 11、《Maria》--欢喜雀跃的气氛能让来宾"热个身"，也可以缓解新人的紧张情绪，提升新人的兴奋度。 12、《爱的协奏曲》--钢琴如流水般的清澈之声，更合适室内的婚礼会场，使密闭的空间有了无尽的想象。 13、《给我一分钟不想您》--许如云：轻柔和欢快的小提琴和钢琴，仿佛一颗欢快的待嫁心，呼之欲出。 14、《Love》--刘若英：以简单的歌词，让人容易听懂的语句，衬托出婚礼的背景。 15、《每天爱您多一些》--张学友：粤语流行歌曲，传唱率颇高，喜欢张学友真挚而长久的爱情，希望以后的家庭生活，能和他一样幸福美满。 不同的婚庆类歌曲在婚礼庆典的过程中作用不同。婚庆主旋律《婚礼圆舞曲》、《婚礼之歌》、《婚礼进行曲》、《相爱百年》、《婚礼赞美诗》、《幸福地久天长》、《梦中的婚礼》、等婚庆准备类《纤夫的爱》、《爱你一万年》、《知心爱人》、《三百六十五个祝福》、《明天我要嫁给你啦》等婚庆气氛类特别推荐《今天我要嫁给你》、《好日子》、《难忘今宵》、《花好月圆》、《知心爱人》、《喜洋洋》、《走进新时代》、《百鸟朝凤》、《同一首歌》、《特别的爱给特别的你》、《对你爱不完》、《四喜歌》、《龙凤呈祥》、《抬花轿》、《快乐新娘》、《红红好姑娘》、《心相印手牵手》、《相亲相爱到永远》、《恋着多喜欢》、《小夫妻》、《天仙妹妹》、《我最亲爱亲爱的老婆》、《老婆老婆我爱你》、《出嫁》、《一百年的爱情》、《婚礼道情》、《爱你永不后悔》、《forever love》等 16、《D大调加农》——与心跳同步的节奏，带着典型进行曲的感觉，每走一步，都似心跳一下，用在环境布置较为高雅圣洁的会场将很合适。 17、《I believe》——范逸臣：看过《我的野蛮女友》这部电影的人都爱上了这个曲子，纵然过程曲折，你就是我的终点。两个人过往的点滴，在一路“I believe”的心声中反复呈现于眼前，引起更多共鸣。 18、《G旋上的咏叹调》——巴赫：可以用在挑高较高的会场里，感觉神圣而庄重。 19、《唯一》——王力宏：如果是由男主角自己唱出的，哪怕歌声不那么完美，一样煽情。 20、《My heart will go on》——Celine Dion：Celine Dion清扬的声线，对设备的要求比较高，不然无法表现出酣畅的淋漓感。当然用这首歌时也要注意该电影歌曲表现的场景。某些
彩云追月 教学目标： 1、在学习民族音乐作品《彩云追月》的过程中，感受幽淡的夜幕下，云月追逐相映成趣的意境。初步产生热爱民族音乐的情感。 2、在欣赏、歌唱、探究中感受音乐的情感并充满感情地歌唱。 3、初步掌握切分节奏、波音、倚音的唱法，并能尝试用圆润、连贯的声音演唱歌曲《彩云追月》。 教学重点：能尝试用圆润、连贯的声音演唱歌曲《彩云追月》 教学难点：初步掌握切分节奏、波音、倚音的唱法，及美好的歌唱方式。 教学过程： 一、师生问好。 二、创设情境，引入欣赏 1、欣赏舞蹈《彩云追月》。 提问：（1）看完这段舞蹈体会到怎样的音乐情绪？ （优美、抒情） （2）哪一幅图的意境更适合表现这段音乐？ （课件出示太阳和月亮） 2、出示课题：民族管弦乐《彩云追月》 师：刚才我们欣赏的这段舞蹈的乐曲叫做什么？同学们知道吗？ （《彩云追月》） 它是由著名的作曲家任光所写。乐曲的旋律舒缓优美，把人带进了“皎洁明月动，彩云紧相随”的诗画意境之中，下面我们一起来欣赏民族管弦乐演奏的《彩云追月》。 师：在欣赏的过程中请同学们感受作品的节奏、情绪、速度是怎样的？
（生欣赏，提供学生选择的答案：节奏：平稳的多变的自由的 情绪：雄壮的抒情的活泼的 速度：中速稍慢较快） 三、新授歌曲 师：如此美妙的乐曲旋律深深打动了词作者王付林，他主动为旋律配上了歌词，于是便诞生了歌曲《彩云追月》，被一代又一代的人们传唱着。同学们仔细聆听老师演唱的《彩云追月》又表达了怎样的情感？ 师演唱《彩云追月》，学生回答问题。 （思念、离愁、盼望亲人相见） 师：说的真好，歌曲描绘了作者思念远在台湾的亲人，盼望两岸早日统一的迫切愿望，让我们怀着这样的心愿再听一遍歌曲，同学们轻声跟着用“嗯”哼鸣模唱，找出你认为较难的乐句我们共同探讨。 （学生找出切分节奏，装饰音，波音来共同探讨） 1、课件出示6 i 6 5 3 5 | X X X XX X | 翘首遥望 （请几个同学试着唱唱看，唱的好的同学可以请他当小老师领其他同学唱，采用先学后教的方法） 2、讲解切分节奏： X X X （板书画W和切西瓜方法，强弱用西瓜的重量引导学生，最重的那个音就是切分音） 3、出示：6 i 6 5 3 5 |（同学们分男女两组第一条旋律） 3 5 3 2 1 2 |（请个别同学尝试唱第二条旋律） 生跟琴跟师反复练唱。 4. 出示波音6 5 5. 出示倚音 5 3 （师范唱，让学生感受波音的正确演唱方式，并请同学先自己尝试唱唱看）
六年级音乐基本知识和常识提要 一、音乐知识 1．音乐中的七个音符简谱中写作1 2 3 4 5 6 7，分别唱作do 、re 、mi 、fa 、sol 、la 、si 。 2．乐曲中，1＝C 指调号，42指拍号，中速稍快等指速度。 7．反复记号: D.C 表示从头反复; fine 表示结束. D.S 表示从S 处开始反复。 8．歌曲的演唱形式主要有齐唱、合唱、对唱、重唱、独唱、轮唱（卡农）。 9．圆舞曲是三拍子的舞曲，起源于奥地利。波尔卡是起源于波西米亚的二拍子民间舞蹈，有《微笑波尔卡》《雷鸣电闪波尔卡》。 10．乐器分为民族乐器和西洋乐器。 民族乐器:
（1）拉弦乐器：二胡、中胡、高胡、板胡、马头琴等。 （2）吹管乐器：笛子、笙、唢呐、管、巴乌、排萧等。 （3）拨（击）弦乐器：琵琶、三弦、筝、扬琴（击弦乐器）、阮、柳琴、冬不拉等。 （4）打击乐器：小锣、大锣、云锣、镲、木鱼、碰钟、梆子等。 西洋乐器: （1）拉弦乐器组：小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴。 （2）木管乐器组：短笛、长笛、双簧管、单簧管、大管。 （3）铜管乐器组：小号、大号、长号、圆号。 （4）打击乐器组：定音鼓、大军鼓、小军鼓、木琴、、钟琴、钹、锣、三角铁。 二、音乐常识 4．音乐与音乐情绪：《我的家在日喀则》轻快诙谐；《快乐的泼水节》欢快，跳跃；《蓝色的雅德朗》从容流畅优美；《小白菜》缓慢凄凉；《七色光之歌》欢乐活泼。 5．京剧已有200多年历史，主要表现手段：唱、念、做、打；唱腔“西皮”“二黄”；行当有生、旦、净、丑。京剧脸谱揭示人物性格，红色脸谱——忠勇，黑色脸谱——正直，白色脸谱——奸诈。
《彩云追月》 教学目标： 1、能用圆润、连贯的声音演唱歌曲《彩云追月》。 2、学生能够体会歌曲情绪，并能用音乐的形式来表达自己的感情。 3、欣赏民乐合奏《彩云追月》，感受乐曲所表现的意境，体验悠扬舒展的旋律，唤起对浩瀚夜空的无限遐想。 教学重点： 能掌握切分音节奏，用圆润、连贯的声音演唱歌曲。 教学难点： 通过小组合作，能按要求处理、表现歌曲。 教学过程： 一、引入 1、学生在《彩云追月》声中走进教室。 2、师：月亮象征着和谐、宁静和温馨、团圆，看见月亮会使你产生什么样的感觉呢？ 3、师：“那你知道关于月亮的歌曲和乐曲吗？”（如：月亮之上、弯弯的月亮、月亮代表我的心、十五的月亮、月亮走我也走等）。 师：今天我们就要共同来学习一首也是有关月的歌曲《彩云追月》，浩瀚的夜空，景色迷人。月亮时儿牵引着云朵，时儿破云而出，高高悬挂。彩云前追后赶，上下翻滚……（放月亮图片） 二、学习歌曲，深入感受 1、播放歌曲《彩云追月》，学生带着思考听歌曲（歌曲给你什么感觉，歌曲的情绪怎么样，你仿佛看到了什么画面）皎洁明月动，彩云紧相随。 2、播放音乐，请学生用“lU”哼唱旋律并找出歌曲中你认为有特点的，给你留下很深印象的节奏和唱法。（如：切分节奏、附点节奏、波音记号等。） 3、把切分节奏、附点节奏、波音记号等拎出来单独练习。 5、教师简单讲解什么是切分节奏。 4、让学生为歌曲标上合适的力度记号。 5、跟录音哼唱并用手势划出旋律线。 6、请学生加入歌词演唱，并提出难点，师生共同解决。 师：你认为应该用什么样的声音演唱比较合适？ 生：深情、优美。 7、艺术处理。
①每当中秋月圆时，我们站在白沙滩，遥望日月潭，月光照着宝岛，我的情思也随着月光漂向远方，泪水不自然地流了下来，亲人呀，你听见了我的呼喊声吗，什么时候我才能与你相聚呀。所以在演唱时我们要唱出对亲人浓浓的思念和盼望亲人重归的期望之情。 ②引导学生用圆润、连贯的声音演唱歌曲。 8、完整演唱。 三、教学延伸 1、欣赏民族管弦乐《彩云追月》让学生在听的过程中思考乐曲的节奏、情绪和速度有哪些特点。（节奏—平稳的情绪—抒情的速度—稍慢的） 2、介绍作曲家任光及音乐背景。 《彩云追月》是上个世纪30年代我国年轻作曲家任光早期的代表作。任光（1900—1941），生于浙江越剧之乡嵊县。1919年，赴法国留学作曲。归国后，抗日战争爆发后，他投身于轰轰烈烈的抗日救亡音乐活动中，创作了一批极有影响的抗日救亡歌曲与电影歌曲，代表作有《月亮月光光》、《渔光曲》等40余首著名歌曲。1940年，任光跟随叶挺将军从重庆赴皖南参加新四军，在一次行军途中遭国民党伏击，任光胸部中弹倒下，当敌军指挥官追问奄奄一息的任光：“你是谁？”任光说：“我是电影《渔光曲》主题歌的作者任光。”说完就闭上了眼睛。敌军万万没想到在这样悲惨的场面见到令人尊敬的天才音乐家，追悔莫及。任光牺牲时年仅40岁。 3、介绍乐曲。 任光的这首《彩云追月》是1932年他在上海百代唱片公司任节目部主任时，同聂耳一起，为百代国乐队定了一批民族管弦乐曲并灌制唱片，《彩云追月》就是其中一首，乐曲既古典又通俗，几十年来深受听众的喜爱。让我们再次来感受一下这么伟大的作曲家创作的这首歌曲吧。
人民音乐出版社八年级上册第五单元《彩云追月》 【教学年级】八年级 【教学课时】1课时 【教学内容】合唱《彩云追月》 【课型】唱歌综合课 【教材分析】 合唱歌曲《彩云追月》是由词作家刘麟根据作曲家任光所创作的民族管弦乐曲《彩云追月》的主要旋律和音乐意境改编而成，歌曲为民族宫调式，4/4拍，二段体结构。切分音的运用使曲调产生了心潮澎湃的激动情感，给人以深刻的印象，富有童真的歌词，描绘了月夜的幽静和美好，合唱形式的使用，更增添了月夜的神秘感，令人遐想。 【学情分析】 八年级的学生的正处于青春期，这个时期的学生的心理和生理发生了巨大的变化，从一种直观的感性接受逐渐的走向了理性的认知，他们已经掌握了一定的音乐知识，具有强烈的表现欲望，但在音乐课堂中又羞于开口，不能积极的参与到音乐实践活动中，不喜欢自己演唱，更不喜欢民族民间音乐，而偏爱流行音乐，为此，我们要正确的引导，在我们的音乐课堂让学生多去聆听这些优秀的民族民间音乐，因为它是经过一代代的传承下来的音乐精华，我们就可以在潜移默化中让学生逐渐的喜欢民族民间音乐，从而继承弘扬我国的民族民间音乐。其次，从中
学生的演唱形式上来说，平时学生都喜欢用齐唱或者是独唱的方式去演唱歌曲，对于二声部的教学，学生大多都不愿意去选择唱低声部，而喜欢唱高声部，因为高声部旋律性较强，明朗好听，加上学生的合作意识较差，所以，合唱教学进行时有一定的困难。为此，我们不能规避二声部教学，而是要根据学生的识谱能力，适当的降低难度，可对二声部进行简单的改编，让学生更加喜欢合唱的形式，感受合唱的音色美。【教学目标】 1、情感.态度.价值观 通过歌曲学习，使学生乐于聆听、感受、体验、理解中国民族民间音乐深厚、丰富的意蕴之美。以及二声部和声演唱的音色之美。2、过程与方法 通过感受、体验、模仿、声部合作等方法和手段，培养学生对民族民间音乐的感受能力和辨别能力，培养学生的合作意识。 3、知识与技能 有情感地演唱歌曲《彩云追月》。在唱好自己声部的基础上，能够做到聆听其他声部，建立合作意识。 【教学重点】 学唱（体验）歌曲，并能够自然流畅地演唱二声部歌曲《彩云追月》，体会民族器乐曲旋律韵味。贯穿歌曲始终的切分节奏的学习。【教学难点】
公开课教案———彩云追月 教学内容： 一、听：民族管弦乐《彩云追月》二、唱：歌曲《彩云追月》教学目标： 一、能用圆润、连贯的声音演唱歌曲《彩云追月》。 二、了解并掌握切分节奏波音和倚音，能用“XXXXX”节奏为歌曲伴奏。 三、欣赏民乐合奏《彩云追月》，感受乐曲所表现的意境，体验悠扬舒展的旋律，唤起对浩瀚夜空的无限遐想。 教学重点： 用圆润、连贯的声音有感情地演唱歌曲。 教学难点： 1、了解切分音、波音和倚音，引导学生运用于歌曲的演唱中，更贴切地表达歌曲的情感。 2、学生能用“XXXXX”节奏为歌曲伴奏。 教学准备：多媒体课件、葫芦丝、钢琴、录音机教学过程： 一、师生问好，学生问候客人老师。 二、创设情境，引入欣赏1、师用竖笛演奏《彩云追月》，提问：乐曲的情绪？（优美、抒情) （课件出示太阳和月亮）哪幅图片的意境更适合表现这段音乐？（月亮) 2、欣赏一组月亮图片。 师：一弯新月高高挂在墨蓝色的天空，清澈如水的光辉普照着大地，夜色中她显得多么安详、多么宁静，仰望静谧的夜空充满了无限遐想：月亮像一个含羞的少女，一会儿躲进云间，一会儿又撩开面纱露出娇容，整个世界都被月色浸成了梦幻般的色彩。明月当空、月光如水，云彩悠悠、忽进忽退，好一幅彩云追月的美景啊! 3、点题欣赏民族管弦乐《彩云追月》。 师：刚刚我为大家吹奏的曲子叫做《彩云追月》，该曲由著名作曲家任光在1935年所写。原为民族管弦乐曲，乐曲旋律舒缓优雅，把人们带进了“皎洁明月动，彩云紧相随”的诗画意境之中。下面就让我们一起来欣赏民族管弦乐的《彩云追月》。（课件播放乐曲) 师提问：这首乐曲的节奏、情绪、速度是怎样的? 提供学生选择的答案：节奏： 平稳的多变的自由的情绪： 雄壮的抒情的活泼的速度： 中速稍慢较快三、新歌学唱1、师：如此美妙的乐曲旋律深深打动了一些文人墨客，他们主动为旋律配上歌词，被一代又一代的人们传唱着。让我们细细听赏，歌曲《彩云追月》又表达了怎样的情感? 2、听歌曲范唱。学生回答问题。（思念、离愁、盼望亲人相见) 3、师：说的真好，歌曲描绘了作者思念远在台湾的亲人，盼望两岸早日统一的迫切心里，这也是我们全中国人民的共同心愿。 4、师弹奏钢琴，请学生用“lu”轻声模唱歌曲旋律。 5、出示歌曲大歌页师设疑：“出现在这首曲谱中的有那几个音”? 生：12356师：这就是我们中国的传统调式——五声调式。 6、幻灯出示第一条旋律： 616535|XXXXX|重点讲解切分节奏7、幻灯出示两条旋律：
2018年下半年中小学教师资格考试 音乐学科知识与教学能力试题(高级中学) 注意事项： 1.考试时间为120分钟，满分为150分。 2.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。 一、单项选择题（本大题共30小题，每小题2分，共60分） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑，错选，多选或未选均无分。 1.【答案】A。解析：首先由题干可知本题考查的是装饰音记号。其次阅读谱例可知，此演奏谱是波音的奏法。结合选项，A选项是波音记号；B选项是颤音记号；C选项是回音记号；D选项是回音记号。最后由此可知本题正确答案为A。 2.【答案】B。解析：首先由题干可知本题的题眼是完全协和音程。其次由相关知识可知，协和音程包括极完全协和音程、完全协和音程以及不完全协和音程三类，极完全协和音程包括纯一度、纯八度。完全协和音程包括纯四度、纯五度。不完全协和音程分为大小三度、大小六度。谱例中的音程分别是纯五度、小三度、纯四度、减五度，可知完全协和音程有两个。最后由此可知本题正确答案是B。 3.【答案】B。解析：首先由题干可知本题的题眼是起承转合。其次由曲式的相关知识可知，起承转合是民族音乐曲式结构的一种。“起”是最初的呈示，“承”是对“起”的顺势发展，常有重复强调的含义，“转”即变化对比，“合”是总结，常体现为再现或变化再现。阅读谱例可知第5、6小节具有变化对比的特征，是为“转”。最后由此可知本题正确答案是B。 4.【答案】B。解析：首先由题干可知本题考查的是戏曲剧种和代表剧目。其次结合选项，A选项《刘巧儿》是评剧的代表剧目；B选项《穆桂英挂帅》是豫剧的代表剧目；C选项《红楼梦》是越剧的代表剧目；D选项《牛郎织女》是黄梅戏的代表剧目。最后由此可知本题正确答案是B。 5.【答案】C。解析：首先由题干可知本题的题眼是旋律发展手法。其次阅读谱例可知，后四小节的旋律是前四小节音乐材料的下移三度进行，这是模进的旋律发展手法。结合选项，A选项完全重复是指将乐句完整地进行一遍；B选项模仿是指将相同的旋律在不同声部中先后出现（完全相同或加以变化），或再依次出现音乐材料的不同部分，是复调写作手法之一；C选项模进是指将之前的旋律在不同高度上进行；D选项再现是指曲式中将之前出现过的音乐材料完全或有变化地又一次演奏。最后由此可知本题正确答案是C。 6.【答案】A。解析：首先由题干可知本题考查的是先秦音乐思想流派。其次结合选项