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读张学良传有感

读书笔记

——读《张学良传》有感

所在学院：外国语学院

姓名：程雪华

学号： 1008131214

浅析少帅张学良

读了张学良传，对他传奇而又跌宕起伏的人生愈加好奇，觉得对少帅的认识不仅仅再停留在民国四公子这样单纯的颜控而又肤浅的认知上。他传奇的一生和他所处的背景深深的吸引了我，而又引发了我无数的遐想和思考。这本书从少帅的青少年时期一直写到他住在台湾的晚年生活，包含涉及了众多的历史事件和历史人物展现了他曲折坎坷而又富有传奇色彩的人生道路，多方面多角度的展现了他纷繁复杂的心路历程。

一直以来，我觉得张学良本身就是个矛盾体。到底是抽烟喝酒吸毒嫖娼，一枪不开就让日本人占领东三省，把3000万人民外带数千里土地拱手相送，把老爹自北洋时代辛苦经营的基业说舍了就舍，接班后连杀托孤重臣良将，抽鸦片睡明星搞大嫂，这样烂泥'扶不上墙的纨绔子弟。还是有血有肉，深谙民族大义，不惜舍己为民为民发动兵谏逼蒋抗日的民族英雄。历史上关于少帅一直是褒贬不一。作为民族英雄和千古罪人的矛盾体，少帅的一生没有任何人可以妄谈解读。毕竟我一直认为革命战争年代的人物他们的经历我们没有办法仅凭度过的有限的书籍和作品，以及受过的中国历史书式的主流教育就可以读懂的。不管是他们的事业，他们的理想，他们的信念，甚至他们的爱情，都是特定历史时代下的选择，那里面包含了太多我们所不能懂也琢磨不透的因素，我想就算是他们自己也说不清楚。就像是现在的我们，有时候也没办法解释清楚我们的一些选择。

个人认为，汉卿的一生很是传奇。跨越了三个世纪，经历的几件大事，独特的个人魅力，略带悲情的人生，旷古的爱情故事，这些都让他成为一个传奇，一个英雄。记得之前有一句评价少帅的话说的特别好，他是历史的顽童，历史却因他而改变。

所以我就在这篇读书笔记中简单的谈一谈我对一个问题的理解，就是为什么张学良1931年放弃东北，1936年又发动兵谏逼蒋抗日，仅仅只是不成熟的个人对张学良内心想法的分析，可能很不成熟而且片面。

先说1931年的不抵抗政策：

1928年东北易帜，国民党名义上统治了全中国。但是蒋介石能控制的除了江浙沪的核心地区以外，其他地区都由各军阀实际控制，东北也是如此。

1928年开始，南京国民政府开始进行改订新约运动，此运动的目的是为了收回中国的关税主权。改订新约运动是中国在恢复主权上的一次巨大的成就，也是南京国民政府的一大功绩。

1929年，苏联发生大饥荒。

中东路，中苏两国共同修建的铁路，苏联掌有实际控制权。

以上就是打苏联背景，也就是中东路事件的背景。

估计少帅看到南京国民政府的成就后，希望自己也能做出一些“弘扬国威”的事件，正巧苏联爆发大饥荒，加之中东路就在东北地区，张学良错误的估计了自己和苏联的实力。中东路事件，南京国民政府的态度是支持张学良但是不给予军事支持，简单的说就是精神上支持张学良。这场战争的结果，东北军大败，这也为918事变埋下伏笔。

中东路事件让日本看到了东北军的实力。日军的918事变的作战计划就是这个时候开始准备制定的。少帅在晚年回忆到，918事变是他决定自己不抵抗的，是他错误的估计了日本军队的野心。从他的表述可以明确的认识到，918事变不抵抗并不是南京国民政府的指示。并且南京国民政府的命令对于这些地方军阀来说完全是可以不执行的，所以918事变的责任应该由少帅一个人全权负责。不过有个说法估计站不住脚，就是错误的估计了日本人的野心，

不知道日本人胃口那么大，但是日军很快的就控制了东北三省。言尽如此，也没有任何资料能够直接解释少帅的想法，我们只能从他的行为来推测他的想法。他从东北撤离的时候带走了全部的东北军。许多东北军都是携家带口的从东北撤离。所以少帅的目的应该是保存东北军实力，因为中东路事件给了他很大的阴影，在那个以军队实力说话的年代，失去了军队就失去了一切政治斗争的资本，他想保存实力，不想再和外国军队交战。

这位大家眼中的纨绔子弟，在被表嫂“启蒙”以后，18岁进入讲武堂，人生轨迹从此改变。他在军事上还算是有些才能的，毕竟是讲武堂次次考试的第一名，毕竟经历了两次直奉大战血与火的洗礼，那都是硬战恶战；但在政治上，严重不成熟，毕竟涉世未深、经验不足，政治权术、政治谋略、政治手腕都相当欠缺，说到底还是不懂人情世故，太嫩了。他的无奈在于，爹死得太早，猝不及防毫无准备就要挑起整个东北的重担；他平生最交心、最倚重、最信任的人生导师——郭松龄已经不在了；又冲动任性地杀了在军事和外交两方面都是高手的的杨宇霆；老一辈就剩辅帅张作相还能撑得起大局，可他忠厚有余能力不足。姜还是老的辣，少了能耐父辈的庇佑与辅佐，一个涉世未深、经验不足而又缺少手腕的小青年，日本人不欺负你欺负谁？一个天生最适合声色犬马的纨绔公子，现实偏要压他一肩的家仇国恨与惨烈战事；一个原本无心权力的人，却不得不坐上权力的宝座，为自己的宿命无望挣扎——少帅的悲剧，概源于此。

老爹留给他的东北那么大的家业，物力、军力全国第一，说丢就丢了，全国人民不骂才怪呢；不过从另一个角度来说，民国军阀遍地都是，但子承父业的只此一家，张学良无疑是（军、官、富）二代中的佼佼者，没有大家认为的那么不堪，他把奉系的政治生命延长了8年。缺少的也不是学识和能力，而是人生阅历与社会经验，是大风大浪的洗礼。

再来看看1936年的兵谏——西安事变：

1936年12月12日，东北军张学良和西北军杨虎城联手发动兵谏，活捉了蒋介石。而兵谏的目的是什么呢？——迫蒋抗日。

最后结果呢？张学良主动护送蒋介石回洛阳，并从此被软禁。

以下是百度百科中的一段，这里有一个很有趣的细节:

1936年12月23日，双方在张学良公馆西楼二层开始正式谈判，由宋子文代表国民政府、由张学良、杨虎城、周恩来代表西安方面出席谈判会。西安方面再次提出六条主张：

1、停战，撤兵至潼关外；

2、改组南京政府，排逐亲日派，加入抗日分子；

3、释放政治犯，保障民主权利；

4、停止剿共，联合红军抗日；

5、召开各党派各界各军救国会议；

6、与同情抗日国家合作。

但1936年12月23日晚，张学良得知中共不希望公开“三位一体”的表示后，情势急转直下，原本“要蒋接受并保证实施（六项条件）”改成只要宋美龄和宋子文担保即可；把“先撤兵、先放人（七君子）”改成了只要蒋介石下令撤兵即可；而要蒋介石承认西北三位一体的军政组织一条则根本取消

1936年12月24日深夜，中共中央致电周恩来，陈述了关于放蒋条件的指示。指示中提出，必须坚持以下三个条件才能放蒋：

1、全部中央军首先撤出潼关；

2、南京及蒋通过公开的政治文件宣布国内和平，与民更始，不咎既往，并召集救国会议；

3、开始部分地释放政治犯。接到中共中央电报后，

杨虎城转而积极赞同中共的主张，但张学良却不以为然。

1936年12月25日下午周恩来又企图劝说张学良接受中共中央的放蒋条件，但张学良

已经亲自陪同蒋介石乘飞机离开西安前往洛阳。离开西安前，张学良留下手令，把东北军交给杨虎城指挥。

1936年12月26日，蒋介石抵达南京，西安事变和平解决。

首先来分析一下西安事变:

1、目的:逼蒋抗日。

2、结果:蒋介石被张学良释放，张学良主动陪同并被软禁。

3、张学良从某种程度上是私放了蒋，并且主动陪同蒋回洛阳。（对于这种行为，要么是高义，要么是天真/愚蠢。千金之子不坐垂堂，君子不立危墙之下，人主最大的要求就是不能受挟于人，除非他不把自己当人主。）

4、所以，我们来看最后的结果:

首先，国共第二次合作，抗日民族统一战线开始建立。

第二，蒋介石再次掌控全局，民国政权重新稳定。

第三，东北军、西北军和共军停止交战。

第四，张学良被软禁，东北军群龙无首。

然后，分析获利方:

1、获利最大的是中共；

2、其次是蒋介石，再次统帅全局，并消除东北军隐患；

3、少帅背负了一身骂名，失去了人身自由，丧失了对东北军的直接控制；

4、东北军——爹不亲娘不爱，失去主帅，并被中央所忌，最后分崩离析。

身为一个军阀的主人，用古代话来讲就是一方诸侯，或者说人主。他为什么要做这么费力不讨好的事情呢？而且最后少帅和蒋一起回洛阳，我觉得对他私心的恶意揣测实在是可以终止了。看看同时代的两个人是怎么做的吧！蒋介石不用说了，张学良一下飞机，也不管什么义弟不义弟的，直接软禁到几十年后。毛泽东呢？苏联那次闹出的乌龙，这一辈子从此不再出国访问。同样的事情，你问蒋介石会不会做？毛泽东会不会做？答案是很明显的。

少帅要么是单纯，要么是高义。我想，两者皆有之吧！

少帅27岁就从父亲那里继承了名号、权势和财富。年纪轻轻，就统领了这个东三省，威风八面。作为当年最招风的官、军、富二代，虽少年得志，然38岁随西安事变退出了历史舞台。

幸得一贤淑理财持家之妻子，一愿陪伴其幽禁岁月之爱人。寿终一百零一。虽然历史上对少帅褒贬不一，但作为个人，绝对是人生赢家。虽然一生跌宕起伏，但有喜有悲，大起大落，有遗憾却也不乏风骨。

足矣！

李镇西的《做最好的老师》读书笔记

李镇西的《做最好的老师》读书笔记《做最好的老师》读书笔记_《做最好的教师》这本书让我爱不释手，百读不厌。怎样的教师是最好的，怎样做才是最好的？其中的一段话，让我茅塞顿开：也许你不是最聪明的，但是最勤奋的，也许你不是最富有的，但是最丰盈的，也许你不是最美丽的，但是最可敬的… 《做最好的老师》读书笔记（一）《做最好的教师》这本书让我爱不释手，百读不厌。怎样的教师是最好的，怎样做才是最好的？其中的一段话，让我茅塞顿开：也许你不是最聪明的，但是最勤奋的，也许你不是最富有的，但是最丰盈的，也许你不是最美丽的，但是最可敬的……“你也许不是最美丽的，但你可以是最可爱的；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋；你也许不会最富有，但你可以最充实；你也许不会最顺利，但你可以最乐观------因此，你若是工人，就要当技术最出色的工人；你若是营业员，就要当服务质量最佳的营业员；你若是医生，就要当医术最高明的医生；你若是教师，就要当最负责任的教师；甚至你哪怕只是一名个体户，也要当最受顾客称道的劳动者！你也许不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成为同行业中千千万万普通人里最好的那一个！”“做最好的自己，

便意味着要尽可能在自己的职业中达到自己力所能及的最好程度。”这是《做最好的老师》中给我印象最深刻的两句话。那么什么样的老师才是最好的老师呢？从成为老师的第一天我就在探寻标准，但一直都没找到一个最佳的答案，直到我读到李镇西老师所写的“最好就是更好，虽然这个最好永远达不到，但一个一个的更好，便汇成了一个人一生的最好”这句话时，顿时豁然开朗。“做最好的自己”，强调的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己。李镇西老师说：“每天都不是最好，甚至每天都有遗憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，我便不断地向最好的教师的境界靠拢。”看到这里，我想到了自己，说实话，我对自己的某些方面是缺乏信心的，总觉得自己与一个好老师的差距实在太远了。面对有着同样的问题李老师却是这样想的“既然只能当老师，那么悲悲戚戚是当，高高兴兴也是当，我当然选择后者！”是啊，开心是一天，不开心也是一天，为什么不天天开心呢？所以不如就学李老师这样想：多想学生们可爱的地方，比如整日整洁的教室、节日时温馨的短信、课外活动矫健的身姿、艺术节上精彩的演出；尽量让学生在课堂上多学点东西，无论这些东西是课内的还是课外的，只要对他们今后的发展有益处就好，而不是仅仅注重他们的考试成绩；尽量和他们成为朋友，多从他们的角度去理解他们的言行举止，使学生能“亲其师信其道”，而不是一个高高在上的“独裁者”，让学生阳奉阴违、避而远之。这样每天生活在一个令人有所希望

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《幼学琼林》经典诵读计划

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6、变化气质，提高心理素质，使人心地善良，性格温和，举止文雅； 7、经典诵读活动是一项系统的文化工程，需要大道小学全体老师、家长和孩子的共同努力，尤其需要家长的理解和支持。三、指导为了提高学生的诵读效果，我们提倡手抄口诵，达到最佳效果。班主任负责本班每周的诵读组织与检查工作。班长协助检查。四、措施学生诵记的诗文，也许会忘，但在心灵纯净的童年时候记诵下来的东西，如同每天的饮食，会变成营养，成为生命的一部分。 1、活动面向全体学生，质量第一，效果第一，不盲目追求数量。 2、以激发学生兴趣，多鼓励、多表扬为原则，让学生愉快地、自主地参加这项活动，并在活动中感到生活更加充实、有意义，体验成功的喜悦。 3、保证每天在校20分钟的诵读时间。早读10分钟，午读10分钟。 4．墙报栏专门开辟“经典诵读”板块，加深学生的印象。 5．给家长发信息联系，介绍诵读活动，请家长协助搞好此项活动。诵读内容：《幼学琼林》和《增广贤文》。周次安排：（附后）

教育类专著读书心得体会3篇

教育类专著读书心得体会3篇教育理论具有逻辑清晰性、视角片面性与意向理想性的特征，从而使教育理论与教育实践之间具有一种内在张力。下面是为大家准备的教育理论专著读书心得体会，欢迎阅读。教育类专著读书心得体会篇1 在提倡素质教育的今天，学校、家长对教师要求高，对学生的期望高。而学生又自己却无所谓，在这样的情况下，我们应该怎么做教师？这是我们经常谈论的话题。有时我们自己都觉得茫然，束手无策，不知道如何去教学生。在暑期潜心阅读《给教师的一百条新建议》使我受益非浅。总观全书，我将一些读书体会归纳为以下几点：一、做一个真实的人，敢于露拙也敢于表现自己。无论我们多么优秀，和几十个学生比起来，我们不如学生的地方实在太多了，学生在某个方面的知识可能远比我们丰富的多，这是个事实。由于传统的师道尊严，我们有时候不好意思在学生面前露拙。殊不知，这是一个误区。其实，学生也很清楚，老师不会的东西多了，对高中生而言，他们已经不再象小学生那样认为老师无所不知。所以老师如果在学生面前假装什么都懂，反而给学生以假的印象。反之，如果老师在适当的时候哼上一曲，可以调走得找不着了，在适当的时候露上一小手，哪怕有着明显的破绽，在孩子们哈哈一笑中，让孩子们看到了一个真实的你，一个有血有肉的你，一个和他们

一样在许多方面有着这样那样不足的你，孩子们和你的心理距离一下子拉近了许多。另一方面，如果你在适当的时候慷慨激昂的来几句演讲，声情并茂地来一段朗诵，不经意间很专业地评一下当天的球赛，让学生眼前一亮：原来我们的老师还有这么一手！学生对你的好感马上激增。总之，让学生了解一个真实的你！做一个有情趣的人不少人说自己不会玩了，如果放两天假，一般也就是睡个大觉。有些退了休的老同志，一天天地老的特别快，大多因为他们没有什么业余爱好。一旦不上班了，整天没事可干，反倒闷出病来了。因此，一个人在工作之余要有一两种业余爱好，这是积极休息，也是提高自己生活情趣的必要的手段，如果整天只知道工作，那他的人生将是多么单调和乏味埃“用艺术来‘宣泄’其实是最佳的方法。比如看悲剧。悲剧就是把美好的东西撕毁给人看，看到剧中人物遇到巨大不幸，观众的感情得到了宣泄。”“其实更幸福的是创作艺术。在艺术创作过程中，自己的主观世界完全投入了进去，废寝忘食乐此不疲，会使人十分满足。他创作时简直就是神，他无比自由，他感觉到世俗世界对他的限制而使他不自由，他理想中的天国就在他的创作中。”“只有关心老师的心灵世界，才是真正地关心老师和生命质量。” 一个有情趣的老师，他的生命质量才是高的，也才可能得到学生的亲近。谁也不愿意与一个索然寡味的人去和—谐地沟通。谁也不愿意与一个远离自己生活的人去沟通。

李镇西《爱心与教育》读后感

李镇西《爱心与教育》读后感缘于我对教育和学生的热爱，出于对工作责任感和使命感的新的认识，我深深的认识到自身教育知识的匮乏，和教育技巧的简单落后，于是打算读几本班主任工作，教育心理学方面的书籍来给自己充充电。这学期学校按排读好书活动，《爱心与教育》----李镇西素质教育探索手记首先映入我的眼帘，我迫不及待的看了作者简介和自序，自序中一句颇具想象力，浪漫而富有诗意的话深深的攫住了我的心，那就是“用一双‘文学的耳朵’随时倾听‘花开的声音’”。当时决定买他的书并不知道他有那么大的名气，那时蓬安还没有开什么教育大讲堂，也没有亲自听过李镇西的报告，更没有看过他的讲学的碟片（后来学校在集中学习时才有幸看到他在蓬安作报告的实况碟片），当时我看完这本书就被他的教育机智和简洁流畅的文笔折服了。在书中他提到经常给学生读他自己写的《爱心与教育》，在经历过几次失望后才买到这本我心仪已久的书----《爱心与教育》（增补版）。书中记录了李老师对“逆境”学生的关怀，对“后进”学生的转化，对“优秀”学生的培养，对“心理”教育的尝试，对“有效”德育的探索，对“班干部”的选举培养，对“青春期”教育的重视，对“民族教育”的宣扬，难得可贵的是书中披露了他曾经失败的教育案例。他提倡“用‘学生的大脑’去思考，用‘学生的眼光’去看待，用‘学生的情感’去体验，用‘学生的兴趣’去爱好”，他认为爱的教育不是一种教育，而是一种生活，一种常态的生活；爱的教育要从细节处入手----如学生生日亲自送上一本书，一张贺卡等等。这本书就像一盏明灯，照亮

了我们年轻教师的成长之路；更像一位引路人，引领我们走出教育的误区。这本书，真的让我受益匪浅。首先，这本书让我第一次真正觉得做一名教师是幸福的。人生不同阶段有不同的幸福，做教师的幸福感不是看几本书就可以获得的，而是源于对教育意义的深远认识，源于对学生的热爱，这样你才会谈得上热爱工作，你才会主动去阅读，主动去实践。在阅读中开拓自己的视野，开阔自己的胸襟，净化自己的心灵，升华自己的人格；在实践中锻炼总结，在实践中修正提升，在实践中启迪智慧，在实践中开拓创新。这样你的工作会做得更好，于是你的学生依恋你，家长尊敬你，同行敬佩你，领导器重你，这样你被欣赏，被认同，你就会觉得很幸福，你就会觉得工作很快乐，你才会真正潜下心来搞教育，你就可以把你的爱全部奉献给孩子们，于是你的工作就会更出色，也会更幸福，这样就形成了一个良性循环。记得去年上半年有一天我正准备午休，突然想到作为班主任得去看看孩子们睡的咋样，就马上翻身起床，没有犹豫，没有拖拉。试想如果你心里没有装着孩子们，你会在午休之前想到他们吗？你愿意为了孩子们睡一个好觉而放弃自己的午休时间吗？因为我觉得孩子们睡好了，就有充沛的精力投入下午的学习，孩子们就可以取得相对更好的学习效果。其次，这本书让我深刻感受到榜样的力量是无穷的。本书中有一个爱心教育故事的主人翁杨守丰，她与人为善，顽强进取，珍惜时间，热爱学习；母亲精神失常，父亲体弱多病，家中有4个比自己小的弟妹，自己也长期被病痛折磨，小小的年纪面对如此让人揪心的家庭环

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发布—公布发抖—颤抖发射—放射发誓—宣誓发现—发觉发展—进展烦恼—苦恼繁殖—生殖反驳—反对反抗—抵抗方便—便利防御—防备妨碍—阻碍仿佛—好像费力—费劲分量—重量分配—安排分外—格外吩咐—嘱咐愤怒—愤慨风险—危险封锁—封闭锋利—锐利奉献—贡献服侍—侍侯浮现—出现抚弄—抚摸附近—周边复仇—报仇赋予—给予感触—感受感激—感谢刚强—坚强高超—超群告别—告辞告别—离别公平—公正恭敬—尊敬贡献—奉献勾勒—勾画估计—估量鼓励—鼓舞固然—当然故意—有意挂念—想念关心—关怀管理—治理贯通—贯穿光彩—光荣广阔—辽阔规矩—规则规则—规章瑰宝—珍宝国势—国力果然—果真含糊—模糊寒冷—严寒好奇—奇怪好像—犹如和蔼—和气轰出—赶出宏伟—雄伟洪亮—嘹亮呼唤—召唤呼啸—咆哮忽然—突然互相—相互哗笑—哄笑欢聚—团聚欢腾—欢跃欢喜—高兴欢跃—喜悦环绕—围绕环视—环顾缓缓—缓慢荒芜—荒凉慌忙—慌张回顾—回忆回归—回来汇集—汇合会晤—会见昏暗—阴暗获取—猎取祸患—祸害祸患—灾祸讥笑—嘲笑机灵—灵巧积累—积存激昂—激扬及时—准时吉祥—吉利汲取—吸取即将—马上疾驰—奔驰疾驰—飞奔疾驰—迅速计划—打算继续—陆续寂静—安静寂寞—孤寂寄托—寄予祭奠—祭祀家当—家产坚固—牢固坚强—顽强坚毅—坚强坚硬—坚固艰苦—艰难艰难—困难简单—简洁简易—简单建造—建筑交织—交错娇嫩—柔嫩骄傲—自豪焦急—着急矫健—强健教诲—教导节约—节省节制—克制竭力—尽力解救—拯救谨防—防备谨慎—慎重尽情—纵情晋谒—拜谒惊慌—惊惶惊奇—惊异惊叹—惊讶惊险—危险惊讶—吃惊惊讶—惊奇

灵性低潮

灵性低潮全书共分21个小题，讲述灵性低潮在基督徒各个时期的可能遇到的难题每个题目都会提出低潮的症状，并提出解决办法 1为何忧闷个人低潮与神国荣耀灵性低潮成因 ·一、气质（本人见解同性格） ·二、健康情形 ·三、反作用力（情绪的高低起伏引起） ·四、魔鬼伎俩 ·处理之道：引出下面的内容 2 根本大计 ·正本清源 ·知罪 ·明白神在基督里的救法（因信称义-认罪-增加对真理的明白） 3 你看见了吗？（引用耶稣医治瞎眼的例子引出，很多人没有真真的看见，对基本真理没兴趣喜欢自己心中想象的神，没有好好的学习真理反而让别人跌倒） ·如何辅助 1不要过早的说自己被医治 2 诚实的伏在主面前 4全心全意 ·不完全教导的后遗症（牧师在真理上的不完全教导，作者提出了初信者的教导尤其重要，有些东西都能影响信徒一生）·福音要求全面性进驻（有些牧师把福音分割，讲容易讲的，或者容易接受的） ·循序渐进的受感过程（如果人的心思和情感，意志只有一部分回应神，基督徒的生活将是不平衡的，必须和谐的全面的进步）5往事难忘 ·"过去"难过去 ·思念上面的事（过去的罪犯让我们难以释怀，不能原谅自己，）原因：1处于魔鬼的工作 2 对新约的救恩之道没有完全的了解 6.悔不当初后悔信主太迟，用保罗举例子 7.忧虑明天 1气质上的原因（既性格上的原因，像林黛玉式的） 2 目标太高 3( 面对现实社会的忧虑) 解决方法：1 刚强 2 仁爱的心（当爱别人，就会你明白神的爱，就不会为明天忧虑） 3 谨守的新-自制，自律，分辨的心 8.感觉问题情感的的特点： 1 悔改一定有情感的参与 2 情感不被我们创造，也不被我们控制 3 情感是比较善变的

读幼学琼林有感

读幼学琼林有感 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】

读《幼学琼林》有感龙山三小 502班：吴剑兰书目：《幼学琼林》主编：蓝山湖南少年儿童出版社畅游书海，浸润书香，那是人生之中非常幸福的事情。前几天，我就读了一本叫《幼学琼林》的书籍。《幼学琼林》最初叫《幼学须知》，又称之为《成语考》、《故事寻源》，作者是明朝末年的程登吉，后来清代的邹圣脉做过增补，更名为《幼学故事琼林》。它与国学启蒙经典——《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《弟子规》、《论语》、《增广贤文》等同为启蒙必读书籍，是我国文学历史上的一颗明珠。说实话，当我看见这本书的封面时，就被那精美的图片吸引住了，心里不由得大吃一惊，这是一本什么样的书籍呀？强烈的好奇心迫使我赶紧翻看书页，用眼睛贪婪地扫视着书本的字里行间。这本书里讲述了很多成语的典故，如“毛遂片言九鼎，人重其言；季布一诺千金，人服其信”，书中道出了许多生活常识，如“酒系杜康所造，腐乃淮南所为”，书中还阐述了为人处世的道理，如，“老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志”。所以，古人说：“读了《增广》会说话，读了《幼学》走天下”。由此可见《幼学琼林》的影响之大，作用之广。令我最感兴趣的故事就是书中的《三顾茅庐》。汉末，天下大乱，刘备攻打曹操失败，跑到荆州投奔刘表。为了壮大自己的实力，刘备四处招揽人才。他听司马徽说隐居隆中的诸葛亮有雄才大略，只要得到他的辅

助，就足以一统天下了。于是，带上关羽、张飞三兄弟一起去隆中请诸葛亮下山。第一次，诸葛亮不在家，空手而归；第二次，诸葛亮出远门，徒劳无获；第三次，刘备又要前往，关羽、张飞俩兄弟都发起牢骚来了，要打退堂鼓，可刘备心意已决，说服兄弟二人，冒着严寒执意请教，来到诸葛亮家中，正碰上诸葛亮午睡，刘备叮嘱兄弟二人不要草莽行事并没有吵醒他，只是站在门外足足等了多个时辰。诸葛亮一觉醒来之后，被刘备这种虔诚之心所感动，最后允诺了当刘备军师的请求，应邀出山，共创天下。当我读到这个经典故事时，被刘备作为一代英雄谦虚谨慎、求贤若渴、礼贤下士的优秀品质所折服。在生活中，我们总是难免遇到一些困难、挫折，很多时候并没有选择坚持下来，而是变成了一只只缩头乌龟，那自然什么事情都办不成。如果我们能像刘备那样一而再，再而三，不放弃，勇敢坚持下来的话，我坚信，再大的困难也会被我们克服的！读完《幼学琼林》这本书，给我的启迪很多。以后，我一定要多拜读些中华古诗文经典读物，将文化、智慧的种子播撒在心中希望的田野上，春华秋实。

教育专著读书心得体会3篇

教育专著读书心得体会3篇作为一个教师，我觉得应该具有不探索、不断创新的精神，做一个教育上的有心人，千万不要成为一个高高在上的教书匠。下面是为大家准备的教育专著读书心得体会，希望大家喜欢! 教育专著读书心得体会范文1 《我的教育理想》读后感作为一名教育工作者，追求是我们永恒的主题。没有理想的教育不可能在教育活动中洋溢着激情、诗意，也不可能有优质的教育。为了未来的教育，我们必须要有远大的理想和抱负。但是，光有满腔的热情和远大的理想是远远不够的。作为一名教育工作者，我们更应该认真思考，什么是教育教育为了什么通读全书，我们认为它有如下几个明显特点：第一，教育理想与教育现实相结合。第二，教育理念与教育实践相结合。实践性与科学性、整体性与开放性的统一。再次又切入对中国德育改革与创新的关注，提出了中国道德教育目标、内容、方法、体制等创新的具有较强实践价值的具体构想。第三，宏观研究与微观研究相结合。第四，教育热情与教育沉思相结合。朱永新教授说“我心中的理想教师，应该是一个追求卓越、富有创新精神的教师。”教育家和教书匠，一个最大的区别，就是教育家有一种追求卓越的精神和创新的精神，他们以不教之本为基本的教育教学指导思想，追求的是一种充满灵性与智慧的教育教学。而教书匠往往忽视学生的主观能动性，以灌输作为教育教学的指导思想和主要的教育教学手段。接受教育的时间越长，却使学生的思维更加单一，视角更加狭窄，更加缺乏想象力，更加不自信，这难道是我们教育的最终目的吗我们该如何人保护儿童的想象力与好奇心呢我想，或许我们会从中获得一些启示。我觉得像这样的教育才称得上是让人终身受惠的教育。其实这种教育也在进行灌输，但它不同于传统的灌输，它充满着灵性与智慧，能给每个孩子以深深的心灵震撼，又起着潜移默化的作用，能给每个孩子树立起远大而切实可行的目标。“一个教师不在于他教了多

读李镇西《教育的智慧》有感

读《教育的智慧》随笔平度市常州路小学孙建荣正在读李镇西教授的《教育的智慧》一书，书中展现出的对教育的思考、对实践的反思、对教育的深爱不断打动着我，不断有共鸣有感悟，我自己二十余年的从教生涯的点点滴滴在读书的过程中被不断地唤醒，促使我也想要拿起笔写一写自己的一点感触。《教育的智慧》是李镇西教育思想和教学智慧的集大成之作，全面展示了他在语文素质教育、班级民主管理、后进生转化等方面提出的一系列曾在全国产生轰动效应的教育理念和实践模式，其中既有深入独到的理性思考，又有大量生动鲜活的实践案例分析，还穿插着作者对自己闪烁着理想主义光辉的教育情怀的诗意表达，是一本含金量极高的教师职业素养读本。这本书分四编，每一编都包括多篇文章，每一篇都如朵朵激荡的浪花冲刷着我的内心，为我树立了新的教育教学理念和做人的道理。现在撷取几朵最美的浪花与大家共享： 1.尊重每一个孩子的未来走进任何一个百年名校，我们都会看到一尊尊名人名家塑像，校长都会非常自豪地向我们介绍学校教育出的一位位名人。但李镇西认为，学校创办百年，显然绝不只是培养了

校长所提到的十几位学生，更多的是千千万万个普通学生。他们将来在自己的工作岗位上，同样为国家贡献着自己微博的力量，同样是学校的教育成果，同样是学校教育成功的标志。尊重每一个孩子的未来，不管他是杰出者，还是普通人，只要善良正直勤劳，都是我们的骄傲。这一观点颠覆了我们许多教育者固有的观念，正如陶行知所言：教育的最终目的是教会学生学会做人，学做真人。 2.不轻易对任何学生丧失信心 “没有教不好的学生，只有不会教的老师。”这句话，我记得最早是老教育家陈鹤琴说的，后来霍懋征等名师也说过类似的话。说实在的，提到这句话，不少老师定是一肚子苦水，一阵子牢骚，我也不例外。想想自己教学二十余年来，所教学生可谓不少，但不是每位学生都像刚才那句话所说的那样令人满意，每一级都有自认为朽木难雕的孩子。有没有教不好的学生？李镇西认为”可以说没有，也可以说有。“说没有，必须具备两个条件，第一，家庭教育和社会教育非常理想，只差学校教育这一环时；第二，好的标准不是一个广义上的标准，而是针对某一个具体学生，让他在原有的基础上有所进步，这里的进步可能是综合性的，也可能是某一方面的。李镇西老师的解释让我们茅塞顿开，让我们对于学生的优秀与进步有了一个全新的认识，让我们从单纯的以成绩

教育专著读书感悟

教育专著读书感悟从事教育工作，针对教育问题而言，通常也是值得思考的问题。下面是小编为你精心整理的教育专著读书心得，希望大家喜欢。教育专著读书感悟篇一朱永新新教育的核心理念不是强调“一切为了学生的发展”，而是突出“一切人”。朱教授认为，没有教师的发展就没有学生的发展，没有家长的发展也没有学生的发展。教育目的本来就是为了人的发展，人文精神的核心是关注人的生存状态，关注人的发展空间。要关注学生和教师、校长、家长以及社会上所有人的发展。无论他是贫困的，还是富贵的;无论他是愚昧的，还是睿智的;无论他是健全的，还是残疾的，都应该让他们快速地发展。朱教授说，只有追求理想，超越自我，才能培养积极的态度，真正地让教师、学生和学校一起成长。他认为，参加新教育实验的所有学校的老师都应该有自己的梦，都应该给自己一种挑战自我的勇气，一种超越自我的精神。每一个老师、每一个学生都要成功，相当部分的老师和学生都能够成才。所有参与实验的人都要感觉到自己在不断地进步，成长并快乐着。

朱教授说，目前以成败论英雄、以金牌论英雄、以升学多少论英雄的观点是错误的。新教育实验行动方案的关键是，教一些让学生一辈子真正有用的东西。朱教授说自己是苏州大学毕业的，但他并不认为自己比北大、清华的学生差。他说，我甚至可以到北大、清华去做老师做教授。关键是怎么样让学生有一个真正辉煌的明天，而不仅仅是辉煌的今天。朱永新非常推崇“学生走出校门，忘记学校所教内容后剩下的东西才是教育的成果。”许多人认为这非常精辟地诠释了教育;也有人认为就剩不下什么了(我想，这里学校所教内容，主要是指一些纯粹的应付考试的东西，这些东西，好多在实践中是用不上的，注定是要忘记的;而那些在实践中一刻也离不开的，是根本不会忘记的)。在这一方面，他专门做过调查：平江实验小学的一些教师提出，作为教师都想教给学生一生有用的东西，也希望在快乐活跃的氛围内进行教学，可现实是现在的学生和教师都没有讲话、活动的时间，没有活动作文怎么写?尤其苏州现在已取消学生的春、秋游，他们不得不将时间花在那些重复的题海里，以至于学生一听到放假就欢呼雀跃，学习已完全处于一种被动的状态。对此，学校固然可以按照新教育实验逐步改善以往的办学理念，可更大的压力是来自社会的压力，甚至出现有的家长看到作业少了就责怪老师的情况，社会究竟对新教育是个什么样的态度?

读李镇西《我这样做班主任》有感

读李镇西《我这样做班主任》有感我最近阅读了当代著名教育家李镇西老师的《我这样做班主任》一书，感触特别深，这本书是李镇西老师爱心智慧的结晶，读后不得不为李老师的人格魅力所感染。李老师用自己的真诚来为班级管理刻画了崇高的教育理念，也教给了我们为人、为师的道理。第一次翻开它，是带着一种完成任务的心态，但慢慢地阅读我发现自己走进了李镇西的世界，如同学生一般融进了李镇西的班级，一次次的被感动，被激励，被启发。在这本书中有一段话对我的感触很深。“教育不能没有爱，但爱不等于教育，教育需要爱，教育还需要智慧”。我觉得做好一个好的班主任真的需要智慧。对学生的爱是基础，而智慧是来自于实践中的不断反思，不断的总结经验教训中提升的。“做最好的班主任！”是一种平和的心态，也是一种激情的行动，如果把在教育上遇到的每一个难题（班级建设、后进生转化、早恋、作弊等等）都当作科研课题来对待，把每一个难教的孩子都当作研究对象，心态就平静了，教育也从容了。每天都有新的发现，每天都有新的领悟，每天都有新的收获，因而每天都有新的快乐。” （一）童心。李镇西老师说作为一名班主任，要用童心理解童心，要善于在某种意义上把自己变成和学生同年龄的一个学生，这不但是教师最基本的素质之一，更是班主任对学生产生真感情的心理基础。所谓把自己变成一个学生，是指我们应努力使自己与学生的思想感情

保持一致，甚至某种意义上尽可能让自己有同年龄学生般的情感，同年龄般学生的兴趣和纯真。当我们努力保持这一份童心时，其实我们已经融入到了孩子们的心灵世界中去。童心决定着重心，教育者的童心，是我们当好班主任的必不可少的“精神软件”。所以孩子们喜欢的，应该是自己要喜欢的；孩子们喜欢看的书籍，自己更应该多看、多研究。童心是最好的老师！童心就是最好的兴趣爱好！ (二)爱心。李老师说“离开了情感，一切教育都无以谈起”，可见教育离不开情感。同时李老师告诉我们，爱心应该是是日常生活（即常态的条件下）所自然而然的一种情感和行为。对学生的爱，并不一定需要什么催人泪下的“爱的奉献”，平平淡淡才是真。其实质正如李镇西老师所言：“以厚此薄彼的态度对待学生，并不是真心爱学生。所爱的一部分学生实际上成了班主任的私有物，因而这种爱是自私的。”李老师的话自己使我明白，只要我们真心爱学生，从日常教育教学中，把爱融化在平常的一言一行上，用我们平常的言行去感动学生，那么，我们就算成功了。 (三)责任心。我时常以为责任心就是从早到晚一直守着学生，学生成绩好，考上好的学校这就是责任心的表现。李老师让我明白，所谓真正的责任心既是班主任在日常工作中的点点滴滴，认真细致和绝不敷衍地做好每一件事，更是着眼于未来培养学生良好的人格品质和行为习惯。教育者具有怎样的思想行为就会培养出怎样的人，因此，我们应该追求理想的教育和教育理想，以把学生培养成为现代化建设有用人才为目标，只有站在这样的高度看待班主任的责任心，我们才

教育专著读书心得5篇

教育专著读书心得5篇读《教师行为的50个细节》心得永靖县四局小学杨建宏最近读了《教师行为的50个细节》，通过读书让我觉得，读书是一种幸福，一种乐趣，更是一种享受。读这些教育专著时，我边看边与自己平时的教育实际相比较，不禁有了感触，有了共鸣。这些书在教我将来如何成为一个好老师的同时，也教会了我们如何做人。以下是我的一些体会：一、教师教育行为细节育人是教师工作的重要内容。教师的教育行为要发挥理想的效果，必须摆脱枯燥与乏味的单一说教，关注自身行为的细节，从细小之处来影响学生。给学生留下深刻印象的教育片段，常常源自与不经意间的一个细节。一句平常不过的话，一个细小不过的动作，都有可能给学生的心灵烙下痕迹。一次无意的非言语行为失误，一句脱口而出的伤人之语，则有可能疏远师生之间的关系，使教育产生的真实影响与预期的目标背道而驰。二、教师教学行为细节课堂是教师开展教学活动的主阵地，课堂教学是教师的基本教学工作。教师在课堂中的教学行为，能够对学生产生教育影响，这些行为也体现了教师个人的基本素养。在课堂教学中，教师表现出来的行为细节，不管是言语行为，还是非言语行为，不管是有意表现出来的行为，还是无意流露出来的行为，都可能对学生的课堂学习，乃至日

常生活产生直接或间接的影响。以教师在课堂上的言语行为为例，假如教师表现出得当的言语行为，那么就能够感染学生，引导学生的情绪变化，激发学生学习知识的兴趣和热情；假如教师表现出失当的言语行为，那么就有可能打击学生的学习兴趣和热情，疏远师生之间的情感，影响课堂教学的质量。三、教师管理行为细节在学校教育世界里，教师经常承担着管理者的角色。在课堂教学中，要进行课堂管理或者教学管理；在课余与学生的互动中，要进行学生管理。教师在管理课堂、管理学生的过程中，也要注意自己的行为细节，努力从细节之处做好管理工作。教师与学生打交道比较多，尤其要注意管理自己的管理行为细节。四、教师学习行为细节古人云，“活到老，学到老”。在社会生活节奏加快，知识激增的当代，作为以“传道、授业、解惑”为己任的教师，需要抓住各种学习的机会，不断充实自己的知识，提高自己的素养，促进自己的专业发展。因而，不管参加有组织的学习活动还是自我学习，教师都要管理好自己的行为细节，提高学习的针对性和实效性。五、教师日常行为细节在教育教学过程中，教师要做到为人师表，在校园之中的日常行为，也要时时注意细节，以免给学生传递不良信息。在很多时候，教师日常的行为细节，就是对学生的一次次“身教”，而且这种教育比“言教”更具影响力。

读李镇西《爱心与教育》心得体会5篇

读李镇西《爱心与教育》心得体会5篇心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。一般分为学习体会，工作体会，教学体会，读后感，观后感。以下是整理的读李镇西《爱心与教育》心得体会5篇，欢迎阅读参考! 读李镇西《爱心与教育》心得体会1 读完李镇西老师所著的《爱心与教育》，我被他的爱心所震憾;被他用全身心的爱心投入到教育事业所震撼;被他的一幕幕真实的、感人的故事所震撼;为他所教的学生而感到自豪和骄傲，从而让我深深体会到”当一个好老师最基本的条件是拥有一颗爱学生的心!” 爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当做学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。我们对学生的爱不应是居高临下的”平易近人”，而是发自肺腑的对朋友的爱;爱心和童心，是我教育事业永不言败的最后一道防线。我自己是非常赞同这话的。假如没有爱学生的心又何来的教育好学生呢?假如没有爱心和童心，又何来与孩子打成一片，更好地教育孩子呢?说爱心和童心是教育事业永不言败的最后一道防线也是再恰当不过了! 李老师说：”教师应把更多的关注、更多的情感投向那些极度缺爱的同学。弱势群体是不幸的，因为他们长期承受着巨大的心理压力，很难拥有健康、快乐、自信、向上的精神生活。如果我们能还他们健康、快乐、自信、向上，那该是多么好的教育!”是啊，爱是我们的

语言，和学生相处，只有爱是打开学生心灵大门的钥匙，只有爱才能换来学生的真心和信任，成为真正受学生爱戴的老师。作为老师，你将你内心深处的爱心传递给你的学生了吗?自省过后，我发现自己做得的确不够。身为一名数学老师，由于带2个班，又不是班主任，所以平均与每班孩子相处的时间并不多，常常是这节课进这班教室，下一节又要到另一个班级上课。很少有时间和学生交流、谈心，所以学生对我也并不是特别亲近和了解，其实我是很爱他们的，我由衷地为他们的进步而高兴，为他们的失败而难过。但作为老师，我总是在潜意识里把学生看成是教育的对象，可能太过追求在学生面前的威严了。其实，”师生在人格上应是绝对平等的，教师不应自视比学生‘高人一等’。因此，我们对学生的爱，不应是居高临下的‘平易近人’，而应是发自肺腑的对朋友的爱。” 从教学过程中，我也发现：拥有一颗爱心，真心付出，孩子们也同样对你真心喜欢。爱心还表现于对学生的赞美与宽容，尊重孩子的成功，哪怕只有一点点的成绩，不要吝啬赞美，你会发现他们脸腮甜甜的微笑让人陶醉，这种无名的爱融入彼此，也教育了他们要继续努力争取更好的成绩;犯了过错，要细心教导，让他们感受老师是因为爱他们才教导他们的，这种爱不需要言语来表达，他们也能感受到老师的一颗爱心，于是，他们就会注意下次类似的错误。因为有了爱心，让孩子努力争取，改错，会发现，这样的教育更有意义，也让人更容易接受!也就是说，我们不仅需要有颗爱人的心，更要的是一颗智慧

李镇西《做最好的班主任》读书心得

李镇西《做最好的班主任》读书心得各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！暑假期间读了李镇西老师写的《做最好的班主任》这本书，感受颇深。这本书是李镇西老师26年班主任工作经验和教育智慧的精华集萃，全方位的阐述了他的教育观、教师观、学生观、家长观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康教育等的理念和实践。从这本书中让我深深体会到要构建和谐师生关系非常重要而且也要注意以下几点。1、要热爱学生。“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂。只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生。特别是对待班上的后进生，更要给他们多一些的爱。要经常找他们谈心，多发现他们的优点，及时地给予表扬，督促他们不断前进。2、给学生以尊重。尊重比热爱更为重要。因为给学生以尊重学生才能感受师生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他们认为失去自尊他们就会失去向上的动力，精神的支柱，由此导致消沉。反之，他们就会获得向上的动力源泉。为此，我们要尊重学生的人格、意愿、隐私权等等，采用一切的方式肯定学生，赏识学生。 3、做学生的朋友，走进孩子内心真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上

等给予关心，而且要具体体现在实际行动上，我就让学生写《老师我想对你说》，把平时不敢当面跟老师说的话通过写的形式告诉老师，让老师更深入地了解自己的学习、生活和想法，使得学生更能感受到教师的亲切与平易近人。小学生尽管年龄小，但他们也是感觉敏锐、有独立想法的个体。教师的为人、责任心和爱心、学识和教学能力水平、对学生的态度等，都会在平日的言行举止中传达给学生。教师付出的爱心和奉献，会得到学生的真情回报。 4、让学生当主人。知识最终要靠学生自己去掌握，做人最终要学生自己去做。这就决定了学生的主体地位。因此应该让学生主动参与实践，学会自我教育、自我管理、自我成才，才能使学生的个性得到全面展示。 5、改变自己。师生关系是对立统一的，教师处于矛盾的主要方面，在运动变化中起着主导作用。因此，构建良好的师生关系关键在于教师。作为教师首先应该结合自身的工作转变观念，加强自身修养，提高师德素养和教学能力，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生，征服学生。很多教师就是因为这点让他们每到一个新的班级都会获得学生的一片欢呼。其次，应该做好角色的转换。在素质教育中教师不再是独奏者而应是伴奏者，舞台的中心应该是学生，教师的任务是激发学生学习的兴趣而不是学生的监督者。总之，看了这本书，为他的人格魅力所折服。在以后的

近义词

近义词、反义词总汇一、近义词 1、观赏—欣赏蜿蜒—绵延精湛—精深安慰—安抚耽误—耽搁均匀—匀称 2、款待—接待鼓动—鼓舞启示—启迪隐蔽—躲藏沉寂—寂静凶恶--凶狠 3、执行—履行打破—突破偶尔—偶然约摸—大概流畅—通畅安静—宁静 4、给予—赋予沉稳—深沉开阔—广阔装饰—点缀耀眼—刺眼违背—违反 5、鲜艳—鲜丽伺候—侍候请教—领教断定—确定安闲—清闲饶恕—宽恕 6、肥沃—肥美遥望—眺望罗列—排列游览—游玩明丽—明媚缓缓—慢慢 7、馈赠—赠送维持—坚持器重—重视教导—教诲损伤—损坏朴实—淳朴 8、羡慕—仰慕企图—妄想情愿—愿意踌躇—犹豫似乎—好像忧患—忧虑 9、焦急—着急深重—沉重媲美—比美侵蚀—腐蚀灵巧—灵活避开—躲开 10、敏锐—敏捷揭开—掀开立刻—马上顿时—立刻洁净—干净隐蔽—隐藏 11、繁殖—繁衍启发—启示阴沉—阴森宛转—悠扬盘问—询问沉寂—沉静 12、注视—凝视轻蔑—蔑视黝黑—油黑劫难—灾难趔趄—踉跄防备—防范 13、素质—素养弥漫—充满卓越—杰出流连—留恋惊讶—惊奇仿佛—好像 14、飞翔—翱翔惊动—打扰权利—权益神奇—神秘痛快—爽快珍贵—宝贵 15、照顾—照料酷爱—热爱骄傲—自豪鼓动—扇动骚扰—扰乱震撼—震动 16、珍惜—爱惜寂寞—孤寂辽阔—广阔清晰—清楚居然—竟然温暖—暖和 17、装扮—打扮照例—惯例瞧见—看见率领—带领倘若—假设辛苦—辛劳 18、专注—专心尊严—威严遮掩—遮挡赞许—称赞寂静—安静更改—更换 19、责备—批评寻常—平常公开—公布固执—顽固聚集—聚拢唯一—唯独 20、赞叹—称赞舒服—舒畅疑惑—疑问坚毅—坚决气馁—丧气伺候—侍侯 21、满意—中意断定—肯定请求—要求可恶—厌恶接见—会见悲惨—凄惨 22、情景—情形吩咐—嘱咐饶恕—宽恕违抗—违背应付—应对凶恶—凶狠 23、孤—独厌—烦如—似孤零零—孤单单 24、兴致勃勃—津津有味嘟嘟嚷嚷—唠唠叨叨不由自主—情不自禁 25、聚精会神—全神贯注笑逐颜开—喜笑颜开争先恐后—不甘后人二、反义词 1、前进—后退拥挤—松散保护--破坏干净—肮脏善良—丑恶沉重—轻便 2、踌躇—果断忧患—安乐灵巧—呆板创造—模仿黝黑—白净赞扬—批评 3、平稳—波动偶尔—经常安静—喧哗平静—激动糟蹋—爱惜乏味—有趣 4、可爱—可恨赞许—指责清凉—闷热怀疑—相信清澈—浑浊舒畅—郁闷 5、容易—困难感激—抱怨承认—抵赖扩散—聚集微波—巨浪聚集—分散 6、明艳—暗淡蜿蜒—笔直精湛—生疏马虎—认真生疏—熟练善良—凶恶 7、朴实—华丽安全—危险冷淡—热情伤害—保护踌躇—果断松散—紧凑 8、频繁—稀少减产—增产破坏—保护容易—困难灵巧—笨重敏锐—迟钝 9、揭开—覆盖立刻—迟缓清楚—模糊宽敞—狭窄平衡—倾斜提高—降低 10、和平—战争卓越—普遍沉寂—喧闹黝黑—白皙流畅—阻塞遵从—违反 11、骄傲—谦虚完整—残缺坚硬—柔软糟蹋—爱惜有限—无限失望—希望 12、宽阔—狭窄清晰—模糊温暖—寒冷明白—疑惑朴素—华丽独特—普通

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