现代教学与传统教学
——读赫尔巴特《普通教育学》有感
“本周末的英语作业题已派出，亲各位亲爱的同学快去在线助教挑战吧!”拖着沉重的步伐刚跨进家门，就收到英语老师发来的短信。“滴滴滴：亲爱的小伙伴们，本周的语文作业是背诵古诗……，数学作业是做53练习题……”还没放下手机，孩子班级QQ群的作业通知接憧而至。我无奈的放下手机，没吃饭就先询问孩子“周末的作业是什么？”孩子一脸雾水的抬头说“在群里呀！你还没给我手机呀！”对着墨已成规的“潜规则”，孩子被我问得不知所措，“老爸今晚喝多了吗”。
近年来，由于电子智能信息的发达。无论是城区，还是乡村学校，无论是小学初中，甚至连还不认识几个字的幼儿园孩子的作业也这样布置了。一到周末最热门的要数校讯通、QQ群、微信群等。学生在教室里“根本不知道家庭作业是什么”的“怪象”遍及所有的家庭，传统布置作业的方式被视为“老土”的流行校园词语弥漫在所有的校园里。
这就是所谓的“现代教学模式”?
这就是新时代的教育发展方向？
传统的教育模式在这个电子和信息技术高速发达的社会就脆弱得那么的不堪一击？
回看我们的教育，他众有中国几千年历史文化的积淀，也在社会教育发展的历史大潮的冲击下，受到一些西方的教育思想影响。使得我国的教育即传承了儒家等本土教育思想的精华，特别是受到西方教育家夸美纽斯、赫尔巴特和杜威等教育先辈的“熏陶”，这个出生于本土，糅杂了世界各地教育精华的传统“中国式”教育，带领我国人民从战火纷飞的寻求民族独立的年代，跨入了世界强国的行列，一路走来，举步维艰。
其实，在这个国际形式异常严峻的今天。我们更要把握好教育的发展方向，将千百年来中国的传统教育，完整的、有机的、全面的结合新时代中国特色社会主义思想契机，汲取世界各国教育的精华，再创造新时代的“中国式”教育模式。
电子信息、智能化等新型的教育手段不可缺，可中国千百年的传统教育的精
华更是不能抛去。