让孩子学会遵守规则
时间过得很快,转眼间,又是九月了,我们小朋友进入了新的班级也有一个月了,!除了适应新的环境,孩子升入大班后,我发现孩子们比以前懂事了,只是他们的规则意识还不强,因此我决定让孩子们逐步学会遵守规则。早上户外体锻的时候,我和大家一起商讨玩大型玩具应该遵守的规则,孩子们你一句,我一句,说了许多规则。在玩耍的时候,大家都尽量遵守规则,有的小朋友自制力不够,会违反规则,旁边的小朋友就会相互监督,指出他的错误地方。小朋友玩荡秋千的时候,会排好队一个一个地玩,玩滑滑梯的时候,不再争先恐后,逐渐学会了谦让,如果不小心撞到了别人,他们会连忙跟对方道歉,看到孩子们逐渐懂事了,我也感到特别欣慰,在以后的日子里,我还要引导小朋友在其他方面遵守规则,加强他们的规则意识,让小朋友们能够更加和谐地发展!
反思:进入大班后小朋友在规则意识方面的培养是很有意的,让孩子懂得学习与他人更好的交流和交往,懂得与人合作,懂得遵守相应游戏规则。对于我们班幼儿在这方面培养的过程中,我发现我们幼儿的规则意识有提高了,孩子们变得更友善了更会相互商量了,在二期课改中对于孩子这方面的培养也是十分注重的,因此在这方面我们也会始终穿插在活动中。
跟老师拉手
每天上午,我带会着我的孩子们去户外活动场地上活动,让小朋友们拉好手。正当我想拉着第一位孩子的手准备出发时,阳阳突然走过来轻声的对我说:“李老师,我也想和你拉手。”听阳阳这么一说,附近的孩子们都围了过来,七嘴八舌的叫开了,李弈旻叫着最响了:“李老师李老师,我也要和你拉手!”“我也想和李老师拉手。”叫声越来越响,顿时四周一下子热闹了起来。
反思:通过这一件小小的事情让我感触颇深。想和老师拉手是孩子们想亲近老师的一种表示。如果在这个时候置孩子们的愿望于不顾,就会伤害他们的自尊心,从心理学角度来说,孩子的这种表现是一种心理需求,他需要体验被成人关心、爱抚,他想要得到认可,他想证实自己存在的价值。当孩子们对我提出这个要求时,我才意识到原来自己每天都牵着同一个小朋友的小手出去,这日复一日的重复让很多孩子的被关注、爱抚的愿望落空了。虽然这是一件小事,但如果这一件件的小事慢慢积累,那么终究有一天孩子们会对你失去信心和信任、会慢慢的远离你。因此在发生了这个小插曲后我开始思考该怎么来解决这个问题呢?
面对孩子们的热切要求,我同时我也答应他们以后每天的户外活动,全班小朋友轮流排在第一个与我拉手,每天换一换。
不爱说话的孩子
我班周硕是个性格内向的孩子。他来园已经很久了。早晨来园和离园时,从不向老师问好,尽管我们费了很大的劲进行教育,但始终没有好的效果。平时,他很少和老师说话,我就主动接近他。游戏时,要特意拉住他的手。向家长了解情况,他妈妈说在家时很有礼貌的,可在幼儿园为什么就不打招呼呢?
一天下午,我正在整理教室,找东西。这时,正好周硕迎面走来。我说:“周硕,
你帮老师找找东西好吗?”开始他楞了一会儿,好象在说:“是叫我吗?”于是,我又重复了一遍,他这才回头去找。我就耐心地等着,相信他会找到的。过了一会儿,他果然找到了。我笑着说:“谢谢你!”他没有说话。我看见他放下书后,脸上很高兴的样子,更没有想到第二天早晨一进门,他就大大方方地说了声:“老师早!”我一下子脸上露出笑容对他打招呼。
反思:我才明白了,虽然周硕不太爱说话,性格内向。但他也有好强,爱表现自己的一面。而老师总是保护他,有些事情总是让那些能力强、反应快的幼儿去做。这样,势必会使周硕这样的孩子失去自信心,认为我什么都不会做,于是产生一种逆反心理。而一次不经意的举动,使他竟觉得在老师眼里,我和别的小朋友一样,从而产生了自信心。
水开小一点
一天早上,我照例把隔夜喝过的杯子拿到自来水上冲洗一下,由于用力大了点,水一下子开得很大,溅起的水珠眼开就要冲湿我的衣服上了。我忙着拉衣服,没顾得着把水龙头关小。正在上厕所的周欣旖看见了,说:“老师,开得小一点”。当时我没听清楚,但是又仿佛感觉到了什么,我追问了一遍:“你在对老师说什么?”她重复说了一遍刚才的话。那时我有两种感觉交杂着:惭愧与惊喜。惭愧的是由于自己的一时疏忽在孩子面前表现出了不好的一面,惊喜的是开学到现在老师所花的心血没有白费。通过这件事使我深深地感到作为一名老师,特别是一名幼儿园老师,更要时时刻刻注意自己的一举一动,不能有一点点的马虎。
反思:习惯是人们在客观环境影响下,通过一定的心理活动加以练习而形成的。孩子的行为习惯是他们思想品德的具体反映,也是他们有效地从事其它学习和活动的重要条件之一。良好的习惯对孩子的成功起着很大的作用。良好行为习惯的养成不是一朝一夕的事情,需要老师持之以恒、坚持不懈地努力,同时老师自身处处都要以最美好的形象出现在孩子的面前,给孩子的健康成长提供一个无污染的环境。
你能行
午睡时,戴好好请我帮她脱衣服,“你可以自己脱”,我站在她旁边,看到她小脸涨得通红,试了又试,用一种无助得目光望着我,我转过身,心里默许道:“孩子别怪我,我不能给你帮助”,“脱下来了”,戴好好经过几许“挣扎”,自言自语的说着。“你看你多棒”,我发自内心的称赞道。
在活动中,黄弈婧不慎摔倒了,只给她一句话,“摔倒了怕什么,自己爬起来”,当她泪汪汪地爬起来,用手抹着眼泪从我身边走过的时候,我多想拉住她安慰安慰。但是没有,只是趁其他小朋友不注意的时候,悄悄地问她一句:“没事吧”。
每当孩子们来找我“帮忙”,我会让他们自己想办法,告诉孩子只要自己试一试,一定能做到,告诉他们不是老师不帮你,从现在起,应该自己的事情自己做。时间久了,来请我“帮忙”的孩子越来越少了。
反思:放手让孩子成长、让孩子独立做事的时间是枯涩的,过程是漫长的。虽然我也有着不忍与心痛,可是我确信一句话:“不经风雨,怎能见彩虹”。希望若干年后,孩子们在各行各业中能独当一面,在面临学习、生活、工作中各
种各样的问题时,能够坦然面对,更能够乐观地唱一句“不经风雨,怎能见彩虹”。
一次活动的反思
郭奕宸是个聪明的孩子,他的知识面很广,思维活跃,喜欢玩益智类的游戏。有一次他兴高采烈地想去玩跳棋,可是找不到朋友和他一起玩,于是他邀请了我。我们下了好几副棋,几次郭奕宸输了,我看到他的脸色随着输棋越来越沉重起来。正好这时李奕旻走过来,说:“我也想试试。”于是我乘机把游戏的位置让给了李奕旻。可是不一会儿,郭弈宸走过来对我说:“李老师,不玩了,太没劲了。”“又么了?”我吃惊地问道:“我老是输棋,我不想玩了。”说完,郭弈宸到教室一角,再也提不起精神去玩了。我暗自思量:郭弈宸自尊心很强,平时我们表扬得比较多,使得他有一些沾沾自喜。今天他玩棋输了,肯定觉得很丢脸,因此垂头丧气不想玩了。看来郭弈宸输不起的呀!
反思:我们的带班过程中,我们往往对那些聪明伶俐的孩子一再的表扬,这些孩子也在赞扬声中成长着,有的甚至变得骄傲起来,认为自己什么都对什么都最好。因此当他们一旦遇到挫折或老师的批评时,心里就会不平衡,出现消极的行为,就像郭弈宸。这一次的宸宸事件给了我一次反思的机会,常说:“好孩子是夸出来的。”但这句话也因人而宜,对于宸宸这样聪明、懂事的小孩,在平时的活动中,我们不妨适时、适宜、适度地给他们一些善意的批评,这对他们的心理健康成长是很有必要的。在他们受到挫折时,老师应该学会去观察,发现和了解孩子身上反应出来的问题,掌握他们身心发展的特点,在适当的场合给予表扬或批评,这样才能促进孩子身心健康发展。
谁倒了剩饭
吃午餐时,我巡视到放餐具的地方,忽然发现盆子里面有倒掉的饭菜,我拿起盆子问:“这是谁倒掉的?多浪费呀!”“不知道”“老师,我没倒过”孩子们你一言,我一语的回答道。“那是谁倒的呢?”我的声音严肃了几分,目光逐一审视着刚吃完的几名小朋友“张老师,不是我”,“不是我”,孩子们谁也不承认,都在用力的摆着小手,摇着头,既不能置之不理,又不能轻易冤枉无辜,那怎么办呢?
于是,我再次观察吃完饭的幼儿,他们正全神贯注的看着动画片,其中,郑鑫辰引起了我的注意:咦,今天郑鑫辰怎么坐在最前面,瞧他看得多带劲,时时传来响亮的笑声。平日里,他可是个爱挑食、爱东张西望的小家伙,在吃饭时,总是反复咀嚼饭菜,“慢慢品味”后才肯咽下,也因为这样,他每次看动画片都坐在后排。可是,今天他的动作怎么这么快?会不会是他呢?一连串的疑问在我的脑海中闪过。于是我想了一会儿说:“今天倒掉饭菜的小朋友,等一会儿悄悄的来告诉老师,老师喜欢诚实的孩子,老师相信你会来告诉的!老师还会为你保守这个秘密哦!
等到盥洗午睡的时候,我发现有一个小朋友总跟在我的后面,于是我蹲下来抚摸他的头说:“郑鑫辰”他低着头不回答。“刚才,是不是你把饭菜倒掉的?”他
点了点头。“那为什么要倒掉呢?”“我喜欢看奥特曼,吃完饭我就会看不到了。”听了他的话,我并没有责备他,只是对他说:“这些饭菜是有营养的,吃了以后,身体才会长得棒棒的,倒掉了多浪费呀!以后,老师和你一起努力,让你吃饭的本领变大,好吗?”他高兴地跳了起来说:“李老师,”真好!随之而来的就是他的热情拥抱,而此时的我,真是感到无比的高兴与欣慰!
反思:通过这件事,也使我深深的感到,在解决问题时,要站在孩子的角度想一想,留给孩子一些反省的空间,使他们认识到自己的错误,老师不能一味的否决孩子,给孩子一些反思与承认错误的机会,宽容的心从而使他们能更好的茁壮成长!
下雨了
下午,吃完点心时,天变得黑压压的,李奕旻说:“是不是要下雨了。”大家你一言,我一语正说得热闹时,突然打起雷来,雷声“轰隆隆”的传来,把大部分的小朋友们都吓住了,戴好好捂着耳朵说:“打雷了,我好怕呀!。”于是她用手捂住了耳朵,有的小朋友也学着她的样子将耳朵捂住;有的小朋友则尖叫起来,还有些孩子则显得很兴奋,七嘴八舌地议论起来:“看,外面马上要下大雨了。”“打雷了,我等一下怎么回家呀!”·····
哗哗啦啦下起了雨,雨越下越大,雨声吸引着孩子,他们都不由自主地向窗外看去,有几个男孩子甚至跑到窗台边去看雨。“下雨了,真的下雨了。”聂飞叫嚷到。我发现孩子的兴趣都转移到“雨”上了,就说到:“我们都来看看雨吧,看看雨是什么样的呀”,其他孩子听到老师的鼓励,都一窝蜂地围在窗台前,争先恐后地看着外面的雨。有的说:“下大雨,外面看上去是白白的。”;有的说:“我听到雨声是嗒嗒嗒的。”大家正看得高兴时,李奕旻打开了门,伸出手去接雨点,突然他叫道:“我接到雨了,它是凉凉的。”看到大家都跃跃欲试的样子,我说:“大家想不想也感觉一下雨?”受到了我的鼓励,孩子都表现得非常兴奋,纷纷用手去接雨,一时间教室里热闹非凡,人声鼎沸。雨渐渐小了,孩子也渐渐安静下来,我们一起谈论着雨,有的说:“雨像一根针,很细的。”“有的说:“雨是斜斜地下来的。”有的说:“雨掉到河里会有一个个圈像一朵朵美丽的小花。”……
反思:从这次偶然的活动中,我看到孩子对他们身边的事物充满着好奇和探索的欲望,孩子的兴趣往往会受到外界环境的影响而发生变化。作为教师,在一日活动中要随时观察孩子,当孩子表现出强烈的兴趣和需要时,应及时给予支持、呼应和肯定。所以当感受到孩子的关注点是“雨”时,我抓住了他们的兴趣点,适当地给予了支持,引导孩子去观察雨、感受雨和倾听雨声,大大地满足了孩子对“雨”的好奇及探究欲望。虽然这并不是我预设的教育活动,而且也由于“雨”停止了原来的教育活动。但是从孩子一头的反应来看,这次偶然的生成活动更凸现出孩子主动探究、积极思维的自然学习过程,这难道不是二期课改所期望的吗?
幼儿分享能力培养的若干实施方法
分享能力是人与人情感沟通的桥梁,是人与人思想传递的纽带。懂得分享、乐于分享是一个人人格构成中十分重要的组成部分,它对个体良好行为的规范的养成,价值标准的选取都起着积极的导引和指向的作用。在现代教育活动中,“分享”一词已经被赋予了新的内涵。它更注重于过程本身的价值,更关注人的情感沟通。它可以是老师与孩子之间的,孩子与孩子之间不断互动而产生的。因此,教师通过分享能力的培养,让孩子在与同伴、教师主动分享交流的过程中,激发他们正向的情绪情感,从而树立自信、分享快乐、体验成功!
1、善待孩子的“错误”。如果教师不仅仅是从正确的标准的角度来看待幼儿的行为,而是从幼儿本身学习和发展的角度,从他们自己积累经验的角度,那么我们就不会仅仅将幼儿的错误,看作是不符合正确答案,而是看作他们自己获取经验的必经途径。
同时,教师也应该对许多问题持多元的,相对的,多角度的理解,那么孩子的错误根本就不是错误,而是各自不同的行为方式,甚至是创造性的,充满想象力的言行举止。
2、允许孩子的“争执”。教师应该允许甚至是鼓励孩子之间因为不同的意见而产生的“分歧”。这种分歧源于孩子本身的认知水平所产生的冲突。教师可以鼓励孩子大胆用语言表达自己的想法,用实践证明自己的想法,在暂时找不到合理答案的情况下保留自己的想法,等等。让孩子在争执中敢于分享,乐于分享。
3、参与孩子的“分享”。利用饭后、午休、离园前的一小段时间,组织并参与幼儿的“分享时间”,在这段时间里,老师是孩子的伙伴,孩子之间是互动的,可以一起分享从家里带来的美食,发生在周围有趣的事情。在这样一种宽松、和谐、彼此信任、友好的基础上,大家都愿意分享其中的乐趣。
批评,其实可以更艺术
批评是常用的教育方式之一。然而,许多时候批评并不一定产生教师预期的效果,这是为什么呢?浙江师范大学杭州幼儿师范学院附属幼儿园的教师和浙江理工大学的刘少英老师合作就此问题进行了实践探索,总结出了一些有益的经验。批评,其实可以更艺术
批评是常用的教育方式之一。教师批评幼儿的目的是为了指出幼儿的错误行为并让幼儿不再犯错。依据心理学中的认知模式,幼儿首先要接受批评并且理解批评内容,才能将批评内化,从而抑止、消退不正确的行为。那么教师应该运用怎样的策略完成批评的“三步曲”呢?这不仅需要考虑批评的内容、方式,还需要考虑幼儿自身的特点及其所处的环境等因素。
批评是一种否定,没有人喜欢被否定。在幼儿心目中,教师是权威,被教师批评会极大地影响幼儿自我意识的发展。因此,教师应该了解不同类型的批评对幼儿发展有何作用,如何批评幼儿才能让他们接受。
首先。批评的内容不同会产生不同的效果。
批评的内容大致分为三类:一类是针对人的批评,如:“你真笨,这点小事情都做错。”一类是针对做事的结果进行批评,如:“你这次任务完成得很失败。”一类是针对做事情的过程进行
批评,如:“你在这次完成任务的过程中采用的方法是错误的。”研究指出,针对人的批评会导致幼儿的无助反应,使幼儿怀疑自身能力,在以后完成任务的过程中降低坚持性,逃避挑战。针对做事情的过程进行批评会使幼儿形成掌握取向的反应,认为本次失败只是方法用错了,不是自身能力的问题,今后遇到类似任务会以积极的态度去面对,在完成任务的过程中愿意接受挑战,并形成富有成效的解决策略。而针对做事情的结果进行批评对幼儿产生的影响是混合的,即有的幼儿会形成掌握取向的反应,有的幼儿会形成无助反应。由此可见,教师在批评时应对事不对人,要针对事情的过程。
为了达到批评的目的,让幼儿不再犯同样的错误,教师先要明确应重点针对什么事情进行批评,
不可一次批评所有问题,否则会令幼儿无从理解和接受。然后,教师要了解事情经过,判断幼儿是否会同意改正,能够改到什么程度,并向幼儿指明怎样做是正确的。
其次。批评的方式不同也会产生不同的效果。
出现这种情况的原因比较复杂,主要有以下三个方面因素。一是幼儿神经系统的发育特点。面对幼儿犯错误的情况,很多教师会控制不住自己的情绪,大声呵斥幼儿,以期制止幼儿的错误行为。但实际上,大声呵斥往往得不到预期的效果。因为幼儿的神经类型发育不够完全,他们只能调动全部的防御机制来抵抗大声呵斥这一令人恐惧的刺激,而对教师呵斥的内容无法知觉,更谈不上接受了。所以,教师在批评时应保持冷静,并给幼儿冷静的时间。
同时,巧妙地利用非语言效应,营造一种平和的气氛,如教师带着亲切温和的表情蹲下来,用和缓入耳的陈述句和疑问句(不用反问句和祈使句)与幼儿交流,告诉幼儿“你这样做,我很难过”,让幼儿体会到教师和自己是朋友,自己的不良行为让喜欢他的教师感到难过。幼儿一旦体会到教师的情绪,就会乐意倾听教师的分析和建议。二是幼儿语言发展的特点。由于受思维发展水平的影响,幼儿理解语言往往具有直观性、表面性,易受非语言情境的暗示和影响,因此教9币在批评时不能说嘲讽的话和反语,更不能一味指责幼儿,而应明确指出怎样做才是对的。三是幼儿的个性特点。如按照气质类型划分,多血质的幼儿易于接受批评,但忘得也快。对这类幼儿,教师应开门见山,但要注意保护幼儿的自尊心和积极性。胆汁质的幼儿容易冲动,比较要强,并常质疑公平。对这类幼儿,教师要等
待其心绪平静下来,态度要温和,不能采取高压政策。粘液质的幼儿需要时间“消化”批评,一旦明白,很少重犯错误。对这类幼儿,教师要有耐心。抑郁质的幼儿因其有逃避的特点而表露不多,受批评的几率较低。对这类幼儿,教师要以鼓励为主,批评应委婉、含蓄。
最后,批评幼儿时应注意场合。
教师应针对幼儿错误的严重程度以及当前活动的状况来决定是当场批评还是事后批评,针对教育目的来决定是个别批评还是在集体面前批评。此外需要注意的是,由于幼儿记忆力发展的特点,一旦幼儿出现错误行为,教师应及时批评,否则时过境迁,幼儿往往会忘记自己做过的事情
,影响教育效果。
在区域活动中建构积极有效的师幼互动的策略
标签:幼儿教师材料活动互动
教育本身就表现为教师和学生之间的互动,没有互动的教育是难以想象的,更谈不上是有效的。因此,师幼互动的状况直接决定教育的效果。我园在课改的实践活动中感到要建构积极、有效的师幼互动,开展区域活动也是有效的途径之一。
一、心理环境的创设,是建构积极有效师幼互动的基本前提
我们知道,在幼儿园里如果孩子们不想、不能、甚至不敢活动,不敢说自己想说的话,不敢与教师自由、愉快地交往,其教育效果是大打折扣的。为此,我们在开展区域活动中首先要求教师精心创设良好的心理环境。这样的环境应该是一个可以让幼儿感到安全、愉快、宽松的环境。这样的环境其具体措施是:
一个没有批评、指责,种种想法、做法都能受到重视、赞扬的环境;
一个让每个孩子可以根据自己的兴趣、爱好、特长及能力自己选择活动内容、活动材料、活动伙伴,可以自己决定玩什么、怎么玩,可以不受教师支配,自由选择活动方式、活动速度、活动时间,没有心理压力的环境;
可以让每个孩子都有机会接触符合自身特点的材料,在以学习者为中心的学习情景中,自主活动,在操作中学习与思考,吸纳有益的学习经验,体验成功的愉快,增进交往,发展社会性和健康的人格的环境;
可以让孩子们充分感受到这是一个好地方,我想去玩,这个地方欢迎我去,是为我开放的,是一个可以信赖、有安全感、可以探索和尝试的环境。
教师要创设这种环境,首先,教师的角色要发生很大的改变,要从过去的管理者、控制者、命令者转换为良好师幼互动的环境创造者、交往机会的提供者、积极师幼互动的组织者和幼儿发展的的观察者、倾听者、支持者、帮助者、指导者和促
进者。其次,教师在区域的设置时要注意环境与幼儿的互动,努力做到布局合理,功能明确、氛围良好。较安静的阅读区相对位于隐蔽些,而较动态的建构区、动手区可靠近班级门口或较热闹的位置。同时教师以不同高低的图书柜、玩具柜、操作台以及各种背景来区隔空间,形成开放、半开放的活动空间,并根据需要营造出吸引幼儿活动的良好氛围,努力为教师与幼儿之间的互动提供相对稳定、安静的环境。这样的环境无疑为教师与幼儿之间建构积极、有效的互动开了绿灯,是为建构积极有效的师幼互动以促进幼儿的发展提供了前提。
二、活动材料的投放,是建构积极有效师幼互动的必要条件
区域活动中材料的制作与投放,应是教师在分析了解幼儿上次活动的情况后,根据幼儿的兴趣、能力、需求、以及教育目标而进行调整的,它是构成教师与幼儿隐性互动的桥梁。要使这个“桥梁”发挥其作用,教师在区域活动中制作与投放材料时应做到五个“必须”:
材料提供必须要考虑幼儿的心理需要,体现情感趣味性。
如小班的劳作坊,就要根据小班孩子年龄小的特点,尽可能多地提供有较强操作性、趣味性的材料,如用各种大小不同的瓶子或纸盒制作成幼儿喜欢的娃娃,娃娃的嘴巴大小不一,可以把娃娃挂在墙上也可以让幼儿抱在手上等材料,吸引幼儿进区主动的与材料互动,在没有负担、没有压力,又非常乐意自主的情况下得到了拿小勺的练习。
材料投放必须结合班上开展的主题活动和领域活动体现整合性。
如领域活动“有趣的石头”,在数学区就投放大家一起收集来的各种石头,让幼儿观察、辨别、并进行分类统计活动;在美工区投放石头、颜料、毛笔、一些辅助材料让幼儿进行石头塑造活动等。主题活动“多彩的服装”,在阅读区投放小朋友与老师收集的有关服装的书籍;在数学区投放小朋友收集来的服装进行服装分类统计;在美工区投放制作服装的材料,让幼儿自己设计、制作服装;在表演区幼儿进行时装表演等等。
材料投放必须做到数量充足,体现适宜性。
所谓数量充足,主要指要能满足幼儿自由选择的需要,特别是小年龄班的幼儿从众心理强,专注力差,因此材料的品种内容应少些,同内容、同材料在量上要多些。
材料投放必须考虑幼儿的发展水平,体现层次性。
让幼儿在操作中,按照自己的能力选择活动。如大班的探索区“斜面”的内容,教师就可以为幼儿在操作之初,提供平面、斜面和小球,鼓励幼儿发现球在平面和斜面上的不同的运动方式,然后,提供幼儿可以自己变换角度的斜面,幼儿可能会发现斜面的角度不同时球发生的不同运动变化,接着,提供长度不同的斜面,让幼儿操作观察,在此基础上,提供表面有不同材料(摩擦系数不同)的斜面,
引导幼儿比较发现它们的秘密,也可以为幼儿准备除了球体以外的其它立方体,让幼儿尝试比较他们在斜面上的运动方式。又如小班的劳作区提供串珠,有大珠、小珠、绳子有粗有细、有软有硬;提供勺子、筷子、豆子、镊子等材料,各种能力的幼儿就可以自己选择。如孩子可以选择用勺子舀豆子、用镊子镊豆子、用筷子夹豆子、用粗绳穿目珠或用软线串小珠等,让他自己在体验过程中选择自己能力需要的材料活动,使孩子们感到舒心、愉悦。材料投放的层次性还体现在我们为幼儿准备的材料,应能够随着幼儿的操作、探索过程的发展而发展变化,能够适应孩子不断的尝试、不断提出的新要求、新挑战、不断积累各种经验、提高各种能力,不断的构建新的认知结构,在自身的发展上不断有提高作用。
材料投放必须考虑操作的程序,体现暗示性。
如益智区或数学区有拼图、配对、数学游戏卡、排序板、棋类等显示该区多样性和灵活性特征的材料,而这些材料又都有明确的暗示标志。
总之,区域活动中教师在有目的适时进行材料选择与投放过程中,让幼儿自由选择、主动进行观察、思考、动手操作、尝试,自主的用自己方式进行学习、体验,轻松愉快、不受教师干预就能积极地与材料互动,而达到间接与教师互动的目的。
三、教师的观察与支持,是建构积极有效师幼互动的关键所在
区域活动虽是幼儿自由活动、自主学习的场所,但不等于教师可以放任自流,教师对区域活动中幼儿活动的积极关注,悉心指导,才能使其教育功能充分发挥出来。为此,教师要以一个参与者的身份,真切、自然地投入幼儿的活动,尽量让幼儿忘了你是老师,有意识地观察记录幼儿的活动状况,如:幼儿的兴趣指向(各区的人数)、参与的情况(主动性如何、专注性如何)、认知发展的水平如何、交往状况如何、遵守规则的情况如何等等,在全面观察的基础上,教师再有选择地有针对性地观察关键区域,了解个别幼儿的需要,适时适当地搭个支架,进行有效的支持和引导,使幼儿的活动得以继续。教师的观察和支持可以是:
1、针对新增内容、新投放材料的区域进行重点观察。教师要倾听了解幼儿是如何使用材料、遇到什么问题,完成任务时有什么困难等等。如中班主题活动“大马路”主题活动背景下的区域活动中,教师新增了老师自己设计的“交通棋”游戏。教师在观察中发现三个孩子一起玩一副交通棋孩子的兴趣很高,对交通标志的含义也清楚,但在玩的过程中由于棋盘的规则太复杂,幼儿都没有玩成功。就根据孩子的发展水平修改原来的“交通棋”,将“三人棋”改为“二人棋”。规则简单化两个孩子轮流投筛子、怎么前进、什么时候表示停止、接近终点时投筛子点数太多怎么退等的规则遵守得不错,两个孩子玩得很开心。后来又将“三人棋”的规则简单化,孩子在玩的过程中既有挑战性,又具有趣味性,孩子的兴趣浓。
教师设计的“交通棋”游戏,就是在每次观察孩子、解读孩子的基础上不断的修改、调整过程中完善,不断支持、引导幼儿的学习。
2、深入到幼儿的活动中引导幼儿讨论。如教师到阅读区,发现两个小朋友都要看同一本书在争吵不休、阅读区吵闹、图书摆放杂乱而且破损严重等等问题,就引导他们一起讨论(1)当两个人同时都想看一本书时怎么办?(2)怎样才能使阅读区安静?(3)怎样摆放书才整齐、不乱、便于小朋友取放又不容易破损等?然后与孩子们一起制定规则、遵守的制度,孩子画、教师写。在师幼互动下建立起来的规则与制度幼儿感到特别温馨、亲切,活动的秩序与活动的规则遵守得特别好。
3、与幼儿共同进行进区活动的计划。教师在幼儿的一日活动中要重视让幼儿学习自己制定计划,尤其是在幼儿的操作活动的时间里,给他们计划活动,给他们为实现活动计划而主动活动的机会,帮助他们形成自己计划活动的能力,在积极、有效的师幼互动中培养他们的自主性、独立性,形成他们自主学习的习惯。如小班孩子进区活动时常常会“跟风”别人进哪个区,他也跟上。针对这样的孩子,教师可以进区参与活动并问:其他区也很好玩你去过了吗?下次可以试试看。下次活动前教师就提前帮他一起计划进哪个活动区,与他一起进区为实现活动计划去努力。在这样的过程中帮助他能独立的计划、自主的学习,形成自主学习的习惯。
因此,教师以玩伴的身份深入、参与幼儿活动,借助开放性的问题,与幼儿积极、有效地互动,互动的同时注意幼儿的一言一行,理解他们的学习方式、思维方式和行为方式,帮助他们发现新的问题,持续不断地探索下去,使幼儿的学习更有价值,使幼儿的发展更有意义。
师幼间情感的交流,是建构积极有效师幼互动的核心。
越来越多的研究表明,师生间的情感交流以及由此产生的心理氛围是促进师生积极互动的必要条件。在积极的情感氛围中,无论是教师还是幼儿更容易产生被支持感,互动的动机更强,效果也更好。而不良的情感氛围,则会使互动双方产生压力、相互疏远,互动的性质可能是负面的,其效果可能是负面的。效果也不会理想。特别是对幼儿而言,由于其行为的自制力和有意性较差,受情绪情感影响更为明显,在师幼互动中强调情感支持和交流的作用尤为重要。而对话是一种平等民主、和睦相处、不断在多元之间寻求融合并促成新生的意识与精神。然而区域活动就为师幼之间的平等对话进行情感交流提供了很好的机会,如小班老师经常进游戏区以同样的身份参与幼儿一起玩喂宝宝吃饭的游戏,轻松、自然地与孩子在情感上进行交流,从而达到教育幼儿要自己吃饭,不挑食。又如大班孩子在探索区活动教师以同样的身份参与,有意询问“你成功了吗?”“我怎么不成功呢?”“能介绍一下经验吗?等等”,……教师用诚恳、自然、平等的语言让孩子觉得亲切,这样询问求教式的情感交流的对话,幼儿感受到的是一种情感上的关心与支持而不是命令,幼儿乐意接纳、回应,并会收到良好的互动效果。
在实践中我们深深感到,师幼互动决不仅仅是幼儿主体建构和发展的过程和重要途径,对教师的主体发展,师幼互动同样具有举足轻重的作用。在区域活动中建立的师幼互动是一个双向、积极建构的过程,不仅幼儿在其中得到积极的影响和发展,教师也同样可以从师幼互动中汲取经验和成长的养分,并在反思中逐步提高自己,达到自身主体的不断发展和提高,从而实现师幼双方在师幼互动中主体的积极建构和有效发展。
守规矩主题班会 集团标准化工作小组 #Q8QGGQT-GX8G08Q8-GNQGJ8-MHHGN#
《守秩序守规矩遵守纪律》主题班会 班会目的: 1.遵守课堂纪律,遵守课间活动的秩序,做一个文明有礼貌的小学生。 2 .结合学校以及 班的实际,提出各项要求,规范纪律。 班会过程: (一)谈话引入: 同学们我们马上就是五年级的学生了,对上课的基本要求有了很深的了解,但平时在班级学校中,同学们仍然有些做得不好的地方,这次班会我们就来谈谈怎样才能遵守学校的各项常规。 (1)上课铃响了,我们应该怎么做(做好课前准备,安静等老师来上课) (2)上课能随便说话吗有事情怎么办(先举手,再发言) (3)课堂上可以做小动作吗(不可以,这会影响学习,影响别人学习)(4)结合本班实际,表扬能遵守课堂纪律的同学。 小结: 刚才同学们都说得非常好,希望每个同学今后都要遵守课堂纪律,上课铃响后立即进教室,课本文具摆放好,安静地等老师来上课;课堂上不要随便说话,要发言,先举手;专心听课,不做小动作。 (二)引入:课间活动我们也要守秩序,注意安全,这样大家才能玩得开心。 请看以下表演 ①几个同学挤入教室 ②几个同学在教室里追逐 他们做得不对吗为什么(他们的做法不对,这样既危险,又影响同学们活动,也是极不文明的行为) (三)在校园里参加课间活动时我们应当做到以下几点: 1.教室门口比较窄,离开教室应有秩序,不要争先恐后。 2.在教室及走廊行走,应轻步慢走,不能追逐打闹,否则很容易因碰撞而出现不友好的行 为。 3.上下楼梯靠右走,楼梯是上下楼的必经之路,为了保证安全,必须按各自方向上楼。 4..玩游戏要到操场玩耍,并且要守秩序,排好队,遵守游戏规则。 (四)请同学们说一说你最喜欢哪些课间活动说说怎样玩才能有秩序又有趣 总结: 通过这次班会,希望同学们能做一个守秩序守纪律的好学生,让我们在校园的生活不但丰富多彩又安全有序。篇二:三一班知规矩讲规矩守规矩班会方案 三一班“无规矩不成方圆·知规矩、讲规矩、守规矩”主题班会方案 刘珊珊 【活动目的】增强班级凝聚力,使学生能把规则的要求内化为自觉的行动,做一名文明的小学生。
遵守规则 知能演练提升 1.在乘车时,我们经常见司机和售票员对将要上车的乘客说:“快跳上来!这儿不许停车,让交警看 见多危险!”对于司机和售票员的行为,以下说法你认为正确的是( ) A.是关爱他人的行为,应该倡导 B.是违反交通管理法规的行为,应依法受到制裁 C.是不道德的行为,应受到谴责 D.是保护自己的表现 2.近年来,广场舞被越来越多的大妈所喜爱。在阳光明媚的日子里,小区广场上随处可见大妈们在“高音炮”震耳的音乐声中翩翩起舞,却给小区的一些住户带来了烦恼。这告诫我们( ) ①公民可以随心所欲在广场上跳舞,他人无权干涉 ②公民在行使权利时要尊重他人的权利③公民在行使权利时想怎样就怎样④自由不是随心所欲,它受道德、纪律、法律等社会规则的约束 A.①② B.②③ C.②④ D.①③ 3.国庆节前,小王和小林相约到学校出一期以“歌颂祖国”为主题的黑板报。当他们骑车至学校附近的十字路口时,红灯亮了。此时绿灯方向没有车辆和行人通行。小王继续向前骑,小林这时应该 选择( ) ①跟着小王骑过去②停下来,等绿灯亮了再过去 ③告诉小王,等绿灯亮了再一起过去④下车,推着自行车穿过马路 A.①② B.②③ C.②④ D.①③ 4.小傅同学在微信朋友圈里转发了一条消息:某女士带宠物狗乘坐地铁。但地铁站明确规定:禁止 宠物入内。众多好友纷纷评论,其中正确的有( ) ①小方:“狗狗是我的至爱,我一定要带它上车,我给它买票就行了。”②小薇:“带宠物上地铁,只要保证它不伤到别人就行。”③小斌:“我们在享有乘坐地铁权利的同时,也有履行遵守乘客 守则的义务。”④小燕:“我们要共同营造舒适安全的乘车环境,文明乘车,做一个负责任的乘客。” A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 5.某社区居委会遇到一个难题:刘阿姨喂养了4只老母鸡,每天叽叽咕咕,臭气熏天,同住一个小区 的廖师傅劝其处理,刘阿姨置之不理。气愤的廖师傅偷鸡蛋予以“报复”,恰巧被刘阿姨撞见,两人互相指责、争论不休。如果你是居委会工作人员,你会( ) ①告诉刘阿姨,小区是禁止养家禽的,身为居民,应自觉遵守这一规定②提醒廖师傅,有矛盾可以 协商或请相关部门调解③批评刘阿姨不接受他人意见,赞扬廖师傅履行了维护公共秩序的义务 ④建议他们通过法律途径解决纠纷 A.①②④ B.②③④ C.①③④ D.①②③④
七年级下册第三单元第七课第2框学会遵守规则同步练习题C卷 一、单选题 (共20题;共40分) 1. (2分) (2016七上·思茅期中) “长大”更明显的标志是() A . 能自觉遵守学校的合理要求 B . 可以抵制诱惑 C . 敢于向不合理的外在要求说“不” D . 对自己有了要求,能用自律宣言来约束自己 2. (2分)有人认为:自己一不违法,二不犯罪,法律与自己无关。这个观点的错误在于() A . 否认了青少年是社会主义建设的主力军 B . 否认了法律对每个公民的保护和规范作用 C . 看到了我国是法治社会 D . 把公民个人同法律密切地联系起来了 3. (2分)判断是非的依据是() A . 情感的好恶 B . 自身的利益 C . 法律和道德 D . 主观兴趣、愿望 4. (2分)新的历史时期,我党提出了建设和和谐社会的奋斗目标。作为和谐社会,各种利益关系应当() A . 任其发展 B . 恰当平衡 C . 没有限制 D . 差别巨大
5. (2分)法律和道德的关系表述正确的是() ①法律和道德互相配合,互相促进 ②法律水平的提高有助于人们道德水平的提高 ③道德水平的提高有助于人们自觉地遵守法律 ④道德比法律具有更广泛的调节作用 A . ①②③④ B . ①②③ C . ①②④ D . ①③④ 6. (2分)“如果社会是一条船,法律就是让船得以一路向前的舵;如果社会是一列急速行驶的火车,法律就是让火车正常行驶的轨道。”这告诉我们() A . 社会生活需要法律的规范与保障 B . 法律是规范社会生活的唯一准则 C . 要自觉学法、用法,成为法律专家 D . 除了法律规定的事,其他的都不能做 7. (2分)社会规则包括() A . 法律法规 B . 道德规范 C . 社会秩序 D . 法律法规和道德规范 8. (2分) 2011年9月15日,我国著名歌唱家李双江的儿子李天一因寻衅滋事罪被处收容教养1年。李天一被教养说明() ①法律规范人们的行为②法律制裁违法犯罪,保护公民的合法权益③法律对全体社会成员具有普遍约束力④名
“文明交通,安全你我他”班会活动方案 主讲人:南宁第六职业技术学校黄英 一、班会目的 1. 通过班会使学生了解生命的可贵,掌握有关的交通安全知识,认清学习目的,增强学生安全意识。 2. 引导学生在活动中认识生命的意义,加强对学生法制与交通安全的教育与管理,使学生明白遵守交通规则,人人有责。 二、活动准备: 1.确定男女主持各一人; 2.准备15道测试交通规则的题目和一些交通标志图; 3.确定3位同学准备小品《过马路》; 4.准备相关课件 三、活动过程: (一)教师展示歌曲,导入话题: 课堂上,教师首先用多媒体展示歌曲:“九月的天空,依稀晴朗,阳光下许多故事,缓缓酝酿,车来车往,车来车往,十三岁的小姑娘背着书包去课堂……那遥远的地方没有车来车往,那安静的地方小河在流淌,那洁白的地方,命运没有方向。” 教师:同学们,这首歌听起来娓娓动听,大家听出歌中讲述了件什么事? 学生回答。(略) 教师:这是张恒的一首《天堂里有没有车来车往》,讲述的是悼念一个十三岁的女孩因车祸而丧失生命,宛若一颗流星陨落天际。张恒的这首歌不仅唱响了大江南北,也呼吁了更多的人们关注孩子们的交通安全。 教师:今天我们的班会的主题就是:文明交通,安全你我他。 (多媒体大屏幕上打出“文明交通,安全你我他”几个艺术大字) 二、学生小品展示,引导学生关注 教师:同学们,近年来,随着科技的发展,社会的进步,交通运输日益发达,人们的出行方式也日趋多元化。然而,这一现象的背后,也隐藏着不容忽视的一个重大问题——交通安全问题。当一个鲜活的生灵瞬间成为车轮下的亡灵时,当一个好端端的家庭因为惨痛的车祸而支离破碎时,怎不让我们为之警醒?下面,我们先来看一组学生表演“过马路”,大家看看他们有没有违反交通规则? 学生展示:一学生手执红,绿,黄三张牌子站在讲台上,扮演红绿灯。俩学生扮骑着车过马路,一学生看见红灯,停下,而另一学生照冲过去,过去后召唤同伴,你追我逐地在马路上嬉戏。 学生回答:1.见红灯应该停步。 2.在马路上不应追逐打闹。 (这个环节的设计让学生意识交通安全的重要,印象深刻。) 三、教师展示,与学生互动,深入话题 教师:也许会有同学说,“交通安全有什么,只要在过马路和骑车时注意车辆、行人和红绿灯不就行了吗?”这样的说法过于片面。也许就是因为疏忽了某
第二单元遵守社会规则 第三课社会生活离不开规则 第2课时遵守规则 知识目标 1.正确认识社会规则与自由。 2.自觉遵守社会规则。 3.维护和改进规则。 能力目标 1.正确认识自由。 2.增强遵守社会规则的自觉性。 3.主动维护社会规则。 4.认识到规则不是一成不变的,树立参与规则改进和完善的意识。 情感、态度与价值观 1.正确对待自由与规则,个人行使自由权利时也要热爱国家、集体和他人合法自由和权利。 2.树立自律意识,自觉遵守社会规则。 3.积极为新规则的形成献言献策,使之更加符合人民的利益和社会发展的要求。 重点 1.公民在行使自由和权利时,不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。 2.遵守社会规则需要自律和他律。 3.坚定维护规则。 难点 1.社会规则与自由的关系。 2.对他律的认识。 3.如何对规则进行改进。 教师准备:制作教学所用的幻灯片。 学生准备:预习新课 一、情景导入,场景激趣 【“中国式过马路”故事】“中国式过马路”指不管当时的信号灯是红灯还是绿灯,只要凑够一撮人就可以走了。这是网友对部分中国人集体闯红灯现象的一种调侃。不仅反映出当下存在的行人不文明的交通行为,也折射出社会对文明交通行为的呼唤。“中国式过马路”严重影响正常的交通秩序,不仅对机动车正常驾驶造成影响,而且给行人自身的生命安全也
带来危害。 这种不文明的交通行为背后的原因有很多:如中国人口多,行人思想认识不到位、交警部门对行人不文明交通行为的监管不严、交警警力不足、工作任务重、某些地方交通信号灯设置不合理。信号灯红灯时间过长,绿色信号灯过短等都是使得行人不得不采取闯红灯过马路的原因。 对于“中国式过马路”的现象,现在多地已陆续开展整治行为,如北京市采取纠正、教育、批评和处罚相结合的方式;杭州则通过DV将行人的不文明行为拍摄下来,用曝光的方式进行引导;南京则开展专项整治活动。总之,治理“中国式过马路”这种不文明的交通行为不是一蹴而就的事情,需要全社会所有人的共同努力,对于我个人,我也要从自身做起,做一名文明的出行者,我相信,“中国式过马路”的现象一定会在大家的努力之下得以消失。 综上,我们不能因这种现象存在而认为中国人的素质比外国人低。国外发达国家在发展初期或者说是一百多年前同样如此,只不过他们通过种种措施如重罚、严惩,提高人口素质等,使得这种现象少于中国,也就是说发达国家治理这种不守规则行为也走过了一段曲折的历程才有如此的局面。 二、问题导读,新知探讨 【过渡语】“中国式过马路”的原因找到了,但作为国人我们遵守规则的观念却不能丢。 (一)自由与规则不可分 教师发言:在现实生活中,我们每个人都是自由人,也就是我们有很多自由,比如何时吃饭、何时睡觉,何时去参观博物院……但是我们的自由不是随心所欲。比如你不能在地铁里吃饭,不能在老师讲课的时候睡觉,你不能在闭馆期间去要求别人给你开门去参观博物院……这些常识性的东西说明了什么问题呢? 学生抢答或自由回答。 教师总结:这些常识性的东西说明:(1)我们的自由不是随心所欲,它受道德、法律、纪律等这些社会规则的约束。这些社会规则为我们的自由划定了边界。(2)我们在行使自己的自由和权利时,不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。这也是我国宪法对我们提出的要求。 教师让学生阅读教材27页最上面的“探究与分享”,通过学生思考后面列出的问题,增加对新知的认识深度。 教师总结:一旦我们的行为也就是所谓我们的自由,损害到国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利时,我们就会受到道德、纪律、法律等社会规则的约束。 正所谓:出来混迟早要还的。即使现在不受约束,谁能保证下一次,一辈子不受约束呢? 教师提问:社会规则与自由是什么样的关系呢? 学生思考或小声交流。 教师总结:一方面社会规则划定了自由的边界或界线;另一方面社会规则是人们享有自由的保障。 教师提问:为什么说社会规则是人们享有自由的保障呢? 学生思考后教师小结。当然也可请学生齐读教材28页最上面这一段,以振奋一下学生的精神。 教师总结:社会规则是人们享有自由的保障。人们建立规则的目的不是限制自由,而是保证每个人不越过自由的边界,促进社会有序运行。违反规则、扰乱秩序的行为应当受到相应的处罚。 (二)自觉遵守规则 【过渡语】强调规则的作用:一是维系社会秩序需要它;二是保障人们的自由权利需要它。而违反规则、扰乱秩序的行为又要受到相应处罚,所以我们在社会中生存、生活自然就
学会遵守规则议论文800字高三作文 【篇一】 '没有规则,不成方圆。'这样的话每个人都应该知道,规则其实是社会的总管家,如果没有他,世界将是一 片混乱;如果没有他,会有多少人会因事故而丧命;如果没有他,同学和老师还能够像今天一样遵守规则,教 学活动能有条不紊吗?如果我们不遵守规则,那么世界还会如此的美丽吗? 大家都应该遵守交通规则,人与车各行其道才会安全有序,但有些人爱酒后驾车,只因一时贪杯,却换来 了家人的眼泪和自己的痛苦。还有些人爱开快车,又是绿灯只剩下2,3秒的时间就直冲过去,轻者倍罚款,重 者有的出车祸,有的丧命,有的坐牢,如果不遵守交通规则,是多么可怕呀! 社会的中小学生也有规则,在学校见到老师要问好,课上,发言要举手;课余,进老师办公室要喊报告, 应允许后再进;大会发言要严肃,发言结束要鼓掌对到老,幼,妇,残和军人,行走让路,乘车让座,尊重帮 助残疾人...... 同学相处也有规则,同学之间要互相尊重,一个不懂得尊重别人的人,也不会得到别人的尊重。在校园生 活了,同学之间要相互尊重一个不懂尊重别人的人,也不会得到他人的尊重。在校园生活里,同学之间朝夕相处,友好气氛,互爱的精神和和睦的关系,不但对学习十分重要,而且对每个人的人格成长和心灵健康也十分 重要。 玩游戏也需要规则,最重要的就是公平,如果玩藏猫猫抓住了某人,而他硬说没有,让别人重新开始的话,那这种游戏还算公平吗?这种游戏玩起来是多么无聊啊! 同学和老师也需要遵守规则,不能给老师取外号或直呼其名,古语说的好:'一日为师,终身为父母。'也就 是说,老师如同自己的父母一样,是必须无条件的尊敬的,请大家想一想:学上的每一点进步,有哪一点不渗 透着老师的点点心血呢? 我们生活在社会大家庭中,为了让这个大家庭更加和谐美好,我们遵循规则,我们遵守法律,规则给我们 上了人生中最重要的课,那是花多少钱也买不来的...... 【篇二】 一天早上,在一个十字路口,一辆小轿车由南到北行驶,为抢最后一秒绿灯,车上司机踩油门飞驶过去。 就在这一秒,由东向西正常行驶的大货车碰巧开了过来,那辆抢红灯的小轿车刹那间一头撞在大货车的侧面。 小轿车因为巨大的冲击力车身被撞瘪,而里面的三名乘客包括司机伤势严重,最后因抢救无效死亡。而大货车
《守秩序守规矩遵守纪律》主题班会 班会目的: 1. 遵守课堂纪律,遵守课间活动的秩序,做一个文明有礼貌的小学生。 2 .结合学校以及班的实际,提出各项要求,规范纪律。 班会过程: (一)谈话引入: 同学们我们马上就是五年级的学生了,对上课的基本要求有了很深的了解,但平时在班级学校中,同学们仍然有些做得不好的地方,这次班会我们就来谈谈怎样才能遵守学校的各项常规。 (1)上课铃响了,我们应该怎么做?(做好课前准备,安静等老师来上课) (2)上课能随便说话吗?有事情怎么办?(先举手,再发言) (3)课堂上可以做小动作吗?(不可以,这会影响学习,影响别人学习)(4)结合本班实际,表扬能遵守课堂纪律的同学。 小结: 刚才同学们都说得非常好,希望每个同学今后都要遵守课堂纪律,上课铃响后立即进教室,课本文具摆放好,安静地等老师来上课;课堂上不要随便说话,要发言,先举手;专心听课,不做小动作。 (二)引入:课间活动我们也要守秩序,注意安全,这样大家才能玩得开心。 请看以下表演 ①几个同学挤入教室 ②几个同学在教室里追逐 他们做得不对吗?为什么?(他们的做法不对,这样既危险,又影响同学们活动,也是极不文明的行为) (三)在校园里参加课间活动时我们应当做到以下几点: 1. 教室门口比较窄,离开教室应有秩序,不要争先恐后。 2. 在教室及走廊行走,应轻步慢走,不能追逐打闹,否则很容易因碰撞而出现不友好的行为。 3. 上下楼梯靠右走,楼梯是上下楼的必经之路,为了保证安全,必须按各自方向上楼。 4 .玩游戏要到操场玩耍,并且要守秩序,排好队,遵守游戏规则。 (四)请同学们说一说你最喜欢哪些课间活动?说说怎样玩才能有秩序又有趣? 总结: 通过这次班会,希望同学们能做一个守秩序守纪律的好学生,让我们在校园的生活不但丰富多彩又安全有序。篇二:三一班知规矩讲规矩守规矩班会方案 三一班“无规矩不成方圆·知规矩、讲规矩、守规矩”主题班会方案 刘珊珊 【活动目的】增强班级凝聚力,使学生能把规则的要求内化为自觉的行动,做一名文明的小学生。 【活动过程】 一、展开主题 行为是人与人之间交流的桥梁,规则是公民道德的基本要求, 讲规则是现代社会文明的基石和标志,讲文明是做人的基本准则。规则是一块金子,拥有的人,他的人生便会闪闪发光。 规则是美德,是美妙人生享之不尽的一笔财富。 (一)知识竞答
遵守规则 一、单项选择题 1.乘车时要自觉排队,依次上车;观看电影、戏剧时,不要高声交谈、喧哗。以上说明 ①自由不是随心所欲,它受道德、纪律、法律等社会规则的约束 ②不得损害其他公民的合法权利和自由 ③社会规则划定了自由的边界 ④社会公共生活中的秩序是自然形成的 A. ①②③ B. ①④ C. ②③④ D. ①②③④ 2.生活中随处可见以下“严禁”标志,每个人都要自觉遵守,这说明 A. 有秩序的社会环境需要社会规则来维护 B. 这些规定限制了人们的自由 C. 因为人们不自觉,才产生了这些严禁标志 D. 这些标志可以视情况来确定是否遵守 3.我们要坚定地维护规则,就要() ①从自己做起,自觉遵守规则 ②时时处处监督别人,只是要求别人遵守规则 ③在保证自身安全的前提下,提醒、监督、帮助他人遵守规则 ④只要遇到违反规则的行为,不管何种情况,都直接指责对方 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 4.2017年7月,山东临沂一“暴走团”在机动车道“暴走”时,遭遇车祸,造成了一死两伤的悲剧。一时之间,暴走团继广场舞以后,又成了舆论的众矢之的。对此,下列说法正确的是 ①健身者应增强规则意识、文明意识②相关部门应加强调研,完善公共文化设施 ③要积极改进规则,保障健身者需求④政府应禁止开展此活动,以避免类似事故 A. ①② B. ②③ C. ①④ D. ③④ 5.九江市刘先生驾车遇到一位老人在斑马线上缓慢过马路,主动停车让老人先过马路,在整个过程中其他车辆都没有按喇叭催促。下列对刘先生及其他车主的行为评价恰当的是 A. 关爱他人,求得回报 B. 爱岗敬业,服务社会
C. 合作共享,共同进步 D. 遵守规则,文明礼让 6.2017年3月,一篇《西安地铁你们还敢坐吗》的文章对西安地铁的“问题电缆”予以曝光。西安市人民检察院根据调查取证结果,对相关责任人员采取强制措施。事件启示我们 ①责任与角色同在②要经常变换角色,避免承担责任 ③要认识到自己的角色,承担应尽的责任④法不可违,违法就需要承担相应的法律责任 A. ①③④ B. ②③④ C. ①②④ D. ①②③ 7.随着“醉驾入刑”和执法机关对酒后驾车处罚力度加大,“喝酒不开车,开车不喝酒”逐渐被更多的司机接受并自觉践行着。“喝酒不开车,开车不喝酒”实际上是 ①对生命的尊重② 他律带来的结果 ③对规则的敬畏④将规则内化于心,外化于行的表现 A. ①②③ B. ②③④ C. ①②④ D. ①③④ 8.漫画《到底谁盲》,给我们的警示是 ①没有规矩,不成方圆②规则具有不确定性 ③为人处事要换位思考④关爱弱者彰显文明 A. ①②④ B. ①③④ C. ②③④ D. ①②③ 9.我国宪法规定,公民在行使自由和权利的时候,不得损害国家的、社会的、集体的利和其他公民的合法的自由和权利。这说明 A. 规则是由宪法规定的 B. 只有我国公民才遵守规则 C. 遵守规则,需发自内心 D. 社会规则划定了自由的边界 10.下面关于规则的说法,你认可的是 ①规则是由国家制定和认可的 ②随着社会的发展,一些原有的规则失去了存在的合理性,需要加以调整和完善 ③社会规则明确社会秩序的内容,保障社会秩序的实现 ④无论何时何地,我们都应该将规则内化于心,外化于行 A. ①② B. ②④ C. ①③ D. ③④ 11.下面属于自觉遵守有关规则的是( ) ①小明在考试时偷看课本②上课认真听讲,积极回答问题 ③运动员服用兴奋剂后参加比赛④同学们在阅览室保持安静,不大声喧哗 A. ②④ B. ①③ C. ③④ D. ②③ 12.参观游览时,要爱护公物、文物古迹和花草树木:开会时,不要高声交谈喧哗;课堂上不能随
初一(1)行为规范学习主题班会 班会时间:周二 班会地点:初一(1)班教室 班会目的: 1、通过班会进一步了解中学生守则和中学生规范的内容。把守则和规范内容落实到集体行动中,规范自乙的文明行为,按要求去做。 2、培养学生从现在做起,从自我做起,从一点一滴做起,努力提高自乙的文明修养。 班会过程: 一、班主任讲话宣布会议开始 二、学习中学生守则和小学生规范的内容。 1.热爱祖国,热爱人民,热爱中国共产党。 2.遵守法律法规,增强法律意识。遵守校规校纪,遵守社会公德。 3.热爱科学,努力学习,勤思好问,乐于探究,积极参加社会实践和有益的活动。 4.珍爱生命,注意安全,锻炼身体,讲究卫生。 5.自尊自爱,自信自强,生活习惯,文明健康。 6.积极参加劳动,勤俭朴素,自乙能做的事自乙做。 7.孝敬父母,尊敬师长,礼貌待人。 8.热爱集体,团结同学,互相帮助,关心他人。 9.诚实守信,言行一致,知错就改,有责任心。 10.热爱大自然,爱护生活环境。 三、全班交流 1、小组内说一说文明习惯方面做得比较好的几方面.。 如:文明礼貌,见老师主动问好,同学之间谦让。 如:课间遵守纪律,不追跑打闹。
如:升国旗严肃,奏国歌时要肃立,行注目礼。 如:积极参加有益的文化体育活动,认真做广播操和眼保健操。 2、、结合同学们的发言,说一说要想成为一名文明的中学生,在日常生活中我们应该怎样做呢? 生:不打架,不骂人,不乱扔垃圾,不随便吐痰,讲话用文明语言,尊敬老师,孝敬父母等。 师:是的,要想成为文明学生,必须做到语言美,行为美,心灵美。同时,我们不光在家做文明孩子,在学校做文明学生,还要在社会上做文明小公民,这样才是一名名副其实的文明学生。 四、小结 《规范》、《守则》的遵守要大家参与,我们要想成为文明学生,就要用规范这面镜子.时时刻刻约束自乙,从举手投足的小事做起,我们每个同学都应该以文明言行严格要求自乙,养成道德好习惯。现在,老师给大家提出十个道德好习惯的要求,分别是: 1、文明用语,微笑待人。 2、文明休息,文明坐行。 3、不懂就问,勤于思考。 4、勤俭节约,计划用钱。 5、自乙的事情自乙做。 6、说了就要努力去做。 7、及时感谢别人的帮助。 8、用过的东西放回原处。 9、集体的事情一起干。 10、干干净净迎接每一天。 希望全体学生要严格要求自乙,让我们携手共进,共创美好的明天! 初一(2)行为规范学习主题班会
遵守规则
知识点一
自由与规则不可分
1.社会规则划定了自由的边界 自由不是随心所欲,它受道德、纪律、法律等社会规则的约束。我国宪法规定,公民在行使自由 和权利的时候,不得损害国家的、社会的、集 体的利益和其他公民的合法的自由和权利。 2.社会规则是人们享有自由的保障 人们建立规则的目的不是限制自由,而是保证每个人不越过自由的边界,促进社会有序运行。违 反规则 、扰乱秩序的行为应当受到相应的处罚。 知识点二 自觉遵守规则
1.遵守社会规则需要他律和自律 遵守社会规则,既需要监督、提醒、奖惩等外在约束,即他律,又需要自我约束,即自律。自律 就是严于律己,不断自我反省,克服已经发现的不良行为, 做到自觉遵守规则。 2.敬畏规则 遵守社会规则,需要我们发自内心地敬畏规则,将规则作为自己行动的准绳。无论何时何地,我 们都应该将规则内化于心、外化于行。 知识点三 维护与改进规则
1.我们要坚定维护规则 一方面要从自己做起,自觉遵守规则;另一方面要在保证自身安全的前提下,提醒、监督、帮助 他人遵守规则。 2.积极改进规则 我们要积极改进规则。规则不是一成不变的。随着 社会的发展和社会生活的变迁,一些原来没有的 规则,需要制定;一些原有的规则失去了存在的合理性,需要废除;一些原有的规则不能完全适应 实际生活的变化,需要加以调整和完善。我们要积极参与规则的改进和完善,善于与他人沟通交流、 寻求共识,积极为新规则的形成建言献策,使之更加符合人民的利益和社会发展的要求。
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出题点一
自由与规则 )
【例 1】下列说法不正确的是(
A.自由和规则是矛盾的,要自由就不要规则,有规则就没有自由 B.自由是在规则中的自由,规则是为了自由而进行约束 C.没有规则,违背规则,我们就不可能有真 正的自由 D.规则约束着人们的行为,同时也保障着人们的自由 【剖析】本题考查我们对规则与自由关系 的认识。规则和自由是相辅相成的,不是对立的,A 项 错误。B、C、D 三项准确表述了自由与规则的关系。根据题干要求,选择说法不正确的,故选 A。 【答案】A 【例 2】“一丝不苟才是轻松的活法,自由必须有所约束”。这句名言告诉我们( A.自由意味着随心所欲,想做什么就做什么 B.因为受到各种限制,所以自由并不存在 C.建立规则的目的就是为了限制自由 D.社会规则是人们享有自由的保障 【剖析】 提取题干部分关键信息 “自由必须有所约束” , 可判断出题干部分名言强调的重点是 “社 会规则是人们享有自由的保障”。故选 D。 【答案】D 【例 3】法 国思想家孟德斯鸠曾经说过:“自由是在法律许可的范围内做任何事的权利。”下列 对这句话的理解正确的是 ( ) ②自由与规则不可分,自由是相对 )
①我们所享有的自由都必须受到法律等社会规则的约束 的 ③社会规则是人们享有自由的保障 A.①②③ B.②③④
④我们在社会生活中所享有的自由是没有限制的 C.①②④ D.①③④
【剖析】 本题考查对自由与规则的认识和理解。 题干中这句话强调了我们所享有的自由受到社会 规则的约束,社会规则是人们享有自由的保障,①③说法正确且符合题意;同时,这句话还说明在 我们的社 会生活中,自由和规则是不可分的,我们的自由是建立在社会规则的约束之下的,是相对 的,②说法正确,④说法错误。故选 A 项。 【答案】A 出题点二 遵守和维护社会规则 )
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【例 1】下列言行中能够体现自觉遵守规则的是(
第2课时 遵守规则 1 教学分析 【教学目标】 【重点难点】 教学重点:自觉遵守社会规则、维护社会规则。 教学难点:维护社会规则。 2 教学过程 一、导入新课 (多媒体链接视频——违反交通规则的后果)先观看视频,再谈谈感受。 按规则办事,往往需要我们的自觉。如果不能自觉遵守规则,对规则没有认同感和敬畏感,那么,规则的效果必然大大折扣,规则就会形同虚设。今天我们来学习第三课第2课时:遵守规则。 二、新课讲授 目标导学一:自由与规则不可分 活动一:打手机的“自由”(多媒体展示材料和图片) 设计意图:通过“候车室打手机”引发争执这一事例,帮助学生理解自由的边界,感悟自由和规则的辩证关系。 1.实际生活中,你有没有遇到类似的经历?当时的感受如何?(学生讨论回答)
2.你如何看待这位男士打手机的“自由”? 提示:这位男士有打手机的自由,但是他在行使自己的自由和权利时,应该尊重他人合法的自由和权利。 教师总结:打手机是我们的权利和自由,在公共场所拥有安静的环境也是合理的权利和自由。当两者发生冲突时,我们需要通过规则来划定自由的边界。自由不是随心所欲,因为社会生活中的自由,总是与别的人和事有关联,要受到社会规则的约束。 活动二:我的自由谁做主(多媒体链接视频——挡车门阻碍高铁发车) 2018年1月5日,由蚌埠南开往广州南站的G1747次列车在合肥站停站办客时,一名带着孩子的女性旅客以等老公为名,用身体强行阻挡车门关闭,铁路工作人员和乘客多次劝解,该女子仍强行扒阻车门,造成该列车晚点发车。据了解,目前铁路公安已介入调查处理。 1.观看视频,谈谈感受。 2.为什么阻止高铁发车,看似是在行使权利,最后却受到调查? 提示:挡车门阻止火车启动,损害了整列火车上乘客的利益,他们的自由和权利是建立在牺牲别人的权利基础上的,因此不应当受到保护。 3.想一想生活中有没有遇到过强行拦公交车或者出租车的经历?结果如何?(学生讨论回答) 教师总结:社会规则是人们享有自由的保障。人们建立规则的目的不是限制自由,而是保证每个人不越过自由的边界,促进社会有序运行。 目标导学二:自觉遵守规则 1.学生阅读教材P28“探究与分享” 2.你怎么看待“梨虽无主,我心有主”的观点? 提示:“梨虽无主,我心有主”是一种非常难得的做人准则。人生有许多机会,面临许多诱惑,面对诱惑不动心,身不被物役,心不被金迷,看起来容易做起来难,并不是随随便便就可以做到的。这是一种难得的定力,没有一定的精神支柱,没有一种良好的心态,没有高超的做人修养,是很难坚持的。 3.你认为如何形成许衡所说的“我心有主”? 提示:许衡心目中的“主”无疑就是自律、自重、自爱,有了这种“主”,便会洁身自好,守住小节,也能保住大节。自律就是严于律己,不断自我反省,克服已经发现的不良习
《讲规矩守纪律》主题班会 二年级开学班会 班会目的: 1. 遵守课堂纪律,遵守课间活动的秩序,做一个文明有礼貌的小学生。 2 .结合学校以及班的实际,提出各项要求,规范纪律。 班会过程: (一)谈话引入: 同学们我们已经是二年级的学生了,对上课的基本要求有了很深的了解,但平时在班级学校中,同学们仍然有些做得不好的地方,这次班会我们就来谈谈怎样才能遵守学校的各项常规。 (1)上课铃响了,我们应该怎么做?(做好课前准备,安静等老师来上课) (2)上课能随便说话吗?有事情怎么办?(先举手,再发言) (3)课堂上可以做小动作吗?(不可以,这会影响学习,影响别人学习) (4)结合本班实际,表扬能遵守课堂纪律的同学。 小结: 刚才同学们都说得非常好,希望每个同学今后都要遵守课堂纪律,上课铃响后立即进教室,课本文具摆放好,安静地等老师来上课;课堂上不要随便说话,要发言,先举手;专心听课,不做小动作。 (二)引入:课间活动我们也要守秩序,注意安全,这样大家才能玩得开心。 请看以下表演 ①几个同学挤入教室 ②几个同学在教室里追逐 他们做得不对吗?为什么?(他们的做法不对,这样既危险,又影响同学们活动,也是极不文明的行为) (三)在校园里参加课间活动时我们应当做到以下几点:
1. 教室门口比较窄,离开教室应有秩序,不要争先恐后。 2. 在教室及走廊行走,应轻步慢走,不能追逐打闹,否则很容易因碰撞而出现不友好的行为。 3. 上下楼梯靠右走,楼梯是上下楼的必经之路,为了保证安全,必须按各自方向上楼。 4 .玩游戏要到操场玩耍,并且要守秩序,排好队,遵守游戏规则。 (四)请同学们说一说你最喜欢哪些课间活动?说说怎样玩才能有秩序又有趣? 总结: 通过这次班会,希望同学们能做一个守秩序守纪律的好学生,让我们在校园的生活不但丰富多彩又安全有序。
遵守规则 学习目标 1.了解规则与自由的关系;明白每个人都应自觉遵守规则;懂得应积极维护规则,参与改进规则。 2.提高自律能力,敬畏规则;学会维护规则的技巧,提高参与改进规则的能力。 3.树立遵守社会规则的意识,培养自律意识和敬畏规则的意识。 学习过程 一、自主学习 1.如何理解社会规则和自由不可分? (1)社会规则划定了自由的边界。自由不是随心所欲,它受、、等社会规则的约束。公民在行使自由和权利的时候, 国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。 (2)社会规则是人们享有自由的,人们建立规则的目的不是限制自由,而是保证每个人不越过自由的边界,促进社会。 2.如何做到自觉遵守规则? (1)遵守社会规则需要和。 (2)遵守社会规则,需要我们发自内心地规则,将规则作为自己行动 的。将规则、。 3.我们怎样做到坚定地维护和改进规则? (1)一方面要从做起,自觉规则;另一方面要在保证的前提下, 、、他人遵守规则。 (2)我们要积极规则,使之更加符合和的要求。 二、课堂助学 探究活动一:阅读教材P26“运用你的经验”。 思考:说一说你生活中见过的大家遵守规则的例子,分享你对这些事情的感受。 探究活动二:阅读教材P28“探究与分享”。 探讨:(1)你怎么看待“梨虽无主,我心有主”的观点? (2)你认为该如何做到许衡所说的“我心有主”?
三、归纳总结 1.自由与规则有什么关系? 2.怎样自觉遵守规则?(遵守规则,我们应该怎么做?) 3.怎样维护规则? 4.怎样改进规则? 四、即学即用 1.葛洪说:“常制不可以待变化,一涂不可以应万方。”这句话说明( ) A.规则促进社会有序进行 B.规则一旦制定,就不会改变 C.规则不是一成不变的 D.要自觉遵守规则 2.对右边漫画解读正确的是( ) A.要参与制定规则 B.要自觉遵守规则 C.要坚定维护规则 D.要积极改进规则 3.2018年1月13日,在北京首都机场安检区,苏某拒绝安检,并大骂民警。警方称,该女子因扰乱公共场所秩序、阻碍执行公务被处以行政拘留15日的处罚。苏某的案例告诉我们( ) ①公民在行使自由和权利时,不得损害国家的、社会的、集体的自由和权利②要自觉遵守社会规则,维护社会秩序
学会遵守规则教案 七年级政治教案 教学背景分析 ? 本课时教学内容的功能和地位 本课时是七年级下册第七课第二站学会遵守规则。个人的发展离不开对社会公共生活的认知和参与。本课通过公共生活需要规则、人人都要遵守规则、把遵守规则变成自觉行动三个维度让学生感受到遵守规则的重要意义,并能学会遵守公共生活的规则。通过对本课的学习,学生学会正确看待社会公共生活,适应公共生活的规则,对于学生的社会化过程具有重要的意义,从而形成自觉承担责任、认真遵守规则的价值取向。 ? 学生情况分析 七年级的学生,正处于小学到初中的转型期,对于生活中的规则只是有个初步的认识和了解,规则意识和公共生活责任意识都处在初步的形成时期,树立遵守规则的价值取向、掌握遵守规则的方法对于中学生的社会化过程具有重要意义。 ? 教学准备 教师要寻找生活中的典型案例,并设置符合学生认知水平的问题,制作课件;还要组织学生搜集家庭生活、学习生活、演出展览、公共交通中最容易忽视的3条规则。
教学目标(内容框架) (一)情感、态度、价值观目标 自觉遵守公共生活规则,将遵守公共生活的规则变成自己的生活习惯和方式。(二)能力目标 掌握遵守规则的重要方法。 (三)知识目标 知道规则对于公共生活的意义,增强规则意识。 ? 教学重点 理解规则对于公共生活的意义。 ? 教学难点 通过对案例的分析形成公共生活中的规则意识。 教学流程示意 教学过程(表格描述) 教学环节教学过程设计意图 第一环节:导入:八达岭野生森林动物园老虎伤人事件
多媒体播放视频:八达岭野生动物园老虎伤人事件 ____年7月23日,延庆区北京八达岭野生动物园内发生一起老虎伤人事件,致1死1伤。据了解,该野生动物园允许乘坐园区游览车和私家车进入园内游玩。但是进入园区的私家车车主必须签订《自驾车入园责任协议书》,其中规定了猛兽区必须关好、锁好车门、车窗;禁止投喂食物,严禁在猛兽区下车;游客自驾限速25公里/小时,并与动物保持不少于20米距离等。 教师总结:我们谁都不希望看到这样的悲剧发生,但是在我们的社会生活中像这样不守规矩而酿成恶果的事件却时常发生。有序的社会公共生活需要规则来维护,要参与社会公共生活,我们就必须学会遵守规则。 板书:学会遵守规则通过多媒体播放视频,使学生了解新闻事件发生的经过,可以直观形象地感受到公共生活中的规则的重要性,从而直接引出“规则”的话题。 第二环节: 社会公共生活需要规则 过渡:我们再来回顾一下事件发生的过程,从视频中我们能看到游客在进入园区前签订了一个《自驾车入园责任协议书》,该协议中包含许多项条款,例如:严禁在猛兽区下车;游客自驾限速25公里/小时,并与动物保持不少于20米距离等等。
八年级道德与法治上册3.2 遵守规则 1.人们建立规则的目的不是____________,而是保证每个人不越过自由的边界,促进社会____________。违反规则、扰乱秩序的行为应当受到相应的处罚。 2.遵守社会规则,既需要监督、提醒、奖惩等外在约束,即________;又需要____________,即自律。自律就是严于律己,不断自我反省,克服已经发现的不良行为,做到___________。 3.规则不是____________的。我们要积极参与规则的____________,善于与他人沟通交流、寻求共识,积极为新规则的形成____________,使之更加符合人民的利益和社会发展的要求。 4.我们享有的自由与社会规则是不可分的,这是因为社会规则( ) A.都具有强制性 B.划定了自由的边界,保障了我们所享有的自由 C.需要他律和自律 D.随着社会生活的发展而变化 5.“法律之内完全自由,法律之外没有民主。”对此理解正确的是( ) A.公民的权利和自由是绝对的 B.我国人民的民主是广泛的、真实的 C.公民在行使权利和自由时,必须严格遵守宪法和法律 D.遵守法律就意味着失去自由 6.下列关于规则和自由的说法中,正确的有( ) ①我们享有的自由受到社会规则的约束 ②我们的自由如果违反了法律和其他社会规则的规定,就会受到处罚 ③人们建立规则就是为了限制其他人的自由,保障自己的自由 ④我们所享有的自由必须在法律和其他社会规则的允许范围之内 A.①②③B.①②④ C.①③④D.②③④ 7.下面的图片启示我们应该( ) A.严于律己,自觉遵守考场规则 B.和其他的考生“交流”答案 C.在考试中交头接耳 D.反对这种考试形式 8.某市环保局接到该市一市民举报,市内一企业擅自排放生产废水导致水污染问题。该市民的做法( ) A.提醒、监督、帮助他人遵守规则 B.没有正确行使自己的权利 C.干扰了企业正常的经营活动 D.扰乱了社会主义市场经济的秩序 9.我们要积极改进规则,使之更加符合人民的利益和社会发展的要求。因为( ) ①改变规则能带来新鲜感
《遵守规则》教案 【教材分析】 本课是《道德与法治》上册第三课《社会生活离不开规则》。第二框承接上一课强调社会生活离不开秩序,而社会秩序需要规则来维护。这节课则讲述社会成员要自觉遵守规则。坚定维护规则内化于心,外化于行,同时在行使权利的时候,不得损害国家,社会,集体的利益和其他公民的合法权利。本框对后面两课的学习起着铺垫的作用。【学情分析】 进入青春期的中学生开始承担起一定的社会责任感,当今学生与社会生活的接触面越来越广,他们在进行学校生活和社会生活时,会面对各种各样的社会问题,以及各种规则规范。如何让学生自觉去遵守规则,是本课要解决的重点。只有首先认识到规则的重要性,学生才能自觉自愿地遵守规则。只有懂得了要遵守规则,才能提高自己的道德修养,增强自己的法治意识,推动社会的进步。 【教学目标】 [知识目标]了解规则与自由的关系,明白每个人都应自觉遵守规则,懂得应积极维护规则,参与改进规则。 [能力目标]提高自律能力,敬畏规则,学会维护规则的技巧,锻炼参与改进规则的能力。 [情感态度与价值观目标]树立遵守社会规则的意识,培养自律意识和敬畏规则的意识,形成自觉遵守规则和维护规则的理念。 【教学重难点】
教学重点:自觉遵守社会规则、维护社会规则 教学难点:理解自由与规则不可分、如何维护社会规则 【教学方法】活动法、合作探究法、情境教学法 【教学过程】 [视频导入新课]:播放《宁波雅戈尔动物园老虎伤人视频》 探究活动一:看完视频,同学们有什么感想呢?积极发表自己的看法学生发表意见 教师总结:社会生活中这样不守规则而酿成恶果的事件时有发生。我们都不希望出现这样的悲剧,为避免这样的悲剧,我们就需要规则来维护有序的社会公共生活。 设计思路:利用播放视频的方式,选取时政新闻为题材,引导学生学会对社会问题的探究,从而导入本课内容,社会公共生活需要我们遵守规则。 [新课讲授] 探究活动二:《生活现象大家说》 同学们,你们能举出生活中的一些遵守规则或没有遵守规则的例子吗?课件图片中的现象你是怎样看待的? 学生分析 教师总结:我们在公共场所应该自觉遵守规则,因为社会规则划定了自由的边界。自由不是随心所欲,它受道德、纪律、法律等社会规则的约束。我国宪法规定,公民在行使自由和权利的时候,不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。
《学会遵守规则》习题 一、选择题 1.“没有规矩,不成方圆”。这句古训揭示了一个重要的道理,这个道理是() A.做任何事情都要有规矩、懂规矩、守规矩 B.画圆有规,无规就画不成圆 C.制方有矩,无矩就制不出方 D.人的活动要受思想动机、目的、愿望的支配 2.在十字路口,尽管人多车杂,但由于行人车辆各行其道,红灯停绿灯行,穿梭有序,道路也就畅通无阻。这一现象告诉我们() A.人们要遵守道德行为规范 B.社会生活离不开规则 C.时时处处要遵守交通规则 D.遇事要谦恭礼让 3.在乘车时,我们经常见司机和售票员对将要上车的乘客,快跳上来!这儿不许停车,让交警看见多危险!对于司机和售票员的行为,有以下说法,你认为正确的是()A.是关爱老人的行为,应该倡导 B.是违反交通管理法规的行为,应依法制裁 C.是不道德的行为,应受到谴责 D.是犯罪行为,应追究刑事责任 4.假如让你劝说造成十字路口交通拥挤现象的司机,你认为下列说法不恰当的是()A.驾车上路玩潇洒,秩序混乱别管它 B.行车上路要小心,规则二字值千金 C.道路是汽车运行的轨道,法规是驾车的准绳 D.规范交通行为,争做文明司机
6、小刚骑着自行车刚到十字路口红灯恰巧亮了,这时绿灯方向正好没车,在小刚前面的几个人便没有停车,直接过去了。这时,小刚应该()。 A、“随大流”,与大家一块过去 B、在保证自身安全的前提下迅速过去 C、按交通信号灯指示,停车等待 D、走自己的路,无需遵守信号灯C 7、鲁迅小时候上学经常迟到。为了保证自己以后上课绝不迟到,他在课桌上刻下一个“早”字,时刻提醒自己不要迟到在。此后,他真的没有迟到过。对此,你的认识是()。 ①鲁迅是一个负责任的人②鲁迅做好了自己该做的事③鲁迅有良好的自我控制能力④鲁迅是一个时刻依靠提醒才不迟到的学生 A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①③④ 8、“日月星,花鸟虫,因时序,相平衡;循轨道,行车船,有规矩,成方圆。”这句古训揭示了一个重要的道理是() A、做任何事情都要有规矩、懂规矩、守规矩 B、画圆要有规,无规就画不成圆 C、制方要有矩,无矩就制不出方 D、人的活动要受思想动机、目的、愿望的支配 9、“无规矩不成方圆”这条古训是人们在实践中总结出来的至理名言,其含义是() ①人人都有自己的生活准则,按自己的准则办事 ②做事要有规矩,懂规矩 ③社会公共生活要有共同准则 ④人的社会生活少不了规矩 ①②③B、②③④C、①③④D、①②④ 二、材料分析题 10.材料一:在荒凉的澳大利亚最南端的一条双向车道的公路上,没有警察,没有监视