第1课常见的建筑
教学目标：
1、能力：能收集有关房屋建筑的资料；能根据资料分析不同地区房屋的外行、材料和功能的不同；能根据一定标准给建筑进行分类。
2、知识：对建筑发展史有一个简要的认知；了解不同地区房屋建筑的特点。
3、情感态度价值观：感受劳动人民在建筑中融入的汗水和智慧，以及科技对建筑发展的推进作用。
教学重点：
认识房屋变化的主要原因。
教学难点：
能分析不同地区房屋的外形、材料和功能的不同。
教学准备：
教师：搜集有关房屋、建筑的资料（图片），制作成课件。
学生：搜集有关房屋、建筑的资料
教学时间：两课时
第一课时
教学目标：
1、能收集有关房屋建筑的资料；能根据资料分析不同地区房屋的外行、材料和功能的不同；能根据一定标准给建筑进行分类。
2、对建筑发展史有一个简要的认知
3、感受劳动人民在建筑中融入的汗水和智慧，以及科技对建筑发展的推进作用。
教学过程：
导入
老师：课件出示组图（不同时期的房屋）。
学生：欣赏。
老师：刚才你们看到的这组图片都是什么？（房屋）关于房屋，你知道哪些？还想知道什么？
学生：交谈。
活动房屋的变化
老师：课件出示刚才所有的图片。
你们能给这几幅图片中的房屋按照出现的年代的早晚给它们排序吗？
学生：小组讨论，排序，说说排序的理由。
老师：提问：从古至今房屋发生了很大的变化，引起房屋发展变化的主要原因是什么？
学生：小组交流自己搜集的资料，讨论；整理资料，填写记录表。
汇报交流。
结论：人们的生活需要、科学技术的发展……
第二课时
教学目标：
1、能收集有关房屋建筑的资料；能根据资料分析不同地区房屋的外行、材料和功能的不同；能根据一定标准给建筑进行分类。
2、了解不同地区房屋建筑的特点。
3、感受劳动人民在建筑中融入的汗水和智慧，以及科技对建筑发展的推进作用。
教学过程：
活动不同风格的房屋
[不同点]
老师：课件出示不同风格的房屋图片。这些房屋在外形、材料和功能等方面有什么不同？
学生：观察比较，分析，交流。
老师：介绍各个不同地区的环境与建筑间的关系。
老师：课件出示另一组不同风格的房屋图片。
学生：再次分析比较。
老师：除了以上这些，你还知道哪些有特色的民居？
学生：交流资料，进一步领悟房屋的建造要与当地环境相适应。
[相同点]
老师：外形不同的房屋它们在构成上有何相似之处？
学生：参看书本P6的模式分析自己熟悉的房屋。
拓展活动不同功能的建筑
老师：出示各种各样建筑物的图片，和学生一起认图。请学生根据不同功能对他们进行分类。
学生：小组讨论，分类。
课后调查：我们周围的建筑是用什么材料建造的，他们有哪些特点和功能？
第2课巧妙的结构
教学目标：
1、能力：能比较、区别几种常见建筑物的结构，并根据结构对它们进行分类；能自行设计实验探究建筑物结构与力的关系；能大胆想象进行仿生建筑设计。
2、知识：认识几种常见建筑物的结构；认识建筑物结构与力的关系。
3、情感态度价值观：从仿生建筑中领悟到细细观察各种生物，他们的特点、技能都将是我们创作的源泉。
教学重点：
设计实验探究建筑物结构与力的关系。
教学难点：
设计实验探究建筑物结构与力的关系。
教学准备：
教师：搜集有关建筑结构的的资料（图片），制作成课件；记录表；直尺、塑料棒、橡皮筋。
学生：搜集有关建筑形状和结构的资料；每组白卡纸若干张、象棋若干枚、记录表一份。
教学时间：两课时
第一课时
教学目标：
1、能比较、区别几种常见建筑物的结构，并根据结构对它们进行分类；能自行设计实验探究建筑物结构与力的关系；能大胆想象进行仿生建筑设计。
2、认识几种常见建筑物的结构。
3、从仿生建筑中领悟到细细观察各种生物，他们的特点、技能都将是我们创作的源泉。
教学过程：
活动常见建筑物的结构
老师：课件出示有关建筑物结构的图片。
观察图片中建筑物的形状和结构，想办法将观察到的形状和结构形象的记录下来。
学生：将教师所示图片尽快的记录在一张白纸上。
老师：请学生上台展示，比一比谁的观察仔细，谁的描述形象。
老师：这些建筑物的结构有什么不同？你们能不能自己制定标准对建筑物的结构进行分类？
学生：分类，填写“建筑物结构分类卡”；
汇报：我们是按照**标准进行分类的，属于这一类的建筑物有……
第二课时
教学目标：
1、能比较、区别几种常见建筑物的结构，并根据结构对它们进行分类；能自行设计实验探究建筑物结构与力的关系；能大胆想象进行仿生建筑设计。
2、认识建筑物结构与力的关系。
3、从仿生建筑中领悟到细细观察各种生物，他们的特点、技能都将是我们创作的源泉。
教学过程：
活动探究建筑物结构与力的关系
老师：关于建筑物的结构你想知道些什么？
学生：提问。
老师：板书问题，提出要求。
你们可以选择一个问题自己设计方案进行研究，也可以从书上P10的实验项目中选择项目进行研究；填写好实验记录表再实验。
学生：实验
交流自己的研究方案和实验结果。
老师：怎样使自己实验的物体既稳固而且承受力大？
学生：根据实验结果分析某种建筑物的选材和结构有什么科学道理。
拓展活动各具特色的形状和结构
老师：出示各种物体的结构图片，请学生说说它们的形状和结构。
学生：小组讨论：这些结构有哪些特点？这样的结构有什么功能？
老师：你还知道哪些奇妙的结构？
学生：阅读科学在线“仿生建筑”。
老师：谈话激发学生的创造欲望。
第３课美丽的建筑
教学目标：
1、能力：能收集有关建筑的资料；能从造型、图案、色彩等各方面来欣赏建筑的美，并乐于表达；学会关注生活周边的建筑装饰材料。
2、知识：能用词语、诗歌等形式来表达建筑物的美；了解不同装饰材料对美化建筑带来的不同效果。
3、情感态度价值观：感受建筑物的美丽，热爱生活，有创造美丽生活的愿望。
教学重点：
感受建筑物的美丽。
教学难点：
表达对美好事物的感受。
教学准备：
教师：搜集有关房屋、建筑的资料（图片），制作成课件；一些赞美建筑的诗词；一些建筑装饰材料。
学生：搜集有关赞美建筑的诗词；调查了解自家或邻居家的建筑装饰材料。
教学时间：两课时
第一课时
教学目标：
1、能收集有关建筑的资料；能从造型、图案、色彩等各方面来欣赏建筑的美，并乐于表达；学会关注生活周边的建筑装饰材料。
2、能用词语、诗歌等形式来表达建筑物的美。
3、感受建筑物的美丽，热爱生活，有创造美丽生活的愿望。教学过程：
活动欣赏建筑美
老师：课件出示组图（美丽的建筑）。
学生：欣赏。
老师：刚才你们看到的这组图片美吗？美在哪些方面？举例说明自己的观点。
学生：交谈；用词语、诗歌或散文来表示建筑物的美。
老师：帮助学生归纳赞美的方面：造型、色彩、装饰……
课件出示一些美丽建筑物的图片并配以赞美的文字，请学生分析这段文字是从哪个方面赞美建筑物的。
学生：讨论：人们是怎样利用周围的环境或创设某种环境，来体现建筑物的美？
老师：看了这些图片你有什么感想？能不能为你所喜欢的建筑物写一首赞美的诗？
学生：写诗，朗诵。
第二课时
教学目标：
1、能收集有关建筑的资料；能从造型、图案、色彩等各方面来欣赏建筑的美，并乐于表达；学会关注生活周边的建筑装饰材料。
2、了解不同装饰材料对美化建筑带来的不同效果。
3、感受建筑物的美丽，热爱生活，有创造美丽生活的愿望。教学过程：
拓展活动调查建筑装饰材料
老师：出示各种各样建筑物装饰材料，教师指导调查方法。
学生：结合课前调查得到的一些资料，小组讨论：人们是怎么利用某种装饰材料来美化建筑物的？
课后调查：我们学校是利用哪些装饰材料来美化建筑物的？怎样改进效果更好？
第4课人体的组成
教学目标：
1、能力：能用类比的方法举例说明人体的构成，能借助显微镜观察微小的物体。
2、知识：知道绝大多数生命体是由细胞构成的；并能用自己的话说明人体的系统，器官，组织和细胞之间的关系。
3、情感态度价值观：能与其他同学一起分析各种细胞的外形有什么区别。
教学重点：
指导学生通过，观察，类比等方法初步认识人体的组成。
教学难点：
指导学生通过，观察，类比等方法初步认识人体的组成。教学准备：
教师：人体结构模型，显微镜2架，细胞装片。
教学时间：两课时
第一课时
教学目标：
1、能用类比的方法举例说明人体的构成，能借助显微镜观察微小的物体。
2、知道绝大多数生命体是由细胞构成的。
3、能与其他同学一起分析各种细胞的外形有什么区别。
教学过程：
导入：
老师：从外部形态上看，我们的身体由头，颈，躯干，四肢组成；我们身体的内部有哪些器官呢？这些器官是怎么工作的呢？
学生：交流。
活动：认识人体的组成
老师：出示人体结构模型。
学生：观察，并将自己知道的器官和系统在自己身体相应的位置上找出来。
老师：介绍人体的主要器官、系统的名称。
器官：心脏、肺、胃、肝脏、大肠、小肠、肾脏、脑......
系统：运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、神经系统......
老师：建筑物和人体的组成有哪些相似之处。
学生：（1）观察图片。
（2）类比：人体的结构层次与建筑物的结构层次。
（3）交流。
老师：人体的结构除了与建筑物的结构有一定相似外，与机器和植物的结构也存在一定的相似之处。
学生：选择某种机器或植物与人体的结构进行类比。
老师：提问：构成人体的基本结构是什么？
学生：细胞
第二课时
教学目标：
1、能用类比的方法举例说明人体的构成，能借助显微镜观察微小的物体。
2、能用自己的话说明人体的系统，器官，组织和细胞之间的关系。
3、能与其他同学一起分析各种细胞的外形有什么区别。
教学过程：
活动：观察细胞
老师：与人体一样，构成其他动物、植物生命体的基本单元是细胞。关于细胞你都知道什么？
学生：交流。
老师：细胞非常小，我们通常借助显微镜来观察它们，下面我们就一起来观察它们吧？
老师：出示显微镜、介绍显微镜的构造及使用方法。
学生：分组观察各种细胞的装片，并把自己的观察结果画下来。
老师：刚才我们借助显微镜观察了一些细胞，你观察了哪几种细胞，他们是什么样子的。
学生：汇报交流。
老师：不同类型的细胞在外形上有什么区别？细胞是怎样构成人体的？
学生：讨论、交流。
老师：小结：绝大多数生命体都是有细胞构成的。有的结构简单，只有一个细胞；有的结构复杂，由数亿个细胞构成，人体内的细胞不断地吸取氧气和养料，排出CD2费物，为人体的生命活动源源不断地提供物质和能量。
第5课消化与吸收
教学目标：
1、能力：能根据已知的知识设计并制作一个简易的人体消化道模型，通过调查发现引起消化系统的原因。
2、知识：知道食物消化和吸收的过程及各个消化器官的位置和作用。
3、情感态度价值观：能与小组同学分工合作制作模型，分享成功的喜悦。
教学重点：
指导学生通过观察、调查、想象等多种方法在记住消化道名称的基础上，探究消化器官的作用，逐步感悟到养成良好饮食习惯的重要性。
教学准备：
教师：人体消化器官模型
学生：纸、橡皮泥、胶水、剪刀、小刀、笔、尺子
教学时间：两课时
第一课时
教学目标：
1、能根据已知的知识设计并制作一个简易的人体消化道模型，通过调查发现引起消化系统的原因。
2、知道食物消化和吸收的过程及各个消化器官的位置和作用。
3、能与小组同学分工合作制作模型，分享成功的喜悦。
教学过程：
导入：
老师：生日聚餐会上，小冬胃口大开，一通狼吞虎咽后，忽然感觉到胃里不太舒服，四肢无力，同学们把他送到消化科。
你遇到过“小冬”这样的事情吗？医生可能会对小冬说什么？小冬会从中学到些什么呢？
学生：交流。
学生：阅读资料。
老师：同学们为什么要将小冬送到医院去？
学生：交流。
活动：奇妙的旅行
老师：你想知道食物是怎样被人体消化和吸收的吗？请看人体消化系统模型。
学生：观察。
老师：食物在消化过程中要经过哪些消化器官？这些器官在身体里的位置和作用是怎样的？
学生：（1）讨论。
（2）汇报：口腔→食道→胃→小肠→大肠→肛门（教师根据学生的回答板书）。
老师：肝脏、胰脏和唾液腺有什么作用呢？
学生：讨论、交流。
老师：医生给小冬开的药主要成分可能是什么？有什么作用？
学生：交流。
老师：小结：在消化系统中，大块食物被切割、摸碎成小颗粒，然后被消化液分解成更小的微粒的过程叫消化；消化后的营养成分穿过小肠壁进入血液的过程叫吸收。
第二课时
教学目标：
1、能根据已知的知识设计并制作一个简易的人体消化道模型，通过调查发现引起消化系统的原因。
2、知道正常的饮食习惯是怎样的。
3、能与小组同学分工合作制作模型，分享成功的喜悦。
教学过程：
活动：倾听它们的“诉说”
老师：当我们随心所欲地“大吃大喝”时，是否想过我们身体中消化器官的感受呢？让我们一起来听听它们在节目里的诉说吧！
学生：阅读资料：
老师：同学们为什么要将小冬送到医院去？
学生交流：
我们应该养成哪些良好的饮食和卫生习惯，才能保证消化系统的正常工作，保持我们的健康？
学生：讨论、交流。
老师：小结：
拓展：制作消化道模型。
老师：食物在消化过程中所经过的各个消化器官相互连接，共同组成了人体的消化道模型。（师视指导）
学生：展示本组的模型，交流、评价。
老师：关于消化系统，你们还想研究哪些问题？
学生：交流。
第6课呼吸与交换
教学目标：
1、能力：能正确观察出吸气与呼气时胸部发生的变化；运用调查的方法，获得有关呼吸系统疾病的信息；能正确测量自己的肺活量。
2、知识：认识呼吸系统的主要组成部分及其作用；解释人体吸气和呼气的过程；以及影响呼吸系统健康的因素。
3、情感态度价值观：能与同学交流自己的看法，体验小组合作的乐趣。
教学重点：
探究呼吸的过程及呼吸系统疾病的产生和预防问题。