xx的个性化化辅导方案
学员基本情况:
姓名: 性别: 女年级: 初三辅导科目: 英语学校: xx中学
学科情况:
数学: 中高难度的题型容易出现一些问题,孩子缺少归纳和总结的能力.
英语: 兴趣不够,在句型和语法上容易出现一些问题,特别是在汉译英,十二选十等题型上需要加强;适当的培养孩子单词的记忆.教会孩子一些单词的记忆方法.
语文: 兴趣浓厚,喜欢看书,引导孩子将其兴趣影响到其它的学科,提高整体学习兴趣.
物理: 基础知识掌握比较牢固,需要利用陪读答疑来解决孩子每天的课堂问题.
化学: 基础知识掌握比较牢固,需要利用陪读答疑来解决孩子每天的课堂问题.
学科进度:(根据孩子的具体情况由具体上课老师设定计划)
学员学习情况分析（列举项,根据学生情况添减）
1. 数学基础知识不扎实,有漏洞.
2. 数理逻辑思维能力欠佳,学科的综合运用能力不足,思路不够开阔,
举一反三的能力欠佳,无学习方法.重点是一些高难度题型上知识点
的综合能力.
3. 被动接受,无兴趣.主要是孩子在英语这一方面没有找到一位能引
发孩子兴趣的老师.
4. 在单词的记忆上一直欠缺方法,而且有些害怕记单词;需要陪读答
疑老师每天督促孩子的单词记忆情况;
5. 没有计划性,学习效率低.虽然能按时交作业,但是完全不能按照
自己的学习计划学习.
6. 复习与巩固不够,浮在表面.
7. 思想意识不够,学习动机不强,很少主动学习,而且学习目标不明
确.
8. 不善于思考问题,不会主动提问题.需要陪读答疑老师主动问孩子.
9. 无毅力,不能持之以恒努力学习.学习管理老师和学科辅导老师应
该积极配合加强督促孩子.
10. 疏于练习,导致做题速度缓慢,熟悉度不够.提高孩子的正确率.
11. 心态不平,对于考试或者难题有畏难情绪,心理辅导老师应该加强孩
子心态的调整.
12. 孩子学习能力强,但是并没有完全发挥在学习上,应采取鼓励式教
学.
13. 孩子性格有点倔强,自尊心强,但自信心不足,需要老师适当的鼓
励.
根本原因分析:
1. 学习方法亟待改善,效率低下.
2. 毅力不足,畏难情绪比较明显.
3. 没有明确的学习目标和动机.
4. 没有归纳总结,错题分析的习惯,综合运用知识解题能力较差.
5. 学科知识不扎实,有漏洞,导致综合运用能力较差.
6. 父母及时检查学生作业及纠错,给学生检查、反思的机会不够.也导
致了依赖思想.
解决方案:
1. 辅导形式初步安排:数学1对1定向培养,先把明显的知识补
上,再确定初步目标培养兴趣及自信.
2. 私人老师要教给他对待学习积极的态度,让学生树立良好的学习心
态.
3. 积极期望.积极期望就是从改善学习者自身的心理状态入手,对自
己不喜欢的学校充满信心,相信该学科是非常有趣的,自己一定会对
这门学科产生信心.想象中的“兴趣”会推动我们认真学习该学科,从而导致对此学科真正感兴趣.
4. 制定小目标,从可以达到的小目标开始.
5. 了解学习目的,激发学习动机,间接建立兴趣.
6. 培养自我成功感,以培养直接的学习兴趣.
7. 在解决实际问题的过程中,确立稳定的兴趣.,保持兴趣最容易方法
是不断地提问题.
8. 培养兴趣,传授方法,形成学习的习惯.
9. 学校抓,家庭教育也不能放松,指导家长监督、督促孩子的学习.
10. 学生的动手能力要加强,要让学生带着笔学习,及时巩固.
11. 培养学生有计划学习的能力,前期指导及跟踪.
12. 学生和家长要积极反馈辅导的效果、多提建议.学习管理师全程跟踪
学生学习效果,并作及时的调整与处理.
13. 英语老师授课三周内,结合孩子情况拟定出一学年的教学设计,学
习管理师整理后在第四周交给家长.
14. 周六上完课后,让学生在自己教室参加陪读,但要多关注孩子的问
题,多沟通及了解到.
15. 授课老师课后要给学生提供同步作业、巩固作业试题.
16. 学习管理师全程跟踪.
学习工具建议:
给孩子配备:错题本1本.
择师标准:
1.经验丰富,长期从事或正在从事初中教学的老师.
2.能够全面把握初中知识重点、难点以及中考的考点.
3.英语1对1女老师,口语好、方法多样,尽量是全口语式教学.
4.在单词记忆上有一些独特的方法,能引发孩子对于英语的兴趣.
辅导时间:
2008年1月31日----2008年2月4日,总计为5天,每天上午上英语两小时.下午完成相应的寒假作业做陪读答疑,主要帮助孩子解决初一或初二上半期的知识漏洞,让孩子适应并喜欢这种1对1教学模式.
2008年2月11日----2008年2月20日,总计为10天,每天上午上英语两小时,下午完成相应的寒假作业做陪读答疑,主要帮助调整好学习心态,完成相应的学科漏洞,让孩子把玩耍心态收回到学习中来,适应下半学期的学习.
2008年2月23日----2008年5月23日,总计3个月,星期一至星期五每天晚上陪读答疑,针对孩子当天的课程和相关的疑问进行解答,检查和督促孩子当天的作业,监督孩子完成当日的英语单词记忆,星期六下午针对孩子周末的各科作业,星期日上午英语两小时.
总课时:其中1对1课时57小时,陪读答疑至少120小时,心理辅导根据孩子情况和家长要求安排.
辅导目标:
1.提高孩子成绩,针对孩子初一、初二的漏洞知识进行补充和完善,减轻
孩子初三复习压力.
2.培养孩子的学习方法,前期授课老师会帮孩子将知识的重、难点以及中考
的考点梳理好,后期会培养孩子自己学着自己动手进行方法上的梳理.
3.养成孩子良好的学习习惯,前期学习管理老师和陪读答疑老师尽可能安
排、督促孩子合理的安排学习的时间,后期是不定期的进行检查,孩子
是否按照科学的计划进行学习.
4.挖掘孩子潜力,提高孩子的人际交流等综合能力,使孩子的各方面得到
全面发展.
一对一个性化 辅导方案 学员姓名年级学校 学管师联系方式 科目一任课老师科目二任课老师科目三任课老师科目四任课老师 星火教育个性化教学研究中心
科目辅导方案 第一部分：学员自我分析学员姓名： 高效学习从了解自己开始。你能根据自己的特点合理制订目标吗？你设想过怎样努力才能达到目标吗？让我们先做个自我分析吧！ ◆本科目自我学情分析 优势 劣势 ◆解决方案以及目标设定 本阶段我的目标是： 达成目标中我最大的障碍是： 为了克服这些障碍，我将要付出的努力：
科目辅导方案 第二部分：教师辅导方案辅导老师： ◆学情分析 叶慧琳同学仔细、认真、踏实，善于发现问题，提出问题，接受新事物的能力强。随和——完美型性格，若是能够形成系统一些的思维模式，包括具体思维和抽象思维，逻辑思维和空间思维，学习能力及社会能力都会得到提高。 优势： 良好的态度个人品质是一个人成功的决定性因素，叶慧琳同学就是具备这样的品质，她会反反复复地确认自己所做的事情是不是好了，她会很有礼貌地和各个老师打招呼，勤奋也是她与众不同的一个因素。 弱势： 可能是年龄还小的原因，或许是心理年龄偏小，慧琳同学在分析问题上面缺乏宏观思维，还缺少学会一样东西的方法和成就感。 ◆解决方案 针对叶慧琳同学的情况，拟定如下辅导计划： 一、鼓励她学一样自己喜欢的东西，不管是舞蹈、钢琴，还是一段歌曲，学到自己可以独立在舞台面前表演，可以骄傲地在众人面前展示的程度。她首先需要的是学习动机她曾经说过一点也不想学习，没有好好地静下来展望未来，通过钻研自己钟爱的内容，得到那种学到知识的成就感，她将会主动去学习自己需要具备的东西。 二、她的思维方式偏向微观的视角，精细、无微不至、注重细枝末节，而且力求完美，发挥这样的优势可以把知识能力弄个通透，学习“相交线与平行线”、“平方根”、“立方根”，特别注重每个概念的定位，引导她从宏观角度分析事物之间的结构，从“列方程和解方程”、“有理数和无理数”等等知识结构上思考问题。
初三英语个性化教学辅导方案
初三英语个性化辅导方案 学员基本情况： 姓名：性别：男年级：初三学校：乌牛镇中学 姓名：性别：女年级：初三学校：乌牛镇中学 学科情况 学生情况： 学员英语基础薄弱相对薄弱，缺乏学习兴趣。缺乏整体系统的知识链接，知识点的掌握只停留在表面，没有深入下去，有很多漏洞。例如：词汇的记忆、语法的运用、综合应用、答题技巧等方面欠缺，这些基础知识掌握的不扎实导致做题没有思路，缺乏做题技巧。 教学方面： 在教学过程中老师会针对学员的情况，依据《中考大纲》，同时强调学科知识系统化，通过适应性的讲解和适应性的训练来培养学习自信，逐步提高学员的实际做题得分能力。 将会从以下几个方面进行培养： 1.通过上课，将初三上册知识重组，衔接起初一初二的知识点，让模糊点更 加清晰，准备把握语法概念，建立一个结构清晰的语法框架，打好英语的基础。 2.结合学员自身的知识薄弱点和考试要求，将一些难点，易混淆点，考试易 错点讲解清楚。 3.另外在上课的时候会渗透一些学习方法的总结和探讨，让学员学习诀窍， 轻松有效的学习。
4.纠正做题时浮躁和马虎的心态，仔细审题，培养认真分析的好习惯。 5.会针对中考题型对学员进行技巧和方法的训练。 教师建议： 1、英语学习的提高不是一蹴而就的，是个长期地积累和训练的过程。所以， 希望学员能在这一年稳住心态，扎扎实实的学好每一天。 2、能对自身的英语学习进行一个反思，找出自己在学习上的优势和不足， 做到心中有数，这样才能有针对性，高效的进行学习 3、能加强课外阅读的训练，多做多看，一方面可以积累词汇量，另一方面 也可以提高阅读的速度。一天积累一点点，小水滴也能汇成河流。 4、做题的方法和技巧是需要得到经常的训练的。不能光掌握技巧而不去练 习，这样技巧也会生疏，使用的时候也会不顺手。 5、在作文方面要形成勤于思考的习惯，立意要鲜明，准确。文中的句子要 优美，而且没有语法错误。尽量的将平时所学的好的词语，词组和句式用到作文中。写完作文要认真检查拼写和语法。
小学五年级个性化辅导方案 ◆学员基本情况： 姓名：李小天性别：男年级：小五科目：语文、数学、英语学校：洪楼第一小学学科情况及初步辅导思路(初步了解，供参考) 数学：75/100 基础一般，计算与运算需要再提高。可适当拓展思考题，培养良好的数学思维； 英语：70/100 没有系统学习音标，以及单词记忆方法。英语听说读写能力需提高，要培养孩子学习英语的兴趣；对于句型的把握还有待提高； 语文：72/100 阅读技巧、写作能力需要提高。平时读书习惯需老师引导及督促。 ◆学员学习情况分析： 1、学习方法上还有待提高，需要老师引导每科目的的学习方法； 2、存在一些知识漏洞，知识不系统； 3、对于一些题型把握不好，平时练题不多，总结性的知识较少，无错题本； 4、对辅导学习有点抵触，需要选择适合孩子的老师针对性辅导，先让孩子对辅导感兴趣，提高成 绩同时，激发学习主动性。 ◆学校提供工具： 1、给孩子配备：文科理科错题本； 2、若干试题试卷。 ◆初步辅导计划： 利用周六周日暑假和寒假以及其他空余时间辅导，一直坚持到小学毕业。 ◆辅导目标： 梳理知识体系，夯实基础，提升知识运用的举一反三能力，暑假衔接辅导，新学期开学后同步辅导新课，提高成绩，增加各科学习兴趣。提升知识综合运用的能力。 ◆学习过程管理方案： 1、学生上门咨询之后，咨询老师根据孩子情况制定辅导计划，做全面的学科分析。制定课时计 划； 2、学习管理师（班主任）全程跟踪，选择辅导老师（一线在职小学老师）； 帮助孩子分析制定学习计划，全程监督计划实施进度以及效率、效果； 教会孩子自主指定科学的，合适自己的学习计划。 3、帮助孩子形成好的学习习惯，鼓励手脑并用，即使做好高质量的错题总结，查缺补漏； 4、明确学习目标，对自己的知识弱项进行重点练习，提高学习效率； 5、课后陪读老师在自习室陪读，帮助孩子晚上及其他空余时间提高课后知识消化，提高课后学 习效率； 6、定期测试，让家长看到孩子逐步提高，同时及时发现问题，进行辅导。有效有序的安排科目 辅导。 ◆教学方案设计与计划： 学习计划 第一阶段：基础巩固（5月初——暑假结束） 辅导内容：语文、数学、英语 具体安排：每周末4小时；暑假每天“4+4”套餐（4小时一对一+ 4小时陪读）。 具体学科辅导安排： 语文 第一部分:拼音
学生个性化辅导方案 在平时的教学中，常会发现部分学生新课教学时掌握得还可以，但是一到复习时，好多平时强调的注意点都忘了，单元考试的成绩也不理想，这是因为这些学生没有复习到位，复习课的效率不高。因此，如何提高物理复习课的效率？是我们每一位物理教师值得探讨的话题。由于学生已学完的了一章的知识，所以复习课更应体现自主学习。下面本人联系自己的教学实践谈谈自己的一些做法。 一、自我总结基本知识，形成本章的知识结构图 在新课的教学中，学生往往感到学到后面的知识，却忘了前面的知识，这就需要老师及时组织复习。通过复习能使一章的知识前后联系起来，形成一定的知识体系，所以复习课对物理教学非常重要。课本上每一章后都有知识结构图，刚上课时，让学生对照书上的知识结构图整理好一章的知识，学生可以看书、看笔记，尽量的把知识结构图扩展完整，同座的同学可以相互检查。当然这种归纳整理能力不是一两天就能培养起来的，学生在刚开始学物理时教师就要引导学生学会归纳，一旦入门后，教师就轻松了。 二、比较概念、规律、实验的异同点，理清这些知识间的关系 每一章都有一些容易混淆的概念、规律、实验，在学生整理好知识结构的基础上，教师把易混淆的概念、规律、实验等列出来让学生辨析。如复习《欧姆定律》这一章时，学生整理好知识后，请学生辨析：“研究电流与电压、电阻关系”实验中滑动变阻器的作用与“伏安法测电阻”实验中滑动变阻器的作用是不是相同？串联电路与并联电路电阻的规律有什么不同？当然也有一些实验用到了相同的实验方法，也让学生进行归纳。比如：哪些实验又用到了相同的实验方法？（研究影响导体电阻的大小因素与研究电流与电压、电阻的关系） 三、选择典型例题，教给学生常见解题方法 复习好基础知识后，教者必须选择典型的例题，题量不能过大，一到两题即可，但所选题目要有一定的代表性，最好是分几步做的综合题，解决该题要用到刚复习的大部分知识，解题的方法也要典型，能起到举一反三的作用。如：在复习《电功与电能》时可出这样一道题：有一盏标有“220V100W”的白炽灯，（1）正常工作时它的电阻是多少？某同学用伏安法测得它的电阻是50．5Ω，这是为什么？（2）正常工作一昼夜要消耗多少电能？（3）如何将它接在380V的电路上？（4）将它与“220V40W”的灯并联在家庭电路中哪只灯亮些？（5）将它与“220V40W”的灯串联在220V的电路上，哪只灯亮些？相同时间内哪只灯产生的热量多？（6）两只灯串联时两端允许加的最大电压是多少？（7）如何测量它正常发光时的电功率？这道题把本章的基本公式、方法都用上了，由此也复习了本章的公式。 四、精选训练题，提高训练的针对性 课堂训练题要根据教学目标，从发展学生的智能的需要出发，严格控制题目的数量和难度，选择能反映重点知识、概念、规律的，在内容和方法上都具有代表性的习题。同时注意到题目难度的渐进性，让学生由易到难，步步深入。不同的学生接受能力是不同的，解题的速度也不同，如果所有学生做同样的题目，就会出现做得快的学生做完后无事可做，做得慢的学生总是做不完，享受不到成功的快乐。因此，教师布置的训练题还要能分层要求，大多数的题目要求所有学生都做，最后一到两题让学有余力的学生做。 五、选择合适的反馈方式，及时矫正错误
一对一个性化辅导方案 姓名性别出生日期年级 所在学校拟补习科目联系电话 补习科目 当前成绩 学习时间 学习阶段设计 学习时间课时安排学习内容教学辅导预达目标 2011-7-14 至 2011-8-22 30课时夯实基础/查缺补漏： 复习七年级整个年级的 英语知识。初中英语的学习主 要学习语言结构，了解英语的 词法、词性以及句法等相关内 容： 1、词汇：复习两册书全 部单词，从读音、拼写、意思、 背诵四方面要求记忆。 2、语法：一般现在时、 现在进行时、一般过去时，以 七年级下册为主。 3、阅读：进行简单的阅 读训练。 1、巩固七年级所学习的知识 点：掌握基础语音、基础词汇、 基础语法、基础交际用语等四个 方面的学习。 2、加强学好英语的兴趣，培养 良好的学习习惯。 2011-8-23 至2011-9-12 20课时 同步学习： 新学期开学后，与学校同 步，在学生能力达到的前提下 可以进行超前学习。进行新课 学习，以课本为主，延伸知识 为辅，学会八年级知识： 1、词汇：加强课本单词 识记，延伸相关单词的词性、 变形、意思扩展。 2、语法：特殊疑问句式、 一般现在时表将来、一般将来 时、过去时的规则/不规则动 词、被动语态、形容词比较级 /最高级。 3、阅读：拓展训练，掌 控阅读时间。 1、在巩固好七年级知识的基础 上，跟进八年级应学习的知识 点。重点从词汇、语法时态提高。 2、熟练运用所学的知识点，理 解并可以做简单的分析。 3、学习英语知识中的规律，掌 握考试技巧，提高做题效率。
备注 初中英语阶段的学习对学生的能力要求有很高的要求，学生除了掌握课本要求的内容外，需要在教师的带领下学会总结学习。一方面学会相关联知识的串联，另一方面要不断积累。英语属于文科知识，平时需要多积累，做好课后的复习，及时完成老师安排的课后练习；考试则是拓展性的考查，涉及的题型固定但考查综合性要点。这就要求学生端正学习态度，刻苦学习，也需要家长做好课后的监督学习。 方案设计人：设计时间：年月日
教育学生个性化辅导方案
班主任签名 初三英语分层辅导的计划 背景： 目前课堂教学的主要形式是传统的班级授课。在班级授课制中，教师的出发点并不是完全针对和
适应每一个具体的学生的，会出现“相同教学目标、教学内容、教学进度、甚至于相同评价标准”等的作法，没有考虑到学生的个体差异，严重妨碍了学生的个性发展，致使优等学生“吃不饱”，；学习基础差的学生“吃不了”，越觉得困难，，导致学习积极性严重受挫，因而感到课堂乏味，进而厌恶课堂、厌恶学习，导致课堂效率差、两极分化。另一方面，教师在课堂教学中，往往只注重学科知识的传授、学习技能的训练，而忽视学习情感和态度的培养。长此以往，对学生的自觉学习、自主学习、终身学习都将十分的不利。 内容及方法： 1.学生分层 初三学生优生：中等生：学困生： 2. 教学目标分层 使优等学生“吃饱”，；学习基础差的学生“吃得了”对英语学习的兴趣有较大提高。 3. 教学内容分层 4. 作业分层 课堂练习分成三个层次:第一层基础题,第二层:—中等题,第三层--拓广题。 满足不同层次学生的需要。提高他们的解题作答能力和正确率。 5. 辅导分层 利用一对一辅导时间，对各种情况的同学进行辅导，因材施教、对症下药,根据学生的素质采取相应的方法辅导.做好学生的思想工作,经常和学生谈心,关心、关爱他们,让学生觉得老师是重视他们的,激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。定期与学生家长联系,进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况，运用与家长的互动环节，要求家长及时的给予孩子鼓励与支持。 良好的英语学习方法 一、读每天都应坚持读。 1、朗读：一般文章读2~3遍，带着理解去读，而不只是为读而读。 2、背诵：好的文章应背熟，以记住好词好句，同时培养自己的语感。 3、速读：文章第一遍用最快的速度读完，以提高阅读速度和理解能力，并逐渐培养不翻译直接理解英文的能力。 4、精读：文章第二遍应精读，以达到对文章的准确理解，并熟悉语法结构，加深单词记忆。也可选择部分文章速读，对于较好的文章精读。 5、泛读：每天看1小时左右的英文报纸，在有兴趣的基础上阅读能力会有很大提高。遇到不会的单词在不影响文章理解的情况下可以略过去，从而提高自己的阅读速度。如果想记忆单词，则可查词典，多次查阅记忆便能记住单词。（坚持一两个月就会有明显效果） 二、听 1、从最初级的听力入手，听懂每个单词、每句话、每段话及每篇文章。逐步增加难度。每天至少半小时。 2、跟读英语，一方面加强听力，一方面训练口语，同时还能培养语感。注意发音的准确性。 三、写 1、每两天写一篇英文日记或作文。 2、用英语写信或E-mail。 3、注意语法的应用和词汇的记忆。 四、语法 1、从基础到高级，掌握每一个语法点，并作详细笔记。笔记所记的都是自己所会的，直到把
学员个性化辅导方案 ◆学员基本情况： 姓名：***性别：女年级：初三 学校：上海中学 学科成绩：语文：80+/150 数学：90/150 英语： 85/150 物理：90+/150 化学：80+/150 监护人情况： 父亲：联系方式： 母亲：联系方式： ◆学科情况 数学：2个半月抓基础，一个半月大量的做题； 英语：重初一、初二的知识，重点词语和句型； 每天要记一定量的单词； 训练写作，如书写能力、基本的时态和句型； 结合历年的试卷做好抓分计划。 物理化学：物理化学基础薄弱，学科知识在脑海里没有清晰的知识网络，面对繁杂的学习任务不知道从何入手。虽然想学但没有具体的学习计划，导致不能够很好地坚持下去。 安排学习任务由易到难，逐步获得成功感 ◆学员学习情况分析： 1、学员的学习动机水平不高，缺乏学习兴趣，在学习过程中表现消极被动，需要督促约 束才能够完成日常的学习任务，学习成绩不好。 2、学员的学习方法比较简单，没有预习、复习的习惯，不能系统地掌握各学科知识，没 有养成良好的学习习惯，在学习中感觉疲劳、枯燥，不能培养出浓厚的学习兴趣，没 有自主学习的意识。 3、学员属于______型学习类型，词语推理能力不强，英语、数学、物理、化学成绩都不 理想，表现出不擅长背诵、记忆的倾向特点，需要强化提高。 4、学员各学科基础薄弱，学科知识在头脑里没有形成清晰的网络，面对繁杂的学习任务 不知道如何入手。 ◆辅导目标：梳理知识体系，夯实基础，提升知识运用的举一反三能力，培养学员掌握科学合 理的学习方法，提高学习成绩。 ◆具体辅导计划： 1、采取一线教师一对一的个性辅导形式，学员每周参加辅导五次，辅导期为四个月。(具 体可参照附表一) 2、辅导期限及内容安排 a)期限：2008年03月01日－2008年6月30日。 b)形式：一对一。 c)辅导科目：目前主要辅导数学、物理.时间安排：物理周二晚18:30-20:30；数学
马思特教育个性化辅导方案 日期：__2013_年__8月_25_日 学员姓名：俞潇徽年级：新初三辅导科目：英语辅导教师： 序号辅导内容预计课时备注 1 Module 1 Wonders of the world 4 附带语法知识 2 Module 2 Great books 4 附带语法知识 3 Module 3 Sporting life 4 附带语法知识 4 Module 4 Great inventions 4 附带语法知识 5 Module 5 Museums 4 附带语法知识 6 Module 6 Save our world 4 附带语法知识 7 Module 7 Australia 4 附带语法知识 8 Module 8 Photos 4 附带语法知识 9 Module 9 Cartoon stories 4 附带语法知识 10 Module 10 Fitness 4 附带语法知识 11 Module 11 Population 4 附带语法知识 12 Module 12 Summer in LA 4 附带语法知识 13 时态，语态精讲复习 2 14 名词性从句: 名词性从句包括主语从句, 宾语从句, 表语从句, 同位语从句. 2
15 名词，代词，数词，形容词，副词 2 16 动词词组 2 17 阅读训练 2 18 作文和写作技巧 2 预期目标 1.通过上课，将初三上册知识重遍，让模糊点更加清晰，准备把握语法概念，建立一个结构 清晰的语法框架，打好英语的基础。 2.结合同学自身的知识薄弱点和考试要求，将一些难点，易混淆点，考试易错点讲解清楚。 3.另外在上课的时候会渗透一些学习方法的总结和探讨，让夏雨学习诀窍，轻松有效的学习。 4.纠正做题时浮躁和马虎的心态，仔细审题，培养认真分析的好习惯。 5.会针对中考题型对夏雨进行技巧和方法的训练。 学科教师建议 建议 1、英语学习的提高不是一蹴而就的，是个长期地积累和训练的过程。所以，希望夏雨能在这一年稳住心态，扎扎实实的学好每一天。 2能对自身的英语学习进行一个反思，找出自己在学习上的优势和不足，做到心中有数，这样才能有针对性，高效的进行学习 3、能加强课外阅读的训练，多做多看，一方面可以积累词汇量，另一方面也可以提高阅读的速度。一天积累一点点，小水滴也能汇成河流。 4、做题的方法和技巧是需要得到经常的训练的。不能光掌握技巧而不去练习，这样技巧也会生疏，使用的时候也会不顺手。 5、在作文方面要形成勤于思考的习惯，立意要鲜明，准确。文中的句子要优美，而且没有语法错误。尽量的将平时所学的好的词语，词组和句式用到作文中。写完作文要认真检查拼写和语法。
三年级数学个性化辅导计划 教师刘建侠 一、存在问题分析 差生在学习上总的特点是智力一般，学习依赖思想严重，没有独立思考勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案等。具体表现如下： 1、上课精神不集中。 2、练习、作业书写不规范，连简单的符号和数字也写不好。 3、平时不认真审题，读不懂题目的要求。 4、九九口诀背不出来。 5、缴交作业不按时。 6、基础知识不扎实。 7、答题速度缓慢。 二、补救方案 针对这一实际情况，我首先要想方设法调动学生的学习积极性，更重要的是做好差生的转化工作。在工作中，我十分重视对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视后进生。制订出转化方案如下： 1、利用课余时间，让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学习。
2、课后多和差生交谈，态度要和蔼，使后进生愿意接近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对学生的了解，有利于做好后进生的转化工作。 3、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、差生创设一个好的学习环境，充分发挥课后“小老师”的作用。 4、对差生的缺点批评要恰当得体，切忌不可伤害，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。 5、分层次设计目标，给差生制订能够完成的目标，使其能真正感到成功的喜悦。 6、利用课余时间帮助差生辅导，尽力使他们的成绩有所提高，让他们认识到“我能行”。 三具体安排： 每月复习1至2个重点单元，每月5次 第一次：基础知识测试，找出问题。 第二次：解决找出的问题 第三次：讲解中难度的题 第四次：基础知识和中难度的题测试，找出问题 第五次：本单元测试，查看辅导结果 四：个性化辅导学生名单如下： 邢宇欣朱冬谭嘉莹杨阔张天旭许颖豪郭昕逸
一人一套方案?一人一个团队?因材施教?分层提高 王硕个性化辅导方案 学员基本情况： 姓名：王硕性别：女年级：高二学校：华师一 所要补习科目：英语，数学 ?学科情况(短时间的了解，仅供参考) ?学员现状： 1思维习惯与行为习惯：王硕是个有思想，有想法的孩子。孩子希望自己能提高自己的学习成绩。 2、应试技巧与心态：考试之前没有适当的复习，在考试中遇到拔高题不会灵活运。 3、学习动机：兴趣，需要老师的鼓励。 4、学习态度：学习态度还可以，孩子性格特别好。 ?初步解决方案： 1、王硕是一个有想法的孩子。首先，要把孩子的笔记本和错题本准备好。笔记本不是记下老师所有讲的内容，而是老师讲的，书上无的内容。错题本上的题目一定要写下错题的完整解，错误的原因。考试前重点看这两个本子，希望这两个本子能陪伴你整个学习到路，而不仅是中学。 2、一对一对学生的英语进行从头到尾的扫清知识点，夯实基础，明确每天的学习任务和作业量，督促并执行。每月进行一次测试，以检查学生的学习效果。 3、督促并培养学生的学习习惯。对于细节性问题如：书写、读题、草稿加以改善。 4、陪读老师多关注一下学生的学习过程，给予孩子足够的关爱和理解。 5、老师在习题选择上要使用有三个思维步骤和二个思维步骤类的，一方面要满足挑战欲与成就感，一方面矫正孩子的畏难情绪。 6、多总结各学科的学习方法，简便方法。 ?具体辅导计划： 1、采取一线教师一对一辅导形式，上课时间为一学年。主要学习科目为：英语，物理 其余时间可以在自习教室里进行学习、做试卷和家庭作业，并参加陪读答疑。 2、整个辅导期有以下内容： 整个教学思路以查漏补缺；同步教学；巩固提高；归纳总结；为目标。(具体根据学生实际情况进行灵 活调整)： 前期一对一定向培养，补全遗漏知识。主要是先把基础补起来。在梳理基础的同时，发现主要是哪些是知识点的问题，有针对性的解决问题。纠正王硕的学习习惯，帮助培养和形成适合 自己的学习方法。梳理知识体系，查漏补缺，点拨解题思路。重点培养正确的学习方法，并逐步 提高分析和解决问题能力。帮助她建构知识框架。 主要措施： (1 )根据预测，整体学科进度进入进行重点查漏补缺和解题技巧训练这一阶段。 (2)老师对王硕的实际情况做教学方案的灵活变动； WWWuj|Mr?jg 亠也 JUREN <=人"对1
教育学生个性化辅导方案 日期：年月日学生姓名：年级：学校：总课时数： 辅导科目：学科教师：入学分数： 学生的基本情况 优点不足 1、有礼貌，性格开朗活泼，上进心很强. 2、学习态度好，遇到不懂的能主动问老师. 3、善于观察和独立思考. 1.单词记得不准确. 2. 不规则的动词的过去式及过去分词的运用. 3. 做题目时再认真仔细一点. 非智力因素培养措施 a.树立自信心，做一个有上进心的人。引导学生看到自己的优势，从而树立起自信心，获得邪 恶获悉和生活上全面的提高。 b.对他的作业进行仔细的批改，分析其错误的原因，进行耐心的讲解，用他最通俗易懂的方法 来掌握该知识点，并对他的每一点进步给予肯定和表扬，建立他学习的兴趣。 c.创造情景，在情境中学习英语，与游戏和学习相结合。寓教于乐，来激发他的学习兴趣，让 他愿意并爱好学习英语。 d.锻炼意志力，知记单词是一个单调而枯燥的过程。在教学中运用音型结合记忆、比较联想记 忆法、音标法等循环记忆单词。既培养他的意志力又学习了新单词。 学生知识掌握情况调查 序 号 知识考点学生掌握情况备注 1 单词的掌握情况 不牢固记住更多的单词 2 被动语态的用法不牢固掌握 3 不规则的动词的过去式及过去分词不准确达到完全记住的效果 4 阅读得分率不高进步 5 作文得分率不高进步 辅导内容及进度安排
时间辅导内容预计课次 教学时间 （小时） 备注 周一a.Unit2的单词和重要短语 晚上半小时 并且复习上一个单元的 单词及短语 topic1的重要句子以及高频词 汇 周三a.Unit3的单词和重要短语 晚上半小时 复习上一个单元的单词 及短语 b.topic2的重要句子以及高频 词汇 礼拜天语法：现在完成时态的复习（概 念、句式、用法）星期六 2节课 设置相应的语法练习题 目 第二个星期 周一.Unit4的单词和重要短语 晚上半小时 并且复习上一个单元的 单词及短语 topic3以及topic4的重要短语 周三a.Unit3的topic1重要句子以及 高频词汇 晚上半小时重要的单词及短语回顾第二单元的单词复习 礼拜天语法：被动语态的复习（概念、 句式、用法） 星期六2节课 复习上一个单元的单词 及短语 第三星期
初三一对一个性化辅导方案 学员姓名：XXX 在读年级：初三 辅导课目：数学 就读学校：XXXX中学 定制时间：2014 年 8 月 13 日
个性化辅导方案 日期： 2014 年 8 月 13 日 方案制定教师： XXX 教研部审核： 学员姓名： XX 总课时数： 200 辅导科目：数学 辅导时间： 2014 年 9 月到 2015 年 6 月 学科教师： XXX 学生的基本情况 优点 不足 1 比较懒散，做事有拖拉的习惯。 1 性格开朗，善于沟通，与他交流会感觉很轻松。 对学习完全没有兴趣，甚至还厌学。 2 2 比较机灵，接受能力很强。 没有良好的学习习惯，导致学习经历不够效率不高。 3 3 比较守时，上课不迟到。 对学习数学的态度不端正， 上课爱玩， 不能完成一节 4 课的内容。 辅导计划说明 根据梁果同学期末考试的成绩来看，发现梁果同学的基础还是不够扎实，以及他对学习抱着无所谓的态度，导致考试情况也不是很好，因此这越发打击了他对学习的自信心，失去了学习的兴趣，了解到他对未来好像也没有什么理想，问他也不知道自己想要的是什么，对生活很迷茫。 针对这些情况我将从以下几个方面计划性的、针对性的辅导他。 第一、以从生活中学习数学为出发点，首先一定要让他认清为什么要学习数学，不仅是为了学习知识，更重要的是学会解决问题的能力，遇到问题应该要解决问题而不是逃避问题，让他知道数学的重要性，并主动的去学习数学。 第二、课堂的有趣性。根据梁果同学的性格特点，发现他比较厌学，对学习完全没有兴趣，那么需要营造一个比较轻松的学习环境，让他发现学习的趣味性，这样可能会更主动的去接受学习，对于知识也可以从简单的开始，循序渐进的去加大题目的难度，既让他有学习的自信又有探讨难题的习惯，而根据他学习态度不端正，上课爱玩的性格特点，那么要营造一个比较轻松地课堂的同时，老师还要做到对待学生幽默慈祥加上严格相互结合，不能让学生肆意妄为，使他意识到上课还应该有纪律性。 第三、由于梁果同学的基础不是很好，所以一定要以基础为出发点，系统的巩固、健全他的知识体系，通过对知识点的复习加上适当的练习有目的的训练他的运用知识解题的能力，然后定
潜能生个性化辅导方案 日期：2014 年10 月4 日 学生姓名：孟雪年级：初四学校：上课次数：总课时数：小时辅导科目：数学学科教师：梁老师 学生的基本情况 优点不足 1、有一定的数学基础 2、知道学习数学重要性，知道去学 3、性格活泼，反应灵敏 1、数学基础不够扎实，没有形成一个完整的知识架构 2、对学习数学缺乏兴趣，表现：做练习坐不住，没耐 心 3、粗心马虎、计算不够认真仔细 4、对学好数学缺少一个行之有效的学习方法 非智力因素培养措施 1、培养学生学习数学的兴趣，激发学生的学习欲望 2、端正学生的学习动机，树立合理的学习目标 3、培养学生的耐心、自信心和意志力 4、培养良好的学习习惯 学生知识掌握情况调查 序号知识考点学生掌握情况备注 1 报纸二次函数单选题掌握得比较好 1、会使用一些单选 题特有方法，比如 赋值法、排除法等， 2、但粗心，且没有 检查的习惯，有时 会出现错误 2 二次方程和二次函数应用题对知识运用不能够灵活1、对知识理解的不够透彻 2、没有熟练掌握各种题型对应的解题方法 3 二次函数求最值（求顶点）不扎实1、计算能力有待提升 2、粗心马虎 3、没有检查验证的习惯 通过这两次在作业上与孩子的交流，我发现孩子需要从以下几个方面提升数学成绩： 一、提高孩子的计算能力，提高运算速度和答对率 二、巩固孩子的基础知识，建立知识架构 三、教会孩子解决问题的方法，建立解题模型，让孩子轻松地学习数学 四、引导孩子树立合理的学习目标，培养孩子的耐心和自信心 五、培养良好的学习习惯
辅导内容及进度安排 序号辅导内容预计课次教学时间（小时）备注 第一个阶段 十月一前后（7小时） 这一段时间主要是为迎接月考考试做准备，以复习巩固前段时间的知识为主，虽然时间非常紧迫，又有很多作业要完成，但仍希望通过本阶段的辅导，让孩子对开学以来的学习内容有一个系统的梳理。具体课时安排如下： 1 一元二次方程和中心对称复习（侧重 基础和知识梳理） 1次2小时 2 二次函数中考考点分析1次2小时 3 二次方程和二次函数应用题题型归纳1次2小时 4 考前复习（考数学前一天）1次1小时 第二个阶段 不论学生月考成绩如何，十一之后的时间，孩子必须好好利用起来。十一之前的这一段时间，我们的重心都旧知识复习，对于孩子未来的学习，我们要在这之后有条理地完成。我们一方面要利用课外补习巩固本学期的知识，在此同时，做好专题复习。我不得不说，几乎百分之80的孩子都在补习，补习的收获远远大于课堂学习，我们不能让孩子输在起跑线上。 这一阶段学习安排将在学生月考之后，根据学校安排，配合学校安排具体给出。 近期目标：希望能在月考中取得理想的成绩 远期目标： 一、增强孩子学习兴趣 二、养成良好的学习习惯 三、使之成为一个乐观快乐的好孩子 家长建议 家长签名签字日期： 主任签名
个性化辅导 所谓一对一个性化辅导，就是以学生为中心，根据学生的特点，采用“一线教师一对一的定向辅导、管理”相结合的个性化课外辅导方式，是重点学校一线教师和名校大学生两种师资相互补充的一种课外辅导体系，由心理老师激发斗志，学习管理老师全程跟踪管理，监督指导确保辅导效果。无论从课内还是到课外，班课都是目前教育的主要形式。但就效果上来看一对一个性化辅导才是孩子和家长们的最好选择。 什么样的学生适合选择“专业一对一辅导” （一）基础巩固型学生 1、相关数据：35%。这类学生是基础知识及相关解题方法和解题技巧都很薄弱的学生。 2、学习表现：大多数都是考试不及格，有些甚至只有三四十分或更少。 3、诱发原因这类学生对基础知识点不了解或者根本没有掌握或者只对表面内容有所了解并不真正理解其内涵。 4、解决战略对于这类学生首先要构建他们的知识体系，夯实每一个基础知识点，并能利用基础知识解决最基本的典型题目。 5、解决战术采用一对一同步辅导，内容以基础巩固题为主，主要是帮助学生理解与掌握基础知识，并培养运用这些知识解题的能力。 6、教学态度：对于这类学生不能急于求成，要从一点一滴做起，循序渐进的逐步提高，这样不但能尽快建立他们的知识体系而且能够建立他们对学习的兴趣和信心。“兴趣是最好的老师”当我们引导孩子感受到学习的乐趣，帮助他们构建了坚实的知识基础以后，他们就能
够掌握学习的方法与技巧，并领会学习的规律。这也是我们提倡“快乐学习”理念的出发点和归宿点。 （二）稳固提升型学生 1、相关数据：40% 。这类学生是基础扎实且相关的基础题目也都能够掌握很好的。 2、学习表现：这类学生的考试成绩也多数能达到及格或70多分但很难突破95分（120分的标准）或115以上（150分的标准）。 3、诱发原因：这类学生往往都很踏实认真，但他们不注重创新和学习方法、解题技巧的归纳总结、局限于按部就班的完成老师所留的各项作业，思维难以突破考试中也很难得高分。 4、解决战略。对于这类学生首先要教授他们良好的学习方法和技巧，教学过程中引导他们逐步掌握适合自身的学习方法，学会举一反三，进而达到思维的突破和高分的获得。 5、解决战术采用同步辅导，夯实基础知识，开展综合性题型训练，让学生能够灵活运用已经掌握的基础知识，增强分析问题解决问题的能力，并促使学生尽快养成注重细节的良好习惯。 6、教学态度对于这类学生，我们更注重的是教会他们如何分析问题，如何抓住关键点，并着手解决问题。 （三）拔高冲刺型学生 1、相关数据：25% 。这类学生是不注重基础知识落实导致考试成绩差强人意，最突出的是在考试中永远与满分无缘。 2、学习表现：这类学生考试分数忽高忽低，但大多数时候分数不会太高，最突出表现在考试中无法完整解答最后的压轴题，或者计算不正确或者干脆没有任何思路。 3、诱发原因：这类学生非常聪明但他们往往好高骛远，学习态度不够端正，学习习惯比较毛躁。 4、解决战略对于这类学生首先要做的是帮助他们端正学习态度，养成良好的学习习惯，并且言传身教，严格要求，让他们切身感受到重视细节的必要性和重要性，另外还要开阔他们的眼界，广泛接触新颖探究性题型，不断加强他们对综合性应用型题组解决能力，提升他们的逻辑思维品质。 5、解决战术采用一对一同步辅导，以巩固基础知识为主，进而开展综合解题能力的训练，促使学生尽快养成注重细节的良好习惯，以解答综合应用题组和探究创新题组为主，培养学生的创新意识，做到精益求精尽善尽美。 6、教学态度我们必须帮助他们牢牢掌握基础知识，真正做到“讲一、练一、会一”进而能够举一反三，使他们知道如何入手分析问题，怎样更灵活的解决问题，尽快实现由量变到质变的过程，从而使学习成绩稳步提升并实现最后突破。 在各种课外辅导方式中，“一对一”无疑是价格最贵的。家长付出了大量的金钱，学生付出了宝贵的时间，都期望着通过“一对一”辅导，能让成绩出现质的飞跃。然而，“一对一”辅导与学生们日常在学校里上课差别很大，学生和家长需要学会充分利用这段宝贵的学习时间，才能让“一对一”辅导物有所值甚至是物超所值。部分学生更适合“一对一”作为公立学校大班教学的补充，“一对一”辅导适合绝大多数学生，因为个性化教育的根本原则就是因材施教。不过，一些特殊的学生如果采用“一对一”辅导，效果会更加明显。 一、是成绩跟不上正常教学的学生。成绩较差的学生，一般来说学习缺乏主动性，对知识的理解往往浅尝辄止，基础知识掌握不扎实，基本概念理解不深入。如果采用集体面授或者大班授课，可能会因为老师的注意力没有在他身上而“随波逐流”，依旧很难跟上进度，成绩提高一般不明显。选择“一对一”，可以针对每个学生的不同问题加以解决，效果更好。从这个角度来说，成绩非常优秀的学生，如果想再进一步，也可以通过“一对一”多吃点小
星火1对1个性化暑期辅导方案 星火个性化教学研究中心
一、基本情况 ◆学员基本情况： ◆学习品质 学习品质是指一个人在学习上的综合表现和能力。良好的学习品质是学习行为得以顺利进行的重要保证。学习行为是通过学习环节和学习秩序来体现的。学 练习、复习、预习听课、错题整理、总结归纳、记忆、检查、提问、讨论、思索、考试主环节和辅助环节的关系是互相依附和支持的；但我们的学生通常最容易出现的问题就是，忽视这些辅助环节的实施，所以学习效果不理想。 ◆学习习惯 俗话说，“习惯成自然”，良好的学习习惯对学习有着重要的促进作用。比如：课前预习新课的习惯，可以在教师教授新课之前大致了解课程内容，有助于把握重点带着问题听课，从而提高课堂学习的质量；作业认真书写的习惯，不仅可以保证作业的美观整洁，提高作业的质量，还能够培养一丝不苟的严谨作风。反之，不良的习惯也会成为学习进步的绊脚石。良好的学习习惯和浓厚的学习兴趣，正确的学习方法，在学习中起着重要的作用，孩子一旦有了良好的学习习惯，将受益终身。 ◆高中生学习习惯的培养 高二是高中三年中较为重要的一年，因为高而是易导致学生成绩两极分化非常严重的一年，成绩好的同学越好，而成绩差的同学越差。有些同学想等到高三
才认真学习，想提高成绩，考入理想大学，但由于高一基础较差而心想事不成。 那么，如何使自己的成绩一如既往并有所提高呢？这就需要我们同学养成良好的学习习惯。古今中外的大量事实证明：一个人成功与否，主要不是因为他的智力，而是取决于他是否具备良好的学习习惯，因此我们必须注重良好学习习惯的养成。渴望在学术上有所建树，那么，就请你尽早养成良好的学习习惯。在学校的学习中，一个良好学习习惯主要包括：预习习惯、上课习惯、复习习惯、自我提问反思的习惯、“不耻下问”的习惯、利用工具书的习惯。 1、“凡事预则立，不预则废”。 预习是首要的环节。预习的目的在于对将要学习的知识有个总体的了解，以便上课时有目的的听讲，集中精力解决好新课的重点和难点。所以，学习新课前必须预习。预习时要逐词逐句阅读相关学习内容，联系以前所学过的相关知识，深刻理解本节课知识的重点和难点，画出哪些地方不会，并及时做好记录，为下一节上课做好充分的思想基础。良好的预习习惯的养成，并不是一朝一夕的努力就行了，需要每天坚持预习。同时，在预习的时候应做到看、做、思相结合，做到眼到、手到、心到，不能把预习当作任务来完成，而要将它看作是学习新知识的一个重要环节来看待。 2、上课是学生掌握知识的主战场。 上课的时候，课前要准备好所需用的课本、笔记本、作业本、工具书等，课上要认真专注地听老师的讲解和同学们的发言，要积极和老师配合，随时跟上老师的思路和节奏，积极回答老师提出的每一个问题，对分组讨论的问题要积极踊妖，敢于发表自己的意见和见解。同时，要养成一个善于记录课堂笔记的习惯，要记录学习的要点、学习新得、以及老师对教材的补充和延伸，以便逐步加深和更正自己对新知识的理解，不断提高自己的自学能力。 3、课后复习是对知识的巩固和消化过程。 课后一定要进行及时巩固复习，对课上所学习的重点、难点知识进行反思、总结，哪个地方会了，哪个地方还不会。 4、善于自我提问的习惯。
个性化辅导方案 内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）
王硕个性化辅导方案 学员基本情况： 姓名：王硕性别：女年级：高二学校：华师一 所要补习科目：英语，数学 ◆学科情况(短时间的了解，仅供参考) ◆学员现状： 1、思维习惯与行为习惯：王硕是个有思想，有想法的孩子。孩子希望自己能提高自己的学习成绩。 2、应试技巧与心态：考试之前没有适当的复习，在考试中遇到拔高题不会灵活运。 3、学习动机：兴趣，需要老师的鼓励。 4、学习态度：学习态度还可以，孩子性格特别好。 ◆初步解决方案： 1、王硕是一个有想法的孩子。首先，要把孩子的笔记本和错题本准备好。笔记本不是记下老师所有讲的内容，而是老师讲的，书上无的内容。错题本上的题目一定要写下错题的完整解，错误的原因。考试前重点看这两个本子，希望这两个本子能陪伴你整个学习到路，而不仅是中学。 2、一对一对学生的英语进行从头到尾的扫清知识点，夯实基础，明确每天的学习任务和作业量，督促并执行。每月进行一次测试，以检查学生的学习效果。 3、督促并培养学生的学习习惯。对于细节性问题如：书写、读题、草稿加以改善。 4、陪读老师多关注一下学生的学习过程，给予孩子足够的关爱和理解。 5、老师在习题选择上要使用有三个思维步骤和二个思维步骤类的，一方面要满足挑战欲与成就感，一方面矫正孩子的畏难情绪。 6、多总结各学科的学习方法，简便方法。 ◆具体辅导计划： 1、采取一线教师一对一辅导形式，上课时间为一学年。主要学习科目为：英语，物理 其余时间可以在自习教室里进行学习、做试卷和家庭作业，并参加陪读答疑。 2、整个辅导期有以下内容： 整个教学思路以查漏补缺；同步教学；巩固提高；归纳总结；为目标。（具体根据学生实际情况进行灵活调整）： 前期一对一定向培养，补全遗漏知识。主要是先把基础补起来。在梳理基础的同时，发现主要是哪些是知识点的问题，有针对性的解决
今天天高气爽，明媚，风和日丽，喜气满园。在这美好的日子里我们在此共同相聚，携手共祝”百年好合婚庆公司”旗舰店开业大吉，可谓是喜事临门，可喜可贺!此时此刻我们的百年好合旗舰店开业应该是我们蔡里最亮丽的一道风景，那么我愿今天的庆典将是我们永恒的记忆!在此我向今天在百忙之中如约而至的各位宾朋说声谢谢!谢谢你们的光临，没有你们的光临就没有我们今天的表现和精彩，没有你们的光临今天的庆典就没有如此盛况空前。 1美丽的九月，秋风徐徐，白云多多，果实飘香。 2在这硕果累累的的季节里，我们迎来了第二十六个教师节，请允许我们代表全体少先队员，向各位敬爱的老师表达最诚挚的感谢和良好祝愿! 1，2祝各位老师：节日快乐、工作顺利、身体健康、万事如意!(敬礼!) 1老师们是伟大辛劳的，我们的一点一点的进步离不开老师的教育，我们在校园里快乐生活、学习，也离不开老师们的关心和帮助。 2当我们心情不畅时，老师用春风般的语言，为我们化解心头的烦恼，成为我们倾诉的朋友;当我们学习中遇到困难时，又是老师站在我们跟前耐心地指导，成为我们的良师;当我们遇到挫折时，还是老师站出来和我们谈心，给我们莫大的鼓舞 千门万户瞳瞳日，总把旧桃换新符。”一元复始，万象更新。俗话说：年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。人生就是告别昨天，走向明天1、尊敬的各位女士们，先生们，各位来宾朋友们大家好！（掌声）很高兴大家来参加XX先生和XX小姐的结婚典礼。 首先我代表二位新人向各位的到来表示忠心的感谢！（掌声）今天是公元20**年的**月**号，农历**月**日。 今天世界上两个最幸福的人，他们将携手走进这个婚姻的殿堂，即将开始他们的幸福生活，在这里让我们用幸福的掌声欢迎他们的到来吧！（有请新郎XX新娘XX入场！） 在这优美抒情浪漫的婚礼进行曲的伴凑下，在这个幸福的时刻里，在我们面前的这对新人，他们心贴着心、手牵着手，面带着微笑向我们款步走来。这预示着他们幸福生活的开始。朋友们，让我们以衷心的祝福，为他们欢呼，为他们喝彩，为了他们完美的结合，而热烈鼓掌，祝福他们拥有美好的未来！
物理个性化辅导方案 ◆学员基本情况： 姓名：俞性别：男年级：初三科目：物理学校：江声 ◆学习品质 学习品质是指一个人在学习上的综合表现和能力。良好的学习品质是学习行为得以顺利进行的重要保证。学习行为是通过学习环节和学习秩序来体现的。学习环节分主环节和辅助环节。主环节分三大部分：练习、复习、预习。辅助环节有：听课、错题整理、总结归纳、回忆、检查、提问、讨论、思索、针对练习、考试等。主环节和辅助环节的关系是互相依附和支持的；但我们的学生通常最容易出现的问题就是，忽视这些辅助环节的实施，所以学习效果不理想。 ◆学员物理学习情况分析： 1、审题能力有待提高。 2、解决实际应用问题的能力较差。 3、很多知识概念规律定理都已经遗忘。 4、已经知道的和牢固记忆的有很多错误的思维定势，这需要长期的。 5、学生的物理学习方法有待改进，基本功不够扎实，迁移解题能力需要提升。 ◆根本原因分析∶ 1.学习方法亟待改善，效率低下。 2.没有归纳总结，综合运用知识解题能力较差。 3.学科知识不扎实，有漏洞，导致综合运用能力较差。 ◆学习动机： 孩子们都有上进心，迫切希望在短时间内就大幅度提高自己的学习成绩，喜欢展现自己，希望成为主角；只是没有找到一套适合自己的学习方法，相信一定会有更大的进步。 ◆学习能力和应试能力： 成功的祈求十分强烈，有时却适得其反；在考试中遇到没复习透的题目就会慌张，担心考试“砸锅”；经常因为粗心大意做错本来很简单的问题而被扣分。所以，他很在乎考试，
但一定要讲究考试技巧、方法和用功，成功是需要付出的。 ◆解决方案： 1、家长要经常鼓励学生，不要带有个人的情绪。 2、激发兴趣，传授方法，形成良好学习的习惯。 3、学校抓，家庭教育也不能放松，引导家长赏识、监督、督促孩子的学习。 4、学生的动手性要加强，要让学生带着笔学习，及时巩固。 5、培养学生有计划学习的能力，前期指导及跟踪。 6、学生和家长要积极反馈辅导的效果、多提建议。学习管理师全程跟踪学生学习情况， 并作及时的调整与处理。 7、授课老师课后要给学生提供同步作业、巩固作业试题。 8、学习管理师全程跟踪。 ◆辅导计划： 学员个性化辅导总计划