一年级上册第四单元识字二复习说课稿
各位领导、老师：
上午好！我说课的课题是《一年级上册第四单元识字二复习》。下面，我将从教材分析、教学目标及重难点的设计、教法学法以及教学过程的设计对本课的教学设想进行说明。
一、说教材
1、本课题在教材知识体系中的地位：一年级上册第四单元识字二以识字、写字为重点，编排了《比一比》《自选商场》《菜园里》《日月明》和语文园地四。本单元四篇课文都是浅显易懂的韵文或短文，节奏感强，非常适宜朗读，可以采用多种形式朗读，让学生读的正确、流利，感受朗读的乐趣，丰富学生的认识。识字、写字是本单元的教学重点，提倡学生用多种方法认字，特别是在日常生活中识字。鼓励学生自主识字，初步了解会意字的构字特点，认识笔画“竖钩”“竖弯钩”和偏旁“提土旁”“女字旁”初步理解量词的用法，在日常生活中准确使用量词。
，单元总体目标
1、四篇课文都是浅显易懂的韵文或短文，节奏感强，非常适宜朗读，可以采用多种形式朗读，让学生读的正确、流利，感受朗读的乐趣，丰富学生的认识。
2、识字、写字是本单元的教学重点，提倡学生用多种方法认字，特别是在日常生活中识字。鼓励学生自主识字，初步了解会意字的构字特点，认识笔画“竖钩”“竖弯钩”和偏旁“提土旁”“女字旁”
3、初步理解量词的用法，在日常生活中准确使用量词。
2、教学目标及确立的依据：根据课程标准的规定，根据教材的内容和学生的实际情况结合本人的教学经验，确定本课的教学目标如下：
（1）知识目标：掌握本单元的字词。
（2）能力目标：鼓励学生自主识字，初步了解会意字的构字特点，认识笔画“竖钩”“竖弯钩”和偏旁“提土旁”“女字旁”
（3）情感目标：采用多种形式朗读，让学生读的正确、流利，感受朗读的乐趣，丰富学生的认识。
3、教学重难点及确立的依据：
培养学生的识字写字能力，让学生掌握识字写字的方法。
二、说教学理念：
以新课程理念为指导思想，坚持并落实学生主体观，改变教师“一言堂”的角色，改变灌输式的教学，改变学生的学习方法，由“要我学”转变为“我要学”，初步构建知识与技能、过程与方法、情感态度价值观相统一的“三位一体”的教学目标。
三、说教法与学法：
1、教法
捷克大教育家夸美纽斯认为：“正确的教学应能激起学生求学的欲望，对学习感兴趣并感到愉快”。本节教学以调动学生积极性、主动性，以加强学生的参与和交流，激发学生兴趣，引导学生积极思考为目的，确定以目标导学法为主，讲述法、讨论法、谈话法为辅的教学方法。
目标导学，是我们复习时常用的一种教学模式。我认为，教师不应只组织学生学习，而且应教会学生学习，教会学生复习，要教会学生分析、综合、比较、概况、记忆、表达。这一切都需要一定的时间进行训练，由指导学生学习走向学生自己学习。这种模式的原则就是以学生的学习为中心，在各阶段学生逐步得到训练。而对于整体知识的梳理，难度较大，一旦掌握，学生就能驾驭教材。
师生交流，生生交流，对话是重视学生的表现，是一种教学思想的体现。在教授新课时，谈话法可以引导学生联系旧知识，联系生活实际；在上复习课时，更适合于用谈话法，因为学生有了一定的基础，更易引起学生的反应，并且可以及时反馈，了解学生的掌握情况。
2、学法
从某种意义上说，有什么样的教法就有什么样的学法。应该说，教学思想决定了教学模式，教学模式决定了教法和学法。重视学生的存在，以学生的学习为中心，必然决定了学生的学习，从行为表现看，是一种积极主动的行为。在老师和教学目标的引导下尝试自学，复习整理已学过的知识。在与教师对话中，积极搜索已有知识，并查阅课本，进行整理。在这个过程中，学生既学会了怎样整理知识，又为下一步继续巩固具体知识做好了准备工作。同时引导学生从问题分析入手，进行探究、交流、总结，还有助于学生对整个知识系统的完整理解，准确掌握，并能正确对待现实生活中的有关问题。
四、说教学过程
这一节课的授课思路包括以下环节：一、横向对照，自主省查；二、创设情景，复习导入; 三、小组合作，交流完善；四、梳理课文，巩固提升；五、精益求精；六、学以致用，拓展提高。
一）、横向对照、自主省查。
文体易错字词主题精要词句描写温故知新《两个铁球同时着地》
《鱼游到了纸上》
《全神贯注》
《父亲的菜园》
教师提前一天印发本单元复习表格，让学生课余自主完成一至四项。表格中包含课题、易错字词、文章主题、精要词句、描写手法、温故知新这样几项的内容。这样首先避免了老师逐项的领着学生复习，可以使学生获得一个自主复习的机会。同时将广大而散漫的单元知识梳理、归类、压缩，把庞杂的知识系统直观地呈现给学生，从而减少学生复习的盲目性，减轻学生的学习负担。这就是所谓的“书本越学越薄”的道理。这种复习方法也能培养学生做事的条理性和对复杂问题分门别类的综合归纳能力。
二）、创设情景，复习导入
俗话说，好的开头是成功的一半。一个好的开头是师生间建立感情的第一座桥梁，可为整堂课的讲解定下基调。正所谓“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”，使整个教学进行得和谐自然。我设计了这样的导语：“有志者事竟成。”我们要想在人生中有所建树，就应该有明确的目标和不懈的追求，第八单元就是以“认准目标，不懈努力”为专题的，通过学习，我想同学们已经从中了解到了从伟大的科学家、艺术家到残疾人、普通人，课文中这些人物的身上都具有一种执著专注、不懈追求的精神。希望本节复习课同学们能够更进一步的体会到这种精神并能收到启发。
三）、小组合作，交流完善。
1、学习小组内部交换批改整理的前四项笔记。并复习巩固，准备稍后随堂小测。
2、作业展示：复习课的第一项内容就是小组合作交流完善表格的内容，这样就使得学生的复习经过了自主学习与合作探究相结合的过程。然后利用投影给每个小组一个作业展示的机会，给作业完成的质量特别高的小组予以加分奖励。
3、阶段小测
A根据拼音写汉字（快乐园中）哲学宣布徽章聋哑唯一一丝不苟教授绣花
B给加点字注音（多音字）着（）地更（）正的（）确胆大妄为（）
翘舌音一壶茶融化痴心门锁
C释词造句：更改妄想一丝不苟全神贯注莫名其妙
语文课堂教学主要由字词教学、语句理解、和文意把握等环节组成。其中字词教学作为语文教学的基础环节不容忽视。熟练的掌握字词对学生熟悉文章理解文章有着重要的作用。如果一味的强调文章主题的理解教学而忽视对字词等基础环节的讲述，学生很容易形成一种错误的认识，即字词学习无关紧要，这种错误的认识往往对构建学生的完整的知识体系极为不利。众所周知：但凡语言类科目都与语音字词有着密不可分的关系，学语文，既要学会阅读文章，也应学会熟练运用汉字。让学生运用每一单元词语盘点中的词语，自由组合，随意写出一段符合逻辑的话语。这样一前一后，变单调的字词复习为生动有趣的词语运用，很容
易调动学生动手的积极性。通过动手动脑，学生加深了对已认识的字词的理解，增强了对新认识的字词的印象。教师通过练习也可以判断学生对词义的把握情况。
四）、梳理课文，巩固提升
A教师以《两个铁球同时着地》为例，带领学生梳理笔记后几项内容。
1、精彩语段：让学生推荐语段，并阐释推荐理由，其中教师穿插讲解品味赏析语言的方法，如：（1）．抓关键词。关键词主要指在文中富有表现力的词语。特别是动词、形容词的巧妙使用，能够突出人物或事物的特点或特征。（2）．抓主旨句。主旨句或点明中心，或总结全文，或说明事理，或表达感悟，在文章中起着不可或缺的作用。（3）．抓修辞句。主要指运用修辞手法的语句。这是最常用的语言赏析切入点。如排比句的气势磅礴，比喻句、拟人句的生动形象，反问句的发人深思等。（4）．抓感情或含义深刻句。主要指文中具有强烈感情色彩和深刻含义的句子。它们在文中往往起到画龙点睛、揭示中心或升华主题的作用。而后教师可引导学生将推荐语段进行美读训练或反复诵读以至背诵。
2、写作方法：教师推荐学生默读课文第3-5段，在此基础上，通过人们对亚里士多德的信奉和对伽利略的嘲讽的描写，衬托出伽利略追求真理的执着精神，说明了伽利略在双方力量对比极为悬殊的情况下，在冒着多么大的风险!
3、归纳主旨：提示学生在归纳主旨之前，应将课文主要内容进行简要的概括。以此让学生更为深刻的感受到：一伽利略大胆怀疑、相信科学、执着追求的精神，二是通过了什么样的典型事例表现伽利略的品质的。
4、温故知新：看看大家在复习中是不是有自己以前没有掌握好的知识，或者是什么新的发现。
（五）学生以《两个铁球同时着地》的复习步骤与复习方法为范例，自主复习整理余下三篇课文的相关内容。这一环节体现了教师的主导作用，培养了学生的自主学习意识。
（六）学习小组内部交流并修改补充所整理的笔记，对于组内有争议的问题全班探讨解决。自主、合作、探究的学习方式得到了具体的落实。
（七）回归写作方法，为练笔做铺垫。着重从《全神贯注》的人物动作描写、《鱼游到了纸上》的细节描写、《父亲的菜园》的言行描写等方面进行回顾和讲解，而后转入课堂练笔。
此环节的设置体现了学以致用的原则，要求学生：在我们的生活中，你一定看到过、听到过或亲自经历过为了自己的理想执著追求的人、事。练笔既体现了为了目标执着追求的精神，又与本单元的主题不谋而合，而且它也因为选材是学生比较熟悉的，更能充分调动学生写作的兴趣。
教学内容
复习小学语文一年级下册带有“氵”、“犭”、“木”、“虫”四个偏旁部首的生字。
教学目标
1．从读、记、写方面入手，通过多种形式复习带有“氵”、“犭”、“木”、“虫”四个偏旁部首的生字；
2．指导学生通过自主合作的探究学习，发现生字组合规律，总结学习生字的方法。
教学重点与难点
1．重点：复习带有“氵”、“犭”、“木”、“虫”四个偏旁部首的生字，总结内化识字方法；
2．难点：让学生发现生字组合规律，总结学习生字的方法。
教学思路
1．创设情景，激发兴趣。
假设学生正要参观动物王国，而每一个学生都是快乐的字宝宝。教师则扮演受学生们欢迎的小蜜蜂。上课过程中老师以动物王国的蜜蜂姐姐的身份出现。通过课件将孩子们带入情境中。蜜蜂姐姐的身份贯穿教学始终。
2．设立关卡，趣味复习并且总结方法。
总共设置4个关卡：
第一个关卡：“我会读”，学生受到了狮子大王的邀请来到了动物王国，首先就必须要读懂狮子大王的邀请信，信中将会有许多带有“犭”的生字，学生在读通顺邀请信的同时，总结
出其中带有“犭”反犬旁的生字：狮、猫、狗、猴、狐、狸、狼和猪，这些生字都是跟动物有关系的，并且说一说自己可以用什么方法记住这些生字；
第二个关卡：“我会写”，学生通过了“我会读”的关卡后，正式展开在动物王国的冒险，当他们走过一片树林的时候，要写出带有“木”木字旁的生字，并口头组词；当他们经过一条小河的时候，要写出带有“氵”的生字并口头组词。当学生把他们认识的字都写出来之后，让他们总结一下这些生字都可以用什么方法识记，这两组生字都跟什么有关系；
第三个关卡：“我会记”，当学生过了小河后，他们就来到了昆虫乐园，见到许多昆虫，让他们分别说出昆虫的名字，然后总结出跟“虫”虫字旁有关的生字多数是指昆虫，然后小组内说一说自己可以用什么方法识记；
第四个关卡：“我会连”，作为最后的一个小高潮设计，学生们终于可以见到小动物们了，小动物们也要考考学生，让学生做一些小练习（除了有组合规律的字的练习，还可以做些没有组合规律的字的练习，作为本学期四会生字的复现），并且总结方法；
在设置关卡的同时，我还设计了一棵“成长之树”，用来记录学生在闯关过程中的表现，每过一个关卡，树上就会开出一朵花，总共有四朵花，它们分别是“我会读”、“我会写”、“我会记”和“我真棒”。当开出了“我真棒”的花朵之后，同学们就是挑战成功了！
经过这四个关卡，达到层层递进的作用，逐步巩固复习，并且达到教学目标，完成这一节课的任务。
教材分析
本课安排在学生复习阶段，主要是对带有“氵”、“犭”、“木”、“虫”四个偏旁部首的生字进行巩固与梳理，让学生在游戏与活动中复习旧知，发现规律，总结方法。同时注重培养学生自主学习的意识与习惯。
学生分析
学生刚结束本学期的学习，对生字运用尚未纯熟，掌握不够扎实，低年级学生活泼好动，适宜通过闯关游戏激发学生的兴致，从而达到教学目的。
教学准备
1．答题板
2．课件
3．板书用的道具背景
教学过程设计
▼课前活动：
1．打招呼。
师：第一次见面，我们互相问个好吧？小朋友们好！你们愿意把我当作朋友吗？把我当作朋友的小朋友对着我笑一笑？我所说的笑是有要求的哦。先用眼睛真诚地笑，然后，让你的嘴角翘起来，你可以一边笑一边看看周围的同学，也可以放声大笑了，还可以加上动作。2．送礼物：介绍“成长树”。
师：你们的笑容都很可爱。我也要给大家送出一份小礼物，你们看，这是什么？这是一棵成长树，每当我们做了一件成功的事情，成长树都会把它记录下来，让我们感受成功的快乐。我祝愿每一个小朋友都能感受到成功的快乐，在快乐中成长。
接下来我们将会一起学习，大家都准备好了吗？
（一）创设情境，激发情感：
1．猜谜语：先请大家猜个小谜语──“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，哼着歌儿探百花，每天快乐又勤奋，采来蜂蜜功劳高！”大家猜猜看，它是谁呢？小蜜蜂！
2．角色扮演：
师：我就是动物王国的蜜蜂姐姐，前段时间就听说有一群可爱的识字小能手，今天终于见到你们了，我真高兴啊！欢迎大家来到动物王国，接下来我们将会一起冒险，一起挑战闯关，大家都有信心可以进入动物王国冒险吗？
同学们真有信心！看着你们那自信的笑容真好！只要我们用自信面对困难，你就会发现困难就像一条小水沟，只要你轻轻一跃，就可以跨过去了！
（二）挑战过关，复习巩固旧知并且总结方法：
1．关卡一──我会读
（1）课件出示关卡的要求和邀请信：
关卡一：谁能够流利地读出狮子大王的邀请信，就能到达下一关；
“亲爱的小朋友：
你们好！
我是狮子大王，很高兴认识你们！
在我的王国内住着很多小动物，有小猫、小狗、小猪、小猴、小猩猩、小狐狸、小狼狗，还有小熊猫。只要你们通过了难关，就可以跟他们交朋友了。加油啊！狮子大王”
（2）发现问题：信中红色的字有什么特点呢？
让学生说出那些字体都有相同的偏旁，跟动物有关，并且说一说自己怎么记住这些字；
（3）让学生在小组内以自己喜欢的方式练习读；
（师：你们都有一双智慧的眼睛，能用你伶俐的小嘴读好它吗？）
（4）汇报，齐读；
（5）成长树上开出一朵“我会读”的花；
2．关卡二──我会写
（1）出示课件，让学生说出偏旁：读过了狮子大王的邀请信之后，同学们来到了一条小河边，河里有个河字，河边有很多树，树上有个树字。
然后随着学生说出两个字的结构后，河字的“氵”，树字的“木”变成红色。
（2）出示关卡二：比比看，谁能写出带有“氵”和“木”的生字，写得越多越好。
（3）学生小组合作完成任务，并且把答案写到答题板上；
（4）学生汇报，把答题板贴到黑板上，并且介绍一下自己识记的方法；
（适当表扬一下：原来你有那么多好方法，难怪可以记住那么多的生字；你的识记方法真灵活……还要适当控制：大家的好方法实在太多了，蜜蜂姐姐不可能让每个字宝宝都展示你的记忆方法，但是不要着急，你的方法还可以帮助其他的同学，平时可以多跟其他同学交流呢……）
人教版小学语文一年级上册《识字二》单元教学设计
作者：王秀云来源：本站原创录入者：黄其雄编辑审核：发布时间：2012年05月18日点击数：
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人教版小学语文一年级上册《识字二》单元教学设计
实验小学王秀云
单元总体目标
1、四篇课文都是浅显易懂的韵文或短文，节奏感强，非常适宜朗读，可以采用多种形式朗读，让学生读的正确、流利，感受朗读的乐趣，丰富学生的认识。
2、识字、写字是本单元的教学重点，提倡学生用多种方法认字，特别是在日常生活中识字。鼓励学生自主识字，初步了解会意字的构字特点，认识笔画“竖钩”“竖弯钩”和偏旁“提土旁”“女字旁”
3、初步理解量词的用法，在日常生活中准确使用量词。
《比一比》教学设计
教学目标
1、认识12个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字。认识1个笔画“竖钩”和1个偏旁“提土旁”。
2、掌握“多——少”、“大——小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。
3、正确、流利地朗读课文。
课前准备词卡、图片
教学时间两课时。
教学流程
第一课时
一、创设情境，看图学词
1、出示课件情境图：清晨，我们来到一户农家小院，说说你看到了什么动物、水果？学生边说边出示相应的词语
2、认读卡片上的词语，并认读其中的生字：黄．牛、花猫．、鸭子、小鸟、杏．子、桃．子、苹．果、红．枣(提示：读准后鼻音)
3、（生字变红）为什么“桃、苹、杏”是“草字头”或“木字旁”?（都是植物的果实）
二、朗读韵文，学习生字
1、自由朗读韵文，做到正确、流利。
2、认读生字：边、多、少、群、颗、堆
3、交流识字方法。认识“提土旁”------“堆”,组词“土堆”“沙堆”“垃圾堆”
4、再次读文，读出节奏感。
三、指导书写
1、仔细观察，自主探究：怎样把这些字写好？（“牛”的“竖”要出头，“羊”的“竖”不能出头，竖要压在竖中线。）
2、课件演示“牛、羊”的笔画笔顺。
3、出示“小”，观察该字在田字格的位置，跟老师一起书空，认识新笔画——竖钩。
4、做写字操．（头正、肩平、臂张、足安，一尺一寸一拳头）
5、练写生字，展示评议。
第二课时
一、激起导入，揭示课题
通过师生互比年纪、身高，提示学生在比较中发现问题，引入课题。
二、复习字词，朗读韵文。
1、开火车字词
2、朗读韵文，你有什么发现？
a、三对反义词：大——小多——少左——右
b、量词“个”“头”……
三、对照插图，理解“颗”“群”“堆”
1、.“颗”
（1）观察并比较实物：苹果－枣、西红柿－花生、罗汉果－莲子、乒乓球－珠子，初步感知“颗”指较小且近似圆形的东西。
（2）比较同音字“棵”——“颗”异同
（3）我会选：
棵颗
我家门前有一（）小树。
天上有无数（）星星。
2、“群”
（1）看图，比较“一群鸭子”和“一只小鸟”，引导学生发现“一群”比“一只”多。
（2）出示“一群羊”“一群蚂蚁”“一群企鹅”的图片。（帮助学生理解“群”表示数量多的同类事物聚在一起。）
（3）拓展说话：一群
3、“堆”
（1）看图，比一比“一堆杏子”和“一个桃子”，初步感知“堆”。
（2）小组合作，在桌子上摆一摆、说一说自己带来的可以用“堆”表示的东西：一堆花生，一堆作业本（理解“堆”表示数量多的同类事物紧紧地叠在一起。）
（3）拓展说话：一堆_______
4、如果老师把“堆”换成“群”行吗？为什么？
四、复习巩固，积累语言
1、出示课后练习“我会说”同桌讨论，指名说，齐说。
2、小组协作学习：把自己带来的东西摆一摆，说一说。
五、运用语言，仿写韵文
1、齐读韵文
2、观看课件，仿写韵文。
出示课件：图上一堆苹果和一个桃子。学生看图模仿课文编一句：（一边多，一边少，一堆苹果，一个桃。）
出示课件：图上一个西瓜和一颗葡萄。
出示课件：图上一群山羊和一只猴子
六、作业
回家用量词说家庭用品，和爸爸妈妈比一比，看谁说的又多又好。
《自选商场》教学设计
教学目标
★1、认识14个生字，会写“中，呀、尺、毛”4个字，认识1个偏旁“女”
2、观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。
3、正确流利的朗读课文。通过创设情境，引导学生建立学习与生活的联系，培养学生在生活中学习语文的兴趣。
课前准备
1、相关的生字词卡片、图片、实物，文中的插图，
2、请家长带孩子去自选商场购物，观察上场的商品及顾客的购物方式。让学生收集一些商品包装，认识商品名称。
第一课时
一、创设情境，谈话导入
1、出示是自选商场图片，问：这是什么地方？
2、教师扮演记者采访学生：去自选商场购物有什么感受？
过度：是啊，自选商场东西真多，在自选商场购物真方便。那你认识那些商品，向大家介绍一下吧？
二、联系生活，交流商品
1、指名上台交流。
2、四人小组交流。
过渡：老师在自选商场也买了一些东西，想和大家大交流，好不好？
三、认识事物，学习词语
1、出十几种商品词语，要求借助拼音读准词语。
2、检查词语认读情况。做“为商品贴标签”游戏
3、学习给商品分类
a、四人小组讨论“摆放”的方法及理由（分为：食品类、日用品类、文具类）
b集体交流，课件演示，引导初步学习食物分类。
四、识记生字
1、复习巩固4个生字读音
a、出示生字，小老师领读
b、做“听音举卡片”互动游戏。
2、记忆字形
b、创设语境复习字
我在自选商场
．．，
．．糖，还买了一把尺子．．．．买了一条毛巾
．．，一包旺旺牛奶
两只毛笔
．．．．
．．和三本作业本。
c、自主识记其他生字：
木+一=本
认识新偏旁“女”——“奶”，还有哪些字是女字旁？（妈、姑、姐、妹、姨……）
课件演示“毛”：象形字，“竖弯钩”像动物的尾巴，“撇横”似动物的毛。
实物观察毛笔：“上面竹，下面毛”就是“笔”组词：毛笔、铅笔、彩笔、钢笔……
编字谜：一个人立在柜台上卖东西——商
五、指导书写
1、指导观察“毛、巾、牙、尺”在田字格的位置，找压线笔，和老师一起书空。
2、师范写，生观察后描红，在独立写两个。
3、展评，订正。
第二课时
一、复习导入
举办“擂台赛”，复习词语
二、学习短文
1、谈话激趣：今天有位小朋友跟妈妈来到自选商场购物，他有什么感受呢？我们来一起学习课文。
2、指导读短文。
a、自读短文，读准字音，读通顺。
b、指名分段读，评价正音。
3、指导朗读
a、读好句中的停顿。
自选商场里的东西∕真．多。
在自选商场里卖东西∕真．方便！
b、指导读出惊喜的语气。
4、说话练习：-------------真--------------
三、扩展活动
举办“商品展销会”
1、选派每类商品的促销员，带领大家认读商品名称，并用一
两句话介绍这种商品。
2、开展“购物”活动。能读出商品的名称，就算购买成功。
四、作业超市
1、生活处处有语文，逛超市，认读商品包装名称。
2、做个“识字袋”收集，报纸，广告上新认得字词。
《菜园里》教学设计
教学目标：
★1、认识 14 个生字，会写“卜、又、心、风”。认识新偏旁“风字框”和新笔画“卧钩”。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识一些蔬菜，了解它们的特点。
4、培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。
教学课时2课时
教学流程
第一课时
一、谈话激趣，导入新课。
1、同学们，平时你们最爱吃什么蔬菜？这些蔬菜都种在什么地方吗？
板书课题：菜园里
2、用形声字构字规律，引导孩子记住“菜”和“园”两个生字。
二、创设情境，自主识字。
1、借助图画认读词语。（点击课件：在蔬菜旁边相机出示带拼音的词语。）
2、借助拼音认读词语。
3、去拼音认读词语。（小老师带读，开火车读。）
4、离开词语认读生字。
三、初读儿歌，认识生字。
1、点击课件：童声配乐范读儿歌
2、找出生字，读准字音，读通儿歌。
3、检查认字情况，交流识字方法。
4、识记偏旁，了解规律。
（让学生了解草字头字的构字规律：跟植物有关的字多数都有草字头如:菜、莲、苹、花……）
5、“摘茄子”游戏，巩固生字。
四、细读儿歌，了解蔬菜特点。
1、细读儿歌，质疑问难。
2、全班交流汇报，了解蔬菜特点。
①豆角青青细又长，黄瓜身穿绿衣裳。（结合实物理解）
②茄子高高打灯笼，萝卜地捉迷藏。
（课件出示：茄子高高地挂在枝头与高挂灯笼的图片，进行对比联想；让学生说说怎么玩“捉迷藏”这个游戏，再看看课件，告诉学生我们吃的萝卜是植物的根，是埋在地底下的，走到萝卜地里，只能看到绿色的叶子，看不到萝卜，好像在跟我们玩捉迷藏的游戏呢！）
③辣椒长个尖尖嘴，南瓜越老皮越黄。
（辣椒可结合图片和实物理解；看课件演示南瓜由小到大、皮色越来越黄的过程）
④红绿黄紫真好看，菜园一片好风光。
（出示菜园全景，使学生感受到菜园里蔬菜五颜六色、新鲜可人，喜爱之情油然而生。）
4、指导朗读儿歌。
五、趣味作业，巩固识字。
课后小朋友们可以随父母去菜市场认识更多的蔬菜，将认识的新的蔬菜用彩色笔画下来，仿造课文编儿歌。
第二课时
一、复习导入，巩固识字。
1、做“给蔬菜贴标签”游戏。
2、抽读卡片上的词语。
3、有感情地朗读儿歌。
二、展示成果，拓展识字。
1、把自己的画的蔬菜展示给大家，并教会组员认读蔬菜的名字。
2、联系生活，创编儿歌。
三、指导写字，写得正确美观。
1、学写“卜”字。
教师边范写边讲解：从上到下，竖写直，一竖写在竖中线。小圆点，像芝麻，一点点到横中线。
2、学写“又”字。
教师边范写边讲解：先写横撇，横要写得平，横折撇、捺收笔处一条线上。
3、学写“心”字。
①让学生整体观察一下，引导学生发现三个点不同的方向、位置及高低。
②卧钩是新笔画，起笔轻，运笔渐重，顿一顿再钩。
③教师边范写边讲解：卧钩就像一个锅，三点像三条小鱼，小鱼放进煎锅里，一条蹦到左上方，一条蹦到正上方，另一条蹦到右上方。
4、学写“风”字。
①先整体观察一下，整个字如同被风略略吹开裙摆的裙子。
②学习新偏旁“几”（风字框）。在田字格中范写，边写边说：先写撇，再写横斜钩，横的宽度不能太宽，也不能太窄。学生书空。
③师边范写边讲解：先写风字框，再写中间的撇，最后写点，中间的撇和点很像两片柳叶交叉一样。
5、学生练写，教师巡视指导。注意良好写字习惯的培养。
《促进民族团结》说课稿 固城中学白建华 尊敬的各位领导、老师： 大家好！我今天说课的内容是《促进民族团结》，我主要从教学内容要求、教法学法、教学程序、板书设计、教学效果预测五个方面来谈谈我对本节课的理解与设计。 一、教学内容要求分析： 1、教材内容的地位和意义 本课是人教版九年级《道德与法治》第四单元《和谐与梦想》第七课“中华一家亲”中的第一框内容。本课体现了新课程标准要求学生懂得以平等的态度与其他民族的人民友好交往，尊重不同的文化与习俗；知道我国是一个统一的多民族国家，国家的长期稳定和繁荣昌盛要靠各族人民平等互助、团结合作、艰苦创业、共同发展来实现。通过本课学习使学生了解我国民族国情，对学生进行民族团结教育，增强学生维护祖国稳定和民族团结的责任感、使命感和爱国情感，所以，本课在教材中处于十分重要的地位。社会主义各民族之间的团结，是以党的领导和党的团结为核心的，维护民族团结是各民族的共同愿望；让学生了解民族区域自治制度是我国的一项基本政治制度。通过本课学习，使学生明确加强、巩固和维护民族团结的重要性：民族团结不仅关系到全面建成小康社会目标的实现，而且关系到中华民族伟大复兴中国梦的实现。本节课在中考的地位也很重要，每年都会涉及到3分——5分的考试内容。 2.本节课的学习目标：
知识目标是使学生了解我国民族分布的特点、民族政策、处理民族关系的原则、新型的民族关系是什么，让学生明确国家加强和巩固、促进民族地区的所做的努力。能力目标是团结各民族同学，积极宣传党的民族政策、促进民族团结。情感态度价值观目标是认识民族团结的重要性，树立维护民族团结的意识。核心素养目标是通过本节课的学习，使学生更加努力学习，勇于担当社会责任，为维护民族团结、促进民族地区的发展贡献自己的力量。 3、教学重点难点： 重点是处理民族关系的原则；难点是国家为维护和促进民族民族团结采取的措施。 4、学生情况分析 九年级学生在学习上具备了一定的自学能力，能够学习一些基础知识；身体和心理处于由少年期向青年期的转变时期，身心发展较快，成人感进一步增强，他们对我们国家的基本国情有不同程度、不同侧面的了解。但不可否认，这种认识既有生动、具体、真实的一面，也有零碎、片面、感性的一面。因此应结合学生已有的感性认识，引导他们全面地了解我国发展的现状，引导学生正确认识维护民族团结的重要性，学会如何正确处理民族之间的关系，增强建设祖国的责任感和使命感，从而完善学生从自然人成长为社会人的社会化过程。 道德与法治课具有很强的时代性和实践性特点，教法的选择遵循以情动人、以理服人、以物示人的原则，理论联系实际，创设情境，使学生能够在情境中发现问题、分析问题，培养学生关注生活、关注社会的
中华民族一家亲，同心共铸中国梦主题班会教案 九年级（1）班 一．教学目标： 1、知道民族团结的故事。 2、懂得各民族之间应互相尊重，平等相等，和睦相处。 3、敬仰维护民族团结的人，培养各民族之间团结友爱的情感。 二．活动准备： 学生通过查阅图书、上网等手段，搜集和整理反映各少数民族风俗习惯、服饰特点、文化艺术的资料。 三．活动过程： （一）、创设情境，导入新课。 1、欣赏歌曲《大中国》。 2、师导入：大家都喜欢这首歌吗？歌中的“兄弟姐妹”指的是什么？（生答：56个民族）那么56个兄弟姐妹生活在祖国大地上，怎样才能使祖国繁荣富强呢？ 3、生答后，板书课题：民族团结一家亲主题班会。 （二）、学文明理，激情导行。 【一】学习认识中华民族是一个大家庭。 1、师：今天老师邀请了6位同学在我们课堂作客。（出示课件）请根据他们的服饰打扮判断他们是哪个民族的？ 2、生答：汉族、蒙古、回族、藏族、维吾尔族、傣族。 3、师：你们回答得不错。那么你们还知道有哪些少数民族？
生：高山族、土家族。 生：朝鲜族、苗族。 生：白族…… 4、师出示课件（中国地图），简要介绍少数民族的主要分布；汉族、少数民族所占的比例及少数民族存在的优势。 【二】国家的民族政策； 思考：你知道我们国家有哪些民族政策？看谁说的最多。 一、坚持民族平等团结 二、民族区域自治 三、发展少数民族地区经济文化事业 四、培养少数民族干部 五、发展少数民族科教文卫等事业 六、使用和发展少数民族语言文字 七、尊重少数民族风俗习惯 八、尊重和保护少数民族宗教信仰自由 【三】畅谈民族团结的故事: 以小组为单位，看哪一小组收集的最多。 （三）民语亲密大接触 让我们一起先来玩一个游戏，这个游戏的名子叫——双语词汇大竞猜。 女：下面我来说一下游戏规划： 1、请各小组派一名民族同学站到台前来，面向大屏。
八年级历史下册 《民族团结》说课稿 今天我说课的内容是人教版《中国历史》八年级下册第四单元第11课《民族团结》，下面我将从“教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计”五个方面对本节内容进行说明。 一、教材分析 （一）教材地位和作用： 《民族团结》是初中历史（人教版）八年级下册第四单元第11课，主要介绍新中国成立后的民族政策和各民族地区经济、文化发展情况。它不仅是本课的重点，同时也为本单元《民族团结与祖国统一》后两课“香港和澳门的回归”、“海峡两岸的交往”的学习奠定基础。（二）教学目标 1.知识与能力： 通过本课的学习，使学生掌握各民族分布的特点；实行民族区域自治、各民族共同发展的政策；少数地区的迅速发展；西部大开发给少数民族地区带来了新气象。 2.过程与方法： 在学习的过程中，倡导积极思考、与他人交流合作的学习方法，培养学生综合分析问题、比较问题的能力。 3.情感态度与价值观： 通过本课学习，使学生认识到党和政府的民族政策是民族大团结和各民族共同繁荣的根本保证。我们要维护国家统一、巩固各族人民大团结。 （三）教学重点和难点 1.重点：民族区域自治。 处理方法：通过设疑引导学生理解民族区域自治的内容和意义，补充大量的图文信息，帮助学生理解我国实行民族区域自治制度的情况。 2.难点：我国实行民族区域自治的原因。 处理方法:让学生讨论历史上各民族友好交往、共同反抗外敌、争取独立解放斗争的资料，对我国是各民族共同缔造的统一的多民族国家形成感性认识，最后通过教师讲解达成共识。 二、学情分析 八年级学生逐渐形成分析问题、解决问题的能力，具有初步的归纳、综合能力。在教学中大量采用同学们乐于接受的图片来讲解教材中抽象的知识点，注意趣味性与学科严谨性、科学性相融合。 三、教法学法 1.教法分析 针对教学内容和学生的实际，主要采取:创设历史情境、图史结合、问题导学、分组合作等方式相结合进行探究式教学，充分调动和培养学生自主学习的能力。
《识字二·比一比》教案设计 《识字二·比一比》教案设计 【教学目标】 １、学会１２个二类字,读准字音,会组词。重点学习“堆、群、颗”，通过创设语言环境让学生明白它们的意义，并能在具体的语言环境中运用，从而达到积累语言的作用。 ２、培养孩子正确使用量词的意识，体会运用语言要准确。 ３、培养学生抽象概括能力，从而实现从具象到抽象的转化。 ４、学习写“小、少”，通过比较知道它们的相同和不同处，在培养孩子观察能力的同时进行准确美观的书写。 【课堂实录】 师：这节课我们来学习《比一比》这一课,回家预习了吗? 生：预习了。 师：那老师要考一考你预习得怎么样。 师：请大家看大屏幕,这是一座农家小院,漂亮吗? 生：漂亮。 师：请你仔细观察,你都看到了什么? 生：图上有一头黄牛 生：还有一座漂亮的小房子。 师：你真了不起,能用上恰当的量词。请大家一起重复一遍。 生：一只花猫。
生：老师，你错了，书上的花猫是趴着的，可是你画的猫却是立着的。 师：老师把这只猫的姿势变换了一下，这就是创造。 生：一群鸭子,一个桃子,一堆杏子。 生：一只小鸟,一棵苹果树,一棵红枣树。 师：树上结着红红的苹果和红红的枣。 生：还有栅栏。 师：你观察得真仔细,栅栏把牛、猫和树围了起来。（明白栅栏的作用。） （生边回答，教师边出示词语：黄牛、花猫、鸭子、小鸟、 师：老师要变魔术（去掉图片），只剩下生字词了，谁会读这些词语？ 师：（去掉拼音）拼音没了，谁还会读？ 师：老师接着变魔术，（去掉熟字）这回谁会读？ 师：老师打乱顺序，谁还会读？ （有层次认读生字词） 师：（出示动物和水果的图片）请你看图说一说图上都有哪些事物，不过老师有一个要求，你在说的时候要用上合适的量词。 （学生一边说，教师一边出示相关的数量词组。） 生：这是一头黄牛。 师：（出示一头黄牛）你真了不起，说话真完整，就这样说。 生：这是一只猫。 师：请你再仔细观察，这是一只什么样的猫？ 生：这是一只花猫。
教师民族团结一家亲的活动计划 教师民族团结一家亲的活动计划活动目标： 1.懂得在社会主义中国各民族之间应当互相尊重、平等相待、和睦相处。 2、愿意和其他民族的人们友好交往，对破坏民族团结的言论和行为感到气愤。 3、能做到和不同民族的人们友好相处，不说不利于民族团结的话，不做有损民族团结的事。 4、在与其他民族相处时能自觉尊重其他民族的风俗习惯。 活动班级：三(5)班 活动过程： 一、观察各民族照片。 出示各民族照片：这是一张怎样的合影?(各民族在一起的合影)主持人：对——民族团结一家亲。 主持人：不同的民族虽然在服饰、语言、生活习惯等方面有所不同，但都是中华民族的一员，是一家人。千百年来，各族人民团结友爱，共同建设着祖国，共同创造了祖国的灿烂文化，才使我们的祖国母亲变得如此强壮，如此美丽。 二、领悟道理 主持人：民族的团结和睦是祖国兴旺发达的重要条件，中国的历史就是各民族团结互助、共同进步的历史。
1、听配乐录音故事：文成公主进藏。 (1)唐朝皇帝为什么把文成公主嫁到西藏? (2)为了促进藏族与中原的交流和发展，文成公主做了些什么?藏族青年怎么做的? (3)西藏人民为什么要供奉松赞干布和文成公主的塑像? 主持人：汉藏是一家。民族之间只有团结友爱、互帮互助，才能促进祖国的兴旺发达和进步。 2、主持人：在中国的革命战争年代，民族团结起了非常重要的作用。 (1)小组讨论：为什么刘伯承将军要和小叶丹结拜为兄弟? (2)如果不这样做，可能会有什么后果? 主持人：红军的诚意和尊重，赢得了彝族人民的信任，也使革命得以顺利进行下去。 3、主持人：在战争年代，民族团结是革命取得胜利的重要条件。那么，在社会主义现代化建设时期，我们还需要民族团结吗?(生交流。) 小结：在社会主义建设时期，各族人民只有加强团结，互相帮助，共同促进，才能保证社会主义建设的顺利进行。 三、加深认识 1.主持人：长期以来，在建设祖国、保卫祖国的过程中，涌现出了许多动人的民族团结一家亲的事迹。
识字二1《比一比》评课稿 《比一比》这篇课文展示了美丽的农家小院，温馨的生活场景。其间有勤快的黄牛、悠闲的花猫，有嬉闹的鸭子、快乐的小鸟，还有酸酸甜甜的杏子、桃子、苹果和红枣。这篇课文是琅琅上口的儿歌，诵读间会传出一种暖暖的情意。一个大，一个小，一边多，一边少，这是一种简单的比较，又一种充满童趣的比较，在字里行间，我们可以依稀看到一个孩子在院子里跳跃、玩耍的身影，听到孩子清脆的童音。课题就充分说明了教材的特点，提示了学法，那就是要让学生在比较中掌握“多－少”“大－小”两组反义词，理解量词“群”“颗”“堆”的意思，并能正确地使用一些量词。这一课第一课时的教学设计主要突出以下两个特点： 一、活用教材，创设语文实践的良好氛围 新的课程标准强调培养学生的创新精神和实践能力，其目的就是要改变以往课程注重知识传授的倾向，促进学生形成积极的学习态度，注重多样化
的实践性实习活动，关注并改善学生在教学中的生活方式和学习方式。我们掌握语言惟一的办法就是在反复多次的语言实践中把它记住，语言材料多了，语言经验就越丰富，对语言的理解和运用也就越准确。《比一比》这一课学生要理解的量词就和生活有密切联系，有些量词的使用是约定俗成的，道理不可说或不必说；有的量词的使用则体现出一定的规律性，如“颗”多用于表示小而圆的事物。对于一年级的孩子而言，这些规律性的东西不能过早、生硬地灌进他们的耳朵，只有努力通过丰富多彩的语文实践活动，让学生在说说练练中对量词的使用有初步的感悟。 在本课设计中，课前布置学生收集数量不一、大小不一的实物，结合自己的生活经验用量词说身边的事物，进行“颗”“堆”“群”的拓展说话，都是学生进行语言积累的机会。本课的设计还体现了一个创新性的语文实践活动，那就是请学生仿编韵文。通过前一部分的教学使学生对常用量词的适用范围有了初步理解，然后先齐读课文，再用课件出示菠萝和梨、葡萄和桃子，学生练说“一个（），一个（），__________”，“一边（），一边（），________”。出示马和兔，学生练说“一
部编道德与法治小学五年级上册《中华民族一家亲》说课稿 今天我说课的内容是部编道德与法治小学五年级上册第三单元第7课《中华民族一家亲》。本单元的教学要通过感受我们神圣的国土，了解我国民族分布特点及民族关系等问题，培养学生爱国土、爱祖国的情感及民族团结意识,这是本单元的价值取向。为了实现这个目标，下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教学方法、教学过程、板书设计等几个方面来进行说课。 一、说教材。 (一) 教材分析 本课是第三单元“我们的国土我们的家园”的第2课，教材从学生已有生活经验出发，设计了阅读材料谈启示、查找各民族对中华文化贡献的例子、开展少数民族传统节日展示会、班会策划建议等活动园，安排了阅读角和知识链接，通过这些环节引导学生充分了解我国民族分布特点、新型民族关系，使学生懂得各民族共同为中华腾飞做出贡献，培养学生民族团结互助的情感。本课包括“中华民族大家庭”、“各民族谁也离不开谁”和“互相尊重守望相助”三部分内容。分两课时教学。 （二）教学目标 知识与能力 1.了解我国民族的构成和分布特点，感受平等团结互助和谐的民族关系； 2.了解各民族之间的交往交流交融，各民族共同奠定祖国疆域，开发
国土，发展经济，创造中华文化； 3.了解不同民族的生活习惯和风土人情，理解和尊重不同民族的文化； 4.感受各民族之间相互融合，相互尊重，守望相助,相互尊重彼此的生活习俗。 过程与方法：通过阅读材料谈启示、查找各民族对中华文化贡献的例子、开展少数民族传统节日展示会、班会策划建议和小组合作探究等活动，培养学生实践创新能力、自主学习能力和合作意识。 情感态度与价值观：培养学生民族团结互助意识。 （三）教学重难点 1.教学重点：让学生知道我国是一个统一的多民族国家，了解各民族你中有我，我中有你，谁也离不开谁的格局；懂得各民族互相尊重、守望相助。 2.教学难点：了解不同民族的生活习惯和风土人情，理解和尊重不同民族的文化。 二、学情分析。 五年级的学生正处于初入高年级的时期，他们经过前四年道德与法治课程的学习，在道德认知和情感上有所发展，已形成了一些初步的民族团结情感，但对我国民族状况及各民族的关系认识不多，因此，教学有一定难度。但学生已具备将外界环境状况与自身生活联系起来思考的能力。根据以上分析，特制订以下教学方法。 三、说教法和学法。
“民族团结一家亲”主题班会（教学设计） 主题班会目标 1．知道中国革命的胜利和祖国的兴旺发达离不开各民族的团结。 2．懂得在社会主义中国各民族之间应当互相尊重、平等相待、和睦相处。 3、愿意和其他民族的人们友好交往，对破坏民族团结的言论和行为感到气愤。 4．能做到和不同民族的人们友好相处，不说不利于民族团结的话，不做有损民族团结的事。 5．在与其他民族相处时能自觉尊重其他民族的风俗习惯。 活动过程： 一、创设情景，引入班会 1、欣赏歌曲《大中国》（出示课件） 2、大家都喜欢这首歌吧！歌中的兄弟姐妹指的是什么？56个兄弟姐 妹生活在祖国的大家庭，怎样才能使祖国繁荣富强？ 3、生回答后,板书班会主题。 二、学文明理 主持人甲：在我们960万平方公里的土地上，生活着56个民族。各族人民和睦相处，情同手足。正是因为有了各族人们融合和团结，才铸就了我们中华民族的辉煌繁荣和创造了光辉灿烂的历史文化。 主持人乙：是啊，今天，就让我们在回校这个多民族的大家庭里，携手并进，走进我们今天的主题班会《民族团结一家亲》 （一）学习认识中华民族是一个大家庭。 1、主持人甲：看中国地图了解少数民族主要居住地。(出示课件)
看地图说出五个自治区。 2、主持人乙：你们回答得不错。那么你们知道中国境内居住着多少民族吗？你能说出哪些少数民族的名称? 生：高山族、土家族。 生：朝鲜族、苗族。 生：白族…… 3、主持人甲：那你们认识下面这些民族吗？（课件） 4、主持人乙：不同的民族虽然在服饰、语言、生活习惯等方面有所不同，但都是中华民族的一员，是一家人。千百年来，各族人民团结友爱，共同建设着祖国，共同创造了祖国的灿烂文化，才使我们的祖国母亲变得如此强壮，如此美丽。 (二)、了解民族知识 主持人甲：民族的团结和睦是祖国兴旺发达的重要条件，中国的历史就是各民族团结互助、共同进步的历史。 1、让我来考考大家。（出示课件） 进行民族知识抢答。 2、说说民族团结的故事：文成公主进藏等民族故事。 3、民族英雄我了解： 大屏出示民族英雄马本斋、孔繁森、吴登云、阿尼帕阿里马洪等图像资料。 （三）走进回校民族大家庭 1、了解回校概况。（影像资料） 2、城关回校民族团结活动掠影。（课件） 3、身边的民族团结事例。
图上其他动物或植物到底有多少？哪个小朋友能准确介绍一下？ 4、提出疑问，开展互相解疑的活动。 相机引导学生理解同一种物品可以使用不同的量词。 三、巩固记忆生字。10’ 1、学生选择，用适合自己的方法记忆生字。 2、选择生字进行组词、说句的练习。 四、指导书写。6’ 1、出示“牛、羊”，学生观察，说说要提醒小朋友注意什么。学生试写。 2、出示“小”，让学生观察该字在田字格的位置，然后跟老师一起书空，认识新笔画—竖钩。 教师范写“小”，学生仿写一个。课题：比一比 课 时 第63、64课时 审核人： 目标：1、认识12个生字，会写“羊、牛、小、少”4个字。 认识1个笔画“”和1个偏旁“少”。 2、掌握“多—少”“大—小”两组反义词。理解量 词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。 3、正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱。 教学重、难点： 板书：1、比一比 牛羊小 颗、群、堆 第一课时 一、看图识词。4’ 1、看图提问：这是什么地方？里面有哪些动物、植物？ 2、词卡与实物对应。 （1）学生将带拼音的词卡贴在相应的动物或植物旁。 （2）当小老师带领大家读准音节、词语。 3、认读带拼音的词语。 4、出示不带拼音的词卡让学生认读。 二、学习韵文。12’ 1、自己读韵文。 2、小组合作学习： （1）交流朗读成果。 （2）交流读韵文后的发现。 3、比一比，认识量词。 图上的杏子和桃子有多少？ 杏子可以一堆一堆数，还可以怎样做？桃子呢？ 五、作业布置。8’ 把“牛、羊、小”每个带拼音写一行。
三、作业布置：5’ 1、写出反义词。大—（）多—（） 2、写出量词。 一（）鸭子一（）黄牛一（）枣一（）杏 3、回家说家庭用品，和爸爸、妈妈比一比看谁说得又多又准。 四、知识储备。 胖—瘦香—臭凉—暖来—去好—坏轻—重前—后左—右有—无老—少深—浅高—低快—慢入—出开—关落—升冷—热饿—饱贫—富死—活穷—富买—卖新—旧 第二课时 一、复习导入。3’ 看图说动物、植物的数量、名称。 二、扩展延伸。32’ 1、根据学生的回答，相机引导准确使用“颗、群、堆”三个量词。 学生说一说平时生活中怎样使用这三个量词，区分“群、堆”。 2、老师出示一些物品，学生说一说。 一朵花一本书一件衣服一双鞋一把扇子一辆汽车 一块西瓜一个杯子一双手一台电视机一幅画一座 房子 …… 3、学生选择生活中自己认识的物品进行说量词比赛。 4、创编儿歌。 图上画着一堆苹果和一个桃子，学生看图模仿课文编一句。（一边多，一边少，一堆苹果，一个桃） 让学生把创编的句子连起来说一说。 5、做游戏—找朋友。 将量词卡片和物品名称卡发给学生，开始唱找朋友的的歌，歌曲结束后，和自己找的朋友站到一起，一起读出共同的名字。
识字二——1、比一比 主备人：黄晓银 教学目标 : 1、认识12个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字。认识“竖钩”和“提土旁”。 2、掌握“多少”、“大小”两组反义词。理解量词“群”、“颗”、“堆”等的意思，能正确使用一些量词。 3、正确、流利的朗读课文。 4、建立学习与生活的联系，培养在生活中主动学习语文的兴趣 教学重点：认字、写字和正确使用量词。 教学难点：使学生通过观察、比较，了解运用一些量词；通过多种形式的读文和实际运用，巩固和拓展量词的积累。 教学准备：多媒体课件、生字卡片、课文插图、儿歌等。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、图片导入，揭示课题。 1、师：看着碧绿的禾田，闻着泥土的芬芳，听着青蛙的鸣唱，我们已来到了一户农民伯伯的家，轻轻推开院门，走进小院，（出示课文情景图）你看，多美的农家小院啊！农家小院里有许多水果和动物将要进行一场比赛。同学们想知道它们比什么吗？老师带你们去看看吧！老师板书课题，生齐读课题。 2、引入过渡：这节课我们不仅要学习《比一比》，而且还真的要在课堂上比一比。看看哪个同学最认真，哪个小组最努力 ? 二、观察画面，自主识字。 1、请仔细观察这幅图（课文情景图）你看到什么？ 2、请大家按一定顺序观察图画，说说在这美丽的农家小院，你都看到了些什么。指名说，师引导：他的观察顺序是……还有其他顺序吗？再指名说。 3、小结：观察不仅要细致，而且还要有顺序。接着我们要比的是读生词。 4、课件出示词组（带上拼音）， 5、指名读、自由读、开火车读、齐读（指导读好后鼻音苹杏黄红） 6、课件出示脱掉拼音帽子，小老师带读。
7、交流识字方法：字音会读了，能记住它们吗？下面我们要比的是记生字。（引导学生用加一加换一换联系生活熟悉的事物广告课外书等多种方式记住这些字）如：加一加__猫杏桃苹颗，姓氏—黄，熟悉的事物——黄色红色苹果，联系生活拓展，有些字在课外书上见过，有些字在广告上见过…… 三、学习童谣，积累量词。 过渡：这些生字宝宝真淘气，它们回到童谣了。接下来，让我们走进童谣，比比谁能读懂童谣吧。 （一）初读童谣，读通读顺。 1、听录音，思考：水果和动物在比什么？ 2、自由读，（读准“一”的读音。）要读流利就先得读准确，要读准确，就一定要看清楚。准备好了吗？现在就开始吧！（生自读） 刚才你们在读，我也在读，而且还发现了一个问题。（板书：一）问：这是什么字？在文中它读作什么？ 小结：这个“一”（手指着）是个小调皮，很善变，共有一声、二声、四声三个读音。在这一课中它有时读二声，有时读四声，你看清楚了吗？ 3、数一数童谣有几个小节。（四小节每句一节） 4、抽4名学生读，每人读一节。 5、多种形式练习朗读（分组读男女生赛读，师生拍手读……） （二）图文结合，学习童谣。 1、指导学习第一节 ①仔细观察课文插图，一头黄牛和一只花猫在比什么？ 板书大小 ②课件出示练习说话 黄牛和花猫比， （）比（）大， （）比（）小。 ③谁能把你们的发现读出来，指导朗读。 ④老师也想读一读，教师范读第一句时有意错念成“一只黄牛和一头花猫”， ⑤接着相机指导：头和只的区别，一头表示比较大的动物，一只表示比较小的动物
第12课民族大团结说课稿 一、说教材 《民族大团结》一课是第四单元《民族团结与祖国统一》的第一课这节我主要围绕民族区域自治制度的内容和意义，党和政府对少数民族实行共同繁荣发展的民族政策，西部大开发的战略做线索贯穿本课。 二、说目标 在反复阅读教材、认真钻研《历史课程标准》我将教学目标设置如下： 1、知识与能力： 掌握党和政府对少数民族的政策，知道实行民族区域自治的地区；了解党和国家实行各族人民共同繁荣发展的措施及西部大开发战略的影响。 2、过程与方法： 通过欣赏图片及视频，了解各族人民在共产党领导下走上社会主义道路的史实，归纳各民族共同繁荣发展的政策，注重历史学习与现实的密切联系，培养学生用历史的眼光来分析历史与现实问题，设计问题，让学生思考，分组讨论，加强学生之间团结协作的能力和正确评价历史的能力。 3、情感态度和价值观目标： 理解并热爱中华民族的优秀文化传统，形成对祖国历史与文化的认同感。通过对孔繁森先进事迹的学习，形成积极进取的人生态度，
逐步确立为祖国的社会主义建设做贡献的人生理想。使学生认识搞好民族团结的重要性，初步树立为维护国家的统一、巩固各族人民大团结做出应有贡献的历史责任感和历史使命感。 重点和难点 1、教学重点： 民族区域自治制度的内容和意义，党和政府对少数民族实行共同繁荣发展的民族政策，西部大开发的战略。 2、教学难点： 民族区域自治制度含义。 三、说教法 采用情境教学法，调动学生的学习兴趣，活跃课堂气氛；多媒体演示法，给学生以直观的历史感受；合作探究法，通过学生分组讨论探究，培养学生的团队合作精神及透过现象看本质的能力。 四、说学法 由于历史课分值较少，课时不多，学生普遍不是太重视历史课的学习，对于近代史的内容了解较少且对自主学习还不大习惯。根据八年级的学生的了解，学生心理素质较好，善于交流，敢于表达，对事物充满了好奇，探究历史真实的欲望强烈。 新的课程标准要求转变学生的学习方式、注重其学习知识的过程和方法，使学生学会学习，鼓励学生通过独立思考和交流合作学习历史，培养其发现历史问题和解决历史问题的能力，养成探究式学习的习惯。所以，本课采用的学法有：合作探究法、讨论法、归纳法。
主题十六民族团结一家亲 教学目标： 1、感受各族人民的大团结，各民族长期和睦相处。 2、了解民族团结的碑、鼎、塔，知道其建造、铸造的原因。 3、通过了解青藏铁路，感受民族团结的重要意义。 教学重难点： 1、了解民族团结的碑、鼎、塔，知道其建造、铸造的原因。 2、通过了解青藏铁路，感受民族团结的重要意义。 教学时间：三课时 教学设计： 第一课时——寻找民族团结的印迹 教学目标： 认识了解见证民族团结的碑、鼎、塔，并知道其建造、铸造的原因。教学重难点： 了解民族团结的碑、鼎、塔，并知道其建造、铸造的原因。 教学准备： 有关唐蕃会盟碑和石城盟誓碑的资料。 教学过程： 一、导入 从云南边陲到青藏高原，从大学校园到城市广场，众多的碑、鼎、塔是上千年来中国各民族团结友好关系的见证。同学们，让我们一起去寻找吧！ 二、民族团结三丰碑 1、仔细阅读课本41页的内容，阅读后交流：三丰碑指什么？ 2、“滇南第一碑”是哪一座碑？为什么建造？它的誓词是什么？ 3、唐蕃会盟碑和石城盟誓碑在什么地方？ 唐蕃会盟碑：公元821年（唐穆宗长庆元年；吐蕃彝泰七年）唐朝和吐蕃双方派使节，先在唐京师长安盟誓。次年又在吐蕃逻些
（拉萨）重盟。公元823年，将盟文刻石立碑，用汉藏两种文字对照，树于拉萨大昭寺门前。即历史上有名的甥舅和盟碑，又称唐蕃会盟碑或长庆会盟碑。它是汉藏两大民族团结友好的历史见证。 石城盟誓碑：该碑中从左至右直书的正文是彝族的文化特征，从右至左直书的职官题名是汉文化的特点，其中的“明政三年”是白族建立的大理国的年号，从而揭示了北宋时聚集于今云南曲靖盟誓的主体民族、及该碑的命名、历史文化艺术价值等。可碑文却是用汉文字书碑刻石记录少数民族的历史事件和少数民族的语言，且使用异体字。并阐述了历史上各民族的团结友好及和睦相处，为今天的民族大团结奠定了坚实的基础，该碑是见证之一。 三、民族团结宝鼎 1、阅读课本42页的内容，了解民族团结宝鼎。 2、民族团结宝鼎在什么地方？什么时候铸造的？ 四、苏公塔 1、苏公塔什么时候建成的？ 2、为什么建造的？ 五、小结 今天我们一起认识了见证民族团结的碑、鼎、塔，谁来说说具体有哪些？你知道它们建造、铸造的原因吗？
识字二（1）小粗心区分“己”和“已” 导读：《语文课程标准》指出：“识字教学要将儿童熟悉的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验。本课教学中注重让学生联系生活中熟悉的事物进行识字，用自己的小窍门辨析形近字。 教学目标： 1.熟悉课文所讲的故事内容，了解小粗心是怎样想办法区分“已”的“”这两个字的。 2.认识“区、苦、典、齐、其、蛇、忘、记、粉、星”这10个生字，会写“打、其、典、苦、齐、区”这6个生字。 3.使学生在学习故事中懂得一些辨析形近字的小窍门。 重点： 1、了解小粗心是怎样想办法区分“已”和“”这两个字的。 2、认识10个生字，会写6个字。 难点： 1.了解小粗心是怎样想办法区分“已”和“”这两个字的。 2.认识10个生字，会写6个字。 3.课型：新授课 教具准备：生字卡片、投影。 方法：自主、小组、合作讨论、探究性学习。 教学时间：两课时 第一课时
一引导发现，导入新课 （课件或卡片出示“已”和“己”这两个字） 1.小朋友们，你会读这两个字吗？（让学生齐念）你发现这两个字有什么相同或不同的地方？（让学生自由说） 2.有一位小朋友，因为他平时做事有点粗心，所以大家叫他“小粗心”，小粗心原来分不清“己”和“已”这两个字，后来，他认真动脑筋，很快就把这两个字分清楚了。他想出什么好办法了呢？我们一齐来学习识字二的第一课《小粗心区分“己”和“已”》，请齐读一遍课题。 二、自由读课文，要求读得准确流利 1.自由读课文，画出不会读的字。 2.开火车认读“区、苦、典、齐、其、蛇、忘、记、粉、星”这10个生字。 3.互为小老师用生字卡片认读生字，注意纠正读音。 4.去掉生字上面的拼音，再认读生字。 5.指名读课文，让学生评一评。（主要是让其他学生认真听，看有没有读错的地方。） 三、分角色读故事 （一学生读“己”的话，一学生读“已”的话，一学生读小粗心的话。） 四、讨论，交流学习方法 1.学生在四人小组内说一说小粗心是怎样区分“己”和“已”这
《加强民族团结，建设美丽喀什》说课稿尊敬的各位评委老师、同学大家好，今天我说课的课题是《加强民族团结，建设美丽喀什》。下面我将从教材分析、学情分析、教法学法以及教学过程四个部分谈一谈我对本课的教学设计。 一、教材分析 （一）、教材内容与地位 首先，从教材的内容与地位来看，本节课选自人教版中国历史八年级下册第四单元第11课，包括民族区域自治的实行和各民族共同发展两个子目。本单元教学内容以民族团结和祖国统一为主，民族关系问题历来是古今中外各国政治中的重要问题，是关系国家安定团结的关键问题之一。《加强民族团结，建设美丽喀什》是本单元的开篇之章，主要介绍新中国成立后的民族政策和各民族地区经济、文化发展情况，在本单元中具有提纲挈领的作用。对于学生更好地认识我国的优秀文化传统，形成对中华民族历史的认同感以及对中国特色社会主义的正确认识具有重大意义。 （二）、教学目标 从新课程理念出发，根据教学大纲以及学生认知水平，我确定了知识与能力、过程与方法以及情感态度价值观三维教学目标。 知识与能力方面，通过本节课的学习，引导学生了解喀什地区少数民族分布特点、加强民族团结是建设美好喀什的本质。培养学生的观察能力、分析概括能力以及读图识图能力等。 过程与方法方面，通过课前布置学生问爷爷奶奶或父母了解他们
在小时候生活情况，培养学生掌握自主学习的方法。在授课过程中，通过我设置的讲故事、说事实等环节，在激发学生学习兴趣的同时，引导学生掌握讲故事、读图识史以及分析归纳的方法。 在培养学生情感态度价值观方面，通过认识我们生活中的改变，使学生感谢党和祖国对我们新疆及喀什各民族人民的关怀，初步树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感；通过了解喀什的过去和现在，使学生认识到团结对发展的重要性。 （三）、重点与难点 根据课标要求，重点是加强民族团结的意义、人民政府实行各民族发展的政策；难点是了解团结与发展的关系。由于这一知识点涵盖的知识面较广，理论性较强，一年级级学生不好掌握，因而具有较高的难度。 二、学情分析 本课的授课对象是一年级学生，一年级学生大多是七岁的学生，拥有着强烈的好奇心，处于他们对抽象事物不了解，并且没有分析问题的能力。往往注意力不够集中，无法透过现象看到本质，并且对于我国的少数民族的特点以及政策不了解。这就需要教师设置内容丰富有趣的课堂活动来吸引学生学习兴趣，扩充学生的知识面。 三、教法学法 基于以上的教材与学情分析，在本节课的教学过程中我通过讲以前故事教学法进行新课导入，在讲授新课方面，我将采用图示法、兴趣激励法等教学方法。在学法方面则引导学生通过课前预习、收集资
《民族团结一家亲》教案 教学目标 认知： 1．知道中国革命的胜利和祖国的兴旺发达离不开各民族的团结。 2．懂得在社会主义中国各民族之间应当互相尊重、平等相待、和睦相处。情感： 愿意和其他民族的人们友好交往，对破坏民族团结的言论和行为感到气愤。行为： 1．能做到和不同民族的人们友好相处，不说不利于民族团结的话，不做有损民族团结的事。 2．在与其他民族相处时能自觉尊重其他民族的风俗习惯。 教学重点、难点：使学生懂得在社会主义中国各民族之间应当互相尊重、平等相待、和睦相处。 教学过程 一、听民族音乐，春民族娃娃，观察各民族照片，导入新课 1．播放民族歌曲联唱： 《延边人民热爱毛主席》（朝鲜族） 《解放区的天是明朗的天》（汉族） 《草原上升起不落的太阳》（蒙古族） 《新疆好》（维吾尔族） 请学生猜猜：这些都是哪个民族的歌曲？ 2．谁能说说在我国社会主义大家庭中，除汉族外，还有哪些民族？（出示政区版图） 边交流边指出这些少数民族的区域，并出示部分民族娃娃。 3．出示各民族照片：这是一张怎样的合影？（各民族在一起的合影） 4．对，我们今天就来学习第12课——民族团结一家亲。（出示课题） 请同学们打开书，齐读课文第1、2节。 5．师：不同的民族虽然在服饰、语言、生活习惯等方面有所不同，但都是中华民族的一员，是一家人。千百年来，各族人民团结友爱，共同建设着祖国，共同创造了祖国的灿烂文化，才使我们的祖国母亲变得如此强壮，如此美丽。 二、学习课文．领悟道理 1．师：民族的团结和睦是祖国兴旺发达的重要条件，中国的历史就是各民族团结互助、共同进步的历史。 听配乐录音故事：文成公主进藏。 生看书讨论（第3节）： （1）唐朝皇帝为什么把文成公主嫁到西藏？ （2）为了促进藏族与中原的交流和发展，文成公主做了些什么？藏族青年怎么做的？ （3）西藏人民为什么要供奉松赞干布和文成公主的塑像？ 师：汉藏是一家。民族之间只有团结友爱、互帮互助，才能促进祖国的兴旺
识字一（2、口耳目） 十（十个）（十天）（十日）（十人） 木（木头）（木耳）（木门）（树木）（木屋） 禾（禾苗） 识字一（3、在家里） 上（上下）（天上）（上车）（上山）（上去）（上来） 下（上下）（下面）（下车）（天下）（下来）（下山） 土（土地）（沙土）（土里） 个（大个）（小个）（个子）（八个）（一个人） 识字一（4、操场上） 八（八天）（八个）（八人）（八十）（八月） 入（入口）（出入）（入门）(入土) 大（大米）（大门）（大人）（大火）（大小） 天（天下）（今天）（天上）（白天）（天地） 1课《画》 人（大人）（工人）（人口）（人们）（人生）（女人）（好人）火（大火）（火车）（火山）（生火）（水火）（火苗） 文（中文）（文学）（语文）（文中）（文人） 六（六天）（六月）（六个）（六人）（六年） 2课《四季》 七（七人）（七天）（七个）（七月） 儿（儿子）（月儿）（花儿）（儿女） 九（九人）（九天）（九个）（九月） 无（无人）（无力）（无方）（无心） 3课《小小竹排画中游》 口（入口）（门口）（出口）（门口）（开口）（口水） 日（日子）（生日）（日光）（日本）（日月） 中（中心）（中文）（心中）（中间）（中国） 4课《哪座房子最漂亮》 了（走了）（来了）（知了）（笑了） 子（日子）（儿子）（刀子）（叶子）（子女） 门（大门）（门口）（木门）（开门）（出门）（车门） 月（月儿）（明月）（月光）（月色）（月牙）（日月） 5课《爷爷和小树》 不（不见）（不去）（不好）（不是）（不要）
开（开门）（开会）（开口）（公开）（开头）（走开）（开心）四（四天）（四月）（四个）（四人）（四月）（四年） 五（五天）（五月）（五个）（五人）（五月）（五年） 6课《静夜思》 目（目光）（目前）（节目）（耳目） 耳（木耳）（耳朵）（牛耳）（耳目）（中耳） 头（木头）（开头）（上头）（回头）（心头） 米（大米）（米色）（米尺）（白米）（小米） 7课《小小的船》 见（只见）（少见）（见面）（看见）（不见） 白（白天）（白米）（白云）（白马）(白光) 田（田地）（水田）（田里）（田土） 电（电子）（手电）（电车）（电话） 8课《阳光》 也（也是）（也好）（也许） 长（长生）（长年）（长江）（生长）（长大）（长子） 山（大山）（下山）（山羊）（上山）（火山）（山头） 出（出门）（出入）（出去）（出口）（出走）（出门） 9课《影子》 飞（飞机）（飞天）（飞车）（飞鸟） 马（马上）（木马）（白马）（马车） 鸟（鸟儿）（小鸟）（飞鸟） 10课《比尾巴》 云（云朵）（白云）（云中）（风云）（乌云） 公（公开）（公园）（公车）（公鸡）（公里） 车（马车）（电车）（火车）（风车）（上车）（车子） 识字二（1、比一比） 牛（牛头）（水牛）（牛羊）（牛毛）（老牛） 羊（山羊）（羊毛）（羊头）（羊皮）（小羊） 小（小米）（小鸟）（小雨）（小花）（大小） 少（少见）（多少）（少年）（少有）（少儿） 识字二（2、自选商场） 巾（毛巾）（头巾）（方巾）（手巾） 牙（门牙）（月牙） 尺（米尺）（尺子）（皮尺） 毛（羊毛）（牛毛）（毛笔）（毛巾）
北京师范大学出版社 小学品德与社会五年级下册 《民族团结一家亲》说课稿 平顶山市新华区焦店镇龙门口小学 王继民
《民族团结一家亲》说课稿 一、说教材。 1、教材简析。 我国是一个多民族的国家，因此，民族问题一直是我国的一个重要问题。新中国成立以后，我国政府非常重视民族问题，确立了平等、团结、互助的社会主义民族关系，并采取措施，尽一切努力，促进全国各民族的共同繁荣。本课着重强调各民族互相尊重、平等对待、和睦相处有利于民族团结、和平统一、共同繁荣。让学生初步树立各民族“共融共存”思想，体会中国共产党和社会主义国家对少数民族的关怀。 2、教学目标。 知识与技能：知道我国是一个统一的多民族的国家；各族人民共同创造着中华民族美好的未来。 过程与方法：学会观察社会现象的能力；提高从收集的资料中获取信息的能力；懂得要维护民族团结，就要从自己身边的小事做起。 情感、态度、价值观：初步树立各民族“共融共存”的思想，体会中国共产党和社会主义国家对少数民族的关怀，从而增强维护民族团结的意识。 3、重点、难点。 重点：实现民族团结的方法，民族团结的作用。 难点：实行民族区域自治不是搞民族分裂和独立，而是实现民族团结，共同繁荣的有效途径。使学生懂得在社会主义建设中，各民族共同奋斗，才能实现祖国的繁荣昌盛。
4、教学准备。 教师准备：了解国家的民族政策；收集促进民族团结和民族融合的故事；收集体现各民族特色的歌曲；准备一些少数民族代表的图片和一张大合影照片。 学生准备：分组收集各民族的礼仪、风俗习惯；收集民族团结、祖国繁荣发展的图片。 二、说教法。 建构主义认为，知识是学习者在一定的学习环境下，利用必要的学习资源，通过自己学习建构而获得。因此，我主要采用了以下的教学方法： 1、直观演示法：利用图片、图表等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 2、活动探究法:引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，扮演一些角色，培养学生的领悟能力、思维能力、活动组织能力。 3、集体讨论法:针对不易理解的内容，组织学生进行分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。 4、比较法：为了加深学生对民族团结所取得成就的理解，我出示民主改革前后的西藏图片，通过比较，让学生感受到国家对少数民族地区发展的重视和改革的成效。 三、说学法。 五年级的学生已经积累了一些社会生活经验，形成了相应的能力、思想，具体表现在：1、学生已经了解到各民族的团结，对民族团结的
识字（二） 1、《比一比》教案 雷甸小学冯国飞 第一课时 一、教学目标 1、认识12个生字，一个偏旁“”。 2、掌握“多——少”、“大——小”两组反义词，理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思。 3、正确地朗读课文。 4、培养学生喜欢汉字，有主动识字的愿望。 二、教学重点：认识生字 三、教学难点：区别量词“颗”与“棵” （一）创设情景，学习词语、生字 1、利用课文插图创设情景 2、认识课文中的词语 （1）借助图片读（2）借助拼音读（3）离开拼音读（4）认读生字“黄”“红”“猫”“苹”“杏”“桃”（让学生说学会了哪个生字） （二）揭题 利用动物、水果进行比赛来揭题 （三）借助媒体学习课文 1、出示图一 （1）看谁与谁比什么？它们比什么？让学生自由说 （2）师：看看课文里是比什么的？随机出示相应的句子 （3）读句子 2、利用图二、三、四学习课文另外三个句子（方法同上） 在读这三句的同时学习生字“边”“多”“少”“群”“颗”“堆”和偏旁“”。（1）理解“一群”“一堆”（2）知道“多”与“少”是一对反义词 （3）区别“颗”与“棵” 3、读课文 （四）小组开展比一比活动 1、比生字组词（两个组） 2、比用词说句子（两个组） 3、比读课文（两个组）
《比一比》说课稿 雷甸小学冯国飞 一、文本解读： 打开文本，首先看到的是一个美丽的农家小院，黄牛在悠闲地吃草，花猫在恬静地做梦，鸭子扑扇着翅膀赶回鸭圈休息，小鸟欢快地唱着，树上还有杏子、桃子、苹果、红枣的甜蜜，这一切分明让我感受到了它是一个秋意浓郁、浓味扑鼻的童话故事。再读韵文，琅琅上口，反复诵读间会传达一种暖暖的情感。一个大，一个小，一边多，一边少，是一种简单的比较，一种充满童趣的比较，在韵文的字里行间，我们可以依稀看到一个孩子在院子里跳跃、玩耍的身影，听到孩子清脆的童音……相信，我们的孩子也会从字里行间捕捉到秋天带给我们的绚烂、快乐、丰收…… 二、预设目标 1、通过读、分、说，学生能正确认识12个生字，规范书写4个字。认识笔画“竖钩”和偏旁“提土旁”。这是本课教学的重点。 2、诵读儿歌，学生理解8种事物间的两种对比关系。能整合生活经验，续编和仿创课文，体验语言表达的快乐。这是本课教学的难点。 3、正确、流利、有感情朗读课文，学生初步感受秋天的绚烂、丰收…… 三、教学过程 （一）、尊重起点、印证文本 教学贵在了解学生起点的基础上，让学生的知识、语言、思维、情感有一个增质，这是有效教学。课堂开始，我就出现学生生活中非常熟悉的场景，一个水果超市，一个动物园，让他们利用已有的生活经验，看图片来叫名字，引出两类不带拼音的词语，其实这是孩子不分平翘舌音、前鼻后音的读法，是孩子对这8个词语原生态的读法，那这种认识是否正确呢？这就需要我们走入文本，引领孩子到文本中去印证。我就利用课文背景图出示音节词，让孩子去读音节词，通过自己读、互读等形式来读，在读的过程中来印证是否读准了这8个词的读音，尤其是注重“黄、杏、苹、红”这几个后鼻音的音节词，这即基于起点，又高于起点。 （二）、走进农家小院，赏景学知 一幅农家小院图，8个形象感很强的词语，构成了一个秋意浓郁、农味扑鼻的童话故事，故事是进一步巩固8个音节词读音的平台，也是利用背景图的情景来感观体验并理解这8个音节词的意思，发现语言规律，并能享受到秋天的绚烂和丰收。正因为如此，在教学中，我先让孩子观察背景图来读读8个音节词，并用句式“走进农家小院，我看见了，听见了，闻到了。”带孩子走进童话般的农家小院，并能讲述这个童话般的农家小院，在这走进、讲述的过程中，我特别注重两点：一、8个音节词是否正确；二、语言是否富有童趣、形象，画面感、色彩感要强，我想通过这样一个教学，学生对这8个词语感受了，理解了，也运用了。当然，这8个词语的教学并不能就此画上句点，因为它还有一个很明显的构词规律：第一组表示动物，第二组表示水果。引领孩子发现这些词语的语言规律，其实这也是提高学生语文修养的一个立足点。因此，承接前面读词、编童话，理解、运用词语之后，紧接着我又让孩子分