读懂彼此的心
【第一课时】
【学习目标】
1．行为习惯：能主动理解家人，能主动表达自己内心的想法，寻求相互理解。
2．知识技能：学习换位思考，理解家人行为的成因和动机；倾听自己内心的声音，了解自己的心理变化。
3．过程方法：通过与家人交流，了解家人的故事，理解家人的个性，知道自己与家人、家人与家人之间的异同；在与同学讨论的过程中表达自己对家人的关心的理解和体会，在他人的分享中，发觉自己家中类似的爱。
4．情感态度价值观：能用心理解和体会家人，从家人的言谈举止，甚至似乎批评和教育中感受他们的爱。
【学习重难点】
通过与家人交流，了解家人的故事，理解家人的个性，知道自己与家人、家人与家人之间的异同；在与同学讨论的过程中表达自己对家人的关心的理解和体会，在他人的分享中，发觉自己家中类似的爱。
【学习过程】
一、课前预习
1．随着年龄的增长和（）的逐渐增强，我们有时会觉得家人说的话和要求做的事与自己内心的想法（），有时还会与家人产生一些（）。
2．在长辈眼里，我们缺乏（）和（），永远是长不大的孩子。我们的言谈举止上的一些变化也会让家长感到（），觉得我们不服（），不（），经常怀念我们小时候的乖样子。因此我们需要了解（）。
3．家人的人生经历、（）相对丰富，我们与他们在（）、（）、（）、（）等方面会有所不同。
4．家长或严格地要求我们，或（）我们，或民主地与我们（）……各不相同的（）方式，让我们体会到浓浓的亲情。
5．我们要用心（）和（），。从家人的（），甚至是（）和（）中感受到他们的（）。
二、问题思考
1．随着年龄的增长和自主意识的逐渐增强，我们有时会觉得家人说的话和要求做的事与自己内心的想法不一致，有时还会与家人产生一些不愉快。你和家人之间发生过哪些不愉快？当时你有怎样的感受？为什么和谐亲密的关系会变得有些紧张？
2．通过与家人交谈，你了解到自己现在与小时候相比，在言谈举止、行为表现方面发生了哪些比较大的变化？家人与我们相处有那些困惑？
3．填填评价单。
【第二课时】
【学习目标】
1．行为习惯：能主动与家人交流，能增进互相的了解与理解。
2．知识技能：当和家人产生矛盾的时候，学会让自己平静下来，能用好方式与家人主动沟通交流。
3．过程方法：在活动中能留心看、细心听、用心讲、耐心说，以理性的态度面对、学会以积极的态度、有效的方法，主动化解矛盾。
4．情感态度价值观：反思自己做得不对的地方，站在家人的角度想一想，学着去理解家人，发现自己父母的闪光点。
【学习重难点】
在与父母主动沟通时需要讲技巧，注意方式方法。在成长的过程中，发现家长也在学习，也在成长，自己和他们之间的相互沟通和理解最为重要。
【学习过程】
一、课前预习
1．家人之间产生一些小矛盾是（），我们需要（），学会以（）、（），主动将矛盾化解。
2．主动与家人交流，能增进相互的（）与（）。我们可以与家人聊一聊（），说一说（），谈一谈自己的（）。（）、（）等，也是我们主动与家人交流的好方式。
3．高要求和（）体现着家人对我们的爱。（）标志着我们在逐渐长大。我们要主动与家长（），让自己合理的（）得到他们的理解。
4．与父母主动沟通需要讲技巧，注意（）。我们需学会了“四心”沟通法，分别是（）、（）、（）、（）。
5．当家人在感叹“孩子长大了”的同时，我们会发现，家人在陪伴我们成长的过程中，也在（），也在（）。我们和他们之间的（）和（）最为重要。
二、问题思考
1．当你和家人产生矛盾的时候，通常会采取什么样的态度和做法？
2．在家庭中，孩子与父母角色不同，彼此会在兴趣爱好、处理问题的方式等方面有较大的不同。请描述一下你和家人的不同。你体会到了家人哪些不同方式的爱？
3．请你从你的家人中选择一位，说说他/她的美好与闪光之处。并说说你是如何发现自己父母的闪光点的？
4．当你与父母有冲突时，你会如何与父母沟通化解矛盾？请举例说明。
5．主动与家人交流，能增进相互的了解与理解。我们与父母交流什么，有哪些好方式？
6．填填评价单。
【精炼反馈】
一、判断题（请在题目后的括号中画“√”或画“×”）
1．随着年龄的增长和自主意识的逐渐增强，我们觉得家人说的话和要求做的事与自己内心的想法是一致的。（）
2．在成长过程中，我们的心理逐渐发生了变化，很多事有了自己的想法。（）
3．我们喜欢自己做决定，有时会把家人的关心看作是干涉，这说明我们长大了，自理自立能力增强了。（）
4．在长辈眼里，我们缺乏生活经验和社会阅历，永远是长不大的孩子。（）
5．家人之间产生一些小矛盾是正常的，我们不需要去做什么，就能解决。（）
6．与家人发生矛盾时，小明的做法是，我会跟他们吵，把事情说清楚，我不再是小孩子了。（）
7．主动与家人交流，能增进相互的了解与理解。（）
8．写信、留言条等，也是我们主动与家人交流的好方式。（）
9．当我们与父母发生冲突时，我们要站在他们的角度去思考问题，冷静下来，用心沟通。（）
10．在生活中，通过沟通和了解，我们会发现，家人在陪伴我们成长的过程中，也在学习，也在成长。（）
三、选择题
1．在成长过程中，我们的（）逐渐发生了变化，很多事有了自己的想法。
A．心理
B．思维
C．言谈举止
2．每天出门，爷爷总说：“路上有车，注意安全！”奶奶老是那句话：“中午在学校好好吃饭。”妈妈经常挂嘴边的话我都背下来了：“有时间多读点儿书，别老玩。”小明从家人的话语中读懂了家人的爱（）
A．就在生活的每个细节中
B．就在他们的唠叨里
C．就在他们的行为中
3．小华说：“我家祖祖辈辈都热爱读书，父母一直注重培养我的读书习惯。”小花从中读懂了家人的爱（）
A．就在生活的每个细节中
B．就在他们的唠叨里
C．就在他们的行为中
4．家人之间产生一些小矛盾是正常的，我们需要（）面对，学会以积极地（）、有效（），主动将矛盾化解。
A．态度方法理性
B．态度理性方法
C．理性态度方法
5．当我们与父母发生冲突时，我们要站在（）的角度去思考问题，冷静下来，用心沟通。
A．自己
B．父母
C．双方
6．主动与父母沟通时，要观察父母的作息时间和生活习惯。注意父母的身体状况。这是“四心”沟通法中的（）
A．耐心说
B．用心讲
C．细心听
D．留心看
富起来到强起来 【第一课时】 【学习目标】 1．行为习惯：认识自己的新生活，感受到我们祖国的日益富强，激发爱国热情。 2．知识技能：了解今昔生活的差异，知道今天的幸福生活来之不易；能用自己的语言说出改革开放以来发生的巨大变化。 3．过程方法：通过调查，访问等方式获取资料，并对所取得资料进行分析。 4．情感态度价值观：感受改革创新带来的变化，树立创新意识和观念。 【学习重、难点】 学会收集、整理信息，能够运用一些信息做简单的分析。 【学习过程】 1．你知道袁隆平是谁吗？请查找资料，说一说他的贡献。 2．查找资料，看看有哪些体现改革创新的辉煌成就？说一说，这些成就与我们国家的发展、人民的生活有什么关系。 3．调查祖孙三代的衣食住行有哪些变化，并记录下来。
【第二课时】 【学习目标】 1．行为习惯：认识自己的新生活，感受到我们祖国的日益富强，激发爱国热情。 2．知识技能：了解今昔生活的差异，知道今天的幸福生活来之不易；能用自己的语言说出精神文明的重要性。 3．过程方法：学生课前合作准备资料，课上对所取得资料进行分析。 4．情感态度价值观：通过活动使学生深刻领悟社会主义核心价值观的内涵，懂得价值观的重要性，初步树立社会主义核心价值观。 【学习重、难点】 学会收集、整理信息，能够运用一些信息做简单的分析。 【学习过程】 1．说一说：你的梦想是什么？你想做什么样的人呢？ 2．社会主义核心价值观是什么？ 3．发现：你有遇到或自己做过哪些不文明的行为吗？如果之后再遇到你会怎么做？ 4．交流：什么是“中国梦”？请说一说你对中国梦的理解。
5．思考：“作为新时代的小学生，我能为中国梦的实现做出哪些努力？6 7．交流讨论：如何做一个新时代的好少年？
部编版三年级上册道德与法治 教 学 设 计
第一单元快乐学习 学习伴我成长 【教材分析】 《学习伴我成长》是人教版道德与法治三年级上册第一单元第一课第一课时的 内容。学习是人类成长和进步的阶梯，也是我们获取各种知识和技能的必经之路。 因此，了解学习在我们日常生活中的重要性，树立正确的学习态度，对于我们的进 步成长起着基础性的作用，也为第二课时《我学习，我快乐》的内容做了引导。 【教学目标】 [知识与能力目标] 理解学习对成长的重要性。 [过程与方法目标] 培养主动发现问题和解决问题的学习能力。 [情感态度价值观目标] 了解学习的重要性，树立积极主动学习的态度。 【教学重难点】 [教学重点]发现生活中的学习乐趣。 [教学难点]个人与学习的关系。 【课前准备】 学生搜集日常生活的见闻和感受，教师制作多媒体课件。 【教学过程】 导入新课 情境导入:我们在学校学习（见课件） 教师小结：每个人都需要通过学习来使自己获得成长和进步，不管我们学习的 是课本上的知识还是需要实际动手的实践，都对我们有着至关重要的意义。今天我 们就来走进学习，了解学习的重要性：第一课《快乐学习》的第1课时《学习伴我成长》（板书） 一、成长离不开学习 活动一：学习使我们成长。 1、我们学习过哪些知识或技能？ 2、只有我们小孩子在学习吗，大人们在学什么？ 学生做调查，大人们在学习使用电脑、在学习工作的专业技能或者在学习书法、绘画等业余爱好。 学习——永远不晚。——高尔基 只要愿意学习，就一定能够学会。——列宁
三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。——??孔子（多媒体展示） [设计意图]（帮助学生了解到学习是我们每个人成长的阶梯） 二、处处可学习 活动二：课堂互动（结合课件） 问：（1）结合以上情境和你的经验，说说我们学习在我们日常生活中体现在何处。 （2）在上课学习的过程中，你有什么样的感受？ 学生回答。 了解学习的方式多种多样（图片展示）： 郊外踏青，认识多种多样的植物。 参观博物馆，了解丰富的历史和文化。 课堂学习，通过课本和老师获得新知识。 进入图书馆，通过阅读扩展自己的知识面。 来到动物园，观察各种动物并了解它们的特点习性。 [设计意图]（通过此活动，让学生认识到学习是无处不在的） 课堂小结：学习是我们每天都在主动或无意识地一种行为，并且也是在我们的成长过程中极为重要，会影响我们一生的事。我们要善于在日常生活中发现值得学习的东西，并积极主动的在学习中使自己获得进步。 【板书设计】 第一节学习伴我成长 一、学习伴我成长 二、处处可学习 【课堂练习】 1.小明在学校里学校文化知识，姐姐在网上学习外语，爸爸在工厂学习技术，妈妈在单位学习专业知识，爷爷在家学习书法……通过这些事例，以下认识错误的是（B） A.学习不分年龄 B.学习对我们的生活没有帮助 C.学习的内容是多种多样的 D.我们要树立终身学习的观念 【教学后记】
学校班级姓名
【若缺失公式、图片现象属于系统读取不成功，文档内容齐全完整，请放心下载。】 第一课中学时代 1.1 中学序曲 一、学习目标 1.热爱中学生活，珍惜新的起点，积极应对各种可能与挑战，珍视当下，把握机遇，以积极的态度迎接中学生活的到来。 2.能正确认识中学时代对人生发展的重要意义；能积极应对中学生活的各种挑战，激发自我潜能，塑造全新的自我。 3.了解中学时代的重要性；知道中学生活对我们来说既是新的机会和可能，也是新的目标和挑战。 二、自主预习 1.探寻中学时代的独特价值和意义 （1）中学时代是人生发展的一个新阶段，可以为我们的一生奠定重要基础。（2）中学时代见证着一个人从少年到青年的生命进阶。 体现在：①随着身心的不断发展，我们开始深入探寻生命的奥秘，撩开精神世界的面纱。 ②随着自我意识的逐步觉醒，我们开始主动发现和认识自己。③随着思维水平和理解能力的不断提高，我们对世界的认识越发具体而深入。④随着生活体验的日渐丰富，我们开始自觉磨砺意志和品格，思考生活的意义。 2.中学生生活对我们成长的作用有哪些 （1）中学生活蕴藏着发展自我的多种机会。 （2）中学生活激发着我们的潜能，激励着我们不断实现自我超越。 （3）中学生活让我们有机会重塑自我。 三、合作探究 材料：中学时代是人生旅途中的黄金驿站，从进入中学的那一天起，我们发现自己长大了。中学生活有成长的快乐，也有种种失意与烦恼。据对某地初一新生适应环境情况的调查显示，有56.1％的学生感到学习压力大，18.8％的学生存在人际交往的不适应，8.9％的学生自我意识不明确，24％的学生心态不太平
稳。有的学生因环境变化手足无措，有的学生因成绩不佳丧失信心…… （1）人生难忘第一次，来到新学校的第一天，你的体验是什么？请说出来与大家分享。 （2）经过几天的学习之后，新学校、新环境给你什么感觉？ 四、随堂演练 1.与小学生活相比，初中生活有哪些新变化（） ①学习的科目增多了，学习难度加大了②老师盯的更紧了③社团活动更丰富多彩了④自主管理要求提高了 A．①② B．③④ C．①②③ D．①③④ 2.面对中学生活的新变化，我们要从自身做出改变。以下想法中不利我们很好的适应这种变化的有（） A．以前我很优秀，可是现在不行了，还不如回到以前呢 B．这些变化都是发展自我，培养自己综合素质的好机会 C．面对变化我要勇于迎接挑战 D．环境变了，我也要积极做出自我凋整 3.中学生活，生命馈赠给我们很多的成长礼物，这些礼物有（） ①发展自我的多种机会②新的目标和要求③重新塑造一个“我”④新的挑战 A．①②③B．①②④C．②③④D．①②③④ 4.结合自己的实际，写下初中阶段自己想要完成的几件事？
《我的家乡变化多》基于标准的教学设计 教材来源：义务教育课程标准实验教科书/人民教育出版社2017年版 内容来源：小学统编教材《道德与法治》二年级（上册）第四单元 主题：我周围生活新变化 课时：一课时 授课对象：二年级学生 设计者：刘莉/新郑市第二实验小学 目标确定的依据 课程标准相关要求 基于课程内容 （1）健康、安全地生活 生活中自己能做的事情自己做；爱护家庭和公共环境卫生；熟悉学校环境，能利用学校中的卫生保健设施。 （2）愉快、积极地生活 亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美；在成人的帮助下能定出自己可行的目标，并努力去实现；学习与生活中遇到问题时愿意想办法解决；敢于尝试有一定难度的任务或活动。 （3）负责任、有爱心地生活 关心他人，友爱同伴，乐于分享与合作；认真完成自己承担的任务；爱护动植物，节约资源，为保护环境做力所能及的事；知道家乡的风景名胜和资源，关心家乡的发展变化，为保护周围的环境做力所能及的事，有初步的生态意识。 （4）动脑筋、有创意地生活 喜欢提问和探寻问题的答案；对周围环境充满，喜欢接触新鲜事物；学习用观察、比较、小实验等方法进行简单的生活和探究活动；能与同伴交流、分享、反思探究的过程或结果；能对问题提出自己的想法
或看法；学习利用图书、电视、网络等多种方式收集需要的资料；在成人的帮助下，能总结、提升获得的经验或信息。 2.学情分析 基于课程内容 （1）健康、安全地生活 学生基本能够爱护学校家庭公共设施，养成文明的生活习惯，但是部分学生自控能力不强需要再进行引导。 （2）愉快、积极地生活 在成人的帮助下能够积极主动的去收集家乡变化的资料，但是收集整理信息的能力稍弱，需要家长、老师的帮助。 （3）负责任、有爱心地生活 学生对实践作业充满兴趣，愿意去收集资料，和同伴交流，初步了解家乡的变化，然而学生年龄小，对家乡变化的对比体验不深刻，老师引导进一步激发学生为家乡的发展变化感到高兴与自豪的情感体验。 （4）动脑筋、有创意地生活 二年级学生收集整理信息的能力较弱，资料收集不全面，需要老师、家长的帮助，在课堂上小组讨论环节要注意培养学生合作交流的能力。 3.教材分析 《我的家乡变化多》是统编教材《道德与法治》二年级上册第四单元《我们生活的地方》中第四课，是本课第一个话题《我家门前新事多》和第三个话题《我的家乡更美好》的整合。通过调查、交流，对家乡的变化有所了解，感受家乡的发展。本节课的重点是交流搜集的关于家乡变化的资料，感受家乡发展，为家乡的进步感到骄傲；难点是在了解家乡变化的过程中提高收集资料、整理信息的能力。 教学目标 1.交流搜集的关于家乡变化的资料，感受家乡发展，为家乡的进步感到骄傲。
七年级上册 第一单元??成长的节拍 第一课中学时代 （一）中学序曲 （二）少年有梦 第二课学习新天地 （一）学习伴成长 （二）享受学习 第三课发现自己 （一）认识自己 （二）做更好的自己 第二单元??友谊的天空 第四课友谊与成长同行 （一）和朋友在一起 （二）深深浅浅话友谊 第五课交友的智慧 （一）让友谊之树长青 （二）网上交友新时空 第三单元??师长情谊 第六课师生之间 （一）走近老师 （二）师生交往 第七课亲情之爱 （一）家的意味 （二）爱在家人间 （三）让家更美好 第四单元??生命的思考 第八课探问生命 （一）生命可以永恒吗 （二）敬畏生命 第九课珍视生命 （一）守护生命 （二）增强生命的韧性 第十课绽放生命之花 （一）感受生命的意义 （二）活出生命的精彩 七年级下册 第一单元??青春时光 第一课青春的邀约 （一）悄悄变化的我 （二）成长的不仅仅是身体 第二课青春的心弦
（一）男生女生 （二）青春萌动 第三课青春的证明 （一）青春飞扬 （二）青春有格 第二单元??做情绪情感的主人 第四课揭开情绪的面纱 （一）青春的情绪 （二）情绪的管理 第五课品出情感的滋味 （一）我们的情感世界 （二）在品味情感中成长 第三单元??在集体中成长 第六课“我”和“我们” （一）集体生活邀请我 （二）集体生活成就我 第七课共奏和谐乐章 （一）单音与和声 （二）节奏与旋律 第八课美好集体有我在 （一）憧憬关好集体 （二）我与集体共成长 第四单元??走进法治天地 第九课法律在我们身边 （一）生活需要法律 （二）法律保障生活 第十课法律伴我们成长 （一）法律为我们护航 （二）我们与法律同行 八年级上册 第一单元??走进公共生活 第一课我们的公共生活 （一）我与社会 （二）在社会中成长 第二课公共生活新平台 （一）网络改变世界 （二）合理利用网络 第二单元??遵守公共规则 第三课秩序与规则 （一）维护秩序 （二）遵守规则 第四课与规则同行 （一）尊重他人
部编版三年级下册道德与法治教材分析一、教学目标
一、探寻教·学要义 1. 让教材成为“学材” 2. 让教材牵引“教学” 教材可以传递教学观念，提供教学内容，指引教学方法。 新型的教材要引领教学从知识学习到生活建构，这一转变的实质是从知识道德向生活道德的转变。 3. 让教学引领“学习” 在新一轮的基础教育改革中，“学生”“学习”已经成为变革的核心视角。 教学的指向是什么，事实上，既不是教材，也不是教师，而是以学习为中心，服务于学生的学习和发展。 教学的根本目的主要不是道德知识的学习，而是引导儿童去选择和建构有道德的生活及生活方式。 引导学生在多种可能的生活中选择“好”的生活，即一种有价值、有意义的生活，并通过这样的生活涵养其德性。 二、开启学科之眼
1.道德与法治 法律是最基本的道德，而道德则是最高法律；我们坚持用法律支撑道德，用道德滋养法律。 青少年法治教育大纲：“侧重法治意识、尊法守法行为习惯的养成教育。” 2. 生活与德育 以生活事件作为建构教材的原料，对这个年龄段儿童可能遇到的问题困惑加以整理与概括，同伴交往、家乡认同、交通通信等，通过教学来给予学生的生活经验与发展需求的指引。 3. 价值引领与价值判断 课程核心任务是对学生进行价值引领，也就是对社会主义核心价值观的引领，但教学并不是将观点灌输，而是让学生通过自己的分析和判断获得正确的价值观。 三、把握教学之法 1. “单元”架构下的教学设计
2. “课文”结构中的学习思路 教学中不应是简单把这些板块内容过一下，走一下程序，而是通过把板块转化为学生的学习思路，探究、讨论、交流、辨别、模拟、践行等，这些正是需要学生把握道德与法治的学习方法。 4.“留白”呈现后的发展空间 留白设计体现了新的教材观，过去人们认为教科书就是权威，教师和学生要记住并践行这些权威的知识和规范。而今留白设计，体现了把学生和教师的生活经验放在与教材经验平等的地位，形成一种互动的对话关系。 5.“实践”路径中的能力培养 收集哪些材料，怎样收集，如何填写调查表，如何访谈，如何在课堂中汇报交流等，需要教师引导学生，掌握实践方法，及时调整，帮助学生获得解决问题的能力，实现素养提升。
三下道德与法治8大家的“朋友”导学案 学习目标: 1、认识生活中常用的公共设施，知道它们的作用。 2、养成爱护公共设施的良好习惯，争做文明小公民。 3、知道公共设施在日常生活中的作用，要自觉爱护公共设施。 学习重点：知道公共设施的作用，学会爱护公共设施。 学习难点：在日常生活中能够主动去爱护公共设施。 学法指导:用心去体会周边的事物。 【预习导航】 1．在公共场所供大家使用的设施，称为“公共设施”。常见的公共设施有：分类垃圾箱、交通信号灯、护栏、公共电话、花坛、休息椅、油桶、街道指示牌、过街天桥等，请写出你知道的三种公共设施，并说明它们的用途。 例：交通信号灯 告诉车辆和行人什么时候可以过马路，保障交通安全。 2．我们来举办一个“新型公共设施设计大赛”。可以是对现有公共设施的改进和完善，也可以设计一种新型的公共设施。请展开想象的翅膀吧！请描述一下你的设计以及用途，可以用图画辅导。 我的设计方案 3．小调查：观察学校或家庭附近的公共设施，看看它们有没有受到损坏。如果有些设施遭到了损坏，你能体会它们的委屈吗？ 公共设施小调查 例：小区的路灯不亮了，没有办法为小区居民照亮晚上的路 【新知探究】 阅读教材第54页并思考：如果伤害了这些无声的“朋友”，最终受伤害的是谁？ 2．身边的这些“朋友”是为我们服务的，如果得不到善待，它们的委屈可想而知。应该怎样爱护它们呢？ 【学习小结】 通过这节课的学习，我们认识了身边的公共设施，知道了这些“朋友”在我们日常生活中的作用，我们要行动起来善待这些默默为我们服务的特殊“朋友”。 【精练反馈】 1.以下不属于公共设施的是（） 公共汽车 B．出租车 C．路灯 D．公园的滑梯 2．以下哪个行为不属于破坏公共设施？（） A．用弹弓砸路灯 B．把公园的躺椅擦得干干净净 C．在公交车站牌上乱涂乱画 D．把教室里的水桶扔到楼下 3．如果碰到公共设施遭到破坏，以下行为正确的是（） A．公用电话坏了，打112维修 B．路上的窨井盖不见了，打110报警 C．路灯坏了，向城市建设管理部门反映 D．以上行为都正确
第一单元青春时光 第二课青春的心弦 第二框青春萌动 【学习目标】 1. 正确认识青春期与异性同学之间关系的微妙变化，认识到青春期的心理萌动是一种正常的现象。 2. 能够正确处理男女同学之间的关系，学会与异性交往。 【重点难点】 重点：能够认识青春期异性同学之间交往的积极作用 难点：学会与异性交往，正确处理异性情感 情景导入生成问题 在班内随机抽取四名男生和女生上台，手拉手围成一个大圈。 (1) 请大家观察，在台上同学的行为有什么特点？ (2) 让游戏中的同学回答——为什么男生和男生拉手，女生和女生拉手？ (3) 现在拉手与在幼儿园、小学时拉手有什么心理上的区别？ 学生回答。 师：进入初中以后，大多数同学都会发现自己与异性同学的交往有一些变化，现在要考虑性别因素，会感到不自在。 我们应该怎样来认识这个问题呢？本节课我们就这一话题展开探讨。
自学互研生成能力 ( 一) 自主预习 1．步入青春期，一股从未有过的心潮悄然涌动，带给我们一种特殊的情感体验，这是青春期的心理萌动。 2. 与异性相处，有助于我们了解异性的思维方式、情感特征。 3. 异性之间的友谊，可能让人敏感、遭到质疑，但只要我们内心坦荡，言谈得当，举止得体，这份友谊就会成为我们青春美好的见证。 4. 相遇青春，我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感。这是青春成长中的正常现象。 5. 面对生活中可能出现的朦胧的情愫，我们应该慎重对待，理智处理。 6. 爱情需要具有爱他人的能力，这种能力包含自我的成熟、道德的完善，也包含对家庭的责任。 ( 二) 合作探究 探究一：教材P18～19 探究与分享 1.学生阅读教材P18～19 情境一、情境二。 2.探讨下列问题： (1) 小梅和大海的苦恼有什么共同特点？ 交流点拨：他们共同点在于在异性面前，有自我表现的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到异性的肯定和接受。 (2) 在成长过程中，你有过类似的苦恼吗？
六盘水市钟山区第二实验小学 2018年度第一学期 教 案 学科：品德与法治 年级
执教人：田俊丽
第一单元快乐学习 主备人：田俊丽 第一课《学习伴我成长》 教学目标： 1、知道生活中的点点滴滴都是学习，学习伴随着我们的成长。 2、了解学习的重要性，学会积极主动地学习，善于利用各种机会学习。 3、认识学习的重要性，热爱学习，树立终生学习的观念，不断充实自己。 教学重、难点： 教学重点：学习的重要性。 教学难点：会分辨生活中哪些是学习，认识到学习没有终点。 课前准备： 教师：课件、视频等。 学生：课前小调查“大人是否还需要学习”的结果。 教学过程： 一、新课导入 播放视频《小儿郎》导入新课，学生看完谈感受。 二、新知讲授 活动一：成长离不开学习 教师：从出生到现在，我们成长的每一步都离不开学习。让我们追寻成长的脚步，回想一下我们是怎样在学习中成长起来的。 学生交流：（学说话、学走路、学写字、学整理等等）。 教师：活动小调查：请同学们问问爸爸妈妈一下问题： 教师：从出生到现在我们已经有了很多本领，这些本领都是天生就有的吗？你 在学习中或得了哪些本领？ 学生交流：小组讨论，回答问题。 教师：我们小孩子需要学习，那么大人是否还需要学习呢？请同学们拿出课前 做的小调查，我们一起看一看吧！ 学生交流：介绍自己的调查结果。 教师：大人们已经学会了很多本领，为什么还要不断地学习？ 学生交流：学生思考回答问题。 活动二：处处可学习 教师：你知道学习的途径有哪些吗？看看下面这些同学是通过哪些途径学习的？ 学生交流：学生观察教材，回答问题。 ①从报纸和儿童杂志上学到很多知识； ②在与同学的交往中，我懂得了人与人之间应友好相待； ③跟叔叔学吹笛子，使我更喜欢音乐了； ④在野外玩耍时，我认识了许多植物和昆虫。 教师：玩耍对我们来说是很重要的学习途径。说说自己在玩耍中学到了什么？ 还可以通过哪些途径来学习呢？ 学生交流：小组讨论，小组代表汇总回答。 教师：做事也能长本领，我们有许多本领都是在“做”中学来的。说说你的哪 些本领是从“做”中学来的。 教师小结：我们的成长过程中无时无刻不在学习，随处随地不在学习，我们小 学生是国家的希望，我们更应该争取时间好好学习，勤学好问，快乐的学习，过好 我们美妙的小学学习生活。
部编版三年级下册道德与法治教材分析、教学目标
止万里一线荤⑴神通广址的观代述牯 ⑶电缱发竝的迪住徘早 何通稱辽死屮旳丈明 门厢诗…谏时丫闫⑷制一瑋叶|1.『黑术科苗迪描艸皂和方氏，惑喘逋忙扣人島土帶的K丫带砸沽右式的变迁■体会H.代晒牯旳飞迪璽展 玉萍僉鞭用一举蛊抵时珂恬亦式，讲完通棘道盘’赴中弃爻通住的決甘法規?注恋估息餐亡. 一、探寻教学要义 1. 让教材成为学材 2. 让教材牵引教学” 教材可以传递教学观念，提供教学内容，指引教学方法。 新型的教材要引领教学从知识学习到生活建构，这一转变的实质是从知识道德向生活道德的转变。 3. 让教学引领学习” 在新一轮的基础教育改革中，学生”学习”已经成为变革的核心视角。 教学的指向是什么，事实上，既不是教材，也不是教师，而是以学习为中心，服务于学生的学习和发展。 教学的根本目的主要不是道德知识的学习，而是引导儿童去选择和建构有道德的生活及生活方式。 引导学生在多种可能的生活中选择好”的生活，即一种有价值、有意义的生 活，并通过这样的生活涵养其德性。 二、开启学科之眼 1.道德与法治 法律是最基本的道德，而道德则是最高法律；我们坚持用法律支撑道德，用道德滋养法律。
青少年法治教育大纲：“侧重法治意识、尊法守法行为习惯的养成教育。” 2.生活与德育 以生活事件作为建构教材的原料，对这个年龄段儿童可能遇到的问题困惑 加以整理与概括，同伴交往、家乡认同、交通通信等，通过教学来给予学 生的生活经验与发展需求的指引。 3?价值引领与价值判断 课程核心任务是对学生进行价值引领，也就是对社会主义核心价值观的引 领，但教学并不是将观点灌输，而是让学生通过自己的分析和判断获得正 确的价值观。 三、把握教学之法 1. “单元”架构下的教学设计 2. “课文”结构中的学习思路 教学中不应是简单把这些板块内容过一下，走一下程序，而是通过把板块转化为学生的学习思路，探究、讨论、交流、辨别、模拟、践行等，这些正是需要学生把握道德与法治的学习方法。
3.1 青春飞扬学案 【教学目标】 1.知识目标： 认识和了解对未来的憧憬和向往，并通过自己的努力实现。 2.能力目标： 提高对青春活力的理解能力，增强实现青春梦想的能力。 3.情感态度与价值观目标： 培养珍惜青春、热爱青春的情感，并为实现青春理想而努力奋斗。 【教学重点、难点】 重点：成长的渴望。 难点：飞翔的力量。 【学习过程】 新课导入 歌曲导入播放歌曲《青春梦想》——韩庚 看蔚蓝的天空有幸福的彩虹/是属于你和我编织的梦/轻轻乘着风甜蜜的遨游/青春的梦想手中紧握/不怕孤单寂寞不怕泪水坠落/我要飞越世界勇敢的承诺/坚持最初的梦幸福在转角等候。 七色的彩虹点燃心中地悸动/闪耀的梦照亮你和我/化成幸福的彩虹/张开翅膀天地任我疯涌/穿越绝望坚定地翱翔/绽放无限的笑容/青春梦想属于你和我。 青春梦想属于你和我，让我们张开翅膀，坚定地飞翔，绽放无限的笑容。请带着青春的的力量，让我们《青春飞扬》。 新课探究 自主学习发现问题 【新知先学】 一、成长的渴望 1.青春的我们有哪些成长的渴望？ 年少气盛，青春的力量在身体里生发，令我们对未来更加憧憬和向往。我们渴望拥有健美的身躯、____________，渴望自由、渴望__________，“指点江山，激扬文字”。 2.青春的遐想有什么重要意义？
青春的我们拥有无尽的遐想，这令我们兴奋，让我们跃跃欲试。面对青春，每个人会有不同的憧憬，形成不同的_________，规划____________，思考自己如何走过青春之路。青春的探索不会停止。 二、飞翔的力量 1.为什么青春的探索需要自信？(重要性) (1)自信让我们充满________。有了自信，我们才能怀着坚定的信心和希望，开始伟大而光荣的事业。 (2)自信的人有勇气交往与表达，有信心_____________，能够展现优势与才华，激发______________，获得更多的_______________________。 2.怎样做到自信？ (1)__________可以让我们更自信。 (2)相信自己，__________，___________，才能体验成功带来的自信。 3.为什么要自强？(重要性) (1)自强可以让我们更_______。 (2)自强，让青春奋进的步伐__________。 4.怎样做到自强？ (1)不断克服自己的________，战胜自己、超越自己，是自强的重要内容。 (2)自强，要靠坚强的________、进取的精神和持久的________。 5.青春飞翔的翅膀有哪些？ 激荡的_____________，_________的青春热情，__________的青春态度，会给我们飞翔的翅膀，助力青春成长！ 【小题反馈】 快来检测学习效果，判断下列观点的正误吧！ ( )1.七年级学生李乐说：“青春的遐想就是小孩子的胡思乱想，没有实际意义。” ( )2.“天生我材必有用。”青春的我们要相信自己。 ( )3.李季总是看不起自己，有些事情即使有能力也不敢尝试去做。 ( )4.自强不息，勇于尝试，不断进步，会让我们变得更加自信。 ( )5.不断克服自身的弱点，勇于战胜自己，是自强的重要表现。 要点探究解决问题 探究一正确看待青春的遐想 生活赋予我们一种巨大的和无限高贵的礼品，那就是青春：充满着力量，充满着期待、志愿，充满着求知
我们与法律同行 【学习目标】 1.了解依法办事的要求，了解和掌握如何树立法律信仰。 2.学会依法办事，养成学法、遵法、守法、用法的习惯。能运用法治的方式解决生活中遇到的问题。 3.能发自内心的尊崇法律，增强法治意识，树立对法律的信仰。 学习重点：学会依法办事。 学习难点：树立法律信仰。 一、自主学习 1.学会依法办事 （1）依法办事,就要遵守。遇到问题需要解决,应当通 过,表达自身合法的和。在实现的过程中,还要自觉维护的合法权益。 （2）依法办事,就要养成的,逐步成长为社会主义法治的、、。 2.树立法律信仰 （1）树立法律信仰,就是地法律、法律、法律和法律。当成为我们的真诚信仰时, 就会铭刻在我们心中。 （2）增强意识,依法办事,是青少年健康成长的。青少年不仅是法治中国建设的,更应该成为和。 二、合作学习 1.我们应该如何依法办事？ 2.树立法律信仰要求我们如何做？ 三、复习巩固 1．法律秩序是我们健康成长所需要的，而良好法律秩序的形成需要我们每个人的努力。因此，我们应该( ) A.认真学习法律知识，熟练地掌握相关的法律条文就行了 B.认真学习科学文化知识，努力攀登科学高峰 C.依法办事，善于与违法犯罪行为作斗争，保护国家和人民的利益不受侵犯，成为法律的坚
定捍卫者 D.积极锻炼身体，与违法犯罪分子斗争到底 A. ①②③④ B. ②③④ C. ①③④ D. ①②④ 2．别人侵犯了你的合法权益，你应当（） A.找人帮忙，私下解决 B.忍气吞声，自认倒霉 C.打击报复，以牙还牙 D.依法办事，依法维权 3．河流虽急,沿着河槽走;人虽众多,守着法律走。这句话提示我们( ) A.爱护河流,保护河流 B.遵守法律,依法做事 C.珍爱生命,学会坚强 D.远离闹市,品味生活 4．14岁的小科为了弄钱去上网，和网友小刚商量出了合伙偷走堂哥的出租车，以此向堂哥要钱的鬼点子。一天晚上，小科等3人在偷车时被堂哥发现，民警和30名的哥合力追击，将被盗车截住。目前，小科和网友小刚因涉嫌盗窃被刑拘。这告诉我们( ) ①在我们身边，有一些同龄人，因缺乏法律知识而走上了违法犯罪的道路 ②网吧是这些同龄人走上违法犯罪的主要原因 ③我们要认真学习法律知识，严格遵守法律的规定 ④要做到知法懂法，努力提高自己的守法自觉性 A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②③④ 5．法治的意义就在于依法办事。下列符合依法办事要求的是（） A.有人欺负我，我就欺负他 B.拆迁“钉子户”无理取闹 C.为增加收入，尽量少缴税 D.在商场购物时，遵守秩序 6. “大头女孩”秋子，在上海求职中遭遇相貌歧视，随后她向上海相关劳动争议仲裁委员会申请仲裁，经过劳动部门两次调解后，秋子获得了三年的劳动合同。这说明( ) ①每个公民都具有独立和平等的人格和尊严，不允许受到任何歧视 ②法律必须保证所有的公民得到平等和有效的保护 ③平等的适用法律，就要反对特权 ④公民可以用法律武器反抗歧视，维护合法权益
七年级上册 第一单元成长的节拍 第一课中学时代 （一）中学序曲 （二）少年有梦 第二课学习新天地 （一）学习伴成长 （二）享受学习 第三课发现自己 （一）认识自己 （二）做更好的自己 第二单元友谊的天空 第四课友谊与成长同行 （一）和朋友在一起 （二）深深浅浅话友谊 第五课交友的智慧 （一）让友谊之树长青 （二）网上交友新时空 第三单元师长情谊 第六课师生之间 （一）走近老师 （二）师生交往 第七课亲情之爱 （一）家的意味 （二）爱在家人间 （三）让家更美好 第四单元生命的思考 第八课探问生命 （一）生命可以永恒吗 （二）敬畏生命 第九课珍视生命 （一）守护生命 （二）增强生命的韧性 第十课绽放生命之花 （一）感受生命的意义 （二）活出生命的精彩 七年级下册 第一单元青春时光 第一课青春的邀约 （一）悄悄变化的我 （二）成长的不仅仅是身体 第二课青春的心弦
（一）男生女生 （二）青春萌动 第三课青春的证明 （一）青春飞扬 （二）青春有格 第二单元做情绪情感的主人 第四课揭开情绪的面纱 （一）青春的情绪 （二）情绪的管理 第五课品出情感的滋味 （一）我们的情感世界 （二）在品味情感中成长 第三单元在集体中成长 第六课“我”和“我们” （一）集体生活邀请我 （二）集体生活成就我 第七课共奏和谐乐章 （一）单音与和声 （二）节奏与旋律 第八课美好集体有我在 （一）憧憬关好集体 （二）我与集体共成长 第四单元走进法治天地 第九课法律在我们身边 （一）生活需要法律 （二）法律保障生活 第十课法律伴我们成长 （一）法律为我们护航 （二）我们与法律同行 八年级上册 第一单元走进公共生活 第一课我们的公共生活 （一）我与社会 （二）在社会中成长 第二课公共生活新平台 （一）网络改变世界 （二）合理利用网络 第二单元遵守公共规则 第三课秩序与规则 （一）维护秩序 （二）遵守规则 第四课与规则同行 （一）尊重他人
2019小学《道德与法治》课程标准教育部部编版 小学低年级阶段是儿童从幼儿生活向小学生活过渡并逐步适应学校生 活的重要时期，也是儿童品德和行为习惯、生话态度、认知能力发展的 重要时期.品德与生话课程根据社会与时代发展的需要和儿童身心发展 的特点而设置，旨在以正确的价值观引导儿童更好地适应学校生活，形 成良好的品德和行为习惯，在充满探究与创造乐趣的童年生活中，为学会生活、学会做人打下基础. 良好品德是健全人格的根基，是公民素质的核心.在当今世界，民族素质和创新能力越来越成为综合国力的重要标志．国际竞争的加剧推动着基础教育课程向着更加重视公民道德教育，更加重视创新意识培养的方向发展.在我国，构建社会主义和谐社会，加快建设创新型国家的历史重任，要求基础教育必须加强社会主义核心价值体系教育，培养学生良好的公民道德素质和勇于探究的创新精神与实践能力. 一、课程性质 品德与生活课程是一门以小学低年级儿童的生活为基础，以培养具 有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程. 本课程具有如下基本特征. （一）生活性 本课程视儿童的生活为宝贵的课程资源．课程学习本身是儿童生活的组成部分，是儿童在教师指导下真实体验生活、主动参与生活、创造 生活的过程.
本课程遵循儿童生活的逻辑，以儿童生活中的需要和问题为出发点；以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉；以用正确的价值观引导儿童 在生活中发展、在发展中生活为课程的基本追求. （二）活动性 本课程超越单一的书本知识的传递和接受，以活动为教和学的基本 形式.课程的呈现形态主要是儿童直接参与的各种主题活动、游戏或其他实践活动；课程目标主要通过儿童在教师指导下的活动过程中的体验、 感悟和主动建构来实现. （三）综合性 本课程以儿童的生活为基础，具有综合性．课程设计体现儿童与自 然、儿童与社会、儿童与自我的内在整合；课程内容体现品德教育和生 活教育有机融合；教学活动体现儿童的生活体验与道德体验，知识学习与社会参与、问题探究等彼此渗透、相互促进，实现生活、教学、发展 的三位一体. （四）开放性 本课程面向儿童的整个生活世界.教学目标随着儿童生活及活动过 程的变化和需要不断调整；教学内容从教科书扩展到儿童生活的各个方面；课堂从教室扩展到家庭、社区以及儿童的其他生活空间；教学时间 在与学校其他活动或学科的配合和联结中灵活而弹性地延展；课程评价走向开放、多元，全面关注儿童丰富多彩的体验和个性化的创意与表现. 二、课程基本理念 （一）引导儿童热爱生活、学会关心、积极探究是课程的核心
人教版道德与法治七年级下册4.2情绪 的管理学案 【学习目标】 1．认识到人与人之间的情绪会相互感染||，学会合理表达自己情绪||。 2．明确个人的情绪需要调节||，知道情绪调节的一些方法||。 3．培养学生自我调适、自我控制的能力||，能理智调控自己的情绪||，保持积极乐观的心态||，热爱生活、自信开朗||，以积极的态度对待学习和生活||。 【重点难点】 重点：情绪调节的方法 难点：学会合理调节情绪 【自主学习】 一、情绪的表达 1.为什么要以恰当的方式表达情绪？(1)人与人之间的情绪会____________||。即使没有语言的交流||，一个人的表情、声调、姿态和动作所表达的情绪||，也会________周围的人||。(2)情绪的表达不仅与自己的____________有关||，而且关乎_____________||。在人际交往中||，我们需要了解自己的情绪||，接受它们||，并学会以________的方式表达出来||。 二、情绪的调节 1.为什么要正确对待自己的情绪感受？(1)保持________的心态||，享受喜悦和快乐||，让我们的青春生活更加美好||。(2)_________的负面情绪||，可以帮助我们适应突发事件||，但_________地处于负面情绪状态||，则可能危害我们的______________||。 2.学会合理地调节情绪的意义(1)学会合理地调节情绪||，使情绪在生理活动、主观体验、外显表情等方面发生一定的变化||，有助于我们更好地_____________||，成为情绪的________||。(2)运用情绪调节的方法||，我们还可以帮助同学、家人____________情绪||，使他们保持_____________的心境||。 3.调节情绪的方法主要有哪些？(1)_______________||。(2)转移注
1感受生活中的法律 学习目标 知识目标：知道法律保护公民的正当权益，懂得依法保护自己的合法权利。理解法律保护是未成年人的特别需要，感受法律保护对未成年人的意义。 能力目标:学会运用法律来积极有效地维护自己的权利。 情感态度价值观目标：法律的保护就在我们身边，我们要增强法律意识，依法保护我的正当权利。 教学重难点及关键 教学重点：让学生认识法律保护公民的正当权利，当公民权利受到侵犯时，应依法维护自己的合法权利。 教学难点：理解法律保护是未成年人健康成长的特别需要。 教学方法：自主预习，情景体验，分组探究，交流展示，归纳提升，达标测试。 教法：提问法，讲解法，讨论法 学法：合作探究法，自主学习法 教具及学具准备：小品表演、案例搜集、了解有关法律的一些规定。 教学时数 两课时 教学过程与设计 一、导入新课： 师：我们渴望平静、和和美美的生活，但社会生活并非如此。请欣 赏 同学给我们带来的小品表演。 小品表演：学生表演引言中的汪菁、杨依、王浩权利被侵害的三个片段。师：同学们，在你们的生活中有没有类似的情况呢？面对这些情形，你觉得是继续忍受还是可以想别的办法解决呢？ 学生讨论，分别发表意见，说出多种解决方案，如通过新闻媒体披露，运用社会舆论的压力解决；推举代表与对方交涉，协商解决；到政府的有关部门反映情况；把对方告上法庭，通过司法途径解决。 师：同学们说得很好。生活中权利受到侵害时，我们可以运用法律来积极有
效地维护自己的权利，法律保护就在我们身边。下面我们就一起走进第五单元第一节“生活中的法律保护” 二、了解本节课的学习目标： （1）知道法律保护公民的正当权益，懂得依法保护自己的合法权利。（2）理解法律保护是未成年人成长的特别需要，感受法律给予未成年人特殊保护的意义。 三、学生自主学习，了解本堂课的主要知识点： （1）如何理解法律保护公民的正当权利？ （2）说说我们在家中、在学校、在社会中所享有的一些权利？ （3）为什么我们未成年人健康成长需要国家法律的特殊保护？ （4）有哪些保护未成年人正当权利的专门法律？ 学生边看书，边把问题批在相关课文的上面，并将答案打记出来。 交流自主学习的结果。 四、分组探究、展示交流： 1、你说我说大家说：除了课文中提到的几种权利，你还知道我们享有哪些权利？ 学生分组探究，代表发言交流探究成果。 教师指导：1、政治权利：言论、出版、集会、结社等政治自由；批评、建议、申诉、控告、检举权等。 2、人身权利：人身自由权、生命权、健康权、姓名权、肖像权、荣誉权、名誉权、隐私权等。 3、财产权利：个人财产所有权、财产继承权等。 4、受教育权。 5、司法保护权。 2、根据引言部分所说的汪菁、杨依、王浩的情况，你认为他们分别可以怎样依法维权？ 学生分组探究，代表发言交流探究成果。 教师指导：利用法律来进行维权主要依靠法律手段，通过执法机关来进行维权行动。 （1）、汪菁案例解决的途径：上诉到工商部门、城管部门等，由他们出面进行依法取缔；去法院起诉，要求停止侵害，进行赔偿。
2.2《青春萌动》导学案 自主学习 1．青春期心理萌动的含义及表现？ ①含义：步入青春期，一股从未有过的心潮悄然涌动，带给我们一种特殊的，这是青春期的。 ②表现：青春期的____________使我们在异性面前有___________的欲望，更加在意自己的，渴望得到异性的_______________。 2．与异性相处的意义？ ①与异性相处，有助于我们了解异性的、。我们与异性交往，成为好朋友，并不仅仅是性别的吸引，而是能从对方身上看到某些，这些品质吸引着我们。 ②与异性交往是我们成长的一个，也是对我们的。 3．与异性交往需要注意什么？ 异性之间的友谊，可能让人敏感、遭到质疑，但只要我们，言谈得当，，这份友谊就会成为我们青春美好的见证。 4．怎样正确认识与异性的情感？ 在青春期萌发一些对异性朦胧的情感。这是青春成长中的，我们会因为对异性的、对美好的而愉悦，也容易把这种欣赏和向往理解为。其实，这并不是真正的爱情。5．怎样正确处理与异性的情感？ ①面对生活中可能出现的朦胧的情愫，我们应该，。 ②爱情需要具有的能力，这种能力包含的成熟、道德的完善，也包含对的责任。 ③爱情需要彼此深入了解，需要一定的和共同的，是强烈、稳定、专一的感情。真正的爱情包含、责任、珍惜、平等和。 6．早恋的危害？ ①影响正常学业。中学生早恋必然会占用一定的时间，势必会影响正常的学习，甚至导致成绩直线下降。 ②诱发心理问题。中学生在心理上还未达到完全成熟的状态，容易在情感波折中受到伤害。 自主检测 知识点1异性朋友 1．“刚上中学，我喜欢和同桌的男生一起玩、一起学习、一起聊天，希望得到他的欣赏和肯定！”女生小丽的这种情感( ) A．是正常的，这是青春期的心理萌动 B．是正常的，男生女生就应当无所顾忌的交往 C．是不正常的，男生女生在交往的时候应当有限度 D．是不正常的，青春期的男生女生不应有爱慕之情 2．中学时代，对异性同学之间的交往认识正确的是( ) A．中学时代，异性之间交往，同学会说闲言 B．异性交往会导致父母反对，影响家庭关系 C．异性交往会“谈恋爱”，影响学习 D．有利于我们取长补短，共同进步 3．2016年秋季开学，南京唯一的女子中学——南京市汇文女子中学正式恢复办学。学校招收高一两个班，共100名女生。汇文女中和位于南京中山路上的人民中学同址办学，学校预计用两三年时间，办成一所只招收女生的完全中学。对这种做法认识正确的是( ) A．有助于我们了解异性的思维方式 B．有利于我们了解异性的情感特征 C．有利于促进青少年身心健康发展 D．不利于我们学习异性的优秀品质 4．在与异性交往的过程中，我们应当( ) ①内心坦荡②言谈得当③不拘小节④举止得体 A．①②③B．①②④ C．①③④D．②③④ 知识点2异性情感 5．面对生活中可能出现的朦胧的情愫，我们应当( ) ①排斥拒绝②顺其自然③慎重对待 ④理智处理 A．①②B．①③C．②④D．③④ 6．(2015·广东中考)“记得当时年纪小，你爱谈天我爱笑，并肩坐在桃树下，风在林梢鸟儿在叫。”青春的校园总是洋溢着浓浓的同学情谊，这诗情画意的文句告诉我们( ) A．异性同学之间不会有真正的友谊 B．异性同学之间不可能有正常交往 C．要珍爱青春年华和纯真美好情感 D．男女交往要把握相同原则与尺度 7．“真正的爱情是专一的，爱情的领域是非常狭小的，它狭小到只能容下两个人生存；如果同时爱上几个人，那便不能称做爱情，它只是感情上的游戏。”席勒的这句话说明( ) A．爱情就是男女双方的情感 B．爱情是强烈、稳定、专一的感情 C．爱情需要彼此深入了解，需要一定的物质基础和共同的生活理想 D．爱情需要具有爱他人的能力 8．下列男女同学的“交往风景”中，属于正常交往的有( ) ①男女同学一起学跳健美操②女同学为校篮球队队员加油助威③男女同学经常“单独交流” ④男同学拿“玩具蛇”捉弄女同学 A．①②B．②③C．①③D．③④ 9．对下图漫画《青春情感》中男生女生的情感认识正确的是( ) ①这是真正的爱情②是青春期萌动情感，不是真正的爱情③对于这种情感 要慎重对待，理智处理④这种情感是不正常的