期中考文言文复习专题
《桃花源记》
【内容理解】
1、[作者作品]
东晋著名诗人，名潜，字元亮，因宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”。陶渊明长于诗文辞赋，语言质朴自然而又极为精炼，具有独特风格，被称为“田园诗人”。作品有《归园田居》《桃花源记》《饮酒》《五柳先生传》等。
2、[主题归纳]
本文以武陵渔人进出桃花源的行踪为线索，按时间顺序，把发现桃源、进入桃源、访问桃园、离开桃源、再寻桃源的曲折离奇的情节贯串起来，描绘了一个没有阶级、没有剥削、自食其力、自给自足、和平恬静、人人自得其乐的世外桃源。表达了作者对黑暗现实的不满和对和平生活的向往。
3、[写作特色]
层层设疑，激发读者兴趣
为了把桃花源写成一个若有若无的仙境，作者层层设疑。开头虽然交代了故事发生的时间和地点，但未确切指出年代和地名；主人公也只说渔人；没有名字；写桃源仙境人间似有似无，又不说它确切地点；写桃林通道，洞口小而“仿佛若有光”，路“极狭”，待进桃源，顿现一幅人间生活图景。可渔人出而复寻，本做好的标志又消失了，无迹可寻。最后刘子骥寻而未果，这样一来，桃源这个虚实难定的境界就真的成为“千古之迷”。表达了作者希望在现实中看到了一个理想社会的思想感情，也能激发读者的兴趣。
【练习巩固】
一、解释加点的词
（一）字词解释。
1、缘．溪行（）
2、芳草鲜美
．．（）
3、落英
．．缤纷
．．（）（） 4、渔人甚异．之（）
5、欲穷．其林（）
6、仿佛
．．若有光（）
7、才．通人（） 8、豁然开朗
．．．．（）
9、屋舍俨然
．．（） 10、桑竹之属．（）
11、阡陌
．．交通
．．（）（） 12、鸡犬相闻
．．（）
13、悉．如外人（） 14、黄发垂髫
．．．．（）（）
15、咸．来问讯（） 16、遂．与外人间隔
．．（）（）17、皆叹惋
．．（） 18、各复延．至其家（）
19、此中人语．云（） 20、便扶向
．．路（）（）21、及．郡下（） 22、诣．太守（）
23、遂．迷（） 24、欣然规
．．．往（）（）25、未果．（） 26、寻．病终（）
27、无问津
．．者（） 28、捕鱼为．业（）
29、具．答之（） 30、一一为具．言所闻（）（二）一词多义。
1、舍便舍．船，从口入（）屋舍．俨然（）
2、志处处志．之（）寻向所志．（）
3、寻寻．向所志（）未果，寻．病终（）
4、为武陵人捕鱼为．业（）不足为．外人道也（）
5、乃见渔人，乃．大惊（）乃．不知有汉（）
二、翻译句子
1、忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
译：忽然遇到一片桃花林，生长在溪的两岸，长达几百步，中间没有别的树，芳草新鲜美好，落花繁琐。
2、阡陌交通，鸡犬相闻，其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
译：田间小路交错相通，鸡鸣狗叫的声音可以互相听到，人们在田野中来来往往耕种劳作，男女的穿戴跟桃花源外面的人完全一样。
3、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
译：土地平坦开阔，房屋整整齐齐，有肥沃的田地、美丽的池塘和桑林、竹园之类。
4、率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
译：（他们）领着妻子儿女和乡邻们来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，于是跟外面的人断绝了来往。
5、问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
译：（他们）问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，就更不用说魏、晋了。6、此人一一为具言所闻，皆叹惋。
译：渔人把自己听到的事一一详细地告诉了他们，（桃源人）听了都感叹惋惜。7、黄发垂髫，并怡然自乐。
译：老人和小孩，都愉悦而自得其乐。
8、渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
译：渔人对眼前的景色感到非常诧异，又继续往前走，想走到那片林子的尽头。
三、回答问题
1、出自本文的成语有：
世外桃源、黄发垂髫、豁然开朗、怡然自乐、无人问津
2、第一段为什么要花不少笔墨描写桃花林？
这段环境描写带有神秘色彩，暗示将会出现奇境，为渔人进入桃花源渲染了氛围，也为桃源的美好做了铺垫。
3、“此人一一为具言所闻，皆叹惋。”桃花源人为什么叹惋？这句话有何作用？
①对桃源外的朝代变化感到吃惊；②因世间社会动乱黑暗和百姓生活痛苦而叹惋。
作用：结构上：照应前文“避秦世乱”；
内容上：表明这里与世隔绝，反衬外面世界的动荡与黑暗；揭示主题：反映出广大人民渴望和平、摆脱压迫的愿望，寄托作者对理想社会的向往。
4、文中作者描写一个怎样的理想社会？为什么要虚构“桃花源”这样一个世界？
描写了一个景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁的社会。
目的是为表达作者对当时黑暗社会的不满；对和平生活的向往。
5、桃花源中的人为什么叮嘱渔人“不足为外人道也”？这句话在文中起什么作用？
表现桃花源人不愿和外界交往，不希望外人来打扰他们和平安宁的生活。
为下文再寻桃花源、遂迷埋下伏笔。
6、文中结尾写太守和刘子骥先后探访未果的情形有什么作用？
①让一位真实的历史人物出来作证，文章显得亦真亦幻，增添传奇色彩；
②暗示桃花源是虚构的无法实现的理想世界。
四、阅读理解
1、下列说法中不正确的一项是( )
A.文章为了吸引读者，多处设置了悬念。
B.文章开头写桃林的美好，是为了渲染神秘的气氛，为下文写桃花源的美好做铺垫。
C.文章先写渔人偶然进入了桃源，结尾又写刘子骥寻而未果，前后矛盾。
D.“沿溪行，忘路之远近”是为下文找不到桃花源埋下伏笔。
2、下列对本文理解不正确的一项是（）
A．桃花源里，没有剥削和纷扰，土地肥沃，男女耕作，老幼欢乐，是古代理想中的“大同社会”的形象体现。
B．在听了渔人对外界的介绍后，桃源人叹惋不已，从上下文推知，他们发出的主要是“山中方一日，世上已千年”的时光易逝。
C．桃源人希望渔人不要把这里的情况告诉给外界，目的是希望远离战乱和苦难，永不受打扰，继续享受这宁静祥和的生活。
D．作者既描绘了桃花源里一幅鲜活的人间生活的图景，又极力表现它的似有似无。寻觅不可得，反映了作者的理想与现实之间的矛盾。
《小石潭记》
【内容理解】
1、[作者作品]
柳宗元，字子厚，唐代文学家，与唐代韩愈，宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石及曾巩，并称“唐宋八大家”。
2、[主题归纳]
这篇散文生动形象描写了小石潭环境景物的幽美和静穆，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。
3、[写作特色]
①“移步换景”：第一段写发现小石潭之经过及小石潭的景物特征，在移动变换中引导我们去领略各种不同的景致。
②第二段采用“定点特写”的方法，直接把镜头对准潭中的鱼，描写其动静状态，间接突现潭水的清澈透明，着重表现一种游赏的乐趣。“俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐”。鱼触动了作者情怀。水之清，鱼之乐，终于给作者带来了片刻的欢乐。
③寓情于景。文章先描写小石潭幽美的环境，再写潭中幽深冷寂的氛围，从而触发作者被贬失意后凄苦孤寂之情。
【练习巩固】
一、解释加点的词
（一）字词解释。
1、从小丘西．行百二十步( )
2、水尤．清冽．（）（）
3、隔篁竹
．．（） 4、如鸣珮环
．．．．（）
5、心乐．之（）
6、全石以为底
．．．．．（）
7、卷石底以出
．．．．．（） 8、为坻．（）
9、为嵁．（） 10、青树翠蔓
．．（）
11、蒙络摇缀，参差披拂
．．．．．．．．．（）
12、可．百许．头（）（）13、若空游无所依
．．．．．．（）
14、日光下澈，影布石上
．．．．．．．．．（）（澈：
．．）
15、佁然
．．不动（） 16、俶尔
．．远逝（）
17、往来翕忽
．．（） 18、斗．折蛇．行，明灭可见（）（）
19、犬牙
．．差互（） 20、凄．神寒．骨（）（）
21、悄怆
．．幽邃．（）（） 22、以．其境过清．（）（）
23、隶而从
．．．（） 24、二小生
．．（）（二）一词多义
1、从从．小丘西行百二十步( ) 隶而从．者( )
2、见下见．小谭（）明灭可见（）
3、清水尤清．冽（）以其境过清．（）
4、可潭中鱼可．百许头（）不可．久居（）
二、重点句子翻译
1、青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
译：青葱的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂
2、潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
译：水潭中大约有一百来条鱼，都好象在空中游动，什么依靠也没有。
3、日光下澈，影布石上。
译：阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石上。
4、佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
译：（鱼）静止不动；忽然间向远处游去，来来往往，轻快敏捷，好像跟游人逗乐。
5、斗折蛇行，明灭可见。
译：溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。
6、其岸势犬牙差互，不可知其源。
译：溪岸的形状像狗的牙齿那样参差不齐，不知道它的源泉在哪里。
7、寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
译：寂静寥落，空无一人，感到心情凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。三．简答题
1、第一段作者发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词？描写了哪些景物？找出来。用“闻”“伐”“取”“见”等动词；
写了篁竹、水声、小潭和潭边的青树、藤蔓。
2、第二自然段写了潭水、游鱼、阳光、影子这些景物，潭水最大的特点清澈，作者是运用了侧面描写。此外，作者还写到了游鱼，其中“佁然不动”是静态描写，“俶尔远逝，往来翕忽”是动态描写，这里运用了动静结合的写作手法。
3、第三自然段描写小潭源流，依次抓住溪身和岸势的什么特点来描写?运用了什么修辞手法?
抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐来写的，运用了比喻的修辞手法。
4、第四自然段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛，反映了作者怎样的心情?
凄神寒骨，悄怆幽邃
全文的点睛之笔，概括了小石潭幽深冷寂的气氛,抒发了作者凄苦孤寂的心情。5、文章先写“心乐之”，后面又写“凄神寒骨，悄怆幽邃”，一乐一忧，是否矛盾？
不矛盾。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，凄苦忧伤是感情主调；为了摆脱这种心情，便寄情山水，自寻快乐。但这种“乐”只是暂时的，一经凄清环境的触发，凄苦忧伤便流露出来。
四、内容理解
1、下列对课文内容理解，不正确的一项是（）
A.“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”一句，通过描写谭边上的树木和翠绿的藤蔓，突出小石潭周围环境的幽美，与下文“四面竹树环合”相呼应。
B.文章对谭中游鱼的描写动静结合，如“日光下澈，影布石上”是从静态上描写，而“俶尔远逝，往来翕忽”呈现的则是游鱼的动态美。
C.作者以发现小石潭-谭中景物-谭中气氛-小潭源流-交代同游之人为顺序来安排材料，移步换景，景随情迁，前后照应，结构紧凑。
D.同时描写山水美景，借景抒情之作，《小石潭记》抒发了作者贬官失意后的凄苦孤寂之情，而《与朱元思书》则流露出作者爱慕自然，避世退隐之意。
2、下列对本文理解不正确的一项是( )
A.作者将自己的情感融于山水的描绘之中，直抒胸臆，表达被贬流放的忧伤怨愤。
B.第二自然段明写游鱼的数目、活动和情态，暗写潭水之清澈见底。
C.第三自然段巧用比喻，传神刻画了小石潭源流曲折莫测，是作者情感的自然过渡段。
D.末尾一段是按照游记的格式交代了同游者，与文章内容并无直接关系。
3、下列对本文理解不正确的一项是（）
A.第二段作者写鱼先描绘出生动的画面，再加上拟人化的手法，虽只写动态，但描绘精细，呈现出一幅幅特写镜头。
B.第三段用了两个比喻，一静一动来描写小溪，准确地抓住了景物的特征。
C.本文在写法运用了借景抒情的手法，作者借描写小石潭的幽美、凄寒，表达了作者孤寂悲凉的心境。
D.记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。
《核舟记》
【内容理解】
1、[作者作品]
魏学洢，字子敬，明末嘉善人。
2、[主题归纳]
本文通过对核舟的细致描写，说明雕刻家构思的巧妙，赞美了其精巧技艺，同时也显示了我国古代工艺美术的卓越成就。
3、[写作特色]
层次井然。作者对核舟各部分的描写，是先总写，后分写；从右到左，由上至下，符合人们观察事物的顺序，很有章法。全文清晰的布局、分明的层次，给读者历历在目之感。
【练习巩固】
一、解释加点的词
（一）字词解释。
1、有奇巧
．．人( ) 2、罔不因
．．．势象．形( )（）（）
3、尝贻余
．．．核舟一（）（）（） 4、盖．大苏泛赤壁云（）
5、高可．二黍许
．．( )（）（） 6、启．窗而观( )
7、雕栏相望
．．焉( ) 8、如有所语．（）
9、其．两膝相比．者（）（） 10、佛印绝类．弥勒( )
11、矫．首昂视( ) 12、神情与苏、黄不属．( )
13、珠可历历
．．数也( ) 14、居右者椎髻
．．仰面( ) 15、其人视端容寂
．．．．（）（） 16、若．听茶声然．( )
17、其船背稍夷．( ) 18、钩画了了
．．，其色墨．( )( )
19、长曾．不盈．寸（）（） 20、盖简．桃核修狭
．．者为之（）（）21、能以径．寸之木（） 22、舟首尾八分有奇．（）
23、清风徐．来，水波不兴．（）（） 24、中峨冠
．．而多髯．者（）（）25、东坡右手执卷端．（） 26、其色丹．（）
（二）一词多义
1、曰明有奇巧人曰．王叔远（）文曰．“初平山人”（）
2、奇明有奇．巧人（）长约八分有奇．（）
3、端东坡右手执卷端．（）其人视端．容寂奇（）
4、为为．宫室、器皿、人物（）中峨冠而多髯者为．东坡（）
5、可高可．二黍许（）珠可．历历数也（）
6、语若有所语．（）此中人语．云（）
二、重点句子翻译
1、罔不因势象形，各具情态。
译：全都按照（材料原来的）形状刻成（各种事物的）形象，各有各的神情姿态。
2、启窗而观，雕栏相望焉。
译：打开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。
3、其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
译：他们的两个膝互相靠近，各自隐藏在手卷下边的衣褶里。
4、其人视端容寂，若听茶声然。
译：那个人的眼睛正视着茶炉，神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。
5、盖简桃核修狭者为之。
译：原来是挑选桃核中又长又窄的雕刻成的。
三、简答题
1．在课文的主体部分，作者是按照什么顺序介绍核舟的？
空间顺序（船舱——船头——船尾——船背，先正面后背面）。
2．该工艺品艺术的精湛主要表现在哪些地方？
①用料体积小②所刻事物繁多③刻物情态毕备
3．写三个人的神情主要是为了说明什么？
雕刻者技艺的高超
4、作者在说明船的正面的时候，为什么不是按“船头-船舱-船尾”的顺序写，而是先说船舱，再写船头和船尾呢？（教参）
首先，船舱是船视觉上的“主体”，相当于一幅画的背景。先说背景，可引人不胜，还可使读者初步感受环境中的特殊氛围。其次，苏、黄、佛印是主要人物，故要先讲。船尾舟子是陪衬人物，故而后说。这样安排，一是为了表达方便，二是为了遵循事物内在的逻辑。
四、阅读理解。
1、下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（）
A.作者对船头上苏轼、黄鲁直和佛印的外貌、神情和姿势等方面都进行了详细的描写，显得非常逼真而生动。。
B.作者介绍船尾部分，写舟子两人，一人悠闲自在，一人神情专注，写出了舟中轻松的气氛，跟船头的情景互相呼应。
C.作者在文中运用说明和描写相结合的笔法，生动地介绍了王叔远的雕刻作品，表现了他高超的雕刻技艺。
D.作者通过细致的观察，准确地把握了雕刻品的各个细节，并按照一定的空间顺序写下来，清楚地表现了它的整体形象。
2、下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（）
A.文章选用“先分说，后总说”的结构方式。
B.文末最后统计雕刻的物品和人物说明核舟容量大，所刻景物多，赞叹雕刻者技艺精湛，与前文相照应。
C.文中选用“执、抚、指、语、矫、视”等动词，使人物活灵活现。
D.文章逼真生动地表现了“大苏泛赤壁”这一主题。
《庄子》二则
【内容理解】
1、[作者作品]
庄子，名周，战国时期哲学家、道家学派的代表人物。《庄子》一书是庄子及其后学的著作，现存33篇，包括内篇7篇、外篇15篇、杂篇11篇。《北冥有鱼》选自内篇《逍遥游》，《庄子与惠子游于濠梁之上》选自外篇《秋水》。
（一）《北冥有鱼》
2、[主题归纳]
《北冥有鱼》是庄子《逍遥游》的开篇，庄子向我们展示了一幅雄起壮丽的画卷，它的中心思想是说：人应当不受任何束缚，自由自在地活动。这实际反映了庄子要求超越超越时间和空间，摆脱客观现实的影响和制约，忘掉一切，在主观幻想中实现“逍遥”的人生观。
3、[写作特色]
想象力丰富和形象的描写相结合。《北冥有鱼》庄子大笔挥洒，以描写神奇莫测的巨鲲大鹏开端。描写的重点是大鹏：这只神奇的大鸟岂止是大，还要腾空而起，还要乘海风作万里之游，由北海直飞南海天池。它积满力气，怒张毛羽，一振而飞上天，翅膀像遮天盖地的大块云影。经过这样一番描写和打比方，调动了人们的联想和想象，把庄子心目中那种为一般人难以理解和想象的高远哲学境界，变得易于理解和想象。
【练习巩固】
一、解释加点的词
1、北冥．（）
2、其名．为鲲．（）（）
3、怒．而飞（）
4、其翼若垂天之云
．．．．（）
5、是．鸟也（）
6、海运
．．则将徙．于南冥（）（）
7、志怪
．．（） 8、水击
．．三千里（）
9、抟．扶摇
．．而上者九万里（）（）
10、去．以．六月息．（）（）（） 11、野马
．．( )
12、天之苍苍，其正色邪？
．．．．．．．．．．（）13、其视下也
．．．．（）
14、亦若是则已矣
．．．．．．（）是．（）
二、重点句子翻译
1、北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也。
译：北海有一条鱼，它的名称叫鲲。鲲的大，不知道它有几千里。
2、化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也，
译：鲲的大，不知道它有几千里。鲲变化成鸟，它名称叫鹏。鹏的背，不知道它有几千里。
3、怒而飞，其翼若垂天之云。
译：用力鼓动翅膀起飞，它的翅膀就像挂在天边的云彩。
4、野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。
译：山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。
5、天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪。
译：天色湛蓝，难道是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？
6、其视下也，亦若是则已矣。
译：鹏鸟从高空往下看，不过也像人在地面上看天一样罢了。
三、简答题
1、文中描写了鲲鹏怎样的形象？
描述鲲鹏的形象——形体硕大无比，力大无穷、志存高远、善借长风，奋飞时气势壮美。
2、《北冥有鱼》一文中庄子讲以大鹏开篇用意是什么？
鲲鹏这一形象在庄子笔下成了追求自由的精神象征，作者赋予鲲鹏全新而又非常深刻的意义，体现庄子以追求个人的精神自由作为人生的最高境界。
四、阅读理解。
1、下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（）
A.“翼若垂天之云”运用夸张手法，写出鲲鹏起飞时的浩大声势。
B.文章开头写鲲鹏之大，后文写野马、尘埃之小，运用了对比的手法，揭示了生物都有它存在的道理。
C.“怒而飞”三个字，写出了一个庞然大物在起飞时愤怒、凶猛的样子，非常传神。
D.“抟”盘旋的意思，“扶摇”，指一种自下而上的狂风，即旋风。说经过三千里的潜行，然后盘旋而上，一直高到九万里。
（二）《庄子与惠子游于濠梁之上》
2、[主题归纳]
《庄子与惠子游于濠梁之上》通过写庄子和惠子围绕着“鱼之乐”而展开的辩论，展现了两人不同的认知态度，同时表现了他们思想的机敏。
3、[写作特色]
记叙轻松闲适，诗意盎然。一力辩，一巧辩；一求真，一尚美；一拘泥，一超然。让人读后会心一笑。
【练习巩固】一、解释加点的词
1、游于濠梁
．．之上（） 2、鲦鱼出游从容
．．（）
3、是．鱼之乐也（）
4、子．非鱼（）
5、安．知鱼之乐（）
6、固．不知子矣（）
7.子之不知鱼之乐，全．矣（） 8、请循其本
．．．．（）循．（）
二、重点句子翻译
1、子非我，安知我不知鱼之乐？
译：你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？
2、子固非鱼，子之不知鱼之乐全矣！
译：你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，这是可以完全确定的。
3、请循其本，子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。译：请追逐话题本原你问我‘你怎么知道鱼儿的快乐’这句话，（说明你）已经知道我知道鱼快乐而却在问我。我是在濠水的桥上知道的。
三、简答题
1、庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？
庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化。
2、读了《庄子与惠子游于濠粱》，你认为庄子与惠子的辩论谁胜出，为什么？
庄子胜出，因为庄子是以自己的心境去观赏事物的美，并且巧妙地偷换概念，他解了惠子的发难。
惠子胜出，因为惠子对事物的认识是求实的，并且论辩逻辑严密，逼得庄子只能诡辩了。
四、阅读理解。
1、下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（）
A.文中虽然惠子与庄子性格、气质完全不同，但从辩论结果可见，他们对事物的思维方法和认识结论是完全一致的。
B.庄子从鱼儿自由活泼的生命状态中，由衷感到了愉悦，他坚持认为鱼儿快乐，其实是他自己愉悦心情的反映。
C.本文除了第一句用叙述语言做故事背景交代，通篇采用对话形式。用以子之矛攻子之盾的方法，顶真式地把这场辩论引向深入。
D.本文虽文短，但旨大，围绕“人是否知鱼快乐”展开论述，体现庄子“天人合一”的思想。
《礼记》二则
【内容理解】
1、[作者作品]
《礼记》儒家经典，战国至秦汉间各种礼仪论著的汇编，相传由西汉经学家戴圣辑录、编纂而成。
（一）《虽有嘉肴》
2、[主题归纳]
本文指出教与学是互相促进、相辅相成的，即“教学相长”，告诉了我们实践出真知的道理以及工作学习和实践的重要性。
3、[写作特色]
①本文运用类比手法引出要阐明的观点，本文先以“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”作比，然后引入“虽有至道，弗学，不知其善也”进而又以教与学两个方面加以说明，最后归结到“教学相长”这个结论。
②本文多运用对偶句，造成铺排效果，增强文章的气势。
【练习巩固】
一、解释加点的词
1、虽．有嘉肴( )
2、弗．食( )
3、不知其旨．也（）
4、虽有至道
．．（）
5、不知其善．（）也
6、是故
．．（）学然后知不足
7、教然后知困．（） 8、知不足，然后能自反
．．（）
9、然后能自强
．．（） 10、教学相长
．．( )
11、学．（）学半 12、其．（）此之谓乎？
二、重点句子翻译
1、虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
译：即使有美味的菜，不去品尝，就不知道它的味美;即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。
2、是故学然后知不足，教然后知困。
译：所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己也有困惑。
3、知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。故曰:教学相长也。
译：知道自己的不足后才能自我反省；知道自己的困惑后，才能够自我勉励。所以说：教与学是互相推动、互相促进的
4、《兑命》曰:“学学半。”其此之谓乎?
译：《兑命》说：“教别人，占自己学习的一半。”大概说的就是这个道理吧。
三、简答题
1、本文论述了教和学的关系问题，说明了教学相长，即教人和学习是互相促进。
2、本文作者是怎么一步步论证观点的？
本文在论述时先以“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”作比，然后引入“虽有至道，弗学，不知其善也进而又以教与学两个方面加以说明，最后归结到“教学相长”这个结论。
四、阅读理解。
1、下列对文章的理解不正确的一项是（）
A.本文主要论述了教学相长的道理。
B.开头“虽有佳肴”一句为引出下文教与学关系的论述作铺垫。
C.“教学相长”从教与学两个方面来说明他们两者的关系，二者是相互促进、共同提高的。
D.“学学半”强调教和学是学习、进步和提升的重要环节。
2、下列对文章的理解不正确的一项是（）
A.本文运用对比的手法引出要阐明的观点，指出教和学是互相促进、相辅相成的。
B.文章告诉了我们实践出真知的道理以及学习和实践的重要性。
C.本文多使用对偶句，读来朗朗上口，节奏感强。
D.文章结尾引用《兑命》中的话，补充说理，以引用论证来论证论点“教学相长”，增强说服力。
（二）《大道之行也》
2、[主题归纳]
本文通过对理想中的社会的描述，阐明儒家理想中的“大同”社会的基本特征，表达了作者对理想社会的向往，同时也反映了我国古代劳动人民对美好生活的憧憬。
3、[写作特色]
①层次清晰，说理井然。全文可分为三层：“大道之行也……讲信修睦。”这层是总提，是对“大同”社会的纲领性说明。“故人不独亲其亲……不必为己。”这一层阐述“大同”社会的基本特征。“是故谋闭而不兴……是谓大同。”这一层是全文的总结语，指出没有盗贼，没有作乱；和平、安宁的社会，就是理想的社会——“大同”。语句精炼而层次分明，逐步阐述了什么是“大同”社会。
②本文多运用对偶句，造成铺排效果，增强文章的气势。
【练习巩固】
一、解释加点的词
1、大道
．．（）之行也 2、选贤．（）与．（）能．（）
3、讲信修睦
．．．．（） 4、故．人不独亲．（）其亲．（）5、不独子．（）其子．（）6、使老有所终．（）
7、幼有所长．（）
8、矜．（）寡．（）孤．（）独．（）废疾
．．（）9、男有分．（） 10、女有归．（）
11、货恶．（）其弃于地也 12、是故谋闭
．．．．（）而不兴．（）
13、盗窃乱．（）贼．（）而不作．（）14、故外户
．．（）而不闭
二、重点句子翻译
1、大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。
译：在大道施行的时候，天下是公共的。选拔推举品德高尚、有才能的人（管理国家），讲求诚信，培养和睦气氛。
2、故人不独亲其亲，不独子其子。
译：因此人们不单奉养自己的父母，不单抚育自己的子女，
3、使老有所终，壮有所用，幼有所长。
译：要使老年人能够善终，中年人能为社会效力，幼童能顺利成长。
4、矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。
译：使老而无妻的人、老而无夫的人、幼年丧父的人、老而无子的人、残疾人都能得到供养。男人有自己的职业，女人有自己的归宿。
5、货恶其弃于地也，不必藏于已；力恶其不出于身也，不必为已。
译：对于财货，人们憎恨把它扔在地上（的行为），但并不会自己想私藏。对于力气，人们憎恨他不出于自己，但愿意多出力却并不是为了自己的私利。
6、是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作
译：所以奸诈之心闭塞而不会兴起，盗窃财物和作乱害人的事不会发生。
7、故外户而不闭，是谓大同。
译：（家家户户）的门从外面带上而不关闭，这就叫做“大同”社会。
三、简答题
1、根据文中的句子，概括出大同社会的三个基本特征。
①故人不独亲其亲……废疾者皆有所养：人人能够受到社会关爱
②男有分，女有归：人人能够安居乐业
③货恶其弃于地也……不必为已：货尽其用，人尽其力
2、“大同”社会跟陶渊明描绘的那个“世外桃源”有没有相似的地方？
黄发垂髫，并怡然自乐《桃花源记》老有所终，幼有所长。《大道之行也》四、阅读理解。
1、下列对文章内容分析不正确的一项是（）
A.本文的主旨是阐明儒家理想中的“大同”社会的基本特征。
B.首句“大道之行也”用提顿语气读，表明一下三句即“大道”的内涵。
C.“天下为公”是说所有的社会成员都要有公心，为人民多做好事。
D.“故人不独亲其亲……不必为己”阐述了“大同”社会的基本特征。
2、选出下列分析不正确的一项( )
A.大道之行也所指的大道，是一种放之四海而皆准的道理。
B.男有分，女有归的意思是说，人人都能够安居乐业，有稳定的工作，有安定和谐的家庭，男耕女织丰衣足食。
C.文章阐述大同社会的基本特征，从三个方面，从社会观念谈到物质生活。
D.文章运用大量的排比句，气势强盛，一气呵成，具有无可辩驳的力量。
3、选出下列有误的一项（）
A.本文选自《礼记·礼运》，《礼记》是汉代戴圣对秦汉以前各种礼仪著作加以编纂而成，共49篇，礼运是其中的篇名，不是孔子所写。
B.“使老有所终，壮有所用，幼有所长”的意思是假使老年人能终其天年，中年人能为社会效力，幼童能顺利的成长。
C.本文骈散结合，如男有分，女有归。是骈句，大道之行也，天下为公。是散句。
D.文章末句是全文的结论，用现实与理想社会对比，从而得出现实中的许多黑暗现象将不复存在，将出现一个和平，安定的社会局面。
《马说》
【内容理解】
1、[作者作品]
韩愈，字退之，世称韩昌黎。唐代文学家。唐代古文运动倡导者，唐宋八大之一，与柳宗元并称“韩柳”。
2、[主题归纳]
本文以伯乐和千里马为喻，对在位者不识人才，甚至摧残埋没人才的现象表达了强烈的愤慨之情，也表达了作者怀才不遇的愤懑之情。
3、[写作特色]
托物寓意，结构精巧。文章以托物寓意的写法，借组伯乐和千里马的传说，将愚妄浅薄的统治者比作“食马者”，将人才比作“千里马”，集中阐述了封建社会中人才被埋没的原因，对统治者摧残和埋没人才现象进行了猛烈的抨击。
【练习巩固】
一、解释加点的词
1、祗．辱于奴隶人之手（）
2、骈．死于槽枥
．．之间（）（）
3、不以．千里称也（）
4、一．食．或．尽粟一石（）（）
5、食．马者不知其能千里而食．也（）
6、食．不饱（）
7、才美不外见．（） 8、且．欲与常马等．不可得（）（）
9、安．求其．能千里也（）（） 10、策．之不以．其道．（）（）（）
11、食．之不能尽其材．（）（）12、鸣之而不能通其意
．．．（）
13、执策．而临．之（）（） 14、其．真无马邪．（）（）
15、其．真不知马也（） 16、故虽．有名马（）
二、重点句子翻译
1、世有伯乐，然后有千里马。
译：世间先有了伯乐（那样擅长相马的人），然后才能有千里马。
2、故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
译：所以即使有名马，也只能埋没在那些仆役手里，（跟普通的马）一同死在马厩里面，不能凭借日行千里而著称啊。
3、马之千里者，一食或尽粟一石。
译：能日行千里的马，吃一顿有时能吃尽一石粮食。
4、食马者不知其能千里而食也。
译：喂马的人不能按照千里马日行千里的能力而（多加饲料）喂养它。
5、且欲与常马等不可得，安求其能千里也?
译：想要它跟普通马一样尚且不可能，怎么能要求它日行千里呢？
6、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
译：用鞭子打它，不按照正确的方法，喂养它，又不足以竭尽它的才能，马嘶鸣，却不懂它的意思。
7、执策而临之，曰：“天下无马!”
译：手里拿着马鞭，面对着千里马说：“天下没有千里马！”8、其真无马邪？其真不知马也。
译：难道是真的没有千里马吗？恐怕是他们真的不识千里马啊！
三、简答题
1、千里马被埋没的根本原因是：食马者不知其能千里而食也。
2、千里马被埋没的直接原因是：食不饱，力不足，才美不外见。
3、千里马有怎样可悲的遭遇：祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
4、点明全文主旨的句子是：其真不知马也。
5、文中韩愈说明庸者“不知马”的具体表现的句子是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”
6、本文作者借千里马和伯乐的传说，巧妙地运用比喻的手法，表达作者愤慨的情感。伯乐比喻识别人才的人，千里马比喻有才能的人，“食马者”比喻不识别人才的愚妄浅薄的统治者。
7、首句“世有伯乐，然后有千里马”在文中有什么作用？指明了千里马和伯乐的什么关系？
领起全文，提出观点；指明千里马对伯乐的依赖关系。
8、“千里马常有，而伯乐不常有”揭示当时怎样的社会现象？表达作者怎样的感情？贤才难遇明主
作者借千里马被埋没的遭遇表达了怀才不遇的悲愤和对统治者不能识别人才、不重视人才、埋没人才的愤懑和控诉。
9、“安求其能千里也？”一句用了什么修辞方法？其作用是什么？
反问。表达作者愤怒谴责“食马者”的思想感情，增强了语言的气势。
四、阅读理解。
1、下列说法不符合文意一项是（）
A.“说”是古代的一种议论体裁，用来陈述作者对社会上某些问题的观点，《马说》以伯乐和千里马为喻，对在位者的不能识别人才，摧残、埋没人才，表示了强烈的愤慨。
B.《马说》围绕着“不知马”这一中心逐层展开论述。开头说明伯乐对千里马命运的决定作用，中间揭示千里马被埋没的根本原因，最后总结全文。
C.《马说》第二自然段中四个“不”有力地谴责“喂马人”的无知。
D.“千里马”被埋没的根本原因是“食不饱，力不足”。
2、下列对文章内容分析不正确的一项是（）
A.本文先从正面提出问题“世有伯乐，然后有千里马”，然后笔锋一转，“千里马
常有，而伯乐不常有”，从反面展开论述。
B.文章运用托物寓意的写法，伯乐比喻识别人才的人，千里马比喻有才能的人，食马者比喻愚妄浅薄、不识别人才的统治者。
C.本文借千里马因为没有遇到伯乐而被埋没于世的故事，说明了众多的才智之士得不到重用得的真正原因，在于没有遇到像伯乐那样识别人才的人。
D.通过阅读韩愈的这篇“马说”，我们发现，人才只有等伯乐来发现，否则就会被埋没。
3、下列对文章内容分析不正确的一项是（）
A.文章一开始，就强调了伯乐对千里马的决定作用，发人深省，不同凡响。
B.本文采用了欲扬先抑的写法，借马喻人，委婉地表达了对黑暗现实的不满之情。
C.第三段从语言和动作两个角度刻画了食马者愚蠢而狂妄的形象。
D.作者在本文中抒发自己怀才不遇的愤懑不平，并对统治者埋没、摧残人才进行讽刺。
4、下列对文章内容分析不正确的一项是（）
A.“安求其能千里也”运用反问，表达了作者愤怒谴责“食马者”的思想感情。
B.“其真无马邪？其真不知马也。”这两句表示反问语气，揭示问题的实质。
C.《马说》围绕“不知马”逐层展开论述；先说明伯乐对千里马的决定作用，再揭示千里马被埋没的原因，最后进行总结。
D.文中以排比写食马者不知马的具体表现，强调了食马者的无知，增强了作者的讽刺意味。
《唐诗》二则
【内容理解】
1、[作者作品]
《茅屋为秋风所破歌》杜甫，唐代现实主义诗人，字子美，世称诗圣，其诗歌被称为“诗史”，与李白合称为“李杜”。
《卖炭翁》白居易，字乐天，号香山居士，又号醉吟先生。唐代现实主义诗人。其诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。
歌行体：古代诗歌的一种。汉魏以下的乐府诗，题名为“歌”或“行”的颇多，二者虽名称不同，其实并无严格区别。后遂有“歌行”一体。其音节、格律一般比较自由，富于变化。
2、[主题归纳]
《茅屋为秋风所破歌》此诗叙述作者的茅屋被秋风所破以致全家遭雨淋的痛苦经历，抒发了自己内心的感慨，体现了诗人忧国忧民的崇高思想境界。
《卖炭翁》以卖炭老翁个人悲惨的遭遇，深刻揭示“宫市”掠夺的本质，以及对
劳动人民生活艰难不幸的深切同情。
3、[写作特色]
《茅屋为秋风所破歌》运用照应的手法。“何由彻”和前面的“未断绝”照应，表现了诗人即盼望雨停，又盼天亮的迫切心情。而这种心情，又是屋破漏雨、布衾似铁的艰苦处境激发出来的。于是由个人的艰苦处境联想到其他人的类似处境，水到渠成，自然而然地过渡到全诗的结尾。
《卖炭翁》对比衬托，匠心独享。诗中将卖炭翁的悲愤无助与宫使太监的骄横无礼对比，将伐薪烧炭的艰辛不易与宫使巧取豪夺进行对比，揭露宫市掠夺的残酷，以及劳动人民生活的不易。
【练习巩固】
一、阅读理解。
1、下列对《茅屋为秋风所破歌》文章内容分析不正确的一项是（）
A.“南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼”这是诗人对群童不良行为的强烈愤恨。
B.本诗内容可分为四个层次，按照时间先后可概括为“秋风破屋”-“群童抱茅”-“长夜沾湿”-“祈求广厦”。
C.这是一首歌行体古诗，连续的韵脚变换体现了“歌”的特点，单行散句乃至长短句的错落有致，又体现了“行”的动感。
D.本诗歌先叙事，后议论抒情，即写出诗人贫穷甚至恼羞成怒的窘状，也表达了诗人博大宽广的胸怀，情真意切，感人至深。
2、下列对《卖炭翁》文章内容分析不正确的一项是（）。
A.这首诗是一首讽喻诗，也是一首叙事诗。从题下自注“苦宫市也”，可以看出诗歌的主题在于揭露唐朝宫市公开掠夺性。
B.官吏滥用私权，抢夺了卖炭翁赖以生存的东西，给他了毫无价值的东西，揭露封建宫室剥夺人民的罪恶。
C.全诗完整地记述了卖炭老人烧炭、运炭、卖炭和被抢炭的过程，刻画了卖炭翁受压榨、被欺凌但敢于反抗的人物形象。
D.“卖炭翁，伐薪烧炭南山中”运用描写，“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”则运用说明，全诗笔法简洁，富有表现力。
【对比阅读】
一
部编八下语文文言文 一词多义
部编八下语文文言文一词多义专题 《桃花源记》 1、乃：（1）见渔人，乃大惊：于是，就。（2）乃不知有汉：竟然。 2、出：（1）不复出焉：出去。（2）皆出酒食：拿出。 3、寻：（1）寻向所志：动词，寻找。 （2）寻病终：副词“不久”。 4、舍：（1）便舍（shě）船：动词，离开。 （2）屋舍（shè）俨然：名词，房屋，客舍。 5、中：（1）中无杂树：“中间”。 （2）晋太元中：“年间”。 （3）其中往来种作：“里面”。 6、志：（1）处处志之：名词活用为动词，“做标志”。 （2）寻向所志：志，独字译为做标记。与所连用，译为：所做的标记。 7、之：（1）忘路之远近：助词，用在定语和中心词之间，可译为“的”。 （2）闻之，欣然规往：代词，“这件事”。 （3）处处志之：语气助词，不译。 （4）渔人甚异之：代词，“这种景况”。 （5）有良田美池桑竹之属：这。 （6）具答之：代词，代指桃花源人。 8、为：（1）武陵人捕鱼为（wéi）业：动词，作为。 （2）不足为（wèi）外人道也：介词，对，向。 （3）此人一一为（wéi）具言所闻：读wéi，介词，对、向。 9、遂：（1）遂与外人间隔：“于是”。（2）遂迷：“终于”。（3）后遂无问津者：“就”。 10、得：（1）便得一山：得到，引申为看见。（2）得其船：得到，引申为找到。 11、闻：（1）鸡犬相闻：听见。（2）闻有此人：听说。 《小石潭记》 1、乐（1）心乐之（以......为乐）形容词的意动用法（2）似与游者相乐（逗乐） 2、可（1）潭中鱼可百许头（大约）（2）不可久居（能） 3、清（1）水尤清冽（清澈）（2）以其境过清（感到凄凉） 4、从（1）从小丘西行百二十步（自）（2）隶而从者（跟从） 5、以（1）以其境过清（因为） （2）卷石底以出（相当于而，不译，连接两个动词的词） (3) 全石以为底（用来） 6、而（1）记之而去（不译，连接两个动词的词） （2）隶而从者（不译，表并列关系） （3）潭西南而望（不译，作停顿词） 7、差（1）参差披拂（长短不一） （2）其岸势犬牙差互（交错） 8、见（1）下见小潭（发现）（2）明灭可见（看见） 9、游（1）皆若空游无所依（游动）（2）同游者（游览） 10、环（1）鸣佩环（玉环）（2）竹树环合（环绕） 11、为（1）全石以为底（做为）（2）为岩（成为）《核舟记》 1、奇：（1）明有奇巧人曰王叔远奇异、罕见、（手艺）奇妙,奇特. （2）舟首尾长约八分有奇零数,余数. 2、有：（1）明有奇巧人曰王叔远与“无”相对 （2）舟首尾长约八分有奇通“又”用在整数和零数之间. 3、为：（1）为宫室、器皿、人物雕刻. （2）中轩敞者为舱是 （3）为人五：为,刻有. 4、可：（1）高可二黍许大约 （2）珠可历历数也可以 5、端：1.东坡右手执卷端（名词,“画卷的右端”） 2.其人视端容寂（形容词,“端正、正”） 6、木：1.能以径寸之木 (木块) 2.以至鸟兽、木石 (树木 ) 7、者：1.中轩敞者为舱 (......的部分) 2.居右者椎髻仰面 (......的人) 8、曰：1.明有奇巧人曰王叔远 (叫作) 2.文曰：天启壬戌秋日 (是) 9、扇：1.旁开小窗,左右各四,共八扇(扇,量词) 2.居左者右手执蒲葵扇(扇子) 10、启：1.启窗而观,雕栏相望焉 (打开) 2.天启壬戌秋日 (古代称立春、立夏为“启”) 11、而：1.中峨冠而多髯者为东坡 (连词,并且) 2.而计其长曾不盈寸 (转折,但是) 12、以：1.能以径寸之木（用） 2.以至鸟兽、木石 (甚至) 《北冥有鱼》 1、志：燕雀安知鸿鹄之志哉(名词，志向) 士志于道，而耻恶衣恶食者，未足于议(动词，立志) 《齐谐》者，志怪者也(动词，记载) 博闻强志(动词，记住) 2、名：北冥有鱼，其名为鲲(名词，名称) 名之者谁(名词作动词，命名)
部编版八年级语文下册文言文知识点梳理，速速收藏！ 桃花源记 本文选自《陶渊明集》。陶渊明，又名潜，字元亮，五柳先生。浔阳柴桑（今江西九江市）人，东晋著名田园诗人。不满当时现实，弃官归隐。《桃花源记》、《归去来兮辞》都是传世名篇。一般词语： 1.缘：沿着，顺着。 2.夹岸：两岸。夹，在两旁。 3.数：几。 4.芳：香花。 5.落英：落花。 一说，初开的花。英，花。6.缤纷：繁多样子。7.复：再。8.仿佛：隐隐约约，形容看得不真切的样子。9.才：仅。10.平旷：平坦开阔。11.俨然：整齐的样子。12.属：类。13.阡陌：田间小路。14.悉、咸：全，都。15.黄发：指老人。16.垂髫：指小孩。17.怡然：形容喜悦。18. 乃：竟然。19.具：详细。20.问讯：打听消息。21.云：说。22.叹惋：感叹惊讶。惋，惊讶，惊奇。23.延：邀请。24.语（yù）：告诉。25.扶：沿，顺着。26.向：从前，旧的。27.及：到。28.诣：到。29.遣：派。30.欣然：高兴的样子。31.规：计划。32.果：实现。 一词多义： 1.中：①年间。（晋太元中）②中间。（中无杂树） 2.志：①标记。（寻向所志）②做标记。（处处志之） 3.为：①(wéi)作为（武陵人捕鱼为业）②(wèi)对，向。（不足为外人道也） 4.寻：①寻找。（寻向所志）②随即，不久。（寻病终） 5.闻：①听说。（村中闻有此人）②听到的事情。（具言所闻） 6.舍：①（shě）舍弃，放下。（便舍船）②（shè）房舍。（屋舍俨然） 7.作：①劳作。（其中往来种作）②做。（设酒杀鸡作食） 古今异义： 1.鲜美古：鲜艳美丽。今：食物味道好。 2.开朗古：地方开阔，光线充足。今：乐观，畅快，不阴郁低沉。 3.交通古：交错相通。今：各种运输邮电事业的总称。 4.妻子古：妻子儿女。今：男子的配偶。 5.绝境古：与世隔绝的地方。今：没有出路的境地。 6.无论古：不要说，（更）不必说。今：连词，表示条件不同而结果相同。 7.如此古：像这样。今：这样。 8.不足古：不值得。今：不充足；不满。 词类活用： 1.异：感到诧异。 2.穷：尽，有走完或穷究根源之意。 3.尽：完，文中有消失之意。 通假字： 要：通“邀”，邀请。 成语： 1.豁然开朗：形容由狭窄幽暗变得开阔明亮的样子。也比喻对某个道理长期思索不解而后突然明白。豁然，开阔敞亮的样子。 2.无人问津：比喻无人探问价格或情况。津，渡口。 3.怡然自乐：形容高兴而满足的样子。 4.世外桃源：借指一种空想的脱离现实斗争的美好世界。 理解探究： （一）用原文语句回答： 1.描写桃花林美丽景色的语句是：芳草鲜美，落英缤纷。 2.描写桃花源社会环境安定平和的语句是：阡陌交通，鸡犬相闻。 3.描写桃花源人热情好客的语句是：便邀还家，设酒杀鸡作食；村中闻有此人，咸来问讯；余人各复延至其家，皆出酒食。 4.表现桃花源中自然环境美好的句子：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。 5.表现人民生活恬适的句子：往来种作；黄发垂髫并怡然自乐。
部编版八年级语文上册文言文知识点归纳梳理 《三峡》知识点归纳 一、通假字 1.略无阙．处（“阙”通“缺”，意思是：缺口） 二、一词多义 1.绝： ①沿泝阻绝．（动词，隔断） ②哀转久绝．（动词，消失） ③绝．yǎn多生怪柏（形容词，极高的） 2.自： ①自．三峡七百里中（在） ②自．非亭午夜分（连词，如果） 3.清： ①回清．倒影（名词，清波） ②清．荣峻茂（形容词，清澈） 三、古今异义： 1.至于 ．．夏水襄陵 古义：是两个词，动词“至”和介词“于”，到了 今义：表示另提一事 2.自．非亭午夜分 古义：如果今义：从；由 3.或．王命急宣
古义：有时今义：或许；也许 四、词类活用： 1.虽乘奔．御风，不以疾也（奔：动词用作名词，指奔驰的快马） 2.林寒涧肃．（肃：形容词用作动词，寂静） 3.空谷 ．．传响（空谷：名词作状语，在空荡的山谷里。响：动词作名词，回声） 4.回清．倒影（清：形容词用作名词,清波） 5.晴初霜．旦（霜：名词用作动词，降霜） 6.素湍．绿潭（湍：形容词用作名词，指急流） 五、重点句翻译： 1.自非亭午夜分不见曦月 若不是在正午半夜的时候，连太阳和月亮都看不见。 2.虽乘奔御风不以疾也 即使骑上飞奔的马，驾着疾风，也不如它快。 3.至于夏水襄陵，沿溯阻绝。 到了夏天的江水漫上山陵,上行和下行的航道都被阻断,不能通行。4.素湍绿潭，回清倒影 碧绿的潭水,倒映着各种景物的影子。 5.悬泉瀑布，飞漱其间 悬泉瀑布在山峰之间飞速地往下冲荡。 6.清荣峻茂，良多趣味 水清，树荣，山高，草盛，确实趣味无穷。
7.每至晴初霜旦，林寒涧肃 在秋天，每到初晴的时候或下霜的早晨，树林和山涧显出一片清凉和寂静。 8.常高猿长啸，属引凄异 经常听到高处的猿猴拉长声音鸣叫，声音持续不断，非常凄凉。9.空谷传响，哀转久绝 空荡的山谷里传来猿叫的回声，悲哀婉转，很久才消失。 六、其他重点词语解释 1.略．无阙处（略：完全.全部。）（“略无”，完全没有。） 2.重岩叠嶂．（嶂：像屏障似的的高山） 3.不见曦．月（曦：阳光，这里指太阳。） 4.至于 ．．夏水襄陵（至于：到了）（襄：冲上） 5.则素湍 ．．绿潭（素：白色的）（湍：急流） 6.飞漱．其间（漱：这里是冲荡的意思。） 7.良．多趣味（良：真，实在） 8.沿．泝阻绝（沿，顺流而下）（通“溯”，逆流而上） 9.属．引凄异（属：zhǔ，连续）（引：延长） 10.故．渔者歌曰（故：所以） 11.不以疾．也（快） 七、理解性默写 1.文中从正面写山高的句子是“重岩叠嶂，隐天蔽日”，侧面写山之高的句子是：“自非亭午夜分，不见曦月”。
人教版八年级下册语文书的文言文原文及译文 与朱元思书 作品原文 风烟俱净,天山共色。从流飘荡,任意东西。自富阳至桐庐一百许里,奇山异水,天下独绝。 水皆缥(piǎo)碧,千丈见底;游鱼细石,直视无碍。急湍甚箭,猛浪若奔。 夹岸高山,皆生寒树。负势竞上,互相轩邈(miǎo),争高直指,千百成峰。泉水激石,泠泠(líng)作响;好鸟相鸣,嘤嘤(ying)成韵。蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。鸢(yuān)飞戾(lì)天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。横柯上蔽,在昼犹昏;疏条交映,有时见日。 译文 (天空中),江面上的烟雾都消散尽净,天与远山都显现着同样的颜色。(我乘船)随水流漂浮游荡,任凭船儿时而向东,时而向西。从富阳到桐庐,大约一百多里,奇峭的山与奇异的水,就是天下独一无二的美景。 水都呈碧绿洁白之色,千丈深的江水清澈见底。江底游动的鱼儿与细沙碎石,一直瞧下去,可以瞧得很清楚,毫无障碍。洁白的急流比箭还快,迅猛的大浪像飞奔的马。 江两岸的高山上都生长着树木,使人瞧了有寒凉之意;(高山)凭借着山势,争着向上,山峦仿佛都在争着往高处与远处伸展。(群山)都在互相竞争高低,笔直地指向天空,形成千百座山峰。泉水冲击着岩石,发出泠泠的清越的泉声。美丽的百鸟相向与鸣,鸣声嘤嘤,与谐动听。蝉儿长时间地叫个不停,猿猴也长时间地叫个不
断。那些像老鹰飞到天上一样(为名利极力追求高位)的人,瞧到这些雄奇的高峰,就会不再想望功名利禄;那些治理社会事务的人,瞧到(这些幽美的)山谷,(就会)流连忘返。横斜的树枝在上面遮蔽着,即使就是在白天也像黄昏时那样昏暗;稀疏的枝条交相掩映,有时还可以(从枝叶的空隙中)见到阳光。 五柳先生传 先生不知何许人也,亦不详其姓字,宅边有五柳树,因以为号焉闲静少言,不慕荣利。好读书,不求甚解;每有会意,便欣然忘食。性嗜酒,家贫不能常得。亲旧知其如此,或置酒而招之;造饮辄尽,期在必醉。既醉而退,曾不吝情去留。环堵萧然,不蔽风日;短褐穿结,箪瓢屡空,晏如也。常著文章自娱,颇示己志。忘怀得失,以此自终。 赞曰:黔娄之妻有言:“不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵。”其言兹若人之俦乎?衔)觞赋诗,以乐其志。无怀氏、之民欤？葛天氏之民欤？ 先生不知道就是什么地方的人,也不知道她的姓与字。房子旁边有五棵柳树,就以此为号。先生闲适安静且很少说话,不羡慕荣华富贵。喜欢读书,但只求领会要旨;每对书中的内容有所领会,就会高兴得忘了吃饭。爱好喝酒,但家境贫寒而不能常喝。亲戚朋友知道她有此嗜好,有时摆了酒席来招待她;去喝酒就喝个尽兴,期望一定喝醉。(只要)喝醉了就回家去,并不装模作样,说走就走。简陋的居室里空荡荡,不能遮蔽风雨烈日;粗布短衣上打了补丁,盛饭的篮子与喝水用的瓢里常常就是空空如也,但她依然安然自若。经常以写文章来自我娱乐,稍微表露出自己的志向。不把得失放在心上,这样过完自己的一生。
第9课桃花源记(陶渊明) 1. 解释下列加点词的意思 （1）缘．溪行，忘路之远近缘：________________ （2）落英缤纷 ．．．．落英：______________ 缤纷：__________________ （3）渔人甚异．之异：________________ （4）欲穷．其林穷：________________ （5）便舍．船舍：________________ （6）才．通人才：________________ （7）屋舍俨然 ．．俨然：______________ （8）有良田美池桑竹之属．属：________________ （9）阡陌交通 ．．．．，鸡犬相闻阡陌：______________ 交通：______________ （10）悉．如外人悉：________________ （11）黄发垂髫 ．．．．黄发：______________ 垂髫：______________ （12）怡然 ．．自乐怡然：______________ （13）见渔人，乃．大惊乃：________________ （14）便要．还家要：________________ （15）咸．来问讯咸：________________ （16）率妻子 ．．妻子：_________ __ 绝境：______________ ．．邑人来此绝境 （17）遂与外人间隔 ．．间隔：______________ （18）无论 ．．魏晋无论：______________ （19）此人一一为具言 ．．所闻具言：______________ （20）皆叹惋 ．．叹惋：______________ （21）余人各复延．至其家延：________________ （22）停数日，辞去．去：________________ （23）此中人语．云语：________________ （24）不足．为外人道也足：________________ （25）既出，得．其船得：________________ （26）便扶向 ．．路扶：________________ 向：_______________ （27）处处志．之志：_______________ （28）诣．太守诣：_______________ （29）寻向所志．志：_______________ （30）遂．迷遂：_______________ （31）欣然规．往规：_______________ （32）未果 ．．．，寻．病终未果：_____________ 寻：_______________ （33）后遂无问津 ．．者津：_______________ 问津：_____________ 2. 翻译下列句子 （1）夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
一、积累运用 （一）解释下列加点字词（16分） 是故谋闭而不兴．（）盗窃乱贼而不作．（） 余人各复延．至其家（）濯．清涟而不妖．（）（）调．素琴（）陶后鲜．有闻（）罔不因．势象形（） 未复有能与．其奇者（）钩画了了 ．．（） 天下之伟观．也（）方．其远出海门（） 沿．溯阻绝（）属．引凄异（） 夕日欲颓．（）吞天沃．日（） （二）、指出下列通假字并解释（7分） 便要．还家通（）八分有．奇（）通（）左手倚一衡．木通（） 诎．右臂支船通（） 略无阙．处通（） 选贤与．能通（） 矜．、寡、孤、独、废疾者通（）（三）、指出下列词的古今含义（16分） 1芳草鲜美 ．．古：今 2、丝竹 ．．之乱耳古：今 3、高可．二黍许古：今 4、亭亭净植．古：今 5、其两膝相比．者古：今 6、无案牍之劳形．古：今 7、晓雾将歇．古：今 8、沉鳞竞跃．古：今 （四）、解释下列加点词（6分） 渔人甚异．之（）中峨冠 ．．而多髯者为东坡（） 石青 ．．糁之（）故人不独亲．其亲（）虽乘奔．御风（）披发文．身（）（） （五）、（解释各句加线的词 1. 缘溪行，忘路之远近。（） 2. 中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。（）（） 3. 渔人甚异之。（）（） 4. 复前行，欲穷其林。（） 5. 山有小口，仿佛若有光。（） 6. 便舍船，从口入。（） 7. 初极狭，才通人。（）（） 8. 土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。（）（）
9. 男女衣着，悉如外人。（） 10.黄发垂髫，并怡然自乐。（） 11.见渔人，乃大惊，问所从来。（）（） 12.具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。（）（） 13.村中闻有此人，咸来问讯。（） 14.自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境。（） 15.问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。（）（） 16.此人一一为具言所闻，皆叹惋。（）（） 17.余人各复延至其家，皆出酒食） 18.此中人语云：“不足为外人道也。”（）（）（） 19.既出，得其船，便扶向路，处处志之。（）（）（）（） 20.及郡下，诣太守，说如此。（）（） 21.太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。（））（） 22.闻之，欣然规往。（）（。） 23.未果，寻病终。后遂无问津者。（）（）（） 24.斯是陋室，惟吾德馨。（）（）（）） 26.无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。（） 27.水陆草木之花，可爱者甚蕃。（） 28.自李唐来，世人盛爱牡丹。（） 29.濯清涟而不妖。（）（）（） 30.香远益清，亭亭净植。（） 31.可远观而不可亵玩焉。（） 32.菊之爱，陶后鲜有闻。（） 33.牡丹之爱，宜乎众矣。（）（） 34.能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石。（）（） 35.罔不因势象形，各具情态。（）） 36.尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。（）（ 37.舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。（）（）（） 38.清风徐来，水波不兴。（）（） 40.其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。（） 41.佛印绝类弥勒，坦胸露乳，矫首昂视，神情与苏黄不属。（）） 42.诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之。（）（） 43.珠可历历数也。（） 44.居右者椎髻仰面，左手倚一衡木。（椎形发髻）（靠）（同“横”） 45.其船背稍夷，则题名其上。（平） 47.而计其长曾不盈寸。（） 48.盖简桃核修狭者为之。（）（） 49.选贤与能，讲信修睦。（）（） 50.故人不独亲其亲，不独子其子。（）（） 51．男有分，女有归。（）（） 53．是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作。（）（）（）55．造化钟神秀。（） 56．荡胸生曾云，决眦入归鸟。（））
超级资源（共8套）部编版八年级语文下册（全册） 文言文阅读专题训练汇总 1桃花源记 课内精读 阅读下文, 回答问题。 桃花源记 晋太元中, 武陵人捕鱼为业。缘溪行, 忘路之远近。忽逢 桃花林, 夹岸数百步, 中无杂树, 芳草鲜美, 落英缤纷。渔人 甚异之, 复前行, 欲穷其林。 林尽水源, 便得一山, 山有小口, 仿佛若有光。便舍船, 从口入。初极狭, 才通人。复行数十步, 豁然开朗。土地平旷, 屋舍俨然, 有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通, 鸡犬相闻。其中往来种作, 男女衣着, 悉如外人。黄发垂髫, 并怡然自乐。 见渔人, 乃大惊, 问所从来。具答之。便要还家, 设酒杀鸡作食。村中闻有此人, 咸来问讯。自云先世避秦时乱, 率妻子邑人来此绝境, 不复出焉, 遂与外人间隔。问今是何世, 乃不知有汉, 无论魏晋。此人一一为具言所闻, 皆叹惋。余人各复延至其家, 皆出酒食。停数日, 辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” 既出, 得其船, 便扶向路, 处处志之。及郡下, 诣太守, 说如此。太守即遣人随其往, 寻向所志, 遂迷, 不复得路。 南阳刘子骥, 高尚士也, 闻之, 欣然规往。未果, 寻病终。后遂无问津者。 1．[2017·海南]下列加点的字注音有误的一项是( )
A．林尽水源．(yuán) B．黄发垂髫．(tiáo) C．遂与外人间．隔(jiān) D．辞．去(cí) 2．解释下列句中加点的词。 (1)有良田、美池、桑竹之属．( ) (2)处处志．之( ) (3)乃．不知有汉( ) (4)余人各复延．至其家( ) 3．[2017·天津]下面各句中加点的词解释不正确的一项是( ) A．屋舍俨然 ．．(整齐的样子) B．阡陌交通 ．．(运输事业) C．咸．来问讯(都) D．欣然规．往(计划) 4．[2017·天津]下面的句子不是省略句的一项是( ) A．黄发垂髫, 并怡然自乐 B．见渔人, 乃大惊, 问所从来 C．及郡下, 诣太守, 说如此 D．此人一一为具言所闻 5．用现代汉语翻译下列句子。 (1)黄发垂髫, 并怡然自乐。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)此中人语云：“不足为外人道也。” ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 6．[2017·海南]请用自己的语言简要描述前两段文字所展现的图景。 ________________________________________________________________________ 7．[2018·武威]从本文看, 作者追求怎样的社会理想？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 8．[2016·广东]下列对原文有关内容的分析理解不正确的一项是( ) A．文章以武陵渔人进出桃花源的行踪为线索, 记述了渔人的所见所闻, 描绘出一幅环境优美、生活安宁的图画。 B．“咸来问讯”表现出桃花源人对外面的世界很好奇, “乃不知有汉, 无论魏晋”说明他们与外界隔绝的时间很长。 C．文章写渔人虽“处处志之”, 但终“不复得路”, 暗示了桃花源觅不可得, 用“世外桃源”来指幻想中的美好世界。 D．文章语言简洁生动, 涉及的成语有些至今沿用, 如落英缤纷、豁然开朗、怡然自乐、柳暗花明、无人问津等。 比较阅读 一、阅读下面的文言文, 回答问题。 [甲] 桃花源记(节选) 林尽水源, 便得一山, 山有小口, 仿佛若有光。便舍船, 从口入。初极狭, 才通人。复行数十步, 豁然开朗。土地平旷, 屋舍俨然, 有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通, 鸡犬相闻。其中往来种作, 男女衣着, 悉如外人。黄发垂髫, 并怡然自乐。 见渔人, 乃大惊, 问所从来。具答之。便要还家, 设酒杀鸡作食。村中闻有此人, 咸来
第1页,共6页 第2页,共6页 密 学校： 班级： 姓名： 考号： 密 封 线 内 不 得 答 题 人教版八年级下册初二语文学生试题 （文言文、古诗专题） 文言文专题 一．｛甲｝余幼时即嗜学。……故余虽愚，卒获有所闻 ｛乙｝匡衡①勤学而无烛；邻舍有烛而不逮②，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。邑人大姓③文不识④，家富多书，衡乃与其佣作⑤而不求偿。主人怪问衡，衡曰：“愿得主人书遍读之。”主人感叹，资⑥给以书，遂成大学⑦。 ｛注释｝①匡衡：汉朝人。②不逮：指隔壁烛光透不过来。逮，及、到。③大姓：大户人家。④文不识：人名，姓文名不识。⑤佣作：做工辛勤劳作。⑥资：借。⑦大学：大学问家。 20、解释下面加点的字。（2分） ①每假．借于藏书之家 ②礼愈至． ③衡乃与其佣作而不求偿． ④主人怪． 问衡 1、下列加点的字意义和用法相同的一项是（ ）（2分） A 门人弟子填其．室 B 弗之．怠 或遇其．叱咄 从乡之．先达执经叩问 C 邻舍有烛而．不逮 D 衡乃． 穿壁引其光 以书映光而．读之 衡乃．与其佣作而不求偿 2、用现代汉语翻译下列句子（4分） ①余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。 ②主人感叹，资给以书，遂成大学。 3、甲、乙两个文段分别写了哪些事例（故事）？（3分） 甲文 乙文 4甲、乙两个文段中的主人公可谓都取得了成功。请从取得成功的原因的角度谈谈你从中得到了怎样的启示。（3分） 二．读下面的文言文，完成问题。“余幼时即嗜学。……盖余之勤且艰若此。” 5、下列各组中加点字意思相同的一组是。( ) (2分) A 、无从致．书以观 言行一致． B 、益．慕圣贤之道 益． 多弊少 C 、又患．无硕师名人与游 患．得患．失 D 、未尝稍降辞．色 婉言辞．谢 6、下面句子中的“以”的用法与例句中加点的“以”的用法相同的是。（ ） （2分）例句：“以． 是人多以书假余。” A 、醒能述以．文者，太守也。 B 、及渡江，左丞相睿以．为军谘祭酒。 C 、宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以．为妙绝。D 、不以． 物喜，不以． 己悲。 7、翻译下面的句子。（6分） ①尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。 ②余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。 ③至舍，四支僵劲不能动。 ④盖余之勤且艰若此。 8、作者幼时借书抄书来读，其原因是由“ ”与“ ”之间的矛盾决定的。（摘录原文回答）（2分） 9、文章从四个方面叙述了作者青少年时期求学的艰难，请你用简洁的语言概括。（4分） 答： 10.结合全文，说说作者最终能够学业有成的三条理由（各用四个字概括）。（3分） ① ② ③ 11．下列表述中，不符合．．．文意的一项是（ ）（3分） A ．“略无慕艳意”、“不知口体之奉不若人也”，表现作者在艰苦的环境中一心向学的精神。 B ．描写富家子弟的豪华，是为了突出对自己穷酸生活的遗憾。 C ．作者以“勤且艰”的求学经历，勉励马生勤奋学习。 D ．文段内容告诉了我们这样一个道理：精神上的富足，能够战胜物质上的贫困。 12．请从语文积累中找出表现古人“好学”的两个成语：① ② （2分） 13. .作者对“同舍生”的豪华生活毫不羡慕的原因是什么？ 14. .读了上文，你得到了哪些启示？（答出两点即可）
八年级上册古诗及文言文 一、古诗 1、朝代：唐代作者：崔颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。 【翻译】传说中的仙人早乘黄鹤飞去，只留下了这空荡的黄鹤楼。飞去的黄鹤再也没有归来了，唯有悠悠白云仍然千载依旧。晴天从黄鹤楼遥望江对岸,汉阳的树木看得清清楚楚，鹦鹉洲上,草长得极为茂盛。时至黄昏不知何处才是我家乡？面对烟波渺渺，大江令人发愁！ 2、《使至塞上》朝代：唐代作者：王维 单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。 【翻译】轻车要前往边塞去慰问官兵，途中（我）路过了居延。像随风而去的蓬草一样出临边塞，像振翮北飞的归雁一样进入边境。浩瀚沙漠中醒目的烽烟挺拔而起，长长的黄河上西下的太阳圆圆的。到了边塞，只遇到留守部队，原来守将们正在燕然前线。 3、《渡荆门送别》朝代：唐代作者：李白 渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。 【翻译】自荆门之外的西蜀沿江东下，来到了楚国境内作一次旅游。崇山随着荒野出现渐渐逝尽，长江进入了莽原也缓缓而流。月影倒映江中象是飞来天镜，云层和城郭幻出海市蜃楼。我依然怜爱这来自故乡之水，行程万里继续漂送我的行舟。 4、《春望》朝代：唐代作者：杜甫 国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。 【翻译】长安沦陷，国家破碎，只有山河依旧；春天来了，人烟稀少的长安城里草木茂密。感伤国事，不禁涕泪四溅，鸟鸣惊心，徒增离愁别恨。连绵的战火已经延续了半年多，家书难得，一封抵得上万两黄金。愁绪缠绕，搔头思考，白发越搔越短，简直要不能插簪了。 5、《钱塘湖春行》朝代：唐代作者：白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。【翻译】从孤山寺的北面到贾亭的西面，春水初涨，白云重重叠叠，同湖面上的波澜连成一片。几只早出的黄莺争着飞向向阳的树上栖息，谁家新飞来的燕子衔着泥正在筑巢。繁多的杂野花渐渐地要使游人迷乱了双眼，浅浅的春草刚刚能够遮没马蹄。我最喜爱西湖东边的美景，总是观赏不够，尤其是绿色杨柳荫下迷人的白沙堤。 6、《龟虽寿》朝代：东汉作者：曹操
1桃花源记 课内精读 阅读下文，回答问题。 桃花源记 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢 桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人 甚异之，复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。 1．[2017·海南]下列加点的字注音有误的一项是( ) A．林尽水源．(yuán) B．黄发垂髫．(tiáo) C．遂与外人间．隔(jiān) D．辞．去(cí) 2．解释下列句中加点的词。 (1)有良田、美池、桑竹之属．( ) (2)处处志．之( ) (3)乃．不知有汉( ) (4)余人各复延．至其家( ) 3．[2017·天津]下面各句中加点的词解释不正确的一项是( ) A．屋舍俨然 ．．(整齐的样子) B．阡陌交通 ．．(运输事业) C．咸．来问讯(都) D．欣然规．往(计划) 4．[2017·天津]下面的句子不是省略句的一项是( ) A．黄发垂髫，并怡然自乐 B．见渔人，乃大惊，问所从来 C．及郡下，诣太守，说如此 D．此人一一为具言所闻 5．用现代汉语翻译下列句子。 (1)黄发垂髫，并怡然自乐。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)此中人语云：“不足为外人道也。” ________________________________________________________________________
【八年级下册语文复习提纲】八年级下册语文文言文及古诗词 【--入党申请书提纲】 八年级下册语文的古诗词和文言文是我国传统文化的瑰宝,与当今的文化可谓一脉相承,值得我们认真学习与传承。整理了关于八年级下册语文的文言文及古诗词，希望对大家有帮助! 八年级下册语文文言文 八年级语文下册文言文：与朱元思书 风烟俱净,天山共色.从流飘荡,任意东西.自富阳至桐庐
一百许里,奇山异水,天下独绝. 水皆缥碧,千丈见底.游鱼细石,直视无碍.急湍甚箭,猛浪若奔. 夹岸高山,皆生寒树,负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰.泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵.蝉则千转不穷,猿则百叫无绝.鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反.横柯上蔽,在昼犹昏;疏条交映,有时见日. 八年级语文下册文言文：五柳先生传 先生不知何许人也,亦不详其姓字;宅边有五柳树,因以为号焉.闲静少言,不慕荣利.好读书,不求甚解;每有会意,便欣然忘食.性嗜酒,家贫,不能常得,亲旧知其如此,或置酒而招之.造饮辄尽,期在必醉.既醉而退,曾不吝情去留.环堵萧然,不蔽风日;短褐穿结,簟瓢屡空,晏如也!常著文章自娱,颇示己志.忘怀得失,以此自终.
赞曰："黔娄之妻有言：'不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵.'其言兹若人之俦乎?衔觞赋诗,以乐其志,无怀氏之民欤?葛天氏之民欤? 八年级语文下册文言文：马说 世有伯乐,然后有千里马.千里马常有,而伯乐不常有.故虽有名马,辱于奴隶之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也. 马之千里者,一食或尽粟一石.食马者,不知其能千里而食也.是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也. 策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰："天下无马.呜呼!其真无马耶?其真不知马也!
部编版八下语文课内所有文言文练习题集锦，复习必备 l 文言文 第一课《桃源源记》 第一篇： 【甲】《桃源源记》 【乙】明日，宿旦子冈①。甫②行数里，见四野禾苗油油然，老幼男女俱耘于田间。盖江北之俗妇女亦耕田力作以视西北男子游惰不事生产者其俗洵③美矣。偶舍骑步行，过一农家，其丈夫方担粪灌园，而妇人汲井且浣④衣，门有豆棚瓜架，又有树数株郁郁然，儿女啼笑，鸡犬鸣吠。余顾而慕之，以为此一家之中，有万物得所之意，自恨不如远甚也。 【注释】①旦子冈:在江苏省江宁县附近。②甫:刚。③洵（xún）:确实。④浣:洗衣。 1．解释下列加点的词。（4分） ①并怡然自乐（） ②悉如外人（） ③其丈夫方担粪灌园（） ④自恨不如远甚也（） 2. 下列句子节奏划分正确的一项是（）（3分） A.盖江北之俗妇/女亦耕田/力作以视西北男子/游惰不事生产者/其俗洵美矣。 B.盖江北之俗妇/女亦耕田力作/以视西北男/子游惰不事生产者/其俗洵美矣。 C.盖江北之俗/妇女亦耕田力作/以视西北男子游惰不事生产者/其俗洵美矣。 D.盖江北之俗/妇女亦耕/田力作以视/西北男子游惰不事生产者/其俗洵美矣。 3.下列句中加点的词意思相同的两项是（）（）（4分） A.以视西北男子游惰不事生产者以刀劈狼首 B.老幼男女俱耘于田间其一犬坐于前 C.余顾而慕之结友而别 D.盖江北之俗而两狼之并驱如故 4．用现代汉语翻译下列句子。（4分） ①未果，寻病终，后遂无问津者。 ②见四野禾苗油油然，老幼男女俱耘于田间。
5．【甲】文中的第二段和【乙】文所展现的生活图景有什么共同之处？请你结合文章内容来谈谈。(4分) 第二篇： 【甲】林尽水源……土地平旷，屋舍俨然。有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。……此中人语云：“不足为外人道也。” 【乙】孔子过泰山侧，有妇人哭于墓者而哀。夫子式①而听之，使子路问之，曰：“子之哭也，壹②似重有忧者。”而曰：“然！昔者吾舅③死于虎，吾夫又死焉，今吾子又死焉。”夫子问：“何为不去也？”曰：“无苛政。”夫子曰：“小子④识之，苛政猛于虎也。” 【注释】①式：同“轼”，车前的扶手横木，这里用作动词。②壹：真是，实在。③舅：公公。古代以舅姑称呼公婆。④小子：古时长辈对晚辈或老师对学生的称呼。 1.解释下面加点的词语。（4分) ①阡陌交通：（）②便要还家：（） ③子之哭也：（）④小子识之：（） 2.下列加点的词语意思完全一样的一项是（）（4分） A.何为不去也此人一一为具言所闻 B.苛政猛于虎也贤于材人远矣 C.夫子式而听之而两狼之并驱如故 D.乃不知有汉蒙乃始就学 3.用现代汉语翻译下面各句。（4分） ①乃不知有汉，无论魏晋。 ②子之哭也，壹似重有忧者。 4.从表达方式看，甲乙两文都运用了（填2字）；从艺术表现手法看，甲文主要运用了（填2字）的手法寄托作者的理想，乙文主要运用了 （填2字）的手法突出主题。（每格限填1字）（3分）
八年级下册古诗文寒假背诵预科 桃花源记 魏晋：陶渊明 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍（shè）俨(yǎn)然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬(quǎn)相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫（tiáo），并怡(yí)然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要(yāo)还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑（yì）人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语(yù)云：“不足为外人道也。” 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡(jùn)下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 南阳刘子骥(jì)，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终，后遂无问津(jīn)者。 译文：东晋太元（公元376-396）年间，武陵有个人以捕鱼为生。有一天他沿着溪水划船而行，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，在小溪两岸的几百步之内，中间没有其它树木，花草鲜嫩美丽，地上的落花繁多交杂，渔人对此感到非常诧异。他继续往前走，想要走到林子的尽头。 桃花林的尽头就是溪水的源头，渔人发现了一座小山，山上有个小洞口，洞子里面仿佛隐约透着点光亮。渔人便舍弃了船，从洞口走了进去。最开始非常狭窄，只能容得下一人通过。又行走了几十步，突然变得明亮开阔了。渔人眼前这片土地平坦宽广，房屋排列得非常整齐，还有肥沃的田地、美丽的池塘，以及桑树、竹子这类的植物。田间小路四通八达，鸡鸣狗吠的声音此起彼伏。人们在田间来来往往耕种劳动，男女的穿戴完全像桃花源以外的世人。老年人和小孩儿，都怡然并自得其乐。 这里的人看见了渔人，感觉非常惊讶，问他是从哪里来的。渔人都一一作了回答。这里的人便邀请他到家中做客，摆了酒、杀了鸡用来款待他。村里面
课外文言文阅读 (一)入蜀记 二十三日，过巫山①凝真观②，谒妙用真人③祠。真人，即世所谓巫山神女也。祠正对巫山，峰峦上入霄汉④，山脚直插江中。议者谓泰、华、衡、庐，皆无此奇。然十二峰者不可悉见，所见八九峰，惟神女峰最为纤丽奇峭……是日，天宇晴霁四顾无纤翳⑤惟神女峰上有白云数片，如鸾鹤翔舞徘徊，久之不散，亦可异也。祠旧有乌数百，送迎客舟。 ________________________ ①巫山：在今重庆市巫山县。②凝真观：即神女祠，在巫山飞凤峰下。据《元一统志》说：“唐仪凤(高宗的年号)初置神女祠，宋宣和(徽宗的年号)改曰凝真观。”③妙用真人：后世为巫山神女所加的封号。④霄汉：云霄和天河，指天空。⑤无纤翳：没有丝毫云烟。 1．解释下列句中加着重号的词语。 (1)谒．妙用真人祠谒：拜见 (2)然十二峰者不可悉．见悉：全，都 (3)是．日是：这 (4)如．鸾鹤翔舞徘徊如：像 2．请用“/”给文中画线的句子断句。(标两处) 天宇晴霁/四顾无纤翳/惟神女峰上有白云数片 3．把下列句子翻译成现代汉语。 (1)议者谓泰、华、衡、庐，皆无此奇。 议论的人说泰山、华山、衡山、庐山，都没有巫山奇特。 (2)久之不散，亦可异也。 很久也不散去，也是一个很奇异的现象。 4．选文所写的山有怎样的特点？ 高、奇、秀。 5．选文与郦道元的《三峡》所抒发的感情基本相同，这是一种怎样的感情？ 对祖国山川的热爱和赞美之情。 附参考译文： 二十三日，过巫山的凝真观，拜谒了妙用真人的祠堂。真人，就是大家所说的巫山神女。祠堂正对着巫山，峰峦很高，冲入天空，而山脚则直插入江水中。议论的人说泰山、华山、衡山、庐山，都没有巫山奇特。可是十二峰并不能全都看见，能看到的八九个山峰，只有神女峰最纤巧修长，陡起而变幻多姿……这一天，天空晴朗，四周没有丝毫云烟，只有神女峰上有几片白云，就像凤凰、白鹤在那里跳舞、散步，很久也不散去，也是一个很奇异的现象。真人祠以前有数百只乌鸦，迎送来往的客船。
课外文言文阅读自学导学案 包头市固阳县第二中学刘喜平 2017/6/12 学习目标：1.能够利用课下注释，依靠小组的力量完成对课文文义的疏通 2.能够掌握文中重要词语的含义，认识部分文言现象（词类活用、一词多义、古今异义、部分自己能够认识的文言句式等） 3.理解文章内容，认识文中的人物形象、经文章所蕴含的现实意义 学习重点：1.能够掌握文章中重要词语的含义 2.理解文章的主要内容、认识文章中的人物形象及所蕴含的现实意义 学习形式：小组合作、自学自探 阅读材料： 梁君出猎，见白雁群。梁君下车，彀弓欲射之。道有行者，梁君谓行者止。行者不止，白雁群骇。梁君怒，欲射行者。其御公孙袭下车抚矢曰：“君止！”梁君忿然作色怒曰：“袭不与其君而顾他人，何也？”公孙袭曰：“昔齐景公之时，天大旱三年，卜之，曰：‘必以人祠，乃雨。’景公下堂顿首曰：‘吾所以求雨者，为吾民也；今必使吾以人祠，乃且雨，寡人将自当之。’言未卒，而天大雨者方千里者，何也？为有德于天而惠于民也。今主君以白雁之故而欲射人，袭谓主君言无异于虎狼！”梁君援其手与上车归，入庙门，呼万岁，曰：“幸哉今日也！他人猎皆得禽兽，吾猎得善言而归。” （选自《新序》） ◎梁君：魏国国君。◎彀弓：“彀”读“gòu”拉满弓弩。 ◎骇：害怕。◎御：驾车的人。 ◎抚：按。◎忿然作色：气愤得变了脸色。◎与：助。◎卜：占卜，古时迷信话。 ◎必以人祠：必须用人来祭祀，即杀人做祭品。祠，祭祀。 ◎寡人：自己。◎援：拉。◎无异于虎狼：跟虎狼没两样。 本文选自：《新序》，由西汉刘向撰。
一、请同学们以小组合作的学习方式完成对课文文义的疏通。把小组内部不能解决的问题拿到全班来解决 二、请将重要词语的解释及你所发现的文言现象写在下面 1.文中重要词语的解释：‘必以人祠，乃雨．其御公孙袭下车抚．矢 今．必使吾以人祠 ．．求雨者 ．．．吾所以 ．．．，乃且雨 今主君以．白雁之故而欲射人袭谓．主君言无异于 ．．．虎狼 2.文中的文言现象及其他 一词多义： 特殊句式： 三、读完文章，你觉得文中的梁君和公孙袭各是怎样的人？能够从文中的什么地方看出来？ 四、“无描写不人物”，这是很重要的塑造人物的方法。文中对人物形象的塑造，使用了怎样的描写方法？如果你觉得文章当中的描写方法有些单一，请发挥自己的想象还可以在文中加入怎样的描写方法呢？ 五、文章的主人公是谁？为什么？我们该怎样确立文章的主人公？ 六、学了本文，你觉得对我们今天的现实社会又怎样的指导意义呢？
部编人教版八年级语文上册文言文诗词总结 三峡 （作者：郦道元） 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜不见曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！” 译文： 从三峡七百里中，两岸高山连绵不绝，没有一点中断的地方；重重的悬崖，层层的峭壁，如果不是正午和半夜，就看不见太阳和月亮。 至于夏天江水漫上丘陵的时候，下行和上行的航路都被阻绝了。有时遇到皇帝有命令必须急速传达，早晨从白帝城出发，傍晚就到了江陵，这两地可是相距一千二百多里呀！即使骑上快马，驾着风，也没有这样快。 到了春天和冬天的时候，雪白的急流，碧绿的潭水，回旋着清波，倒映着各种景物的影子。高山上多生长着姿态怪异的柏树，悬泉和瀑布在那里飞流冲荡。水清，树荣，山高，草盛，真是妙趣横生。
每逢初晴的日子或者结霜的早晨，树林和山涧显出一片清凉和寂静，高处的猿猴放声长叫，声音持续不断，异常凄凉，空荡的山谷里传来猿叫的回声，悲哀婉转，很久才消失。所以三峡中的渔民唱到：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！” 短文两篇 与谢中书书 （作者：陶弘景） 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 译文： 山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同欣赏赞叹的。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季常存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。 记承天寺夜游 （作者：苏轼） 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下