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人教版一年级下学期数学第四单元数的顺序比较大小练习

人教版一年级下学期数学第四单元数的顺序比较大小练习
人教版一年级下学期数学第四单元数的顺序比较大小练习

人教版一年级下学期数学第四单元《100以内数的认识》试卷

姓名------------ 一、看图写数。

二、填空。

1.58里面的“5”在( )位上,表示( )个( )。

2.47里有( )个十和( )个一。

3.35的“5”在( )位上,表示( )个( )。

4.6个十和6个一是( )。

5.和79相邻的数是( )和( )。

6.比91小,比86大的数是。

7.最大的两位数是( ),最小的两位数是( )。

8.100里面有( )个十。

9、写出下面各数后面的5个数。

56 34 89

10、写出下面各数前面的5个数。

30 47 72

11、47前面的一个数是(),后面一个数是()

72前面的一个数是(),后面一个数是()

12 .在○里填上“>”、“<”或“=”.

19○11 32○23 36○29 50○50 3个十○30个一

74○75 99○100 87○78 37○73 63○三个一和六个十

三、从大到小排列下面各数。

47 28 55 45 69 76 58 79 67

( )>( )>( )>( )>( )>( )>( )> ( )>( )

四、填一填。

五、把正确答案圈起来。

1.55比 (40,50,60)多一些。 2.80比(70,90,100)少一些。

3.100比(30,50,90)多得多。 4.65比(59,44,89)少得多。

5、43更接近于(41,32,50)

6、76接近于(55,80,94)

六、把下面各数按一定的顺序排列起来.

(1)47 39 66 21 60 97 79

( )<( )<( )<( )<( )<( )<( )

(2)45 27 58 69 84 56 92

( )﹥( )﹥( )﹥( )﹥( )﹥( )﹥( )

小红

小兰

小明 小兰可能跳了多少下?用√表示。

小明可能跳了多少下?用○表示。

小丽 小芳

小东 小芳可能折了几朵红花?用√表示。

小东可能折了几朵红花?用○表示。 八、把下面的数按要求填入相对的圈里。

18、81、76、42、100、54、37 、46 、50、73、47

大于50的数 小于50的数

1. 100的前一个数是(),69的后一个数是()。

2. 与66相相邻的数是()和();与89最接近的数是()和()。

3 最大的一位数是();最大的两位数是(),最小的两位数是()。

4. 59是由()个十和()个一组成的;87是由()个十和()个()组成的。

5. 读读写写

二十三写作:八十七写作:四十五写作:

十七写作:七十写作:

60读作:100 读作:36读作:

63读作:16读作:

6 .把下面的数从小到大重排一排。

90 19 100 49 56 65 98 。

7. 比100少1的数是(),比48多3的数是(),比29少3的数是()。

8. 7个十和8个一组成的数是(),7个一和8个十组成的数是()。

9. 选一选,填一填:15 25 58 52 46 51 79 64 50 92 39

10.

10、用“多一些”,“少一些”,“多得多”,“少得多”填空。

25比69()56比49()

98比89()64比42()

28比82()98比100()

11. 个位上是3的两位数有,个位上是3的一位数是()

12.十位上是3的两位数有

个位和十位相同的两位数有11 、22、。

13.80里面有()个十,100里面有()个十。个位是上7,十位是上6,的数是()

14.计算:

4+8+6= 11-3-3= 15-7+6= 5+4+7=

8+7-9= 19-5-8= 12-4+5= 17-2+4=

15、用破十法来计算

13-7= 12-6= 14-5= 11-3

想:想:想:想:

13-4= 12-9= 11-4= 15-9=

想:想:想:想:

小学一年级数学数的顺序比较大小教案

小学一年级数学数的顺序比较大小教案 教学目标 1.使学生掌握100以内数的顺序. 2.学会比较100以内两个数的大小的方法. 3.能正确地运用“<”、“>”或“=”比较两个数的大小.教学重点 数的顺序,比较大小. 教学难点 比较两个数的大小的方法. 教具学具准备 投影片. 教学步骤 (一)铺垫孕伏 1.口算: 14-8= 15-7=9+4=12-7= 8+9=7+5=13-6=11-3= 2.开火车从1数到100. 3.填空. (1)38是由()个十和()个一组成的. (2)25里有()个十和()个一.

(3)()个十和()个一组成23. (4)4个十和5个一组成的数是(). 4.在○里填上“>”、“<”或“=”. 14○1418○15 19○209○13 (二)探究新知 1.教学例7. (1)填表: 指导学生打开教科书第33页看例7,按照数的顺序,在空格里填数,教师巡视,个别辅导. (2)分组讨论.你从表里看到哪些有趣的排列? 学生小组内发言,教师提醒学生要有序地观察.如:横看、竖看、斜看等. 汇报讨论结果,教师引导学生有序地汇报排列规律.如: ①每行10个数,第一行给出的数都是双数,要填的都是单数. ②每一行个位上的数都相同. ③左上角和右下角相邻两数相差11. ④每一横行都是从小到大排列,每一竖行都是从小到大排列,横看、竖看、斜看后面的数都比前面的数大. 如果学生能回答出第④点,教师可让学生具体举例说明谁比谁大,并追问:你们还能看出哪个数比哪一个数大?(通过观察数目表,让学生充分讨论交流,激发学生学习兴趣,又为比较大小做好准备.) (3)看数目表找数. ①第3行第9个数是多少?第8行第5个数呢?你发现这两个数有什么关系? 第6行第3个数是多少?第7行第3个数呢?

苏教版数学一年级下册列竖式计算

用竖式计算。 47+32= 68+32= 63-38= 75+9= 59-36= 60-27= 26+47= 87-29= 60-39= 58-15= 35+57= 72-7= 36+41= 73+19= 63-37= 52+9= 用竖式计算。 37+42= 58+22= 73-38= 65+9= 49-26= 50-17= 36+57= 77-29= 70-49= 58-25= 25+57= 62-7= 26+31= 63+29= 73-17= 42+9= 用竖式计算。 57+22= 48+32= 83-28= 55+9= 69-36= 70-17= 16+37= 67-19= 80-39= 68-25= 15+47= 52-7= 46+41= 53+29= 83-37= 62+9= 用竖式计算。 67+21= 78+12= 53-38= 85+9= 79-36= 80-27= 46+27= 97-29= 90-39= 78-15= 45+37= 82-7= 56+41= 43+19= 93-37= 72+9= 用竖式计算。 77+22= 38+52= 93-38= 75+8= 89-36= 90-27= 56+17= 57-29= 50-29= 88-15= 55+27= 92-7= 66+41= 33+49= 53-27= 82+9= 用竖式计算。 27+51= 88+12= 93-48= 78+8= 79-46= 40-27= 66+17= 97-39= 50-19= 98-25= 65+27= 72-5= 36+21= 23+59= 43-37= 32+9= 用竖式计算。 14+35= 16+35= 93-42= 23+29= 93-24= 86-27= 32+29= 68-17= 81-39= 72-25= 56+23= 72-5= 59-42= 43+34= 94-46= 7+33= 用竖式计算。

人教版一年级数学上册长度单位教案

一、长度单位的知识点 1、尺子是测量物体长度的工具,常用的长度单位有:米和厘米。食指的宽度约有1厘米,伸开双臂大约1米。1米=100厘米100厘米=1米。 2、测量较短物体通常用厘米作单位,测量较长物体通常用米作单位。 3、测量物体长度时:把尺的“0”刻度对准物体的左端,再看右端对着刻度几,就是几厘米。物体长度=较大数-较小数,例如:从刻度“0”到刻度“6”之间是6厘米(6-0=6),从刻度“6”到刻度“9”之间是3厘米(9-6=3);还可以用数一数的方法数出物体的长度。(算,数) 4、线段是直的,可以量出长度。 5、画线段的方法:从尺子的“0”刻度开始画起,长度是几就画到几。(找点画线;有时还要先算出长度再画线。如画一条比6厘米短2厘米的线段。) 第1单元长度单位 第1课时认识厘米用厘米量 【学习内容】: 课本P2-3,例1、2、3 【学习目标】: 1.学生初步经历长度单位形成的过程,体会统一长度单位的必要性,知道长度单位的作用。 2.让学生在具体活动中用身体作计量单位去测量同一长度,来经历统一长度单位的必要性。 3.认识尺子并知道尺子的作用,能用尺子进行正确地测量物体。(限整厘米) 4.让学生通过看一看,比一比,量一量等实践活动了解认识长度单位

厘米,初步建立1厘米的长度观念。 【学习重点、难点】: 认识厘米,并学会用厘米测量。 【学习过程】: 一、情景导入,激发兴趣 谈话:古时候人们是怎样测量物体的长度呢? 学生发挥想象,各抒己见。 [设计意图]:从学生身边的熟悉的事物引入,激发学生学习的兴趣。 二、组织活动,体验统一长度单位的必要性 组织学生用身体作标准量同一长度。 1.教师先明确活动的方法。 2.学生活动,教师巡视指导。 3.全班交流汇报。 得出:因为每个人的手不同,所以量的结果不同。因此,有必要用一个统一的长度来测量物体。 三、认识尺子 1、为了准确、方便地表示物体的长度,人们发明了带有刻度的 尺子。 2、介绍认识尺子。 为了便于交流,尺子上的刻度作了统一规定。要知道物体的长度,可以用尺来量。 [设计意图]:介绍认识尺子提高学生的知识面,为下面的学习作准备。 四、操作活动,建立表象

小学一年级数学比大小练习题

精品文档 17-15__16-3 16-5__6+9 14+5__13-7 16-3__3+15 6+2__6+5 20-11__14+2 18-15__18-8 12+8__6-4 10+2__10-4 16+3__4-2 17-5__7-5 3+10__6+13 16-11__17-8 20-10__7+8 4+13__7+3 12+3__9+9 12+3__10+8 3+5__7+11 9-3__3+6 18-7__4+3 18-8__20-15 5+3__8+9 2+12__18-2 16-10__6+7 2+17__14+4 11+3__6+4 16-9__5+14 19-6__10-6 9+4__18-11 19-4__15-11 17-15__11-9 18-4__4+4 7+5__5+11 8+6__18-4 8-6__12-8 10-7__14+5 18-8__3+10 2+4__15-6 10+5__5+12 17-12__16+4 4+4__18-13 19-14__10+4 4+7__8-2 17-3__13-2 10+5__10-8 17-8__3+13 11-7__6+14 16-7__11+2 2+5__3+3 4+5__8+7 9+8__20-13 8-3__7+13 4+16__10+5 7-4__10-7 11+3__6+8 2+18__12-3 5+7__2+17 10-5__19-4 8+2__11-4 8+2__12+2 6-2__17+2 18-14__8+2 6+14__6+8 2+6__4+16 9-7__13-5 3+17__7+11 8+9__3+13 16-9__3+16 14+6__20-10 10+2__5+8 14+2__2+13 2+13__18-12 2+12__12+7 16-7__7+12 5+8__11+5 9+11__4+16 4+5__13-9 13-7__7+7 20-9__2+7 16-13__13-4 20-15__8+3 15-4__6+3 13-9__10+7 9+3__3+15 7+10__19-8 7-3__10+9 17-11__2+14 10-4__8+9 20-7__15-13 19-3__14-8 12-6__3+8 11+5__9-5 12-6__2+8 6+13__10+5 9-2__20-9 3+13__20-5 2+11__11-7 7+6__11+3 16-6__8+12 6+7__20-2 19-7__18-12 10-2__4+9 19-16__18-4 11+9__10+6 10+5__6-3 13-10__3+10 13+6__6+11 6+10__13-6 5-2__20-15 18-13__19-8 20-5__6+6 3+8__8-3 5+7__5+12 4+6__12-5 7+11__15-3 12-7__19-8 11+6__2+14 17-15__9+10 9+2__20-12 13-3__15-5 15-12__5+13 7+8__20-11 4+8__5-3 19-11__5+15 18-15__9+3 15-10__7+10 19-13__14+4 2+2__18-13 17-7__14-2 7+2__6+3 20-2__17-3 2+13__3+12 13+7__17-5 10-6__17-12 19-11__17-6 14-8__8+8 6+12__16-5 20-12__12-10 7+4__19-3 15-7__18-2 8-4__16-3 12+5__19-15 3+2__12+4 16-3__13+7 3+10__17-9 3+10__3+16 2+7__18-11 11-9__18-3 5+11__7-4 17-2__7+4 5+13__9+9 13-2__15-2 15-10__15-9 18-9__20-16 15+5__12-6 12-8__16-9 9+4__3+17 12-9__19-11 17+2__15+3 16-14__14-7 6+11__19-12 10+2__15+4 4+16__10+2 7+6__19-17 12-3__19-13 19-2__6+10 13-8__16-4 18-11__15-6 5+4__18-5 18-2__7+9 12-9__2+7 5+9__3+6 11+6__12-8 10-2__15-8 18-6__10-7 11+7__8-6 5+14__9+11 8+5__13-3 18-7__13+2 18-5__4-2 7+13__13+5 20-8__16-9 15-4__2+15 15-12__18-12 18-12__8+4 15-2__11+6 2+12__2+17 3+13__20-10 18-16__13-8 7+12__11+8 13-11__3+8 17-3__7-2 20-14__2+8 6+8__12+8 9+9__10+3 6-3__8+6 17-14__8+2 9+7__12+2 16-12__20-10 2+4__12+8 19-12__17-4 14+5__12-5 13-2__10-5 2+16__12-4 13+5__4+12 2+3__15+2 8-6__18-7 20-3__3+7 10+7__13-7 2+10__4+5 5-3__12+6 4+13__20-9 8-3__5+13 9+7__9+8 9-5__18-8 12+2__4+12 19-17__12+8 5+10__18+2 6-4__12-10 13-10__19-4

一年级数学下册数的顺序大小

1 / 4 数的顺序大小比较 教学目标 1.使学生掌握100以内数的顺序; 2.学会比较100以内两个数的大小的方法; 3.能正确运用“<”、“>”或“=”比较两个数的大小。 教学重点 数的顺序,比较大小。 教学难点 比较两个数的大小的方法。 教学过程 一、课件例①(参考(西师大版)一年级数学下册课件数的顺序大小比较) (1)填表 指导学生打开教科书,按照数的顺序,在空格里填数,老师巡视,个别辅导。 (2)分组讨论:同学们从表里看到哪些有趣的排序? 1.学生小组讨论,老师提醒学生要有序的观察。如:横看、竖看、斜看等。 2.汇报讨论结果,老师引导学生有序的汇报排列规律。如: ①每行10个数; ②每一行十位上的数都相同,每一列个位上的数都相同;

2 / 4 ③每一横行都是从小到大排列,每一竖行都是从小到大排列,横看、竖看、斜看后面的数都比前面的数大。 如果学生能回答出第③点,老师可以让学生具体举例说明谁比谁大,并追问:你们还能看出哪个数比哪个数大?(通过观察数目表,让学生充分讨论交流,激发学生学习兴趣,又为比较大小做好准备) (3)看数目表找数 ①第4行第8个数是多少?第5行第5个数呢?同学们发现这两个数有什么关系?第6行第8个数数是多少?第7行第8个数呢? ②55前面的一个数是多少?后面的一个数呢?你发现这三个数有什么关系?35和37中间的数是多少?这三个数有什么关系? ③同桌相互提问。 二、做一做(课件例②) 师:同学们一起来做一做,看看哪个班的学生多一些?大家是怎么比较的呢?(学生开始自己思考) 师:我们通过两种方法来给小朋友们比较一下,第一种我们前边使用的小木棒,我们用摆小木棒的方法。我们一起来看黑板。38是由3个十和8个一组成,41是由4个十和1个一组成,所以38〈41。(引导学生一步步思考) 师:第二种方法呢?就是使用我们常用的直尺,我们可以在直尺

苏教版一年级数学计算专题

班级姓名 一年级计算拓展专项练习 一、填空 1.计算8+6,先算()+()=10,再算10+()=(),所以8+6=();计算5+9,先算()+()=10,再算10+()=(),所以5+9=()。 2.比10少2的数是( ),17和19中间的数是( ),比17多1的数是( );比16多2的数是(),比20小的数是( )。 3.从2、7、8、9、15中选3个数列两道加法算式,两道减法算式。 4.把2、3、4、5分别填入()中,每个数只能用一次。 ()+()-()=() 5. 把4、5、6、7、9、13分别填入下面的()中(每个数只能用 一次),使等式成立。 ①()+()=()②()-()=() 6. ○+○=6,○+△=13,○=( ),△=( )。 7.□-△=8 ,△-○=1 ,□-○=()。 8. □内最大可以填几?⑴8+□<13 ⑵6+□<12 ⑶10-□>4 ⑷17-□>10 9.使横排、竖排的3个数相加都等于9。

1. 计算5+7,先算()+()=10,再算10+()=(),所以5+7=();计算3+9,先算()+()=10,再算10+()=(),所以3+9=()。 2.最大的一位数与最小的两位数相加得数是();最小的一位数与个位和十位是同一个数的两位数相加得数是()。 3.从1、2、3、4、5、6、7、8、9、10中选出9个数填在()里组成三道算式,每个数只能用1次。 ()+()=()()+()=() ()+()=() 4.想一想,算一算。 (1)1+3+5+7+9=()(2)0+2+4+6+8=()(3)0+1+2+3+4+5+6+7+8+9=() 5.-○=6 ○-△= 8 △+△=8 =()○=()△=() 6. △+△=16 △+○=○=9 △+○=() 7.填上数,使横行、竖行的三个数相加都得13。

苏教版一年级数学下册计算测试练习一

测试时间:5分钟 58+40=99-12=96-80=65+31= 46+19=69-25=14+41=50-45= 30+47=53+25=80+7=39+59= 11+81=5+77=80+15=47-20= 37+62=95-83=49+13=36+64= 69-23=48-42=35+31=65+1= 97-40=43-33=25+52=38-11= 46-37=5+72=78-30=32+45= 95-44=53+27=75+6=15-14= 31+50=46+11=28+41=24-13= 34+23=91-45=56+4=31+65= 99-41=46+44=87-53=1+80= 73+26=1+59=2+96=49-10= 49+51=95-92=21+42=7+83= 45-24=40+59=98-43=13+55= 25+43=20-1=13+62=8+54= 74-53=46+14=81+12=83+2= 2+74=36+60=34+63=30-26= 10+63=36-12=94-23=88-68= 67+23=73-63=57-35=44+34= 88-34=25+44=5+63=16+72=

测试时间:5分钟 31+21=27-13=49+40=22+70=66-46=61+17=87-83=42-2= 56+13=2+76=24+40=71-37=74+16=98-30=95-46=91+9= 60+16=55-51=96+1=68+12=52+42=25-5=94-89=66-25=34-4=71+3=66-55=22+64=2+90=43+38=85-10=93-40=43+23=96-61=77+5=76+4=71-15=87-50=17-15=76-75=43+27=87+11=33+54=43-6=44+51=10+64=12+70=29+40=51+41=33+32=97-16=74+3=11+81=13-6=13+43=99-68=29-22=97-27=43+7=64+10=66-10=14+46=2+74=42+43= 89-34=16+52=67-44=29-12=

部编一年级下册数学长度单位专项练习题

一年级数学下册长度单位练习题 一、量一量,填一填(每空2分,共22分) 1、用尺量数学课本的长约是()厘米,量数学课本的宽约是()厘米。 2、用尺量美术课本的长约是()厘米,量美术课本的宽约是()厘米。 3、走10步,大约走了()米;蹦两下,大约蹦了()米。 4、你自己的文具盒的长约是()厘米,宽约是()厘米,高约是()厘米。 5、量一量爸爸或妈妈的肩宽()厘米,腰围()厘米。 二、想一想,填一填(每空2分,共10分) 1、2米=()厘米 2、500厘米=()米 3、4米20厘米=()厘米 4、25厘米+75厘米=()米 5、你自己身高是()厘米 三、在()里填上“米”或“厘米”(每空2分,共8分) 1、语文书长约21()。 2、小明身高约128()。 3、教室门高约2()。 4、学校操场的长约80()。 四、从小到大排列(每空2分,共8分) 190厘米 2米 220厘米 3米 ()<()<()<()

五、画一条3厘米长的线段。(3分) 六、先估计,再量一量(每空2分,共14分) 七、计算(每空2分,共24分) 1、25厘米-9厘米=()厘米 2、300厘米+500厘米=()米 3 、7米50厘米-4米30厘米=()米()厘米 4、12米-9米=()厘米3米-50厘米=()米 5、42厘米+58厘米=()米 120厘米+60厘米=()米 6、3元+8元=()角 5元-1角=()元 7、9角+1元1角=()元 1元-7角=()角 八、量一量你自己卧室房门的高和宽,然后算一算高比宽多多少厘米(5分) 九、量一量爸爸、妈妈和自己的身高,看看谁最高,最高的比其他两个人高多少?(6分)

部编人教版一年级数学下册 100以内数的顺序 优质教案【新版】

100以内数的顺序 教学目标: 1.通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理,进一步理解100以内数的顺序、含义、排列规律,巩固数的读写,从不同角度丰富对100以内数的特点的认识。 2.使学生在填写百数表、探究百数表中数的规律以及根据规律猜数等数学活动中,进一步培养自主探索精神和创新意识,发展数感,锻炼思维能力。 3.使学生在活动中进一步体验数学内容的趣味性,增强对数学学习的好奇心,激发学生学好数学的自信心。 教学重点: 学生通过自主探索、合作交流,对100以内的数按顺序进行整理,并寻求规律。 教学难点: 自主探求规律和运用规律进行简单的判断和推理。 教学过程: 一、自主探索,整理百数表。 1.谈话:数学王国开运动会啦!看,数娃娃们打算排着整齐的方队参加开幕式,你知道这些数娃娃是怎样排队的,请小朋友们仔细观察一下,每行有多少个数,一共排了几行? 2.追问:咦,方队里还有不少位置是空着的,我们先来看第一行,这是2号,这是10号,你知道中间还有哪些数娃娃?第二行第1个

数是11,11后面呢? 3.师:大家打开数学课本翻到第41页,按顺序填一填吧。 出示完整的表格,大家对照大屏幕,按顺序读一读,看填的对不对?4.师:这张表中一共有多少个数?这个表就叫“百数表”。今天,我们就来进一步认识100以内数的顺序和百数表的排列规律。 二、教学新知,探索规律。 横着看 1.师谈话:百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢。 我们先来横着读一读,第一行,一起读。再读第二行,第四行。 引导:请小朋友像这样横着再选几行数读一读,读完之后和同桌说一说,横着看,你发现了什么规律? 2.组织交流: 师:好,谁把自己的发现和大家分享一下,谁先来说一说? 预设:每一行里按顺序后面一个数比前面一个数多1,也就是相邻的两个数相差1。 师:是这样吗,你们同意吗?谁举个例子来说一说? 师:还有谁来补充?横着再选一行读一读,看看有没有新的发现?看看每一行的数有什么相同的地方?有什么不同? 是怎样变化的? 生:个位上的数都依次是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0, 前面9个数个位上的数依次增加1, 师:那为什么每行最后一个数这么特殊,个位上却是0? 生:因为个位上依次加1,9加1等于10 ,满10就要向十位进1。

最新苏教版小学一年级下册数学全册教案

第一单元 20以内的退位减法 十几减9 教学目标: 知识与技能:经历从实际情景中提出并解决数学问题的过程,理解计算十几减9计算方法,能正确计算十几减9的退位减法。 过程与方法:通过观察、操作、讨论等学习活动,促进学生自主探究、独立思考、合作交流的意识和能力的发展。 情感态度与价值观:初步学会从数学的角度提出问题、理解问题,体验解决问题策略的多样性,培养思维的灵活性和独立性,进一步体会数学与生活的密切联系,在数学学习活动中获得更多的成功体验。 教学重点:正确口算十几减9的退位减法 教学难点:理解和掌握“十几减9”的计算方法。 课时划分:1课时 教学过程: 一、创设情境,导入新课 示图:小白兔到猴妈妈的水果店里去买桃。 星期天早上,小白兔到猴妈妈的水果店去买桃,(小白兔对猴妈妈说)“阿姨,我要买9个桃。” 问:小朋友,你们从图上知道了什么呢? 学生互相说图意。 “13个桃,卖出9个,还剩多少个?” 全班交流解决这个问题用哪种运算方法呢? 根据学生的回答板书算式:13-9=? 二、自主探究,合作交流 你是怎样算出的?如果你是小猴你准备怎样从13个桃子里拿走9个呢? 主动探究,用(小棒,小圆片)代替桃子摆一摆,说一说,怎样计算13-9。看谁的想法多。 全班交流汇报。学生们可能会出现以下答案: 方法1:一个一个地减。 板书:13-1-1-1-1-1-1-1-1-1= 方法2:先以10里面去掉9,再把剩下的1和3合起来是4。 板书:10-9=1 1+3=4

方法3:先减3,再减6,得出4。 板书:13-3-6=4 方法4:想加算减。(因为9+4=13,所以13-9=4) 小朋友们真爱动脑筋,想出各种不同的方法来计算,你最喜欢哪一种方法呢?介绍给同桌小朋友们听。 试一试。 计算12-9和16-9(“想想做做”第1题)。(允许有困难的学生借助实物操作进行计算)指名学生口答,并要求说出算法 三、练习应用,巩固提高 1.想想做做”第2题。先说说题意,再说说是怎样计算出结果 2.“想想做做”第3题。让学生在计算、比较的基础上,进一步体会“想加算减”的快捷,较快地算出得数,但不必强求统一算法。 3.“想想做做”第4题(游戏:小蚂蚁推木块)。 你能帮小蚂蚁算一算吗? 12-9=10-9=14-9=18-9=11-9= 19-9=16-9=13-9=17-9=15-9= 4.出示算式: 游戏“夺冠军”:让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系 17-9 16-9 13-9 12-9 15-9 11-9 14-9 18-9 计算结果。 你发现了什么? 最后让学生说说自己的想法。知道可以利用相邻的算式推出得数。 四、总结反思,拓展延伸 提问:今天这节课我们学会了什么? 先互相说一说,再告诉大家。(根据学生回答,板书:十几减9) 五、板书设计: 十几减9 方法一:一个一个地减:13-9=4 方法二:10-9=1 1+3=4。 方法三:先减去3,再减去6。 方法四:9加(4)等于13。

一年级数学下册长度单位练习题

一年级数学下册长度单位练习题 一、填一填 1、数学课本的长约是()厘米,行知天下的宽约是()厘米。 2、美术课本的长约是()厘米,音乐课本的宽约是()厘米。 3、大拇指的宽约1() 4、你自己的文具盒的长约是18(),宽约是8()。 二、单位换算 1、2米=()厘米 2、500厘米=()米 3、4米50厘米=()厘米 4、25厘米+75厘米=()米 5、你自己身高是()厘米=()米()厘米 三、在()里填上“米”或“厘米” 1、数学书长约21()。 2、爸爸的身高约180()。 3、教室门高约2()。 4、学校操场的长约100()。 四、从小到大排列

120米2米220厘米13米 ()<()<()<() 五、画一条比3厘米长2厘米的线段。 长度单位换算练习题一、阅读并熟记 1厘米=10毫米 1米=10分米=100厘米=1000毫米 1分米=10厘米=100毫米 1千米=1000米 二、基础题 2厘米=()毫米 50毫米=()厘米 4厘米=()毫米 80毫米=()厘米 2分米=()厘米=()毫米

5分米=()厘米=()毫米 1米=()分米=()厘米=()毫米 三、填上合适的单位 1.常见的长度单位有:()、()、()、()和()。 2.乐乐家离图书馆3000米,合()千米。 3.汽车每小时行驶60() 4.一支铅笔约长185() 四、在○里填上“﹥”、“﹤”、“=”。 70毫米○70厘米3千米○2970米 7厘米+23厘米○3米6分米○58厘米 1米-2分米○8分米60毫米○6厘米 4分米○39厘米5千米○4500米 300厘米○40分米2厘米○10毫米 3米○25分米1米○2分米30厘米 五、算一算。 87毫米-37毫米=( )毫米=( )厘米 1米-70厘米=( )厘米=( )分米 70毫米+3厘米=( )厘米=( )分米

一年级数学教案《数的顺序》

一年级数学教案《数的顺序》教科书第11页的例题,第12~13页想想做做的习题。 教学目标: 1、通过自主探索、合作交流完成对百数表的整理,进一步理解100以内数的顺序,含义和排列规律,巩固数的读写。 2、运用操作活动,结合显示背景,了解单数、双数并进行简单应用。 3、在独立思考和合作交流的过程中探索规律,培养自主探索精神和创新意识,并进一步发展数感。 教学过程: 一、自主探索,整理百数表 1、激趣导入:数学王国开运动会啦!数娃娃们排成了整齐的方队(出示百数表),请小朋友仔细观察一下,这些数娃娃是怎么排队的? 要求同桌学生相互说一说。 追问:咦,方队里还有不少位置是空着的,你知道是哪些数娃娃还没来吗? 2、小组活动:边数数边填写,在书上完成百数表。 二、小组合作,探索规律 1、各小组展示百数表。 2、谈话:这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢!先请小朋友横着选几排数读一读,在小组内说说数娃娃的排列有什么规律。(如:41、42、4 3、......50,左边九个数的十位上的数是相同的,个位上的数一次是1、2、3、......9,最右边是整十数等等)

再让学生指着不同横排说一说。 进一步启发:竖着看又有什么规律?斜着看呢?转弯看呢?请小朋友积极开动脑筋,把你发现的规律告诉小组里的小朋友! 3、谈话:小朋友真了不起,在这张百数表里发现了这么多奥秘!老师还做了几个魔力框,大家仔细观察,在魔力框里你还会有新的发现的!投影出示:用三种不同形状的图形分别在百数表里框出几个数。要求读一读,并找一找这几个数之间有什么关系,在小组里交流。 4、提问引导:(出示带一个数的框)你能按照前面的表,猜出框里另外的几个数吗? 三、巩固深化,应用拓展 1、想想做做第1题。 出示挂图后,着重引导学生理解:现在要看35号,说明35号还没有看,已经看了34人。 2、想想做做第2题。 让学生弄清题目的要求后,独立完成,在交流各自的思考和体会。 3、想想做做第3题。 先填一填,在讨论。 4、想想做做第4题。 先出示分类标准: (1)个位是5的数; (2)个位是0的数; (3)十位是5的数。

最新苏教版数学一年级下册列竖式计算(暑假作业)

用竖式计算。47+32=68+32=63-38=75+9=59-36= 60-39= 36+41=60-27= 58-15= 73+19=26+47= 35+57= 63-37=87-29= 72-7= 52+9= 用竖式计算。 37+42=58+22=73-38=65+9=49-26= 70-49= 26+31=50-17= 58-25= 63+29=36+57= 25+57= 73-17=77-29= 62-7= 42+9= 用竖式计算。

57+22=48+32=83-28=55+9=69-36= 80-39= 46+41=70-17= 68-25= 53+29=15+47= 83-37=67-19= 52-7= 62+9=16+37= 用竖式计算。 67+21=78+12=53-38=85+9=79-36= 90-39= 56+41=80-27= 78-15= 43+19=46+27= 45+37= 93-37=97-29= 82-7= 72+9= 用竖式计算。 77+22=38+52=93-38=75+8=89-36= 50-29=

66+41=90-27= 88-15= 33+49=56+17= 55+27= 53-27=57-29= 92-7= 82+9= 用竖式计算。 27+51=88+12=93-48=78+8=79-46= 50-19= 36+21=40-27= 98-25= 23+59=66+17= 65+27= 43-37=97-39= 72-5= 32+9= 用竖式计算。 14+35=16+35=93-42=23+29=93-24= 81-39= 59-42=86-27=

小学一年级数学比大小练习题

17-15__16-3 16-5__6+9 14+5__13-7 16-3__3+15 6+2__6+5 20-11__14+2 18-15__18-8 12+8__6-4 10+2__10-4 16+3__4-2 17-5__7-5 3+10__6+13 16-11__17-8 20-10__7+8 4+13__7+3 12+3__9+9 12+3__10+8 3+5__7+11 9-3__3+6 18-7__4+3 18-8__20-15 5+3__8+9 2+12__18-2 16-10__6+7 2+17__14+4 11+3__6+4 16-9__5+14 19-6__10-6 9+4__18-11 19-4__15-11 17-15__11-9 18-4__4+4 7+5__5+11 8+6__18-4 8-6__12-8 10-7__14+5 18-8__3+10 2+4__15-6 10+5__5+12 17-12__16+4 4+4__18-13 19-14__10+4 4+7__8-2 17-3__13-2 10+5__10-8 17-8__3+13 11-7__6+14 16-7__11+2 2+5__3+3 4+5__8+7 9+8__20-13 8-3__7+13 4+16__10+5 7-4__10-7 11+3__6+8 2+18__12-3 5+7__2+17 10-5__19-4 8+2__11-4 8+2__12+2 6-2__17+2 18-14__8+2 6+14__6+8 2+6__4+16 9-7__13-5 3+17__7+11 8+9__3+13 16-9__3+16 14+6__20-10 10+2__5+8 14+2__2+13 2+13__18-12 2+12__12+7 16-7__7+12 5+8__11+5 9+11__4+16 4+5__13-9 13-7__7+7 20-9__2+7 16-13__13-4 20-15__8+3 15-4__6+3 13-9__10+7 9+3__3+15 7+10__19-8 7-3__10+9 17-11__2+14 10-4__8+9 20-7__15-13 19-3__14-8 12-6__3+8 11+5__9-5 12-6__2+8 6+13__10+5 9-2__20-9 3+13__20-5 2+11__11-7 7+6__11+3 16-6__8+12 6+7__20-2 19-7__18-12 10-2__4+9 19-16__18-4 11+9__10+6 10+5__6-3 13-10__3+10 13+6__6+11 6+10__13-6 5-2__20-15 18-13__19-8 20-5__6+6 3+8__8-3 5+7__5+12 4+6__12-5 7+11__15-3 12-7__19-8 11+6__2+14 17-15__9+10 9+2__20-12 13-3__15-5 15-12__5+13 7+8__20-11 4+8__5-3 19-11__5+15 18-15__9+3 15-10__7+10 19-13__14+4 2+2__18-13 17-7__14-2 7+2__6+3 20-2__17-3 2+13__3+12 13+7__17-5 10-6__17-12 19-11__17-6 14-8__8+8 6+12__16-5 20-12__12-10 7+4__19-3 15-7__18-2 8-4__16-3 12+5__19-15 3+2__12+4 16-3__13+7 3+10__17-9 3+10__3+16 2+7__18-11 11-9__18-3 5+11__7-4 17-2__7+4 5+13__9+9 13-2__15-2 15-10__15-9 18-9__20-16 15+5__12-6 12-8__16-9 9+4__3+17 12-9__19-11 17+2__15+3 16-14__14-7 6+11__19-12 10+2__15+4 4+16__10+2 7+6__19-17 12-3__19-13 19-2__6+10 13-8__16-4 18-11__15-6 5+4__18-5 18-2__7+9 12-9__2+7 5+9__3+6 11+6__12-8 10-2__15-8 18-6__10-7 11+7__8-6 5+14__9+11 8+5__13-3 18-7__13+2 18-5__4-2 7+13__13+5 20-8__16-9 15-4__2+15 15-12__18-12 18-12__8+4 15-2__11+6 2+12__2+17 3+13__20-10 18-16__13-8 7+12__11+8 13-11__3+8 17-3__7-2 20-14__2+8 6+8__12+8 9+9__10+3 6-3__8+6 17-14__8+2 9+7__12+2 16-12__20-10 2+4__12+8 19-12__17-4 14+5__12-5 13-2__10-5 2+16__12-4 13+5__4+12 2+3__15+2 8-6__18-7 20-3__3+7 10+7__13-7 2+10__4+5 5-3__12+6 4+13__20-9 8-3__5+13 9+7__9+8 9-5__18-8 12+2__4+12 19-17__12+8 5+10__18+2 6-4__12-10 13-10__19-4

一年级数学《数的顺序》说课稿 (1)

一年级数学《数的顺序》说课稿 说课人:唐冲 今天我给大家说课的题目是《数的顺序》,我从教材、教学流程、教法、学法、学习评价四个方面来谈一谈。 一、说教材 1、教学内容:义务教育课程标准人教版一年级数学下册第四单元“100以内数的认识”第三课时“数的顺序”。 2、教材分析 学生在此之前,已经学习了20以内各数的认识及比较大小,这为过度到本节的学习起着铺垫作用。41页百数表格图有助于学生形成初步的数感,“做一做”可以帮助学生进一步巩固复习数的顺序的排列。 3、教学目标 知识目标:掌握100以内数的顺序,排列的规律。 能力目标:在观察、操作的活动过程中,培养学生观察、思考的能力。 情感目标:通过学习,培养学生积极思考、善于动脑的良好学习习惯。 4、教学重点、难点: 重点:掌握100以内数的排列顺序。 难点:自主探求规律和运用规律。 二、教学流程

(一)复习 首先进行数数的复习,使学生对100以内的数有更好的认识,为本节课的学习做一个铺垫。 (二)教授新知 复习完以后我就开始进入新课,利用课件出示百数图,让学生先完成前两行数的顺序的填写,然后通过让学生猜数的游戏进行学习其它数的填写。在通过填写100以内的数目表,使学生更清楚地了解100以内数的排列顺序,为后面学习比较数的大小做了准备。之后让学生利用手中的水彩笔来完成例4中的第1题:给十位是3的数涂上绿色;个位是3的数图上黄色;个位和十位数字相同的涂上粉色。学生在涂色活动中加深对数位意义的理解,提高学习数学的兴趣。之后的第2题,让学生进一步探索百数图的排列顺序,找出图中有哪些有趣的排列。通过观察学生会发现每一列个位上的数相同;每一行的数逐渐多1;从左上到右下这一斜行中的数个位和十位数字都相同;从右上到左下一样数中(10除外),十位上的数从1开始,逐渐增大到9,而个位上的数则相反,从9开始逐渐减小到1。对于这样的回答我会给以肯定,表扬学生观察仔细,积极动脑。最后以第3题考考同学们,激发学生的兴趣,进一步掌握100以内数的排列顺序。 (三)、新课完成后通过41页的做一做及44页练习九第一题按顺序连点成画,加深对学生对数的排列顺序知识的掌握。 三、教法、学法

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一年级数学下册长度单位练习题 一、量一量;填一填(每空2分;共22分) 1、用尺量数学课本的长约是()厘米;量数学课本的宽约是()厘米。 2、用尺量美术课本的长约是()厘米;量美术课本的宽约是()厘米。 3、走10步;大约走了()米;蹦两下;大约蹦了()米。 4、你自己的文具盒的长约是()厘米;宽约是()厘米;高约是()厘米。 5、量一量爸爸或妈妈的肩宽()厘米;腰围()厘米。 二、想一想;填一填(每空2分;共10分) 1、2米=()厘米 2、500厘米=()米 3、4米20厘米=()厘米 4、25厘米+75厘米=()米 5、你自己身高是()厘米 三、在()里填上“米”或“厘米”(每空2分;共8分) 1、语文书长约21()。 2、小明身高约128()。 3、教室门高约2()。 4、学校操场的长约80()。 四、从小到大排列(每空2分;共8分) 190厘米 2米 220厘米 3米 ()<()<()<()

五、画一条3厘米长的线段。(3分) 六、先估计;再量一量(每空2分;共14分) 七、计算(每空2分;共24分) 1、25厘米-9厘米=()厘米 2、300厘米+500厘米=()米 3 、7米50厘米-4米30厘米=()米()厘米 4、12米-9米=()厘米3米-50厘米=()米 5、42厘米+58厘米=()米 120厘米+60厘米=()米 6、3元+8元=()角 5元-1角=()元 7、9角+1元1角=()元 1元-7角=()角 八、量一量你自己卧室房门的高和宽;然后算一算高比宽多多少厘米(5分) 九、量一量爸爸、妈妈和自己的身高;看看谁最高;最高的比其他两个人高多少?(6分)

一年级数学:数的顺序

一年级数学:数的顺序 教学目标: 1.了解100以内数的排列顺序。 2.通过寻找100以内数目表的排列规律,活跃思维,开阔思路,提高兴趣。 教学重点:了解100以内数的排列顺序。 教学难点:寻找100以内数目表的排列规律。 教学过程: 一.复习知识和导入新课 1.一个数的十位上是8,个位上是5,这个数是几? 2.一个数的百位上是1,十位和个位都是0,这个数是几? 3.68里的6在()位上,表示()个();8在()位上,表示()个()。 4.9是()位数,82是()位数,100是()位数。 二.填写和寻找100以内数目表的规律

1.出示空白表格,看看这张表中有什么?有多少个?你怎么知道的?(学生自由发言,讨论比较最好的方法。每行有10个格子,一共有10行,就是10个十,也就是100) 2.出示例七的数目表。 (1)出示第一行:看到第一行的几个数,你想到了什么?(填什么?填的数是什么数?)按单数和双数,一位数和两位数读一读。思考:一位数大还是两位数大? 找出第一行中最大的一位数和最小的一位数。 (2)是不是所有的两位数都比一位数大呢?继续学习。 出示第二行:比较一下,第二行已知数和第一行已知数有什么不同的地方?(单双、10以内和20以内)在第二行填上那些数?读一读第二行。 (3)出示斜行的数22、33、44、55、66、□、88、99。 提问:看看这些数有什么特点?少了哪一个数?(填上77。)77的个位上和十位上的表示的意思相同吗? 同桌说说其他数的组成。

(4)出示28、37、46、55、64、73、82、91。请读一读并观察这些数有什么特点?(个位和十位分别看) (5)通过这两行交叉的数,你还可以看出什么? 3.按照数的顺序,填完数目表缺少的数。你还能在表里找出哪些有趣的规律呢?涂上颜色后再找规律。 4.观察数的特点:一位数有多少个?两位数有多少个?(你怎么知道的?两位数中最大的数和最小的数是什么?)三位数有多少个? 5.提问:是不是所有的两位数都比一位数大?100是三位数中最大的还是最小的,为什么? 6.抢答:第4行第8个数是几?第8行第6个数是几?55前面一个数是几,后面一个数是几?有一个数,比67大3,这个数是几,在第几行第几排? 7.小结:同学们通过观察和填写数目表,对数的顺序有了进一步了解。这就是我们这节课的第一个问题数的顺序。(板书:数的顺序) 三.巩固练习 1.聪聪吹泡泡(见课件)

人教版一年级数学下数的顺序(教案)

第5课时数的顺序 【教学内容】 教材第41、42页例4、例5及“做一做”。 【教学目标】 1.掌握100以内数的顺序,会运用100以内数的顺序解决问题。 2.进一步感受100以内数的意义。 3.进一步用100以内的数表示日常生活中的事物,能进行简单的交流,培养学生探究的乐趣,发展学生的思维。 【重点难点】 掌握100以内数的顺序,会运用100以内数的顺序解决一些简单问题。 【情景导入】 师:你知道了100以内数的哪些知识?还想知道什么?学习什么知识? 今天,老师给大家带来一位好朋友,他能帮助大家学到更多的100以内数的知识。 出示例4:100以内的数目表。 师:通过这位朋友的帮助,我们共同学习100以内数的顺序,比较大小。 【新课讲授】 1.教学例4。 (1)师:我们的生活中,很多事情都要讲秩序、讲规律,这样我们的生活才会更加安定,做事情才不会影响到他人。生活中的数也是这样的,它们有大小、有顺序,各有不同却又相互联系。 请看100以内的数目表,它是按顺序,有规律地排列的:你能按数的顺序,在空格里填数吗?

(2)学生填数。 (3)汇报、展示。 (4)运用100以内数的顺序解决问题。 ①涂一涂。 a.给十位上是3的数涂上绿色; b.个位是3的数涂上黄色; c.个位和十位数字相同的数涂上粉色。 师:十位是3的数与个位是3的数有什么区别? 生:十位上的3表示3个十,这样的数都是三十几的数;个位上的3表示3个一,都是几十三的数。 师:你能举例说明个位和十位数字相同的数,它的个位和十位上的数字都表示什么吗? 生1:99的个位上的“9”表示9个一;十位上也是“9”,这个“9”表示9个十。 生2:22的个位上的数表示2个一;十位上的数也是2,表示2个十。 …… ②找规律。 师:现在我们来仔细地观察数的顺序表,以小组为单位说一说看从表里能发现哪些有趣的排列? 生1:从横行看,第一行是填双数,第二行是填单数。 生2:从横行看,第二行前9个数的十位上都是1,第三行前9个数十位上

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