木刻版画与漫画教案
【篇一：高中美术教案木刻与漫画雕塑】
高中美术教案木刻与漫画雕塑
第一部分木刻与漫画
教学目标：
①了解木刻与漫画两个既有传统渊源又是新兴的美术门类的特点和
发展脉络。
②启发学生认识美术的社会作用，体会文艺家对国家民族的使命感。教学重点和难点：江苏省震泽中学钟立胜
①需向学生讲清楚：木刻是版画的一种，版画除木刻外，还有铜版、石版及丝网印刷等种类；漫画也有多种形式和不同的社会功能。
②木刻、漫画在抗日战争和民主革命运动中曾经发挥过的战斗作用，美术家与民族共命运，表现了可贵的爱国热情和历史的使命感。
③优秀的漫画、木刻作品深刻的思想内容是通过高明的艺术技巧表
现出来的，“缺乏艺术性的艺术品，无论政治上怎样进步，也是没有
力量的。”（毛泽东）
课型：新授，鉴赏。
教法：讲解法，多媒体辅助教学。
学法：听、看、想、讲相结合。
教学过程：
一、导入
出示徐悲鸿《奔马》、司徒乔《放下你的鞭子》、《“七七”的号角》等作品，引导学生讨论分析作品的时代背景和特殊的意义。江苏省
震泽中学钟立胜
指出：在抗日战争和民主革命运动中，美术家与民族共命运，表现
了可贵的爱国热情和历史的使命感。但在当时，以画笔为武器，积
极投身于抗日救亡和民主革命运动的最多的是木刻家和漫画家。
二、新课
1、提出问题讨论：
木刻的特点、制作方法？漫画有哪些种类与特点？江苏省震泽中学
钟立胜
讨论指出：中国20世纪30年代初期出现由鲁迅倡导，以进步美术
青年为主力的木刻创作运动。中国古代木刻版画具有悠久的历史，
但这种版画都是刻工复刻画师的原稿，是一种复制木刻。这种木刻
大约在14世纪初传到欧洲，到19世纪欧洲产生了创作木刻。创作
木刻的特点是不模仿，不复制，刻者自己以刀代笔，以木代纸或布，完全由刻者自己创作，刻家就是画家。
2、作品鉴赏：江苏省震泽中学钟立胜
你喜欢哪件木刻作品？请3位同学发言。
生：黄新波的《卖血后》
作品有什么样的艺术特色？（反映人民疾苦，揭露黑暗的社会现实）教师小结：木刻在抗日战争和民主革命运动中发挥过巨大战斗作用，美术家与民族共命运，表现了可贵的爱国热情和历史的使命感。
3、漫画：江苏省震泽中学钟立胜
漫画的本义是什么？和我们当今喜欢的漫画有什么不同？漫画有哪
些著名艺术家，你喜欢谁的哪件作品？
华君武以漫画创作反对美帝国主义援助蒋介石打内战；《三毛流浪记》，作品揭示了旧中国流
儿童的苦难生活和不合理的社会制度。
4、体验作品：
引导学生临摹一件木刻或漫画作品
三、小结:江苏省震泽中学钟立胜
木刻和漫画创作始终坚持现实主义的创作方法，反映人民疾苦，揭
露黑暗的社会现实，成为二十世纪三、四十年代最活跃和最有战斗
性的美术运动之一。
四、课外延伸
收集资料了解套色木刻创作方法。
第二部分现代雕塑
教学目标
1、了解20世纪中国雕塑发展的特点，由于西方雕塑的引入，对传
统雕塑经验的研究与继承。
2、从城市大型雕塑的兴起，了解大型纪念性雕塑的艺术语言特点。
3、通过对部分架上雕塑作品的分析，了解雕塑对不同材质的运用和表现手法的特点。教学重点和难点
1、结合具体作品分析大型雕塑与架上雕塑不同的艺术语言特点。
2、结合实际，对当地公共性雕塑作品的主题、表现特点，与周围环境的相互关系组织讨论，以加深对大型雕塑特点的了解。江苏省震
泽中学钟立胜
课型：新授，鉴赏。
教法：讲解法，多媒体辅助教学。
学法：听、看、想、讲相结合。
教学过程：
一、导入：江苏省震泽中学钟立胜
家乡有哪些雕塑？你在哪见到有雕塑？他们给你留下什么印象？
二、新课:江苏省震泽中学钟立胜
1、初步了解20世纪中国雕塑发展的过程和特点：
原因：传统雕塑发展的断裂，西方雕塑观念和表现技法的引入。
2、人民英雄纪念碑的主题、创作方式和艺术经验。
3、鉴赏：大型泥塑《收租院》
播放图片投影，引导讨论，为什么说《收租院》是中西雕塑技法结
合的成功试验？
小结：雕塑家将西洋雕塑技巧与中国民间传统泥塑的技巧融而为一，生动、深刻地塑造出如此众多不同身份、年龄和个性的形象，可谓
中国现代雕塑史上空前的创举。群像与收租环境浑然一体，收租情
节与人物心理刻画惊心动魄，集中地再现出封建地主阶级对农民的
残酷剥削压迫，迫使他们走向反抗道路的历史事实。在这组作品中，写实风格和泥土材料的运用颇为恰当，中、西雕塑技巧的融合也达
到了和谐统一的效果。
4、架上雕塑江苏省震泽中学钟立胜
你最喜欢那个雕塑？它有什么雕塑语言特点及吸引你的地方？
了解王合内（1912年—2000年）（女），原籍法国。1955年加入
中国国籍。1929年入法国尼斯国立学校专攻雕塑，1933年入巴黎高等美术学校雕塑系深造。1937年在巴黎与中国留学生王临乙结婚后
来华定居，抗战时期，颠沛流离于江西、湖南、云南、四川等地。
抗战胜利后定居北平，任教于北师大，为中央美术学院教授。擅长
动物雕塑，作品有首都机场广场雕塑《中国人民欢迎您》、《小鹿》、《小马》、《猫》等。
5、城市雕塑创作在20世纪80年代以后的兴起、意义、成就与问题。师引导学生交流，在指名发言。
三、小结江苏省震泽中学钟立胜
人民英雄纪念碑的主题、创作方式和艺术经验。
大型泥塑《收租院》对中西雕塑技法结合的试验。
四、布置课外思考第十七课《与民族共命运──木刻与漫画》（1课时）
1．本课以介绍版画、漫画的特点为主要内容，阐述了木刻是版画的
重要门类，且版画还包括石版画，铜版画、丝网版画等；漫画也不
仅只是幽默画，而且画法是多种多样的。
2．木刻与漫画在抗日战争和民主革命运动中曾发挥过有力的宣传、
鼓动作用，是现代美术史中光辉的一页。当时条件艰苦，许多不同
画种的画家也都参与了木刻、漫画、宣传画的创作活动。在教学中
可通过这些内容启发学生体会文艺家对国家民族命运前途应有的使
命感。相关链接：抗战戏剧。第一部分木刻与漫画教学目标：①
了解木刻与漫画两个既有传统渊源又是新兴的美术门类的特点和发
展脉络。②启发学生认识美术的社会作用，体会文艺家对国家民族
的使命感。教学重点和难点：江苏省震泽中学钟立胜①需向学生
讲清楚：木刻是版画的一种，版画除木刻外，还有铜版、石版及丝
网印刷等种类；漫画也有多种形式和不同的社会功能。②木刻、漫
画在抗日战争和民主革命运动中曾经发挥过的战斗作用，美术家与
民族共命运，表现了可贵的爱国热情和历史的使命感。③优秀的漫画、木刻作品深刻的思想内容是通过高明的艺术技巧表现出来的，“缺乏艺术性的艺术品，无论政治上怎样进步，也是没有力量的。”（毛泽东）课型：新授，鉴赏。教法：讲解法，多媒体辅助教学。
学法：听、看、想、讲相结合。教学过程：一、导入出示徐悲鸿
《奔马》、司徒乔《放下你的鞭子》、《“七七”的号角》等作品，
引导学生讨论分析作品的时代背景和特殊的意义。江苏省震泽中学
钟立胜指出：在抗日战争和民主革命运动中，美术家与民族共命运，表现了可贵的爱国热情和历史的使命感。但在当时，以画笔为武器，积极投身于抗日救亡和民主革命运动的最多的是木刻家和漫画家。二、新课 1、提出问题讨论：木刻的特点、制作方法？漫画有哪些
种类与特点？江苏省震泽中学钟立胜讨论指出：中国 20 世纪 30 年代初期出现由鲁迅倡导，以进步美术青年为主力的木刻创作运动。
中国古代木刻版画具有悠久的历史，但这种版画都是刻工复刻画师
的原稿，是一种复制木刻。这种木刻大约在 14 世纪初传到欧洲，到19 世纪欧洲产生了创作木刻。创作木刻的特点是不模仿，不复制，
刻者自己以刀代笔，以木代纸或布，完全由刻者自己创作，刻家就
是画家。 2、作品鉴赏：江苏省震泽中学钟立胜你喜欢哪件木刻作品？请 3 位同学发言。生：黄新波的《卖血后》作品有什么样的艺
术特色？（反映人民疾苦，揭露黑暗的社会现实）教师小结：木刻
在抗日战争和民主革命运动中发挥过巨大战斗作用，美术家与民族
共命运，表现了可贵的爱国热情和历史的使命感。 3、漫画：江苏
省震泽中学钟立胜漫画的本义是什么？和我们当今喜欢的漫画有什
么不同？漫画有哪些著名艺术家，你喜欢谁的哪件作品？华君武以
漫画创作反对美帝国主义援助蒋介石打内战；《三毛流浪记》，作
品揭示了旧中国流浪儿童的苦难生活和不合理的社会制度。 4、体
验作品：引导学生临摹一件木刻或漫画作品三、小结:江苏省震泽中学钟立胜木刻和漫画创作始终坚持现实主义的创作方法，反映人民
疾苦，揭露黑暗的社会现实，成为二十世纪三、四十年代最活跃和
最有战斗性的美术运动之一。四、课外延伸收集资料了解套色木刻
创作方法。第二部分现代雕塑教学目标 1、了解 20 世纪中国雕塑
发展的特点，由于西方雕塑的引入，对传统雕塑经验的研究与继承。
2、从城市大型雕塑的兴起，了解大型纪念性雕塑的艺术语言特点。
3、通过对部分架上雕塑作品的分析，了解雕塑对不同材质的运用和
表现手法的特点。教学重点和难点 1、结合具体作品分析大型雕塑
与架上雕塑不同的艺术语言特点。 2、结合实际，对当地公共性雕塑作品的主题、表现特点，与周围环境的相互关系组织讨论，以加深
对大型雕塑特点的了解。江苏省震泽
1.木刻与漫画的社会作用？木刻、漫画在抗日战争和民主革命运动
中曾经发挥过的战斗作
【篇二：8__漫画.教案】
《画漫画》教案
学生分析：
就最常见的画种来说，漫画对于学生来说应该算是最熟悉的。由于
初中生的年龄特点使然，传统的国画，油画，版画虽然有着很高的
艺术性及欣赏性，却并不如漫画吸引他们。但他们对漫画的了解普
遍简单，对漫画的创作思路，表现方法，类别特点等都缺乏认知。
因此本课将使学生更系统的了解漫画知识。
教材分析：
本课内容对学生有较强的吸引力，主要介绍了漫画的特点与作用，
基本类别及创作常用方法。对丰富学生的想象力表现力起到很强的
锻炼作用。
教学目标：
1．知识目标
了解漫画的基本常识，掌握形式较为简单的漫画创作的方法。
2．能力目标
（1）能领会漫画作品的寓意。
（2）能用简练的线条对物象进行夸张，提炼，进行简单的创作。
3．情感态度与价值观目标
1）培养学生高尚的思想品德和审美情趣，训练思维，提高他们观察、想象、创造及表现的能力。
2）利用漫画教育性、针对性很强的特点，让学生们用漫画对照自己
的言行，去理解，去反思，使他们分清是与非，美与丑，善与恶，
达到晓之以理，动之以情，导之以行的目的。
教学重点：
用简单漫画的形式表现一定寓意的事物，传达自己的思想及感受。
欣赏和讨论漫画的特点、意义及艺术性。
教学难点：
如何将素材的表现点提炼整理出来，如何对物象的特征进行夸张变形。
教学过程：
一、创设情境、导入新课
教师课件展示漫画作品
1、教师提问：大家说刚看到的这些作品属于那种绘画形式呢？（漫画）
2、教师提问：我们在报刊杂志经常看到很多有趣的漫画作品，在电
视上也可以看到许多吸引人的动漫剧，你们都喜欢看什么漫画？（《喜洋洋灰太狼》《龙珠》《灌篮高手》《名侦探柯南》《海贼王》《蜡笔小新》《火影忍者》等。）
3、教师提问：看了这些漫画，你们谁能说下漫画有什么特点呢？
（形象有趣，夸张，幽默，讽刺等。）
二、合作交流、解读探究
1．让学生通过欣赏漫画作品，了解漫画基本常识，明白漫画是一种
艺术形式，是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的绘画。一般
运用变形、比拟、象征、暗示、影射的方法，构成幽默诙谐的画面
或画面组，以取得讽刺或歌颂的效果。是一种具有强烈的讽刺性或
幽默感的绘画。常采用夸张、比喻、象征等手法，讽刺、批评或歌
颂某些人和事，具有较强的社会性。
2．漫画特点：
有愉悦功能、表现方法多样性、构思夸张和造型夸张。
3．教师讲解讽刺和幽默构成了漫画最基本的属性，那么这种属性是通过不同的表现形式来传达的。
给出漫画分类：
根据表现形式来分：（课件展示漫画作品）
1）．幽默漫画：是一种含笑的劝说，使人在轻松的微笑中，否定、摒弃社会生活中的不合理的现象。
2）．讽刺漫画：通过对丑的直接否定，达到对美的间接肯定，创造了高于现实的艺术美。可以讽刺大到国际问题，小到生活琐事。
3）．肖像漫画：用夸张手法，描绘人物形象
总结：肖像漫画在强调抓住人物特征的同时，还要将这些特征夸大。就是要“合理夸大”这些特征，而不能“无理扭曲”。
4．从篇幅分类（课件展示漫画作品）
1）、独幅漫画
2）、连环漫画
3）、长篇连环漫画
教师给出漫画作品（动画展示），请同学辨别其种类，并讨论漫画
的作用。
学生讨论完毕后教师总结漫画的作用：
通过生动有趣的漫画形象，带给人们快乐的同时，可以将生活中的
现象反映出来，引起大家的关注，可以起到提醒和警示的作用。
5、张开想象翅膀，完善创作构思;
教师向学生提供几种构思方法，夸张、比喻、对比、集中、矛盾等。诱导学生开阔思路产生发散思维，激发他们的表现欲望，去完成漫
画创作。例如老师问:如今的江河干净不干净呢?学生们立即回答,不
干净,被人类污染了!人类用什么污染的呢?乱倒垃圾!还有生活污水,工业废水!老师这样一环扣一环的提问,就把学生带到有“鱼”的地方.于
是学生们的创意之手就抓到了一个个闪光的创意之“鱼”!——丑小鸭
想吃鱼却吃到了人们扔掉的烤鸭!——掌握了这几种联想，就觉得有
许多内容可画，就可以想出别出心裁的点子，往往谁想的丰富，谁
就能画出不一般的漫画来。同学之间可以互相讨论，谈自己的联想
构思，可以在图画纸上进行草图练习。通过这样的思维训练，可以
引导他们用发自内心的表达方式作画，得到事半功倍的教学效果。三、巩固提高
学生创作
命题创作：尝试运用幽默或讽刺或夸张和变形的手法设计一个场景。
学生根据已学技能进行漫画创作练习。要求用简单的线条展现自己
具有个性的表现能力，传递自己的思想和情感。
四、总结反思、拓展升华。
展示学生作业，同学互评，既提高学生的归纳总结能力，提高语言
表达能力，又能起到提高学生鉴赏能力的作用。教师以恰当的语言
和方式评价和激励学生，保护学生的创作积极性，激发学生积极向
上的精神。
【篇三：漫画教学设计】
《漫画》教学设计
云平青
【学生分析】
最常见的画种来说，漫画对于学生来说应该算是最熟悉的。由于初
中生的年龄特点使然，
传统的国画，油画，版画虽然有着很高的艺术性及欣赏性，却并不
如漫画吸引他们。但他们
对漫画的了解普遍简单，对漫画的创作思路，表现方法，类别特点
等都缺乏认知。因此本课
将使学生更系统的了解漫画知识。
【教材分析】
本课内容对学生有较强的吸引力，主要介绍了漫画的特点与作用，
基本类别及创作常用
方法。对丰富学生的想象力表现力起到很强的锻炼作用。
【教学目标】
1．知识目标
1）了解漫画的基本常识，认识漫画所具有的教育功能和娱乐功能，
审美功能。体验漫画
艺术的魅力，知道漫画艺术根源于生活，服务与生活。
2）掌握形式较为简单的漫画创作的方法。
2．能力目标
1）能领会漫画作品的寓意。
2）能用简练的线条对物象进行夸张，提炼，进行简单的创作。
3．情感态度与价值观目标
1）培养学生高尚的思想品德和审美情趣，训练思维，提高他们观察、想象、创造及表现
的能力。
2）利用漫画教育性、针对性很强的特点，让学生们用漫画对照自己的言行，去理解，去
反思，使他们分清是与非，美与丑，善与恶，达到晓之以理，动之以情，导之以行的目的。
【教学重点】用简单漫画的形式表现一定寓意的事物，传达自己的思想及感受。欣赏和
讨论漫画的特点、意义及艺术性。
【教学难点】如何将素材的表现点提炼整理出来，如何对物象的特征进行夸张变形。
【教学具准备】a、多媒体投影仪、ppt课件。b、漫画作品若干。
c、素描纸、铅笔、
橡皮等绘画工具。
【教学流程】
一、导入
教师课件展示漫画作品
1、教师提问：大家说刚看到的这些作品属于那种绘画形式呢？学生回答：漫画
2、教师提问：我们在报刊杂志经常看到很多有趣的漫画作品，在电视上也可以看到许多吸引人的动漫剧，你们都喜欢看什么漫画？学生回答：《喜洋洋灰太狼》《龙珠》《灌篮高手》《名侦探柯南》《海贼王》《蜡笔小新》
《火影忍者》等。
3、教师提问：看了这些漫画，你们谁能说下漫画有什么特点呢？学生回答：形象有趣，夸张，幽默，讽刺等。
二、讲授新课
1．让学生通过欣赏漫画作品，了解漫画基本常识，明白漫画是一种艺术形式，是用简单
而夸张的手法来描绘生活或时事的绘画。一般运用变形、比拟、象征、暗示、影射的方法，
构成幽默诙谐的画面或画面组，以取得讽刺或歌颂的效果。是一种具有强烈的讽刺性或幽默
感的绘画。常采用夸张、比喻、象征等手法，讽刺、批评或歌颂某些人和事，具有较强的社
会性。
2．漫画特点：
有愉悦功能、表现方法多样性、构思夸张和造型夸张。
3．教师讲解讽刺和幽默构成了漫画最基本的属性，那么这种属性是通过不同的表现形式
来传达的。
给出漫画分类：
根据表现形式来分：（课件展示漫画作品）
1）．讽刺漫画：通过对丑的直接否定，达到对美的间接肯定，创造了高于现实的艺术美。
可以讽刺大到国际问题，小到生活琐事。
2）．幽默漫画：是一种含笑的劝说，使人在轻松的微笑中，否定、摒弃社会生活中的不
合理的现象。
3）．肖像漫画：用夸张手法，描绘人物形象教师提问：毕福剑和
潘长江这两幅漫画夸张了什么？学生回答：夸张人物的特征。教师
总结：肖像漫画在强调抓住人物特征的同时，还要将这些特征夸大。就是要“合理
夸大”这些特征，而不能“无理扭曲”。
4．从篇幅分类（课件展示漫画作品）
1）、独幅漫画
2）、连环漫画
3）、长篇连环漫画
教师给出漫画作品（动画展示），请同学辨别其种类，并讨论漫画
的作用。学生讨论完
毕后教师总结漫画的作用：通过生动有趣的漫画形象，带给人们快
乐的同时，可以将生活中的现象反映出来，引起
大家的关注，可以起到提醒和警示的作用。
5、张开想象翅膀，完善创作构思; 教师向学生提供几种构思方法，
夸张、比喻、对比、集中、矛盾等。诱导学生开阔思路
产生发散思维，激发他们的表现欲望，去完成漫画创作。例如老师问:如今的江河干净不干净
呢?学生们立即回答,不干净,被人类污染了!人类用什么污染的呢?乱
倒垃圾!还有生活污水,
工业废水!老师这样一环扣一环的提问,就把学生带到有“鱼”的地方.
于是学生们的创意之
手就抓到了一个个闪光的创意之“鱼”!——丑小鸭想吃鱼却吃到了人们扔掉的烤鸭!——掌
握了这几种联想，就觉得有许多内容可画，就可以想出别出心裁的点子，往往谁想的丰富，
谁就能画出不一般的漫画来。同学之间可以互相讨论，谈自己的联想构思，可以在图画纸上
进行草图练习。通过这样的思维训练，可以引导他们用发自内心的表达方式作画，得到事半
功倍的教学效果。
6、教师示范
教师当堂画一副漫画请同学根据老师的绘制过程总结一下漫画的技法步骤。让学生用可
以掌握的简练的线条表现方法来完成。
7、学生创作
命题创作：尝试运用夸张和变形的手法设计一个自己或同学的漫画肖像。学生根据已学技能进行漫画创作练习。要求用简单的线条展现自己具有个性的表现能力，
传递自己的思想和情感。
8、总结展示
展示学生作业，同学互评，既提高学生的归纳总结能力，提高语言表达能力，又能起到
提高学生鉴赏能力的作用。教师以恰当的语言和方式评价和激励学生，保护学生的创作积极
性，激发学生积极向上的精神。篇二：漫画教学案漫画类图文转换教学案
【教学目的】
1了解漫画题的特点 2了解漫画题易犯的错误 3学会做漫画类图文转换【考点分析】漫
画：命题形式：表达要求：
【教学过程】一题例探究例1请描述下面漫画的画面内容，并写出它的寓意。（2005年高考天津卷）例2
仔细阅读右边这幅漫画，按要求作答。（2005年高考湖北卷）
1、简要说明你对漫画内涵的理解。
2、为漫画拟定一个标题。（不超过10个字）注意：不能以“无题”为题。例3
请根据漫画内容设计一条公益广告语。要求：体现画意，通俗易懂，有一定文采。
超过16个字）（2005年高考浙江卷）
二题型探究
三解题指导
（一）描述画面
1、错误举隅
2、巩固练习
观察漫画《等待》，用简洁的文字说明漫画内容，50字左右。（二）概括主题巩固练习概括右边漫画的寓意
（三）拟加标题巩固练习根据右边漫画寓意，拟一个合适的标题
四总结
五强化训练
1 仔细观察右边漫画，请用简单的描述性语言，阐释画面。 3给
右边漫画拟一个合适的标题篇三：漫画教学设计《木头脑袋》漫画
作文教学设计教学目标：
1.指导学生学会看漫画图意，体会作者的用意。
2.在看懂漫画的基础上，写下感受和看法。教学过程：
一、漫画导入，激发兴趣
师：同学们，你们喜欢看漫画吗？现在就让我们一起来看几幅漫画。说收你从漫画中读懂了什么？
二、看懂漫画，写清感想
（一）读懂漫画
师：我们来共同欣赏一幅画家周月泉所创作的漫画（出示课文中的
漫画）仔细观察漫画，说说你们看到了什么？预设指导：（不
（图画中有一个人和一只鸟。人在砍树，鸟在人的肩膀上。鸟儿在说：“这段木头里一定有虫）
1.如何把这幅图画的意思讲明白呢？
2.基本说明白了，再组织语言表达得更清楚。
3.动笔写下这幅画的内容，注意写出传神之处。出示：
有这样一幅漫画：根据老师的提示，对自己
所说的漫画意思做修改，补充。板书：看懂图画的意思
（二）明白意图
师：漫画表面的意思我们都看明白了。我们说，漫画是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的图画。画家从生活现象中取材，通过夸张、
比喻、象征等手法，来讽刺、批评或表扬某些人和事。看了画家周
月泉的漫画，你能不能体会到画家的用意呢？板书：明确漫画的用
意
（三）联系生活
1、学生畅谈生活中的类似例子。
2、引导围绕“自私”的主题表达。师：这些自私的行为深深伤害了我
们的大自然。我们是“脑袋生虫” 的人吗？我想不是。那么，我们就
不应该袖手旁观。让我们行动起来，好好保护大自然
吧！让我们献出全部的力量和情感来爱护着养育我们的大地母亲吧！
三、布局谋篇，学生习作。
1.师：如何读漫画，写看了漫画以后的感受文章呢？请大家一起学
习一篇范文，也许你会得到启发。说说你得到的启发。
2.动笔写下感受，可以根据《脑袋长虫了》这幅漫画来写，也可以
写另外一幅画。
3.交流习作。板书：看懂漫画
明白意图
联系实际总结全文美丽的容颜呢——看漫画《脑袋长虫了》有感
今天，我看了一幅意味深长的漫画。画的是一位贪婪的伐木工人在
悠闲地抽着烟，手里的斧头一刻不停地挥舞着，他瞪大了眼睛盯着
一起一落的斧头，耳朵听着咔
咔的伐木声，嘴上挂着得意的笑容。随着大树倒地的声音，他的狂
喜按奈不住：哈哈哈，哈
哈哈，我衣兜里的钱越来越多了。我要发财了，我要发财了！此时，一只啄木鸟“扑腾”一
声落在了伐木者的头上，气愤地盯着伐木者的木头脑袋说：“这段木
头里一定有虫??”我陷
入了沉思：人类的脑袋里有虫吗？看了这幅漫画，笑罢之余我更感
到可悲。千百年来，地球把人类当作孩子百般呵护，播
种一片绿色，鼓起生命的希望；洒下一片阳光，点燃生命的闪烁；
汇聚一片汪洋，哺育生命
的成长。而作为地球儿女，我们理应回报母亲。然而曾几何时，很
多人却为了满足自己自私
的愿望随意破坏资源，破坏地球的环境。令人心惊胆颤的一幕幕在
我的眼前出现：
某造纸厂在生产工程中产生大量的废水、污水，必须要经过处理才能排放。但是处理废水需要一笔不小的资金投入，为了节省开资，工厂就随意把污水排放到了大
河里，导致了河里的很多鱼翻起了白肚皮，河岸的花草树木无奈地低下了头，下游的人饮用
了含毒的水得了病。
塞特凯达斯大瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，本应可以长久地存在，但却灭绝了，为什么？这都是自私的人类做的“好事”：他们在瀑布上建起一座世界最大的
水电站——伊泰普水电站。水电站的拦河大坝截住了大量河水，而且，工厂用水毫无节制，
再加上沿河两岸的森林被滥砍滥伐，瀑布能不奄奄一息吗！人类如果再不把脑袋里的虫消灭掉，那么长期以往，地球母亲原本油亮的肌肤变得枯干难看，往日那头秀美的森林长发将脱落殆尽；那漂亮的蓝色海洋衣衫会污染
得油迹斑斑；那结实的大气层外套会被破坏得千疮百孔??而那些脑子里长满虫子，只图眼
前利益的人是否想过：丰腴的母亲已折磨得骨瘦如柴，她病了，受伤了，谁来保护你们！你
们又到哪里去生存。
请你们醒悟吧！别为了满足自己的私利破坏大自然了，还给母亲美丽的容颜，还给动物
栖息的家园，让地球永远是宇宙中最出众的一颗。篇四：《漫画》教案设计《漫画》教案设计
一【教案背景】
1．面向学生：七、八年级
2．学科：美术
3．课时：1课时
4．学生课前准备：（1）搜集有关漫画的报刊画册或视频资料。（2）准备绘画用品：铅笔、橡皮小刀、素描或水粉纸、彩笔或水粉色等。
二【教学课题】
本课旨在培养和提升学生对漫画的欣赏和初步创作能力，了解漫画的基本常识，认识漫
画所具有的教育功能和娱乐功能，审美功能。体验漫画艺术的魅力，知道漫画艺术根源于生
活，服务与生活。本课在能力培养上要求学生能领会漫画作品的寓意，能用简练的线条对物
象进行夸张，提炼，进行简单的创作。另外，本课要利用漫画教育性、针对性很强的特点，让学生们用漫画对照自己的言行，
去理解，去反思，使他们分清是与非，美与丑，善与恶，达到晓之
以理，动之以情，导之以
行的目的。培养学生高尚的思想品德和审美情趣。
三【教材分析】
本课是自编教材《漫画》本课内容对学生有较强的吸引力，主要介
绍了漫画的特点与作用，基本类别及创作常用
方法。对丰富学生的想象力表现力起到很强的锻炼作用。就最常见
的画种来说，漫画对于学生来说应该算是最熟悉的。由于初中生
的年龄特点使然，传统的国画，油画，版画虽然有着很高的艺术性
及欣赏性，却并不如漫画
吸引他们。但他们对漫画的了解普遍简单，对漫画的创作思路，表
现方法，类别特点等都缺
乏认知。因此本课将使学生更系统的了解漫画知识。教学重点
用简单漫画的形式表现一定寓意的事物，传达自己的思想及感受。
欣赏和讨论漫画的特
点、意义及艺术性。
教学难点
如何将素材的表现点提炼整理出来，如何对物象的特征进行夸张变形。
四【教学方法】讲授法、演示法、练习法、分组讨论法辩论法本
课关于漫画的理论性
黑白木刻课程 教案 一、黑白木刻简要历史沿革 黑白木刻是一门具有悠久历史的艺术，四大发明之一的印刷术就是通过木刻的形式产生的。 木刻的出现源于我国古代凸凹艺术。如彩陶图纹，甲骨文，镌刻在青铜器上的文字，汉画像石刻，肖形印等优秀文化。 木刻艺术初创于唐代，宋元时代木刻艺术进入兴盛发展时期，明代迈入鼎盛时期，清代的木刻进入普遍发展的时期。 上个世纪30年代，鲁迅先生提倡的新兴版画，使传统的复制性的木刻发展成为创作意义的黑白木刻艺术作品。 二、黑白木刻的艺术特点 黑白木刻艺术特点集中体现在黑白艺术魅力和刀刻凿在版上，并拓印出来的艺术效果。 1、黑白的艺术魅力 2、刀法刻凿的特殊效果 3、拓印的艺术性 三、黑白、刀法的艺术处理 1、黑白艺术处理 黑白艺术处理是将自然形态的黑白现象提升到艺术形态的黑白艺术的过程。艺术形态的黑白是人类精神和文化的高度物化，是文化和智慧的宝贵结晶。黑白惊人的表现力几乎神奇，人类思想、情感、审美和创造在黑白艺术中得到充分的发挥。黑白处理的核心是概括。黑白概括是理解和经验的结合，是灵感和功力的升华，是创造性的艺术劳动。 ①黑白处理的依据 A、物象的固有色 B、光 C、画面需要，艺术创作、审美的需要 ②处理手法 A、黑白协调 B、黑白对比 C、计黑当白、计白当黑 ③处理规律 A、主要部位的黑白处理 B、次要部位的黑白处理 C、呼应与节奏 D、统一的变化 2、刀法艺术处理 ①刀法练习 ②刀型特点 ③刻制方法 ④刀法组织
四、黑白木刻的制作过程示范 ①黑白画稿绘制定稿 ②木刻版处理 ③上稿 ④硬化处理 ⑤刻凿 ⑥拓印 ⑦打样修改 ⑧题签装框 教师示范是黑白木刻教学的一个重要部分，绘画专业具有技术性、技巧性的专业特点，需要具备动脑能力、艺术表达能力，还需要具备动手能力。动手能力部分即技术、技法等方面的练习。需要通过示范能直观明白传授给学生。通过示范教学，让学生能全面、详细、完整地了解、掌握本课程的要求和目的。 五、作业内容及要求 1、黑白处理 不同光源的黑白练习作业5张16K 物体固有色形成的黑白变化作业5张16K 物体结构特点的黑白转换作业5张16K 具有创作意图和画面需要来进行组织黑白转换作业6张（其中16K4张；8K1张； 4K1张） 2、黑白木刻的刀法练习与组织 刀法练习8K 3张 刀法组织8K 3张 3、风景 临摹16K 6——8张 写生32K 20张 习作8K 2张 4、物象 写生16K 4——6张 习作4K 2——4张 5、人物 头像16——4K 6——10张 胸像8——2K 4——6张 人体8——2K 5张 全身人像4——全开5张 要求： 认识掌握黑白处理中的协调、对比，计黑当白的艺术规律，并有创新和发展。通过不同的刀具的运刀变化，刻制多种艺术效果的画面，使用两种以上的刀法组织与衔接变化产生丰富具有表现力的艺术效果。增强学生对黑白木刻艺术的处理、认识，对黑白木刻艺术语言的掌握和表现。提高审美能力，发掘学生艺术创造的潜力。 六、黑白木刻欣赏
与时俱进—木刻、漫画、现代雕塑与建筑 课时：一课时 课型：欣赏课 授课对象：高一 教学设备：教材、课件、多媒体设备 教材分析： 1.版画：版画是通过绘画、制版、印刷而完成的绘画作品，复制性是其重 要特点。木刻：绘画作品经由木版刻制，而后在纸上拓印完成的画种。 木刻是版画的一种，版画除木刻外，还有铜版、石版及丝网印刷等种类。 1.木刻分黑白木刻和套色木刻，而以黑白木刻为正宗。黑白木刻以画面强烈的黑白对比，刚健分明，予观者以视觉上的震撼。2.木刻的工具简单，有木版、刻刀、油墨、纸张。由于刀具性能的不同和作者艺术个性的差异，能够产生丰富多样的表现效果。木刻制作的便利和它的复制特点，便于制作和传播，使它能够在革命斗争环境中发挥有力的战斗作用。3.最为人们所熟悉的漫画种类是讽刺画和幽默画，“讽刺与幽默”概括了这两类漫画特点。讽刺画中，一类是政治讽刺画，包括国际性题材和国内政治运动中的讽刺画作品。还有很多漫画作品，以取材和表现手法的机智、幽默，丰富了人们的文化生活，在引人发笑的背后，也常有深刻的寓意 2.雕塑是可塑或可雕刻的物质材料，通过不同的手法制作的能表达艺术家 思想、观念、情感的具有三围实体的造型艺术。一般而言，欣赏雕塑作品要从对形体的感受入手，主要看形体本身的表现力，有可以变换不同的角度欣赏不同体积组合而形成的节奏和韵律之美，材质不同的雕塑还可以通过触觉产生不同的心理反映。 教学目标： 1.了解木刻与漫画两个既有传统渊源又是新兴的美术门类的特点和发展脉络。 2.启发学生认识美术的社会作用，体会文艺家对国家民族的使命感。 教学重点和难点 1.需向学生讲清楚：木刻是版画的一种，版画除木刻外，还有铜版、石版及丝网印刷等种类；漫画也有多种形式和不同的社会功能。 2木刻、漫画在抗日战争和民主革命运动中曾经发挥过的战斗作用，美术家与民族共命运，表现了可贵的爱国热情和历史的使命感。
第七课版画艺术的独特美感——黑白或套色版画 学生分析：普通高中课程不是高考的平台，更不是为了培养专业美术家，因此，由于生源特点不同，比如没有绘画造型的基础等，教学中就要注意针对性，符合高中学生的学习兴趣，适应高中美术学习的实际能力和水平不宜过高、过难、过于专业化，木版画能产生出学生意想不到的艺术效果，启发学生的趣味性和创造性才能上好版画课。 教材分析：木版画制作过程基本分为：1.画稿，2.刻板，3.印刷。计划每一步骤为一课时，本节课进行木版画制作过程第二步--刻版的教学，是木版画的重要步骤，是从画稿到成品中间的飞跃过程。黑白木刻的艺术魅力集中体现在黑白灰的巧妙构成与刀法刻痕的丰富变化，具有强烈的刀味、木味、和印味。通过前面几节课的学习与鉴赏，学生们能基本了解黑白木刻应脱离对自然物象的再现模仿，强调主观感受和形式美感的自由表现，才能产生黑白木刻艺术的独特效果。而本节课对木刻艺术的刀味、木味的体会，会让同学们发现木刻刀法的力度之美，从而激发内心的审美意识和创作冲动。 目标：知识与技能：掌握黑白版画的刻制方法，培养以刀代笔的造型方式。 过程与方法：尝试用木版画的艺术形式表现自己的真实感受，提高审美感知能力。 道德情感价值观：加强教材与生活联系，根据题材进行德育渗透，提高修养。 重点：学习木版画的制作方法步骤2--刻板
难点：动手能力的培养，以刀代笔的造型方式 关键：要体现黑白木刻的语言特点，强调刀的表现力。 教学分析：爱好是最好的老师，教学中引导学生积极的参与实践，发挥木版画的艺术趣味和学生的创造性，突出艺术学科特点，欣赏作品，动手实践，熟悉不同的用刀方式，培养以刀代笔的造型方式。落实技法，放开思路，鼓励优点，肯定成绩。启发学生依靠直觉感受、想象和灵感来发展创造性思维能力，从中获得审美体验，掌握方法技巧，提高表现生活和表达自己的思想、情感的能力。适当地进行分组式教学与辅导，培养集体主义、团队合作精神。 教学方法：讲述法、欣赏法、实践法|、自主探究法 教学过程： 一、组织教学：师生问好！检查学生用品准备情况。 二、导入：我们上一课学习了画稿，各组同学根据已有的图案内容，进行黑白的控制与转化，都已经画好了黑白稿。下面我来考考大家啊。 提问：1、版画从形式上分，可以分为凸版、凹版、孔版、平版、混合版等。我们今天研究的木刻版画属于那一种？（木版画属于典型的凸版画，是在木板上用刀雕刻出凹凸形，在凸版面上着色印刷而把图形转印在纸上完成作品，俗称木刻。）
黑白木刻版画的技法和赏析 一、木刻版画制作的原理 版画是指通过制版印刷所获得的印刷物。（创作版画更强调画家亲自进行画、刻、印。）在欧美各国一切经机械制版印刷的复制品统称为版画。 版画的类别有许多种，其制版的方式有凸、凹、平、孔四大类型。木刻属于凸版版画。 版材是木刻创作的物质材料，不同的木质特性各异，直接影响作品的面貌。一般来说，硬质版材如梨木、枣木等适于精雕细刻，软质版材如椴木，白果木等适于大刀阔斧的表现。由于木材短缺，人们开始寻找代用品，如塑料版、纸版等，这些也促进了版材的多样化。目前国外木刻家多采用木质的胶合板进行创作，而儿童学习木刻版画因为木板比较坚硬，难于操作，就找了很多替代品，如用地板块、橡胶板、石膏版、KT版、铝塑板等做制版材料，效果很好，因为它比木板更容易刻制，非常适合中小学生使用，这种板材的开发极促进了各地的少儿版画教育。 二、木刻刀具的种类 1、三角刀，具有刀锋尖锐，刻线挺拔有力的特点，性能广泛，表现力强，最宜刻阴纹线条。 2、圆口刀，刀锋圆浑厚重，有体积感，也是刀具中经常使用的一种，常与其他刀具结合应用。 3、斜刀，是中国复制木刻刻线工具，利用双勾的方法可以表现出丰富的线刻形式，也是木刻中用来切刻和断刀的工具。 4、平铲刀，可用来制造晕刻及刮刻效果，是木刻铲底子的主要工具。 5、排刀，可用一刀刻出排线。由于用刀的角度和轻重不同能产生特殊的明暗效果。近些年这种刀具已不多见。 6、方口刀，刀有三刃，可用正峰及两侧刻出方形和齐整的线条，也可刻出齿状形的多样刻线。
以上常有的刀具每种又分为大、中、小号，如需要刻更精细、变化更多的木刻，就要多准备一些各种口径的刀具，这些特殊的刀具有时需画家自制。好的刀具质地坚硬又富有弹性，锋利而不易断裂。 木刻刀用钝了需要磨，磨刀是一件细心的工作。磨时把刀的刃面与磨石贴平，角度一定要看准，有几个面要磨几次。注意刃千万不要打磨。磨刀磨到最锋利时只有一瞬间，稍过就形成卷刃变钝，磨时身边最好备一块木板随时试刀。有时刀具形状虽不标准，但已锋利，这时就不必整形，可以先用。磨刀也须有经验的积累，才能做到“工欲善其事必先利其器”。 三、持刀方法与运刀原理 木刻的刻制并不象一些人想象的那样吃力，它的刻制过程是美的创造，是一种充满趣味的实践。正确的握刀方法，手握刀很象拿钢笔写字模样，小拇指及四指平按于版面形成支点。刀子的运动全凭大拇指、食指及中指来控制，左手拇指在刀的前方顶住刀柄前侧，用相反的力配合右手的运动，目的是增加阻力，象自行车
与民族共命运—木刻与漫画 教学环节教 学 方 法 教师活动学生活动设计意图 课前准备自制课件、学生版画作品、漫画 作品等学生收集作品体会、感 受 导入新课激 趣 法 启 发 法播放《狂人日记》幻灯片。提问： 刚才看到的文学图片是用什么形 式的图片？这种图片形式给你一 种什么样的感觉？ 学生回答问题创设情 境，激发 兴趣 教学发展讲 解 讨 论 引 导一.进入新课，教师出示课题。 1、什么是木刻： 木刻，亦称“木版画”或“木 刻版画”，是版画的一种。 教师讲解木刻的种类及特点。 二.探索和分析 2、复制木刻 活动１．请同学 欣赏《金刚般若 波罗密经》 活动２．欣赏李 桦作品《怒吼吧， 中国》 1、培养学 生学会观 察、思考。 2、通过学 生探索和 分析让学 生自己感 执教人贾卫江课题与民族共 命运── 木刻与漫 画 课类新授鉴赏课 主备人贾卫江审定人黄先刚授课时间2018 年11 月26 日 教学目标1、自学目标（基础知识）：了解木刻与漫画两个具有传统渊源又是美术门娄的特点与发展脉络，启发学生认识美术的社会作用及文艺家对国家民话的使命感。 2、合作目标（重点知识）：通过师生之间的对话与交流，同学们之间的讨论以及不断递进互动式的探究学习与实践，来培养学生的鉴赏能力和创造精神。 3、探究目标（难点知识）：艺术来源于生活。引导学生体会在高 明的艺术技巧下所体现出来的作品的时代背景及特殊意义。 4、情感态度价值观目标：培养学生积极参与、团结合作、不断探索的精神，让学生在木刻与漫画的鉴赏过程中培养并升华自己的爱国主义情感。 主要方法小组讨论法合作法探究法提问法
递进 互动 复制木刻——木刻版画类型之 一。由画家绘稿、技工刻印而成。 木刻版画包括绘、刻、印三个基 本制作过程；如这三者分由不同 作者进行，其以木刻的工艺手段 摹照他人画稿刻作，力求达到原 来画稿效果的，称“复制木刻”。 3、创作木刻 创作木刻——木刻版画类型之 一。指木刻创作中画、刻、印均 由一人完成。作者借此可使自己 的创作意欲和艺术特点，在自画、 自刻、自印的木刻艺术中得以充 分表现和发挥。鲁迅提倡的新兴 木刻，即是以刀代笔，放刀直干， 不模仿，不复制，使作品具有鲜 明的艺术创造性。 4、黑白木刻（艺术特点：点线面、 黑白灰、光影构图） 黑白木刻，也称“单色木版画”、 “木刻”，是木刻版画主要类型之 一 作品鉴赏： 古元作品《乡政府办公室》 彦涵《当敌人搜山的时候》 黄新波《卖血后》 罗清桢《逆水行舟》 酆中铁《大江东去》 教师引导分析、小结，注意与 民族共命运为线索。 5、套色木刻 套色木刻——木刻版画类型之 一。指以几块木版套印出两种以 上颜色的版画。 欣赏吴凡《蒲公英》 欣赏晁楣《北方九月》 李焕民《初踏黄金路》 教师引导分析、小结。 三、什么是漫画： 漫画是一种具有强烈的讽刺性 或幽默感的绘画。常采用夸张、 活动3．请同学 们思考解放前的 木刻家作品画了 什么内容？有什 么意义？ 活动4．欣赏晁 楣《北方九月》 李焕民《初踏黄 金路》两者都是 表现粮食丰收的 场面，讨论比较 两画在手法、主 题上的异同？ 活动5．鉴赏我 校学生木刻作品 二幅。 活动6．欣赏现 代版三毛之《缺 衣？缺德？》 回答：1、作者以 什么手法表现主 题？2、它反映了 什么社会现象？ 请学生分两 组讨论后上讲台 进行表述,展开 PK赛(在时间允 许的前提下) 受作品的 形式美 感、及社 会功能 。 3、引导学 生体会艺 术来源于 生活，让 他们知道 这些作品 都是与祖 国共命运 的时代产 物。 4、让学生 感受身边 同学的作 品，激发 学生学习 兴趣和学 习动力。 5、通过分 组讨论让 学生加深 加强对作 品理解能 力，培养 学生爱国 主义情 感。
木刻版画教案 教学目标: 一、情感目标:通过欣赏木版画作品,体悟版画的独特艺术美,提高学生的艺术欣赏能力。 二、认知目标:引导学生认识版画的表现语言,感受版画与一般绘画的异同。 三、技能目标:学生在木版画创作实践中学习版画的造型方法,掌握黑白木版画的制作过程。 四、创造目标:引导学生根据木刻版画的特点,有创意地设计并制作动物黑白木刻作品。 教学重点及难点: 木刻版画的艺术特点与表现语言。 (第一课时)黑白木刻版画的制作方法。 (第二课时)动物的设计与印制。 教学过程 一、课前准备: 教具:欣赏用的版画图片或多媒体课件、木版、木刻刀、油墨和颜料、滚筒、木蘑菇、印纸。 学具:木版、三棱刀和圆口刀、颜料、文具盒、印纸。 二、教学程序: 1、激趣导入 一上课,教师利用投影出示图片,让学生猜一猜画面里画的是什么内容?(出示木刻年画“门神”的实物或数字图片)提问:“你认识画中的人物吗?知道这是什么画种吗?”学生你一言、我一语地说开了,有的说是演戏的人,有的说是神仙等等,在回答了一连串的答案之后,我逐步提示:画面是中国的传统风俗习惯,过年时家家户户都在门上张贴类似的门神年画。你知道这种批量生产的古代的年画是如何制作的?是一幅一幅画上去的吗?(学生回答:是印刷出来的。)这是中国传统的木刻版画,是通过画稿、刻板、印制完成的图画。
版画是间接性艺术,通过“版”做媒介再转印于纸上,这不 同于直接性表现的其他绘画。版画有固定的印版,可以重复印制而产生多幅原作,因此版画又称为复数性的艺术。你们想做吗?“想”今天我们就来学习木刻版画。 2、感授新知(进行绘画基本技能训练) 木刻版画是一门集绘画、刻板、印刷为一体的综合性的绘 画艺术,是在木板上采用不同的刻刀,通过刻、切、铲、 凿、划等手段来表现形象的。 斜口刀、平口刀、圆口刀、三角刀。 首先教他们怎样握刀,怎样刻直线、曲线、点,认识不同刀 具所产生的不同艺术效果和魅力;如何运用黑白的表现形式,有意识地进行木刻画面的黑白处理,并学习一些简单的表现技法。此时学生都兴奋起来,跃跃欲试了。接着教师让学生根据自己的兴趣进行选择和加工,在木板上打出底稿,让他 们自己尝试在简单的图形上练习木刻线条组合的感受与技巧。 (投影出示上图) 幻灯片出示效果强烈的黑白木刻: ㈠对比“实景图例”和“黑白稿”,学生小组讨论:构思版画底稿时要注意些什么?版画制版过程的特性决定了它在形、色上追求简洁性、单纯性、平面性和抽象性。黑白木 刻只用黑色油墨或单色油墨印制,具有强烈的黑白对比。设计黑白稿时,不仅要夸张主体,还要注意省略不必要的细节 与层次。 ㈡黑白木刻可以表现很多可爱的动物内容,同学们可以根 据自己喜欢的动物来设计。 3、实践阶段: 黑白木刻的设计与制作: ⑴起稿: ①把你想要表现的动物图案画成简要的线条稿或黑白稿 ②可以在用墨涂黑的板面上直接用铅笔转画画稿,也可以 画在复写纸上再拷贝在版上。 ③注意印刷出的画面与版面是方向相反的,要因画面内容
与民族共命运──木刻与漫画 教学目的 ①知识与技能：了解木刻与漫画两个既有传统渊源又是新兴的美术门类的特点和发展脉络。 ②过程与方法：分组体验木刻，进行漫画制作来增强对我国新时期美术的认识 ③情感态度与价值观：启发学生认识美术的社会作用，体会文艺家对国家民族的使命感。 教学重点和难点 ①需向学生讲清楚：木刻是版画的一种，版画除木刻外，还有铜版、石版及丝网印刷等种类；漫画也有多种形式和不同的社会功能。 ②木刻、漫画在抗日战争和民主革论文命运动中曾经发挥过的战斗作用，美术家与民族共命运，表现了可贵的爱国热情和历史的使命感。 ③优秀的漫画、木刻作品深刻的思想内容是通过高明的艺术技巧表现出来的，“缺乏艺术性的艺术品，无论政治上怎样进步，也是没有力量的。”（毛泽东） 教学过程 一、导入 出示徐悲鸿《奔马》、司徒乔《放下你的鞭子》、《“七七”的号角》等作品，引导学生讨论分析作品的时代背景和特殊的意义。指出：在抗日战争和民主革命运动中，美术家与民族共命运，表现了可贵的爱国热情和历史的使命感。但在当时，以画笔为利尔化学股份武器，积极投身于抗日救亡和民主革命运动的最多的是
木刻家和漫画家 二、新课 1、提出问题讨论：木刻的特点、制作方法？漫画有哪些种类与特点？ 讨论指出：中国20世纪30年代初期出现由鲁迅倡导，以进步美术青年为主力的木刻创作运动。中国古代木刻版画具有悠久的历史，但这种版画都是刻工复刻画师的原稿，是一种复制木刻。这种木刻大约在14世纪初传到欧洲，到19世纪欧洲产生了创作木刻。创作木刻的特点是不模仿，不复制，刻者自己以刀代笔，以木代纸或布，完全由初中化学课件刻者自己创作，刻家就是画家2、作品鉴赏： 木刻：你喜欢哪件作品？请3位同学发言。 生：黄新波的《卖血后》 作品有什么样的艺术特色？（反映人民疾苦，揭露黑暗的社会现实） 教师小结：木刻在抗日战争和民主革命运动中发挥过巨大战斗作用，美术家与民族共命运，表现了可贵的爱国热情和历史的使命感。 漫画：漫画的本义是什么？和我们当今喜欢的漫画有什么不同？漫画有哪些著名艺术家，你喜欢谁的哪件作品？ 华君武以漫画创作反对美帝国主义援助蒋介石打内战；《三毛流浪记》，作品揭示了旧中国流幼儿园教案网浪儿童的苦难生活和不合理的社会制度。 3、体验作品：引导学生临摹一件木刻或漫画作品 三、课堂小结木刻和漫画创作始终坚持现实主义的创作方法，
我给你介绍一下油印黑白木版画的创作过程： 1.起稿 版画稿尽量少留白，这样既能体现版画的厚重感，还能省时省力（因为白色的部分必须刻掉）。 a.可以在纸上起好稿子后转印到板子上。最简单的方法是誊写法（复写纸）。必须注意的是，在纸上画的正稿，必须反过来转印到板子上。 b.直接在板子上起稿（起反稿）。 木板必须既韧又脆，不拉刀、不起丝。用梨木、枣木等果树板材最好。也可以使用椴木贴面的三夹板或五夹板（做绘图板用的那种），但柳桉贴面的胶合板（做家具的那种）刻不动不可用。 稿子在板上绘制完成后，用淡灰或淡蓝色墨水满涂一遍，这样在刻制时可以更好地观察刻制效果 2.刻制 准备一套木刻刀。 这个过程是用不同的刀法塑造对象，也就是常说的“以刀代笔”在木板上“作画”，而不是机械地去再现画稿。下刀时要做到心中有数，因为下错刀修改起来很麻烦且效果很难如意。 刻制的过程中要经常用镜子来检查效果，因为画稿是反的，从镜子里可以看到被正过来的图像是否理想。 3.xx 最好用厚一点的宣纸（3层夹宣）、过滤纸等具有一定渗透力且不反光的纸张。 油墨用石印油墨（绝对不能用誊印油墨，很难干，且会渗油）。
还要配备一个摩擦工具（木蘑菇）、一块厚玻璃板或大理石板（调油墨用）、一个或几个油墨滚筒（给版上墨）。 用滚筒将油墨置于玻璃板上滚匀后，再均匀地滚在刻制好的木版表面，平整地盖上一张拓印用纸，用木蘑菇在其上分区域轻轻摩擦，以便使版上的油墨转移到拓印纸上。途中可以揭开局部查看拓印效果，直至拓印结束。轻轻揭下，作品完成。 注意： a.加墨要薄，不得过多。应遵循“少吃多餐”原则。 b.摩擦不能过于用力。必要时可以垫一层报纸之类，以免损坏拓印纸。 c.揭开拓印纸时，应抓住纸角缓缓提起，避免拉破印纸。 木版画材料在规模较大的美术用品商店均可买到。 建议先系统了解一下版画创作知识，以帮助学习、理解 课题： 《单色版画》 课业类型： 综合课 课时：2课时（本课为第1课）。 一、教学目标： 1、知识目标： 通过学习初步掌握吹纸版画的基本制作方法和技巧，进行基本艺术表现 实践。 2、能力目标：
与时俱进—木刻、漫画、 教材分析： 1.版画：版画是通过绘画、制版、印刷而完成的绘画作品，复制性是其重 要特点。木刻：绘画作品经由木版刻制，而后在纸上拓印完成的画种。 木刻是版画的一种，版画除木刻外，还有铜版、石版及丝网印刷等种类。1. 木刻分黑白木刻和套色木刻，而以黑白木刻为正宗。黑白木刻以画面强 烈的黑白对比，刚健分明，予观者以视觉上的震撼。2.木刻的工具简单，有木版、刻刀、油墨、纸张。由于刀具性能的不同和作者艺术个性的差 异，能够产生丰富多样的表现效果。木刻制作的便利和它的复制特点， 便于制作和传播，使它能够在革命斗争环境中发挥有力的战斗作用。3. 最为人们所熟悉的漫画种类是讽刺画和幽默画，“讽刺与幽默”概括了 这两类漫画特点。讽刺画中，一类是政治讽刺画，包括国际性题材和国 内政治运动中的讽刺画作品。还有很多漫画作品，以取材和表现手法的 机智、幽默，丰富了人们的文化生活，在引人发笑的背后，也常有深刻 的寓意 教学目标： 1.了解木刻与漫画两个既有传统渊源又是新兴的美术门类的特点和发展脉络。 2.启发学生认识美术的社会作用，体会文艺家对国家民族的使命感。 教学重点和难点 1.需向学生讲清楚：木刻是版画的一种，版画除木刻外，还有铜版、石版及丝网印刷等种类；漫画也有多种形式和不同的社会功能。 2木刻、漫画在抗日战争和民主革命运动中曾经发挥过的战斗作用，美术家与民族共命运，表现了可贵的爱国热情和历史的使命感。 3优秀的漫画、木刻作品深刻的思想内容是通过高明的艺术技巧表现出来的，“缺乏艺术性的艺术品，无论政治上怎样进步，也是没有力量的。”（毛泽东） 教学内容及其过程： 导入：中国现代木刻与漫画两个画种，都有悠久的传统渊源，然而在当代中国美术事业上的发展，则主要起始于20世纪30年代后，在抗日救亡和明主革命运动中，都发挥了有力的战斗作用。 新课。
黑白木刻版画的技法和赏析概要 黑白木刻版画的技法和赏析 一、木刻版画制作的原理 版画是指通过制版印刷所获得的印刷物。(创作版画更强调画家亲自进行画、刻、印。)在欧美各国一切经机械制版印刷的复制品统称为版画。 版画的类别有许多种，其制版的方式有凸、凹、平、孔四大类型。木刻属于凸版版画。 版材是木刻创作的物质材料，不同的木质特性各异，直接影响作品的面貌。一般来说，硬质版材如梨木、枣木等适于精雕细刻，软质版材如椴木，白果木等适于大刀阔斧的表现。由于木材短缺，人们开始寻找代用品，如塑料版、纸版等，这些也促进了版材的多样化。目前国内外木刻家多采用木质的胶合板进行创作，而儿童学习木刻版画因为木板比较坚硬，难于操作，就找了很多替代品，如用地板块、橡胶板、石膏版、KT版、铝塑板等做制版材料，效果很好，因为它比木板更容易刻制，非常适合中小学生使用，这种板材的开发极大地促进了各地的少儿版画教育。 二、木刻刀具的种类 1、三角刀，具有刀锋尖锐，刻线挺拔有力的特点，性能广泛，表现力强，最宜刻阴纹线条。 2、圆口刀，刀锋圆浑厚重，有体积感，也是刀具中经常使用的一种，常与其他刀具结合应用。 3、斜刀，是中国复制木刻刻线工具，利用双勾的方法可以表现出丰富的线刻形式，也是木刻中用来切刻和断刀的工具。 4、平铲刀，可用来制造晕刻及刮刻效果，是木刻铲底子的主要工具。
5、排刀，可用一刀刻出排线。由于用刀的角度和轻重不同能产生特殊的明暗效果。近些年这种刀具已不多见。 6、方口刀，刀有三刃，可用正峰及两侧刻出方形和齐整的线条，也可刻出齿状形的多样刻线。 以上常有的刀具每种又分为大、中、小号，如需要刻更精细、变化更多的木刻，就要多准备一些各种口径的刀具，这些特殊的刀具有时需画家自制。好的刀具质地坚硬又富有弹性，锋利而不易断裂。 木刻刀用钝了需要磨，磨刀是一件细心的工作。磨时把刀的刃面与磨石贴平，角度一定要看准，有几个面要磨几次。注意内刃千万不要打磨。磨刀磨到最锋利时只有一瞬间，稍过就形成卷刃变钝，磨时身边最好备一块木板随时试刀。有时刀具形状虽不标准，但已锋利，这时就不必整形，可以先用。磨刀也须有经验的积累，才能做到“工欲善其事必先利其器”。 三、持刀方法与运刀原理 木刻的刻制并不象一些人想象的那样吃力，它的刻制过程是美的创造，是一种充满趣味的实践。正确的握刀方法，手握刀很象拿钢笔写字模样，小拇指及四指平
高中美术鉴赏《木刻与漫画》教案 教学目标： ①了解木刻与漫画两个既有传统渊源又是新兴的美术门类的特点和发展脉络。 ②启发学生认识美术的社会作用，体会文艺家对国家民族的使命感。 教学重点和难点： ①需向学生讲清楚：木刻是版画的一种，版画除木刻外，还有铜版、石版及丝网印刷等种类;漫画也有多种形式和不同的社会功能。 ②木刻、漫画在抗日战争和民主革命运动中曾经发挥过的战斗作用，美术家与民族共命运，表现了可贵的爱国热情和历史的使命感。 ③优秀的漫画、木刻作品深刻的思想内容是通过高明的艺术技巧表现出来的，“缺乏艺术性的艺术品，无论政治上怎样进步，也是 没有力量的。”(毛泽东) 课型：新授，鉴赏。 教法：讲解法，多媒体辅助教学。 学法：听、看、想、讲相结合。 教学过程： 一、导入 出示徐悲鸿《奔马》、司徒乔《放下你的鞭子》、《“七七”的号角》等作品，引导学生讨论分析作品的时代背景和特殊的意义。 指出：在抗日战争和民主革命运动中，美术家与民族共命运，表现了可贵的爱国热情和历史的使命感。但在当时，以画笔为武器， 积极投身于抗日救亡和民主革命运动的最多的是木刻家和漫画家。
二、新课 1、提出问题讨论： 木刻的特点、制作方法?漫画有哪些种类与特点? 讨论指出：中国20世纪30年代初期出现由鲁迅倡导，以进步美术青年为主力的木刻创作运动。中国古代木刻版画具有悠久的历史，但这种版画都是刻工复刻画师的原稿，是一种复制木刻。这种木刻 大约在14世纪初传到欧洲，到19世纪欧洲产生了创作木刻。创作 木刻的特点是不模仿，不复制，刻者自己以刀代笔，以木代纸或布，完全由刻者自己创作，刻家就是画家。 2、作品鉴赏： 你喜欢哪件木刻作品?请3位同学发言。 生：黄新波的《卖血后》 作品有什么样的艺术特色?(反映人民疾苦，揭露黑暗的社会现实) 教师小结：木刻在抗日战争和民主革命运动中发挥过巨大战斗作用，美术家与民族共命运，表现了可贵的爱国热情和历史的使命感。 3、漫画： 漫画的本义是什么?和我们当今喜欢的漫画有什么不同?漫画有哪些著名艺术家，你喜欢谁的哪件作品? 华君武以漫画形式创作的反对美帝国主义援助蒋介石打内战的作品《三毛流浪记》，揭示了旧中国流浪儿童的苦难生活和不合理的 社会制度。 4、体验作品： 引导学生临摹一件木刻或漫画作品 三、小结
版画——黑白木刻 课型：普通高中课程标准试验教科书美术绘画 课时：1 课时 授课教师： 教学设计： （壱）、【情境导入】 教师：同学们，今天这节课我们来介绍一种新的绘画形式。首先请同学们来欣赏一些作品，这些作品描绘的是一些黑白小风景，请同学们仔细观察一下画面，老师有一个问题想问一下同学们：“大家觉得这些作品是画出来的吗？” 学生：好奇…… 意见不统一！ 教师：大家有不同的意见，我们先不要急着下结论。接着展示另外一些作品，让同学们比较这些作品的相同点和不同点，以及它们之间有什么样的联系。学生：同学们通过观察比较，最后得出结论——纸上的画不是画出来的，而是是通过木刻版上的图案转印到纸上的。 教师：导入本课课题——版画黑白木刻 （二）、【发展】 （1）、版画的定义： 通过对人民币制版原理的介绍，拉近版画与同学们的距离。导出版画的概念——版画是造型艺术的一个重要门类。现代版画主要是指艺术家本人经过绘稿、制版
然后将画面通过印刷的方式转印到纸张上。所以说版画是一门跟印刷有关的绘画艺术。 活动：请同学们根据自己对版画的理解，来分析版画的两个特性？ 间接性——版画不是直接画出来的，而是通过印刷的方式转印到纸张上的。 复数性——制版完成之后，可以反复印刷。 （2）、我国木刻版画的发展历史 中国传统木刻版画： 《金刚经扉页》说法图木刻插图唐公元868 年 最早的版画是以书籍插图的方式出现在佛经典籍之中，表现方式以中国画的传统白描为主，主要是以复制传播为目。制作分工明确，由画工定稿、刻工刻制、再经印刷工印制，我们把这样的版画作品称为传统木刻版画。 现代创作版画：
20 世纪30 年代，经鲁迅先生提倡，我国的版画发展进入了一个新的阶段。这一时期的版画作品，从画稿到雕刻，再到印刷完成，全由艺术家一人完成，艺术家的艺术创造性得到了充分地发挥。我们将这样的版画作品称为现代创作版画（3）、黑白木刻版画的制作步骤： 通过观看视频，使同学们了解木刻版画的制作方法，并概括总结制作步骤： 1、画稿 2、将画稿转印到木刻版上（注意印刷出的画面与版面方向相反） 3、刻版（注意用刀安全，左手勿置于刀前） 4、印刷（注意磨印过程中不要移动纸张，以免造成错位） (4) 、认识木刻工具和材料： 教师亲自示范木刻刀的用法，并介绍木刻刀的刀法和用途。
第八课.与民族共命运──木刻与漫画、现代雕塑 一. 教材分析： 1.教学目的： ①了解木刻与漫画两个既有传统渊源又是新兴的美术门类的特点和发展脉络。 ②启发学生认识美术的社会作用，体会文艺家对国家民族的使命感。 2.教学重点和难点： ①需向学生讲清楚：木刻是版画的一种，版画除木刻外，还有铜版、石版及丝网印刷等种类；漫画也有多种形式和不同的社会功能。 ②木刻、漫画在抗日战争和民主革命运动中曾经发挥过的战斗作用，美术家与民族共命运，表现了可贵的爱国热情和历史的使命感。 ③优秀的漫画、木刻作品深刻的思想内容是通过高明的艺术技巧表现出来的，“缺乏艺术性的艺术品，无论政治上怎样进步，也是没有力量的。”（毛泽东） 3.教具：多媒体课件 二.教学过程： 1.导入新课： 出示徐悲鸿《奔马》、司徒乔《放下你的鞭子》、《“七七”的号角》等作品，引导学生讨论分析作品的时代背景和特殊的意义。指出：在抗日战争和民主革命运动中，美术家与民族共命运，表现了可贵的爱国热情和历史的使命感。但在当时，以画笔为武器，积极投身于抗日救亡和民主革命运动的最多的是木刻家和漫画家 2.提出问题讨论：木刻的特点、制作方法？漫画有哪些种类与特点？ 讨论指出：中国20世纪30年代初期出现由鲁迅倡导，以进步美术青年为主力的木刻创作运动。中国古代木刻版画具有悠久的历史，但这种版画都是刻工复刻画师的原稿，是一种复制木刻。这种木刻大约在14世纪初传到欧洲，到19世纪欧洲产生了创作木刻。创作木刻的特点是不模仿，不复制，刻者自己以刀代笔，以木代纸或布，完全由刻者自己创作，刻家就是画家 3.作品鉴赏： 师：你喜欢哪件作品？请2位同学发言。 生：黄新波的《卖血后》
木刻版画制作方法是什么 木刻版画制作方法：斜口刀/平口刀/圆口刀/三角刀 首先教他们怎样握刀，怎样刻直线、曲线、点，认识不同刀具所产生的不同艺术效果和魅力;如何运用黑白的表现形式，有意识地进行木刻画面的黑白处理，并学习一些简单的表现技法。此时学生都兴奋起来，跃跃欲试了。接着教师让学生根据自己的兴趣进行选择和加工，在木板上打出底稿，让他们自己尝试在简单的图形上练习木刻线条组合的感受与技巧。 木刻版画制作方法—握刀方法： 木刻版画制作方法—刀痕效果： 幻灯片出示效果强烈的黑白木刻： ㈠对比“实景图例”和“黑白稿”，学生小组讨论：构思版画底稿时要注意些什么?版画制版过程的特性决定了它在形、色上追求简洁性、单纯性、平面性和抽象性。黑白木刻只用黑色油墨或单色油墨印制，具有强烈的黑白对比。设计黑白稿时，不仅要夸张主体，还要注意省略不必要的细节与层次。 ㈡黑白木刻可以表现很多可爱的动物内容，同学们可以根据自己喜欢的动物来设计。 木刻版画实践阶段： 黑白木刻的设计与制作： ⑴起稿：
①把你想要表现的动物图案画成简要的线条稿或黑白稿 ②可以在用墨涂黑的板面上直接用铅笔转画画稿，也可以画在复写纸上再拷贝在版上。 ③注意印刷出的画面与版面是方向相反的，要因画面内容而考虑版向的问题。 ⑵刻制： ①由于版上涂了墨色，每刻一刀都能清楚的显示刻作效果。 ②刻作时先以三角刀刻出木板画面上的轮廓边缘线，再交替结合使用圆刀，逐步刻出亮面。 ③注意安全，用刀时左手勿置于刀前。 ⑶上墨： ①把以松节油调好的油墨，用勺子盛少许置于平底盛器上(如三合板)，再以油滚来回滚动使油墨均匀地粘于油滚上，以便在版上均匀滚墨。②注意要使版上的所有凸起部位都沾上油墨。 ⑷磨印： ①把纸对准版面(为使纸与版固定位置，可使用夹子等)。 ②用木蘑菇或瓶盖摩擦拓印。 ⑸完成：
【标题】浅谈黑白木刻版画的艺术魅力 【作者】陶琳 【关键词】黑白木刻魅力情感 【指导老师】田露 【专业】美术学 【正文】 引言 黑白木刻发展到今天有过辉煌的历史,也有过颓废的岁月，无法否认,八十年代以来国内版画氛围一直处在不景气的状态。在其经历了三、四十年代的辉煌和文革时期的盲目崇拜之后,一直处在一个平缓、低调的发展过程中，然而黑白木刻在新世纪当中的社会使命和存在价值是什么?它究竟处于一个什么样的存在状态?当今社会情形下到底还有没有发展的空间?是不是像有些人说的正在走向消亡?黑白木刻——这种古老的艺术形式渐渐的从我们的视线中隐退。然而，它那单纯的材料与技法，灵动的黑白运筹以及独特的情感表达给我们的心灵所带来的震憾，都在展示着一种感觉的直接与心灵的真实。是最能代表版画的一种艺术语言。① 一、版画简述 版画是指以版作为媒介来制作的一种绘画艺术。艺术家运用刀、笔或其他工具，在金属、石版、木版、纸板、麻胶版等不同板材上，进行绘制、雕刻、腐蚀等方法的制版过程，再通过自己印刷而完成的艺术作品都被认为是版画。它的起源与印刷技术的发明、发展有着千丝万缕的联系，而中国是世界上最早发明雕版印刷技术明古国。一般而言，我们乐于将公元105年风行于中国汉代的捺印封泥术作为版画发展的源头，而行家所津津乐道的则是发现于敦煌莫高窟藏经洞内唐代的《金刚经》卷上木刻插图。 二、木刻版画的发展历程 黑白木刻是最传统最古老的版种之一。在版画领域，黑白木刻是运用工具最简便的一种形式，也是最传统最古老的版种之一。 古代版画主要是指木刻，独特的刀味与木味使它在中国文化艺术史上具有独立的艺术价值与地位。 唐、五代时期的版画，是木刻艺术的初创期，内容以宗教经卷为主，尤其独幅木刻的出现，为木刻独立发展开拓了新的领域。宋元时期的版画，是中国复制木刻发展的重要标，并给后来的木刻以深远的影响。其他题材的版画也大量雕印出品。元代出现了我国连环版画的前身“平话”刻本。明清时期以木刻插图为主，在形式表现方面也有创新，突破了单线刻法产生了黑白对比的应用。同时线的表现力也得到了高度发挥。随后中国产生了西洋明暗刻法的基督教木刻画，在中西木刻法的结合上迈出了可喜的一步。近现代版画在继承传统的基础上又有创新。在鲁迅先生的倡导和支持下，中国出现了新兴版画，不仅以传统的木刻为基础，而且受西方创作版画的影响，它采用现实主义的创作方法和比较写实的手法，以极大的热情表现现实生活。
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/f014719735.html, 浅析黑白木刻版画 作者：蒋众 来源：《西部论丛》2017年第10期 摘要：艺术是人类来过这世界后所留下的惟一的痕迹。而黑白木刻版画是这痕迹上的浓 重的一笔。黑白木刻版画的独特性有别于其他类别的艺术表达手段也正因为这种特殊的表现手法才有了黑白木刻版画特别的艺术价值 关键词：版画黑与白虚实 在黑白木刻版画这一艺术表现手法中，艺术家们极端地应用了黑与白。简单地只运用其中一种颜色或单纯地将两种颜色混合在一起是很不丰富的表达方法。然而，在黑白木刻版画中，黑与白的灵魂所在也就是他们很好的结合在一起，白体现在黑当中，黑运用白表现其张力，二者在互相呼应中协调的发挥作用。 一、木刻的黑白 （一）黑白木刻中的点、线、面 版画中的黑与白不仅仅是单纯之间的相互衬托，相互依偎。简单的黑和白不足以组成丰富的画面。对于黑白木刻来说肯定要运用到绘画表现手法中的点、线、面。在黑白木刻的画面组织里点线面是重要的构成元素[1]。点线面之间的相互组合，排布的方式，疏密的变化都有着 不同的效果。就对于画面上来说黑面的旁边是白面，在黑白木刻中灰面也是黑面的一种只是表现的方法不同在对比之下成了灰面。在面的变化上有很多如面的大小、面的形状、面的分布等。还有点上的分布如点的大小、疏密。点在画面中更多的是起到辅助连带的作用，配合与面和线的结合。对于点线面之间的组合其中更是千变万化，不同特点的点线面组合到一起会得到不同的效果。如果分配不得当就会影响画面，所以不同的画家在表现自己不同的感情时所用的点线面的多少也不同。这也充份体现了黑白木刻当中点线面的多样性与灵活性。 （二）木刻中黑白构成的虚与实 任何画面都有主次之分也就是“虚”和“实”虚实不仅体现在主次上还有光影、空间和黑白的层次等[2]。在画面中黑和白越整体越能体现实，越模糊越能体现虚。两者既对立又呼应，画 面中外轮廓越明确则是实，越含糊则是虚。虚与实的结合才能使画面更丰富更完整，实呼应着虚，虚衬托着实。在画面中实的部分是关键所在，也就是绘画的中心，作者所要表现的感情，只有通过“虚”的帮助才能让“实”更为突出。虚和实更多的是在于画面的黑白构成和组织上，大实对应大虚，更多的体现整体上的虚和实才能完整的表达画面。还有在刀和刀法的表现上，不同的刀和不同的刀法都会体现不同虚实关系，例如角刀和小圆刀的重复使用都可以达到画面中虚的效果，而大的圆刀则充分的体现了画面中实的部分。在作画过程中如果只是盯着实的地
黑白木刻版画的技法和赏析：木刻的制作
上稿转印 复写法——利用复写纸转写法，先用透明纸描画稿，再将稿子反过来，下面放置复印纸，用铅笔描写。最后用毛笔再描成黑白稿。描稿完成后上版工作已完成，刻之前在版面涂上一层红色（或绿色）墨水，目的是为了掌握版效果，是画面一目了然，不会因漏刻而返工。 儿童木刻版画首先把作品的题材内容和构图定下来，然后引导学生设计大致的黑白效果和刀法，对画稿进行加工，使画稿要适合版画的表现手法。学生熟练以后，最好在设计阶段要求他们把刀法、印刷效果结合起来考虑，突出版画特点。 画稿定下来后，可以用墨汁、白广告颜料对画稿进行黑白处理。黑白木刻是非常讲究黑白关系的，一般采用大块的对比来突出主体形象，使其更明显强烈。用白衬出黑，或用黑来衬出白，白中一点黑或黑中一点白，画面效果都是非常强烈突出的。为了表现比较丰富的色调，更细致、逼真地刻画物象，可运用粗细、大小、疏密、强弱不等的黑白线、点、色块的变化，对画稿进行黑白关系的处理和设计。 学生熟练后，用黑色油性笔直接在板上起稿、进行黑白、刀法设计更快捷、方便。 （二）、制作 木刻制版方法与其他绘画相反，绘画是一步步增添颜色，木刻是刻的愈多
画面黑色就愈少。黑白版画是用刀来塑造形象的，所以刻制时要充分表现“刀痕板味”的版画自身语言，引导学生不要太拘泥于画稿，一刀就是一刀，不要用刀去描画稿，这样刻出来的作品才产生好的艺术效果和感染力。黑白版画的刻制过程： A、先把画面的主要轮廓和外型刻出来，再刻去大块的空白，把画面大的黑白关系拉开。 B、处理画面中间灰调子，即充分运用疏密、粗细、大小、强弱不同的线条和点子组成画面的灰调子，丰富画面。根据学生的不同年龄进行指导，鼓励他们大胆创造、自由发挥。 C、仔细刻制画面各部分的细部，最后对整个画面进行统一调整和加工，使局部和整体效果达到统一。 （三）、印刷 印刷工具的配制 在印刷之前，还要检查纸板的每一个“纸块”是否粘牢，并将画面中不必要的碎屑除去，然后就可以印刷了。 a) 调油墨：用油滚在玻璃板上滚上一层又薄又匀的油墨，如果油墨太稠，可以滴一些松节油或者汽油调一下，滚动油滚，如果没有声音，说明油墨太稀，不
第十七课与民族共命运──木刻与漫画 教学目的 ①了解木刻与漫画两个既有传统渊源又是新兴的美术门类的特点和发展脉络。 ②启发学生认识美术的社会作用，体会文艺家对国家民族的使命感。 教学重点和难点 ①需向学生讲清楚：木刻是版画的一种，版画除木刻外，还有铜版、石版及丝网印刷等种类；漫画也有多种形式和不同的社会功能。 ②木刻、漫画在抗日战争和民主革论文命运动中曾经发挥过的战斗作用，美术家与民族共命运，表现了可贵的爱国热情和历史的使命感。 ③优秀的漫画、木刻作品深刻的思想内容是通过高明的艺术技巧表现出来的，“缺乏艺术性的艺术品，无论政治上怎样进步，也是没有力量的。”（毛泽东） 教学过程 一、导入 出示徐悲鸿《奔马》、司徒乔《放下你的鞭子》、《“七七”的号角》等作品，引导学生讨论分析作品的时代背景和特殊的意义。 指出：在抗日战争和民主革命运动中，美术家与民族共命运，表现了可贵的爱国热情和历史的使命感。但在当时，以画笔为利尔化学股份武器，积极投身于抗日救亡和民主革命运动的最多的是木刻家和漫画家 二、新课江苏仪征市精诚高级中学 211400 1、提出问题讨论：木刻的特点、制作方法？漫画有哪些种类与特点？ 讨论指出：中国20世纪30年代初期出现由鲁迅倡导，以进步美术青年为主力的木刻创作运动。中国古代木刻版画具有悠久的历史，但这种版画都是刻工复刻画师的原稿，是一种复制木刻。这种木刻大约在14世纪初传到欧洲，到19世纪欧洲产生了创作木刻。创作木刻的特点是不模仿，不复制，刻者自己以刀代笔，以木代纸或布，完全由初中化学课件刻者自己创作，刻家就是画家 2、作品鉴赏： 木刻：你喜欢哪件作品？请3位同学发言。 生：黄新波的《卖血后》
第一部分木刻与漫画 教学目标： ①了解木刻与漫画两个既有传统渊源又是新兴的美术门类的特点和发展脉络。 ②启发学生认识美术的社会作用，体会文艺家对国家民族的使命感。 教学重点和难点：江苏省震泽中学钟立胜 ①需向学生讲清楚：木刻是版画的一种，版画除木刻外，还有铜版、石版及丝网印刷等种类；漫画也有多种形式和不同的社会功能。 ②木刻、漫画在抗日战争和民主革命运动中曾经发挥过的战斗作用，美术家与民族共命运，表现了可贵的爱国热情和历史的使命感。 ③优秀的漫画、木刻作品深刻的思想内容是通过高明的艺术技巧表现出来的，“缺乏艺术性的艺术品，无论政治上怎样进步，也是没有力量的。”（毛泽东） 课型：新授，鉴赏。 教法：讲解法，多媒体辅助教学。 学法：听、看、想、讲相结合。 教学过程： 一、导入 出示徐悲鸿《奔马》、司徒乔《放下你的鞭子》、《“七七”的号角》等作品，引导学生讨论分析作品的时代背景和特殊的意义。江苏省震泽中学钟立胜 指出：在抗日战争和民主革命运动中，美术家与民族共命运，表现了可贵的爱国热情和历史的使命感。但在当时，以画笔为武器，积极投身于抗日救亡和民主革命运动的最多的是木刻家和漫画家。 二、新课 1、提出问题讨论： 木刻的特点、制作方法？漫画有哪些种类与特点？江苏省震泽中学钟立胜 讨论指出：中国20世纪30年代初期出现由鲁迅倡导，以进步美术青年为主力的木刻创作运动。中国古代木刻版画具有悠久的历史，但这种版画都是刻工复刻画师的原稿，是一种复制木刻。这种木刻大约在14世纪初传到欧洲，到19世纪欧洲产生了创作木刻。创作木刻的特点是不模仿，不复制，刻者自己以刀代笔，以木代纸或布，完全由刻者自己创作，刻家就是画家。 2、作品鉴赏：江苏省震泽中学钟立胜 你喜欢哪件木刻作品？请3位同学发言。 生：黄新波的《卖血后》 作品有什么样的艺术特色？（反映人民疾苦，揭露黑暗的社会现实） 教师小结：木刻在抗日战争和民主革命运动中发挥过巨大战斗作用，美术家与民族共命运，表现了可贵的爱国热情和历史的使命感。 3、漫画：江苏省震泽中学钟立胜 漫画的本义是什么？和我们当今喜欢的漫画有什么不同？漫画有哪些著名艺术家，你喜欢谁的哪件作品？ 华君武以漫画创作反对美帝国主义援助蒋介石打内战；《三毛流浪记》，作品揭示了旧中国流浪儿童的苦难生活和不合理的社会制度。 4、体验作品： 引导学生临摹一件木刻或漫画作品 三、小结:江苏省震泽中学钟立胜 木刻和漫画创作始终坚持现实主义的创作方法，反映人民疾苦，揭露黑暗的社会现实，成为二十世纪 三、四十年代最活跃和最有战斗性的美术运动之一。 四、课外延伸