根和茎的区别
邯郸市初中生物四班张书芳
教学目标
1．能够对多种植物的根和茎进行观察，比较根和茎的不同之处；能设计实验证明植物的根有吸收水分的作用。
2．认识根和茎的形态；知道根和茎的作用。
3．培养认真学习探究的能力，利用科学的实验找寻规律的意识。
教学重难点
重点：依据根和茎的特征正确区分根和茎。
难点：了解日常生活中的各种变态根和茎。
教学准备:
带根的各种植物
教学过程
一、观察植物的根。
1、出示葱和菠菜。你认识这两种植物吗？
2、观察它们的根的特点和生长环境？
3、讲述：菠菜和葱的根，都生长在泥土里。
4、在活动记录上根的生长环境，描述它们的不同。
5、小组内观察自己带来的各种植物的根，观察它们的生长环境。
6、汇报比较结果。
二、认识根能吸收水分的作用。
1、讲述：根对于植物来说非常重要，你知道根有哪些作用吗？
2、学生回答。
3、提问：你能设计一个证明根吸收水分的实验吗？
4、小组讨论。
5、汇报实验方案。注意几个条件的控制。
6、根的作用：根能固着吸收输送水分和养料和作用，少数植物的根也能繁殖。
三、了解茎生长的环境。
1、多媒体映示白杨树、向日葵的茎。教师结合图片简介茎的一般部位。
2、认识茎生长的环境。
3、用看、摸的方法感受茎并交流汇报。
4、茎大都生长地面上，茎是连接根和叶的那部分。
（说明：为了让学生更好地观察到茎有输送水分和养料的作用，让学生事先将芦蒿的茎插入装有红水的烧杯中，便于几分钟后实验观察。）
四、认识茎的作用。
1、讲述：根有吸收水分和养料的作用，那植物的茎又是干什么的呢？
2、学生交流。
3、出示实验装置，讲述：前几天，老师把这根竹子插入红水中，现在将它取出，看一看，它的叶有什么变化？
4、你能预测它的茎会有什么变化吗？学生发言。
5、是不是这样呢？下面我们就来把它的茎切开看一看。教师示范茎的斜切和横切。
6、每小组发一段植物的茎，进行斜切和横切。用放大镜观察茎的内部变化，思考：为什么会这样呢？
7、学生回答后小结。茎输送水分和养料的管道。是植物体生命的保障。
五、根和茎的区分
所有的植物中生长在地下的都是根吗？
利用多媒体出示各种各样的地下茎和气生根的植物图片。
学生观察，讨论交流。汇报观察结果。
师总结：区分根和茎主要是依据其作用和特征来辨别，而不能根据生长的处所来判定。如茎是连接根和叶的部分，茎上有节等。所以像藕、荸荠、马铃薯、芋头都属于地下茎，吊兰、榕树、玉米等属于地面的气生根。
六、收集日常生活中的各种变态根和茎。
植物的根和茎教学设计 《植物的根和茎》教学设计 南关岭小学史丽红 教学过程: 一、进入情境，自主感受，明确任务。 1、师讲述:我们来看一个小实验:两个试管中分别装着红墨水和蓝墨水，再将两枝同样颜色的康乃馨花插入试管中，几个小时后。问:你看到了什么现象,你觉得红水和蓝水是怎样到花上的, 2、学生自由回答。 3、师讲述:到底是不是植物的茎运送上去的呢,这节课我们就来研究植物的茎。(出示课题)学完本课以后，你就能解释清楚了。 二、带着问题，自主探究，自主交流，探寻规律。 (一)茎的形态 1、师课件出示图片讲述:这是杉树，谁能指出哪部分是它的茎,(学生指图)师问:下面从哪开始是茎,(学生指图)师出示下两幅图:这是竹子，这是向日葵，谁能指出哪部分是它们的茎,(学生指图)师出示下一幅图:仔细观察这三种植物的茎都是怎么生长的,(学生自由回答) 2、师讲述:自然界中多数植物是直立茎，但也有不是直立生长的。看图:这是什么植物,哪部分是它的茎,说说西瓜的茎是怎么生长的,(课件出示:贴在地面上生长的茎)(学生回答，师举例:人匍匐前进。课件出示:匍匐茎) 3、师问:杉树和西瓜都是在地面上生长的植物，但它们的茎却有不同，有什么不同,(学生回答)
4、师讲述:下面我们再来认识两种不同形态的茎，(师课件出示图片):左图是 什么植物,(菜豆)右图是什么植物,(黄瓜)指出哪部分是它们的茎,你觉得这两种植 物茎生长形态一样吗,小组同学一起找找它们的茎在生长形态上有什么相同和不同, 5、学生小组讨论，汇报，互补，师启发，追问，小结。 6、师边讲解边出示课件:菜豆:茎缠在别的物体上生长——缠绕茎; 黄瓜:须子缠在别的物体上生长——攀缘茎。 7、师小结:刚才我们学习了四种形态的茎，你记住了哪一种,它是怎样生长的, 说给老师听听，老师给它画出来，好吗,(学生回答，师板画、板书)师:在自然界中植物的茎多数是这四种形态，你能举例说说吗, 8、师讲述:其实许多植物我们都很熟悉，只是你们没注意观察，或是一时想不 起来，不过，没关系，老师这里有一些图片，你们看着图片说出它的形态。好吗, 9、师出示图片，学生回答。 (二)茎的作用 1、师讲述:形态各异的茎把植物身体的各个部分连成一个整体，它起了什么作 用呢,上节课学习根有吸收水分的作用，那么，根吸收上来的水分是怎样到达植物 身体的各个部分的,你们猜一猜。 2、学生猜想。(师板书:推想) 3、师讲述:既然是靠茎运输的，那么，茎里面就应该有什么样的东西来运输水 分呢, (师启发:自来水厂的水是通过什么送到我们家的,) 4、师讲述:植物茎里面是否也有这样的管道运输水分呢,下面我们通过一个实 验来亲自看看茎里面的结构。问:怎样才能看到茎内部的结构,(学生交流后师出示 西芹):这是一棵西芹，为了能看清茎里面的结构，老师提前把西芹浸泡在红墨水中，现在切开西芹(这叫横切)，仔细观察横切面，看能发现什么,再用小刀在西芹 边纵切开，看能发现什么,(横:红点;纵:红线)(师板书:实验验证) 5、学生分组实验，汇报，互补。
小学科学四年级（上）练习题（一） 班级（）姓名（） 一、填空题（每空1分，共30分） 1、植物的身体一般由（根、茎、叶、花、果实、种子）六种器官构成的。 2、根的主要功能是（固定植物身体）和从土壤中（吸收）水分和（无机盐类）的作用。 3、茎的主要功能是（运输水分）、无机盐类和有机营养物质到植物的各部分，同时又有支持（枝叶、花和果实）的作用。此外还有储藏（养料）的功能。 4、绿色植物的叶片在阳光下能利用（二氧化碳）和（水）制造淀粉等营养物质，同时释放出（氧气）。人们把叶的这种作用称作光合作用。 5、叶蒸发水分的作用又称叶的（蒸腾作用）。根吸收的水分绝大部分通过叶的散失，从而促进植物体内（水）和（养料）的运输。 6、植物的花主要由花萼、花冠、雄蕊和雌蕊四部分组成，具有这四部分的花叫（完全花），缺少其中任何一部分的花叫（不完全花）。 7、动物的食性各不相同，我们把以植物为食物的动物叫做（植食）动物；以其他动物为食物的动物叫做（肉食）动物；以植物和其他动物为食物的动物叫做（杂食）动物；以腐败的动、植物为食物的动物叫做（腐食）动物。 8、人的一生只换（一）次牙齿，换牙期在（6――12）岁，在换牙期要特别注意牙齿的（保健），这样才能拥有健康美观的牙齿。 9、鱼的共同特征是身体表面有（鳞片），头部有（鳃），靠鳍运动，终生生活在（水里），用产卵方式繁殖后代。 10、哺乳动物的共同特征是：（全身长毛）、（胎生）、（靠吃奶长大）。 11、我国于（2000）年开始全面启动天然林资源保护工程，天然林是生态功能最完善、最强大的森林（生态系统），对减轻自然灾害、保护（野生动物）具有十分重要的作用。 二、判断题（每题1.5分，共18分）
科学领域《植物的根、茎、叶——苹果树长大了》 授课教师：崔云巧 活动名称：科学领域《植物的根、茎、叶》 活动时间：2017年11月10日 活动内容：观察认识植物的根、茎、叶，了解其在生长过程中各部分的作用 活动目标：1。培养幼儿观察事物，主动思考的能力，以及动手操作的能力。 2.通过观察认识实物，让幼儿能掌握植物各个部分的作用。 3.提高幼儿的科学兴趣及探究能力。 活动准备：PPT课件、植物的实物、一组植物的卡片，一组手工操作贴片 活动过程：（一）导入部分： 1.教师提问：小朋友们知道哪些事物属于“植物”？幼儿回答，教师 给予肯定。那我们“人”属于植物吗？桌子属于植物吗？幼儿回答 2.图片导入：请小朋友们欣赏植物图片，看看你认识它们吗？ 3.引出问题：通过观察图片，请小朋友们说说，植物有哪些部分组成？ 小朋友回答，教师总结植物的组成部分。 （二）活动部分： 一、通过结构图，认识植物的基本结构——根、茎、叶 二、分别细化讲解（1）植物的根分为：直根系、须根系两类（出示实 物观察）。植物的根具有吸收贮藏养分 和水分的 作用，以及固着植株的作用。 （2）植物的茎：形态一般呈管状（观察图片）。茎能 把根吸收的水分养分运送到植物的叶、花、果实 和种子里。 （3）植物的叶子：形态各不相同（观察图片）。植物 的叶子在阳光的作用下，能进行光合作用，产生养 料。 三、教师提问：小朋友们平时吃的蔬菜是植物吗？你们知道这些都是植 物的哪个部分呢？ 四、实验1：请小朋友们拿出一组植物图片，观察并思考平时吃的是植 物的哪个部分？思考并讨论。教师总结。 （土豆属于块状茎，莲藕属于根状茎） （萝卜属于根，人参属于根） 2：观察图片，说说它们又是植物的哪个部分？教师总结。 （芹菜吃的是茎和叶，白菜吃的是茎和叶，葱吃的是茎和 叶） 五、实验1：请小朋友们拿出一组植物粘贴卡片，进行动手操作，将植 物的各个部分粘贴到正确的位置，并且说一说，植物各个 部分的作用是什么？小朋友回答，教师总结。
(时间：40分钟) 一、选择题 1．(2013·广州二模)用不同实验材料分别对燕麦的胚芽鞘进行以下研究实验，若图中箭头所指表示实验进行一段时间后胚芽鞘的生长情况，实验结果正确的是()。 解析根据胚芽鞘感受光刺激的部位是其尖端，向光弯曲部位是尖端下面一段，生长素在胚芽鞘尖端具有横向运输的特点，从尖端到下面一段具有极性运输的特点等，可判断A选项为直立生长，B选项为向右弯曲生长，C选项为向光源弯曲生长，D选项为向放置琼脂块相对一侧弯曲生长。 答案 C 2．(2013·浙江建德模拟)将甲、乙、丙三株大小相 近的同种植物，分别进行不同处理。实验结果 如图所示，据图判断下列说法正确的是 ()。 A．顶芽摘除后，侧芽生长停滞 B．甲侧芽生长快与生长素促进作用有关 C．细胞分裂素与侧芽的生长无关 D．甲为对照组，乙、丙为实验组 解析图示曲线显示，摘除顶芽时，侧芽生长较快；用细胞分裂素处理侧芽也可促进侧芽生长；图中丙为对照组，乙、甲均为实验组。 答案 B 3．(2013·湖南十二校联考)某同学利用发生了向光弯曲的燕麦胚芽鞘，制作成切片并观察。 他绘制了背光侧和向光侧的细胞形态示意图(如图所示)，结合课本知识可得出的结论是 ()。
选项生长素促进生长的原理是能促进胚芽鞘的弯曲部位是 A 细胞分裂① B 细胞伸长② C 细胞分裂② D 细胞伸长① 解析图中显示背光侧部位②细胞伸长较明显，由此导致向光弯曲。 答案 B 4．(2013·河南商丘第三次模拟)下图1表示幼苗在水平放置时的生长情况。图2表示根和茎对不同浓度生长素的不同反应，则图3中表示a、b两点生长素浓度变化的曲线应分别依次是()。 A．①和②B．①和③ C．②和③D．②和④ 解析图1中a点对应图2中的茎生长的浓度曲线，生长最适点约为10－4 mol/L，与①曲线吻合；b点对应根生长的浓度曲线，生长最适点浓度约 10－10 mol/L，且浓度越高生长越慢，与④曲线吻合，故A选项正确。 答案 A 5．某同学在探究生长素类似物溶液对月季不定根发生及其生长的影响时，根据实验数据，得到下面两个图。据图分析正确的是()。
1 第一单元植物的生长变化 2 1.1植物新生命的开始 3 1、植物在它们的生命过程中都要经历（出生）、（成长）、（繁殖）、（衰老）直至（死亡）4 的过程。 5 2、有些植物可以用（根）、（茎）、（叶）繁殖后代，但是我们熟悉的绿色开花植物几乎6 都是从（种子）开始它们新的生命的。 3、不同植物的种子，它们的（形状）、（大小）、（颜色）等各不相同。有些种子太小，7 8 我们要用（放大镜）来看。 9 问答1、如何做好播种前的准备工作？ 答：（1）准备一些凤仙花的种子。 10 11 （2）查阅凤仙花的有关资料，了解凤仙花的栽培方法。 12 （3）准备播种所需要的材料和工具。 13 （了解）4、开花植物也称(“显花植物”）,多指被子植物。 14 （了解）5、一般植物的种子都是由（种皮）、（胚）和（胚乳）三部份组成。 15 （胚）是种子最重要的部份，可以发育成植物的根、茎和叶。 16 一粒种子能够长成一棵植物的奥秘在于种子有胚。 17 （胚乳）是种子储存养料的地方。不同植物的胚乳中所含养分各不相同。 18 1.2种植我们的植物 19 1、一年之计在于（春），（春天）是播种的好季节。 2、种植植物是一项长期的（观察研究）活动，需要做好（管理）、（观察）和（记录） 20 21 等多项工作。还可以用（文字）、（图画）和（照片）等方式写观察日记。
22 3、凤仙花的播种方法是选种、放土、下种、浇水。 23 选种要挑选饱满的、没有受过损伤的种子。 24 问答1、种凤仙花的方法？ 25 ①选种。要挑选那些(饱满)的、没有受过损伤的种子； 26 ②准备好花盆和土，把(一块小瓦片)放在花盆的出水孔上，然后放入适量的土； 27 ③用手指在土中按2-3个小坑(深度约1厘米)，每个小坑里放1粒凤仙花的种 28 子，再用土盖上。 29 ④往花盆中浇适量的水，使土壤(湿润)，将它放在(温暖)的地方。 30 问答2、为什么有的凤仙花种子发芽了，有的却还不出来呢？ 31 答：因为环境关系，任何植物的种子都不可能百分之百发芽。 （了解）4、凤仙花长出的第一对叶子和以后长出的叶子（不同）。 32 33 1.3我们先看到了根 34 1、种子萌发先（长根），再长（茎）和(叶）。 植物的根向（下）生长，与种子放置的方向（无关），根的生长速度（很快）。 35 36 2、试管中水量的变化说明了（根有吸收水分）的作用。 37 实验一:研究根的作用. 38 实验材料:一棵带根的植物、试管、水、植物油 39 实验步骤：1.把一棵带根的植物装入(有水)的试管中。 40 2.将植物的(根)浸泡在试管里的水中。
1、用根繁殖的有：甘薯、聖誕紅、竹蕉、菊花、馬齒牡丹、松葉牡丹、黛粉葉、彩葉草、黃金葛、粗肋草、變葉木、薔薇、茶花、杜鵑、天竺葵、龍吐珠、非洲鳳仙花、日日春、地瓜藤、郁金香等；郁金香用地下的球茎能长出新植物；常见的用根来繁殖的植物——。 2、用茎繁殖的有：草莓、木薯、鸢尾、洋葱头等。鸢尾每年都能从地下茎上长出幼苗，这种根的茎叫根状茎。草莓的茎能向四处延伸，伸到哪儿，就生根长成一株草莓。木薯有许多块茎，都能发芽，成为一颗植株。吊兰在它的茎部顶端会萌生出幼小的植物体，如果你把这些幼小植物取下，扎入土壤，它就会慢慢长出根来； 3、还有一些植物更有趣，把它的一片叶子放入土壤，也长出植株，这种叫切叶繁殖；一般仙人掌科大戟科的多肉植物都能用叶进行扦插.剪几根长春藤，放入水中，等它长出根后，就可以种到土中；把一株植物连根分取，再种到土中，也能成活，叫分株。有一些植物的茎下有一大蓬根，我们可以用刀把它切开，分开种植，这样可一株变为几株。其它繁殖方法：随着科学发展，植物繁殖的方法更多了。比如嫁接、组培苗、转基因、克隆…… 虽然今天我们人类已经懂得许多种植物繁殖的方法，但是在科学技术迅速发展的时代，人们一定会发明更加先进的繁殖方法，造福人类，创造明天需要我们这一代人的努力 用叶繁殖的植物大多数是肉质植物。肉质植物的枝叶肥厚，贮藏了很多水分，它是植物在热带地区对干旱的一种适应。叶插法适用于叶上能生长不定芽和不定根的花卉。例如秋海棠类、大岩桐、虎尾兰、石莲花、菽草类、落地生根等，均可用叶插法繁殖。叶插需选取生长健壮、充分成熟的叶片。秋海棠类叶插时先剪去叶柄及叶缘薄嫩部分，以减少蒸发，并在背面叶脉上用小刀切些横口，然后将叶片平铺在细砂或草炭与沙土各半的基质上，最后再用几块小石子铺在叶面，或用竹签将叶脉固定，使之紧贴基质不断吸收水分，以免凋萎。以后在切口处即可长出不定根并发芽长成小植株。虎尾兰叶插时，将剪取的叶子横剪成长约5厘米的叶段，直插于沙中，沙面以上露出2厘米，即能在叶段基部长出新根茎，上部发芽即成一新株。大岩桐叶插时，叶片上带一段叶柄（长约3厘米），将叶柄插入沙土中，以后在叶柄基部形成小球，发根生芽。此外，百合类花卉的鳞片也可进行叶插。叶插时可将叶片平置在沙面上，并使之与沙面紧密相接，即可在叶脉处长出小植株。叶插通常都在室内进行，插后置于荫蔽处。用浸盆法浇灌，切不可向叶面上喷水，以防插叶断脉上沾水后，影响成活。 我有个朋友买了盆迷你型金钱树，叶片明亮光泽，很招人喜爱，被他的两个同事一人挖走了两株，剩下可怜的高矮不一的两株，很煞风景，金钱树大株每年仅能产生3、4个小株，看来，只有等到明年再发展了。其实，完全可以不必如此结局的，金钱树除了可以采用这种分株繁殖的方法外，还可以采用叶插繁殖方法。
实验四萘乙酸对植物根、茎生长的作用 一、目的 了解萘乙酸对根、茎的最适浓度范围 二、原理 生长素及人工合成的类似物如萘乙酸等对植物生长有很大的调节作用，在不同浓度下对植物生长的效应也不同。一般来说，低浓度的生长素促进生长，高浓度则一直生长。不同的植物器官对生长素的反应也不同，通常根比芽、茎对生长素更敏感。本实验据此观察不同浓度的萘乙酸在种子萌发过程中对植物不同器官生长的影响。 三、材料与设备 1. 植物材料：绿豆种子 2. 实验器具：温箱、培养皿、移液管、镊子、滤纸、尺子、线 3. 试剂：10mg/L 萘乙酸 四、操作步骤 1. 取9cm的洁净培养皿7套，编号。在1号培养皿中加入10mg/L萘乙酸10mL, 然后从其中吸取1mL放入2号培养皿中，加9mL蒸馏水混匀后即成为1mg/L萘乙酸溶液。如此依次稀释到6号培养皿（最后从第六号培养皿中取出1mL弃去），则1号至6号培养皿中的萘乙酸浓度依次为10mg/L、1mg/L、0.1mg/L、0.01mg/L、0.001mg/L、0.0001mg/L。第7号培养皿中则加入9mL蒸馏水作为对照。 2. 选取已萌动的绿豆种子，用镊子将其整齐的排列在培养皿中，每个培养皿7粒，使牙尖朝上并使其胚的部位朝向同一侧，盖上盖子后，放在22℃的温箱中暗培养3天。 3. 测量培养皿中绿豆种子根以及下胚轴长度以及侧根的数目。 五、实验结果 以蒸馏时中的材料做对照，计算不同浓度萘乙酸溶液中绿豆根及下胚轴长度的增加或减少值，并填入表中进行比较分析。 器官蒸馏水 （对照） 萘乙酸浓度（mg/L） 10 1 0.1 0.01 0.001 0.0001 根长 （cm） 3.37 2.3 2.3 2.13 3.67 4.06 3.54 下胚轴长 （cm） 4.77 1.33 3.06 3.73 4.74 5.3 4.8 侧根数 3 0 0 1 1 2 0 由以上的原始数据分析可得下表： 器官萘乙酸浓度（mg/L）
四年级科学《植物的根和茎》教学设计 植物的根和茎 【教学目标】 ．经历一个观察和探究植物根的主要作用的过程； ．设计出验证根的吸收作用、茎的输送作用对比实验的方法； ．体验到植物的根和茎作用的多样性，形态的多样性，初步感受生命的丰富多彩。 【教学准备】 ?玉米、胡萝卜、水葫芦、菜豆的植株； ?新鲜完好的小植株、试管； ?牵牛花、玉米、丝瓜、草莓的茎； ?带花小植物、大号烧杯、红墨水、蓝墨水； ?食用油、小刀。 【教学过程】 一、引入 ．植物制造食物所需要的水和土壤中的养分是怎样进入植物体内的呢？ ．学生讨论、推测，汇报。 二、根的形态的观察 观察玉米、胡萝卜、水葫芦、菜豆植株根的不同形态。
归纳：植物的形态多种多样，但它们都长有根，根的形态也是多种多样的。 三、设计实验，验证根的吸收作用 ．你需要哪些器材？ ．为了保证试管中的水不散发到空气中，我们需要怎样做？ ．什么现象能够说明试管里的水被植物的根吸收了？ ．教师出示事先准备好的实验装置。 ．学生用自己设计的方法延伸到课外观察验证。 ．植物的根在植物生长中还起什么作用？ 四、茎的形态的观察 ．土壤中的水和养料被根吸收后，又是怎样被输送到植物的各个部分去的呢？ ．观察牵牛花、玉米、丝瓜、草莓的茎。 ．归纳：植物都长有茎，虽然茎的形态是多种多样的，但茎的作用都是一样的——输送水和养料。 五、设计实验，验证茎的输送作用 ．能想出一个方法让我们可以观察到茎把水输送到叶和植物的其他部分吗？ ．学生设计观察方法： ?学生设计方法一 ?学生设计方法二
?学生设计方法三 …… ．学生设计验证性的对比实验。 ．教师出示事先准备的实验装置。 为什么接触到红水的植物的叶和花都染成了红色？ 为什么没有接触到水的植物的叶和花都蔫了？ ．通过对植物茎的观察，我们知道茎对于植物具有哪些重要作用？ 六、小结，延伸 今天，我们想出了哪些方法来观察和验证植物的根和茎的作用？关于根和茎的什么问题你还有兴趣观察和研究，准备用哪些方法来观察和研究？ 附：板书设计
第3课茎的奇妙 —、教材分析 承接第一节课“植物的这些器官有什么作用”这个问题的讨论，继续展开本节课的学习一茎。本节课的研究方式、方法与“根的奥秘”这课很接近，教材都是按“观察外形结构-探究功能作用”的认知逻辑，编排了两个相应的进阶活动。引领学生观察比较茎的形态特征，尝试归纳茎的概念，猜想茎的作用，基于实验探究茎的运输水的功能。 活动1：观察比较植物的茎。教材依据概念建构的认知发展流程：“典例聚焦（直立茎、缠绕茎、匍匐茎）-比较异同-类比举证（观察比较更多植物的茎） T归纳提炼(茎分节，节上着生有叶和芽)”，引领学生初步建构茎的概念。在此基础上让学生尝试对植物的茎进行分类。(这点学生认识到不同即可，在后续中学生物课中会有更深入的学习。)然后归纳这些植物茎的相同。教学活动不能仅仅停留在操作层面上，将“思与做”结合在一起，“茎对植物生长有什么作用呢?”引发学生暴露自己原有的认识。 活动2：探究茎是否运输水分。教材围绕活动主题，引领学生再一次经历一个完整的实验探究过程一“提出假设-制订研究计划-完成研究计划，搜集证据T科学论证、得出结果”。 指南车信箱：变态茎一马铃薯 旨在引导学生从两个方面展开思考：一是马铃薯有什么特殊的特征？是什么原因导致的？二是植物的茎在我们的生活中有哪些用途？让学生意识到我们的学习与生活紧密关联，积累一些对于变态茎的了解。 在此基础上引发学生思考：植物的茎在我们的生活中有哪些作用？ 二、教学目标 1科学知识 学生能描述植物茎的外部形态，以及具有帮助植物维持自身生存的相应功能一撑开枝叶、运输水分。 2科学探究
或图片资料等 (1) 学生有序观察、比较发现植物茎的形态特点，可用语言、 绘画等方式进 行表达。 (2) 学生经历一个完整的实验探究过程，获取证据、了解对比实验方法。 3 科学态度 学生认识到实验对于科学研究的重要意义，感受到植物与我们的生活息息 相关。 三、 教学准备 1-教师准备 (1) 演示材料：自制PPT 、实物投影、解剖刀 (2) 分组材料：各种带植物茎的图片、标本或实物若干；一株不带根的月季花、平底烧瓶、红墨水 2. 学生准备 自愿带来植物的茎(比较完整的植物) 四、 教学建议 课时安排建议：1课时 教学导入 本课的导入可以参照上节课的方式进行。教师可以按照教材，采用问题导入 方式，直接入题：“植物的茎是什么样子？茎在植物生长发育过程中有什么作用?” 也可以用案例质疑的方式，如给葡萄树和桃树浇水、施肥，是浇葡萄、桃子上， 还是浇在根上？葡萄、桃子的水分和营养来自哪里？怎么输进去的？这说明了什 么？问题导向，激发学生好奇心，导入课题。 教师如想将第四、五单元整合在一起交错教学，建议本课安排在“植物的一 生”单元“小苗快长”课后进行，当这课研究完后，植物到开花结果还需要一段 时间（温度低会需要更长的时间），在这个期间带领学生一起来研究“茎的奇妙” 和“叶的神奇”，同时植物生长到这个时期，学生正好可以观察到植物的茎与叶。 活动1 观察比较植物的茎 1. 观察比较描述“茎”。首先，教师为学生提供典型植物茎的实物、图片、 标本若干，在科学教室的一个区域里创设一个类似小型植物博物馆的氛围。然后， 引导学生观察、比较、描
萘乙酸（NAA）对种子萌发和幼苗生长的影响 萘乙酸（NAA）是一种生长素类似物，作用与植物生长素相似。本课题的相关理论位于人教版教材教材第一册第四章第一节《植物的激素调节》一课，是基于教材知识的基础上引申出来的题目。 课题产生背景： 在学习本节课内容时，有这样一个知识点：生长素类似物在生产上应用时可以促进扦插枝条生根、促进子房发育成果实、防止落花落果等。对学生来说，这部分内容只需识记，但学习这部分内容时，有些同学并没有停留在这个层次上，而是提出了相关的问题：生长素类似物在种子萌发方面有什么作用呢？问题提出后，有很多同学对这个问题感兴趣，为了让学生从课本内容中走出来，更好地丰富知识，开拓视野，提高能力，体验过程，获得更大的成就感，于是我建议同学们把这个问题作为一个课题利用课余时间在学校生物实验室研究论证，亲自体验研究过程，同学们的兴趣非常高涨，提出了很多实验方案，最后同学们经过讨论，确定了两个方案，于是同学们根据各自爱好分成两组，分别用不同作物的种子进行实验。 分组情况： 第一组： 题目：探究生长素类似物萘乙酸（NAA）对西红柿种子萌发和幼苗生长的影响 人员：金月等7人。 目标：探究生长素类似物萘乙酸（NAA）对西红柿种子萌发和幼苗生长是否有影响，如果有影响，找出较适合的浓度范围。 第二组： 题目：探究生长素类似物萘乙酸（NAA）对白菜种子萌发和幼苗生长的影响 人员：李欣欣等8人。 目标：探究生长素类似物萘乙酸（NAA）对白菜种子萌发和幼苗生长是否有影响，如果有影响，找出比较适合的浓度范围。 对两组同学的总体要求是：认真研究，总结在研究过程中的经验，梳理研究思路，准备研究成果交流答辩。 以下是同学们研究过程和经验总结及答辩片段： 一、实验题目： NAA（奈乙酸）对种子萌发和幼苗生长的影响。 二、实验原理： NAA对种子萌发和幼苗生长有促进作用或抑制作用。
植物根系的秘密 植物的根植物的根不但多，而且长。根比地面上的茎要多几倍甚至几十倍。例如，山坡上的枣树一般高三四米，它的根垂直深度竟达10多米；一株小麦有7万多条须根，长约500米，如果将它的根、根毛加起来，总长度可达20公里。植物为什么要长如此庞大的根系？主要有两个作用。一方面是为了吸收土壤中的肥料和水分。这是因为植物在生长过程中需要吸收大量的肥料和水分来供给枝叶生长和结果，植物的根系越发达，枝叶就越繁茂；反之，枝细叶黄，生长发育不良。另一方面，植物的根能抵抗自然界的各种灾害，如大风、大雨、洪水的冲刷等。植物要顽强地生长下去，根系就必须发达。 影响根系生长的因素1土壤物理环境土壤物理环境包括，土壤温度，湿度、pH值、土壤团粒结构、土壤通气性等。与 根系生长也有密切关系。土壤含水量达最大持水量的60~80%时，最适宜根系生长，过干易促使根木栓化和发生自疏；过湿能抑制根的呼吸作用，造成停长或腐烂死亡。土壤通气对根系生长影响很大；通气良好处的根系密度大、分枝多、须根量大。通气不良处发根少，生长慢或停止，易引起树木生长不良和早衰。土壤水分过多也影响土壤通气，从而影响根系的生长。pH值也能直接影响根系的生长发育。
2土壤营养在一般土壤条件下，其养分状况不致于使根系完全不能生长的程度，所以土壤营养一般不成为限制因素，但可影响根系的质量，如发达程度,细根密度、生长时间的长短。根有趋肥性.有机肥有利树木发生吸收根；适当施无机肥对根的生长有好处。如施氮肥通过叶的光合作用能增加有机营养及生长激素，来促进发根；磷和微量元素（硼、锰等）对根的生长都有良好的影响。但如果在土壤通气不良的条件下，有些元素会转变成有害的离子，使根受害。 3树体有机养分及有机质含量根的生长与执行其功能依赖于地上部所供应的碳水化合物。土壤条件好时，根的总量取决于树体有机养分的多少。叶受害或结实过多，根的生长就受阻碍，即使施肥，一时作用也不大；需保持叶或通过疏果来改善。此外，土壤类型、土壤厚度, 母岩分化状况及地下水位高低，对根系的生长与分布都有密切关系。 种植中死根的原因死根/不生新根/根早衰在种植中极为普遍 1长期使用化肥,土壤中有机质严重匮乏,有益生物菌失去生存环境,有害病菌繁衍成灾,根系受真菌的侵害,造成烂根死树。2因土壤中有机质严重匮乏,造成土壤板结,通气性不良,影响 根系健壮生长。3长期化肥当家,造成土壤严重酸化。4长期重视大量元素,忽视中微量养分施用,土壤中微量元素严重枯竭,生理病害严重,果品品质下降,造成烂根死树。5大量未经 发酵腐熟的人、畜、禽粪直接施入果园土壤中,其携带的大量
萘乙酸对黄瓜种子萌发的影响 发布日期： 2014-05-04 发布： https://www.doczj.com/doc/f015169071.html, 2013年3期目录 本期共收录文章20篇 ? 德化县油茶种植的气候条件分析 ? 浅析河南省农业气象灾害对主要粮食 作… ? 三台县棉花种植面积锐减与气象条件 相… ? 焉耆县春季终霜的气候特征分析 ? 德庆贡柑产销期间农业气象条件分析 ? 提高个性化的气象服务水平 ? 浅议气象预报通知短信 ? 朔州市朔城区种植胡麻的气候条件分析 ? 农业科技成果转化的经济学分析与思考 ? 浅谈台风天气对茶叶种植的利与弊 ? 玉树州设施农业及其配套设施建设调 研… ? 农牧业生产的良性循环工程 ? 对普定县猫洞乡农业经济结构调整优 化… ? 运用农业物联网技术促进农村信息化 建… ? 浅议基层农业技术推广体系存在的问 题… 韩城市核桃产业发展现状与建议 摘 要：用不同浓度的NAA 处理黄瓜种子，从中筛选出适合黄瓜种子萌发和幼苗生长的浓度，从而提高种子的发芽率和发芽整齐度，为如何节约种子和缩短育苗周期提供理论参考。结果表明，极低浓度的NAA （10-10～10-8mg ·L-1）对黄瓜种子萌发和幼苗生长有一定的促进作用，可以提高发芽率，促进幼苗生长，使叶绿素含量和根系活力指标增加；中高浓度（10-6～10-2mg ·L-1）的NAA 则会产生抑制作用。 中国论文网 https://www.doczj.com/doc/f015169071.html,/1/view-5014482.htm 关键词：黄瓜种子；萘乙酸；发芽率；叶绿素；根系活力 中图分类号：S682.19 文献标识码：A 1 前言 黄瓜（Cucumis sativus L.），也称胡瓜、青瓜，为葫芦科黄瓜属攀援草本植物。广泛分布于中国各地，并且为主要的温室产品之一。其果实有清热止渴、利水消肿、清火解毒的功
实验七萘乙酸对根和茎生长的作用一、实验目的 了解萘乙酸对根、茎的最适浓度范围 二、实验原理 生长素对植物的不同器官有着不同的效应, 一般来说，低浓度的生长素促进生长，高浓度时则抑制生长。不同的植物器官对生长素的反应也不同，通常根比芽、茎对生长素更敏感。 本实验据此观察不同浓度的萘乙酸在种子萌发过程中对植物不同器官生长的影响。 三、实验器材 1.植物材料：萌动的绿豆种子， 2.实验器具：温箱，培养皿，移液管，小镊子，标签纸，尺子 3.试剂： 10mg/L萘乙酸； 四、操作步骤 1、取绿豆种子，用0.1%升汞消毒15min，再用自来水和蒸馏水各冲洗3次，置于22℃的温箱中催芽2d。 2、取9cm的洁净培养皿7套，编号在1号培养皿中加入10mg/L 萘乙酸10mL，然后从其中吸取1mL放入2号培养皿中，加9mL蒸馏水混匀后即成为1 mg/L 萘乙酸溶液。如此依次稀释到6号培养皿（最后从第6号培养皿中取出1mL弃去），则1号至6号培养皿中的萘乙酸浓度依次为10 mg/L、1 mg/L、0.1 mg/L、0.01 mg/L、0.001 mg/L、0.0001 mg/L。第7号培养皿中则加入9mL蒸馏水作为对照。 3、选取已萌动的绿豆种子6粒，用镊子将其整齐地排列在培养皿中，使胚的部位朝向同一侧，盖上皿盖后，放在25℃的温箱中培养3d 4、测量培养皿内绿豆幼芽及幼根的平均长度以及根的数目。 五．实验结果
器官长度 萘乙酸浓度(mg/L) （cm） 0(对照) 10 1 0.1 0.010.001 5.05 1.27 2.6 4.66 4.87 6.15 胚轴长 （cm） 根长（cm) 5.7 1.02 1.54 2.09 3.93 5.42 根数(条) 6 6 6 5 5 6 问题：指出哪一种浓度最适合下胚轴生长？哪一种浓度最适合于根的生长？说明NAA浓度对根、茎生长的不同影响。 答： 0.001mg/g最适合胚轴生长。蒸馏水最适合根生长。 10mg/L到0.01mg/L的浓度对根和茎都起抑制作用。0.001mg/L对根茎起促进作用，对茎起抑制作用，但是抑制作用不明显。
植物生理学实验报告 实验题目：萘乙酸对根和茎生长的作用 姓名 班级 学号 一、实验原理和目的 生长素对植物的不同器官有着不同的效应, 一般原理：来说，低浓度的生长素促进生长，高浓度时则抑制 生长。不同的植物器官对生长素的反应也不同，通 常根比芽、茎对生长素更敏感。 本实验据此观察不同浓度的萘乙酸在种子萌发过程 中对植物不同器官生长的影响 二、实验器具和步骤 1.植物材料：萌动的绿豆种子， 2.实验器具：温箱，培养皿，移液管，小镊子，标签纸，尺子 3.试剂： 10mg/L萘乙酸； 步骤：1. 取绿豆种子，用0.1%升汞消毒15min，再用自来水和蒸馏水各冲洗3次，置于22℃的温箱中催芽2d。 2. 取9cm的洁净培养皿6套，编号 在1号培养皿中加入10mg/L 萘乙酸10mL，然后从其中吸取1mL放入2号培养皿中，加9mL 蒸馏水混匀后即成为1 mg/L 萘乙酸溶液。 如此依次稀释到6号培养皿（最后从第6号培养皿中取出1mL弃去），则1号至6号培养皿中的萘乙酸浓度依次为10 mg/L、1 mg/L、0.1 mg/L、0.01 mg/L、0.001 mg/L、0.0001 mg/L。 3.选取已萌动的绿豆种子6粒，用镊子将其整齐地排列在培养皿中，使芽尖朝上并使胚的部位朝向同一侧，盖上皿盖后，放在25℃的温箱中培养3d。 4.测量培养皿内绿豆幼芽及幼根的平均长度 以及根的数目。
四、数据分析 根据实验的数据初步判定萘乙酸浓度对根茎生长状况的影响成曲线分布，在 0.001浓度时最优，浓度越高生长作用越低。 五、思考题 1.指出哪一个浓度最适宜于下胚轴的生长?哪一个浓度最适合根的生长? 说明各种浓度对根、茎生长的不同影响. 答:下胚轴:0.001 根：0.001 10mg/L到0.01mg/L的浓度对根和茎都起抑制作用。0.001mg/L对根茎起促进作用，对茎起抑制作用，但是抑制作用不明显。．
第一单元植物的根、茎、叶 自然（科教版）教材编写组张瑞芳 单元概述 本单元的设计目的是通过引导学生研究绿色开花植物根、茎、叶的形态、结构和功能，培养学生由整体到局部、由表及里和观察细微事物的能力；培养学生推断、设计方案、收集证据的能力以及测量的能力。通过让学生体验结构与功能、局部与整体之间的联系，感悟植物根、茎、叶对植物整体的重要性，使学生自觉增强关爱植物的意识，逐步形成解释周围现象和进一步探究植物世界奥秘的兴趣。 本单元的设计思路是“下上”：由植物根从外界吸收水分和养料茎输送水分和养料叶蒸腾水分。基于学生曾在一年级学习了植物根、茎、叶的外部形态的多样性，本单元将引导学生探究不同形态根、茎、叶的一些简单的结构及其功能。比较复杂的结构和功能将在中学进一步学习。 单元教学目标 1．通过观察、解剖、分类、测量，了解植物根、茎、叶的外部形态特征和内部基本结构。2．通过设计和实施收集证据的方案，探究根和茎的主要功能。 3．通过分析，感悟结构与功能之间的联系。 4．通过了解根、茎、叶的功能，增强爱护植物，保护绿化的意识。 单元教学活动结构图
教学活动准备一览表
第1课 各种各样的根（对应教材P ２~P ３ ） 本课通过测量葱根的活动，让学生在亲身体验的过程中，对根的庞大产生惊讶，由此激发学生探究植物根奥秘的兴趣。通过异中求同的活动，通过借助放大镜、显微镜进行观察，发现植物的根尖一般都有根毛，并体会科学技术的力量。 本课的设计思路是“整体观察 局部观察”，“观察形态 观察结构”。首先，基于学生对植物的根没有太大的兴趣，因此，以测量葱的根须数量和长度为切入口，促使学关注整个根的每一条根须。然后，考虑到学生对“根是各种各样的”已经有了初浅的认识，所以，从寻找６种植物根的不同为切入口，通过借助放大镜（或显微镜）仔细观察根尖部分并加以记录，引导学生发现它们共同的结构：都有根毛。在单元中，本课既起到激发学生探究植物结构的兴趣，又是下一节课探究根的功能的基础。 本课的重点是体会根的庞大，了解根的一般结构：植物的根尖一般都有根毛。难点是对根毛的观察。 本课教学目标 1． 通过测量根的长度，培养学生粗略估计的能力。 2． 体验根的庞大，激发学生关注根的兴趣。 3． 通过观察、比较知道植物的根尖一般都有根毛。 版面说明 根的兴趣。 希望学生通过阅读小资料，进一步感受根系的庞大。 象。 提示教师将植物在水中栽培一段 时间后供学生观察。
第四课时植物的根和茎 教学目标： 1.观察多种植物的根和茎，了解它们的作用。 2.能完成植物根和茎的实验，并做出自己的解释。 教学重点：知道植物根和茎的作用是什么。 教学难点：怎样用实验去证明植物根和茎的作用。 教学准备： 师备：多种多样带根的植物、一株新采集的特别是根部分完好的小植物、一个能够装进所采集的植物的根的试管、水、少量食用油、一个滴管。 生备：一段新采集的植物的枝条（上有叶），一把小刀，少量已染色的水，两个纸杯。 教学过程： 一、引入： 师：“你们知道植物制造食物需要的水和养分怎样进入植物体内、怎样到达植物身体的各部分呢？” 二、探究内容： 1. 引导学生做出解释。 根从土壤里吸收水和养分，茎把水和养分输送到植物身体的各部分。 2. 了解常见的植物都有根和茎。 3. 想办法用实验证明根具有吸收水和养分的作用，茎有向叶输送水的作用。 （1）引导学生提出种种方法。 （2）选择和教材上的实验相近的方法，进行具体研究。 ·选择什么样的植物做实验？ ·用什么容器装水容易看到实验现象？ ·怎样知道容器内的水是不是减少了？ ·怎样防止容器内的水蒸发？ （3）设计实验证明根部吸收的水和养分通过茎输送到叶上时，可提问： ·有什么简便方法能够帮助我们看到植物的茎确实具有运输水分的作用？ ·平时我们看到植物缺水叶子会变蔫，根据这一点我们能想出什么方法证明植物的茎有输送水的作用？ ·教材上用什么方法证明？给实验用的水染色起什么作用？ 4. 说说植物的根和茎除了吸收水和养分、输送水和养分以外，还有什么 作用？（还有支撑植物，使它们能更充分地接受阳光照射。） 三、全课总结。 四、课外拓展： 1、利用课外时间注意观察。 2、收集和阅读各种植物的资料，带少儿植物图册一类的书。 教学后记：
根与茎的奥秘教案及反 思 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
《根与茎的奥秘》教案教学目标 1、认识直根和须根； 2、知道植物用根吸取生长需要的水分； 3、知道植物的茎有运输水分的作用； 4、认真的进行实验，学会细致观察，促进认真、细致、严谨的科学态度的形成。 教学过程 一、教学导入：同学们，我这里有一截植物，你们猜它是什么芹菜为什么我们平时看到的芹菜是绿绿的，而现在是红红的（吸水）有同学说是因为吸水，那到底是不是呢为了弄清楚这个神奇的变化，那先让我们从观察植物的根开始吧！ 二、观察植物的根 1、在你们的实验桌上，老师放好了白菜好热葱这两种植物，请你们看看他们的根，仔细观察他们有什么不同。 2、学生观察 3、师生交流： （1）现在我们来说一说这些根的形态有什么不同用自己的语言来描绘一下。（白菜的根，中间有一根长长的粗粗的，上面长出一些小根，小根上面还有更小的根…）
（2）你们能根据它们不同的形态特点，给长得和它们相似的根取个名吗像白菜一样的根，我们把它叫直根；像葱一样的根，我们把它叫须根。 （3）那同学们想一想，还要哪些植物根是直根，哪些是须根？ 三、植物的根真能吸水吗？ 1、我们认识了根的种类：直根和须根，你们知道根有什么作用吗（固定和吸收） 2、提出问题:植物的根真能吸水吗 想一想：我们可以设计怎样的实验证明根能吸水。 3、交流：实验器材：水、锥形瓶、一株带根的植物、植物油、水彩笔 实验步骤 想一想：是不是这样我们的实验装置就可以了呢锥形瓶中的水就一定是根吸水了吗也有可能是水蒸发了我们应该想什么样的办法（滴植物油）我们已经完善好了实验装置，为了方便观察结果，我们还需做好水位的标记。 4、出示预先的装置 因为这个实验需要一段时间才能看到现象，老师事先就为你们准备好了，观察水位有什么变化。
萘乙酸对根和茎生长的 作用 Document serial number【UU89WT-UU98YT-UU8CB-UUUT-UUT108】
植物生理学实验报告实验题目：萘乙酸对根和茎生长的作用 姓名 班级 学号 一、实验原理和目的 原理：生长素对植物的不同器官有着不同的效应, 一般 来说，低浓度的生长素促进生长，高浓度时则抑制 生长。不同的植物器官对生长素的反应也不同，通 常根比芽、茎对生长素更敏感。 本实验据此观察不同浓度的萘乙酸在种子萌发过程 中对植物不同器官生长的影响 二、实验器具和步骤 1.植物材料：萌动的绿豆种子， 2.实验器具：温箱，培养皿，移液管，小镊子，标签纸，尺子 3.试剂： 10mg/L萘乙酸； 步骤：1. 取绿豆种子，用%升汞消毒15min，再用自来水和蒸馏水各冲洗3次，置于22℃的温箱中催芽2d。 2. 取9cm的洁净培养皿6套，编号 在1号培养皿中加入10mg/L 萘乙酸10mL，然后从其中吸取1mL放入2号培养皿中，加9mL蒸馏水混匀后即成为1 mg/L 萘乙酸溶液。
如此依次稀释到6号培养皿（最后从第6号培养皿中取出1mL弃去），则1号至6号培养皿中的萘乙酸浓度依次为10 mg/L、1 mg/L、 mg/L、 mg/L、 mg/L、mg/L。 3.选取已萌动的绿豆种子6粒，用镊子将其整齐地排列在培养皿中，使芽尖朝上并使胚的部位朝向同一侧，盖上皿盖后，放在25℃的温箱中培养3d。 4.测量培养皿内绿豆幼芽及幼根的平均长度 以及根的数目。 三、实验数据和作业 四、数据分析
根据实验的数据初步判定萘乙酸浓度对根茎生长状况的影响成曲线分布，在浓度时最优，浓度越高生长作用越低。 五、思考题 1.指出哪一个浓度最适宜于下胚轴的生长哪一个浓度最适合根的生长 说明各种浓度对根、茎生长的不同影响. 答:下胚轴: 根： 10mg/L到L的浓度对根和茎都起抑制作用。L对根茎起促进作用，对茎起抑制作用，但是抑制作用不明显。
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/f015169071.html, 萘乙酸钠对两种水培植物的生根效应 作者：韩玉红 来源：《农村经济与科技》2018年第09期 [摘要]采用室内水培方法，探讨了萘乙酸钠对金边富贵竹和绿萝两种植物在水培条件下根系生长情况的影响。结果表明：萘乙酸钠对两种植物水培根系生长在一定浓度范围内均具有促进作用，当浓度足够大时表现出抑制作用。综合试验结果在实际水培种植金边富贵竹和绿萝时，建议用萘乙酸钠处理的浓度分别为10mg/L、20mg/L。 [关键词]萘乙酸钠；金边富贵竹；绿萝；根系生长 [中图分类号]S682 [文献标识码]A 富贵竹（学名：Dracaena sanderiana），原称辛氏龙树，别名竹蕉、万年竹，属假叶树科龙血树属。金边富贵竹可土培繁殖，但土壤滋生细菌不利于金边富贵竹生长。而水培金边富贵竹管理简单易行，繁殖快，清洁卫生，病虫害少，观赏效果更佳。绿萝（学名：Epipremnum aureum）原产中美、南美的热带雨林地区，为天南星科喜林芋属常绿藤本植物，属于攀藤观叶花卉。绿萝的水培已成为一种养花时尚。水培绿萝管理简单易行，繁殖快，清洁卫生，病虫害少，观赏效果更佳。 植物生长调节剂可以按照人们的意愿调节、控制植物的发芽、生长、发育、开花、结果，是现代生物技术的一大课题。植物生长调节剂用量少、活性高、处理时间短，不但效果显著，同时又大大降低了营养基质育苗的成本，既省工省力又经济高效。萘乙酸钠（1-Naphthaleneacetic acid），简称NAA，是一种植物激素生长素，常用于商用的发根粉或发根剂中。本研究以萘乙酸钠为诱导剂，对富贵竹和绿萝枝条为材料，研究了萘乙酸钠对水培条件下的富贵竹和绿萝生根效应的影响，并筛选出最佳处理浓度，为富贵竹和绿萝水培提供理论依据和技术支持。 1 材料与方法 1.1 试验材料 金边富贵竹、绿萝（郑州陈寨花卉市场购买） 高锰酸钾（广州华立颜料化工有限公司） 95%乙醇（深圳市明旺化工有限公司） 萘乙酸钠原粉（四川国光农化股份有限公司）
四年级科学上册根和茎的奥秘教案湘教版 1、观察根的两种不同形态类型，用自己喜欢的方式进行描述。 2、实验时懂得运用一定的方式能使实验现象更加明显，更有利于观察。 3、培养学生制定、完善实验方案的能力，能做植物根吸收水和茎运输水的实验，并进行观察记录。情感态度与价值观 1、培养探究植物奥秘的科学兴趣。 2、认真的进行实验，学会细致的观察，促进认真、细致、严谨的科学态度的形成。 科学知识 4、认识直根和须根。 5、知道植物用根吸取生长需要的水分。 6、知道植物的茎有输送水分的作用。教学准备教师准备： 1、用锥形瓶、根系完整的植物幼苗、棉花、植物油组装“根有吸水作用”的实验装置。 2、分组：把芹菜或常见植物的嫩枝下部浸在装有红水的容器中。（以上准备需提前一天，保证课堂上有可供观察的材料。）实验器材：刀片、放大镜。 3、一颗盆栽植物凤仙花，提前1～2小时浇足水。学生准备：学生准备豆苗、葱等植物的根。教学过程一、教学导入小朋
友，我这里有一截植物，你们猜猜是什么？这是我近段精心培养的芹菜宝宝，你们看它是什么颜色的，我呀，给它取了个好听的名字粉红女郎，你们知道绿绿的芹菜是如何变成粉红女郎的吗？为了弄清楚这个秘密，让我们从观察植物的根开始吧！二、活动----观察植物的根 1、（出示示两种不同植物，豆苗、葱）老师这儿有两种植物，请小朋友看看他的根。 2、学生仔细观察： 3、提问：这些根的形态有什么不同？（认识直根和须根） 三、活动----植物的根真能吸水吗 1、我们认识了根的种类，你们知道根有什么作用吗？（学生猜测） 2、提出问题：植物的根真能吸水吗？ 3、设计实验证明根能吸水。 4、交流、完善实验方案。 5、组装实验装置。 6、教师出示预先组装的装置，观察结果，植物的根有吸水的作用。四、植物怎样运输水 1、引发矛盾：根吸上来的水是不是全存根内，根怎么没胀大，水到哪去了？ 2、学生猜测。