名词解释：
军国民学校体育思想：是军国主义思想在教育上的体现，即对学生实行军事训练与教育，灌输民族沙文主义思想，使之充当统治者的侵略工具。
体育教学过程：是指在体育教学中为达成一定的体育教学目标，体育教师与学生等教学组成要素相互作J IJifuM开的教学活动的行程。
体育教学原则：是长期体育.教学实践经验的科学总结和概括，是体育教学客观规律的正确反映，是体育教学工作必须遵循的基本要求和准则。
体育教学方法：是在体育教学过程中，教师和学生为实现体育教学目的、完成体育教学任务而采取的不同层次的。教与学相互作用的活动方式的总称。
以语言传递信息为主的教学方法，是指通过教师运用曰头语言向学生传授体育知识、运动技能的教学方法。
讲解法：是教师通过简明、生动的口头语言，向学生系统地传授体育知识、传授运动技能的方法。
动作示范法：是教师（或教师指定的学生）以自身完成的动作为范例，用以指导学生进行学习的方法。
完整练习法：是从动作开始到结束，不分部分和段落，完整、连续地进行教学和联系的方法。情景教学法：是-?种主要适用于小学低、中年级学生，利用低年纪学生热衷模仿、想象力丰富、形象思维占主导的年龄特点，进行生动活泼和富有教育意义的教学的方法。
体育教学设计：是根据体育学科的特点，对体育教学系统的诸多要素进行精心考虑，设计出相应的教学方案的准备过程。
体育课密度：也叫一般密度或综合密度，它是指在体育课中各项教学活动合理运用的世界与上课的总时间的比。
练习密度：是指在一节体育课中，学生练习密度的总肘间与上课的总时间的比等等。
学校体育：是以增强学生体质、传递体育文化为目的的教育过程，它是计划性、目的性、组织性比较强的体育教育活动。
填空、选择：
1、古希腊军事体育训练的基本项目为“五项竞技”——赛跑、跳跃、角力、掷铁饼、投标枪。
2、德国博爱派教?育实践家巴泽多创造了著名的“德绍五项”（跑步、跳高、攀登、平衡、负
重）。
3、博爱派教育家古茨穆茨被誉为“德国近代体育之父”。
4、古代教育中的六艺为“礼、乐、射、御、书、数”，其中有体育性质的是射和御。
5、毛泽东同志1979年在《新青年》上发表的《体育之研究》。
6、1923年，《新学制课程标准》的公布，正式将学校“体操课”改为“体育课”。
7、抗战时期，强调学校体育的军事功能为代偿性作用。
8、1983年，人民体育出版社出版了《学校体育学》。
9、1990年3月12 U,经国务院批准颁布了《学校体育工作条例》，从而使我国学校体育工作开始真正进入了法制化轨道。
10、中国学校体育思想于20世纪80年代前期以“体质教育"思想的建立为标志，初步形成了自己独立的思想体系。
11、学校体育的木质功能是育人，具体又有教育功能、健身功能和娱乐功能三个方面。
12、学校体育的健身功能是学校体育最原始、本质的、最为独特的功能。
13、学校体育的目标是通过体育（与健康）课程和课余体育活动这两条基本途径来具体贯
彻实施的。
14、《体育与健身》的课程类型有：基础性、研究性、拓展性。
15、体育课程有五个领域，两条主线，分别是运动主线：运动技能、运动参与。健康主线: 身体健康、心理健康、社会适应。
16、体育教学目标的功能：激励功能、定向功能、评价功能。
17、设计教学目标的原则：整体性原则、科学性原则、灵活性原则、可测性原则、发展性
原则。（5个）
18、一个规范、明确的教学目标表述应包含四个要素：行为主体、行为动词、情境或条件、表
现程度。
19、体育教学系统的过程性要素包括体育教学目标、体育教学内容、人际关系、体育教学
方法与手段、体育教学环境、体育教学反馈等。
20、体育教学过程的基本阶段有：体育教学过程的准备阶段、体育教学过程的实施阶段、
体育教学过程的检查与评价阶段。
21、体育教学交往过程中的社会互动特征：1 .互动组织的双重性2.互动类型的多样性3.互动效果的多元性4.信息反馈的即时性。
22、影响体育课堂教学中学生参与人际交往互动的因素：学生在课堂中的地位与角色、学生在
课堂中的空间位置。
23、体育教学原则体系包含的原则有：学生主体性原则；身心全面发展原则；技能教学为主原则；兴趣先导、实践强化原则；为终身体育打基础原则；全面效益原则。
24、技能为主教学原则突出“全员参与、粗略掌握、基本运用”的原则。
25、体育教学方法层次：①教学方略（模式）；②教学手法（技术）；③教学手段（工具）。
26、以身体练习为主的体育教学方法：分解练习法、完整练习法、循环练习法和重复练习法和更换练习法。
28、动作示范法中，示范面分为正面、背面、侧面和镜面示范。动作示范法的几个要素：速度、距离、视线、视线干扰、多媒体配合。
29、体育教学对动作示范方法的基本要求：1 .动作示范要有明确的目的1）认知示范的重点是给学生建立动作的整体形象，形成大致的概念。2.示范要正确、美观。3.示范与讲解应紧密结合。
30、分段教学是基本顺序有分进式、连进式和递进式。
1）分进式：如下图2）连进式：如下图3）递进式：如下图u
31、采用常识性比赛的教学法的目的是：满足欲望、体验特征、激发兴趣。
32、编制学年体育教学计划的要求：1 .时间衔接2.目标全面3.内容多样4.季节更替。
33、教材的排列方式有连续排、间隔排、和连续间隔结合排。一般来说，对于较难的、较复杂、技术连接性较强的、季节性强的教材适宜采用连续排。
34、单元计划要素：教学目标、教学方法及手段、教学内容、教学重难点、考核及评价标准等。
35、体育课说课内容：指导思想、学情分析、教材分析、教学要求及重难点、教学方法、教学目标、教学过程与策略、安全措施。
36、准备部分包括课堂常规和准备活动，准备活动包括一般性准备活动和专门性准备活动。
37、体育课堂教学设计的主要内容：教学教学目标设计、体育教学内容设计、体育教学策略（体育教学方法）设计、体育教学环境设计（场地脂材的需求、布苴等）、身体练习的负荷
量度的设计、体育教学评价的设计。
38、体育教学中队列队形运用的基本要求：简洁高效、利于课堂教学、合理利用口令。三背原则：背光、背风、背干扰。
39、分组教学的基本形式：随机分组（分组教学的最基本形式），同质分组、异质分组、合作型分组、帮教型分组、友伴型分组。
40、体育教学目标设计的基本要求：全面、具体、恰当。
大致看下：
以语言传递信息为主的教学方法：讲解法、问答法、讨论法。
以直接感知为主的体育教学方法：动作示范法、演示法、纠正动作错误与帮助法、视听引导法等。
动作示范法中，示范面分为正面、背面、侧面和镜面示范。动作示范法的儿个要素：速度、距离、视线、视线干扰、多媒体配合。
以情境和竞赛活动为主的体育教学方法：运动游戏法、运动竞赛法、情景教学法。
以探究活动为主的体育教学方法：发现法、小群体教学法。
体育课一节可分为准备、基本、结束三个部分。
遵循的规律：人体生理机能活动变化规律
制定体育课程的基本要求：全而、明确、具体
实现我国学校体育目标的途径和要求：途径包括体育与健康课程、课余体育活动和其他体育健身活动；要求包括①协同学校教育，面向全体学生。②课内与课外相结合。③营造良好的学校体育环境。④加强体育师资队伍建设。⑤、加强学校体育科学研究和经验的总结。制定单元计划包括：①分析教材，确定教学日标。②研究教法，确定学法。③分析学情，确定重难点。④科学分配单元计划课所用时间（课时、学时）。⑤结合场地器材制定安全措施。⑥负荷大小的安排设计。
体育课准备部分的具体内容形式：包括课前安排和教学中的准备活动。
学校体存思想的未来发展趋势：1.以为素质教育服务为主线：①在时空观层面，拓展学校体育的“界限”②在学生观层面，更加重视学生的“主体性”③在活动观层面，对“体育运动” 将有更深刻的理解。2.关注学校体育的文化使命和人文价值。
简答：
1、军国民学校体育思想的特征：1.以强烈的爱国激情为理论基础。2.依附于教育思想而存
在，没有自己独立的理论体系。3.重视身体训练和培养军人精神。
2、我国学校体育思想的未来发展：1.将更加关注学校体育的生活价值2.将更加关注学校体育的教育价值3.将更加关注学校体育的文化使命。
3、实现学校体育目标的基本要求：
1.协同学校教育，面向全体学生
2.课内与课外相结合
3.营造良好的学校体育环境
4.加强体育师资队伍建设
5.加强学校体育科学研究和经验的总结
4、纠正动作错误与帮助法中，产生动作错误的原因常见的有以下五个方面：
1、学生对完成动作不认真、敷衍了事，会把动作做错。
2、学生对所学动作技术的概念模糊不清。
3、学生受旧技能的干扰。
4、学生的能力较差导致产生动作错误。
5、学生在疲劳情况下进行学练导致产生动作错误。
5、分解练习法。优点：是把动作技术的难度相对降低，复杂过程予以分解，便于学生掌握和突出教学重点和难点，同时还有利于提高学生学习的信心。缺点：是不利于学生对完整动作的领会，有可能形成对局部和分解动作的单独掌握，甚至妨碍完整地掌握动作。
完整练习法是从动作开始到结束，不分部分和段落，完整、连续地进行教学和联系的方法。优点：是教学中能保持动作结构的完整性，易于形成动作技术的整体概念和动作间的联系。缺点：是用于应该分解而不易分解的动作（如体操运动中的翻转动作）时给教学带来困难。
6、选择体育教学方法的依据：
1、要依据体育课目的与任务来选择教学法
2、要根据教材内容的特点来选择教学法
3、要根据学生的实际情况来选择教学法
4、要根据教师本身的条件和特点来选择教学法
5、根据各种体育教学方法的功能、适用范围和使用条件等来选用教学法
6、根据教学时间和效率的要求选用教学法
7、单元教学设计的步骤与方法：
1.确定某项教材的总的教学目标及教学重难点。
2.确定每次课的教学目标。
3.确定每次课的重点和难点。
4.选择每次课的主要的教学手段。
5.确定某项教材的考核方法与评分标准。
8、调控体育课的运动负荷量度一般采用下列方法：
1.改变练习的某些基本要素，如速度、速率、幅度等。
2.改变练习的顺序和组合，调整间歇时间、练习与休息交替节奏。
3.改变练习内容的难度，如将原来的3（）米慢跑（加速跑）改为30米加速跑（慢跑）。
4.改变练习的重复次数，如改变联系的密度。
5.改变练习的限制条件，如活动范围、器材的重量、附加条件等。
6.改变课的组织教法与形式，如循环法、竞赛法或分组练习等。
7.调整课中各项活动的时间比例，如教师指导组织措施，学生观察与休息等。、
9、课余体育的特点：
1.活动内容的广泛性和活动空间的广阔性。
2.活动形式的多样性和活动方法的灵活性。
3.学生活动的主体性和教师指导的辅助性。
4.组织活动的法定性和学生参与的自愿性。
5.参与对象的群众性和课余训练的精英性。
6.体育课堂的延伸性和自成体系和独立性。
10、体育教师的基本条件：
1.高尚的道德品质
2.宽厚的理论基础与广博知识
3.良好的专项技能技术
4.先进的现代教育思想和教育观念
5.全面的专业工作能力
6.良好的心理品质和强健的体魄