校本培训教师的成长之路
根据国家教育部、省、市教育行政部门有关新一轮教师继续教育的规定精神，中小学教师继续教育工作将重心下移，阵地前移，形成以学校需要为本的培训模式（即校本培训）。
一、校本培训的含义及目的意义
1、校本培训，是由学校自主组织，在本校内开展，与学校、教师实际紧密结合，通过多种方式和途径达成的一种教师继续教育活动。培训由所在学校组织实施；培训内容、方式是参训者所需求和乐于接受的。培训结果经验查、考评，成为对参训者和开展培训学校的素质评价。
2、校本培训，是教师继续教育的一种重要模式，是一种经济有效的全员性培训。
二、目标要求
1、总体目标与要求
校本培训是实施教育振兴行动计划的有力保障，要作为实施“中小学教师继续教育工程”的核心工程来抓。使学校成为教师全员学习、终身学习的学习型组织。
2、分项目标与要求
（1）校本培训规范化、制度化、长期化。
（2）了解课程改革背景、理念与目标，重点理解《基础教育课程改革纲要》在课程功能、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价和课程管理等方面的改革目标。
（3）掌握推进新课程实施的有效方法和手段。
（4）研究并实践新课程，提高教育教学水平。
3、校本培训的学分认定与登记
教师参加校本培训，以60分钟一次活动记为1学时，1学时计算为0.25学分。校本培训原则上每学期不少于12学时。新一轮教师继续教育培训，每位教师必须完成不少于120学时校本培训。培训结束时，学校凭校本培训报告、考勤记录、培训详细记载、考核结果、培训总结等到教科中心认定登记学分。
三、培训对象和时间
各校全体教师。新一轮培训时间：2004年至2008年
四、校本培训的组织管理
实施校本培训的学校要成立培训领导小组，并指定专人负责管理、组织、开展学校的校本培训工作。
1、制度保障：实施校本培训工作，必须以教育部和省教育厅有关新一轮中小学教师培训工作的文件精神为指导，认真贯彻执行省长沙市教育局《长沙市中小学校本培训指导意见》精神，严格按照校本培训实施方案开展工作，认真准备，注重过程，讲求实效，以时总结。
2、建立档案：校本培训学校，备必做好校本培训的详细记录，包括各项活动的起始时间、地点、主持人、主讲人、参加人员签到等。要为每个教师建立继续教育档案，其中包括考勤、培训内容、活动登记、考核、听课评课、中心发言、论文撰写、竞赛成绩、成果展示等内容。及时填写、规范管理。使校本培训工作有序开展。
3、评价办法：校本培训采用分层评价方式。每学期末，由学校对各教研组、每位教师通过检查听课笔记、撰写相关专题论文和报告、开卷或闭卷考试等形式，实施质与量的综合考核评价。并将结果纳入年终考核或职称评审中。区教育局、区教师进修学校负责对全区校本培训学校实施全面管理。在师资、培训方面提供帮助和指导的基础上，对各校培训的组织完成情况进行考核，并将教师参加培训情况量化为继续教育学分，同时评选出校本培训优秀学校，向全区推广（具体评选标准见评估表）。
五、校本培训的组织实施
实施原则：校本培训应本着针对性、实效性、时代性与协调性的原则。
针对性原则：校本培训应针对性本校教育发展的实际、教育教学的特色、不同教师的不同需求，予以针对性的培训。
实效性原则：校本培训应理论联系实际，注重唤起参训者的自觉参与意识，使之能够对教育教学进行反思，主动发现问题、研究问题、解决问题。在培训中提高，在培训中成长。
时代性原则：校本培训应与时代同步，并具有超前意识，以服务于不断发展的社会。在培训课程设置及培训方式上注重新理念的贯彻和新手段的使用。
协调性原则：校本培训是教师继续教育的一种方式，它应与国家、地区等各项教师继续教育方式有效衔接并融合，不重复、不浪费，以期共同为提高教师素质、深化教育改革服务。
六、培训内容