黑与白——后种族隔离时代的南非
曾几何时，南非号称非洲的美国。但是现在，南非经济随着94年种族隔离解除后，经济情况在迅速的下滑，而失
业率却在迅速的上升。1994年2月3日午夜，南非永久宪
法正式生效，这标志着在南非延续了300多年的种族隔离制度在法律上彻底终结。
21年来，南非悄悄地发生转变，政权全部易手让昔日遭到隔离的黑人翻身做主人，但由于速度过快，大部分黑人因没有从事过相关工作，缺乏从业经验，造成了一种与政治上得势相背离的状态。
2010年南非统计局最新统计资料显示南非人口近5239万，黑人占总人口的79。6%；白人占总人口的8.9%；其他有色人种占总人口的11.5%。白人在南非人口中的比例如此之少，以至于他们在自己家园里有种被隔离的感觉。
1994年后，南非政府有意扶植黑人经济。于是通过了《公
平就业法》及《黑人经济振兴法案》。这两种法律旨在根除
种族隔离政策，在就业和经济上，给黑人、印度人、有色人种比其他种族更多的利益。
《黑人经济振兴法案》是由执政的非国大（ANC）制定的，是为了帮助贫穷的黑人经营商业或加入公司，以补偿以前的不公平政策。它要求在南非境内的所有公司，必须将其股份
按最低比例25.1%出售给“黑人”及“历史上受到不公平对待”
的人群。
《公平就业法》案旨在保护“黑人”就业权利、提升“黑人”就业技能，规定企业必须按照种族肤色比例聘用一定人数的黑人即企业各管理层的“黑人”用工比例必须达到50%-70%，企业董事会成员中黑人比例不得低于50%。
具体执行时，法律在就业、经济上给予黑人倾斜性优惠，以扭转当年对白人的政策倾斜。结果，白人公司慢慢撤离南非，“黑人至上”的口号被激进政客提出，这一切都在姆贝基时代
出现。
很多公司担心遭到政府部门制裁，宣布只招收黑人和混血人。稍微受过教育的黑人，都能比较容易地找到工作。与此同时，越来越多的白人开始失业。南非政府为了兑现自己保障黑人权益的诺言，许多缺乏经验和专业能力的黑人被认为擢升到领导岗位，导致许多企业的运作管理出现混乱。
通过十余年的种族平衡，黑人已经占据了南非军政系统和从上到下的公务员机构的大部分，从2000年至2010年，南非行政部门黑人员工比例从42%上升至74%。
但在南非的经济活动中，白人依然占据着不可动摇的地位。约翰内斯堡证券交易所上市公司排名前20名公司的主管均
为白人男性。私营公司60%的高层管理人员是白人男性，14%为白人女性，而黑人男性和黑人女性所占的比例仅有9%和
4%。
而更多的普通白人的命运则极其悲惨。当“种族和解”开始后，黑人政府大肆削减政府部门中白人的数量，他们失去了“体制内”的稳定工作，又没有能力移民，迅速沦为赤贫。
据估计，南非总计450万的白人中约有45万人生活在贫困线以下，在加冕公园这种地方挣扎着的10万人只求生存。这里以前是大篷车营地，如今是400多白人寮屋居民的家。虽然没有政府对他们的审判，但黑人对白人的“隐形歧视”却无处不在，甚至同为无产阶级的黑人贫民也看不起他们，以至于白人贫民窟成了比黑人贫民窟更悲惨的存在。
自从1994年以后，近百万白人离开南非，根据1996年人口统计，当时南非白人人口占总人口14.2%为537万人，到了2009年，只剩下447万人，占比下降为9.2%。图为南非白人反歧视游行。
然而南非黑人的生活却并未随着许多南非白人的贫穷和离
开而好起来。南非黑人的就业问题仍然很难得到解决。经济分析家Schussler的《2010就业报告》称，南非成年人的就业率是41.1%，而乌干达、卢旺达和坦桑尼亚的就业率达到80%左右。Schussler认为这种情况是南非政府的福利政策使然，在南非有1380万人可以领取政府福利救济金，而只有500万纳税人负担着这些福利救济金。
分析人士认为，黑人贫穷主要有3个原因，首先是大多数人
没有接受过良好的教育，因此没有专业知识和技能，现在南非白人教师、医生、工程师等专业人才外流美国、英国、加拿大等国家，而黑人无法取而代之。
其次，黑人祖祖辈辈是穷人，手中没有生产资料，没有土地，更没有资本，因此经济上难以翻身。再次，黑人的生活方式和价值观问题，导致其经济上缺乏计划、很少有积累习惯。本地黑人司机埃尔伯说：外国移民从事着南非最低贱，最辛苦，最危险的工作。比如农场农民、搬运工、矿工等等。南非本地人不愿意做这些工作，他们都是懒汉，靠着政府几百块的失业救济金生活，宁愿这样也不愿意工作。
大量白人中产的移民严重损害了南非企业的管理水平和企
业竞争力，原本高效运转的南非企业，在白人管理与剥削黑人两大法宝全部失效之后，迅速陷入了困境。
事实上，许多非洲国家在摆脱殖民统治后，都曾经因为相似的原因导致本国经济彻底崩溃。南非之所以得以幸免于难的原因，与其说它的种族和解取得了成功，不如说是它找到了另一种延续南非固有经济模式的方法，那就是——非法移民。根据南非警察总局2008-2009年年度报告，南非非法移民有300万至600万人。平均每十分钟，就有一名非法移民穿越边境进入南非。而南非内务部的地区领导则承认目前全南非非法移民人数估计超过500万人。
由于他们来自境外且劳工身份非法，所以社会保障与他们毫
无关系。而非法身份使得他们只能接受雇主的剥削。他们的工资只相当于南非本地黑人平均工资一半。低端、低薪、无籍、缺社保，这一切看起来那么似曾相识。资本剥削的本质从来没有改变，仅仅把剥削者从南非黑人转变为非洲黑人而已。
至于南非政权顶端的黑人领袖家庭，却率先向白人看齐，过起了富足的新生活。姆贝基虽然出身于清贫世家，选择却最喜欢穿伦敦萨维尔街出品的西装，品尝上乘的苏格兰酒，叼着充满贝兰香水烟草的华丽烟斗——任何一种品位都价值
不菲。
现任总统祖玛，更是一路背着各种腐败指控走上总统大位。早在2005年6月，祖玛的前财务顾问谢克向法庭供认曾向祖玛行贿130万兰特，约合19万美元，用于为其商业行为牟利提供方便。
在新南非，接受政治献金甚至被许多非国大干部认为是理所当然的。南非的工商业人士又很识“时务”，在与新政府合作的堂皇藉口下，利益输送应运而生。非国大的不少高级干部财富积累果然“后来居上”。图为祖玛私人宅邸。
虽然南非政府推出一个又一个的反腐法案和计划“昭示”惩治腐败的决心，尽管曼德拉用“他们就像第一次走进糖果店的穷孩子，一旦触及政府资金就再也不肯撒手。”来为腐败的非国大成员开脱，但南非公务员系统，尤其警察系统的惊人腐败
早已是不争的事实。
2009年8月至2010年4月，非国大购车支出4740万兰特、酒店费450万兰特、会议费和餐费2.03亿兰特、宣传费1650万兰特……总开销近10亿兰特。
南非警察部在36个国家的政府部门和机构中被评为腐败现
象最严重的部门。大约有83%的南非人认为警察最腐败，36%的人承认曾行贿警察。
南非华人则说，他们因为勤劳富裕而被南非警察当成了敲诈勒索的对象；至于南非的贫穷白人，则根本无法指望警察为他们提供保护。
2013年7月“全球腐败晴雨表”调查报告显示，受访的南非民众中，63%有被索贿经历，71%感到过去两年腐败状况愈发严重，81%认为腐败已成为全社会的严重问题。同时，82%认为政府反腐败工作成效不佳，89%希望通过请愿、示威等方式参与反腐败工作。
英国的《经济学人》曾用“撒了可可粉的卡布奇诺”来形容南非：白人依靠经济优势，像奶油气泡一样高高在上；黑人则如同咖啡一样沉在杯底；在他们的顶端，黑人政权就如一小撮可可粉，与其说他们决定了咖啡的味道，不如说他们只是在装点门面。
简史：最早的土著居民是桑人、科伊人及后来南迁的班图人。1652年荷兰人开始入侵，对当地黑人发动多次殖民战争。19世纪初英国开始入侵，1806年夺占“开普殖民地”，荷裔布尔人被迫向内地迁徒，并于1852年和1854年先后建立了“奥兰治自由邦”和“德兰土瓦共和国”。1867年和1886年南非发现钻石和黄金后，大批欧洲移民蜂拥而至。英国人通过“英布战争”（1899—1902），吞并了“奥兰治自由邦”和德兰士瓦共和国。1910年5月英国将开普省、德兰士瓦省、纳塔尔省和奥兰治自由邦合并成“南非联邦”，成为英国的自治领地。1961年5月31日，南非退出英联邦，成立了南非共和国。南非白人当局长期在国内以立法和行政手段推行种族歧视和种族隔离政策，先后颁布了几百种种族主义法律和法令。1948年国民党执政后，全面推行种族隔离制度，镇压南非人民的反抗斗争，遭到国际社会的谴责和制裁。1989年，德克勒克出任国民党领袖和总统后，推行政治改革，取消对黑人解放组织的禁令并释放曼德拉等人。1991年，非国大、南非政府、国民党等19方就政治解决南非问题举行多党谈判，并于1993年就政治过渡安排达成协议。1994年4－5月，南非举行了首次由各种族参加的大选，南非举行首次不分种族大选，非国大与南非共产党、南非工会大会组成三方联盟并以62. 65％的多数获胜，曼德拉出任南非首任黑人总统，非国大、国民党、因卡塔自由党组成民族团结政府。这标志着种族隔离制度的结束和民主、平等新南非的诞生。1994年6月23日，联合国大会通过决议恢复南非在联大的席位。1996年12月，南非总统曼德拉签署新宪法，为今后建立种族平等的新型国家体制奠定了法律基础。
1 存在制度化的种族主义 美国种族歧视问题的存在是其制度化种族主义发展至今的必然产物。从杜鲁门总统开始，美国政府便致力于黑人权利立法。到约翰逊总统执政时期，最终从法律上取消了种族主义。因而在今天的美国，虽然合法的种族歧视与隔离被取消了，但制度化的种族主义却丝毫未减。 绝大多数黑人因肤色被剥夺了享有与白人同等待遇的权利。时至今日，“黑人应在社会底层”一类思想并非没有市场。决策者们把解决问题的着眼点定位于改变广大黑人的文化、行为、道德，而不是消除其穷困窘境本身。 这就是说，美国政府在制定该项政策之前，就已对黑人的文化、行为、道德作了彻底否定，这便决定了美国政府的黑人政策无法摆脱种族主义的影响。 2 相关政策埋下歧视基础 随着美国经济的衰退，有色人种、特别是广大黑人的生存条件面临日益严重的威胁，种族冲突愈发激烈，种族主义更加猖獗。民主党和共和党在竞选中令人吃惊地联合起来，他们从各自利益出发，均把矛头指向有色人种，特别是黑人，并由此出笼了一系列相关政策。 首先，否认黑人享有获得政府福利救助的权利，拒绝给予黑人基本的生存保障。1996年通过的《福利法案》强行规定了需要政府救济的黑人可得到资助的年限（一生中只有5年），解除了政府部门对其所应承担的救助义务。 其次，减免“精英集团”（以富有的白人为主体）的纳税额，实施有种族主义倾向的经济举措。在广大黑人最基本的福利待遇被大刀阔斧地砍除时，许多白人却得到了政府的额外津贴。 3 黑人表现提供歧视口实 种族主义的存在也有黑人自身的原因，许多黑人自身的表现为政府对其实行种族歧视性政策提供了口实。 长期以来，许多黑人因得不到平等的受教育机会，没有工作，其中一些人（特别是部分年轻人）经常会做一些“残忍的毒品交易”，以自己的方式模仿资本主义的创业精神。在黑人聚居区，掠夺性的犯罪每时每刻都可能发生。 另外，还有一些黑人，特别是一些黑人妇女，他们习惯依赖政府的救济生活，不思进取。 种族主义分子以此为由，把广大黑人诬蔑为“寄生于毒品中的无业游民”，“缺乏道德、礼貌、良心的嗜血好战者”。由此，政府的决策者们为其制定“强硬政策”找到了“凭据”。 4 黑人斗争的历史还很短 美国建国200年后，才出现了马丁·路德·金为黑人争取权利的运动。在这个运动中，有一位黑人领袖说：自由只能用子弹才能得到。可见直到美国建国200年后，种族仇恨依然十分强烈。然而，子弹最终打进了马丁·路德·金。因而，美国黑人要想获得真正的平等，还必须不断地进行顽强的抗争。
本文摘自：《史林》1997年第2期，作者：余建华，原题为：《南非种族隔离制度的兴废》 “种族隔离”(Apartheid)是南非荷兰语(阿非利卡语)的一个单词，原意是“分开；隔离、分开的存在和发展。”它是1948年南非白人政权为其种族政策定的正式名称，实际上它是指一种制度化的种族隔离、种族压迫和剥削的体制。简而言之，种族隔离制就是南非白人政权对占人口绝大多数的黑人及其他有色人种实行种族歧视和压迫的种族主义政策。 这种种族主义政策早为南非联邦成立之前的开普敦、纳塔尔、德兰士瓦和奥兰治四省殖民当局所推行，只是尚未形成统一完整的法律体系。1910年统一的南非白人政权建立后，种族主义的发展进入了制度化阶段，这种制度化的白人种族主义就是种族隔离。诚如曾任联合国反对种族隔离特别委员会主席优素福·迈塔马一苏勒所揭示：“种族隔离不过是南非政府作为官方政策实行的制度化和系统化的(白人)种族至上主义，是一种对(南非)各族人民实行种族歧视的综合性制度。”在这种种族隔离制下，非白人的居住、通行自由与社会、政治和经济权利均遭到苛刻的剥夺。从1910年到1948年，白人政权制订了49项种族主义法律，其中除了一战以前制订的《矿业与工作法》(1911年)、《土著土地法》(1913年)等法律之外，更多的是白人极端种族主义者赫尔佐格在担任政府总理的1924-1939年间所颁布的30多项种族主义法律条例，如《土著住区法》、《土地登记和保护法》、《工业调解法》、《土著代表法》、《文明劳动法》、《土著劳役契约法》、《防止不道德法》、《暴乱集会法》等。这些首先在反对非洲人的种族主义立法涉及政治、经济、文化教育和社会生活各方面，为种族隔离制在南非的全面确立打下了基础。赫尔佐格早在1911年就透露出对“黑祸”的恐惧。“如果问题不解决，我一想起来就不寒而栗。倘若黑人不斩尽杀绝或…迁走?，我们的子孙会越来越感到不堪低水平文明之苦。”他公开声称黑人是“劣等种族”，一刻也离不开“优等种族”白人的“关怀”和“教养”。他宣扬，好比父亲不能让未成年的孩子管家一样，白人也绝不能让非洲人掌权。如果非洲人“图谋不轨”，幻想同白人有一样的权利，就应该受到严厉的处置。 第二次世界大战结束后，在非洲大陆民族独立运动推动下，南非黑人以及有色人、印度人纷纷提出民族解放的要求，争取自由平等的政治运动日益兴起，加之当时南非黑人人口急剧增长，黑人与白人之间贫富差别更趋悬殊，当时的南非社会种族矛盾明显突出。1948年主要由南非荷裔白人组成的右翼政党——以马兰为首的南非国民党在竞选中公然将种族隔离制列入竞选纲领，第一次用“Apartheid”一词来概括这种种族政策。把其含义解释为“南非各个种族在其指定的地区分别发展”。马兰明确宣布，他计划在一个先进的工业社会中全面
新南非的两大负面问题 问题之一：艾滋病问题上的失误 的确，新南非19年存在的问题不少，吸取教训也很重要。但是很多教训其实是具体的决策失误，与“人权提高过快”未见得有什么关系。 第一个例子是非国大政府的艾滋病决策。曼德拉和姆贝基这两届非国大政府，相对于后来更为“民粹主义”的祖马政府而言，无论政治上还是经济上总的来说是很温和的，在这两方面也取得了相当的成功。但是在艾滋病问题上他们都非常敏感。因为白人统治时期经常宣扬黑人的艾滋病发病率高，而白人很少得这种病。对于这种被认为是贬损黑人的说法他们很反感。曼德拉执政时间短，而且因为主要解决政治转型、民族和解与新南非认同等立国基础问题，没有具体管这件事。姆贝基在曼德拉时期实际就经常替年迈的曼德拉主持政府工作，后来又任南非总统近十年，他的艾滋病政策事关重大。但是姆贝基在这个问题上却过于感情用事。例如在2001年他曾对一批大学生说，有人喜欢渲染我们这里的艾滋病，这是一种西方式的种族主义偏见：“（西方人）深信，我们只不过是天生喜欢乱交的、世界上独一无二的病菌载体，他们宣称，我们的大陆注定要不可避免的垂死和灭亡，因为我们不可抑制地把自己奉献于罪恶的情欲。”姆贝基表示要抵制这类说法。 于是，姆贝基对艾滋病产生的原因完全从“社会正义”角度去解释。他认为，黑人的所谓艾滋病高发是过去的种族压迫和黑人贫困化的结果，解决艾滋病问题主要也应该从上述社会正义层面入手。平心而论，这种说法也并非没有一点根据。特别是在种族隔离时期，白人当局长期推行“流动劳工”政策、阻止黑人劳工在城里安家，形成大量“两栖”人口和离散家庭，城里的单身劳工和乡村中大量“留守妇女”、“留守老人”和“留守儿童”造成高比例的单身生活，这对于南非黑人高比例的家庭不稳定和性关系紊乱确实有明显影响。而且如果这种状况长期持续，确实有可能形成一种难以改变的“亚文化”，即便流动劳工作为一种制度被废除，家庭不稳定和性关系紊乱的“传统”也不可能很快消除。南非新政府以此归罪于过去的白人统治，并不是一点道理都没有。因为非洲虽然总的来说是艾滋病高发区，但其他国家并没有高发到南非这种程度，南非的发病率高居首位，应该说的确是与长期的流动劳工制有关。这一点中国也是应该引以为戒的。 但是，艾滋病的流行病学和防治对策本身毕竟首先是个科学问题，过分将其政治化是错误的。尤其是姆贝基和新政府的一些官员（典型的是姆贝基任命的卫生部长曼托·查巴拉拉- 姆西曼博士）后来在这方面越走越远，从忌讳谈论黑人艾滋病高发率，发展到声称艾滋病是一种“西方人带来的种族主义祸害”，从强调艾滋病高发的社会背景，发展到拒绝承认HIV病毒是艾滋病的病原，从主张以反贫困来消除艾滋病流行的社会因素，发展到忽视乃至否认现代科学防治手段的重要性，从抱怨唯利是图的西方生产商提供的ARV(抗逆转录病毒药物)太昂贵，发展到说这种药“有毒而且无效”，并提倡用“非洲人创造的”神奇土方来对付艾滋病。这就导致了灾难性的后果。
《黑与白》教学设计 教材分析： 黑白之间的相互转换，会取得意想不到的效果，但只有尝试才能了解，本课通过欣赏不同手法的黑白画培养学生积极想象，敢于表达自己对画的理解感受的能力及大胆构思设计的创造力。 教学目标： 1．引导学生欣赏黑与白图形，激发他们的灵感。 2．使学生掌握黑与白图形的创作方法。 3．使学生用学过黑白表现到生活中。 教学重点： 引导学生欣赏黑与白图形，使学生掌握黑与白图形的创作方法。教学难点： 指导学生用学到的黑白来表现来装饰自己的生活。 教学准备： 教师：课件、视频展示台、多媒体电脑； 学生：收集黑白图片、资料、绘画工具。 教学过程： 一、欣赏导入 1．通过强烈的黑白图片来激发学生的好奇心，感受黑与白图形之间的神秘美感，激发他们的创作灵感。 2．学生讨论说说身边的黑白印象。 3.教师引导学生欣赏黑白应用和美感。
（1）大自然中和生活中常见的黑与白：斑马、黑白马等，黑白主题家装、衣服鞋子、水墨画等； （2）国内外大师的黑白作品欣赏；问题：什么是黑白装饰画呢？ 黑白装饰画：是以黑、白对比为造型手段。 画面主题：以黑、白形体的巧妙组合来得以充分表现。具有高度概括的艺术特色。 （3）心理学上产生错觉的黑白图片：人与杯子；（对称法组成的正负形） （4）美学上渐变的黑白图片：埃舍尔的一组鱼鸟渐变图。（重复法组成的正负形） [设计意图：通过分类欣赏，让学生了解黑白图形应用比较广泛，它们之间的转换会产生意想不到的视觉效果，并初步感知黑白图形表现出来的美感。] 二、探究新知： 日常生活中黑白素材的提取： 1．试着从熊猫，企鹅，鱼身上取黑白。 2．学生按照《大象》的制作过程，尝试制作黑白装饰。 3．归纳总结黑白图形的表现方法（出示教师范画：点线面不规则花瓶图片） （欣赏这些作品主要是以点、线、面的形式表现，请学生欣赏讨论，谈感受，分别认出点线面及综合表示形式）
南非 标签：好望角、钻石之国、太阳城、花园大道、黑珍珠、企鹅岛 地处南半球，有“彩虹之国”之美誉，位于非洲大陆的最南端，陆地面积为1219,090平方公里，其东、南、西三面被印度洋和大西洋环抱，北面与纳米比亚、博茨瓦纳、津巴布韦、莫桑比克和斯威士兰接壤。南非是非洲最大经济体和最具影响力的国家之一，其国内生产总值约占撒哈拉以南非洲国家经济总量的三分之一，对地区经济发展起到了重要的引领作用。南非财经、法律、通讯、能源、交通业发达，拥有完备的硬件基础设施和股票交易市场，生产量均占世界首位。并且南非在2010年加入金砖国家，进一步与巴西、俄罗斯、印度、中国加强合作贸易交流。 中文名称： 南非共和国 英文名称： The Republic of South Africa 简称： 南非 所属洲： 非洲 首都： 比勒陀利亚，开普敦，布隆方丹 主要城市： 约翰内斯堡，伊莉莎白港，德班 国庆日： 1961年5月31日 国歌： 《上帝保佑非洲》 国家代码： ZAF 官方语言： 英语，祖鲁语，南非荷兰语 货币： 兰特 时区： +2 政治体制： 总统制共和制 国家领袖： 雅各布·祖马，卡莱马·莫特兰蒂 人口数量： 48,810,427（2012年） 人口密度： 41.4人/平方公里（2012年） 主要民族： 祖鲁，科萨，斯威士，茨瓦纳 主要宗教： 天主教 国土面积： 1,221,037平方公里 水域率： 可以忽略 GDP 总计： 4080亿美元（2011年） 人均GDP ： 8066美元（2011年） 国际电话区号： +27 国际域名缩写： .za 道路通行： 靠左驾驶 地理方位： 南纬22度至35度东经17度33度之间 国旗 1994年3月15日南非多党过渡行政委员会批准了新国旗。新国旗呈长方形，长与宽之比约为3:2，由黑、黄、绿、红、白、蓝六色的几何图案构成，象征种族和解、民族团结。 南非国徽
法律争点讨论 由于在挑战种族隔离的法律过程中，原告势必会面对到「隔离但平等」的前案法律原则，因此必须在本案中想尽办法从该原则下手。全国有色人种促进协会的策略除了在下级法院举证出种族隔离措施在实际运作上造成了许多不平等的事实，更要提出对此原则最根本性的质疑，主张在各个公立学校尽管表面上为「隔离但平等」，但实际上却「隔离且不平等」，而且种族隔离是永远「不可能平等」的；当然被告一方就要努力说服最高法院「隔离但平等」的原则基本上为合宪，力争双方所争执的种族隔离法律为合宪。 从以上这一点来看，双方势必争夺第14条修正案「同等保护权」如何解释的主导权，以便于在论述如何适用同等保护权，同等保护权的内涵为何等问题上，达成对自己有利的解释方法，从而论证「隔离但平等」的法律原则在第14条修正案所指出的最高原则「同等保护权」底下，样态到底为何（也就是讨论该「隔离但平等」的原则到底有无违反同等保护权）。审理过程 案件首先在1952年在最高法院举行听审，瑟古德·马歇尔面对的对手是约翰·威廉·戴维斯──1924年美国总统选举中民主党选举的候选人，80岁，且相当雄辩。约翰·威廉·戴维斯首先提出论点，主张从南北战争结束后宪法第14条修正案的形成背景来看，当时的立法者认为同等保护权的保障范围并不包含公立教育；瑟古德·马歇尔另一方面则提出各方面专家的证据，证明种族隔离本身就是一种不平等。言词辩论结束后，最高法院大法官就宪法第14条修正案的同等保护权是否应是否包括公立教育的提供无法达成共识，因此法院决定先驳回上诉。 1953年，立场保守的首席大法官弗雷德·文森突然死于重度心肌梗塞，大法官的组成面临改变，当时共和党的总统德怀特·艾森豪随后提名，并经参议院同意，产生一位新任的首席大法官厄尔·沃伦。然而，令所有人觉得惊奇的是，厄尔·沃伦随后在一连串的最高法院判决中所表达的政治立场却比一般较保守的共和党人还要来的偏向自由派。他上任后马上重启布朗案的听证。这次的听审主要要求双方提出理由，讨论关于宪法第14条修正案是否在公立教育方面有适用余地[25]。
人教小学四年级美术教案：黑与白 黑与白 课型：造型?表现 欣赏?评述 课时：1课时 教材分析： 黑白之间的相互转换，会取得意想不到的效果，但只有尝试才能了解。教学目标： 1.、引导学生欣赏黑与白图形，激发他们的灵感。 2.、使学生掌握黑与白图形的创作灵感。 3.、指导学生用学过的图形来表现不同的正负形。 教学重点： 引导学生欣赏黑与白图形，使学生掌握黑与白图形的创作灵感。 教学难点： 指导学生用学过的图形来表现不同的正负形。 教学准备： 教具：相关的图片、资料、范图、 学具：收集到的图片、资料、绘画工具 教学过程： 一、引导阶段
1、引导学生欣赏相关的黑与白的图形，感受黑与白图形之间的相互转换，激发他们的创作灵感。 2、引导学生小组交流，谈谈各自的看法。 二、发展阶段 教师与学生一起总结创作黑白正负图形的要领： 1、不规则图形组成的正负形：图形简洁，线条流畅，主要以面的形式表现。 2、对称法组成的正负形：黑与白都是一个完整的图形。 3、重复法组成的正负形：每个基本形大小相同，造型简洁。 4、二方连续法组成的正负形：由一个基本形能够重复，改变方向组成正负形。 三、讨论交流： 引导学生讨论、交流，准备用什么方式方法设计一幅什么方法组成的黑与白图画？ 四、作业要求： 1、用黑与白表现正负形。 2、图形简洁，有创意，形式感强。 3、线条流畅，涂色均匀。 五、展示评价： 1、学生将作品展示在黑板上。 2、引导学生欣赏、评价，“你喜欢哪一幅作品，为什么？” 3、引导作者反思，说说“你觉得自己这幅画有何改进的地方？”
六、课后拓展： 鼓励学生根据这节课所学的正负形，体会其形式美。 执教时间：3月1日——3月3日 札记：黑白图形之间的相互转换，会取得意想不到的效果，在作业过程中，很多孩子惊奇的发现：从黑纸上剪下花纹后，剩下的纸铺在白纸上居然也有着奇妙的效果！我适时引导他们：这世上并不缺少美，仅仅缺少发现。只要带着艺术的眼光看世界，没有废弃物，只看你肯不肯动脑筋加工。
种族主义漫画 种族主义从集合心理学的角度看，可以解释为一种情感上的现象。有一种观点认为种族间存在行为上的差别，这种观点直到现在还经常引起争论，很难消除。一些概念，例如国民性格、精神、性情等都是这种观点的产物。另一个种族主义者经常提到的观点是不同的种族存在着智力上的差异。科学家认为，既然不同种族间存在着遗传体质上的差异，例如肤色、发色等，因此不同种族的智力也可能由于基因的不同而不同。更多的研究表明，智力确实受到基因的影响。基因亦影响免疫力。某些基因导致人体对某些传染病的抵抗力上升或下降。某些基因本身即能造成疾病。但不同种族的人也可拥有相同的某些基因，典型例子是不同种族的唐氏综合症（先天愚型）患者，其容貌、症状都是惊人相似的。返祖多毛症“患者”，也是如此。 宣扬人类的不同种族在本质上有优劣之分，“优等”种族应统治和奴役“劣等”种族的政治主张。种族主义的基本内容是种族歧视和种族隔离，其极端发展是种族灭绝。 种族主义由来已久。现代种族主义伴随着殖民主义、帝国主义的出现，而成为侵略、掠夺、压迫殖民地人民和弱小民族的工具。19世纪以来，随着科学和技术的进步，出现了为种族主义提供“科学”依据的思潮。法国社会学家C.de戈比诺在《论人类种族的不平等》一书中，将人类种族分成不同等级，宣传日耳曼民族是最优秀的。有人还从生物学和遗传学的角度“论证”人类不同种族的优劣，宣扬白人种族优于黑人种族和其他种族。社会达尔文主义认为人类社会也在进行“优胜劣败、适者生存”的斗争，白人是优胜者。希特勒法西斯分子竭力宣扬雅利安人是最优秀的人种，应当统治世界，为他们迫害犹太人和发动第二次世界大战制造理论根据。迄今，还有人用智商测验、社会生物学等来论证人种的优劣。但是，许多科学家从各个方面证明，人类来自一个共同的种源，不同种族的出现和发展主要取决于它们所处的环境条件和文化背景，认为先天就存在质的优劣是没有科学根据的。1963年的《联
三年级美术上册《黑与白》微课教案 三年级美术上册《黑与白》微课教案 微课名称 视频长度 12.8 录制时间 知识来源 学科：美术年级：三年级教材版本：人教版 知识点描述利用黑与白两种基础颜色来装饰任意一个图 案，对图案 进行垂直和水平分割后黑白间隔装饰O 预备知识 前置性学习要了解垂直和水平分割的相关知识。 教学类型讲授型演示型 适用对象 小学一至三年级设计思路 课件录屏与画中画教师讲授相结合，对学生进行前置性 教学，解决本课的重点，然后用主摄像头对准画面操作，清晰明了的演示绘画的完整过程及注意事项，解决本课的难点，在课堂上对教学重点及难点进行内化。 学情分析三年级的学生对图案的分析能力很有限，对黑白颜
色的 认识也很有限，这就需要教师提供一些有代表性的图案和有代表性的黑白装饰作品，教师针对有代表性的图案进行讲解，针对有代表性的黑白作品给予分析，学生根据自己的理解判断出自己的创作方向。 教学目标 1 ?通过前置性学习，明确黑白装饰的基本方法。 2?通过微课教学示范，学生初步掌握黑白画中的分割绘 制方法。 教学重点掌握黑白画的分割绘制方法。 教学难点引导学生完成一张有创意的黑白画作业。 教学过程内容 教师活动学生 活动视频时间 一、前置性学习视频 （30秒以内） 内容：教师根据学生的认知特点，选择一个简单图案，并对图案进行垂直和水平分割讲解：（同学们，今天老师带领大家来尝试用黑与白装饰任意一个图案，请大家看大屏幕。）大屏幕上显示课件中对图案进行水平分割和垂直分割后的作品，配合教师的讲解，学会对分割后的图案有一个大致的认识。（教师小画框头像讲解配合录屏课件） 美
南非传统节日 看南非的年历，法定的公共假日一年有12个，一些是基督教的传统节日，如“Good Friday（耶稣受难日）”和圣诞；一些是国际性节日，如元旦和劳动节；剩余的真正的南非节日，则全都清晰地刻着种族斗争的印记：人权日、自由日、青年节，还有和解日。 虽然白人和黑人都会不厌其烦地告诉你，这些都是“我们所有人”的节日，但是那些事关种族的日子，基本是黑人的派对，白人只是安安静静旁观，不带表情，而且心中况味良多。 在节日里且将所有撕心裂肺的纠结放下，休假对于大家是真的一致的。南非法律规定，凡法定假日逢周日，星期一将顺延休假。当然，对于“母亲节”和“父亲节”这样比较民间的节日，此条文是不适用的。 新年————————1月1日 人权日———————3月21日 耶酥受难日—————复活节前的星期五 自由日———————4月27日 劳动节———————5月1日 共和国日——————5月31日 青年节———————6月16日 纳尔逊?曼德拉日——7月18日 全国妇女节—————8月9日 传统节———————9月24日 和解日———————12月16日 圣诞节———————12月25日 友好节———————12月26日
节庆名称：新年（New Year’s Day） 活动特色：各种形式的庆祝活动。 活动地点：全国 节庆日期：1月1日 节庆名称：人权日（Human Rights Day ） 活动特色：纪念当年的开荒者及开荒行动，各种形式的表演活动。 活动地点：全国 节庆日期：3月21日 节日由来： 1960年3月21日，黑人群众在费利那亨附近的沙佩维尔地区举行和平抗议活动，群起抗议“通行法”制度（该制度要求所有在城镇内居住和工作的黑人无论何时都要佩带“通行证，”而没有通行证的人士将遭到拘捕）。遭警方射击，导致69人死亡，180人受伤。 南非人权委员会说，当时公众普遍认为，一旦实行“通行法”制度将有太多人被捕，令监狱人满为患，使国家无法正常运作。“我们希望可以使用这个借口，让政府当局放弃对于…通行法?的实施。” 可惜，事与愿违；坚持种族隔离政策的白人政府决定对黑人示威者施以铁拳。 当年3月21日，警方还在开普敦附近的兰卡以警棍袭击示威者，并向他们施放催泪弹，结果有3人被射死，多人受伤。“沙佩维尔大屠杀”激起了全世界对于南非种族隔离政策的谴责，并标志了国内武装反抗运动的兴起。 自此，3月21日成为了南非的“人权日”，同时也被称为“国际消除种族歧视日”。许多当地的人权团体都会举行各种活动来庆祝这个公共的节日。 节庆名称：耶稣受难日（Good Friday） 活动特色：大型仪式及活动，和西方的耶稣受难日基本一样。 活动地点：全国部分地区
联邦最高法院判例与美国黑人民权运动的相互推动以及两者对美国种族隔离制度的影响 １８６３年１月１日，林肯总统颁布《解放黑人奴隶宣言》，正式废除了叛乱各州的奴隶制，然而几十年过去，在美国“隔离但平等”的原则依然存在，有色人种依然受到来自代表社会主流的白人的歧视，南方开始出现歧视黑人的种族隔离地方法律，1896年最高法院普莱西案的标志性判决使种族隔离合法化后，更使这类地方立法如瘟疫一般，从南向北，从东到西，迅速传遍全美，这就是臭名昭著的①吉姆乌鸦法（Jim Crow laws），这种矛盾的逐渐积累加上黑人民主意识的觉醒，直接造就了二十世纪五六十年代美国黑人民权运动（1955—1968）的展开。本文的主要内容即研究美国黑人民权运动与联邦最高法院（以沃伦法院为代表）的宪法革命的相互推动以及两者对美国种族隔离制度产生的的影响以及分析整个进程中出现的经典案例。 一、普莱西诉弗格森案（Plessy v. Ferguson） 1892年6月7日，具有八分之一黑人血统的荷马·普莱西（Homer A. Plessy）故意登上东路易斯安那铁路的一辆专为白人服务的列车，根据路易斯安那州1890年通过的相关法律，白人和有色种族必须乘坐平等但隔离的车厢。根据该条法律，普莱西被认定为“有色种族”，遭到逮捕和关押。于是他将路易斯安那州政府告上法庭，指责其侵犯了自己根据美国宪法第13、14两条修正案而享有的权利②。但是法官约翰·霍华德·弗格森（John Howard Ferguson）裁决州政府有权在州境内执行该法，普莱西最终败诉，以违反隔离法为名被判处罚金300 美元。普莱西接着向路易斯安那州最高法院控告弗格森法官的裁决，但该法院维持了弗格森的原判。1896年，普莱西上诉至美国最高法院。5月18日，最高法院在一名法官缺席的情况下，七比一通过了布朗法官主笔的裁定，路易斯安那州的法律并不违反宪法第13和第14修正案。法官J.Brown认为，两个种族相携在社会平等的基础上，这一定是自然亲和的结果，是互相认同的结果，想凭借法律铲除种族本能，废除自然差异造成的区别，法律无能为力。 联邦最高法院作出的判决无疑承认了“隔离但平等”这一原则的合法性，严重阻碍了美国种族隔离的进程，根据美国总统民权委员会1947年的一份报告，普莱西案是导致美国，特别是美国的南方，许多公共和私人机构普遍实行种族隔离，各类种族隔离立法陆续出台的根本依据。该案在教育领域的影响最为恶劣，其成为南方重建结束到20世纪初期，美国南方地区绝大部分实行黑白分校，不设立黑人高等教育机构、黑人学校教学设施配备差等制度的法律依据。 二、“斯科茨伯勒男孩”事件与全国有色人种协进会(NAACP) 1931年3月31日，在阿拉巴马州的斯科茨伯勒，9名非洲裔美国男孩被控在铁路货车上强奸了两名白人女孩。在指控后，给两名女孩进行体检的医生说，并未发生过强奸。尽管有这一证据，但9名男孩中还是有8人被州法院定罪并判死刑。第一个裁决的案件是“鲍威尔诉阿拉巴马州”(Powellv.Alabama，[1932])，这一案件是以9名被告中一人的名字命名的。美国最高法院认为根据《美国宪法》第十四条修正案的“适当法律程序”的条款，必须为这些面临死刑的贫穷被告提供足够的律师协助，从而推翻了定罪。
三年级上册美术《黑与白》教案 民勤县南关小学马春梅 教学目标： 1、知识与能力：感受黑白图形的艺术美感，通过对图形的排列、组合、转换创作出黑白图形作品。 2、过程与方法：通过对黑与白作品的欣赏，感受黑与白图形之间的相互转换，激发学生创作灵感。 3、情感态度与价值观：鼓励学生积极想象，提高对画面的理解感受的能力及大胆构思设计的创造力。 教学重点： 感受黑与白图形排列产生的独特视觉效果，并通过图形的转换表现黑白图形作品。 教学难点： 有创意的进行黑白图形间的排列、组合、转换。 教学策略： 本课旨在通过大量作品的欣赏，引导学生发现黑白图形之间的相互转换、组合所产生的意想不到的画面效果，感受黑白作品独特的艺术魅力，能够通过尝试，表现出具有自己的想法和创意的黑白图形作品。在教学中可以采用“认识黑白——感受黑白——探索黑白——表现黑白”的教学策略，首先从学生的身边入手，通过回忆和寻找认识生活中的黑与白，了解并发现黑与白事物的特点，激发学生对黑白世界了解和探究的愿望；对黑白的感受可以分为欣赏与交流两部分，通过分类欣赏，让学生了解黑白图形应用，发现并互相交流黑白之间的转换所产生意想不到视觉效果，初步感知黑白图形表现出来的美感；而对黑与白的探索则关注黑白图形的表现方式和方法，通过针对性的欣赏使学生理解黑白图形间的排列、组合、转换，进一步认识黑白图形在内容和形式表现出来的美感并通过教师的演示对表现方法进行直观性的学习，使学生找到适合自己的方法表现不同的黑白图形；最后引导学生以多种方式和方法进行黑白图形的创意与表现，大胆构思、提高学生的创造与表现的能力。 教学过程： 一、组织教学 组织纪律，检查学习用具的准备情况 二、导入新课 观察课件图片，让学生看看那张图很特别，并说一说它的不同之处?根据学生的回答小结：黑与白是相对的，没有黑就没有白，黑色与白色的组合也具有独特的艺术魅力，这节课就让我们走进神秘而有趣的黑白世界。引出课题并板书课题：黑与白 三、讲授新课
第三单元近代西方资本主义政治制度的确立与发展 第7课英国君主立宪制的建立 一、背景：英国资产阶级革命 1.背景：①经济：英国资本主义迅速发展②阶级：资产阶级的力量不断壮大，出现了 新贵族③思想:早期启蒙思想④历史传统：在中世纪英国贵族通过议会限制王权⑤政治：斯图亚特王朝厉行君主专制 2.原因：根本原因：君主专制制度阻碍了资本主义的发展；直接原因:查理一世希望议 会通过新的征税法案 3.过程：①内战时期（1640-1649）：处死查理一世②共和国时期（1649-1660）：克伦威尔独裁统治③斯图亚特王朝复辟（1660-1688） 4.结果：1688年，光荣革命，标志着资产阶级革命的结束，为英国确立君主立宪制度 奠定了基础。 二、英国君主立宪制度的发展历程 １、确立：1689年议会颁布《权利法案》，内容:它以明确的条文，限制国王的权力，保证议会的立法权、财政权、司法权和军权等。作用:为限制王权提供了法律保障，标志君主立宪制的确立（国王依然掌握行政大权）。 ２、发展：责任内阁制形成，简称内阁，首相是政府和内阁首脑，掌握行政权，由议 会中占大多数席位的政党的领袖担任，对议会负责；首相有权提名内阁大臣，内阁成 员集体负责。议会与内阁是制衡关系，议会可通过对政府的不信任案要求内阁解散， 首相可解散议会，提前大选。 ３、进一步发展：①两党制形成：先是托利党（保守党）与辉格党（自由党），后是 保守党与工党②议会普选权扩大：1832年进行第一次议会改革，工业资产阶级增强在议会的地位，保证了资本主义的迅速发展。1969年成年男子和妇女获得选举权。 三、特点：议会权力至上，是国家权力中心；国王是国家元首，是国家统一的象征， 处于“统而不治”的地位；现代君主立宪制是君主制、贵族制和民主制度的混合体。 四、作用及影响：1、君主立宪制为英国资本主义的发展提供了有力保障；2、有利于 避免暴力冲突，稳定社会秩序；3、使英国走上资产阶级政治民主化的道路；4、为其 他国家树立了一种政体模式。 第8课美国联邦政府的建立 一、建立条件和原因 1、条件：北美独立战争胜利 ①背景：北美资本主义迅速发展，美利坚民族的形成及觉醒，启蒙思想的传播 ②根本原因：英国殖民统治阻碍了北美资本主义的发展；
南非农业概况 一、南非概况 南非共和国位于非洲的最南端，东、南、西三面为印度洋和大西洋环抱，西北部与纳米比亚为邻，北界博茨瓦纳，东北部与津巴布韦、莫桑比克、斯威士兰为邻，被其包围的莱索托位于南非东部地区。南非国土位于东经17度至33度、南纬22度至35度之间，面积122万平方公里（大致相当于我国西藏自治区），海岸线长2954公里。 境内大部分为海拔600-2000米之间的高原，沿海为狭窄平原。地势由东南向西北倾斜，东部有南北走向的德拉肯斯堡山脉，西北部的卡拉哈里盆地为全国最低点。南非有两条主要河流：林波波河和奥兰治河。 南非大部分地区为热带草原气候，东部沿海为热带季风气候，西南部开普平原为地中海式气候。南非的夏季为12月到2月，冬季是6月到8月。南非总体地势较高，因此冬无严寒，夏无酷暑，日照充足。南非的降水量比较小，主要集中在夏季。西北部相当干旱，年降水不足200毫米；东南部雨量比较充沛，可达1000多毫米。全国有耕地1536万公顷，比1985年增加了将近1／4，但仍只占国土面积的13%，人均耕地约0.4公顷；灌溉面积仅80万公顷。国内有世界著名的野生动物园和自然保护区。
全国人口为4310多万（1999年中期，南非官方估计数字），按人种可分为黑人（占总人口的77.5%）、白人（占12.1%）有色人(占8.1%)和亚裔人(占2.3%)。官方语言为英语和阿非里卡语（南非荷兰语）。比勒陀利亚为行政首都，人口108万；开普敦为立法首都，人口235万；布隆方丹为司法首都。约翰内斯堡的人口约192万，是南非最大的工商和金融城市、交通中心。开普敦是重要的国际海运航道交汇点，位于西海岸，濒临大西洋，工商业发达。农村人口约占全国人口的45%，其中农业人口占全国总人口的15%左右。 早在殖民主义者入侵前很久，当地土著居民就生活繁衍在南非这块土地上；其中东部地区居住着班图各民族，过着农牧生活，西部居住着以狩猎、采集为生的桑人（也被称作布须曼人）和以游牧为生的科伊人（也被称作霍屯督人）。1652年，荷兰人开始从南部沿海入侵，随而向内地推进，对当地居民发动多次殖民战争。1795年，英国殖民主义者在开普登陆，1906年夺取了开普殖民地，迫使荷裔布尔人向内地迁徙。布尔人于1852年和1854年先后建立了奥兰治自由邦和德兰士瓦共和国。1867年和1884年南非先后发现钻石和黄金，大批欧洲移民纷至沓来。1899-1902年，英国人通过"英布战争"吞并了布尔人建立的奥兰治自由邦和德兰士瓦共和国。1910年英国将开普、德兰士瓦、纳塔尔和奥兰治合并为"南非联邦"，成为自治领地。1961年，南非国民党政府退出英联邦，宣布成立南非共和国。此后，南非白人当局一直在国内推行种族歧视和种族隔离政策，从政治、经济、教育、社会生活的方方面面对黑人和有色人进行残酷镇压和迫害，
Main ideas：宪法法院的产生；法院体系；宪法法院的组成、任期与任命；宪法法院的性质、地位和职权；宪法法院与立法，行政机关的关系。 Referenced material:像南非这样的政治制度和法律制度都需要重建和完善的年轻国家，其重要意义是把最高权力从议会转移到宪法法院，防止少数人通过议会制定不符合宪法精神的法律，限制行政、司法权的滥用。多年来，宪法法院在保障公民的民主、自由和人权方面，产生了很好的效果。 南非宪法和宪法法院是1994年废除种族隔离制度的产物。 1994年4月，南非颁布了历史上第一部体现种族平等的临时宪法。1996年5月，南非制宪议会通过了在临时宪法基础上起草的新宪法。新宪法于同年12月开始生效。 南非的司法体系基本分为法院、刑事司法和检察机关3大系统。法院由宪法法院、最高上诉法院、高等法院、地方法院等组成。宪法法院院长莫洪恩·莫洪恩（Mogoeng Mogoeng），最高上诉法院首席大法官莱克斯·姆帕蒂（Lex Mpati），总检察长姆索利希·恩克萨萨那（Mxolisi Nxasana）。 新宪法规定，法院系统分为宪法法院 (Constitutional Court)、最高上诉法院(Supreme Court of Appeal)、高级法院(High Courts)、地方法院（Magistrate's Courts）以及其它法院。 宪法法院由主席、常务副主席和9名法官组成，南非1996年宪法第176条规定，宪法法院法官任期12年，不得连任。第174条规定，院长、副院长由总统与司法服务委员会及国民议会中的党派领袖磋商后任命，法官则由总统与院长及国民议会中的党派领袖磋商后任命。 宪法法院为解释宪法的最高机构，是南非的最高法院。新宪法第167条第3项规定了宪法法院的性质和职能：宪法法院是所有宪法事务的最高法院，主要管辖一切涉及解释、保护和实施宪法的争议，可以对宪法问题以及与宪法有关的问题作出判决。宪法法院只处理宪法性案件。 新宪法确立了司法独立和宪法法院的最终裁决地位。该法第八章规定了司法权力归法院，以及司法的独立性，各级法院只对宪法和法律负责。任何其它法院皆不得撤销或变更宪法法院的判决或决定——即使是国会也不行。 与立法机关：南非宪法采纳的司法审查模式，是赋予宪法法院权力来决定法律的合宪性，并且宣布违宪的法律无效： 宪法法院是唯一有权裁定议会、省议院的立法、总统的行为是否符合宪法的机构，并有权判定议会或者总统是否履行宪法赋予的责任。 国会对于被宪法法院宣告违宪的法案，只能对其进行修改以使其合宪。 宪法法院有权撤消国会通过建立的立法机关。 与政府：“合理性审查标准”是南非宪法法院对政府积极义务进行审查的主要标准，是在宪法法院的判例中形成并逐渐发展起来的。“合理性审查标准”的采用，使宪法法院可以在不侵入立法和行政功能、不与政治部门发生直接冲突的情况下，实现对社会权一定程度的保护。 曼德拉最重要遗产在于一生致力种族和解 1909年，英国议会公布《南非法案》，这是从宪法层面确立了种族隔离政策。 种族隔离政策维护的“黑白二元社会”，其实也是“城乡二元社会”。白人当局不承认自然也就不会考虑黑人来城市发展的权利，他们依靠种族隔离的法律，推行“流动工人制”。家在农村的广大黑人，只能进城打工，挣钱养活远在农村的家。
南非：历经撕裂之痛的国家 南非种族隔离制度 南非的种族隔离（南非语：Apartheid）为1948年至1991年间在南非共和国实行的一种种族隔离制度，Apartheid是南非语引自荷兰语的词，区分隔离制度之意。1652年，荷兰在好望角开辟了南非最早的殖民地开普敦，从此欧洲白人移民源源不断的向此涌来，他们奉行“白人至上论”。1948年，马兰政府上台，打着“维护白种人的纯洁性”的旗号，从1950年起，陆续颁布了《人口登记法》、《集团住区法》、《公共场所隔离保留法》、《土地法》，由此构成了种族隔离制度的四大支柱。 南非人民以多种形式反抗种族隔离 1912年到二十世纪50年代末，是反抗斗争的非暴力斗争时期，二十世纪60到80年代，南非爆发了暴力反抗，1989年，曼德拉在狱中提议通过谈判来解决问题。 压迫者也应成为新国家的平等一员 约翰内斯堡大学教授索莱拉.曼巨说，曼德拉的成就确立一种基于种族和解的国家信仰。他开始了全新实践：过去的压迫者也应该成为新国家的平等一员。
今天的南非面临复杂的矛盾与冲突 种族和解初期为了避免内战，白人的经济利益受到保护，继续拥有大部分土地和矿产。而黑人始终认为，那是种族隔离时代剥削的遗产。 后曼德拉时代南非局势或将不稳 “全球总统”：全世界都在聆听他的声音如今的祖马政府因为各种贪腐著称以及拉动经济缓慢，早已难以获得多数当地人的信赖。不少当地人认为，延续曼德拉生命也是延续南非社会稳定。 长期以来，曼德拉在推动解决冲突、改善种族关系、促进人权、实现和解与两性平等方面所做的努力得到各国高度赞赏，他也因此被称为“全球总统”。1981年，1万余名法国人要求南非驻法使馆释放曼德拉；1982年，53个国家的2000名市长为曼德拉获释签名请愿；1983年，英国78名议员发表联合声明，50多个市长在伦敦盛装游行，要求英国首相向南非施压，恢复曼德拉自由。如此一列事件震惊全球。毫无疑问，曼德拉是当代具有广泛影响力的智者、仁者与勇者，不论他是否仍在呼吸，是否仍能低语，全世界都在聆听着他的声音。 联合国
三年级黑与白美术教案 【篇一：美术教案黑与白】 初中美术教案《黑白装饰画的美感》教学设计 《黑白装饰画的美感》教学设计1871 更新时间：2009-10-13 0:07:10 泉州现代中学陈可可 一、教学目标： 1、应知：认识黑白装饰画的艺术特点和多种 表现效果， 2、应会：尝试根据生活中的图片或形象，发 现运用不同的工具和方法创作一副黑白装饰 画。 二、教学重难点： 1、重点：认识黑白装饰画的表现特征和艺术 效果。运用点、线、面，不同材料，通过剪、 贴、画等方法创作黑白装饰画，感受黑白装饰 画的美感。 2、难点：如何将物像进行概括，完成有创意 的黑白装饰画绘画。 三、学习材料： 1、教具：课件、范画、静物、滚轮、油墨。 2、学具：课前收集图片、颜料、黑色记号笔、蜡笔、剪刀、双面胶、单色、彩纸等。 四、课型：欣赏、运用。 六、板书设计： 学生一目了然，我的板书就是这样设计的。 黑白装饰画的美感 基本构成要素：点、线、面色彩：黑、白、灰 黑白画装饰画的表现形式：明度、线条、错觉、转换、仿影、对比、象征、和变形等 教学参考资料： 黑白装饰画，是以黑、白对比为造型手段，画面主题以黑、白形体 的巧妙组合来得以充分表现， 具有高度概括的艺术特色。
在中国人民心中，黑是实，白是虚，黑是一切，白则是空灵。黑与 白如同有与无的相互浸润渗化，从而造就一个实中有虚，虚中有实，有无相生的大千世界。巧妙处理黑与白两个极端，把一切浓缩在黑、白巧妙组合的画面中，如同音乐与音响的旋律、节奏、配器等给人 听觉上带来享受。要善于抓住形象的主要特征，删繁求简，画面上 只要极其简练的形象，力求达到黑白对比强烈明快的艺术效果。 灵活运用点、线、面多种形式的表现方式，使画面黑、白、灰变化 丰富，虚实层次错落有致，疏密空白安排得体，在形象上进行夸张、取舍、变形，并竭力使画有情趣，有节奏，有韵律，具备较强的装 饰性。 世界是彩色的，但是通过概括和抽象之后，这五彩缤纷的世界，又 只限于黑白二色之中，在黑白艺术中，复杂的色彩被简化，并分为 两极，在这两个极色中蕴含了色彩之内和色彩之外的修炼与再生之道。 装饰画中的“黑白黑白艺术在我国渊源已久，在传统绘画中，黑白不 但是构成外在形式美的主要因素，而且往往还被赋予了更多涵义。 装饰画中的“黑白黑白艺术在我国渊源已久，在传统绘画中，黑白不 但是构在形式美的主要因素，而且往往还被赋予了更多涵义。 白在生活中，光照之下物体显现的明暗关系、固有色的深浅差异， 均可概括在黑白两色之中，这也是构成黑白艺术的客观依据。 一黑一白在造型艺术中应用非常宽广，被广泛的应用在社会生活的 各个领域当中。黑白是色彩中的极色，也是视觉感受的极限。艺术 效果单纯、明朗、强烈，自然界中本身是不存在绝对的纯黑或纯白的。黑白意识属于审美意识范畴，它吸收版画、剪纸的一些表现形式，对自然界丰富的色彩进行高度概括。从这一点看，这种单纯的 表现手法，带有很强的浪漫主义色彩和抒情性。中国水墨画即是充 分运用这种浪漫手法创作的典范。这种表现手法包括图底关系和点、线、面的形式以及由此产生的黑、白、灰关系。 “黑白意识”是一种创作意识。创作原则是以少胜多，黑白艺术简到 无彩，用最简练的语汇，表达丰富的内容。是作者根据自身艺术修养，对自然观察、理解、探索的结果，也是对自然的表象、思想情 感及思维等的综合反映。艺术家通过对自然的黑白设置、分布、次序、组合，使表达物具有一种视觉上的愉悦和美感。 生活中的黑与白 【篇二：3黑与白教学设计及反思】