白鳍豚的自述
二完小94班李佳慧指导老师廖建梅大家好，我叫白鳍豚，身长近3米，体重大约250千克左右。身体是纺锤形，皮肤光滑，嘴巴尖长。乍一看，不知道的人还以为我是一条鱼呢！不过我还是长得蛮像鱼的，也有胸鳍、背鳍、尾鳍。
我们两年繁殖一次，每胎一仔，只有百分之零点几的可能性生两胎。我们刚生下的小宝宝大约长80厘米左右，我们都是吃妈妈喂的奶才长大的哟！
我们还有许多的学名，如：白豚、白旗、白暨、白鳍豚……我们生活在长江、钱塘江、洞庭湖等地区，兄弟姐妹们主要生活在中游和下游，与拉河豚、亚河豚、恒河豚、印河豚并称世界上5种淡水豚，都是一级保护动物。我们这个家族是中新世及上新世延存至今的古老生物，也是世界上濒临灭绝的12种。就在20年前，大约还有20头，现在却急剧减少，只有2-10头了，原因是什么呢？那是因为几十年前建的三狭大水坝而回游被切断、过度的猎杀、环境的污染和航运的繁忙，才导致了这不堪设想的后果。
我们善于游泳，游泳的速度可堪比离弦之箭，如同一辆
在陆地行驶的汽车。
悄悄告诉你吧！我们眼睛小得可比做瞎子，耳孔也小得可比做针眼，那我们是靠什么来判断前方有没有障碍物的呢？因为我们头上有一种超声波的功能，海里面几万米的范围内的声响能迅速传入大脑中，声纳系统极为灵敏。我们的大脑也十分发达，甚至要超过陆地上的猴子。
这就是我——白鳍豚，你了解我了吗？我十分稀少、珍贵，你们一定要好好保护我哦！
教材分析： 这是一篇常识性课文。文章一方面从外形特点、生活习性等角度，介绍了白鳍豚的虽然生活在水中，却不是鱼，而是哺乳动物，是一种小型的鲸；另一方面又从生物进化的角度介绍了白鳍豚是原始的鲸类的活化石。本文条理清楚，层次分明，用词准确，表达生动，采用了列数字、作比较等说明方法，向我们展示了一幅幅生动的关于白鳍豚的生活画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。 【教学目标】 知识目标： 1、学会本课10个新词，能正确书写“鳍、劈、哺、豚、析、质、肺、潜、卵、迁”10个生字。能结合课文理解“庞然大物、脱口而出”等词语的意思。 2、继续学习作比较、列数字等说明方法。 能力目标： 1、熟读课文，了解白鳍豚的特点及进化过程。 2、熟练掌握所学的说明方法，会用“不是……而是……”造句。 情感目标： 理解课文内容，激发学生对动物的热爱，使学生从中受到保护环境，保护动物的教育。 【教学重点】 1、掌握本课的10个新词，并能正确书写。
2、熟读课文，了解白鳍豚的特点及进化过程。 3、掌握本课所学的说明方法。 【教学难点】 1、正确书写本课的10个新词。 2、掌握本课所学的说明方法，并能在习作中加以运用。 【教学准备】 CAI课件 【教学时间】 两课时 第一课时【教学内容】 1、学会本课10个新词，能正确书写“鳍、劈、哺、豚、析、质、肺、潜、卵、迁”10个生字。能结合课文理解“庞然大物、脱口而出”等词语的意思。 2、熟读课文，弄清每个自然段的意思，给课文分段。 【教学重点】 1、学会本课生字新词，并能正确书写。 2、熟读课文，弄清每个自然段的意思，给课文分段。 【教学难点】 1、正确书写本课生字。 2、弄清每个自然段的意思，给课文分段。
《动物游戏之谜》课堂教学实录（播放动物游戏视频，展示课件图片） 师：这些动物们在做什么？ 生：游戏。 师：同学们做过游戏吗？ 生：做过。 师：做过哪些游戏呢？ 生：捉迷藏、打口袋、跳绳…… 师：游戏让我们的童年充满了快乐。那么，动物呢？它们也会像人一样游戏吗？ 生：会高二语文《动物游戏之谜》课堂实录高二语文《动物游戏之谜》课堂实录。 师：动物不但会像人一样游戏，而且多姿多彩。动物游戏的形式有哪几种最基本的类型呢？ 生：单独游戏、战斗游戏、操纵事物的游戏。 （课件展示三种游戏图片） 师：今天我们就来学习一篇科普说明文《动物游戏之谜》，一起走进动物王国，去探寻动物游戏的奥秘。 （课件展示课题：动物游戏之谜） 板书：教学目标： 把握说明内容 筛选整合信息 培养科学精神） 师：作者是怎样引出动物学家的“动物也像人一样游戏”这一观点的？
生：举了缅甸热带丛林里的叶猴、北极地区冰雪陡坡上的北极渡鸦和美洲巴塔哥尼亚附近大海里的露脊鲸这三个例子之后引出的。 师：这三个例子有什么特点？作者为什么不以动物界“三王子”——猎豹、长颈鹿、斑马为例？为什么不以露脊鲸、白鳍豚、中华鲟为例？ 生：具有典型代表性。三个例子不是简单罗列，而是注意了生物种类和生活区域的不同——三种动物囊括热带到寒带、陆生到水生、走兽到飞禽高二语文《动物游戏之谜》课堂实录教案。 师：这样选择例子对说明“动物游戏”有什么作用？ 生：突出了动物游戏的普遍性，充分证明“动物也像人一样游戏”不是偶然的和罕见的，从而突出了研究动物游戏的意义。 师：既然动物游戏活动是普遍存在的，那为什么课文的题目还叫“动物游戏之谜”呢？ 生：文中的“谜”是指“动物为什么要进行游戏”，也就是动物游戏的目的。 （板书：动物为什么游戏？） 师：课文解开了这个“谜”了吗？ 生：没有。 师：科学研究的思维过程一般是提出问题——分析问题——解决问题。课文也应该遵循这样的思路安排结构——先提出“动物为什么要进行游戏”这一问题，然后予以分析，最后解决问题。课文为什么没有结论？ 生：课文不是没有结论，而是没有确定的结论。课文的结论是“要解开动物游戏的所有秘密，还需要做更加深入的研究”高二语文《动物游戏之谜》课堂实录高二语文《动物游戏之谜》课堂实录。因为动物游戏行为是非常复杂的，不同动物的游戏可能有不同的原因，人类对动物了解得还很有限，现在提出的各种解释都有其合理性，也有其局限性，只能称作假说；假说是对客观事物所作的假定的说明，科学注重求实，即使作者倾向于某种假说，也要经过实验的证明，不能贸然下结论。必须深入研究，才能解开动物游戏之谜。 师：关于动物游戏，作者介绍了哪些“假说”？ 生：“演习说”、“自娱说”、“学习说”、“锻炼说”。 （课件展示四种“假说”）
赫尔曼·梅尔维尔（Herman Melville） （1819年8月1日—1891年9月28日） 一、图书馆资源： （一）图书 1、The Irony of Imperial Dream::a Postcolonial Study of Herman Melville's Billy Budd, Sailor 柯少芬著林斌副教授指导厦门:厦门大学外文学院英语语言文学系,2010 帝国梦的反讽:梅尔维尔小说《比利·巴德》的后殖民主义解读 2、The Cambridge introduction to Herman Melville Kevin J. Hayes著; 杨金才导读.上海: Shanghai Foreign Language Education Press, 2008. 3、The Cambridge companion to Herman Melville Robert S. Levine编.上海: 上海外语教育出版社, 2001. 4、Herman Melville and Imperialism:A cultural critique of melville's polynesian trilogy （赫尔曼·麦尔维尔与帝国主义） 杨金才著南京:南京大学出版社,2001 5、Herman Melville :the tragedy of mind William Ellery Sedgwick. Cambridge, Mass. : Harvard University Press, 1944. 6、《赫尔曼·梅尔维尔的白鲸》 (美)[L.麦克菲]Laurence MacPhee著王克非等译北京:外语教学与研究出版社,1997 （一）相关期刊193篇 1、张晓毓：《同质异构异趣同旨—从《红字》、《白鲸》比较霍桑、麦尔维尔的罪恶观》，阜阳师范学院学报（社会科学版），2002年第五期； 2、马庆霞：《麦尔维尔的悲剧倾向及其对小说<白鲸> 创作的影响》，文教资料，2007年7月号下旬刊； 3、杨金才：《异域想象与帝国主义—论赫尔曼·麦尔维尔的“波里尼西亚三部曲”》，国外文学( 季刊) ，2000 年第3 期( 总第79 期)； 4、曾艳兵：《麦尔维尔与大海》，东方论坛，一九九九年第四期； 5、项伟谊：《求索于海上：< 白鲸> 与西方文明》，国外文学( 季刊) ，2000 年第3 期( 总第79 期)；（三）学位论文16篇 （四）英文期刊 1、Stanley Brodwin，Herman Melville's Clarel: An Existential Gospel，PMLA, Vol. 86, No. 3 (May, 1971), pp. 375-387. 2、Ronald Mason, Herman Melville and "Billy Budd" ,Tempo, New Series, No. 21 (Autumn, 1951), pp. 6-8 3、Brian Way and David Corker, Herman Melville: Moby Dick ,Journal of American Studies, Vol. 14, No. 3 (Dec., 1980), pp. 467-468. 4、Henry W. Wells, Herman Melville's Clare, College English, V ol. 4, No. 8 (May, 1943), pp. 478-483. 5、C. Merton Babcock, Herman Melville's Whaling Vocabulary, American Speech, V ol. 29, No. 3 (Oct., 1954), pp. 161-174. 6、Joyce Sparer Adler, Billy Budd and Melville's Philosophy of War , PMLA, Vol. 91, No. 2 (Mar., 1976), pp. 266-278.
( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 六年级语文：最后的淇淇课文 (教学方案) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.
六年级语文：最后的淇淇课文(教学方案) 在武汉水生生物研究所，生活着世界上唯一一头人工饲养的白鳍豚。1980年1月，它在洞庭湖被渔民捕获时受了重伤，经过4个多月的精心治疗，放养在专门为它建立的水族馆里，人们给它取名“淇淇”。20多年来，淇淇一直过着独身的生活。1986年，曾捕获一头雌性白鳍豚，取名“珍珍”，和淇淇一起生活了两年多。眼看婚期将至，珍珍却患肺炎死了。现在，淇淇老之将至，人工饲养条件下繁殖白鳍豚的希望越来越渺茫了。 1999年底，新华社播发了一条消息，贵州一个10岁的孩子，得知白鳍豚的危急处境和保护工作因经费不足而难以展开后，每月从零花钱中省下10元，以“爱淇”之名，寄给武汉白鳍豚保护基金会，两年多来从未间断。爱淇在一封信中写道：“如果再不抓紧抢救工作，我们的下一代说不定只能从书本上，从我们讲的故事中知道
长江白鳍豚了……我决心为保护它们尽一点微薄之力。我想，只要全社会每个人都尽一点力，白鳍豚一定会像大熊猫一样有一个生存的空间”。爱淇的这一感人行动，引起了许多人对白鳍豚的关注。 白鳍豚是我国长江中下游特有的珍稀动物，它的大脑同猩猩一样发达，极有灵性，早在几千万年前，白鳍豚就从海洋进入长江安家落户，繁衍生息，是这条大江中最早的“原住民”之一。在2000多年前汉代古籍《尔雅》中，就有关于白鳍豚的记载。清代作家蒲松龄在《聊斋志异》的《白秋练》中，讲述了慕生与美丽聪明善良的白姑娘相爱的故事，姑娘的母亲白媪就是白鳍豚的化身。 仅仅30年前，长江中的白鳍豚还有1000多头。由于江水的严重污染、繁忙的航运（螺旋桨击打）和乱捕滥捞，白鳍豚种群数量急剧下降。1986年，白鳍豚数量约有300头，被国际自然保护联盟列为“世界上12种最濒危的动物”之一。进入2000年的时候，估计白鳍豚大概仅剩下二三十头了。这种可爱的生灵，正在以倒计时向我们作最后的诀别。专家们绝望地称其为“活着的灭绝动物”。 白鳍豚和大熊猫、水杉一样，都有“活化石”之称，都是“孑
!［收稿日期］! ""#"#$$! ［基金项目］湖北省教学研究项目（!""$$##）。!［作者简介］张立玉（$ %&$），女，$%’!年大学毕业，硕士，副教授，现主要从事应用语言学的教学与研究工作。从麦尔维尔的反超验主义看!白鲸"的主题思想 !!张立玉!（中南民族大学外语学院，湖北 武汉!"##$! ）#摘要$介绍了麦尔维尔反超验主义形成的历史背景及反超验主义文学的社会基础!讨论了麦尔维尔作品"白鲸#的主要思想和从中受到的启迪$认为浪漫主义文学是不成熟的现实主义文学%是现实主义文学的萌芽$它所包括的现实主义的成份必然会随着人类社会的政治&经济的发展而发展%随着人的认识能力的提高而逐步发展%逐步过渡到现实主义文学阶段$ #关键词$美国文学!浪漫主义!超验派!反超验派!"白鲸##中图分类号$()$!*+)+ #文献标识码$,!#文章编号$$""%""$"%!""#&"!""’+"# !! !!赫尔曼!麦尔维尔是$ %世纪美国的小说家"他以自己独立的思想观察社会#理解人生$参与独立的美国文学的创建"然而他的文学见解$他的创作思想和他的作品所反映的主题都不能为当时的文坛所接受"他的文学巨著%白鲸&被$%世纪美国文学的大潮所淹没"!"世纪$文学评论家在他那里得到了许多论题$得到了许多创作的灵感"麦尔维尔重新受到!"世纪美国文坛的关注" 一、麦尔维尔反超验主义形成的历史背景 !! $%世纪的美国人有理由乐观向上"他们看到$没有费特别大的力气$便摧毁了英国人在北美的统治’不过几十年的功夫$他们就将自己的领土从!""多万平方公里扩展到%""多万平方公里’辽阔的国土为他们的经济发展提供了丰富的自然资源’大西洋的阻隔使他们远离欧洲各国的纷争$顺利地实施( 门罗主义)$保护既得利益$推行区域霸权主义$发展经济$增加财富**"他们相信$上帝特别恩惠美国人$上帝是仁慈的$大自然是美好的"这便是$%世纪美国文学创建之初的浪漫主义和作为美国浪漫主义文学思想基础的超验主义产生 的背景"超验派浪漫主义文学思想所反映的是$%世纪美国社会积极向上的一面$人性善良的一面$大自然美好的一面"而麦尔维尔让读者看到的是它的残缺#险恶和阴暗的一面$自然不被当时(蒸蒸日上)的潮流所重视" 麦尔维尔正视人生与社会的创作思想实际上推动着浪漫主义文学向现实主义文学的转化’他的作品中的人物怀着坚定的信念#勇于冒险#执着奋进#敢于与大自然中的各种艰难险阻抗争到底的精 神在!"世纪许多作家的作品中得到再现$并为全社会所接受$演化成为一种(美国精神)’麦尔维尔小说中的故事惊险曲折又不乏浪漫情调$这已成为当代许多畅销小说共同的写作特点’更重要的是$他在超验主义十分盛行的年代$高举反超验主义的旗帜$对社会#人生#自然等这些当时人们普遍关心的问题提出自己独到的见解"面对社会#人生和大自然的残缺#险恶和阴暗仍然浪漫乐观$奋斗向上"在他的一些作品中这种反超验主义精神得到充分体现$这些都表明麦尔维尔具有!"世纪美 国作家的许多气质"二、反超验主义文学的社会基础 !!赫尔曼!麦尔维尔生于$ ’$%年$由于家庭经营的生意破产$青少年时期他不得不辍学"为养 家$他曾做过海员#律师等$最后从事写作"丰富的生活经历$扩大了他的创作领域"他曾说海上生活的经历是他的(哈佛)和(牛津)"麦尔维尔从事创作之初$声誉很高"他擅长描写海上生活$尤以反映富于浪漫色彩的南方海域奇特的冒险生活著名"他的海上传奇小说虽然充满幻想$但却具有生 活的真实性$因为他把故事背景置于他的生活时代之中"与同时代的心理小说分析家爱伦!坡相比$他的故事更加可信"麦尔维尔的作品在文学技巧方面虽然不如% 红字&的作者内森尼尔!霍桑娴熟$而对人物性格的刻画却比霍桑更加深刻"他的作品反映的反超验主义思想在当时受到了众多非难"特别是他的巨著%白鲸&$在当时倍受冷落$使他的文学地位每况愈下"$’%$年$他实际上是在贫困 和被遗忘之中死去+$, " ! +’!江汉石油学院学报（社科版）!""#年&月第-卷第!期 !"#$%&’"(!)&%* +&%,-.$"’-#/0%1.).#.-（2"3)&’23)-%3-45*）./0*!""#!123*-!42*!
中国华南虎的现状与保护 中国是虎的发源地和分化中心，而仅仅分布于中国大陆的华南虎又是最古老的一支亚种，华南虎，是老虎最濒危的一种，过去曾广泛分布我国华南地区各省。目前可能在广东、福建、江西等边远的山区还有华南虎活动。数量不足 20 只。 与其他虎种相比，华南虎个头偏小，毛色略深，身上的虎纹宽一点，脖子和脸也长得稍微长一些。在虎的家族中，华南虎是同原始虎的虎骨特征最为接近的古老亚种。 性格孤独的华南虎没有固定的繁殖季节，３—４岁就已经性成熟，孕期１００—１０６天，每胎可产仔２４只，一般寿命可达２０年。 了解华南虎 华南虎又称中国虎，是中国特有的虎亚种。2001年，在联合国列出的640个濒危物种中，中国 就有156种，而华南虎则被列为 世界十大濒临灭绝动物之三。据 专家分析，目前中国野外残存的 华南虎仅二三十只，加上动物园 系统圈养的50多只，总数不超过 百只，比大熊猫更为稀少。 华南虎的现状 华南虎现在的状况不太清楚。仅仅40年以前中国还有4000多只华南虎，可是政府将它们称作为害兽，从那以后，华南虎就遭到了残忍的杀害。在1987年中国科学家考察后还报告在广东山界、湖南和江西还存有华南虎，在1990年又进行了一次考察证明在中国南部广东、湖南和福建省等11处原有华南虎的地
区已经见不到华南虎的踪迹了。1995年森林部的一条未经确认的报告说野生华南虎的数量已经不到20只了。 现在的情况是近20年间有关官员在中国任何地区都未曾看见一只华南虎。中国森林部列举出21个可能存有老虎的地区而且相信中国可能仍然有20 到30只野生的华南虎。最后一次发现华南虎是在十年，这说明华南虎是现存老虎中最稀有的了，也是最为临近于灭绝的了。 保护华南虎 中国启动拯救华南虎工程 华声报讯：中国特有、濒临灭绝的华南虎，从今天起有了一个繁衍子孙、在大自然中自由自在生活的安全新家园──中国龙岩梅花山华南虎园。这个虎园的正式开园，标志中国拯救华南虎进入实施阶段。 华南虎是哺乳动物中最凶猛骠悍的大型食肉性动物，历史上广泛分布华东、华南、西南等省区，５０年代还有４０００只。由于历史原因，生态环境不断恶化，加上过度的捕猎，目前中国的野生华南虎仅存２０─３０只左右，动物园圈养数也只有５９只，被列为世界十大濒危动物之首。 梅花山华南虎园地处福建省龙岩市上杭县的国家级梅花山自然保护区内，海拔１２５０米，总面积７５００亩。这里处于中亚热带南缘，山峦起伏，林竹丰茂，各种动植物资源多、数量大、相对湿度大，是华南虎理想的栖息地。 １９９０年，国家林业局与世界野生生物基金会合作，在闽、粤、赣、湘４省对华南虎资源进行调查后，专家们认为梅花山是“华南虎现存数量最多，活动最频繁的区域”。近几年来，当地先后组织２２批次华南虎野外活动跟踪调查，目击野生华南虎就有１０次４２人次。专家们还认为，华南虎不仅在梅花山保存下来，而且还在繁衍，说明这里很适合华南虎生存。 梅花山华南虎园是拯救华南虎工程的基地。据介绍，整个拯救工程将分三期进行，第一期，建立中国梅花山华南虎繁育研究中心；第二期，建立中国梅花山华南虎野化豢养基地；第三期，建立中国梅花山华南虎自然保护区。目前，虎园有６只３雄３雌、年龄在２至４岁的华南虎，它们分别是１９９８年９月和今年６月从江苏苏州、广西桂林引进的。这６只华南虎将在这里进行半野化、野化豢养，直至放归大自然，并在这里繁育后代，以恢复野生华南虎种群和数量。
1.他提出的论据相当不充实。 The argument he put forward is pretty thin. （词） 2.我们确信，年轻一代将不会辜负我们的信任。We are confident that the younger generation will prove worthy of our trust.（短语） 3.他七十岁了，可是并不显老。 He was 70, but he carried his years lightly.（句） 4.他这个人优柔寡断，而且总是反复无常。 He was an indecisive sort of person and always capricious.（词） 5.调查结果清清楚楚地显示病人死于心脏病。 The investigation left no doubt that the patient had died of heart disease.（短语） 6.这类举动迟早会被人发觉的。 Such action couldn't long escape notice.（句子） 7.有利必有弊。 There is not any advantage without disadvantage. （双重否定） 8.我们在那个城市从未因为是犹太人而遭受歧视。 In that city, we had never suffered discrimination because we were Jews.（否定转移）
《英语国家社会和文化》教学大纲 一、课程说明. 1. 课程代码：307052281 2. 课程中文名称：英语国家社会和文化 3. 课程英文名称：The Society and Culture of Major English Speaking Countries—an Introduction 4. 课程总学时数：36 3. 课程学分数：2 4. 授课对象: 商务英语专业高职二年级 5.本课程的性质、地位和作用 本课程是商务英语高职专业的一门语言类专业任选课，主要以英语为媒介系统地向学生介绍和阐述世界主要英语国家的基本概况。本课程的教学能够提高学生对文化差异的敏感性、宽容性和处理文化差异的灵活性，改善学生的文化修养，使他们的跨文化语言运用的得体性和跨文化语言转换的准确性得到加强，以适应未来所从事的国际商务活动。 二、教学基本要求 1.本课程的目的、任务 本课程的教学目的在于让商务英语专业学生了解和熟悉主要英语国家的社会与文化概貌，掌握其地理、历史、政治、经济、社会生活与文化传统等方面的基本知识，扩大知识面，丰富文化修养，加深对语言和文学的理解，提高分析判断能力。 2.本课程的教学要求 本课程的基本要求是让学生掌握英美两个典型英语语言国家的历史与社会文化背景、民族特点、当前现状及发展前景。通过本课程的学习，学生除了掌握有关英美两国的社会基本构成、文化传统、经济科技发展等基本知识外，同时也提高自身对英文社科类书籍的阅读能力，从而进一步提高自己的英语水平。 针对本课程的特点，教师也可适当向学生推荐一些优秀的且能反映英美国家文化的电影，以提高学生的综合语言能力。
英语论文白鲸开题报告 2020-12-12 【关键字】认识、深入、现代、加深、发现、研究、分析、指导、教育、多方面、复杂性篇一：白鲸,开题报告 篇一：moby dick 白鲸开题报告 毕业论文开题报告 篇二：本库论文开题报告(二) 外国语学院XX届本科毕业论文 开题报告书 中文题目：论麦尔维尔《白鲸》中的象征意义 英文题目：on the symbolic meaning in melville’s moby dick 学生姓名：李世明学号：0751144110 班级：0322级本（2）班 指导教师：刘国栋职称：讲师 XX年11月 论麦尔维尔《白鲸》中的象征意义 1 引言 2 文献综述 3《白鲸》中主题的象征意义 3.1 复仇主题的象征意义 3.2 人与自然主题的象征意义 4《白鲸》两大线索的象征意义
4.1埃哈伯与莫比.迪克线索 4.1.1 埃哈伯的象征意义 4.1.2 莫比.迪克的象征意义 4.1.3 白色的象征意义 4.2伊西梅尔与捕鲸活动线索 4.2.1 伊西梅尔的象征意义 4.2.2 捕鲸活动的象征意义 4.2.3 皮阔得号的象征意义 4.2.4 大海的象征意义 5 结论 on the symbolic meaning in melville’s moby dick ⅰ introduction ⅱ literature review ⅲ the symbolic meaning of the themes 3.1 the symbolic meaning of revenge 3.2 the symbolic meaning of human and nature ⅳ the symbolic meaning of two main clues 4.1 ahab and moby dick 4.1.1 the symbolic meaning of ahab 4.1.2 the symbolic meaning of moby dick 4.1.3 the symbolic meaning of white 4.2 ishmael and the hunting
我国动物资源的现状及其展望 摘要：中国国土面积虽然辽阔，但由于人口众多，活动范围广，使许多珍贵的野生动物被迫退缩残存在边远的山区、森林、草原、沼泽、荒漠等地区，分布区已极其狭窄。被分割成互不连接的独立群体，近亲繁殖，品种日益退化。 濒危动物的种群数量稀少，而且继续呈下降趋势。大型动物种群个体数少，濒危程度高，数量减少较快；小型动物种群个体数较多，濒危程度尚低，野外数量减少稍慢。动物分布区域或活动区域窄的，数量下降较快，分布区域或活动区域宽的，数量下低较慢。 我国是世界生物物种最丰富的国家之一，但现在已经有１４３１种动植物处于濒危或接近濒危状态，《国家重点保护植物名录》公布的珍稀濒危野生植物３５４种，《国家重点保护动物名录》公布的珍稀濒危野生动物４０５种。由于野生资源的日益减少，造成全国经常使用的５００多种药材每年约有２０％的短缺，尤其是占药材市场８０％供应量的野生药材严重短缺，对中药产业的发展带来了不利影响。同时，外来物种不断侵入我国，威胁到我国生物物种的安全。如２０世纪８０年代初随木材贸易从美国侵入我国的红脂大小蠹，１９９９年在山西省大面积爆发，使大片油松林在数月间被毁灭，严重危及其他野生动植物赖以生存的生态环境。而且由于这种外来物种适合该地区的生态环境，目前已经蔓延到河北、河南两省。此外，还有大米草、腐鼠、豚草、紫茎泽兰、空心莲子草、美国白蛾等等外来物种，已经严重影响到我国许多地区，构成对我国生物多样性的巨大威胁，并已到了难以控制的局面。 我国地域辽阔，具有多种自然环境和气候条件，动植物资源丰富，根据中国生物多样性公约保护计划的数据，我国的哺乳类动物有499种、鸟类1186种，爬行类动物376种，两栖类动物279种，鱼类2084种，分别占世界同类动物种类的12.5％、13.1％、6.0％、7.0％、12.1％。由于各种原因，我国的野生动物资源同样呈下降趋势，有许多种类已处于灭绝或濒危状态。如犀牛、高鼻羚羊、新疆虎、野马、豚鹿、叶猴、冠麻鸭等10多种珍贵动物已经灭绝或基本绝迹。另外大熊猫、金丝猴、长臂猿、海南坡鹿、东北虎、华南虎、亚洲象、野骆驼、白鳍豚、朱缳、黑颈鹤、黄腹角雉、扬子鳄等二十多种珍稀动物濒临灭绝。 我国已参加《濒危野生动植物国际贸易公约》，该公约规定保护的700多个濒危野生动植物种（类）和亚种，我国就有100多个种（类）和亚种，占1/7.根据国际自然和自然资源保护同盟的红皮书，对受威胁的物种划为灭绝、濒危、渐危、稀有、未定等级别。我国按保护的级别区分为两级，分别称为国家一级保
渐行渐远的“长江女神”白鳍豚白鳍豚简介：白鳍豚，属于喙豚科，是一种类似海豚而生活于江湖中的淡水哺乳动物，是鲸类家族中小个体成员，身体呈纺锤形，全身皮肤裸露无毛，具长吻。白鳍豚已存在有2500万年，被誉为“水中的大熊猫”。由于数量奇少，白暨豚不仅被列为中国一级保护动物，也是世界12种最濒危动物之一。白鳍豚又名白暨豚，俗称白鳍、白夹、江马。白鳍豚属鲸类淡水豚类，为中国特有珍稀水生哺乳动物，或许是世界上最濒危的鲸目动物。在长江里大约生活了2500万年的白暨豚，是中新世及上新世延存至今的古老孑遗生物。 白鳍豚的进化史：根据古生物学家们通过化石考证，白鱀豚在第三纪中新世及上新世就已经出现在长江流域。1981年9月，中国地质学家在广西桂平发现了一块下颌骨化石片段。这件下颌骨化石属于一种古老的白鱀豚，称为原白鱀豚。化石记录着原白鱀豚在大约2000多万年前的古老性状，与现今的白鱀豚相比变化不大。白鱀豚依然保留着不少原白鱀豚的骨骼位置。白鱀豚之所以进化缓慢，可能是因为过去的生存竞争或环境变化较少的缘故，从而保留了祖先的古老形状，因此被称为“活化石”。如果不是很大的生态变迁，它是不会灭绝的。 分布：白鱀豚在历史上曾经广泛分布于长江流域。从三峡地区的宜昌葛洲坝上游35千米处，一直到上海附近的长江入海口，包括洞庭湖和鄱阳湖在内，全长约1700千米的江水中都有白鱀豚的分布。但是长期以来受到人类活动的影响，其种群数量和分布区域逐渐缩小。今天的长江流域居住着3亿多的人口，相当于全世界5%，他们的江畔活动形成了白鱀豚数量下降的第一大原因。20世纪人们所收集到的白鱀豚标本中，有92%都是来自人为缘故所造成的死亡。到了1990年代，白鱀豚在洞庭湖与鄱阳湖湖区已经绝迹。在长江江水中分布范围的上限也已移至葛洲坝下游170千米处的荆州附近。其下限缩减更为严重，到南京附近就已踪迹罕至。在1997年至1999年的观测中，在南京下游临近的江阴以下就从未再有发现。 2000年至2004年的几次观测中，其分布主要限于长江流域洞庭湖至铜陵段。其中主要聚集在铜陵段、鄱阳湖段和洪湖段3个区域。最后一次在野外发现白鱀豚，是2004年在长江南京段发现的一头搁浅死去的尸体。 白鳍豚的生活习性：白鱀豚生性胆小，很容易受到惊吓，一般会远离船只，
一年级推荐书目 一、轻松读经典丛书（简写本）上海外语教育出版社 1．The Turn of the Screw 螺丝在拧紧 2．The Vicar of Wakefield 威克菲尔德牧师传 3．Gu lliver’s Travels格列佛游记 4．The Adventure of Tom Sawyer 汤姆历险记 5．Tom Brown’s Schoolday 汤姆布朗的求学生涯 6．Robinson Cruseo鲁宾逊漂流记 7．Four Shakespeare’s Commedies 莎士比亚四大喜剧 8．Oliver Twist 雾都孤儿 9．Twenty Thousand leagues Under the Sea. 海底两万里 10．Tess of the D’Urbervilles 德伯家的苔丝 11．Alice’s Adventures in Wonderland 艾丽丝漫游奇境记 12．Pride and prejudice 傲慢与偏见 13．David Copperfield 大卫科波菲尔 14．The Three Musketeers 三个火枪手 15．The Mill on the Floss 费洛斯河上的磨房 16．The Adventure of Huckleberry Finn 哈克贝里费恩历险记 17．Three Shakespeare Tragedies 莎士比亚三个悲剧 二、上海译文出版社
1．King Solomon’s Mines 所罗门王的宝藏 2．The Return of Sherlock Holmes 福尔摩斯归来记 3．The Old man and the Sea 老人与海 4．The Call of the wild 野性的呼唤 三、杂志及报刊 1．（English Salon, Reading) 英语沙龙阅读版 2. 21st Century 21世纪 3. English Square 英语广场 四、其他 1. 书虫系列· 牛津英汉双语读物曼斯菲尔德着出版日期：2004-02-27 2. 外研社·DK英汉对照百科读物出版日期：2002-08-15 3. 英语习语与英美文化(跨文化交际丛书) 平洪张国扬 4. 钱钟书英文文集 2005年9月出版元 5. 西行漫记(英汉对照) 出版日期：2005-07-15 ￥ 6. 英语的变易出版日期：2005-07-08 7. 看!世界第1/2/3/4辑(英语精短时文译评)(《英语学习》系列丛书) 8. 解读美国第1, 2, 3级出版日期：2005-06-13 9. 英语词汇轻松学习法出版日期：2005-06-08 10. 林语堂英文作品选 12. 词语的选择与效果蔡基刚出版日期：2005-03-02 13. 外语学习策略与方法潘亚玲出版日期：2004-11-04 14. 你永远记得……(英文版)裴杰斯着出版日期：2004-10-10 15. 爱的风景(情爱卷)(《英语学习》四十年精选本)(第二辑) 16. 美语走天下：语言文化篇约翰斯顿着出版日期：2004-04-12 17. 美国风俗101则 Harry Collis（美）编着出版日期：2004-03-16 二年级推荐书目 一、原着
继12月7日晚阿丘在“社会记录”专揭朱巨龙之后，12月8日央视又推出重磅炸弹——《新闻调查》，对“华南虎事件”的重要当事人进行采访，美女主持人柴静的卓越表现，让人赞叹不已，舒心不已！下面摘录其经典片段，与各位共享。（相信其中的一些片段，将来可能会写进“播音主持专业”的教材） [镜头之一] 柴静以严肃而心平气和的态度采访镇坪县长吴平时，这位深山里的县长以为表现才华的机会来了，和柴静玩起了“政治游戏”，搬出了那句他曾说过无数遍的“盛世出国虎，虎啸振国威”。如果对于没有经验、缺乏智慧的主持人，面对这样的回答的确无从下手。而机警的柴静却不正面交锋，而是不温不火地回敬道：这首先是一个科学问题，其次才是政治问题。吴平只能尴尬地答道：“对。” [评]吴平再也无法继续他的“政治经”了。可谓“一剑封喉”！ [镜头之二] 对于继续坚挺虎照为真的陕西省林业厅，柴静首先采访了关克。 关克：我看到他拍的这个照片之后，我从心里对他的敬仰之情，他是我心目中的英雄。周正龙是一个了不起的猎人，这些猎人在面对野生动物的时候，他的一些举措，他能跟动物之间，达成的这种交流不是我们常人能够想象的。 柴静：你说周正龙有一种力量能够让老虎镇静下来？ 关克：不是说周正龙有这种力量让老虎镇静，但是周正龙有一种力量，让他面对老虎这么近的时候他个人能保持镇静。 [评]柴静针对关克玄之又玄的“人虎交说”，用最通俗的语言“翻译”出来，让关克不知所措，前言不搭后语。 [镜头之三] 关于照片中的老虎为什么长时间保持一个姿势不动，柴静采访了各方人士，把“笑话”呈现给公众。注意：“笑话”一词是由柴静引出来的，显示出高超的采访艺术。 村民：周正龙拍的老虎就这么听话，趴到那儿动都不动。 柴静：你是觉得很奇怪是吧？你觉得很古怪吗？ 村民：老虎这个东西是很敏感的东西，要不就是老虎感冒了，实在动不了的。 柴静：我怎么觉得你们村里头把这个当笑话说呀？ 村民：本来不是个笑话的，它本来不是个笑话的，它最后成了个笑话了。。。。。。。 周正龙：专家教授最后开新闻发布会，跟我是这么说的，他说你老周命大，我最后通过多次验证，这个老虎就是那天吃饱的，它要不吃饱，老周今天还在什么西安啊。 [作者按]好一个“老虎吃饱论”，又一个天大的“笑话”！ 。。。。。。 关克：周正龙是一个了不起的猎人，这些猎人在面对野生动物的时候，他的一些举措，他能跟动物之间，达成的这种交流不是我们常人能够想象的。 记者：你说周正龙有一种力量能够让老虎镇静下来。 关克：不是说周正龙有这种力量让老虎镇静，但是周正龙有一种力量，让他面对老虎这么近的时候他个人能保持镇静。 [作者按]荒唐的“人虎交流论”，滑天下之大嵇的“笑话”！ 。。。。。。
《珍稀动植物》教学设计 教学目标： 科学知识目标： 1.指导学生认识我国几种珍稀的动植物。 2.通过认识珍稀的动植物，查找相关资料，使学生从中体会到保护珍稀动植物的意义。 科学探究目标： 1.会查阅书刊及其他信息源。 2.能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。 情感、态度与价值观目标： 1.通过了解为什么要保护珍稀动植物，使学生意识到人与自然要和谐相处。 2.培养学生的团结协作和创新精神。 教学重难点： 重点：指导学生认识我国几种珍稀的动植物 难点：通过认识珍稀的动植物，查找相关资料，使学生从中体会保护珍稀动植物的意义。准备材料： 教师准备：电脑、课件、投影仪、彩色卡纸、表格。 学生：课前搜集珍稀动植物的相关资料。 教学过程： 一、创设情境、导入新课 1. 通过5.12四川大地震的图片资料，引导学生思考全国人民关注着灾区人民的同时，也关注着我国四川卧龙自然保护区。进一步引出我们的国宝---大熊猫倍受关注。 2.出示大熊猫（图片），教师引导学生观看“大熊猫憨憨的样子多可爱啊！我国像大熊猫这样珍稀的动植物还有很多。”从而引出课题。（板书：珍稀动植物） 二、自主探究 （一）认识珍稀的动植物 1.学生说一说自己知道的珍稀动植物种类。教师（出示学生熟知的珍稀动物图片），调动学生的探究愿望。 2.看到这些珍稀动植物的图片，你想研究哪些问题？教师归纳本课探究的主要问题（即教学目标） （1）我国有哪些珍稀动植物？ （2）它们生活环境怎样？ （3）这些珍稀动植物濒临灭绝的原因是什么？ （4）保护珍稀动植物的措施有哪些？ 3.将课前搜集的资料小组整理、交流。 4.组长汇报珍稀动物资料，教师及时指导、评价。 5.教师出示搜集到的珍稀动物图片（白鳍豚、藏羚羊、麋鹿……），补充部分资料，适时找学生补充，及时评价。 6.全班学生交流珍稀植物资料，教师适时呈现课件，为珍稀动植物稀少的原因做好铺垫。 7.教师小结：通过我们交流资料，知道了这么多珍稀动植物，了解它们的生活环境，拓展了我们的视野。 （二）了解珍稀动植物稀少的原因 1. “那你知道他们稀少的原因吗?”各小组交流、汇报。 2.教师（出示象牙图、穿山甲图、藏羚羊图、水污染和森林砍伐图片）引导学生思考动植物稀少原因，教师适时板书。
白鲸读后感英文版 篇一：白鲸读后感 《白鲸》读后感 对外汉语1103班赵丹10号 在一望无际，神秘莫测的大海上，夕阳西下，旭日东升，海鸥翱翔飞过，一群水手在这儿上演着一场惊险、曲折、扣人心弦的话剧...... 一个叫以实玛利的沧桑老人向我们讲述了这样一个他亲身经历了的故事。为了实现自己那出海捕鲸的愿望，他与他那知心的朋友，“生番”王子魁魁格一起到了南塔开特港，上了一条叫“裴廓德号”的捕鲸船。未曾料到，这艘船的船长亚哈（《圣经》中的残暴国王，作者在这里引为比喻）只是为了复仇去捕杀那条叫莫比-迪克的白色巨鲸。经过一番艰苦寻找和殊死搏斗，亚哈最终还是失败了。和他一起葬送的，是“裴廓德号”和上面的全体船员，只留下以实玛利“惟有我一人逃脱，来报信给你”。 这样一个结局，也许会让无数人深沉叹息，会让很多人留下眼泪。在这之后，我们会更多地思考，这样一场悲剧的产生究竟归罪于谁？ 当然不是以实玛利，也不会是白鲸莫比-迪克。细细想来，我们也不应该过多地去责备亚哈，就算是动物有时也会懂得复仇，何况是一个倍受断腿痛苦折磨的“变态狂”。 答案就是贯穿整部书的一个行动——捕鲸。
捕鲸人不可谓不是英勇矫健，而白鲸当然也有自己生存的理由。而罪恶的捕鲸业迫使无数走投无路的“社会渣滓”被迫把自己的生命悬在波峰浪谷上，与彼此素不相识、无怨无仇的大鲸进行残酷的撕杀，以换取微薄的收入。如果说大鲸成了人类发展的牺牲品，那人类——那些被逼无奈的“社会渣滓”又何尝不是一样的呢？如果我们能进一步地深思的话，不难发现，其实这部书的作者也许是在向我们揭露和诉说19世纪美国社会的黑暗，富人对穷人的压迫。因为捕鲸业的真正收益人，只不过是船东老板这些上中层人物，以及全社会的资本积累。作者赫尔曼·麦尔维尔自身就是一个有着非凡经历的人，当然在这样一部世界名著中，也能找到他的影子。以实玛利为了实现梦想而去出海捕鲸，自然作者本人也做过水手。作者曾在1841和1850年分别外出航行，为描写这个以他亲身经历为基础的故事提供了丰富素材，显得全小说真实得感人。全书也表达了作者对捕鲸业的热爱和对大海的向往。他为书中的那些低人一等、被人称作“屠夫”的捕鲸人进行了辩护，在二十四章，他把人对鲸的屠杀——捕鲸和人对人的屠杀——战争等同起来，讥讽了那些杀人不眨眼却还被捧为“贵族”、“大将”的殖民军将领。而相比之下，捕鲸人却有着更多高贵品质，他们勇于探索、勤劳能干，用血泪与汗水书写了世界历史上的悲壮一章，为美国乃至整个世界的资本主义发展作出了自己特有的贡献。 但是我个人并不完全同意作者的观点，哪样不是屠杀呢？人类历史上怎么就需要有这么多的屠杀？不管是对自己还是对大自然所造就的尤物，不都是出自人类无以填补的欲望空洞吗？大自然造就了陆地，
虎（Pantberatigris）的起源、进化及亚种概况【摘要】现代虎在历史上进化有9个亚种，曾广泛分布于东亚、南亚和西亚，但于栖息地的丧失、猎物数量减少以及人类的捕杀，其中3个亚种已于上个世纪灭绝。现存6个亚种分布于亚洲13个国家，野外种群估计3800-5200只，仍然面临着严峻的生存挑战。中国境内分布着4个野生亚种：东北虎、华南虎、印支虎和孟加拉虎。现存亚种3个被世界自然保护联盟（IUCN）濒危动植物红色名录列为极危级（CR），3个被列为濒危级（EN）。 【关键词】虎起源亚种地理分布种群数量 1.虎的简介 虎（Pantberatigris）是亚洲特有的珍稀野生动物，是世界上最大的猫科动物。雌性体长215～275cm，体重75～176kg；雄性个体体长220～330cm，体重达100～306kg。其猎物种类繁杂，但主要是有蹄类动物，如鹿、野猪等。虎的家域与其猎物的密度有关，印度次大陆的栖息地有蹄类种群密度较高，因此一只雌虎的家域也较小，可低至20km2，而在俄罗斯远东地区，雌虎的家域则高达450km2[3]。 上一个世纪前虎的野外种群数量曾有超过10万只，然而由于柄息地的丧失、片断化，猎物数量减少以及人类的捕杀，其野生种群已锐减到目前的3800-5200[13]只左右。现在的虎分布于亚洲13个国家：孟加拉国、不丹、柬埔寨、中国、印度、印度尼西亚、老挝、马来西亚、缅甸、尼泊尔、俄罗斯，泰国和越南。朝鲜的分布尚无确切证据。 虎是生物圈中位于生态系统食物链顶端的代表性大型食肉动物之一，也是全球生物多样性保护的旗舰物种和保护伞物种，在维持健康自然生态系统功能中占据不可替代的重要地位。因此，虎被世界自然保护联盟(IUCN)物种红色名录列为“濒危”级，是濒危野生动物植物种国际贸易公约(CITES)附录I物种，也是中国野生动物保护名录中的I级重点保护动物[7]。2.虎的起源与进化 关于虎(Pantheratigris)的起源，长久以来争论不断。最显著的是，古生物研究表明，虎起源于200万年前；而分子生物学认为，现今虎种群的共同祖先的时间在距今10万年左右。对于后者，有学者提出质疑：检测标本的血统是否纯正外；分子生物学检测方法是否妥当；检测标本皆是虎扩散后的后代，虽有分布隔离，但亲缘关系或许是同等的[1]。然而，化石却是对地质历史最忠实的记录者。 对更新世-全新世虎遗存的最新研究表明，虎起源于我国黄河流域中部，在国内首先呈现东北、西北、南方三大主要扩散线路，再越出境外[1]。同时也表明，我国华北地区的虎是
《白鳍豚》说课稿 【教材分析】 这是一篇常识性课文。文章一方面从外形特点、生活习性等角度，介绍了白鳍豚虽然生活在水中，却不是鱼，而是哺乳动物，是一种小型的鲸；另一方面又从生物进化的角度介绍了白鳍豚是原始的鲸类的活化石。本文条理清楚，层次分明，用词准确，表达生动，采用了列数字、作比较等说明方法，向我们展示了一幅幅生动的关于白鳍豚的生活画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门 【教学目标】 （1）知识与技能 1、学会本课10个新词，能正确书写“鳍、劈、哺、豚、析、质、肺、潜、卵、迁”10个生字。能结合课文理解“庞然大物、脱口而出”等词语的意思。 2、熟读课文，了解白鳍豚的特点及进化过程。 3、熟练掌握所学的说明方法，会用“不是……而是……”造句。 4、继续学习作比较、列数字等说明方法。 （2）过程与方法 在课前通过观看CAI课件，让学生认识并初步了解白鳍豚；通过自学，互相交流，让学生掌握生字；看图与课文有机结合起来。 （3）情感、态度与价值观 理解课文内容，激发学生对动物的热爱，使学生从中受到保护环境，保护动物的教育。 【教学重点】 1、熟读课文，了解白鳍豚的特点及进化过程。 2、掌握本课所学的说明方法。 【教学难点】 1、掌握本课所学的说明方法，并能在习作中加以运用。 【教学方法】我采用激趣导入、启发引导、小组探究等教学方法，帮助学生理清文章脉络，在多媒体的辅助下了解白鳍豚的特点和进化过程。 【教学准备】 1.教学环境：多媒体环境。 2.资源准备：教学PPT、图片、视频。 【教学过程】 一、回顾全文，激趣导入 1、同学们，通过上节课的学习，说说白鳍豚给你留下怎样的印象？（聪明、可爱、有灵气） 二、再读课文,理清层次。 1、同桌合作学习，想想每个自然段主要讲什么？批注到每个自然段后。 2、想想哪些内容可以合为一段？为什么？ 三、学生朗读第一自然段,会用"不是......而是......"造句. 四、学习课文2-7自然段 （一）、课文是从哪几个方面介绍白鳍豚和鱼的区别的？ 1、小组合作探究，完成表格 2、小组汇报交流。 3、这部分作者主要运用了什么说明方法？请找出相关句子。