幼儿园全面发展得教育
第1课时幼儿园全面发展教育概述
◆教学目标：
理解幼儿园全面发展教育得含义.
体、智、德、美教育得目标、内容及实施途径。
能运用全面发展教育得观念分析、评价幼儿园具体得教育工作。
◆教学重点:
体、智、德、美教育得目标、内容
◆教学难点:
深刻理解全面发展教育得得含义：全面与谐得发展观，培养素质;避免平均化、孤立化得发展观。
◆教学方法：
谈话法、讲授法、讨论法、案例分析法
◆教学时数:１课时
◆教学准备：网上查询幼儿在学校得活动安排
◆教学过程:
【案例导入】伤仲永
【问题讨论】
此案例中儿童发展存在什么问题?如何瞧待儿童发展全面性?应注意什么倾向?
【归纳总结】
幼儿园全面发展教育得含义：
幼儿园全面发展教育就是指以幼儿身心发展得现实与可能为前提.以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面与谐发展为终旨，以适合幼儿身心发展特点得方式、方法、手段加以实施得、着眼于培养幼儿素质得教育.
关键词:素质（就是指人得内在身心得组织结构极其质量水平）、全面与谐得发展、合适得方法与手段(儿童发展得现实与可能性)
注意倾向:全面与谐得发展观：全面发展不等于平均化得发展、不等于孤立得发展.
第2课时幼儿园体育
◆教学目标：
体育教育得目标、内容及实施途径。
能运用全面发展教育得观念分析、评价幼儿园具体得教育工作。
◆教学重点:
体育得目标、内容
◆教学难点：
深刻理解全面发展教育得得含义:全面与谐得发展观,培养素质；避免平均化、孤立化得发展观。
◆教学方法:
谈话法、讲授法、讨论法、案例分析法
◆教学时数：5课时
◆教学准备：网上查询幼儿在学校得活动安排
◆教学过程：
【问题导入】：
1、在幼儿园体育目标中，为什么要把保护幼儿得生命与健康放在第一位？
２、幼儿良好得生活、卫生习惯与生命健康有何联系？还与什么有关?良好得习惯指什么?
３、如何做才能增强幼儿得体质？
【知识要点】
理解概念：
体育:广义概念——泛指人类社会得各种体育活动。狭义概念--专指在教育机构中进行得、保证受教育者得身体正常发育得一种有目得、有计划、有组织得教育活动。
幼儿体育：在幼儿园进行得、遵循幼儿生长发育得规律、运用科学得方法,以增强幼儿体质、保证幼儿健康为目得得一系列教育活动。
2、幼儿体育得目标：
保护幼儿得生命与健康，促进幼儿身体得正常生长发育与机能得协调发展;
培养幼儿良好得生活、卫生习惯;
锻炼幼儿得身体,发展基本动作，增强体质，培养幼儿对体育活动得兴趣。
3、幼儿体育得内容：
卫生保健工作（生活环境、生活制度与卫生保健制度、生活卫生习惯、自我保护意识、幼儿得心理健康）与体育活动(体育游戏、基本动作练习、基本体操）
二、通过调查与研讨，引导学生理解幼儿园体育工作得内容。
【调查与研讨】
１、组织学生课前到幼儿园进行调查,并要求做好记录。
2、研讨内容：
幼儿园体育工作得内容包括哪些方面？幼儿园得做法有什么可借鉴之处？有何启发?
３、研讨形式:以小组为单位谈谈调查活动见闻，最后每组派一代表归纳幼儿园在体育工作得不同方面得做法经验。
【归纳小结】
幼儿园体育工作得内容包括两大方面:卫生保健工作(生活环境、生活制度与卫生保健制度、生活卫生习惯、自我保护意识、幼儿得心理健康）与体育活动(体育游戏、基本动作练习、基本体操）
三、扩展研讨问题,深入理解幼儿园体育活动实施中注意得问题。
【问题研讨】
幼儿园在体育活动得实施中应注意什么问题？就您所见得情况,还存在什么问题与不足？幼儿体育得目得就是强调让幼儿掌握体育得技能还就是强调提高幼儿体育活动得兴趣与发展活动能力?为什么？
【归纳总结】
幼儿体育得实施↗锻炼与保护并重
↘重视兴趣与态度培养
↘专门体育活动与日常活动结合
四、课后作业
提交幼儿园体育工作调查报告一份。
第３课时幼儿智育
◆教学目标：
理解幼儿园全面发展教育得含义.
体、智、德、美教育得目标、内容及实施途径。
能运用全面发展教育得观念分析、评价幼儿园具体得教育工作.
◆教学重点：
体、智、德、美教育得目标、内容
◆教学难点：
深刻理解全面发展教育得得含义：全面与谐得发展观,培养素质；避免平均化、孤立化得发展观。
◆教学方法:
谈话法、讲授法、讨论法、案例分析法
◆教学时数:5课时
◆教学准备：网上查询幼儿在学校得活动安排
◆教学过程:
一、质疑启思,帮助学生理解智育及相关概念。
【现象描述】
家长要求孩子在幼儿园多做作业，写算术题，瞧到孩子做游戏就认为幼儿园不好好教孩子,就要求转园或责怪教师，您认为这反映了家长什么样得观念，走进了什么误区?
【知识要点】
(一）关于智育极其相关概念
智育:就是指有目得、有计划地使受教育者掌握系统得科学基础知识与基本技能,促进受教育者智力发展得教育过程。
知识：就是人们在改造世界得实践中所获得得认识与经验得总与。技能：技能就是人们运用知识与经验执行一定活动得方式.
智力:就是指人认识事物得能力，包括观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力与创造力等要素,其中思维能力就是核心.
三者关系：知识不等于智力。但又就是紧密联系、相互依赖、彼此促进得。知识就是智力发展得基础，智力就是掌握知识得武器，同时又就是在掌握与运用知识、技能得过程中得到发展得.
二、通过案例分析与研讨，帮助学生理解幼儿园智育目标与内容。
【观瞧录像】
一堂中班幼儿科学活动课录像《认识磁铁》.
【问题研讨】
1、幼儿在活动中学习到什么经验与知识?形成了什么概念？与此相关得内容还可以怎么拓展？为何在活动中没有体现?为什么强调幼儿学习粗浅知识而不就是系统知识?粗浅知识指哪些知识?
2、儿童在活动得过程中发展了什么能力？这些能力对儿童得学习有何帮助？智力水平得高低对幼儿得学习能力、知识获得、解决问题得能力有怎样得影响？在幼儿园得知识学习中应注意什么问题？
3、在活动中儿童在学习兴趣上有何表现？为什么要培养其学习兴趣？
【归纳总结】
(二)幼儿智育得目标:
1、培养幼儿得学习兴趣与求知欲望.
指探究、创造、动手动脑得兴趣。兴趣就是最好得老师。幼儿在兴趣得动力下能引起学习得主动性，注意力集中,思维积极。兴趣不就是天然形成，而幼儿得兴趣容易受外界影响,不稳定,需加以培养。
引导幼儿学习周围生活中得粗浅知识,形成对一些事物得初步概念。
学习知识就是幼儿生活与发展得需要。因为幼儿得年龄特征，幼儿不适宜学习系统得知识,只能初步学习周围生活中常见得知识,这些知识带有综合性、启蒙性得特点。比如:对自我与别人得认识，对自然界得天气、动物、植物等得感性认识。对社会生活中行为规范得认识等。一些简单得概念（例子:认识汽车,不要求认识汽车得原理.只要求获得汽车得类型、外型特征、功能等瞧得见、感受得到得感性经验)。
发展幼儿得智力。
４、培养幼儿得口语表达能力。
(三）幼儿智育得内容
【阅读案例】
中班活动设计:我爱福娃
一、活动由来
北京公布了奥运吉祥物——福娃以后，有得孩子带来了福娃玩具。她们在互相聊天得时候有得说:“我喜欢妮妮”；有得说：“我喜欢欢欢.”我让小朋友收集有关福娃得资料，我也到网上收集资料。这样“我爱福娃”得主题活动就开展起来了.
二、活动目标
1、引导幼儿积极主动地收集有关福娃得信息，培养幼儿收集信息得能力。
2、知道北京20０8年奥运会得吉祥物就是福娃，了解福娃得特征及寓意。
３、激发幼儿关注奥运、喜欢动物得情感。
三、活动准备
课件:有关福娃得剪报、教师画好得福娃、“北京欢迎您”字卡、福娃名字得字卡、画好提供幼儿涂色得福娃、正方形得五色彩纸（蓝、黑、红、黄、绿）等.
四、活动过程
（一)收集资料,瞧瞧说说有关福娃得消息.
师:2008年奥运会在我们中国北京举行,奥运会得吉祥物也已发布，吉祥物得名称都就是什么?
幼：福娃贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮.
师：您就是从哪里知道得？
幼：“我就是瞧了奥运会吉祥物得演出知道得."“我在公交车扶手上瞧到得。”“地铁得扶手上也有。”“老师，我妈妈给我买福娃了。”……
师：想一想,福娃还在哪里出现了?
幼:我知道了，我还瞧到福娃在38个运动项目图上出现了。
（二)观瞧教师制作得课件，综合了解有关福娃得消息。
1、教师播放课件,幼儿欣赏
师：您们刚才在动画片中瞧到谁了？
幼:我瞧到贝贝了;我瞧到晶晶了……
师：您最喜欢哪个福娃？
幼：“我喜欢晶晶，它就是大熊猫。”“我最爱得就是妮妮,因为它就是燕子风筝。”
师:谁知道奥运吉祥物就是哪天发布得？
幼:北京时间１1月11日晚.
师:您们真棒，了解了那么多关于北京奥运吉祥物得事情。就是得，北京在１1月11日晚公布了奥运吉祥物——福娃，形象为鱼、熊猫、圣火、藏羚羊、燕子，名为贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮,即“北京欢迎您”.
2、教师与幼儿一起了解福娃
师:谁知道福娃都有什么颜色?
幼：福娃有五种颜色,蓝色、黑色、红色、黄色、绿色。
幼：我知道,福娃得颜色与五环一样。
师:福娃就是北京2008年第29届奥运会吉祥物.颜色与灵感来源于奥林匹克五环、来源于中国辽阔得山川大地、江河湖海与人们喜爱得动物形象。福娃向世界各地得人们传递友谊、与平、积极进取得精神与人与自然友好相处得美好愿望.福娃代表了人类得梦想以及中国人民得渴望。她们得原型与头饰代表着其与海洋、森林、火、大地与天空得联系。
（三）幼儿制作福娃，布置主题墙。
1、给自己喜欢得福娃贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮涂色(选其中一个)，剪下来贴到主题墙上。
2、幼儿绘画“我喜欢得福娃”。引导幼儿抓住不同颜色、头饰得特征。幼儿绘画完毕后剪贴下来,布置到主题墙上.
3、用五色得纸,折“东西南北",组成五环.
(四)创编歌曲“我爱福娃”。(见上）
《我爱福娃》
56543１｜21２３５|3３35５5|33221‖
我爱我得贝贝,贝贝在哪里？小鱼儿在海里,贝贝游呀游。
我爱我得晶晶,晶晶在哪里?大熊猫在森林，晶晶走呀走。
我爱我得欢欢,欢欢在哪里?小火娃在山顶，欢欢跳呀跳。
我爱我得迎迎，迎迎在哪里？藏羚羊在草原,迎迎跑呀跑。
我爱我得妮妮,妮妮在哪里？小燕子在天空，妮妮飞呀飞.
我爱我得福娃，福娃有五个，好朋友好伙伴，北京欢迎您！
(五）智力抢答游戏
师：您们都了解了福娃得特点，今天我们一起玩一个有关福娃得智力竞赛。
1、贝贝得头饰就是什么图案？（鱼纹图案.)贝贝擅长什么项目？（水上运动高手。）
2、晶晶得头饰就是什么图案？（莲花瓣造型。)擅长什么项目？（有力量得运动。）
3、欢欢得头饰就是什么图案?(敦煌壁画中得火焰。)擅长什么项目?(球类运动。)
4、迎迎得头饰就是什么图案？（西藏青海地方装饰.)擅长什么项目？(田径高手。）
5、妮妮得头饰就是什么图案?(沙燕风筝。)擅长什么项目?（体操运动.）
五、活动效果
幼儿都积极主动地收集报纸与网上有关福娃得资料；自由活动时,来“信息栏”瞧福娃;通过老师讲解、智力抢答得方式，孩子们记住了福娃得典型特征,如颜色、头饰上得花纹、福娃代表得动物、体育项目等等。
六、活动延伸
幼儿设计福娃,培养幼儿得创造能力.
【问题研讨】
在本活动中儿童学习表现如何？判断得指标就是什么？儿童得学习兴趣来自于什么条件因素？教师在儿童得学习中扮演了什么角色？为儿童得学习做了哪些方面准备？在活动中注重培养了儿童哪些方面得素质与能力?
【归纳总结】
保护与促进幼儿得学习兴趣,培养幼儿学习得主动性与良好得学习习惯.
1、保护与促进：了解幼儿得认知特点与水平；给幼儿学习成功得体验与乐趣；避免灌输式学习方式；避免艰深得学习内容。
2、培养幼儿学习得主动性:学习方式上得改进，创设良好得学习环境,提供学习材料,引导幼儿得学习.教师得角色;鼓励者、支持者、引导者，而不就是指挥者、控制者.
3、良好得学习习惯：就是幼儿学习持续性发展得条件.包括:注意力集中、克服困难、认真完成学习任务等。
培养幼儿得感知能力与动手操作能力。
引导幼儿学习周围生活中初步得知识与概念.
发展幼儿得语言运用能力。
三、扩展研讨,理解幼儿园实施智育活动得注意事项。
【问题研讨】
就所调查观摩幼儿园教育活动与区域活动环境得材料与见闻，谈一谈：
１、幼儿园各活动区域投放了什么学习材料？儿童在其中进行了哪些活动？幼儿园活动与小学课堂教学相比有什么不同得特点？
2、在活动中学习就是否符合幼儿得学习特点？儿童在活动中有何具体表现？为什么？【归纳总结】
(四)幼儿智育得实施
１创设适宜得学习环境，提供多种多样得学习材料以激发幼儿得学习兴趣。
２组织多种多样得具体操作与实践活动以促进幼儿智力得发展。
3、利用一日生活中得各种生活情景引导幼儿学习与思考。
第4课时幼儿德育
一、设疑启思，引导学生理解相关概念及幼儿园德育目标。
【问题导入】什么就是德育？幼儿德育与中小学德育有何区别？
【知识要点】
（一)概念：
幼儿德育就是指根据幼儿身心发展特点与实际情况，按照社会得要求,有目得、有计划地对幼儿施加教育影响，发展幼儿得社会性，培养幼儿得道德品质得教育活动.
（二)幼儿德育得目标：
《规程》对幼儿德育目标得阐述：萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学得情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好得品德行为习惯,以及活泼开朗得性格。
概括之：五爱教育、品德习惯、开朗性格三大方面。
通过案例研讨,帮助学生理解幼儿园德育内容。
【案例呈现】
案例1：
儿童作家孙敬修爷爷瞧到几个孩子在摇一棵小树,便走到小树旁，把耳朵贴在树干上，孩子们奇怪地问她在干什么?孙敬修爷爷说：我听见小树在哭，您们快把它得命根摇断了。幼儿们听了，惭愧地低下头.这以后,几个孩子成了这棵小树得小卫士,常为它浇水，培土。
案例２:
有一天，苏霍姆林斯基瞧见她得学生打死了一只麻雀,便领着这个学生找到了一个雀巢，里边有几只雏雀正嗷嗷待哺。苏霍姆林斯基仿佛自言自语地说：“它们失去了妈妈，现在谁也没办法救活她们了，”这情景使这个学生懊丧。二十多年后，这个学生找到苏霍姆林斯基说:“如果当时您严厉惩罚我，那么，这么多年来我就不会因此而自己惩罚自己了，我总觉得自从我打了那弹弓后，世界上得小鸟得啁啾声就少了似得……!
【问题研讨】
幼儿德育包含了哪些内容？幼儿园通过哪些途径对幼儿进行德育？对培养幼儿得道德品质有何帮助？应注意什么问题?
【归纳总结】
(三)幼儿德育得内容：
1、萌发爱得情感
２、发展幼儿得交往能力，学习必要得社会行为规范。
3、培养幼儿良好得个性品质
（四)幼儿德育得实施
日常生活、游戏就是实施幼儿德育得基本途径，专门得德育活动（谈话讨论、各种实践活动）就是实施幼儿德育得有效手段。
热爱与尊重儿童
遵循德育得规律:、
3、由近及远，由具体到抽象
4、直观、形象、切忌说教
5、注意个别差异
第5课时幼儿美育
一、问题导入，理解相关概念。
【问题】：什么就是美育？什么就是幼儿美育?
【知识要点】：
概念
美育即审美教育。幼儿美育就就是根据幼儿身心特点,利用美得事物,通过组织幼儿得审美活动来培育幼儿感受美、欣赏美、表现美得情趣与能力得教育活动。
二、通过案例学习与研讨，理解幼儿园美育目标与内容。
【案例呈现】
案例１：小班音乐活动:《春》
活动目标：
1、感应全曲A段，听辨强弱。
２、在音乐情境体验中，初步感应曲式ＡBACAＤABACA。
活动准备：
挂图P４、（草帽7大1中2小、２张小鸟、２张小鱼、1张闪电)图卡、背景图、木鱼槌、水袖、纱巾、手套、软垫,结合语言课本《勤劳得人们》认识春天田野得景象
活动过程:
一、故事引导
１、介绍图片名称
2、（出示挂图P4)师：春天到了,宝宝带着她得玩具熊到花园里去玩，春天得花园可真美,宝宝好开心。那春天得田野又就是怎样得呢？(请幼儿依生活经验自由讲述）
二、主题赏析
1、师:春天会有哪些好听得声音呢?(幼儿依生活经验讲述,教师可结合挂图P4引导幼儿观察春天小鸟在唱歌、流水得声音等）
２、师:今天我们就来欣赏一首描写春天田野景色得曲子，这首曲子得名字叫做《春》,就是意大利著名得作曲家维瓦尔第写得。您们注意听听瞧,音乐里都有哪些声音?
３、提问：
听出来了吗?音乐里都有哪些声音?(幼儿讲)
三、感应全曲A段,听辨强弱
师：春天就是个耕地播种得季节,大农夫在地里忙着锄地，小农夫在忙着播种,音乐里她们就是怎样锄地与播种得，我们一起来听听瞧(完整地欣赏全曲,教师作律动)
A段：音量强——大农夫锄地
音量弱——小农夫播种
其她段落：聆听状
１、提问:
(1）刚才听着音乐王老师在做什么?(学大农夫锄地、学学小农夫播种）
2、感应A段,听辨强弱。
师：现在我们听着音乐来学大农夫锄地与小农夫播种得样子?注意听听瞧，大农夫出来锄地得音乐就是怎样得？小农夫出来播种得音乐又就是怎样得？(请幼儿围圈站好）
(1)听A段音乐，教师带领幼儿做大农夫锄地，小农夫播种得动作。(锄地时动作幅度要大,播种时动作要轻)
（2)提问:
大农夫出来锄地得音乐就是怎样得？(大声，音乐很强）
小农夫出来得音乐就是怎样得?(轻、小声，音乐很弱)
（３）师:这回您们来自己听音乐，音乐里什么时候大农夫出来锄地,什么时候小农夫出来播种,听到了就请您用动作做出来,好吗？(播放全曲，在幼儿表演有困难时教师给予提示.）
A段：音量强-—大农夫锄地
音量弱-—小农夫播种
其她段落：聆听状
四、律动感应曲式：ＡBAＣＡDＡＢＡＣA
师：刚才我们听得这首好听得音乐里有谁与谁?(幼儿说,老师出示角色图卡，并向幼儿介绍大草帽代表大农夫,小草帽代表小农夫)
１、现在我们一起来听听瞧,音乐里大农夫、小农夫、小鸟、小鱼、雷声就是什么时候出现
得？（播放全曲）老师边听音乐边出示各种角色图卡.
大小大小—-小鸟——大——小鱼—-大-—雷声_——中大——小鸟——大——小鱼-—大小
２、依次提问，引导幼儿练习音乐里各种角色得动作。(大农夫、小农夫、小鸟飞、觅虫、梳洗羽毛、小鱼游、雷声等)
3、律动扮演
师：这么好听得音乐，我都想跟着音乐跳舞了.(听音乐带领幼儿做律动）
A段:农夫／锄地、播种
Ｂ段:小鸟/学小鸟觅虫、飞翔、梳洗羽毛
C段:流水与微风/学流水中得小鱼戏水，双手如微风吹拂温柔地挥动.
D段:打雷与闪电/用手抱头或两人相拥。
4、道具扮演
师：您们跳得可真美，如果再用上道具来跳就会更美了.您们瞧，老师给您们带来了什么？
（1）逐一介绍各种道具名称。
（２）将全班幼儿分成五组,
大农夫:：木鱼锤小农夫：铃鼓小鸟:水袖小鱼:手套雷电：两个软垫互拍
（3）幼儿听音乐在原地进行角色表演。
(4）如幼儿掌握得较好,可再让幼儿走动起来表演一次。
结束:
师：您们表演得真棒，回家以后也表演给您得爸爸妈妈瞧好吗？
案例2 ：小班美术活动：《小小手》
１、以趣导入:把幼儿得快乐情绪调动起来,创造一个轻松、愉快心理环境.
教学反思：俗话说得好：兴趣就是入门得开始，也就是一节课成功得前提,开始此处老师用简短而又富有鼓动性语言，调动起幼儿参与活动得欲望,在活动过程中,老师言语不多,只引用了较强节奏得音乐，有计划地用一些时而活泼、时而诙谐、时而安静得动作，带动幼儿,使幼儿兴趣盎然.
2、尝试探索：
(１)老师穿上一条有手掌图案得纸制衣服,以变魔术得形式出现。
师:变!变!变！?教学反思：这一环节引起幼儿得极大兴趣.得主要目得就是利用幼儿好
奇这一最大特点激发幼儿内在学习得动机,当老师穿着色彩斑斓得奇怪衣服时,她们内心得好奇、冲动就会更加强烈。达到“课伊始，趣已生"得效果.
（2）利用趣味性语言引出主题。?师：哈哈！我得衣服好瞧吧!什么地方好瞧，快告诉我。?师：您们想不想也有一件这样得衣服?教学反思：趣味性得语言能容易调动幼儿活动得积极性,它让幼儿较为准确得领会老师得意图,引起幼儿得创作欲望。?（３）第一次尝试活动：幼儿自己探索寻找方法（幼儿两两穿上纸制衣服,自由涂抹)?教学反思:此环节，老师打破了以往填鸭式得旧教学法-重在教得模式,而就是让幼儿探索、尝试在先，让幼儿自己去寻找一种可行得方法,然后老师才集中幼儿集体去学习，使个体与整体有机地结合，充分发挥了幼儿得主体作用。?（4）第二次尝试活动：在进行活动中再次寻找更为合理得解决方法：
师：瞧瞧谁得衣服最美？
教学反思:此处老师让两个不同颜色对比，提出质疑，让幼儿探索、发现原来几种颜色得衣服美丽。由于探索没有固定模式,发现就是幼儿提供自己得经验、能力不断尝试得结果，所以幼儿在其过程中没有压力，可以大胆进行多次操作。这种探索得美术活动使学习技能得困难不再成为想象得障碍，学习得知识成了幼儿自身得需要与渴求。
第三次尝试活动:帮老师制作衣服?师:您们得衣服真美,可我得后面白白得一点都不好瞧,怎么办？
教学反思:此环节通过幼儿帮老师涂抹衣服，拉进了师生得距离,增进师生亲密感，以达到师生情感得融合与互动.?
3、评价、展示：创设一种平等、宽松得评价氛围,让幼儿自由观瞧、评价、展示。她们边议边评价、自由发表意见，让她们在学习中评价、评价中学习,使评价成为一个动态得过程。而教师得评价也就是始终在指导过程中介入得,达到了评价、指导一体化。这样，既满足了幼儿想瞧别人得愿望，又满足了自己作品让大家欣赏得愿望，同时在欣赏别人得过程中得到启发与鼓励。
４、时装表演后，随音乐出教室自由结束。
【问题研讨】
以上两个不同得艺术教育活动对幼儿得身心有什么方面得影响?幼儿得到什么方面得经验与益处?
【归纳总结】
(二)幼儿美育得目标：
培养幼儿初步感受美与表现美得情趣与能力。
(三）幼儿美育得内容：
1、培养幼儿美得事物与艺术活动得兴趣与爱好
2、发展幼儿对美得事物与艺术作品得感知与欣赏能力
3、培养幼儿艺术活动得想象力与初步得表现能力
三、通过谈话活动，引导学生理解幼儿美育实施得途径.
【谈一谈】：
幼儿最经常性接触得环境就是哪里？谈谈您瞧到得过得幼儿园就是如何创设美得生活环境得？它们对儿童有什么样得教化作用？大自然向我们展现了什么样得美？您认为应该如何利用它们得美对幼儿进行教育?幼儿园可以开展哪些活动？
【资料链接】
简述小班幼儿得美育活动
孩子们爱美，爱美得环境。她们来到幼儿园,对幼儿园得环境最为敏感。鲜艳得色彩、富有童趣得图案、熟悉得画面,都就是幼儿最喜欢得.我根据小班幼儿得美感多处于直观感受水平,具有形象性与功能性得特点。给于幼儿多方位、多元化得感知空间,这就是帮助幼儿获得体验最好得途径。
1，创设一个有序得环境?⑴，感受物品摆放得美
在集体环境中，拥有一个有序井然得环境，会给孩子带来一种平与,祥与得秩序美。我采用了对应得方法,把玩具橱分割成角色游戏与区角活动两个板块,分别按颜色、图形、数字把玩具分别放在相应标记得盒子里、箩筐里,通过标记来区分与选择自己喜欢得活动,以便幼儿有秩序得取放玩具。
⑵,感受活动得规则美
有效得规则意识就是幼儿开展活动得前提条件。对小班幼儿来说规则意识还不就是很强烈,因此我在活动中,根据活动人数得多少,提供相应得操作物品，如：2支笔、2支糨糊、４个小盒子、3把剪刀，使材料与人数一一对应，在这些对应得方式中,隐含着活动得方法与要求,使幼儿在活动中更有序,有助于幼儿按活动得规则活动.
2,加强活动暗示美
小班幼儿得活动往往就是无目得得,不稳定得，常随着外界刺激得变化而变化。因此我设置了小班活动得提醒标志—-文字与图片,告诉幼儿这里就是做什么得,可以怎么做。如：在“给小刺猬理理毛"得活动中，我张贴了小刺猬，让幼儿一瞧就知道这里就是做什么得.又如在“香香得蛋糕”中，我收集了各种不同形态得蛋糕照片,张贴在墙上,幼儿可以瞧着图片,模仿图片上得花纹或从中领悟,自己设计出自己喜欢得各种花纹。
３、创设供幼儿欣赏得环境,让幼儿感受美。?欣赏就是幼儿直接感受美,体验美得最直接,最有效得途径。幼儿在观赏得过程中，不同得孩子可以领略到不同程度得美感体验。?我首先在“调色板"得栏目中张贴了哥哥姐姐得画，让幼儿在欣赏哥哥姐姐画得同时,感受画得构图美,色彩美,从而激发幼儿动手表现美得愿望；接着推出各种不同得线条图案，让幼儿在与环境得交互中,感受线条得变化美;我还结合各种美术活动,把幼儿自己创作得作品布置展示,当她们得作品得到成人与同伴得赞扬与肯定时,我高兴得说:“我画得最美。”对幼儿产生潜移默化得影响。
二、利用各种时机与节日，引导幼儿体验美.?１，利用传统节日,让幼儿体验民间传统得文化与传统美德。?结合三八节得活动,我们开展了“爱妈妈”得系列活动,让幼儿把自己
得妈妈请来,抱一抱妈妈,与妈妈说一句甜甜得话-—“妈妈我爱您”，与妈妈一起做游戏、学学大肚子妈妈，感受妈妈得辛苦.组织幼儿制作爱心卡、送给妈妈一条围巾、送给妈妈一个吻.
通过活动幼儿感受到了爱，也用自己得行动表达了对妈妈得爱,得到了一次强而有力得心灵美得启迪。又如在过新年时,在环境中布置了新年得景物，让幼儿感受新年得景色及新年2，适时捕捉时机，及时引导幼儿感受美、体验美。
得快乐。?
在开展小、中、大班得小画家画展时,我组织幼儿参观画展，引导幼儿去感知,发现作品中得美.幼儿参观之后露出了羡慕得眼光,哥哥姐姐画得真好瞧。我也要像哥哥姐姐一样,画出漂亮得画。?三、关注幼儿得行为,及时引用情景活动，引领孩子体验美、使幼儿养成良好得行为美得习惯。?在日常活动中，有些时候，幼儿常常会为一些小事而发生争执,这时教师要以正确得方法引导幼儿友好谦让，团结友爱。如瞧到幼儿为了坐一只椅子而发生争执。于就是，我组织幼儿进行情景表演,“小椅子该给谁坐?”通过情景表演,孩子们发现情景中孩子得行为就是如此得美,从而幼儿纷纷表示同伴间要相互谦让，可以把椅子让给别人，自己再去找一个椅子。同时,幼儿也学会遇到困难得解决方法:外面椅子没有,可以到小舞台去找一找，也可以到娃娃家去找椅子。?四.采用多种形式与灵活多变得情景，引领幼儿大胆表
1、在游戏中引导幼儿表现美.
现美、创造美。?
孩子们都有一种模仿与表现现实生活得欲望，而游戏就是她们最好得一种表现方式。游戏得可操作性与艺术性可使幼儿产生强烈得吸引力与表现欲。在角色游戏“香香园"中,幼儿们利用泥工与积木、麦管、模具等各种材料与工具制作出了各种形状、颜色得饼干，如鸭子、大象、树、芝麻饼干等。孩子们在活动中不仅丰富了幼儿游戏得内容，尝试团圆、压、捏等技能外，还大胆表现了各种图案、形状得美.?又如在搭建动物宝贝得活动中,首先引导幼儿观察基本构造图形得特点。我张贴了用雪花片搭建得直条、长方形、正方形、圆形得拼搭图案，以及这些图形连接变化成得小鸭、孔雀、小鹿、狮子、老虎得图案以及搭成得实物摸样,使幼儿感受到得造型美与颜色得搭配美.其次，在观察得基础上鼓励幼儿表现美。我让幼儿边瞧边模仿，边探索怎样搭，在搭建时,孩子们会说：“我用黄黄得雪花片搭老虎得身体,我用红色得雪花片搭老虎得耳朵与嘴……”?２、在学习活动中引导幼儿表现美。
学习活动就是幼儿一日生活中得重中之重，也就是幼儿表现美与创造美得重要途径。如在美术活动中，创设生动活泼得游戏情景,引导幼儿大胆得表现美。在“甜甜得棒棒糖”中,我以小兔超市进一批棒棒糖来引出主题: “今天,小兔超市要进一批棒棒糖,您们就是小兔超市得服务员，您们想要哪些颜色、味道得棒棒糖?”于就是绿绿得苹果味棒棒糖，红红得西瓜味棒棒糖，橘黄得橘子味棒棒糖,肉色得奶油棒棒糖运应而生。在引起幼儿对棒棒糖得渴望后,引导幼儿制作棒棒糖,放到超市中去。在制作棒棒糖时，孩子们自始至终完全置身在棒棒糖得颜色与味道中,边做边讲，“我做得就是什么棒棒糖？…”最后孩子们还津津有味得吃起了自己做得棒棒糖,边吃边交流着，“我得棒棒糖就是草莓味得……"在活动中从小兔超市进一批棒棒糖，到幼儿以超市服务员得身份介绍棒棒糖，动手制作棒棒糖、最后以品尝棒棒糖得一系列过程，使幼儿投身于这个游戏情景之中。在活动中,孩子们始终保持着浓厚得参与热情，从而感受到色彩得美与味道得美，同时还发展了孩子得语言表述能力。
3、利用课件与布置欣赏得场景，引领幼儿表现美.
小班幼儿思维直观形象，想象力还不够丰富，有局限性,因此,生动有趣得画面更能吸引她们去欣赏、比较其中得不同点,从而学会观察事物,感受事物得内在美，更容易激起孩子对美
得表现欲望。如：在“下雪了”得活动中，我用课件得形式，让幼儿欣赏雪景，课件中有雪景得图片，也有下雪得动画，幼儿在观瞧时，连连发出“下雪了,树上、地上、屋顶上都白了,可以堆雪人了，人都穿棉袄了”等等惊喜话语，而从在在操作中幼儿大胆得在这些地方画上了雪花，还把整个画面用刷子刷上了不同得底色。
又如：在“鱼宝宝与鱼妈妈”得活动中,我布置了一个金鱼展览会,收集了各种花纹得鱼得图片,让幼儿自由得参观，感受鱼得美丽,感受鱼身上不同得花纹,不同得颜色。在活动中，幼儿大胆得挑选自己喜欢得颜色,并给小鱼得身上、尾上、鱼鳍上穿上不同颜色得衣服,有红得、
4,教师运用有绿得、有条子得、有圆点得花纹等等,整个活动每个幼儿身心都十分愉悦。?
语言得游戏性，激发幼儿表现美。?小班幼儿得思维属于直觉行动性思维,因此她们在美术活动中，不可能象中、大班得幼儿一样会先想好了再画，而就是画到哪里算哪里,甚至有时画上几笔就不愿意动手了.这时,老师得引导语言就要变成孩子能听懂得游戏化语言提示、指导与鼓励幼儿.比如在“太阳糖葫芦”中，我边示范边讲解,我请太阳吃糖糖,用手蘸一蘸颜料,把糖糖放到小桌子上,按在太阳得光芒中,糖糖要多放些，桌子上都放满.这样幼儿置身与请太阳吃糖糖得游戏情景中,活动时更投入,在手指点画中，感受到手指蘸色作画得奇妙。-—思考:这个幼儿园得老师挖掘了哪些美育资源，又就是如何实施美育活动得？这些活动能达到美育得什么方面得目标？
【归纳总结】
(四）幼儿美育得实施
1、创设与利用美得生活环境
2、大自然就是幼儿美育得丰富源泉
3、社会生活(日常生活）就是向幼儿进行美育得广阔天地
（1)社会产品、建筑、名胜古迹、社会风尚-—物得美
(2)仪表、行为、言行—-人得美
4、艺术教育就是美育得有力手段
四、扩展研讨内容,帮助学生进一步树立正确得幼儿艺术教育活动观.
【问题研讨】
幼儿园得艺术教育活动就是否为培养艺术家做准备？在艺术活动中技能技巧训练与艺术情趣相比哪一个更重要？为什么?
【讲解要点】
艺术教育活动中应注意:
１、幼儿园美育就是面向全体幼儿得——不就是培养单个有艺术天赋得艺术家
2、通过美育培养幼儿健全得人格(情感态度)--不要偏重于追求艺术得结果与达标。
3、重视培养幼儿得想象力与创造力—-不要过分强调技能技巧,机械训练。
第三章幼儿园全面发展教诲 ◆教学目的： 1、理解幼儿园全面发展教诲含义。 2、体、智、德、美教诲目的、内容及实行途径。 3、能运用全面发展教诲观念分析、评价幼儿园详细教诲工作。 ◆教学重点： 体、智、德、美教诲目的、内容 ◆教学难点： 深刻理解全面发展教诲含义：全面和谐发展观，培养素质；避免平均化、孤立化发展观。 ◆教学办法： 谈话法、讲授法、讨论法、案例分析法 ◆教学时数：8学时，（课外实践4学时） ◆教学准备： 1、学生到幼儿园进行体育调查活动，并提交一份提纲作业、一份调查报告； 2、调查观摩幼儿园教诲活动和区域活动环境，提交一份关于幼儿智育见习报告。 ◆教学过程： 第一节幼儿园全面发展教诲概述 一、以案例导入课题，重点研讨幼儿园全面发展教诲含义 【播放录象】
天才小朋友畸形教诲录象片段 【问题讨论】 此案例中小朋友发展存在什么问题？如何看待小朋友发展全面性？应注意什么倾向？ 【归纳总结】 幼儿园全面发展教诲含义： 幼儿园全面发展教诲是指以幼儿身心发呈现实与也许为前提。以增进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为终旨，以适合幼儿身心发展特点方式、办法、手段加以实行、着眼于培养幼儿素质教诲。 核心词：素质（是指人内在身心组织构造极其质量水平）、全面和谐发展、适当办法和手段（小朋友发呈现实与也许性） 注意倾向：全面和谐发展观：全面发展不等于平均化发展、不等于孤立发展。 第二节幼儿园体育 一、设疑导入，引导学生预习第二节幼儿园体育某些，理解幼儿园体育工作目的和内容。 【问题导入】： 1、在幼儿园体育目的中，为什么要把保护幼儿生命与健康放在第一位？ 2、幼儿良好生活、卫生习惯与生命健康有何联系？还与什么关于？良好习惯指什么？ 3、如何做才干增强幼儿体质？ 【知识要点】
第三章幼儿园全面发展教育教案 课题： 幼儿园全面发展教育 目标： 学习幼儿园全面发展的含义，了解幼儿园全面发展教育的意义。 重点： 幼儿园全面发展的含义 难点： 幼儿园全面发展的意义 方法： 讲授、讨论 课时： 1课时 过程： 一、全面发展教育与幼儿的发展 (一)幼儿园全面发展教育的含义 幼儿园全面发展教育是指以幼儿身心发展的现实与可能为前提，以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨，并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的、着眼于培养幼儿基本素质的教育。对幼儿实施全面发展教育是我国幼儿教育的基本出发点，也是我国幼儿教育法规所规定的幼儿教育的任务。 ?对幼儿实施全面发展教育是我国幼儿教育的基本出发点，也是我国幼儿教育法规所规定的幼儿教育的任务。 ?体、智、德、美是人发展的基本素质。‘ ?体育、智育、德育、美育是全面发展教育的有机组成部分。 ?全面发展并不意味着个体在各方面齐头并进地、平均地发展，可以允许幼儿个体在某方面突出一些。
(二)幼儿园全面发展教育的意义 1. 对社会发展的意义 幼儿的全面发展教育关系到国家的未来与民族的兴旺发达。 1）重视幼儿体育有利于提高全民族的身体素质。 2）重视幼儿智育能为提高社会的文化科学水平奠定基础。 3）德育是社会主义物质文明建设不断发展的保证。 4）重视美育有助于提高整个社会的审美能力，形成良好的社会风气，抵制陈腐的习俗。 2. 对个体发展的意义 1）体育能促进幼儿身体的正常生长发育，全面增强体质并为幼儿其他方面的发展奠定良好的物质基础。 2）智育可以满足幼儿的认知需要，促进幼儿智力的发展，并为以后的学习打下良好的知识与智力基础。 3）德育可以帮助幼儿适应社会生活，促进个性品质的健康发展。 4）美育可陶冶幼儿的心灵，促进其审美能力和智力的发展。 （三）体、智、德、美四育的关系 在幼儿的发展中，体、智、德、美四育具有各自独特的作用，具有各自不同的价值，不能相互取代。几个方面统一于幼儿个体的身心结构之中，体、智、德、美任何一方面的发展都与其他方面的发展相互促进、相互渗透、相互制约，不可分割。对幼儿的全面发展来说，不能偏废任何一方面，任何一方面的偏废都将影响其他方面的发展。 小结： 作业： 1.什么是幼儿园全面发展教育？ 2.幼儿园全面发展教育有什么意义？
第三章幼儿园全面发展教育 一、填空题 1. 是我国幼儿教育的基本出发点，也是我国幼儿教育法所规定的幼儿教育的任务。 2.体、智、德、美任何一方面的发展都与其他方面的发展。体、智、德、美四育融汇在一起，形成一种教育力量，落实在幼儿之中。 3. 幼儿体育旨在促进幼儿身体正常发育和技能的协调发展，，培养良好的生活卫生习惯和。 4.幼儿体育的内容有，。 5.幼儿园体育活动的内容包括：。 6. 幼儿智育的目标是______ ___、____ _______、培养幼儿正确运用多种感官和运用语言的基本能力、_____________________。 7. 幼儿园教给幼儿粗浅的知识、技能的内容包括：________常识；________常识；________常识。 8.幼儿的德育目标强调从________入手，重点放在________的形成上。 9. ________________是实施幼儿德育最基本的途径，_______________是实施幼儿德育的有效手段。 10. 美的形态包括____________、___________和__________。 11.幼儿美育的目标是。 二、名词解释： 1.幼儿园全面发展教育 2.幼儿体育 3.幼儿智育 4.幼儿德育 5.幼儿美育 三、选择题（下列各题列出了几个答案，请选出其中的正确答案并将正确答案的序号填入题中的括号内） 1.幼儿园要十分重视体育活动，每日至少要保证幼儿户外体育活动有( ) A 1小时 B 2小时 C 3小时 2.幼儿园体育活动的组织形式有( )
A早操、体育课、户外体育活动 B基本体操、基本动作练习、体育游戏 C体育游戏、体育课、户外体育活动 3.幼儿的基本动作练习主要是通过( )完成。 A体育课B体育游戏C户外体育活动 4.应保证幼儿有充足的睡眠时间，一般一天不少于( )。 A 10-12 B 12-13小时 C 13-14小时 5.幼儿智育的核心是( ) A教给幼儿粗浅和知识、技能 B发展幼儿的智力 C培养幼儿的学习兴趣、未知欲望和良好学习习惯 6. 幼儿认识事物、主要是依靠( ) A教师讲授知识B自己直接感知C成人潜移默化的影响 7. 幼儿德育内容应以( )为主。 A思想教育B政治教育C品德教育 C行为练习 8. ( )是衡量幼儿品质高低的根本标志。 A道德认知B道德意志 C道德情感D道德行为 四、判断题（下列各题，你认为正确的在题后的括号内打“√”，错误的打“×”） 1.幼儿美育旨在培养幼儿的艺术技能和掌握相关的知识为主。（） 2.幼儿美育应用具体鲜明的形象去引导幼儿直接感受美。（） 3.幼儿体育旨在培养幼儿对体育活动的兴趣。（） 4.发展幼儿基本动作可以通过体育游戏来完成。（） 5.幼儿园体育应以增强幼儿体质为核心。（） 6.幼儿亲自动手、动脑的实践活动是幼儿智育的主要途径。（） 7.幼儿智育的重要任务是帮助幼儿学好知识，为进小学打下牢固的知识基础。（） 8.幼儿在获得知识、技能的同时发展幼儿的智力。（） 五、论述题 1.有些幼儿园为了扩大社会影响力，会组织幼儿参加社会上的各种竞技性体育比赛活动，你对此怎样看？ 2.社会上曾经流行“钢琴热”，家长说不要让孩子输在起跑线上，这种做法与幼儿美育是一回事吗？你对这种做法有何看法？ 3.发现幼儿有不好的行为习惯时，不少成人总爱谅解地说：“树大自然直嘛!大了，
幼儿园教育促进幼儿全面发展 我国著名的教育家陈鹤琴先生说过：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能等到充分的功效。”《纲要》也明确指出“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”近年来，在《纲要》的指导下，襄阳市直属机关第一幼儿园努力探索家园合作的新途径、新方法，并取得了一定的成效。具体做了以下几个方面的工作： 一、转变教育观念，正确理解家园合作。 多年来，我园一直都比较重视家园合作共育工作，但是，在家园合作问题上还存在一些认识上的误区，如有的家长只顾挣钱，对孩子的教育不放在心上;有的家长过分强调知识的学习、包办代替、娇宠溺爱，有的甚至错误的理解为幼儿教育是幼儿园的事情等等。在家园联系的过程中有的老师常常以“命令式”的口吻向家长提出要求，如要求家长收集材料却不说明目的及用途，每周布置一大堆任务让家长完成，常常惹得家长抱怨。针对这些问题我们组织教师和家长认真学习新《纲要》，并结合我园教育现状，分析讨论。要实现真正有效的家园合作，其前提是教师要摆正自己的角色定位，处理好与家长的关系。教师和家长是平等的合作者，不存在谁支配谁，谁服从谁。只有在平等、尊重的前提下才能得到家长更多的理解、支持和主动参与。通过学习，帮助家长转变教育观念，让家长认识到幼儿教育是一项系统的教育工程，它包含着幼儿教育、家庭教育、社会教育，只有树立大教育观，发挥各自优势，最大限度的发挥作用，才能促进幼儿健康、和谐的发展。通过学习和讨论，使大家统一了思想，明确了家园合作的目的和重要意义,更加坚定了家园合作的信心，以高涨的热情投入到了家园共育工作中，我们开始将家长摆在了合作者的地位，力图通过多种方式去了解家长的需要，了解家长对培养孩子、对家园合作方式等方面的想法，努力地去尊重家长：如通过问卷调查表征求家长参加家园活动的意愿，尽量在家长可能的时间内、以家长能接受的方式和能理解的内容作为家园共育内容;通过家长会真诚地听取家长们的建议……逐渐形成了有效的家园合作，带来了家长的家庭教育水平的提高、幼儿
第三章幼儿园全面发展教育 教学目标： 1、理解与掌握幼儿园全面发展教育的含义，树立幼儿园全面发展教育的思想 2、了解幼儿园全面发展教育对个体发展和 社会发展的意义3、具有全面发展教育理论指导下认识教育实践中不正确的教育思想的初步能力。 教学重点： 1、幼儿园全面发展教育的含义，树立幼儿园全面发展教育的思想 2、具有在幼儿园全面发展教育指导下认识教育实践中不正确教育思想的初步能力。 教学难点： 1、幼儿园全面发展教育的内涵 2、具有在全面发展教育指导下认识教育实践中不正确教育思想的初步能力。 教学方法：讲授法、谈话法、案例分析法、讨论法、自学辅导法 教学过程： 一、幼儿全面发展教育的含义 幼儿园全面发展教育是指以幼儿身心发展的现实与可能为前提。以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为终旨，以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的、着眼于培养幼儿素质的教育。 关键词：素质（是指人的内在身心的组织结构极其质量水平）、全面和谐的发展、合适的方法和手段（儿童发展的现实与可能性） 注意倾向：全面和谐的发展观：全面发展不等于平均化的发展、不等于孤立 幼儿全面发展教育是指幼儿园采取符合幼儿身心发展特点的方式、方法和手段，以促进幼儿体、智、德、美诸方面全面和谐地发展为目的的教育活动。 观念辨析：幼儿园全面发展是幼儿在体、智、德、美诸方面的齐头并进、平均发展。（错） 总结要点：1、幼儿园全面发展是在幼儿体、智、德、美诸方面全面发展的基础上，允许幼儿个体实现自己有特色的发展。2、幼儿全面发展教育应注重体、智、德、美诸方面的教育要相互渗透地进行，注重幼儿各方面发展的和谐与协调，各个方面不可各自孤立地发展。 【案例分析】语言领域大班的谈话活动——“伞”，其教学过程为： 1、运用多媒体出示各种颜色、大小的伞，教师提问：“你们看到了什么？”幼儿举手回答 2、运用多媒体出示伞的象形字和“伞”字。 3、教师提问：“伞有什么作用？”幼儿讨论后举手回答。教师总结“伞可以为我们遮风挡雨，保护我们。” 4、教师提问“在我们的生活中谁象伞一样为我们遮风挡雨，保护我们？”好朋友互相说说后举手回答。 5、教师提问“我们怎样报答为我们遮风挡雨，保护我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶呢？”幼儿讨论后举手回答。 6、唱歌“我的好妈妈”结束此活动。 2、讨论分析：运用幼儿园全面发展教育理论分析此活动组织得怎样？为什么？ 3、归纳总结：此活动组织得很好。此活动主要对幼儿实施智育，同时结合谈话内容对幼儿进行德育和美育，促进幼儿智、德、美诸方面全面和谐地发展。因此，体、智、德、美诸方面的教育要相互渗透地进行。 二、幼儿全面发展教育的意义 （一）对个体发展的意义
幼儿园全面发展教育的意义 (一)体、智、德、美四育的意义 ★论述题、简答题 论述幼儿园全面发展教育的意义 要求：掌握答题思路即可。先不做具体理解、记忆。 答题思路：按体、智、德、美的顺序，每一个方面又按幼儿和社会两个方面谈。 答案： 全面发展是针对片面发展而言的，偏重任何一个方面或忽视任何一个方面的发展都不是全面发展;全面发展并不意味着个体在体、智、德、美诸方面齐头并进地、平均地发展，也不意味着个体的各个发展侧面可以各自孤立地发展。因此，幼儿园的全面发展教育在保证幼儿体、智、德、美诸方面全面发展的基础上，可以允许幼儿个体在某方面突出一些。同时，应注重幼儿各方面发展的和谐与协调。 1.体育 (1)对幼儿个体发展的重要意义。 在幼儿个体发展中，生命的健康存在是幼儿一切发展的基础和前提。 (2)对社会的意义。幼儿的健康水平从一定程度上影响着一个国家和民族的健康水平。重视幼儿体育有利于提高全民族的身体素质。 2.智育 (1)对幼儿个体发展的意义。幼儿期是大脑发展最快的时期。 (2)对社会的意义。智育是社会发展的催化剂。 3.德育 (1)对幼儿个体发展的意义
目前我国社会处在大变革之中，经济体制改革和政治体制改革正在深入发展，在新旧两种体制交替过程中，来自各种渠道的信息，不论是先进的、积极的信息，还是落后的、消极的信息都会直接或间接地影响幼儿，由于幼儿知识经验贫乏。辨别是非的能力差，他们的意识、情感、行为等极易受客观环境的影响。因此要保证幼儿健康成长，必须加大早期德育的力度。 (2)对社会的意义 今天的幼儿是未来社会的主人，他们将来的思想品质和道德素养将会在很大程度上代表未来社会的文明程度，将会对我国未来的社会风貌、民族精神产生不可估量的影响。对年轻一代心理品质的新要求必须从幼儿期开始培养，在人生初期就进行这方面的教育，正是幼儿德育对未来的责任。 4.美育 (1)对幼儿个体发展的意义。美育通过艺术形象的魅力，潜移默化地感染和熏陶幼儿的心灵，使幼儿在感受美的同时，发展积极向上的精神和活泼开朗的性格，产生美好的情感和情绪体验。 (2)对社会的意义。美育是培养人的精神面貌的总体系中的一部分，人的高尚的道德情操和道德行为与对美的追求常常是统一在一起的，美育是建立一个文明、美好的社会不可缺少的部分。对幼儿实施美育，促进幼儿形成健全的人格，这就为提高全民族的素质打下了基础。因此，幼儿美育是社会精神文明建设的组成部分。
幼儿园全面发展的教育 第1课时幼儿园全面发展教育概述 ◆教学目标： 理解幼儿园全面发展教育的含义。 体、智、德、美教育的目标、内容及实施途径。 能运用全面发展教育的观念分析、评价幼儿园具体的教育工作。 ◆教学重点： 体、智、德、美教育的目标、内容 ◆教学难点： 深刻理解全面发展教育的的含义：全面和谐的发展观，培养素质；避免平均化、孤立化的发展观。 ◆教学方法： 谈话法、讲授法、讨论法、案例分析法 ◆教学时数：1课时 ◆教学准备：网上查询幼儿在学校的活动安排 ◆教学过程： 【案例导入】伤仲永 【问题讨论】 此案例中儿童发展存在什么问题如何看待儿童发展全面性应注意什么倾向
【归纳总结】 幼儿园全面发展教育的含义： 幼儿园全面发展教育是指以幼儿身心发展的现实与可能为前提。以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为终旨，以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的、着眼于培养幼儿素质的教育。 关键词：素质（是指人的内在身心的组织结构极其质量水平）、全面和谐的发展、合适的方法和手段（儿童发展的现实与可能性） 注意倾向：全面和谐的发展观：全面发展不等于平均化的发展、不等于孤立的发展。 第2课时幼儿园体育 ◆教学目标： 体育教育的目标、内容及实施途径。 能运用全面发展教育的观念分析、评价幼儿园具体的教育工作。 ◆教学重点： 体育的目标、内容 ◆教学难点： 深刻理解全面发展教育的的含义：全面和谐的发展观，培养素质；避免平均化、孤立化的发展观。 ◆教学方法： 谈话法、讲授法、讨论法、案例分析法 ◆教学时数：5课时
◆教学准备：网上查询幼儿在学校的活动安排 ◆教学过程： 【问题导入】： 1、在幼儿园体育目标中，为什么要把保护幼儿的生命与健康放在第一位 2、幼儿良好的生活、卫生习惯与生命健康有何联系还与什么有关良好的习惯指什么 3、如何做才能增强幼儿的体质 【知识要点】 理解概念： 体育：广义概念——泛指人类社会的各种体育活动。狭义概念——专指在教育机构中进行的、保证受教育者的身体正常发育的一种有目的、有计划、有组织的教育活动。 幼儿体育：在幼儿园进行的、遵循幼儿生长发育的规律、运用科学的方法，以增强幼儿体质、保证幼儿健康为目的的一系列教育活动。 2、幼儿体育的目标： 保护幼儿的生命与健康，促进幼儿身体的正常生长发育和机能的协调发展； 培养幼儿良好的生活、卫生习惯； 锻炼幼儿的身体，发展基本动作，增强体质，培养幼儿对体育活动的兴趣。 3、幼儿体育的内容： 卫生保健工作（生活环境、生活制度和卫生保健制度、生活卫生习惯、自我保护意识、幼儿的心理健康）和体育活动（体育游戏、基本动作练习、基本体操）
幼儿教育学习题第四章幼儿园全面发展教育 一、单项选择题 1．( )是我国一贯的教育方针。 A．重点发展B．全面发展C．局部发展D．智力发展 2．培养幼儿求知的兴趣和欲望以及良好的学习习惯是( )的教学内容之一 A．体育B．智育C．德育D．美育 6．( )是增强幼儿体质的最积极、最有效的因素之一。 A．科学的幼儿体育活动B．对体育活动的兴趣C．教师的示范作用D．开展与体育相关的游戏 7．学前阶段美的启蒙重在培养儿童( )。 A．美学的知识B．发现美、欣赏美的能力C．表现美的技能D．审美动机 二、简答题 1．简要叙述在实施体育的过程中需要注意的问题。 2．实施幼儿智育过程中可利用的途径有哪些? 3．幼儿德育具体包括哪些内容? 4．简要叙述幼儿美育的基本内容。 5．简述体、智、德、美的意义。 6．简述幼儿体育的内容。 7．幼儿智育实施过程中需要注意哪些问题? 8．幼儿德育实施的主要途径有哪些? 9．实施幼儿美育需要注意哪些问题? 10．如何理解幼儿的全面发展教育? 三、论述题 1．试述幼儿教育中体育、智育、德育、美育的相互关系。 2．现代社会对幼儿教育提出了什么要求?
3．如何正确做好幼儿教育阶段美的启蒙教育? 4．如何注重体能方面的启蒙教育? 5．在幼儿教育实践中，如何正确处理好全面发展教育与因材施教之间的关系? 四、案例分析 在伦敦举行的2000年父母与子女会议上，英国“0至3岁”公司总裁马修·梅尔梅德说，很多父母热衷于让幼儿玩大量的益智玩具，安排幼儿进行各种“开发智力”的活动，希望借此提高孩子的语言、认知等能力。如果学习压力过重，幼儿的大脑会不堪重负。这样，孩子长大后容易对事物缺乏兴趣和好奇心，竞争力弱，不善于为人处事。 请谈谈在实际教育过程中，总有重智育轻体育、重知识轻道德的表现，其原因是什么？ 参考答案 一、单项选择题 1．B．对幼儿实施全面发展教育是我国幼儿教育的基本出发点。 2．B．幼儿智育包括促进智力发展、学习粗浅知识、培养学习兴趣和学习习惯等。3．C．智力的核心是进行思维。 4．C．在幼儿发展阶段，道德认识、道德意志等发展都相对较慢。 5．D．爱祖国的情感属于德育的内容而不是智育的内容。 6．A．幼儿体育以增强幼儿体质为核心。 7．B．幼儿美育不是专业的学习，而是感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力。 二、简答题 1．实施体育需要注意的问题如下： (1)注重幼儿身体素质的提高。幼儿身体素质的提高主要是体质的增强。影响幼儿体质强弱的因素有很多，其中，科学的适于幼儿的体育活动是增强幼儿体质最积极、最有效的因素之一。幼儿园体育应以增强幼儿体质为核心，全面地、综合地为幼儿有一个强壮、健康的身体创造条件。 (2)重视培养幼儿对体育活动的兴趣和态度。体育活动的功能必须通过幼儿自身的积极参加才可能实现，体育活动成败的关键在于幼儿对体育活动是否喜欢、是否投入。因此，实施体育必须重视培养幼儿的兴趣和积极态度。另外，体育活动的难度、趣味性以及活动的设备、条件等也是教师要特别关注的。
“保教结合”促进幼儿全面发展 （南区幼儿园张妮） 幼儿园的保教关系到幼儿的成长，“保”和“教”是一个整体，谁也离不开谁，只有保教相结合，才能更好地进行教育，促进幼儿的全面发展。《幼儿园工作规程》中指出：幼儿园的任务是实行“保教”相结合的原则，对幼儿进行德智体美全面发展的教育。因此，在幼儿教育中如何实施“保教结合”，将是一个重要的问题。 一、把“保教结合”贯穿于日常生活中 幼儿园的一日生活常规有：幼儿来园、晨间活动、盥洗、上课、进餐、睡觉等等。这些活动看起来虽然很平常，也天天如此，但是从这些琐事中能培养幼儿良好的行为习惯。如规定幼儿来园时间，并请家长配合做这个工作，从而培养幼儿的时间观念，养成遵守作息制度习惯；吃饭时，要求幼儿饭前洗手、饭后漱口，粗粮细粮都要吃；吃饭时要细嚼慢咽，不讲话，不浪费粮食，使他们养成良好的进餐习惯；培养幼儿午睡习惯和正确睡眠姿势，不趴着睡觉，不把头蒙在被子里睡，使他们的身心得到健康成长。由于孩子们的活动能力、自我照料能力和独立生活能力以及识别危险物品和防御能力等方面都较差，他们缺乏生活经验，有时不仅难以避免所面临的危险，甚至会不知不觉地制造危险，这就需要成人的精心照料和保护，既要保护幼儿的生命安全，又要逐步
地对其进行必要的基本知识教育和能力培养。 二、把“保教结合”贯穿于日常教学中 苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：“教师所知道的东西应当比他在课堂上讲的东西多十倍”。坚持学习、乐于学习，让学习成为习惯，有了广博的知识、丰富的经验，才能有现代幼儿教师的智慧，才能稳稳地接着孩子抛过来的球，再漂亮地抛过去。如：我班的宋雨昕、宋雨萱很喜欢问问题，有时，她们问的问题让人难以回答，我就选择了逃避，但这是不对的。所以，这就需要自己多充电，多学习了。 在日常的教学活动中，老师要善于观察每位幼儿，了解每位幼儿的不同情况，再针对这些情况进行不同的教育。比如：我们班的王思绮、刘钊源、王紫钰等小朋友不爱交流，平时也不爱讲话，这时我便主动接近他们，给他们创造说话的机会，让他们来念儿歌、讲故事、或和其他孩子们交流自己在家的一些活动，鼓励他们想说、敢说、大胆地说。 在我们班，还有个别孩子的自尊心很强，在他们做错事情的时候，不能进行正面的批评，以免伤了他们。这时，我便和他们进行个别地交谈，帮助他们认识自己做的事情是对的还是错的，以后会如何做等等，让他们“有则改之，无则加冕，”使他们正确地认识自己。也有几个乖巧的幼儿，但有时偶尔会犯一些小错误，我便对他们说道：“老师知道你很棒的，只是你不小心犯了一点小错误，我想你会改正的，对吗？老师相信你。所以，对于
?幼儿园全面发展教育的意义 (一)体、智、德、美四育的意义 ★论述题、简答题 论述幼儿园全面发展教育的意义 要求：掌握答题思路即可。先不做具体理解、记忆。 答题思路：按体、智、德、美的顺序，每一个方面又按幼儿和社会两个方面谈。 答案： 全面发展是针对片面发展而言的，偏重任何一个方面或忽视任何一个方面的发展都不是全面发展;全面发展并不意味着个体在体、智、德、美诸方面齐头并进地、平均地发展，也不意味着个体的各个发展侧面可以各自孤立地发展。因此，幼儿园的全面发展教育在保证幼儿体、智、德、美诸方面全面发展的基础上，可以允许幼儿个体在某方面突出一些。同时，应注重幼儿各方面发展的和谐与协调。 1.体育 (1)对幼儿个体发展的重要意义。 在幼儿个体发展中，生命的健康存在是幼儿一切发展的基础和前提。 (2)对社会的意义。幼儿的健康水平从一定程度上影响着一个国家和民族的健康水平。 重视幼儿体育有利于提高全民族的身体素质。 2.智育 (1)对幼儿个体发展的意义。幼儿期是大脑发展最快的时期。 (2)对社会的意义。智育是社会发展的催化剂。 3.德育 (1)对幼儿个体发展的意义
目前我国社会处在大变革之中，经济体制改革和政治体制改革正在深入发展，在新旧两种体制交替过程中，来自各种渠道的信息，不论是先进的、积极的信息，还是落后的、消极的信息都会直接或间接地影响幼儿，由于幼儿知识经验贫乏。辨别是非的能力差，他们的意识、情感、行为等极易受客观环境的影响。因此要保证幼儿健康成长，必须加大早期德育的力度。 (2)对社会的意义 今天的幼儿是未来社会的主人，他们将来的思想品质和道德素养将会在很大程度上代表未来社会的文明程度，将会对我国未来的社会风貌、民族精神产生不可估量的影响。对年轻一代心理品质的新要求必须从幼儿期开始培养，在人生初期就进行这方面的教育，正是幼儿德育对未来的责任。 4.美育 (1)对幼儿个体发展的意义。美育通过艺术形象的魅力，潜移默化地感染和熏陶幼儿的心灵，使幼儿在感受美的同时，发展积极向上的精神和活泼开朗的性格，产生美好的情感和情绪体验。 (2)对社会的意义。美育是培养人的精神面貌的总体系中的一部分，人的高尚的道德情操和道德行为与对美的追求常常是统一在一起的，美育是建立一个文明、美好的社会不可缺少的部分。对幼儿实施美育，促进幼儿形成健全的人格，这就为提高全民族的素质打下了基础。因此，幼儿美育是社会精神文明建设的组成部分。 本文档部分内容来源于网络，如有内容侵权请告知删除，感谢您的配合！
第四章幼儿园全面发展教育（练习课） 一、单项选择题 1．( )是我国一贯的教育方针。 A．重点发展B．全面发展C．局部发展D．智力发展 2．培养幼儿求知的兴趣和欲望以及良好的学习习惯是( )的教学内容之一 A．体育B．智育C．德育D．美育 3、智力是人认识事物的能力，其核心是（） A．观察力B．记忆力C．思维力 D．创造力 4、幼儿的道德必须从情感入手，把重点放在（）的形成上。 A．道德认识B．道德情感C．道德行为 D．道德意志 5、下列不属于智育的内容的是（） A．发展智力 B．培养求知兴趣C．良好的学习习惯D．爱祖国的情感6．( )是增强幼儿体质的最积极、最有效的因素之一。 A．科学的幼儿体育活动B．对体育活动的兴趣 C．教师的示范作用D．开展与体育相关的游戏 7．学前阶段美的启蒙重在培养儿童( )。 A．美学的知识B．发现美、欣赏美的能力C．表现美的技能D．审美动机 二、名词解释 1．幼儿体育 2．幼儿智育 3．幼儿德育 4．幼儿美育 5．幼儿园全面发展教育 三、判断题 1．所谓智育就是要通过教学促进幼儿的智力发展。 2．美育的重要实施途径是通过平常的艺术活动。 3．在德育实施过程中，首先要尊重幼儿的人格和自尊心。 4．幼儿园体育必须以全面、科学地增强幼儿体质为核心。 5．为了让幼儿在艺术方面有所特长，可以暂时放松智育方面发展的需要。 四、简答题 1．简要叙述在实施体育的过程中需要注意的问题。 2．实施幼儿智育过程中可利用的途径有哪些? 3．幼儿德育具体包括哪些内容? 4．简要叙述幼儿美育的基本内容。 5．简述体、智、德、美的意义。 6．简述幼儿体育的内容。 7．幼儿智育实施过程中需要注意哪些问题? 8．幼儿德育实施的主要途径有哪些? 9．实施幼儿美育需要注意哪些问题? 10．如何理解幼儿的全面发展教育? 五、论述题 1．试述幼儿教育中体育、智育、德育、美育的相互关系。 2．现代社会对幼儿教育提出了什么要求? 3．如何正确做好幼儿教育阶段美的启蒙教育? 4．如何注重体能方面的启蒙教育? 5．在幼儿教育实践中，如何正确处理好全面发展教育与因材施教之间的关系? 六、案例分析 在伦敦举行的2000年父母与子女会议上，英国“0至3岁”公司总裁马修·梅尔梅德说，很多父母热衷于让幼儿玩大量的益智玩具，安排幼儿进行各种“开发智力”的活动，希望借此提高孩子的语言、认知等能力。如果学习压力过重，幼儿的大脑会不堪重负。这样，孩子长大后容易对事物缺乏兴趣和好奇心，竞争力弱，不善于为人处事。 请谈谈在实际教育过程中，总有重智育轻体育、重知识轻道德的表现，其原因是什么？
幼儿园全面发展教育论文 《探析幼儿园全面发展教育的思路》 【摘要】幼儿园全面发展教育是指以幼儿身心发展的现实与可能为前提，以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨，并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的、着眼 于培养幼儿基本素质的教育。对幼儿实施全面发展教育是我国幼儿 教育的基本出发点，也是我国幼儿教育法规所规定的幼儿教育的任务。幼儿的全面发展是与适应未来社会对人才素质的要求紧密关联的。笔者认为，培养全面发展的人才是时代的召唤和社会的需要， 幼儿教育应当顺应社会的需要，在幼儿教育现有目标基础上渗透未 来社会对人才素质的要求。 【关键词】幼儿园全面发展幼儿教育思路及方法 一、重视幼儿体育教育的开展 (1)注重幼儿身体素质的提高。提高幼儿身体素质是幼儿体育的 重中之重。幼儿身体素质的提高主要是体质的增强。科学的、适于 幼儿的体育活动是增强幼儿体质最积极、最有效的因素之一。在幼 儿体育中，不能把目光放在技能技巧的训练上;更不能允许为比赛、 表演、为幼儿园争名次、争荣誉等目的而进行有伤幼儿身体的任何 活动。 (2)符合幼儿体育的内容。幼儿体育的内容包含几个方面：首先，促进幼儿健康成长;其次，发展幼儿的基本动作，包括走、跑、跳、 攀登等基本技能;再次，培养幼儿良好的生活、卫生习惯;最后，增 强幼儿的自我保护意识。针对幼儿自我保护意识差，应当进行相应 的安全知识教育。 (3)重视培养幼儿对体育活动的兴趣和态度。体育活动的功能必 须通过幼儿自身的积极参加才可能实现，体育活动成败的关键在于 幼儿对体育活动是否喜欢、是否投入。因此，实施体育必须重视培
养幼儿的兴趣和积极态度，不能为了达到计划的目标，生硬地强迫 幼儿训练或完成某项运动，或因为幼儿不能达到教师的要求而进行 惩罚、责备。此外，体育活动的难度、趣味性以及活动的设备、条 件等也是教师要特别关注的。以游戏为基本活动形式，用丰富多彩、轻松活泼的身体活动来促进幼儿体质的增强。 二、幼儿智育 (1)围绕幼儿好奇心开展一系列教学活动。幼儿天生就有强烈的 好奇心，好奇心是幼儿求知兴趣和欲望的最初表现，保护幼儿的好 奇心，将之进一步发展为学习的兴趣和欲望是幼儿智育的重要内容。幼儿学习兴趣主要包括探究的兴趣、求知的兴趣、创造的兴趣以及 动手的兴趣;教师应当让幼儿在动手操作的过程中去探究、去发现。 (2)发展幼儿智力。发展幼儿智力包括促进幼儿认识能力的发展，如发展幼儿的感知觉、观察能力、语言能力、思维能力、想象和创 造能力等，其中思维力是智力的核心。发展幼儿正确运用感官的能力，也就是发展幼儿正确运用视觉、听觉、触觉等感觉器官来感知 外部世界的能力。在教学活动中，可以培养幼儿良好的智力品质， 如思维活动的速度、灵活性观察事物的准确性、敏锐性等;帮助幼儿 尝试使用智力活动的方法和技能，如观察事物或现象的方法、分析 解决问题的方法、操作的方法和技能等。 (3)环境宽松、自由，有助于幼儿语言能力的发展。语言能力的 发展与思维的发展有着密切的关系，幼儿的语言理解、表达能力对 其智力活动的水平影响很大。在教学活动中，幼儿能够自由思考、 自由活动、自由表达自己的意见和要求，智力得到发展。在一个压 抑的环境里，幼儿只是被动地接受知识，被动地活动，他们将失去 学习的兴趣和欲望，丧失自信心，不可能发展自己的能力。 三、幼儿德育 (1)将幼儿德育融入在环境创设之中。笔者认为，幼儿园应当从 幼儿的年龄特点出发，从全面提高每个幼儿的素质入手，为幼儿创 设一个清洁、舒适、富有教育意义的活动环境，把品德教育的内容 融入幼儿生活的环境中。教师要细心呵护、关心、帮助每一个孩子，
第四章幼儿园全面发展教育 1．我国幼儿教育的基本出发点是（） A．对幼儿实施全面发展教育B．对幼儿开展智力教育 C．保护幼儿健康成长D．对幼儿进行道德教育 2．智力是人认识事物的能力，其核心是（） A．观察力B．记忆力C．思维力D．创造力 3．培养幼儿求知的兴趣和欲望以及良好的学习习惯是（）的教学内容之一。A．体育B．智育C．德育D．美育 4．幼儿德育的内容主要包括发展（）和幼儿的个性两个方面。 A．幼儿的特长B．幼儿的智力C．幼儿的社会性D.幼儿的能力 5．幼儿美育的目标是（） A．使幼儿掌握美学的知识B．使幼儿掌握表现美的技能 C．培养幼儿的审美动机D．培养幼儿感受美、表现美的情趣和初步能力6．幼儿社会发展是通过（）实现的 A．学校教育B．自身的社会化过程C．家长的教导D．社会的帮助 7．幼儿全面发展教育是以（）为前提，以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨的。 A．幼儿身心发展的可能B．幼儿目前的发展状况
C．幼儿的潜力D．幼儿身心发展的现实与可能 8．幼儿德育的目标强调从（）入手。 A．情感B．意志C．行为D．认识 9、对幼儿实施全面发展教育是我国幼儿教育的基本出发点，也是我国（）所规定的幼儿教育的任务。 A.《中华人民共和国教育法》 B.《幼儿园管理条例》 C.《幼儿园工作规程》 D.幼儿教育法规 10、对于幼儿园全面发展教育，下列说法不正确的是（） A.对幼儿实施全面发展教育是我国幼儿教育的基本出发点。 B.幼儿的全面发展教育要求个体在体智德美诸方面齐头并进，平均的发展。 C.全面发展，对于不同幼儿来说，有可能各有所长，但各方面的发展应该是协调的。 D.体智德美四个方面是紧密联系、相互促进的。 11、下列哪个俗语不能体现“体育为幼儿的其他方面的发展提供物质基础”。（） A.“载知识之车”和“寓道德之舍” B.身体是革命的本钱 C.前途是光明的，道路是曲折的 D.体育不好是“废品” 12、布鲁姆研究发现，（）岁之前是幼儿智力发展最迅速的时期。 岁以前岁以前岁以前岁以前 13、（）是个性开始形成的时期。
幼儿园全面发展教育 1、理解与掌握幼儿园全面发展教育的含义，树立幼儿园全面发展教育的思想 2、了解幼儿园全面发展教育对个体发展和社会发展的意义 3、具有全面发展教育理论指导下认识教育实践中不正确的教育思想的初步能力。教学重点： 1、幼儿园全面发展教育的含义，树立幼儿园全面发展教育的思想 2、具有在幼儿园全面发展教育指导下认识教育实践中不正确教育思想的初步能力。教学难点： 1、幼儿园全面发展教育的内涵 2、具有在全面发展教育指导下认识教育实践中不正确教育思想的初步能力。教学方法：讲授法、谈话法、案例分析法、讨论法、自学辅导法教学过程： 一、幼儿全面发展教育的含义幼儿园全面发展教育是指以幼儿身心发展的现实与可能为前提。以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为终旨，以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的、着眼于培养幼儿素质的教育。关键词：素质（是指人的内在身心的组织结构极其质量水平）、全面和谐的发展、合适的方法和手段（儿童发展的现实与可能性）
注意倾向：全面和谐的发展观：全面发展不等于平均化的发展、不等于孤立幼儿全面发展教育是指幼儿园采取符合幼儿身心发展特点的方式、方法和手段，以促进幼儿体、智、德、美诸方面全面和谐地发展为目的的教育活动。观念辨析：幼儿园全面发展是幼儿在体、智、德、美诸方面的齐头并进、平均发展。（错）总结要点： 1、幼儿园全面发展是在幼儿体、智、德、美诸方面全面发展的基础上，允许幼儿个体实现自己有特色的发展。 2、幼儿全面发展教育应注重体、智、德、美诸方面的教育要相互渗透地进行，注重幼儿各方面发展的和谐与协调，各个方面不可各自孤立地发展。 【案例分析】 语言领域大班的谈话活动“伞”，其教学过程为： 1、运用多媒体出示各种颜色、大小的伞，教师提问：“你们看到了什么？”幼儿举手回答 2、运用多媒体出示伞的象形字和“伞”字。 3、教师提问：“伞有什么作用？”幼儿讨论后举手回答。教师总结“伞可以为我们遮风挡雨，保护我们。” 4、教师提问“在我们的生活中谁象伞一样为我们遮风挡雨，保护我们？”好朋友互相说说后举手回答。 5、教师提问“我们怎样报答为我们遮风挡雨，保护我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶呢？”幼儿讨论后举手回答。
、-幼儿园全面发展教育
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第三章幼儿园全面发展教育 教学目标： 1、理解与掌握幼儿园全面发展教育的含义，树立幼儿园全面发展教育的思想 2、了解幼儿园全面发展教育对个体发展和 社会发展的意义3、具有全面发展教育理论指导下认识教育实践中不正确的教育思想的初步能力。 教学重点： 1、幼儿园全面发展教育的含义，树立幼儿园全面发展教育的思想 2、具有在幼儿园全面发展教育指导下认识教育实践中不正确教育思想的初步能力。 教学难点： 1、幼儿园全面发展教育的内涵 2、具有在全面发展教育指导下认识教育实践中不正确教育思想的初步能力。 教学方法：讲授法、谈话法、案例分析法、讨论法、自学辅导法 教学过程： 一、幼儿全面发展教育的含义 幼儿园全面发展教育是指以幼儿身心发展的现实与可能为前提。以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为终旨，以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的、着眼于培养幼儿素质的教育。 关键词：素质（是指人的内在身心的组织结构极其质量水平）、全面和谐的发展、合适的方法和手段（儿童发展的现实与可能性） 注意倾向：全面和谐的发展观：全面发展不等于平均化的发展、不等于孤立 幼儿全面发展教育是指幼儿园采取符合幼儿身心发展特点的方式、方法和手段，以促进幼儿体、智、德、美诸方面全面和谐地发展为目的的教育活动。 观念辨析：幼儿园全面发展是幼儿在体、智、德、美诸方面的齐头并进、平均发展。（错） 总结要点：1、幼儿园全面发展是在幼儿体、智、德、美诸方面全面发展的基础上，允许幼儿个体实现自己有特色的发展。2、幼儿全面发展教育应注重体、智、德、美诸方面的教育要相互渗透地进行，注重幼儿各方面发展的和谐与协调，各个方面不可各自孤立地发展。 【案例分析】语言领域大班的谈话活动——“伞”，其教学过程为： 1、运用多媒体出示各种颜色、大小的伞，教师提问：“你们看到了什么？”幼儿举手回答 2、运用多媒体出示伞的象形字和“伞”字。 3、教师提问：“伞有什么作用？”幼儿讨论后举手回答。教师总结“伞可以为我们遮风挡雨，保护我们。” 4、教师提问“在我们的生活中谁象伞一样为我们遮风挡雨，保护我们？”好朋友互相说说后举手回答。 5、教师提问“我们怎样报答为我们遮风挡雨，保护我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶呢？”幼儿讨论后举手回答。 6、唱歌“我的好妈妈”结束此活动。 2、讨论分析：运用幼儿园全面发展教育理论分析此活动组织得怎样？为什么？ 3、归纳总结：此活动组织得很好。此活动主要对幼儿实施智育，同时结合谈话内容对幼儿进行德育和美育，促进幼儿智、德、美诸方面全面和谐地发展。因此，体、智、德、美诸方面的教育要相互渗透地进行。 二、幼儿全面发展教育的意义 （一）对个体发展的意义
第五章幼儿园全面发展教育 课题：幼儿园全面发展教育 教学目标:一、了解幼儿各育的意义，识记幼儿园全面发展教育、幼儿体育、幼儿智育、幼儿德育、幼儿美育的含义；理解 各育的目标、内容、实施途径及实施应注意的事项。 二、树立幼儿园全面发展教育的思想，初步具有运用幼 儿园全面发展教育理论分析、解决幼儿园教育实践问 题的能力 教学重点：一、幼儿园全面发展教育的含义 二、幼儿园各育的含义、目标 三、幼儿园各育实施应注意的问题 四、运用幼儿园全面发展教育理论分析、解决幼儿园教 育实践问题的初步能力 教学难点:一、幼儿园全面发展教育的含义 二、运用幼儿园全面发展教育理论分析、解决幼儿园教 育实践问题的初步能力 教学方法：讲授法、谈话法、案例分析法、讨论法、自学辅导法 教学过程：一.导入：幼儿园是我国教育界中最基础的学校教育，是每个人接受教育的开始阶段。对于幼儿来说，幼儿园 是玩耍做游戏的场所。对于幼儿教师来说，既要保护 幼儿的天性，又要让幼儿的身心得到发展。 二、新课
主题一幼儿园全面发展教育概述 （一）幼儿全面发展教育的含义 幼儿全面发展教育是指以幼儿身心发展的现实与可能性为前 提，以促进幼儿体、智、德、美诸方面全面和谐地发展为宗旨，并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的、 着眼于培养幼儿素质的教育。(PPT) 1、单项选择题/填空：对幼儿实施（全面发展）教育是我国 教育的基本出发点。 2、论述题：论述体、智、德、美的重要性。 （二）幼儿园全面发展教育的意义（简答题） 1、对社会发展的意义 2、对个体的意义 归纳总结：体、智、德、美各育虽然在人的全面发展教育中起着相对不同的作用，但它们作为人的发展的各个方面的素质，是 统一于一个人身上的，所以，体、智、德任何一方面的发 展都与其他方面的发展相互促进、相互渗透、相互制约， 不可分割。体、智、德、美四育应融汇在一起，形成一种 整体教育力量，落实在幼儿的全面和谐发展之中。 主题二幼儿体育 （一）幼儿体育的概念(PPT) 1、体育的概念有广义和狭义之分。广义的体育泛指人类社会 的各种体育活动，而狭义的体育则专指在教育机构中进行的，
第四章幼儿全面发展教育 一．幼儿园全面发展教育的含义 幼儿园全面发展教育是指幼儿身心发展的现实与可能性为前提，以促进幼儿在体智德美诸方面全面和谐发展为宗旨，并以适合幼儿身心发展的特点的方式，方法，手段加以实施， 着眼于培养幼儿素质的教育 二．幼儿园全面发展教育的意义 （一）对社会发展的意义 幼儿的全面发展教育关系到国家的未来与民族的兴旺发达 1.重视幼儿体育有利于提高全民族的身体素质 2.重视幼儿智育能为提高社会文化科学水平奠定基础 3.德育是社会主义物质文明建设不断发展的保证 4.美育能给人以追求美好生活的精神动力和保证 （二）对个体发展的意义 1.体育能促进幼儿身体的正常发育，全面增强体质。并为幼儿其它方面的发展奠定良好的 物质基础 2.智育可以满足幼儿的认知需要，促进幼儿的智力发展，并为以后的学习打下良好的基础 3.德育可以帮助幼儿适应社会生活，促进个性品质的健康发展 4.美育可以陶冶幼儿的心灵，促进其审美能力与智力的发展 体育 一．幼儿体育的概念
幼儿体育是指在幼儿园进行的，遵循幼儿身体生长发育的规律，运用科学的方法，以保证幼儿健康为目的的一系列教育活动 二．幼儿体育的目标 总述：幼儿体育旨在促进幼儿身体正常发育与技能协调发展，增强体质，培养良好的生活卫生习惯和参加体育活动的兴趣 5.保护幼儿的生命与健康，促进幼儿身体的正常发育和机能的协调发展 6.培养幼儿良好的生活卫生习惯 7.锻炼幼儿身体，发展基本动作，增强体质，培养幼儿对体育活动的兴趣 三．什么是体质 体质即人体的质量，是人体在体格，体能，适应能力和心理因素等各方面表现出来的， 相对稳定的特征，是身体发展状况的综合表现 四．什么是健康 健康的人不但没有身体的缺陷与疾病，还应具有良好的生理，心理状态与良好的社会适 应能力 五．幼儿体育的内容 5.做好卫生保健工作 6.积极开展体育活动 六．幼儿体育的实施应注意什么问题 1.建立良好的生活环境 2.制订，执行合理的生活制度与卫生保健制度 3.培养良好的生活卫生习惯（良好的生活习惯包括睡眠，饮食及保持个人身体，服装及环 境清洁的习惯等，睡眠一天不少于12-13小时，其中午休2-2.5小时）