只要是你的孩子能够自己做的事，一定要让他尽量多的去做。
只要孩子已经掌握某项技能或能够完成某件事了，以后就必须坚持让他自己做。如果孩子能够自己走路了，那么家长就不应该继续抱他。如果孩子能够自己吃饭了，(不管吃的多么的糟糕，弄得多脏)，家长就不应该继续喂他了。可能这会暂时增加很多的麻烦，比如要不断地收拾被他弄脏的衣服，饭桌，地板，可能要麻烦两三个月，但总比他都五六岁了还必须要家长喂饭才肯吃好。再比如，耐心的等待自己小小的孩子学会自己走路，这总比日后吃力的抱着一个六七岁不习惯自己走路的孩子上街或出差或是旅游，要轻松很多吧。
经常要给孩子说的话是：我相信你，你自己可以做到的！(如果孩子很小，一定要蹲下来，看着他的眼睛对他说)，学会拒绝提供对孩子成长没有任何意义的帮助，小孩子越自己做事，越有成就感，自信心就越强，自信和成就感让孩子从小绽放。
给孩子灌输家庭责任感。
1、孩子一学会走路，就可以做一些家务。
2、如果在小孩很小的时候，你就教他要帮助做家务，他就会把做家务当成一种乐趣和生活中很自然而然的一部分。为了小孩能够专心学习和做作业，而避免让孩子接触家务。这不是一种明智的行为。我建议每周起码有一天是全家一起参加做家务的。
让你的孩子自己做出与年龄相符合的选择。小时候做的选择越多，就越有主见，将来做选择的能力就越强。
如果想将孩子培养成日后的领袖，非常关键的就是，从小让孩子学会做出与他年龄相仿的选择，他可能选择的很糟糕，但是要让他学会在犯错中成长，而且要他知道，任何的选择背后都是有相应的结果产生的，让孩子从小学会承担自己选择的后果，这是领导力培养的早期形式，孩子们从小需要有独立作出决定的机会，这对形成独立判断思维和建立自信心都非常有帮助。
备注：孩子只能做和他年龄相符的决定，而不是事事都由他选择，比如：和家长一起外出应酬，不能由他来决定什么时间回家，只能由家长来决定。
建立一个持久的家庭规矩，并且尽可能的将其坚持贯穿下去，一贯严格，但要公正。
家里一定要有规矩，也就是纪律，但是纪律不是向孩子展示你的权威，而是帮助孩子建立自律的工具，对小孩的行为要有理性的约束，这样他们才能茁壮的成长。
第一、限制孩子看电视玩电脑的时间。
看电视会给孩子输入一个固定的模式，是被动的接收，不利于培养孩子的想象力和创造力，比尔盖茨每天只允许他的女儿上网40分钟，只有儿童特别沉迷于网上的"虚拟世界"。上网成瘾已经是一个非常严重和日益严重的问题。
第二、对孩子的礼貌，言行举止给予特别重视的教育，一名学习成绩一般，但有礼貌很懂事生活能力强的小孩，比一个学习成绩优秀但不懂事，很没礼貌生活能力差的小孩，日后在人生事业中有更大的发展。所以家长要督促孩子养成好的人格修养，并且以身作则。
表扬小孩，一定要表扬他的行为修养。而不是一直夸她的外貌或成绩。随时提醒他，你的外貌和学习成绩和自己的行为举止匹配吗？
第三、严格控制孩子吃快餐垃圾食物
1、中国的饮食文化非常丰富，有很多美味健康的选择。不要用加工过的垃圾品来毒害你的孩子。
2、让孩子吃垃圾食品不等于你对他的爱！很多小孩其实不喜欢快餐的味。只是喜欢在麦当劳的游乐场里面玩、得到儿童套餐里所赠送的小玩具。所以，请你带小孩到真正的游乐场去玩吧。吃健康的中餐。而那些一两块钱的贴纸、小玩具在中国到处都有卖的。你真的没必要让小孩养成吃垃圾食品的习惯！
不要忽略孩子的情绪问题，但也不需对其过度紧张。
核心，要有同理心，而不是同情心。当你的孩子在外界交往或其它事情上表现出害羞害怕等感受时，仅仅对孩子说不要害怕，不要害羞……是没有太大用处的，但更好的是能认可他的感受，并马上给予鼓励和支持，告诉孩子，你曾经也经历过同样的感受，这就是你给孩子展示同理心，表示理解他此时的心情。这会加强孩子对你的信任，同时增强他的自信心。当你表达同情时，孩子会受到安慰，但会破坏他的自信心。
处理孩子遇见的问题和矛盾
1、用同理心的心态去倾听
2、鼓励孩子，自己找出解决方案
3、解决完毕，引导孩子放下
孩子的解决方案可能会失败，但是没关系，可以鼓励孩子再来一次。
这样我们从小培养出的是一个问题的解决者，而不是抱怨者和受害者。
不要害怕孩子的眼泪和耍脾气。
所有的孩子都会暴怒，发脾气，生来就缺乏对沮丧的忍耐力，他们天生就以自我为中心，他们想要什么，就一定要得到什么。如果单纯为了让小孩停止哭泣，而满足他所有的要求，只会教会他，哭泣和耍脾气是获得自己想要的东西一种最佳手段。一方面障碍了孩子的创造力和动力的开发，另一方面，没有机会把孩子的自我为中心改造成社会责任感。
如果是不会说话的小孩哭
1、先看看他是不是饿了，累了，烦了，尿裤子了；
2、如果不是，就尽情的让他哭，释放，哭完后亲吻他，抚摸他，给他玩具玩，但不能让他看电视。
如果是会说话的小孩
1、引导他用语言代替哭闹，疏导情绪；
2、如果他继续哭，那就由他哭个够。他失去关注，释放完毕，自然就不哭了。
3、如果在家哭，就告诉你的孩子，可以哭，但不能打搅别人，设立一个哭泣专用房间。去那个房间尽情哭。
备注：千万不能因为孩子一时的哭而屈服。屈服一次就惹来后续无数的麻烦，同时不要在意外人的看法。忍受小时候的哭闹，总比上学后和长大后遇事还继续不停的哭闹耍脾气好，孩子小时候经历一时的挫折，没关系。
不要将过多的注意力放在孩子身上。
1、如果你希望你孩子长大后成为一个解决问题的人、独立思考的人和全能的领导人，那么请不要用你对孩子过度的关注将他淹没了。每一分钟都沉浸在快乐和溺爱中的孩子，将会很难想出解决问题的方法。
2、如果你过度关注你的孩子，你的孩子就不会关注你。得到过多关注的孩子会得出这样的结论：倾听和接受指令是父母的责任。
不要害怕对孩子说“不”。
1、全世界的父母看起来都害怕这个词语。但是这是一个对教育子女很有用的词语！学会使用它！
2、迟早每个人都能学会人生这一课：一个人不可能为所欲为。你年龄越大，这个过程越痛苦。对孩子说“不”是真正的爱孩子！
3、记住：爱并不等于给予物质的东西。
4、你本人喜欢高品质的生活并不意味着你需要和你孩子分享。
5、告诉孩子“不”会给他们人生奋斗的动力，训练他们成功的技能。
面对孩子索要东西达不到而哭闹和尖叫时，我知道很多父母都很难拒绝，但请记住，你是成年人，深呼吸，保持平静。
例如：
1、我知道你很生气。但是我们不可能总是得到我们想要的东西。
2、哭不能改变我的决定。你要冷静下来。
3、孩子：(哭闹着要泰迪熊或者玩具)：我想要它！我想要它！我想要它！给我买它！给我买它！我想要它！
父母：(冷静温柔地)不管你怎么闹，你都得不到它的。你可以哭，会等的。
曾听过这么一句话，父母对孩子的爱是一场渐行渐远的分离。诚然，我们不能陪孩子一辈子，但我们对孩子的教育却是能影响孩子一辈子的。那么，究竟怎么教，才能在陪伴孩子有限的时间里，带给他最好的影响呢？
1、放手让孩子自己做事
一般来说，孩子在一岁多以后，就开始有了自己动手做事的渴望。这个时候，他会使劲推开你想要帮助的手，想要自己吃饭，自己穿衣服等等。然而，因为孩子缺乏做事的经验，动作协调性也比较弱，在大人眼里很简单的一件事，到了孩子手里却要折腾好些时候，甚至还有可能弄得这脏那乱的。
但请相信，这是孩子练习做事，学会自理的必要过程。孩子动作慢，我们耐心地给他时间;孩子弄得这脏那乱，我们帮他一起收拾。这样一来，孩子知道自己能做很多事情，心满意足的同时还会越来越自信。
2、重视孩子的情绪问题
歪歪兔育儿老师经常都会对我们的家长说，任何时候，都要重视孩子的情绪问题，千万不能抱着“孩子长大就好了”的心态去放任孩子的错误。这是因为，孩子天生不会控制自己的情绪，也不知道怎么合理地发泄自己的情绪，特别需要父母的引导。
如在孩子怎么也搭不好积木烦躁发脾气时，轻轻抱一下他，“你还小，还搭不好，没关系的，我们一起来想办法，怎么把它搭好”;在他被抢了玩具，伤心地在一旁哭时，不要忙着呵斥他，“玩具没了就去拿回来，哭什么啊”，而是多理解和抚慰他的情绪。慢慢地，孩子就有了调整自己情绪的能力，懂得如何与自己的情绪和平共处，才不至于在情绪爆发之时做出破坏性和伤害性的举动。
3、交给孩子选择的权利
在我们的周围，经常会有一些有着“困难选择症”的人，他们害怕做选择，决定一件事往往要经过很长时间的比较斟酌，最后却还只能胡乱地作出决定。这些人永远都不知道自己想要的是什么，也不能好好地去承担自己行为的后果。之所以会这样，除了本身优柔寡断的性格因素之外，更多的是小时候没有培养起自主选择的习惯。
因此，在孩子成长的过程中，家长要多让孩子做与年龄相符的选择。比如，对于比较小的孩子，可以让他决定今晚听哪个故事，明天穿什么衣服，吃什么早餐等等一些小的事情;稍大点，可以让他选择跟谁一起玩，怎么玩等等。另外，还要让孩子承担选完之后的后果，为自己的选择负责埋单。
4、不害怕孩子的眼泪
很多家长很忍受不了孩子的哭，一看到孩子哭就会特别烦躁，要么就是哄着疼着，尽管满足他的需求;要么就是失去了耐心，厉声呵斥，甚至任由孩子在那哭闹不闻不问。但这两种都不是很好的处理方法，孩子要不就养成了用哭闹来获取满足的习惯，要不就隐藏压抑自己的情绪，一旦爆发将不可收拾。
歪歪兔在这里提醒各位家长，不要害怕孩子的眼泪，孩子哭了，一定是有原因的，要在理解孩子的基础上，找到他哭闹的原因，再针对这些原因加以引导，帮助孩子走出情绪的低谷，要让孩子觉得哭是很正常的，也会通过适当的方式把这种情绪发泄出去，从而更有勇气接纳自己。
5、懂得拒绝孩子
学会拒绝孩子是一种很重要的能力，这里面涉及到家长教育孩子有没有底线的问题。比如，快要吃饭了，孩子却一个劲儿地闹着要吃零食，不给他他就大声扯着嗓门哭闹，又或者是孩子前天晚上明明说了早上要吃煮鸡蛋，第二天一大早却吵着要吃煎蛋。
类似于这样的例子很多，在这些情况下，家长一定要坚持住自己的原则，不能因为孩子哭闹就去满足他，要让他知道，有些要求是不能得到满足的，“我知道你很想吃，可是你吃了零食，就没有肚子吃妈妈给你做的好吃的饭菜了，我们可以下午再吃零食”。如果孩子还是听不进去，家长可以坚定地再跟他强调一遍，允许孩子伤心地哭一会，毕竟他的要求遭到了妈妈的拒绝。此外，必要的底线和原则，会让孩子对家长的权威更认同，也更愿意听你的教育。
6、孩子不是全部
孩子作为一个独特的成长个体，在他慢慢发展好自己的能力之后，最终是要离开父母身边，独自面对外面社会的。如果父母把太多精力都放在孩子身上，特别是全职妈妈，孩子就独立不起来，事事都想着依赖别人，过多的关注和束缚还会让孩子变得很逆反。
正确的做法是，在孩子渐渐上了幼儿园后，你需要回到原先的轨道上，努力去追求自己想要的东西，或许是回到职场，又或许是自己创业，最重要的是让自己有喜欢的事情可做，懂得充实自己。因为父母的这种生活态度，同样能够影响孩子，他会觉得工作能带来成就和快乐，自己今后也要像爸爸妈妈一样，做个努力追求梦想的人。
每位父母都是孩子的一面镜子，你怎么教育他的，他就成长成什么样。所以，对待孩子的教育，我们一定要坚持执行这些教育方式，用行动，撑起孩子美好的未来！
托福写作语料库拓展：儿童是否应该被允许做自己喜欢 的事情 【观点类】 These days, children spend more time on doing homework or participating in organized activities related to school or sports. However, they should be given more time to do whatever they want. Do you agree or disagree with the statement. 【词汇解析】 adults n 年轻人(18岁以上) teenagers n青少年(13-19的年轻人) children n儿童(3——12岁之间) 【写作步骤】 1. 词汇替换：替换提问中的关键词汇 2. 主题观点：确立作家立场或者写作目的 3. 思路拓展：思考支持反驳的理由和例证 4. 正文写作：套入模板;句型;正式写作 5. 仔细检查：逻辑;词汇;句法 【高分标准】 1. 题目为中心：明确回答问题;清晰论证问题; 2. 逻辑为纲要：清晰的谋篇布局(五段写法) 3. 词汇为亮点：选择精准、个性、多元的词汇
4. 句型为基础：选择符合学术性论文写作的句型： 【解析托福写作策略】 让步反驳的写法：三方让步；七分反驳。 含义：我承认原题观点是有合理性的，但是，不是不完全准确的。 布局图： 首段：背景介绍 + 争议焦点 + 作家立场 二段：第一次支持作家立场以及细节的展开 三段：第二次支持作家立场以及细节的展开 四段：让步原题观点的合理性 + 加以反驳 尾段：亮明观点 +(总结理由) 作家立场：孩子们不能随心所欲地做自己喜欢的事情。 【新东方网薛鹏思路拓展】 1. 孩子们做家务的利好： 鼓励孩子们做家务能够锻炼他们的独立性和生活水平，例如，在 我少年时，妈妈经常要求我自己整理房间，洗衣服，和她学习烹饪， 我不但仅感受到家庭生活的乐趣，而且，这些水平的培养为我后来的 美国留学生活打下了坚实的基础。 2. 孩子们参加校园活动的利好：(教育旅行) 鼓励孩子们参加校园活动的利好就在于孩子能够获得群体性的成 长经验，而且，从独特的校园活动中获益。例如，我的学校经常组织 假期的海外游学，我们能够在书本上阅读遥远的国度，但是，我们通 过接触当地的人，了解当地的文化所学到的东西是我们无法在书本上 获得的。经历过了学校组织海外游学，我在视野上变得更加开拓，我
七下第三课第一框《自己的事自己干》教学设计 焦作第二十二中学张丽红 【学情分析】 初中生正处于青春期阶段，开始有了强烈的独立意识，但由于认知水平、分析解决问题能力有限，自主精神和自主能力的欠缺，仍然无法摆脱对父母的依赖。另一方面，家长对子女全方位的“服务”，使他们严重缺乏自立能力和自立精神，初中时期是独立性和依赖性并存交错时期，需要有意识地培养学生的自主意识和能力，把自立自强作为自己追求的目标，掌握自立自强的正确方法。 如今的中学生独生子女占绝大多数，其自立能力较差，帮助学生认识自身的自立能力，并引导学生有意识地培养自立能力对这一代中学生来说尤为重要。【课程标准依据】 “成长中的我”中的“主动锻炼个性心理品质，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。”“培养自尊、自立、自强精神，养成自信自立的生活态度，树立为人民、为社会服务的远大志向，体会自强不息的意义。” 【课时安排】 一课时 【三维目标的确定】 （1）知识目标：了解自立的表现和重要性。 （2）能力目标：初步形成自我管理的能力。 （3）情感态度价值观目标：培养学生的自立意识，增强学生生活、学习的自立能力。培养学生合作、探究、活动的能力， 【教学重难点】 第三课的教学重难点均放在第二框《告别依赖，走向自立》：依赖的危害是教学难点；自立能力培养是教学重点。第一框的重难点主要是通过第一目设计的几个活动及补充的材料引发学生对自立的思考，再由学生归纳出自立的重要性和必要性，为下一框的教学作好思想认识上的准备。 【教学手段】 多媒体 【教法与学法】
案例分析法、活动探究法、辩论法、例证法、情境体验法、练习巩固法等。【教学准备】 教师：多媒体课件，两件衣服；调查学生在生活中的自立表现。 学生：了解外国青少年是如何培养自立的。 【教学过程】 导入新课： 画面欣赏：其中一幅是一棵直立的树，另一幅是一株爬墙的爬山虎。 提问：这两幅画中的两种植物，它们的生长状态是截然不同的。你能说说，由此我们联想到人在生活中的哪两种不同的生活态度吗？从而引出本节课的主题——自己的事情自己干。 情境体验: 活动一：观看漫画《今天学校搞卫生》和《新生》 请你说一说：这样的事情在你身上或你周围的同学身上发生过吗？还有没有其他类似的现象？ （学生回答，教师归纳，总结出这是缺乏自立能力的表现。） 活动二：生活自立能力大比拼，测试学生的生活自立能力 （1）如果你的父母外出一天，你将怎样解决自己的一日三餐？ （2）你上学、放学用父母接送吗？ （3）你会使用洗衣机，会自己叠衣服吗？ （4）你做作业时是独立完成还是一碰到难题就请教别人或者干脆抄别人的作业？ 活动三：现场大PK，让两名学生在规定时间内现场比赛叠衣服 活动结束，教师总结：通过现场测试，同学们的自立能力不强，所以我们应从小培养自己的自立能力。 一、自立人生少年始 1、自立的含义 活动四：阅读材料：小毛的一天 一天，爸爸妈妈到外婆家去做客，小毛因为今天要上学就没有跟着去。早上7：00，小毛自己乘公交车去上学，上学的路上，他想起铅笔用完了，就到超市购买了一些文化用品；今天该小毛值日，拿着笤帚把地打扫得干干净净；中午
教学设计 一、导入新课出示图片 出示月球遨游、漫步太空、机器人、可视电话、畅游海底等图片 学生思考：是什么让人类美好的幻想变成了现实的？ 学生回答之后，教师总结：是创新发明搭起了理想与现实的桥梁。那么如何搭建起创新的桥梁呢？顺势导入新课。二、板书课题：搭起创新的桥梁 三、出示学习目标让学生明确目标，做到有的放矢。 四、模块一的学习（一）让创新思维闪光 探究活动一：学会观察根据《舍莱恩教授的一堂课》来组织活动 启迪学生在生活中用细心观察一切，不能熟视无睹。 探究活动二：引导学生从鲁班发明锯的故事告诉了我们什么道理？ 让学生认识到善于观察是产生创新思维的重要前提 探究活动三：歌曲解读-------大胆想象《猴哥》里的人类的美好愿望是怎么变成现实的？ 投影；1、拔一根毫毛吹出猴万个------克隆技术 2、翻一个跟斗十万八千里------航天技术 3、眨一眨眼睛把鬼识破------x光技术 4、长生不老------基因技术 5、起死回生--------器官移植 6、上九天揽月-----嫦娥一号 7、下五洋捉鳖-------蛟龙号 启迪学生想象是创新的先导，异想天开的想象经过创新就可能变为现实。 探究活动四：怎样展开想象的翅膀呢？ 让学生总结归纳出敢于想-----能够想-----善于想 探究活动五阅读小学生聂利的故事 让学生从中悟到什么道理？ 引导学生回答出求异思维是创新的源头。 探究活动六：轻松一刻脑筋急转弯 目的是让学生打破常规进行求异思维
1、什么东西肥得快，瘦得更快？ 2、什么只能加不能减？ 3、什么动物，你打死了它却流了你的血？ 4、老李站在马路上比手划脚，却不见警察来赶他，为什么？ 5、偷什么不犯法？ 探究活动七；试一试 1、你能用6根同样长的木棒，搭出4个三角形吗？ 2、有10只玻璃杯排成一行，左边5只内装有汽水，右边5只是空杯．现规定只能挪动两只杯子，使这排被子变成实杯与空杯相交替排列．如何移动两只杯子？ 总结归纳：点石成金 激活创新思维的要素： 善于观察——重要前提 想像——先导 求异思维——源头 板块二：创新学习勇于实践 探究活动一：故事引领生活中的榜样 1、想一想：李南金能够有所创造，有所发明的主要原因是什么？ 2、怎样向榜样人物学习？ 答案提示：我们应该从现在做起，学好各方面的科学文化知识，全面提高自身素质，为创新奠定坚实的知识基础。探究活动二:学以致用,勇于实践 1、展示学生的作品 2、启发学生请你试着就生活中存在的一个实际问题提出解决方案。 板块三：课堂小结 板块四：当堂测评 板块五：教师寄语 时代迫切需要创新型人才，这就需要我们青少年增强创新能力，只要我们脚踏实地，从小打好知识基础，善于观察、善于思考、敢于“异想天开”、敢于向权威挑勇于质疑、勤于实践，我们就有理由相信，在新的世纪里，一定能够把更多、更优秀的创新成果奉献给 板块六;结束新课
学前班活动《自己的事情自己做》教案与反思 活动设计背景 让幼儿在思想上有初步的“独立”意识，培养幼儿基本自理能力，主动愿意去做一些力所能及的事情。 活动目标 1、愿意做力所能及的事，有初步的“独立”意识。 2、学习系鞋带的基本方法，愿意与同伴合作。 3、培养幼儿自理能力。 教学重点、难点 重点：幼儿在思想上要有初步的“独立”意识。 难点：学习做一些力所能及事情的基本方法，愿意与同伴合作。 活动准备 1、事先要求幼儿穿有鞋带的鞋子来园。 2、请一个幼儿准备好情境表演的内容。 活动过程 1、请幼儿观看情境表演，内容大致如下： 清晨六点半，小闹钟“铃铃铃”地响了，云云呼地一下坐起来，自己穿衣服，自己戴帽子，自己叠被子，然后摆好玩具，去刷牙、洗脸…… 2、请幼儿讲述表演内容，并学习儿歌《自己来》。
3、讨论：在家里或幼儿园，还有哪些事情可以自己做？ 4、生活自理能力训练：系鞋带。 教给幼儿系鞋带的方法，并作具体指导。鼓励幼儿互相帮助。 5、生活自理能力竞赛：穿衣服。 将5-6名幼儿分成一组，要求他们在短时间内穿好衣裤，穿好鞋子，并系好鞋带，看哪一组做得又快又好。提醒幼儿，可以互相帮助。 《自己来》（诗歌） 自己来，自己来，自己起床坐起来； 自己的衣服自己穿，自己的帽子自己戴； 自己的被子自己叠，自己的玩具自己摆； 自己刷的牙儿净，自己洗的脸儿白。 自己的事情自己做，——多么勤快的好孩子！ 教学反思 1、整节课幼儿兴趣浓厚，课堂气氛活跃，争先恐后的发言。 2、在能力训练环节，很多幼儿不用老师具体指导，看到老师示范后，自己摸索着就学会了，还抢着去帮助别人，展现自己的悟性超强。 3、能力竞赛环节，充分调动了幼儿的积极性，突显出很多能力强的幼儿，互相帮助，互相关心，达到了预期的目的。 4、有些幼儿没有很快掌握方法，老师经过个别耐心讲解，教他们变换一种方法从而掌握技巧，还要求他们回家后做给爸爸、妈妈看，自己都学会了什么。
大班社会：自己的事情自己做 淮阴师范学院第二附属小学幼儿园潘思羽 活动目标： 1.能主动地和教师、同伴交谈。 2.能用较清楚、连贯的语言表达自己的想法。 3.通过交谈，明白自己的事情要自己做,养成好习惯。 活动准备： 1.两组家庭事先为两位小朋友行为进行录像。 2.每位家长拍摄幼儿在家里自己做的“力所能及”的事情照片一张。 活动过程： 一、谈话导入，引起幼儿谈话兴趣。 1.师：小朋友们，你们现在是大班的孩子？ 2.师：大班的你们和小班中班的你有什么不一样？ 3.小结：你们会自己吃饭、自己穿衣、自己擦桌子、自己收拾玩具。 4.师：那你们在家里都做了哪些“力所能及”的事情呢？ 一、观察两位小朋友在家里不同行为的录像，使幼儿明白自己的事要自己做。 1.师：今天老师带来两段小朋友的视频，视频里红红和冬冬他们俩有什么不一样？ 2.师：他们都做了哪些事情？他们是怎么做的？你愿意向谁学习？为什么？ 二、围绕话题自由交谈。 1.师：哪些事情是自己的事呢？ 2.师：自己的事情应该由谁来做呢？为什么？ 小结：我们是大班的孩子了，要养成好习惯“自己的事情要自己做”。 三、引导幼儿拓展谈话范围。 1.师：自己的事情要是不会做怎么办？ 2.师：爸爸妈妈要帮你做怎么办？ 3.师：你可以做哪些事？ 四、时间练习：在家里、在学校学习系鞋带、拉拉链。 1.幼儿将自己的鞋带解开、拉链拉开，多次联系。 2.教师个别指导，体验会自己的事情自己做的快乐。 五、完成调查表和反馈表，引导幼儿养成自己的事情自己做的好习惯。
1.师：老师这里为大家准备了一张“调查表”，请小朋友们根据自己实际情况，把在家里会做的事情，请家长打“”以及新学会的事情画在表中。 2.幼儿介绍自己的调查表。
让孩子主动才是父母该做的事 说起儿子，这位领导抑制不住嘴角的笑。感慨地说，孩子愿意做的事，不会催，他自己就会努力！ 他儿子本科学的是土木工程，研究生却考了会计专业，只因为他喜欢。为了考专业课，自己买的专业书学习，特别用功，专业课轻松过关。英语成绩够高，还获得了免修资格。 是啊，哪个孩子做愿意做的事情都会投入全力，根本不需要父母催促。当然，父母也阻挡不了。 迪奥品牌创始人克里斯汀·迪奥原本很喜欢服装设计，可因为家里人反对，只好改学其他专业。但因为对服装的热爱，他在父亲经商失败后，又走上时装设计之路，靠实习、工作机会，自学了一身真本事，成为了著名的设计师，创立了自己的品牌。做自己爱做的事，力量从来都会倍增。
平日里小孩子们玩起玩具、游戏来，不用督促不用催，全心投入，“创造力”巨大，只因为三个字“我愿意”。这种由内而外发出的是绝对的原动力。若将这种主动作为的能力从孩子身上激发出来，用到学习、创造上去，父母的教育就是绝对成功了。 孩子的这种主动性有些是原发的，有些则需要父母给孩子提供机会，让这种力量的种子尽早发芽。 一给孩子提供见识的机会 都说孩子是一张白纸，等着我们去引导他们描绘出美丽的图画。父母给孩子打开眼界的窗子，他们才能捕捉到更多的色彩。服装设计师休伯特·德·纪梵希对服装感兴趣是源于一次巴黎之行，那些美丽的衣服激起了他心目中对设计服装的热情。 孩子年幼时，给他们尽可能提供见识的机会，就是最好的早教。“读万卷书，行万里路。”如果没有那么多的时间、金
钱、精力，带着孩子去走“万里路”，就一定要带孩子去打开“万卷书”。讲道理的书要看，天文地理、历史人文、科技生化，各行各业的知识都应该涉猎。现在资源丰富，各种适合儿童的读物很多，孩子们通过书本对这个世界更好地了解，从而培养出兴趣很容易。除此之外，还可以通过电视、网络等各种途径获取教育素材。 据说孩子在6岁之前从未接触过的学科，未来他要在该学科成为专家的机率会大大降低。为了孩子的潜能有机会被充分激发出来，从小为他们培养兴趣的苗头就是父母为他们提供的好机会。 二别给孩子泼冷水 有些家长很忙。忙着赚钱，忙着交际，忙着料理家务，也忙着看手机。无论忙成什么样子，在孩子兴冲冲拿着他的“作品”期待父母表扬时，一定要积极回应，别把孩子的积极性给打消了。
教学反思 自己的事情自己做 一、教学反思的内容 根据教师常规的教学进程，教学反思分为教学前、教学中和教学后三个阶段。 1. 教学实践活动前的反思 这种类型的反思主要是在课前准备的备课阶段，具有前瞻性，能使教学成为一种自觉的实践，并有效地提高教师的教学预测和分析能力，有助于发展教师的智慧技能。教师在备课时，可对过去的教学经验和教训进行反思，再写出教案。反思的内容有： （1）自己或他人以前在执教这一教学内容（或相关内容）时曾遇到过哪些问题？这些问题是采用什么策略和方法解决的？其效果如何？ （2）根据自己所教班级学生的实际，学生在学习这一教学内容时，可能会遇到哪些新的问题？针对这些新问题，可采取哪些策略和方法？ 2.教学实践活动中的反思 课前的教学设计方案是否合理，还需要经过课堂教学实践的验证。教学实践中的反思，主要指课堂教学，主要解决教师在课堂教学实践活动中出现的问题。这些反思具有监控性，能使教学高质高效地进行，并有助于提高教师的教学调控和应变能力。在课堂教学活动中出现的问题是难以预料的，但可以列举诸如以下几方面内容： （1）学生在学习教学的重点和难点时，出现了哪些意想不到的障碍？你是如何机智地处理这些问题的？（2）教学中师生之间、学生之间出现争议时，你将如何处理？ （3）当提问学习能力较弱的学生，该生不能按计划时间回答时，你将如何调整原先的教学设计？ （4）学生在课堂上讨论某一问题时，思维异常活跃，如果让学生继续讨论下去就不能完成预定的教学任务，针对这种情况，你将如何进行有效的调控？ 3.教学实践活动后的反思 这一类型的反思主要是课后教师对整个课堂教学行为过程进行思考性回忆。这种反思具有批判性，能使教学经验理论化，并有助于提高教师的教学总结能力和评价能力。反思的内容可以从以下几方面入手：（1）教学目标是否以促进学生的发展为根本宗旨？ （2）教学内容是否科学合理？
自己的事情自己做作文800字 妈妈从小到大，对我说过的最多的一句话就便是“自己的事情自己做”！ 为了不让我成为现今社会中普遍的“懒癌患者”，妈妈从小就给我树立“自强”意识，凡事都要求我自己独立完成。 开始，我过着“饭来张口，衣来伸手”的无忧无虑的悠闲生活，凡事非妈妈做不可。饭菜她来做，衣服她来洗，家务她来做，妈妈就好像一个有三头六臂的机器人，家就是她驰骋的天地。 终于，我的自由生活毁灭与幼儿园老师对妈妈讲的一句话——自己的事情自己做。在那时，妈妈就意识到了培养我独立的重要性，自那以后，妈妈利用生活中的点滴，教会我一些力所能及的小事。趁我学习的休息之余，把我喊到厨房里用铲着指着锅里的调料对我说：“炒菜之前，先在锅里倒一点油，防止菜粘锅，然后放一些葱……”吃完饭，领着我将桌上的饭筷碗碟送到池子里，把抹布递给我，便手把手教我清洗餐具的技巧：“先将抹布打湿，然后倒一点洗洁精，记住别太多，接着双手搓抹布并擦拭完全……”这些话在我看来，实在是啰嗦。 当然，开始注定不是一帆风顺的。我手脚并不麻利，不是被油溅了一手，起了大小不一的泡，就是不小心把碗摔了，把杯子打了。而在那种时候，妈妈非但不帮我，还在一旁袖手旁观，并伴随着一声冷笑：“反正处理方式我都告诉你了，怎么做是你的事，我可帮不了你。”从没经历过这些的我，委屈极了，但在她的威力下，我的反抗完全无效，只好一边无力的收拾残局，一边恨恨的想：什么独立？明明就是为了捉弄我，折磨我，这不过是妈妈为了偷懒而找的借口罢了。 但慢慢成长了，才能体会到良苦用心呀。在妈妈对我不懈的锻炼中，我已经习惯了那句从小洗脑的话“自己的事情自己做”，适应了这个喜怒无常的生活，面对不如意，我会自己想办法解决，因为我知道，靠外力是没有任何用的。因此，爸妈有事不在家时，我可以自己烧菜煮饭，不至于让自己饿死。学校的年训甚至是出国游学，我也能在外地照顾好自己，根本不要老师烦神，那时觉得妈妈简直是我的救世主。 “自己的事情自己做”这句话看似简单，却深藏智慧，它使我们学会自强，学会独立，使我们能立足于这个社会而不至于活的那么狼狈，更是使我们通过痛苦艰难的过程，获得新生，成就一个更优秀的自己。
自己的事情自己做 （一）活动背景 着社会的发展和人民生活水平的不断提高，大人对孩子越来越溺爱，有的孩子甚至饭来张口、衣来伸手的生活。殊不知，依赖性越强，自理能力就越差，更谈不上自立、自强。有的小学生呢个，上学忘带课本，忘戴红领巾；在学校里，不会扫地，不会做值日；课堂上，不能迅速转备好上课用的物品。自己的事情自己做，这是每一个小学生都应该学会的，并且是要付诸行动的。安排这一主题的目的是引领小学生逐步学会认识自我，能够关注日常生活，辨清哪些事情是自己的事情。只有这样，才能够体验到劳动的滋味，体会到家长的辛苦，也享受到自己劳动带来的快乐和成就感，逐步培养自理能力，进而能够自觉帮别人做事，长大成为有用的人。 本主题安排了“问题与思考”“学习与探究”“实践与体验”“总结与交流”“拓展与创新”5个教学环节，目的是通 过这些环节的教学，引导学生走进日常生活，发现自己应该做 那些事起那个，这些事情应该怎么做，做生活的有心人。 “实践与体验”环节安排了“学习用品整理”“瞧瞧我的小房间”“合理安排时间”这三个活动，使学生意识到自 己的事情自己做，先从自己的日常生活和学习方面做起，逐步 学会发现生活于学习中的问题，并依靠自己解决，逐步养成自 立的习惯，甚至能够主动帮助家长做家务，帮助同学做值日。 让学生长期坚持，，做生活的主人。
（二）活动目标 1.通过让学生完成：“自我评价表”，发现自己在生活 与学习中还存在的问题，明白自己的事情自己做，并知道怎样做最好。 2.通过整理书包、书桌、房间及合理安排时间，掌握 简单的劳动技能，学习合理安排时间的方法，努力成为爱生活、爱劳动。讲卫生。讲效率的小主人。 （三）活动安排 本主题安排了“问题与思考”“学习与探究”“实践与体验”“总结与交流”“拓展与创新”5个教学环节，目的是通过这些环节的教学，引导学生走进日常生活，发现自己应该做那些事起那个，这些事情应该怎么做，做生活的有心人。 “实践与体验”环节安排了“学习用品整理”“瞧瞧我的小房间”“合理安排时间”这三个活动，使学生意识到自己的事情自己做，先从自己的日常生活和学习方面做起，逐步学会发现生活于学习中的问题，并依靠自己解决，逐步养成自立的习惯，甚至能够主动帮助家长做家务，帮助同学做值日。让学生长期坚持，，做生活的主人。 （四）活动准备 1.房间整理前后的照片或整理房间的视频，新型吸除 尘器图片或者实物。
一篇《做自己喜欢的事》的作文300字范文我的爱好很多，其中我最喜欢的是——在书中寻找乐趣，在书中丰富自己的大脑，因为书中自有黄金屋。 我呀喜欢看书。因为书能给我带来乐趣和知识。我家里的书很多，有《窗边的小豆豆》《弟子规》《月亮宝石》《金色少年》等等。每一本书都会给我带来无穷的乐趣和知识。虽然书本不会讲话，但是它像个有无穷知识的小精灵，都会给我带来力量。 古人说：读书破万卷，下笔如有神。书能给人类带来许多科学、天文、地理、历史等知识。 有一次，我正在津津有味的读着《皮皮鲁和病菌老大》，我完全被这本书丰富多彩的内容而吸引。连妈妈喊我吃晚饭的声音都没听见。那时的我正在知识的海洋里游泳。妈妈又大声叫了我几声后，我才在知识的海洋里如梦苏醒，我才去吃晚饭。 书开阔了我的视野，让我认识了许多不知的知识，懂得了很多道理，开动了我的脑袋，所以，我要更加勤奋的读书。 渐渐成长的过程中，我发现自己在做喜欢的事情的时候，既主动又有效率。
反言之，被强迫去做的，或是在唠叨的命令下，去做的每一件事情，不管我喜不喜欢，我都是心不甘、情不愿的用敷衍的态度去应付，一点也不快乐。 其中最让我引以为苦的一件事情，就是跟着妈妈和她的朋友们一起出游。 我只要一听到妈妈说要去哪里里玩，我就打心眼里排斥，小声的嘀咕：“拜托！我可不可以不要跟啊？你们自己去就好了啊！”虽然可以出去玩，但是跟着这些阿姨去的地方，大都是只能拍照留念而已，也没有什么游乐的成份，这些无聊的度假胜地，或是风景名胜，一点也吸引不了我。 我只得苦中作乐，在一旁找个水池打水飘而已。 这时，万一听到她们叫：“快快！来拍照！”我就大叫不妙，“照相”是我更痛恨的一件事情了，这简直跟下十八层地狱一样的活受罪，我就搞不懂怎么这么多人爱自拍，走到哪里里拍到哪里里，你们拍你们的，拜托别拖我下水吧！还要叫我“笑一个”？这实在太强人所难了。
第8课自己的事情自己做 一、活动准备 1.制作多媒体课件。 2.制作“自理能力小调查”卡片, 3.准备红、黄、蓝三色彩笔。 4.课前自读课本暖心坊小故事。 认知目标:了解生活自理是长大的标志,识别自己的自理能力。 技能方法目标:在情境故事中,尝试自己的事情自己做;在体验活动中,参与自理能力的比拼,发现身边的榜样有哪些本领,并及时克服困难,提升自理能力。 情感态度目标:激发对劳动的热爱之情,体会劳动带来的成就感,树立自己的事情自已做的意识。 二、活动过程 1.热身导入(5分钟)。 热身游戏:马兰花开 (1)规则:教师站在场地中央,参与人员围成一个圆圈,不可有肢体接触。游戏开始,大家围看教师走圆圈,边走边念“马兰花,马兰花,风吹雨打都不怕,请问要开几朵花?”教师说:“5朵。”任意5个人抱在一起,如出现没有办法抱一起的人,就出局。剩下的人,继续玩。最后剩下的2个人,可以给予奖励。 (2)刚才玩游戏环节中,你有什么样的感受 (3)同学们,通过课前自读暖心坊的故事我们了解到,只有自己参与到实践当中,才是锻炼自己能力的最好机会,同时还能感受到自己动手的快乐!今天我们就来学习《自己的事情自己做》 【设计意图】通过这个故事,让学生从小树立自己的事情自己做的意识。 2.体验活动(12分钟)。 活动一:自理能力大比拼 (1)出示活动要求，分组，开始体验 (2)出示活动的项目,请各组的学生依次完成。 (3)请计时员和评价员分别记录:3个项目依次完成的时间和效果。
(4)采访参与体验的学生完成各自3个项目的感受。邀请部分同学在班级里分享感受:在这个活动过程中,你觉得自己完成好的是哪项,还需努力的是哪项? (5)小结:在自理能力大比拼的活动中,我们自己动手的能力得到了考验,有的同学完成得很好,有的同学自理能力还需要提高。 【设计意图】在活动过程中,让学生感受到自己动手整理的能力 活动二:自理能力小调查 (1)出示活动要求,分发“自理能力小调查”卡片,播放舒缓音乐。 (2)经过刚才的自理能力大比拼,我们或多或少对自己的动手能力有了一定的了解,知道了自己已经会做些生活上本该自己做的事情。那么,接下来让我们根据自己的实际情况,独立真实地完成“自理能力小调查”卡片。红色代表自己一点也不会,黄色代表有点会,蓝色代表已经会了。 (3)你涂成蓝色的这些自理能力,你是如何掌握的?你掌握这些本领时,遇到过固难吗?你是如何克服困难的?看看你涂成红色或黄色的这些能力,你想学会它们吗?问问身边的同学是如何学会的吧 (4)小结:通过调查我们了解到每一个人都有自已做得好的方面,也有不大好的方面,同学之间取长补短,一定可以提高自理能力 【设计意图】通过这个活动,引导学生了解自已的自理能力,并能够从身边同学那里学会做更多的事情,使生活自理能力有一个大的提升。 3.主题探究(15分钟)。 (1)妞妞说做家务的本领有没有都无所谓。对此,你的看法是什么? (2)大组分享所交流的话题。 (3)小结:我们应该提高自已的自理能力,并且尊重和感激父母的劳动 【设计意图】让学生觉察到提高自理能力是生存与发展的基本能力,是走向社会必备的能力。 4.总结回顾(5分钟)。 (1)同学们,今天我和大家一起学习了“自己的事情自己做”,其实这样做的好处是很多的。 1)自己的事情自己做,可以培养学习与生活的基本能力,让我们生活得更好 2)自己的事情自己做,能够体会到一种成就感。一件事从不会做到会做,再到
幼儿园新课程标准教材 教学设计( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 幼儿园教案 / 幼儿园小班 / 幼儿园小班社会教案 编订：XX文讯教育机构
小班社会《自己的事情自己做》 教材简介:本教材主要用途为学习教案中的内容,提升自我能力、提升个人素质、提升德智体美劳等作用，本教学设计资料适用于幼儿园幼儿园小班科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 设计意图： 现在的孩子大多为独生子女，是家中的“小公主”、“小皇帝”，加上小班的孩子年龄小，家长更是很多事情包办代替，使孩子养成了“衣来伸手”、“饭来张口”的不良生活习惯。此活动从小班孩子的年龄和实际经验出发，给孩子提供一个正面的形象，让幼儿模仿学习，并在日常生活中实际练习和操作，培养他们自己的事情自己做的良好生活习惯。 活动目标： 1．初步养成自己的事情自己做的意识和习惯。 2．通过学习叠袜子，让幼儿逐步掌握一些基本的自我服务技能。 3．学习词：自己；短句：自己的事情自己做。 活动准备： ppt、袜子若干双、晾衣绳、夹子若干个、音乐cd。 活动过程：
一、故事展开讨论 1．出示ppt1-4，让幼儿欣赏。 师：今天老师给你们带来了个有趣的故事，我们一起来看看吧！ 2．说出小猪鲁鲁为什么什么事都不会做？ 3．讨论：小猪鲁鲁应该怎么做？ 4．出示图5，幼儿继续欣赏故事，说出小猪后来是怎么做的？ 5．讨论：你们自己会做哪些事情？ 6．自己的事情自己做了之后，你是什么样的心情？ 7．小结：原来自己的事情做了之后，心里很高兴，很开心……。 二、跟袜子娃娃做游戏 1．认识袜子的“头”、“跟”、“口”。 师：老师觉得小朋友们表现都很好，所以老师请来了神秘的客人和小朋友们做游戏，你们看这是谁啊？（袜子） 2．袜子的匹配。
鼓励孩子自己做更多的事 各个年龄段的儿童都能够完成一些他们那个年纪的孩子所能做的事。作为父母，如何帮助孩子掌握新的能力，而且给孩子信心让他做得最好，是育儿过程中十分重要的部分。 爱子心切的心里让许多父母觉得很难不插手，或者自己把要做的接管过来。但是给孩子需要的时间和自由能够帮助孩子成长为一个能干的人。当然，孩子不是总是愿意去做你要他做的事，以下的这些聪明方法，将帮助父母激励孩子做更多的事。 让小家伙自己吃东西（塔拉-克雷斯，弗吉尼亚州） 婴儿和刚学步的宝宝们喜欢用手自己吃东西，但是让他们学着用勺子喂自己吃饭却常常是另一回事了。劳拉183;纳塞森医学博士认为，让孩子自己用勺子吃饭的最好方法就是父母不再自己喂孩子吃饭。否则，孩子就会觉得不用使用餐具你为了孩子吃饭着急，小家伙正高兴呢，你给他喂饭的话，他会觉得你的全部心思都在他身上。那么尝试下面的窍门：
1、吃饭的时候让孩子坐好，在小家伙面前随意地放2个勺子。你可以给孩子准备一把红色、一把蓝色的勺子，或者给孩子2个有不同卡通图案的勺子，让小家伙自己选择使用哪一个勺子会让他觉得自己有支配能力。 2、孩子吃饭的时候，你就待在屋里洗碗或者干点儿别的什么事，不时和小家伙说说话但是不要提吃饭和孩子吃了多少的事。 3、如果孩子不用勺子，不要说什么，也不要大惊小怪或者自己喂孩子吃。只要高高兴兴带小家伙离开饭桌，接着做自己的事就行了。 4、每次让孩子吃饭的时候都重复这样做，5天到一周的时间，小家伙就会自己用勺子吃饭了。 现在我们来做饭（林达-克卢斯，加利福尼亚州） 每个星期二，我会让我的两个男孩儿中的一个(两个孩子一个6岁，一个9岁)，来计划晚饭的菜单。我会和他一起去买配料，在下午和孩子一起做饭，然后晚上一起享用这样的晚餐。两个孩子学到了一些做饭的基本知识，而且小家伙们对自己每周的星期二非常期待，因为到时候他们就能吃自己最喜欢的晚餐了(尽管可能并不是我最喜欢吃的)。
《自己的事情自己做》教学设计 【课程目标】初一思想品德课，是一门道理、心理、法理相结合的课程。它要求从学生需求出发，让学生在活动中体验，在体验中内化知识，提升水平，增强道德水平。 【内容目标】自立人生少年始,人生需自立. 【学情分析】初中生正处于青春期阶段，开始有了强烈的独立意识，但因为认知水平、分析、解决问题水平有限，自主精神和自主水平非常欠缺。更主要的是每个独生子女享受着六个成年人全天的“服务”，仍然无法摆脱对父母、长辈的依赖，他们严重缺乏自立水平和自立精神，这在城市里尤其严重。所以需要有意识地培养学生的自主意识和独立生活水平，以加速他们社会化的进程。 【教学目标】 ●情感态度价值观目标：培养学生的自立意识，在活动中体验自立的意义。 ●知识目标：使学生初步了解自立的含义和自立的表现，懂得自立的重要性和必要性。 ●水平目标：通过教学使学生形成客观的评价自我和反思自我的水 平。 【教学重点、难点】 1、教学重点：自立的含义和表现，是本框的教学重点。通过这个问题的表现，使学生了解自己 现实生活中的自立现状，并反思自己是否自立了，从而有的放矢，完善成长中的我，并为培养自立做好铺垫。 2、教学难点：自立的重要性和必要性，本框的教学难点。在教学中，不必要求学生识记自立的含义，学生只需通过学习，深深的感受到自立对成长中的我、对他人、对社会乃至国家民族的意义。内容比较抽象，所以，教师在授课的过程中，需要使用适当的教学方法和适时的情感升华，有一定的难度，因而确定它为教学难点。 【教法与学法】
新课程强调联系生活实际，引导学生自主学习，注重学生情感体验和道德实践。为体现着一教学要求 1、教法。 1）情境教学法。通过展示一些生活中的场景，步入教学主题，引发学生共鸣，引起他们思考。 2）“三自一导”法。指导学生观察生活，发现问题，自己解决问题。教师则导学、导思、导疑，协助学生解决重难点。 3）交流法。通过实际生活情景的交流，提升使用知识和解决问题水平，增强学生自我教育。 2、学法。 1）观察法。通过对自己周围生活中发生的人和事的观察、回顾，体验和感受生活中的丰富多彩，并由此激发丰富的情感，加深对自立内容的理解。 2）协作学习法。即生生互动，彼此合作、交流共同解决问题。
《自己的事情自己做》二年级心理健康教育教案 沈阳市第七十三中学佟艳伟 一、教学目标： 1、认知目标： （1）知道自己的事情自己做。 （2）懂得自己的事情自己做是爱劳动的表现，是光荣的。 2、情感目标： 愿意做个爱劳动的好孩子，自己的事情自己做。 3、能力目标： 自己的事情自己做，学会做简单的家务，做力所能及的事情。 教学重点：教育学生自己的事情自己做，不会做的事情学着做，克服依赖思想。 教学难点：自己的事情自己做的重要性。 教学过程： 一、创设情境，导入新课：（课件：图片多媒体）。 提问：同学们，大家说说图中的当当在干什么，你喜欢这里当当吗？（出示图片） 师：既然你们都不喜欢这个当当，那谁来说说，早上起床后，有多少同学是自己穿衣、叠被，而不用爸爸妈妈或爷爷奶奶呢？我们给这些同学鼓鼓掌！ 二、课堂探究、知事明理： 师：现在，老师给大家介绍一位同学，他就是我们班里的小超男，请你们听听他的故事。 老师绘声绘色讲小超男的故事：（课件出示文字及配乐）
师：每天早晨，天还没有亮，四周还静悄悄的，小超男就要从热乎乎被窝里爬起来，穿好衣服，刷牙，洗脸，整理房间后，帮妈妈烧水做饭，因为爸爸在一次车祸中丧失了劳动能力，妈妈又体弱多病。所以，每天早晨小超男总是和妈妈一起起床，除了自己的事情自己做之外，还要帮妈妈吗做一些力所能及的事情。 师：听了小超男的故事？你有什么感受呢？ 小结：是的，同学们都能感受到小超男是一个自强自立的好孩子，不仅自己的事情自己做，还能帮妈妈分担家务，而我们有的同学还让奶奶帮穿衣服，洗脸，叠被，系鞋带……多不应该啊！那么生活当中哪些事情我们应该学着自己做呢？ 三、理解感悟，交流互动 说一说：下面这些事情你都会自己做吗？（课件出示文字及图片） 穿衣洗脸刷牙叠被扫地系鞋带削铅笔整理书包整理课桌 1.同桌先互相说说： 2.组内交流，看看谁做到的最多 3.情景再现：自己不会做的，该怎么办呢？ 情景一：丁丁和果果在公园里玩，他们互相追逐着。这时，丁丁的鞋带开了，他跑到妈妈面前说：“妈妈，妈妈，快、快、快，帮我把鞋带绑好，我还要接着追着玩呢！” 思考：丁丁做的对吗？他应该怎么做？ 情景二：上复习课的时候，老师要求同学们把数学卷子拿出来，果果打开书包，里面乱七八糟，他怎么也找不到，急得哭了起来，边哭边说：“都怪妈妈，今早没有帮我把书包整理好。” 思考：果果这样这怪妈妈，对吗？我们应该怎么做？ 师小结：如果自己的事自己不会做，又不学，总依赖别人，一旦离开别人就没法生活。不仅自己要吃苦头，别人也不喜欢你。所以自己的事一定要自己做，不会就学，从小培养自己独立生活的能力，从小培养自己的事情自己做的好习惯。 四、实践拓展，情感升华 比一比，看谁做得快： （活动一）：系鞋带比赛 （活动二）：穿衣服比赛
幼儿园小朋友自己的事情自己做演讲稿 篇一：幼儿园国旗下讲话：自己的事情自己做 自己的事情自己做 小朋友们，早上好！我是中二班的刘老师，今天，老师给你们带来了一个好听的故事《小狮子的不同命运》，小朋友要仔细听，听完之后，还有问题要问你们哟。 有两只刚出生不久的小狮子，被猎人带回家中精心喂养。小狮子慢慢长大，无忧无虑，有吃有喝。当然，猎人给它们设计的笼子也温暖舒适。没有想到，一只小狮子从笼子里跑了出去。后来，猎人外出再也没有回来，笼子里的小狮子活活被饿死了。那 只当年跑出去的小狮子，独自在野外，饿了，自己找食吃；渴了，自己找水喝；有了伤，会用舌头舔伤口；遇到敌人，知道怎样保护自己，它顺利地活下来了。 这两只小狮子，你们喜欢哪只呢？（活下来那只）为什么？逃出笼子后的那只小狮子之所以能顺利得活下来，是因为它会自己的事情自己做，自己寻找食物和保护自己。而笼子里的小狮子之所以活活被饿死了，是因为它什么事情都不会自己做，衣来伸手饭来张口，依赖性太强，导致最后被饿死。所以，我们应该学着自己的事情自己做，不依赖别人，做一个自强，自立的人。自己穿衣，自己穿袜，叠叠自己的小
被子，洗洗自己的小手帕。自己洗脸，自己刷牙，自己吃好饭，整理好自己的玩具。自己的事情自己做，不依赖爸爸和妈妈，做个人见人夸的小乖乖。 小朋友们，你们能做到吗？（能）老师相信你们，再见！刘晓 中二班 篇二：幼儿园幼儿发言稿 篇一：幼儿园幼儿发言稿 亲爱 的老师，爷爷奶奶、爸爸妈妈、小朋友们，大家好： 我是小小主持人 ***，新的一年即将来临，在这个美好的日子里，我们欢聚一堂，唱歌、跳舞，庆祝元旦。 亲爱的老师，过去 的一年，你们像妈妈一样，无微不至的照顾我们。我们的每一点进步，都伴随着你们的辛勤 付出，在此我代表全体小朋友，对你们真诚的说一声：谢谢！祝你们在新的一年：工作顺利、 万事如意！ 亲爱的爷爷奶奶爸 爸妈妈，是你们的悉心照顾，我们才茁壮成长。祝你们在新的一年：家庭和睦、身体健康！
《自己的事情自己做》教学设计
《自己的事情自己做》教学设计 《自己的事情自己做》教学设计 内容标准 一2.4 养成自信自立的生活态度，树立为人民、为社会服务的远大志向，体会自强不息的意义。 教学目标 （一）情感、态度、价值观：养成自立的生活态度，体会自强不息在学习、生活及事业成功中的意义，培养自立自强的精神；以自立自强的态度对待生活中的困难，克服依赖心理，努力把自己培养成为强者。 （二）能力：提高自理自立的能力，学会自己的事情自己做，自己的事情自己来安排；面对遇到的困难，学着靠自己的力量去解决，逐步培养独立克服困难的能力。（三）知识：认识自立的重要作用，懂得只有自立才能走向自强的道理；学会走上自立之路。 教学重点和难点 重点：自立的重要作用 难点：如何走向自立 教学方法
案例教学法，小组合作讨论法 教学内容分析 “自己的事情自己做”是第四单元第八课的第一项目内容，目的是让学生认识自立品质的重要作用，自觉克服依赖心理，养成自立的生活态度；培养自立精神，勇于面对学习、生活中的困难。 进入中学以后，学生遇到的最大的不适应，就是在自立能力上。由于小学的教育、教学方式和中学的不同，学生的学习方式、生活方式和自我管理方式等都发生了变化，这就给学生的自立能力提出了较高的要求，及时对学生进行自立教育非常重要。 本项目分两个层次内容：一是少年需自立，主要是讲解自立的重要作用；二是告别依赖，走向自立，主要是讲解如何走向自立。前一层次是教学的重点，因为只有认识到自立的重要性，才能自觉走自立之路；后一层次是教学的难点，因为初一学生年龄较小，又大多是独生子，依赖性较强，要在学习生活中真正克服依赖心理，走向自立难度较大。道理好明白，但做起来较难。 教学活动 名言导入：我国著名教育家陶行知老先生有这样一段名言，“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠人，靠天，靠祖先，都不算好汉”。
近日，一篇名为《美四年本科后对中国教育的感悟》的帖子在网上和微信上热传。发帖人正是2005年湖北省仙桃市的中考状元郑人元。2008年，他参加了“中美太空少年计划”，飞往美国开始为期10天的探索之旅。由于在美国期间表现优秀，郑人元回国后就收到了华盛顿大学、加州大学戴维斯分校、明尼苏达大学等九所大学寄来的录取通知书。最终，他选择去全球排名第20位的华盛顿大学深造。 去年回国后，他运营了一家教育类公益组织。“之所以写这篇文章，是因为我曾接到一个妹妹的电话，问我填志愿该填什么专业，她爸爸认为金融工程好，以后去银行就业，收入稳定。”而郑人元认为，选专业先不要考虑好不好找工作。他告诉记者，他原本学的是电子工程专业，但后来发现还是喜欢和人打交道，所以改选了经济和国际研究专业，因为“成功的人都在做自己喜欢的事”。 1 人生很长，先去做你最热爱的事情 我首先问她：“你想做一个成功的人吗？”她迫不及待地说：“想！”我说：“那我告诉你，所有成功的人，无一例外，都在做他们感兴趣的事情。”哈佛大学的校长Faust曾在毕业典礼上说：“你可以选择你的退路，但人生很长，先去做你最热爱的事情，不要一开始就选择退路。” 人生还很长，即使你现在已经中年了，只要目标坚定，都是可以重头开始的！大家知道折纸原理吗？50年可以奋斗的人生如果是50张纸叠在一起，就只有几厘米厚，但是目标坚定的人，50年都围绕着一个目标在生活，那么50年之后的成就就像一张无限大的纸折叠了50次一样厚！一张纸折叠50次之后一定会很厚吧？但你绝对无法想象，它的厚度竟然可以从地球伸到太阳！ 说到选专业这个事情，我认为就先不要考虑好不好找工作了，反正不好找！如果梦想够坚定，就能体会到一边流浪一边作画的乐趣。美国上层家庭的子女爱去文理学院，就是因为那里的基础打得好，人文基础！中国的富人们也开始慢慢转变思维了，避免让孩子选择会计、工程等类似技校也可以学到的专业，而让孩子接受更好的人文教育。 2 千万不要继承父母不成功的思维模式 前些天看到一篇文章，是一个银行的人力资源经理写的面试大学实习生的感悟，说进银行的四类大学生特征明显：机关子弟、商人子弟、知识分子子弟和农民子弟。父母是公务员或者国企职工的，一般会搞关系，做事儿的时候爱耍小聪明；生意人的孩子显得自信而且做事认真；父母是知识分子的总显得有点傲气，不合群；农民的孩子不太爱说话，情商不高，但是做事勤快。最受欢迎的商人子弟一般都能留下，机关子弟有关系，也可以，知识分子子弟和农民子弟一般都很难留在银行……
《自己的事情自己做》教学设计 一、教学目标 1、情感、态度、价值观 A、养成自立的生活态度，培养自立自强精神。 B、正确认识自我价值和优势，相信自己的能力，树立正确的自我评价观，树立充分的自信。 C、以自立、自信、自强的态度对待生活中的困难，克服依赖心理，做生活的强者。 2、能力 A提高自理自立能力，学会自己的事情自己做。 B面对遇到的困难，学着靠自己的力量支解决，逐步培养独立克服困难的能力。 3、知识 A认识自尊、自信、自立、自强的重要作用，理解自尊、自信的关系，懂得只有自立才能走向自强。 二、教学重、难点 重点：少年需自立。 难点：告别依赖，走向自立。 三、教学活动： （一）导入环节设计——学生调查，激发兴趣 今天我们来做个调查，请同学们如实反映： 1你自己收拾房间吗？ 2你的物品摆放通常很有条理吗？ 3你自己洗衣服吗？ 4你在家主动打扫卫生吗？ 5你会做饭吗？ 6你上每节课都能认真听讲吗？ 7你课前能自觉预习，课后能认真复习吗？ 8没有老师、家长的监督，你能独立完成作业吗？ 上述8条中，你能做到几条？做到的越多，说明你的自立能力就越强，为什么要自立？教育学教陶行知说过这样一句话：滴自己的汗，吃自己的饭,自己的事，自己干．靠人，靠天，靠祖先，都不算好汉．今天我们就来学习如何做一个好汉，如何自己的事情自己做 （二）探究环节设计——师生互动感悟真理。
1、再次阅读：陶行知先生的《自立歌》 思考：什么叫自立？（导入课题） 2、众说纷纭：你认为如果自立，需要我们做哪些事情？ 阅读：P17第一段，自立意味着什么？ 3、出示材料二：张华的故事 学生续写故事，并进行交流。 教师进一步点拨：上大学的生活会发生什么事呢？ 师总结：他独立生活怎样，能帮助同学吗？会交到朋友吗？对学习有无影响？ 得出结论 依赖→独立生活能力差，心理自卑，性格孤僻。——锻炼提高生活能力 4、出示材料三：小仲马的故事 思考：自立对小仲马有什么影响？ 不断提高他的心理和道德品质——不依赖父亲，坚持靠自己 5、出示郝丁的例子。 引导分析：18岁后郝丁有何不同，最主要原因是什么？ 思考回答：自立，克服依赖，走向自强 8、教师：出示“孩子，我帮你” 在生活中，我们经常遇到这样事情： 当我们想洗干净自己的衣服时，妈妈说“我帮你”。 当我们因为同学间矛盾产生烦恼时…… 当我们为了一次春游做准备时…… 妈妈依然说：“孩子，我帮你…… 师总结：父母横在前面，显得困难，不能自立。 9、告别依赖，走向自强 ●“我”该怎么办呢？ ●情境一：爸爸妈妈因公外出，我要到奶奶家住几天 ●情境二：做数学题时，遇到难题了 ●情境三：爸爸出差，妈妈生病了，我该 ●情境四：学校要组织艺术节，可妈妈担心参加艺术节会 影响学习，不让我参加 引导学生分析以上情境，并作出正确判断，从而解决怎样自立