学案78 小说阅读“探究题”——小说阅读复习导学案五
编制：张存英审核：孔永审批：
一、考纲解读
探究F
（1）从不同角度和层面发掘作品的意义，以及蕴含的民族心理和人文精神；
解读：要求从时代背景、人物形象、环境氛围、细节描写、语言表达等方面切入探究。（2）探讨作品的创作背景和作者的创作意图；
解读：要求从作者经历、所处时代、创作动机及作品影响进行分析。
（3）探究文本中的某些问题，提出自己的见解；
解读：要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考，发表看法。
探究题的特点：
答案的开放性——答案言之成理即可
理解的多元性——可以做多重理解
设题的多角度性——题目的多样化
二、探究题
（一）2014年全国高考探究题举例
1、（2014，课标全国卷1）《古渡头》：作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾？结合全文，谈谈你的看法。（8分）
2、（2014，课标全国卷2）《鞋》：文末“后记”是独立于小说外的写作说明，还是属于小说的有机组成部分？请结合全文，谈谈的的观点和理由。（8分）
3、（2014，天津）《枣香醉人》：本文标题为“枣香醉人”，有人认为也能以“根”为标题，你认可哪一个？请阐明理由。（4分）
4、（2014，辽宁）《数学家的爱情》：数学天才为什么赢得爱情又为什么失去爱情？请结合作品进行分析。你从这个人物身上得到了什么启示？（8分）
5、（2014，浙江）《走眼》：结合赵老板这一人物形象分析作品主旨。（5分）
6、（2014，湖南）《粮食》：概括全文主旨，并联系现实谈谈你的看法。（6分）
7、（2014，湖北）《六指猴》：这篇微型小说的段落都很短小，甚至大量使用一句一段的形式。作者为什么要采用这种写法？请结合全文，探探你的看法。（8分）
8、（2014，江西）《抻面》：理解下面这句话在文中的含义：“后来运动多了，铁良说，这‘反省’就是咱们的醒面；醒好了面，愿意怎么揉掐捏拉，随您便。”（6分）
9、（2014，广东卷）《鹤》：文中为什么不以“白鹭”未标题，而以“鹤”为标题？（6分）
10、（2014，重庆）《东坛井的陈皮匠》：文中写了陈皮匠和其他古城人面对无限商机的不
同态度，请予评价；作者这样写的意图是什么，请予探究。（7分）
（二）探究题常见题型和答题要素
探究题的答案由三个部分组成：
1.开头表明自己的观点；
2.结合文本，分点列出事实依据，陈述理由；
3.总结自己的观点。
【常见题型一】：对人物形象的个性评价
1. 小说中主人公的某种独特的表现、追求,相关人物对此持何种态度?请联系全文,谈谈你的看法。
2. 请结合小说主人公的形象,探究作者塑造人物形象的意图。
3. 小说的人物形象,充满丰富的个性,请选择一个,联系全文,谈谈你对该人物个性的理解。
4. 谁是故事的主人公？
【答题思路】
亮出自己的见解——从文本中引述论据——围绕观点进行分解式的分析，阐明自己见解。(总—分式)
或:亮出自己的见解——从文本中引述论据——围绕观点进行分解式的分析，阐明自己见解——照应总结,强化论述的观点。(总—分—总式)
如何从不同角度去探究呢？
第一个角度是从人物形象塑造的角度思考人物之间的映衬关系，即谁为主要人物谁为次要人物；
第二个角度是从人物形象塑造的手法角度，几个人物间存在着正面描写与侧面烘托、实写与虚写的关系；
第三个角度是从情节的角度，是否能够成情节的波澜；
第四个角度是从主题的角度，思考作者想表达传统的人性美、人情美。
这四个角度正好涵盖了考点要求的从不同角度和层面发掘作品的丰富意蕴。
例题：小说题为“侯银匠”，但写侯菊的文字多，请结合全文探究作者这样安排的理由。（2008《侯银匠》）
参考答案①小说的主人公是侯银匠，侯菊与父亲相依为命，继承了父亲的精细、勤劳等品质，写侯菊就是写侯银匠。
②小说的主人公是侯银匠，作者截取侯菊出嫁前后的片段，正面描写侯菊，间接烘托出侯银匠的人生况味。
③小说的主人公是侯银匠，女儿出嫁是他生活中的大事，更多描写此时此刻的情景，
重点突出，可以避免平铺直叙。
④小说的主人公是侯银匠，更多描写女儿出嫁前后的情景，在人物关系中深刻表现中国传统的人情美、人性美，意味深长。
【常见题型二】：情节结构是否合理
1. 作者在结局上的这种处理是否合理?请结合小说具体内容,谈谈你的看法和理由。
2. 如此安排情节的理由是什么？
3. 有人说,文中故事情节的安排,不尽合理,你是否同意这种说法,请申述你的理由。
【答题思路】
从以下几个方面进行思考：
1、情节方面：是否构成一定的波澜曲折，是否有照应铺垫等。
2、人物方面：是否为塑造人物形象服务，如刻画性格，揭示心理等。
3、主题方面：深化主题，升华主题等。
例题：作品叙述舒缓，没有太强的故事性，这样写对表现小说的内容有什么作用? 试作探究。(6 分) （2012江苏《邮差先生》）
参考答案：有助于刻画邮差这一形象的特征：经历平常，性格平和，行事从容；也有助于表现小城惯常的生活状态；淡化了情节，有助于形成作品的抒情风格。
【常见题型三】：主题的多样化探讨
1. 小说意蕴丰富,你认为它表达了怎样的主题?请结合文本谈谈你的看法和理由。
2. 读完作品后对你有什么样的启示?
3. 这篇小说告诉了我们什么道理?请联系现实谈谈你的看法。
【答题思路】
亮出自己的见解(归纳主题)——从文本人物关系上引述论据分析——从文本情节安排上引述论据分析——从人物行为的效果上分析,阐明自己见解。(总—分式)
或:
亮出自己的见解(归纳主题)——从文本人物关系上引述论据分析——从文本情节安排上引述论据分析——从人物行为的效果上分析——再综合概括自己观点。(总—分—总式)
例题：14．本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。（6分）（2010《溜索》）
参考答案：深刻意蕴：
⑴飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战，战胜艰险；
⑵驮队的人际关系：体现团结协作，互相信任，关心爱护；
⑶动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩；
⑷“我”与领队的对照：表示人会在艰苦磨练中成长。
情感取向：
⑴骏马、雄鹰、高山峡谷：对雄奇险峻崇高的赞美；
⑵领队、精瘦汉子：对乐观向上的人生态度的赞美；
⑶牛的恐惧、发抖：对平庸、畏难的厌弃
⑷本文所写生存画面：张扬了原始、野性的阳刚美。
【常见题型四】：题目的含义、意蕴、作用
1、如何理解小说标题“ⅹⅹ”的含义？
1、小说以“ⅹⅹ”为题，试探究其深刻意蕴。（6分）
2、小说以“ⅹⅹ”为题，有何好处？请结合文本探究。
【答题思路】
1.这个题目是文章的线索或制造悬念或双关的作用。
2.这个题目有助于突出人物XX形象。
3.这个题目有助于突出文章的XX主题。
4.替代的题目（或者原文题目）有XX缺点。
例题：（2011山东卷《审丑》）“审丑”作为小说的标题，意蕴丰富。请结合全文谈谈你
的理解。（6分）
参考答案：
1、标题一语双关（或反讽）。
2、审丑是一种绘画原则（或流派、风格、理论），老人成为学生的审丑对象。
3、老人外貌丑陋，做人体模特被人们视为“丑”事，但这“丑”下面却隐藏着为孙子全力付出的淳朴心灵。
4、小臭儿不孝，嫌弃爷爷，是真正的“丑”。
江苏省高考探究题规律：
①小说探究题虽然每年都有变化，但探究点都离不开小说的四要素——人物、环境、情节、主题。
②江苏卷小说探究题仍然保持与散文探究题一样的风格。基于文本内部的不同角度和层面的探究，不求向文本外部拓展延伸
1、紧扣文本，尊重文本
探究题不是随心所欲的探究，而是立足文本的探究。第一，尊重文本原作所提供的全部材料。在解读文本时，不能断章取义，必须依据文本的全部材料，特别是关键内容。
第二，尊重客观现实和普遍的认知规律。文本往往是现实生活的浓缩，它表现的也往往是普遍的认知规律。
第三，尊重作者意图和艺术表现的实效。作者创作文本常常把自己的意图表现得比较隐蔽。
阅读文本要注意挖掘这样的意图，在此基础上方能进行一些延伸拓展的探究。
2、立足文本，带入自我。
在理解文本的基础上，结合文本的观点，依据等可以作少量的、适当的个人解读。这是从文中得了的个人理解，所以个人理解也不能随心所欲，任意发挥。
3、顺藤摸瓜，由内到外。
含蓄是文学作品的一个普遍特性。为了表达情感，作者往往借助一些意象进行描述。答这样的探究题要能透过重要的意象把握作者的心理。这些意象就是解开作者心思的钥匙。我们要善于顺着重要意象的藤摸作品所蕴含的心理的瓜。
4、深入慎出，展示学识
开放度最大的探究题是”谈谈你的看法“之类的融入性试题。这种题目将考生融入其中，也将当下的生活理念融入其中。解答这类试题不仅要考生准确理解把握文本，而且需要考生调集与文本相关的文外知识和能力储备。所以，考生既要入乎文内——入乎文内，才能准确理解并把握文本；又要出乎文外——出乎文外，才能不犯一叶障目不见泰山的毛病，才会头脑清醒，运用阅读所得和自己平素的知识储备，冷静而准确地解答题目。
解答这类试题，特别注意”深入慎出“，即深入理解作者的思想，谨慎第提出自己的见解。需要注意的是，自己的见解必须要有时代性，符合民族心理，具有人文精神。