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留白之美

留白之美
留白之美

留白之美

女儿在一边朗读课文,声音很大,语速过急,时不时地喘不过气来。

我偷笑。因为光听,我都感到很累。

而后告诉她:“慢慢来,朗读需要抑扬顿挫。懂得恰当的停顿,以此来换气。不但不累,还很舒畅。”

她小,不懂得给自己留出喘息的机会,自然读不出作者的情感。

忽而联想到我小时候听戏,特别是秦腔《王宝钏》后面一段,薛平贵十八年归来后,与王宝钏相见,王宝钏的一段唱腔:“老了,老了,实老了,十八年老了王宝钏……”唱速很急,几乎于是念出来的。跟着哼唱,我总是被气憋得脸通红。

爸爸笑我:“你不换气,总憋着,怎么能把戏唱好?那不累才怪!演员就是留了气口,才气息不乱的。”原来,气眼被堵住了,自然行不通了。所以,要保证畅通,需要留空隙。

留白,是一种需要,至关重要。

闲暇时光喜欢沉醉在文字里,一撇一捺地书写着自己的点点感悟,或喜悦或惆怅。文字里既想坦露心事,又在遮掩心事,坑坑洼洼布局着。待到后来,总会留下一段说未说出的话交给读者,省略号里你随意猜测。这是句段的留白,给人遐想空间。有些文章写得太“完整”,从开始到结尾,作者把读者心里的猜测全盘托出,看似共鸣,实则失去了浮想的空间。看完即完了。

读汪曾祺的小说《陈小手》,主人公是陈小手,小说中还写到其他人物有团长、团长姨太太、李花脸的女儿,请注意这个“李花脸的女儿”,从身份和意义上说,她在小说里是一个和陈小手相对峙的另一个人物,应该有些情节吧!可作家惜墨如金,不到30个字就把她打发了,并且以后不再出现。但一句“是个老姑娘”,包含多少社会内涵和人生感慨呀!这样处理简单真实,让人浮想联翩。总之,留白恰到好处。

文学作品里的留白莫过于“人面不知何处去,桃花依旧笑春风”,让人惆怅了千年。因为留白,动人、深刻。

喜欢国画的人都知道,国画讲究留白。寥寥数笔,几点勾勒,一幅山水花鸟图就这么简洁、自然、质朴地展现在你眼前,你看不出有多少内容,却曲折幽深。有时候,几行竹子,一间小屋,二人对弈,便构成了国画里面的境界。空出来的缝隙占据了大篇幅,却深邃不着边,给人无限遐想。这便是留白之美。

小时候,粘着妈妈,不离半步,那是因为依赖。长大了,不再跟着妈妈,是因为我们需要自己的空间。

留给自己的空间,用来干什么?独处,思考……

月满则亏,水满则溢。万事万物,讲究留有缝隙;做人处事,讲究留有退路。切不可把生活塞得满满的,那样我们会活得很累,就像唱戏缺气,文章缺韵,画画缺幽深。

爱一个人也同样如此,林徽因让金老想了一辈子,是因为没有在一起。倘若时时刻刻生活在一起,两个人之间没有了间隙,琐碎的俗事夹杂而来,那爱情的标本便也不复存在了吧!所以,爱一个人,就给他足够的空间。他走了还能再回来,那就是你的;他走了没回来,那就不是你的,今日不走,迟早也会走。给爱间隙,才会让爱更加完美。

留白,爱情里不可缺少的一味佐料。

好的留白,如瑟瑟冬日的一抹翠绿,给你带来绿意盈盈;如炎炎夏日的一丝凉风,让你身心通透。

人生需要留白,给自己留一份静心思考的空间,哪怕发发呆,至少可以给灵魂追赶脚步赢得时间。

雪小禅说:留白,是给你的那段时间,让你在苍翠的空间里,听着时间之绿水,从空旷的屋檐下,滴答、滴答,落下了——你尽有的苍绿,却绿得这样盎然。

选择绘本的n个重要原则

选择绘本的n个重要原则 1、相信孩子的鉴赏力和眼光。 孩子天生就是绘本的鉴赏者,绘本就是为孩子而生的。所以,你一定不要怀疑孩子对绘本的鉴赏能力和眼光。孩子感兴趣的、喜欢的绘本,一般都是好绘本。但是这种情况也有例外,如同再好的古董鉴赏家也有看走眼的时候。孩子毕竟是孩子,有时候缺乏必要的判断能力,比如对于市面上粗制滥造的各种《喜洋洋与灰太郎》动画截图图书,其实严格意义上,这些根本不算是绘本,只是在此提醒诸位望子成龙的家长们注意。 2、为孩子选择绘本,家长也要把好关。 相信孩子,放手孩子并不代表家长的不作为。孩子虽然具有天生的鉴赏能力,但家长在此过程中也需要替孩子把好关。把优秀的、适合孩子成长需要的绘本尽可能多地提供给他,同时尽可能关闭那些糟粕的、不利于孩子成长的读物,因为坏的、不够精良的东西读多了,孩子的眼睛会被看“坏”的,而且从时间和精力上来说,这些东西肯定会占用孩子的有限时间,剥夺了孩子亲近优秀绘本的机会和权利。 3、相信各类大奖中的获奖绘本,但也不能迷信大奖。 选择绘本一个最简捷的方法就是照着国外的各种大奖中的获奖名单按图索骥,照单全收,肯定本本都是精品。我身边的一些读者就是如此,千方百计搜罗所有的获奖绘本,并对此津津乐道。但我们也要明白,相信大奖,但不能过于迷信大奖。理由一是没有获奖的绘本中也不乏精品,只因奖项名额有限,只能奖励少数经典之作。纯粹迷信大奖绘本,就失去了和其他优秀绘本亲密接触的机会。理由二当然是每个人的阅读兴趣、体验不同,有些人对于大奖绘本可能不太认同,或者存在争议。当然,每个人都有权利评价绘本,但众口一词的情形也很少见。所以,别人说好的,未必你也会说好,别人说不好的未必你也会不喜欢。你的孩子也是如此。 4、选择著名绘本创作者的作品。 除了选择大奖绘本之外,选择一些大师的系列绘本作品,也不失为良策。世界顶级的绘本大师作品,有的具有统一的风格,有的则在不断尝试各种不同的创作方式。但相信大师定能出精品,肯定没错。比如,我们熟悉的安东尼·布朗、李欧·李奥尼、布赫兹、约翰·伯宁罕、艾瑞克·卡尔、彼得兔的作者波特小姐、宫西达也、五味太郎等等,本本都值得阅读,值得珍藏。 5、一定要明白的真理:你喜欢的绘本,孩子不一定喜欢。你不喜欢的绘本,孩子不一定不喜欢。 千万别以你自己的眼光和标准为孩子选书。建议每次去书店或图书馆为孩子选书时尽量带着孩子,一是可以由他自己精挑细选,你适当把关,二是让孩子从小养成去书店或图书馆的习惯,或者让去书店买书或去图书馆借书成为孩子日常生活的一部分,这比孩子期末考双百分的意义更大。

哲理散文:留白之美

哲理散文:留白之美 导读:女儿在一边朗读课文,声音很大,语速过急,时不时地喘不过气来。 我偷笑。因为光听,我都感到很累。 而后告诉她:“慢慢来,朗读需要抑扬顿挫。懂得恰当的停顿,以此来换气。不但不累,还很舒畅。” 她小,不懂得给自己留出喘息的机会,自然读不出作者的情感。 忽而联想到我小时候听戏,特别是秦腔《王宝钏》后面一段,薛平贵十八年归来后,与王宝钏相见,王宝钏的一段唱腔:“老了,老了,实老了,十八年老了王宝钏……”唱速很急,几乎于是念出来的。跟着哼唱,我总是被气憋得脸通红。 爸爸笑我:“你不换气,总憋着,怎么能把戏唱好?那不累才怪! 演员就是留了气口,才气息不乱的。”原来,气眼被堵住了,自然行不通了。所以,要保证畅通,需要留空隙。 留白,是一种需要,至关重要。 闲暇时光喜欢沉醉在文字里,一撇一捺地书写着自己的点点感悟,或喜悦或惆怅。文字里既想坦露心事,又在遮掩心事,坑坑洼洼布局着。待到后来,总会留下一段说未说出的话交给读者,省略号里你随意猜测。这是句段的留白,给人遐想空间。有些文章写得太“完整”,从开始到结尾,作者把读者心里的猜测全盘托出,看似共鸣,实则失去了浮想的空间。看完即完了。

读汪曾祺的小说《陈小手》,主人公是陈小手,小说中还写到其他人物有团长、团长姨太太、李花脸的女儿,请注意这个“李花脸的女儿”,从身份和意义上说,她在小说里是一个和陈小手相对峙的另一个人物,应该有些情节吧!可作家惜墨如金,不到30个字就把她打发了,并且以后不再出现。但一句“是个老姑娘”,包含多少社会内涵和人生感慨呀!这样处理简单真实,让人浮想联翩。总之,留白恰到好处。 文学作品里的留白莫过于“人面不知何处去,桃花依旧笑春风”,让人惆怅了千年。因为留白,动人、深刻。 喜欢国画的人都知道,国画讲究留白。寥寥数笔,几点勾勒,一幅山水花鸟图就这么简洁、自然、质朴地展现在你眼前,你看不出有多少内容,却曲折幽深。有时候,几行竹子,一间小屋,二人对弈,便构成了国画里面的境界。空出来的缝隙占据了大篇幅,却深邃不着边,给人无限遐想。这便是留白之美。 小时候,粘着妈妈,不离半步,那是因为依赖。长大了,不再跟着妈妈,是因为我们需要自己的空间。 留给自己的空间,用来干什么?独处,思考…… 月满则亏,水满则溢。万事万物,讲究留有缝隙;做人处事,讲究留有退路。切不可把生活塞得满满的,那样我们会活得很累,就像唱戏缺气,文章缺韵,画画缺幽深。 爱一个人也同样如此,林徽因让金老想了一辈子,是因为没有在

如何巧妙留白,让小学语文教学更精彩

如何巧妙留白,让小学语文教学更精彩 发表时间:2019-11-13T16:28:07.473Z 来源:《教学与研究》2019年10期作者:杨志平[导读] 小学生因社会实践认知还处于浅层阶段,他们乐于探索和求知以便于满足自身的好奇性和自信心,这就决定了课程教师要善于利用小学生敢于求知探索的心理特征。 杨志平(福泉市龙昌龙井小学贵州福泉 550500) 摘要:小学生因社会实践认知还处于浅层阶段,他们乐于探索和求知以便于满足自身的好奇性和自信心,这就决定了课程教师要善于利用小学生敢于求知探索的心理特征。小学语文教学活动是教育阶段中最为基础性的教学活动,更是汉语言文化知识传承和发展的主阵地,其教学成败如何直接关乎着中华民族文化的复兴发展。因此,小学语文教师要综合考量语文教材内容和小学生的心理特征契合点,巧妙设置教学留白,以激起小学生的好奇心,最终提升小学的语文学习素养。 关键词:小学语文;教学活动;留白;策略 中图分类号:G682.88 文献标识码:A 文章编号:1009-4636(2019)10-099-01 小学生的知识结构和思维认知还有待开发且空间很大,一旦教师采用科学合理的教学策略,他们就能够很快地适应和认同,并结合自身的理解形成一种有效学习方法和习惯,从而最大化地挖掘出课程教材内容中的精华去强化对教材内容的领悟,进而小学生的学习能力也就潜在地被培育起来。同时,小学语文教学活动涉猎语言文化学习的各个方面,对小学生来说是一件难题,因此,需要小学语文教师在教学活动中巧妙留白,设置探究疑问点,以启迪和开发学生的思维来提升他们的语文学习能力。 1在小学语文教学中巧妙留白的必要性 一方面,综合性对小学生的生理阶段特征进行深入剖析,会发现小学生的知识机构和思维认知还处于浅层阶段,然而在他们的内心深处却渴望获得更多的认知提升和思维开拓,以满足自身的好奇心和求知欲。因此,需要小学课程教师在教学活动中有意识地设置质疑知识点,并引导小学生去探究分析问题,把握住问题内在的客观规律和关键点,从而形成一套适应自我的学习方法,最终有助于小学生及早地掌握和利用科学的学习规律为学业提升服务。另一方面,小学语文课程内容不仅包含着汉语言文字的基础性认知,而且还凸显着各种文学创作手法的特征和形式,最为关键的是,这些内容现象背后却隐藏着深厚的意图和文学价值导向。因此,基于以上两个方面的因素,需要小学语文教师在教学活动中,优化整合语文教材内容,并挖掘内容中的深意点,以便于启迪小学生发挥想象力和探究力去解决问题的核心点,最终通过解决问题来增强小学生的学习自信心,这也便自然而然地提升了小学生的综合语文学习素养。 2在小学语文教学中巧妙留白的策略 2.1利用因果关系设置空白疑惑点以提升学生的探究学习能力 综合性地对小学语文教学内容进行深入分析,会发现教材内容的进展顺序总是凸显着因果逻辑关系,一定人的言行和事物发展的状态就注定了一定的结果,或者一定的结果总是由教材内容中的一定因素作用引发而成。因此,小学语文教师要认识到教材内容中的这一因果逻辑关系,并巧妙利用因果逻辑关系,在原因或者结果处留白,以便于形成疑惑点来引导小学生去探究分析,通过小学生的自我能动性发挥去寻求答案过程就无形中提升了他们的探究学习能力。 例如:在进行小学语文《乌鸦喝水》这一教学活动时,小学语文教师在教学活动中,先借助于多媒体信息技术教学辅助工具音频把乌鸦喝水这篇文章的新识字进行音读纠正,并让学生们在识字的基础上进行自我通篇阅读课文,而后,小学语文教师在乌鸦如何能够又快又多喝到水这个地方留白,再借助多媒体信息技术教学工具以图片形式把各种口型瓶子的展示出来,这就为小学生的探究能力提升巧妙地设计了留白处。随后,小学生根据教师的图片提升进行了思索,并根据每一个瓶口形状不同探究到“可以在小瓶口用大叶子绕瓶口一圈就扩大了瓶口,而后不断地投入石子水就蔓延挤压到到叶子处,就能够又快又好地喝到水了;而大瓶口投入打大块石头就可以把水挤压出来喝到水”。显然,这样的留白设计教学策略,就打动了小学生的探究学习能力提升。 2.2巧设任务以拓展学生思维空间 对于小学生来说,每一个单元学习以后,整合教材内容进行任务设置,就能够推动学生综合性巩固学习以往知识的基础上,进一步拓展思维想象力去挖掘更为深层性和多角度的知识学习,这也是教学活动所要达到的学习能力目标。例如:在进行小学语文学习是时候,小学语文教师可以根据单元学习中大自然主题,发布“云层如何引发雨”这个任务让学生在家长的协助下,借助各种学习平台和渠道去进行调查研究,通过这样的教学策略,不仅加强了小学生和家长交流联系,而且促使小学生通过自然科学奥秘的揭露,从自然现象挖掘出自然科学的内在本质关联性,认识到云层的厚度、面积和强度积累到雨形成的标准就会形成雨,目前人们改变和利用这一规律发生的形式改变外部世界为人类服务,就是一种巧妙地处理人与自然关系的实践性应用,进一步促使小学生认识到人与自然要和谐相处的必要性。 3结语 毋庸置疑,小学语文教师在教学活动中采取巧妙设置留白的策略来推进课堂教学效率,是小学语文教材内容本身包含着深厚意蕴的必要性选择,也是小学生自身成长阶段充满好奇性和探索意识的个体性诉求,更是中华民族优秀文化得以传承和发展的现实性要求。只有小学语文教师在教学活动中有效引设置留白,才能够最大化挖掘小学生的学习潜能,也才能够化解小学生难以掌握语文教材内容学习的难题,这正是小学语文课程教学改革所追求的目标。 参考文献 [1]荀聪.小学语文教学要巧用“留白”艺术[J].作文成功之路:教育新干线,2016(5):85. [2]王维好.留白在小学语文教学中的运用[J].初中生优秀作文,2016(2). [3]陶金琼.巧妙留白,成就小学语文精彩课堂[J].作文成功之路:教育教学研究,2015(2):70. [4]王培.小学语文教学的“留白”艺术[J].学子月刊,2015(6):45. [5]姜梅.试论小学语文教学中的留白艺术[J].俪人:教师,2015(17):344. [6]孙丹芬.浅谈留白艺术在小学语文课堂教学中的运用[J].中国科教创新导刊,2013(15):159.

诗词中的留白

诗词中的留白 初学诗歌者,常常写景过满,唯恐遗漏,使读者没有想象的空间。其实,作者写得再多,也是有限的,正如孔子所言:“书不尽言,言不尽意。”因为篇幅是固定的。如果能让读者去想象和联想,那么,时空就会变得很长很大,甚至超出作品的千万倍。收到事半功倍的效果,何乐而不为呢?所以下面就和大家谈谈诗歌的留白。一、什么是留白? 1、理解概念顾名思义,留白就是在作品中留下相应的空白。留白雅称余玉,也就是说,它留下的是一种智慧,是一种境界。它是形象化的结束,却是意象化的开始,实现“山缺云补”。这种缺憾不是缺憾,简直是趋向完美。 2、诗歌、雕塑、绘画、音乐艺术等,留白手法随处可见。汉乐府《陌上桑》:“行者见罗敷,下担捋髭须。少年见罗敷,脱帽著帩头。耕者忘其犁,锄者忘其锄。来归相怨怒,但坐观罗敷。”这几句诗,没有从正面描绘罗敷的惊人美貌,而是运用了别开生面的侧面烘托手法,通过旁观者见到罗敷的神态举止来表现的。写出了各种人因罗敷而神魂颠倒。这样,不直接写美的形象,而去写美的效果,引导读者凭借自己的想象去“再创造”一个罗敷。使读者产生更多想象的审美空间,创造出缺憾美:看似美中不足,却是更美有余。这就是侧面描写留白。

雕塑留白——断臂维纳斯,出乎意料地获得了一种不可思议的抽象的艺术效果,向人们暗示着可能存在的无数双秀美的玉臂。画画需要留白.艺术大师往往都是留白的大师,方寸之地亦显天地之宽。传统绘画,讲究着墨疏淡,空白广阔,以留取空白构造空灵韵味。南宋马远的《寒江独钓图》,只见一幅画中,一只小舟,一个渔翁在垂钓,整幅画中没有一丝水,而让人感到烟波浩渺,满幅皆水。“不着一字,而形神俱备。”予人以想象之余地,如此以无胜有的留白艺术,具有很高的审美价值,正所谓“此处无物胜有物”。音乐上亦多有“无声胜有声”的留白。二、诗词中的留白简介1、诗词创作中为什么要留白?留白的最终目的:就是借实而扩虚。留白的重要作用:实中有虚方能传神,虚中有实才有寄托。留白的基本过程:就是写实而求虚的过程。2、诗词留白应注意什么?留白要掌握虚实尺度。写实时,不必曲写毫芥,而要深得其神;求虚时,既不能脱离形象,又不拘泥形象。不可过实,亦不可过虚。过实则死板,如焦土枯叶,了无生机;过虚则空幻,若镜花水月,莫名其妙。3、留白的位置在哪里?留白的位置具有不确定性。一首好诗,留白不应该只在诗的结尾处,而更多的应该在整首诗中。因为诗词的语言具有高度的凝练性、跳跃性、含蓄性,往往通过了了几字的描述,即可展现宏大的场面或达到高远的意境。如大家耳熟能详

经典绘本推荐及理由讲解

经典绘本推荐及理由 各位亲爱的妈咪: 应倩怡妈妈的邀请,挑选了一些我认为经典的绘本,字体标红的书是我们已经购买并阅读了的书,另外的大部分是绝版了购买不到,看过电影或电子版。 现在正是“六一”,各大网络书店都在搞促销活动,有兴趣的妈妈可以趁机挑选一些!我们也可以交换看!我也会在家里的绘本中挑一些送到幼儿园给朵朵们阅读。 希望这些能给大家一点参考意见。 二妞妈 5-28 1、《逃家的小兔》 推荐理由:这又是一个关于兔子的亲情故事。小兔子长大了,想要离家出走,妈妈就不断地变幻着模样,时刻关注、守护着小兔子。这个故事简单得只剩下几段对话,却让世界上的人都为之着魔了。几乎每个孩子都曾经在游戏中幻想过像小兔子一样离开家,用这样的方式来考验妈妈对自己的爱,而这个小兔子的经历就像他们自己的游戏一样,给他们带来了一种妙不可言的安全感。尽管我们知道,小兔子的离家出走,并不是出于他的叛逆或是遭遇了什么委屈,他不过是想知道妈妈有多么爱他――但我们还是不能不佩服这位机智而又豁达的妈妈,她没有惊诧,甚至没有问一句为什么,而是欲擒故纵地展开了一场欢快而又奇特的追逐游戏。 在讲述过程中(特别是看过两三段对话后),可以适当作些小游戏。:假如你是兔妈妈,小兔变成小鱼、小花、大石头、小鸟时,你会怎么办。一起玩玩这个游戏,让孩子记录下属于自己,而又富有智慧和温情的对话。 2、《可爱的鼠小弟》 《可爱的鼠小弟》(共12本) 推荐理由:该套书故事内容简单、文字较少,画面比较清晰,但构思奇妙、趣味十足。这套书的每一本封面都有一个彩色单色的边框,空白的上部写着红色的书名,下部中央是一只小老鼠。进入到正文,则分成了左右对衬的文字页与图画页。文字页是彩色底白字,而图画面依然保持了那个彩色的边框。它就好比是一个舞台,铅笔画的鼠小弟、猴子、大象。。。一个个鱼贯登台亮相,为我们上演了一幕幕可笑而又温情的话剧。老师讲述时,可注意到“舞台”的场景。例如:登台亮相的赏们在一个接一个地不断发生着变化。鼠小弟站在舞台中央的时候,

留白课堂 留白精彩

龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/fd4019672.html, 留白课堂留白精彩 作者:周玉海 来源:《小学教学参考(综合)》2015年第06期 [摘要]教师在课堂教学过程中要留给学生一定的思考空间和时间,引导学生主动学习,合作探索,把课堂教学的主动权交给学生,吸引学生的注意力,激发学生的参与热情,从而达到精彩的课堂教学效果。 [关键词]课堂教学自主权 [中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068(2015)18-015 中国画特别讲究章法,留白便是一绝,留下空白,让人浮想,叫人回味。艺术间的规律是可以相融贯通的。虽然语文课堂教学不是绘画,但语文课堂教学也是一门艺术,中国传统绘画所讲究的“艺术空白”,同样适用于我们的课堂教学。留白的绘画是精彩的,留白的课堂也是精彩的。 在传统的中国绘画里,有“蛙声十里出山泉”,“踏花归来马蹄香”的传说。中国画的留白艺术手法营造了画中有画,画外有画的艺术效果,赋予作品无穷的魅力,给鉴赏者留出了一片想象的蓝天。 《诗绎》中曾记载:“无字处皆其意也。”事实确实如此,不管是绘画中的“留白”,还是书法中的“飞白”;不管是文学中的“空白”,还是经典乐曲中的“余白”,都堪称是艺术中的最高意境。这种意境只可意会,不可言传,它体现了作者极高的艺术修养。当您聆听虞舞时的《韵》时,您一定会有几月不知肉味,余音绕梁经久不衰的感触;当您欣赏王羲之的《丧乱帖》时,你定会被那黑与白、灵与动的线条以及迅疾明快的节奏所陶醉、所折服;当您拜读完沈从文的《边城》,您一定会为作者虽未道明主人公小翠的命运的留白而浮想翩翩。是的,艺术作品的留白“虚实相生”,正所谓“疏”“密”有致。音乐中有休止符延音伸意的妙用;文学作品中有有意留白的结构。正是这些巧妙的留白赋予作品美轮美奂的生命力,也正是这些精妙的留白给欣赏者带去了艺术乃至生命的享受与感动。因此,作为育人艺术门类的课堂教学艺术更需要用留白这种独特的艺术来烘托和处理,以提高学生的语文综合素养。语文课堂教学应该是工具性与人文性的有机整合,同样也是发展性与艺术性的和谐统一。因此,课堂留白不仅在教学中有着独特的艺术魅力,同时也切合了新课标提倡下的新一轮课程改革的需要。它填补了对话教学留下的真空地带,改变了传统单一的课堂教学模式。在引领学生与文本的对话、咬文嚼字、领略文意,在吸与收、学与用之间搭起了一座座智慧的阶梯;在理解与体验之间也搭起了一座座心灵的桥梁。 在阅读教学中巧妙运用这种留白艺术,往往能留出精彩。语文教学是一种开放化、多元化、艺术化相结合的多元活动。在这个活动中,教师必须要循循善诱,而不能全盘授予。这就

浅议语文教学“留白”技巧与方法——留白让语文韵味无穷

浅议语文教学“留白”技巧与方法 ——留白让语文韵味无穷 语文需要留白。留白不是一无所有,不是教师什么都不讲;而是在某些时候,教师有意不讲,给学生留下思考与想象的空间,从而达到激发兴趣、促进思维、培养创新能力与审美能力的效果。 谁能说得清“美目盼兮,巧笑倩兮”的明媚? 谁又能画出“闲静时如娇花照水,行动处似弱柳扶风”的林黛玉? 谁知道王维“行到水穷处,坐看云起时”想到了什么? 可是,我们在品味这些诗句时,分明感受到了这份美好。这些说不清道不明的美好体验,就是“留白”造成的。 许多时候,我们的语文课就少了留白的韵味,课堂“满满当当”却索然无味,是教师的“讲堂”,也是学生的“睡堂”。最后,语文离美越来越远,学生离语文也越来越远。 笔者认为,语文需要留白。留白不是一无所有,不是教师什么都不讲;而是在某些时候,教师有意不讲,给学生留下思考与想象的空间,从而达到激发兴趣、促进思维、培养创新能力与审美能力的效果。 留白包括3个方面:认知留白、时间留白、评价留白。 认知留白首先表现在知识留白。有些简单的、次要的陈

述性知识,课堂上不必多讲,只要提示学生学习的路径即可;有些知识是学生目前暂时还不需要掌握的,那就留待以后学习也不迟。其次是文本留白。每篇课文的讲解无须面面俱到,而是应该选择最重要或最有意思的地方细细品味。最后是情思留白。教师应该尊重学生阅读的情感体验,不求统一,只求唤醒。 时间留白包括课内时间留白与课外时间留白。教师不应独占课堂,而应该给学生留下充分的自主阅读与思考的时间;课外作业也应适度,给学生留足自我学习与消化的时间。 评价留白指教师对学生的学习状态或回答不马上给出明确的评价,而是通过追问或转换角度与形式,使学生对之前的学习进行修正或反思。这种留白不仅能给学生更大的思考空间,也会营造出一种宽松的学习环境。 一、教学目标的显隐结合 语文课总是被赋予太多的内容:人文的、工具的;知识、能力、情感。其实,学习语言文字运用是语文的核心课程目标,情感态度价值观应该融合在语言文字的学习中。教师首先要明确每堂课的核心教学目标,将课堂的重心放置于此。但是,“人们无法预料教学所产生成果的全部范围”,许多时候,一个不经意的细节,反而会成就一个学生的思考与成长。教师不妨围绕主目标,添加一两个辅助目标,并自然渗透在

考场高分作文赏析:智慧留白,人生至境(附审题立意及范文展示)

考场高分作文赏析:智慧留白,人生至境 作文题 阅读下面的材料,根据要求写作。 即使是不懂画的人,也能一眼看出中国画和西洋画的不同之处:西洋画,满;中国画,空。一张画纸,画得满满当当不留一点空白,是西洋油彩画;一张画纸,寥寥数笔丹青于白宣纸之上,是中国画。 中国画的最高境界,在于水墨留白;中国话的最高境界,在于话音留三分。真正有分量的人,只讲有分量的话。一个敢于少讲话的人,必定是对自己话中传达的威力有信心的人。衣若素雅,能凸显你的脸庞;妆若素淡,能映衬出你的气质。着墨少一点,否则它会抢了要害之处的风头。 人生需要留白。那些人生的留白,让你看起来更为丰富。一个会布局的人,永远不会把人生塞得太满。 根据上述材料,写一篇文章。注意:①角度自选,立意自定,题目自拟。②不得脱离材料内容及含义的范围作文。③除诗歌外,文体不限。④不得少于800字。⑤不得抄袭、套作。 详解 试题分析:本题考查学生的写作能力。 这是新材料作文的命题模式,这种模式的审题往往具有一定的难度。从材料内容看,“水墨留白”,留的不是毫无意义的“空白”,而是为了以“无”衬“有”,以突出那寥寥数笔丹青的神韵;留的也不是一无所有的“空白”,而是为了给读者驰骋想象的空间,以品味以无胜有的“丰富”。另外,“敢于少讲话”“衣若素雅”“妆若素淡”,也都是这样的情况。由此不难推知,人生的“留白”也不是消极的无所作为,不是留下人生的“空白”,而是要凸显你“要害之处的风头”,“让你看起来更为丰富”,其姿态是积极进取的。水墨留白只存在于画作,人生留白的含义才是我们这次写作的着眼点。人生的留白不同于水墨画的含蓄隽永,意味深长,也不在于给读者留有想象的空间。它是一种人生旅途中的停顿和休止,是人生的大境界,大智慧,它绝非无物可放的空白,也并非愚者的迟钝,也不是技穷者的无奈,而是博大精深者

绘本与美术课的美丽邂逅

绘本与美术课的美丽邂逅 内容提要:低年级学生已接触大量的绘本,本人通过长期的实践寻找到一系列契合学生实际的绘本教学模式,文章从绘本功能的开发和表达的形式进行阐述,并通过临摹激趣、仿画培趣、补白增趣、猜画添趣和改编创新等多种训练形式进行绘本“快乐画”教学,有效提高低年级学生的绘画能力。 关键字:绘本快乐画功能的开发表达形式 绘本是以图文并茂的形式,反映儿童生活为主的儿童图书。书中的图与文有同等的重要性,有时候图画的重要性甚至比文字还要来得高。 绘本“快乐画”,即以孩子喜欢的讲故事的方式引入,引导学生在绘本欣赏中进行体验,通过绘本丰富的表现形式来进一步了解美术,在感悟美术中热爱美术,把自己看到的、听到的、想到的内容用恰当的绘画形式表达出来,让学生有内容可说可画,为其创造愉悦的氛围,使其愿说愿画,乐说乐画。

低年级学生往往因缺少生活经验而无从下笔,很多时候他们拿手的画是房屋、太阳、云朵等,这不仅因为该学段的学生尚未学会选择绘画素材,更因为他们还不会细致地观察真实的生活世界,也不会像成人那样冷静地审视事物。他们主要是凭借事物的具体形象或表象来思维的。绘本或描绘孩子们熟悉的生活,如《第一次上街买东西》;或反映妙趣横生的动物世界,如《母鸡萝丝去散步》;或细腻描摹孩子们的情感律动,如《我有友情要出租》《猜猜我有多爱你》;或告诉孩子们一些有趣的知识,如《是谁嗯嗯在我头上》等。绘本以其丰富的内容、鲜活的画面,将孩子们的种种生活情状定格于图画中,并辅之以简练的语言旁白,引发学生由此及彼地展开遐想,为学生搭建了爱读乐画的绘画平台。在这美丽而又快乐的图文旅行中,孩子们的表达欲望喷薄而出。在丰富的画面中,在动人的叙述里,孩子们感到“有内容可画”。 当绘本走进我们的美术课堂,美术教学的新途径被开辟出来,提高学生绘画 能力的新增长点也被找到。如何让绘本式的绘画发挥它的神奇魔力,笔者通过实践总结出以下几种可行的训练形式。 1.临摹激趣 任何人学习绘画艺术,都是从简单的临摹开始的。为此在绘本教学中,临摹 大师的优秀绘本是一颗“快乐画”的探路石。第一,临摹绘本是向大师们学习绘画技巧的重要手段,目的是为了掌握旧有的艺术形式并设法创造新的艺术形式。绘本临摹教学目的不是直接要求学生去达到临摹的目的,而是通过临摹使学生明确临摹的目的,掌握临摹的基本方法,为今后的学习打下基础。第二,要培养学生的“读画”习惯。所谓“读画”就是对绘本作品进

西城区2018届高三期末语文试题及答案(word版)

北京市西城区2017 — 2018学年度第一学期期末试卷 高三语文2018.1 本试卷共10页,150分。考试时长150分钟。考生务必将答案写在答题纸上,在试卷 上作答无效。考试结束后,将本试卷和答题纸一并交回。 一、本大题共8小题,共24分。 阅读下面的材料,完成1—8题。 材料一 元青花瓷的创烧成功是传统制瓷业由素瓷向彩瓷发展的重要里程碑,它给景德镇的制瓷工业带来空前的繁荣,为景德镇成为中国瓷都奠定了基础。 青花瓷青白相间的色彩体系蕴含了一种传统审美的意趣。在古代,受道家朴素主义色彩观的影响,素色契.合了大众的心理,而青花瓷是一个从素色到彩色过渡的瓷器品种,它以青白二色的协调处理让这一过 白雪,给人无限遐.思;而青渡变得温和而不至于过激。在青白之间,有一种宁静之感:白色的纯洁如皑皑 .. 色则让人的灵魂超逸。这种审美意趣,使青花瓷的色彩有一股扑面而来的简净雅逸之气。青花中的白色不是苍白,这种色彩是在釉里掺了釉果矿并以还原焰烧成,所以这种白色有一种白里泛青如玉般莹润的色泽;青花中的青色是以氧化钴为着色剂,加入铬、锰、铜等元素调配而成的,蓝得深邃、沉静。 历史上,有不少优秀的青花瓷作品通过色彩与题材的有机结合,将青花雅逸之美表现得淋漓尽致。如清乾隆青花缠枝莲纹抱月瓶,是乾隆官窑摹古创新的珍品器物。它在参照传统抱月瓶器型制作的基础上又有很多创新,整体造型端庄隽.秀,束口圆腹,张弛有度。瓶口为蒜头式样,上绘青花缠枝莲纹;腹部前后台面以青花卷草纹饰钩边,并将豆青釉填于其中。主体画面大量留白,打破了官窑青花“布局繁密”的陈规,彰显了画面的肃穆之感。从整体来看,它在青白相间的色彩空间里展现了艺术家独有的东方神韵,青花画面透出的那种淡淡的禅意,使人顿感幽雅清逸的仙风道骨之美。 (取材于应海燕的相关文章) 1.下列对材料一理解不正确 ...的一项是(2分) A.在元代之前,中国的传统制瓷业以烧制素瓷为主 B.青花瓷的青白二色协调温和,具有简净雅逸之美 C.色彩与题材的有机结合更有利于表现青花瓷之美 D.官窑青花瓷的主体画面布局繁密,彰显肃穆之感 2.下列对加点字的注音和解释全都正确的一项是(3分) A. 契.合:“契”读作qiè意思是“符合” B. 皑皑 ..白雪:“皑”读作ái 意思是“洁白” C. 无限遐.思:“遐”读作xiá意思是“空闲” D. 隽.秀:“隽”读作juàn意思是“清秀” 材料二 景德镇制瓷史上具有特色的产品主要有三个:第一是宋代的青白瓷,第二是元明清的青花瓷,第三是清代的粉彩瓷。

“留白”在课堂教学中的妙用

江西南康市唐江镇平田片中田小学(341411)李华兵 课堂教学是一门艺术,教师在课堂中好比艺术家。众所周知,“留白”是中国画独特的表达形式,在教学中,如果教师能借用这种表达形式,结合教学内容与学生实际,就能使学生在民主、和谐的氛围中愿学,乐学。 一、时间上妙用留白 一堂课只有短短的四十分钟,如果老师口若悬河、滔滔不绝,会使课程显得很精彩,很生动,学生也听得津津有味。可是一节课下来,学生没有时间思考、交流、讨论,没有时间把老师说的知识变为自己的知识,课后也很容易就把该掌握的知识忽略掉,或者只记下了老师的话,而没有真正把它们变为自己的知识。知识呈现的形式稍作变化时,学生明明可以解决的问题却无法解决,因为“老师不是这样说的”。所以,我们必须忍住,别为了在学生面前秀知识面广而像演讲表演一样从头说到尾。要求学生完全照搬、照记,是无法体现学生的学习主体地位的,教学效果也会收效甚微。试想,没有经过学生的咀嚼和重新编码,学生的脑海只有硬邦邦的老师的几句话,怎么会记得久?更勿谈学习能力的培养了。因此,留白在课堂教学中的运用,要求老师必须把充足的时间留给学生。 二、内容处巧用留白 在教学实践中,对一些浅显的和容易掌握的内容,老师一般会粗略带过。对一些知识的重点和难点,老师们往往会理所当然地要求学生照着自己的理解记忆。老师们认为重难点如果不详细,学生无法掌握。本人认为,这看似理所当然,但正是不足之处,恰恰因为这是重难点,我们必须得做一点留白处理,以点拨为主,让学生在思考和感悟中得出答案。正如德国教育学家第斯多惠所言:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”这既达到了掌握知识的效果,又使学生形成学习探究和感悟的能力,更重要的是可以让学生有成就感,使学生变被动学习为主动学习,为老师省下很多事。 三、形式上适用留白 在教学中,学生先前的错误感觉、思维定式往往会影响学生技能的形成,致使学习进入误区。虚与实是一对矛盾统一体,没有虚无所谓实,没有实也无所谓虚。运用留白艺术时,我们必须把实的部分做好,让实的部分引出虚的意义,让虚的部分体现出实的部分的建筑美、音乐美。所以在巧设留白之前,我们必须做好足够的铺垫,有个坚实的框架。这样就能使课堂的环节紧凑,避免松散无架,又能让留白的地方发挥出学生的主动性。所以,对教材要求学生掌握的知识或老师自己提的问题,老师必须有个清楚的了解。针对情况确定说多少,怎么说,哪部分可不说,哪部分可点到为止,教师必须让留白的地方有迹可寻,有咀嚼的味道,让学生自己去思考,去填充。学生一旦动起脑子来,就会不自觉地主动把自己的想法和心绪都填到这些艺术的空白中,知识的积累和能力的提升就水到渠成了。 总之,教师在教学中要根据教学的实际情况,根据学生的身心情况,恰当使用。同时教师需注意,在一节课中不断频繁使用留白,反而会使教学节奏松散,阻碍学生的思维,使学生失去学习的兴趣。

留白技法在室内空间中的设计分析

Design 设计, 2020, 5(1), 1-4 Published Online March 2020 in Hans. https://www.doczj.com/doc/fd4019672.html,/journal/design https://https://www.doczj.com/doc/fd4019672.html,/10.12677/design.2020.51001 Design Analysis of White Space Technique in Interior Space Yajing Li School of Architecture and Art, Beijing Jiaotong University, Beijing Received: Mar. 6th, 2020; accepted: Mar. 20th, 2020; published: Mar. 27th, 2020 Abstract In the process of modern interior space design, the application of white space techniques should focus on the development and change of the current situation, and innovate and develop tradi-tional white space techniques to improve the effect and quality of interior space design. The tech-nique of blank space is an art presentation method of traditional Chinese painting. It focuses on the grasp and application of space aesthetics, so as to realize the abstract processing of art. It can effectively enhance the artistic appeal of Chinese painting and bring a good aesthetic experience. In the application of white space technology in the process of interior space design, we must pay attention to grasping the aesthetics of the space, combining the color and reality, so that the de-sign elements are smartly laid out to highlight the rhythm and rhythm of the interior space design, and enhance the overall mood and beauty of the interior space design.This article combined with the application method of white space technology in the design of interior space to investigate and analyze, and to grasp the application effect and quality of white space technology to improve the effect of interior space design and better meet people’s aesthetic needs. Keywords Blank Space Technique, Interior Space Design, Artistic Conception 留白技法在室内空间中的设计分析 李雅静 北京交通大学建筑与艺术学院,北京 收稿日期:2020年3月6日;录用日期:2020年3月20日;发布日期:2020年3月27日 摘要 在现代室内空间设计过程中,留白技法的应用,要注重结合时代形势发展变化,对传统的留白技法进行

幼儿园中班区域活动工作总结-留白,给孩子更广阔的空间

中班区域活动工作总结| 留白,给孩子更广阔的空间 《指南》中指出,儿童的学习是在“直接感知、实际操作、亲身体验”的过程中进行的。在自主游戏中让孩子做游戏的主人,教师就要“管住嘴和手”,给游戏适度的“留白”,所谓留白,就是留出空间,留出空地,为幼儿参与游戏创设更多自主学习、主动探索的机会和空间,激发幼儿的想象力、创造力和主动性。 所以在这个学期我们班进行了区域游戏新形式的体验,以下主要从几方面跟大家做一下分享,希望大家多提宝贵意见。 一、游戏留白,它赋予区域游戏新的生命和灵性 1、游戏空间的留白,赋予孩子更广的思维 这里的“空间”是指幼儿在班级里进行游戏的选择空间。自从给予孩子空间的留白后,班级里再也没有了“这里是理发店家、那里是图书区”的说法了,因为每天的游戏空间都在变化中。案例:区域活动开始后,李延祖将玩具拼插成了一杆枪的造型,神气地拿在手里,在教室里走来走去,并不时对小伙伴说:“我是警察,有什么困难,可以找我。”他在教室里来回走了几次,也没有小伙伴找他。他继续环顾着教室,看到几把小椅子,把玩具枪放在小椅子上,将小椅子围成一圈,后骄傲地说:“这是警察局,欢迎小伙伴来做小警察。”阿宝和杰杰一起过来问:“我们可以做警察吗?”有了小伙伴的加入,一歌一下子来劲了,赶紧说:“可以的。”于是三个小伙伴一起玩起了小警察游戏。 反思:在以前的游戏中,教师为孩子创设主题,孩子们按部就班的被我们游戏着。自从我们观念转变后,留出空间放手让孩子自己去玩,幼儿的游戏想法越来越多,游戏主题越来越丰富,在游戏中更加自主,充分发挥了想象力。可见,游戏空间的留白可以赋予孩子更广阔的思维。 2、游戏材料的留白,赋予孩子更多的选择。 在区域活动中,孩子通过与各种材料的互动来获得发展。以前,我们都会为幼儿准备好各种各样的游戏材料。过于形象的玩具间接限制了幼儿的游戏。因此,游戏材料也需要留白。案例:经过整改后的玩具柜,变成了百宝箱,每样物品都分类摆好,在百宝箱的分类上,我们留出了一个“不定类”的玩具格子,让孩子将没法分类的物品放入其中。有孩子从家里拿来废旧蚊子拍放入了“不定类”格子中。一次,乐乐拿到了塑料拍,又从百宝箱里找出了一个泡沫球,他拿着拍子打起了球,一边打一边和我介绍道:“刘老师,我在打网球呢。”哦,原来旭旭把这个塑料拍当成了网球拍在玩儿呢。一次,小伟拿到了塑料拍,将它当成了一把枪握在手中,不时地摆出各种射击的动作,一会儿下蹲扫射、一会儿趴着射击,玩儿得不亦说乎。又一次,盼盼拿到塑料拍,和小伙伴一起开了个披萨店,他们把塑料拍当成了烤披萨的工具,把橡皮泥做成披萨放在塑料拍上不停地翻转,玩的非常投人。

高中数学“课堂留白”教学探究

高中数学“课堂留白”教学探究 摘要前人关于数学课堂“留白”的研究是比较多的,笔者通过梳理发现这些研究基本上都停留在小学或者初中阶段,关于高中数学学科中使用“课堂留白”的教学研究比较少。本人在总结前人研究“留白”的基础之上,开展高中数学“课堂留白”的教学研究。以相关的课程论、教学论等理论为指导,以课程改革以来的数学课堂教学现象和现行教育制度下的考评手段为背景进行研究。在研究过中结合具体案例对高中数学课堂教学中使用“课堂留白”的几种常见模式一一做了实践研究,并对高中数学教学“课堂留白”的注意事项作了一定的梳理。 关键字课堂留白;案例;研究 一、前言 课堂是进行教学活动的主要场所,课堂教学的质量与效率是教学活动成功的标志,所以老师们提出一个口号“向四十五分钟要效益”,但是由于认识上的模糊,以前对这个口号的理解是:要相对提高课堂教学的密度,有高投入就会有高产出,这样,有些老师在课堂上养成了一个习惯,一上课就滔滔不绝,边讲边不停地在黑板上写写擦擦,甚至有时候为了赶进度,整个课堂都是老师一个人在那自言自语,尽情表演,将教学时空占得满满的,留给学生思考时间几乎没有,尽管教得认真也很吃力,但还是有不少学生开小差、打瞌睡,效果不理想。教师的努力内化为学生能力的比率却并不令人满意,高投入并未带来高产出。就数学学科来说,要想学好数学,仅仅向站在讲台上的数学教师听讲是远远不够的,必须在一堂课进行更有效的学习,吸收、领悟并会应用知识。因此,在课堂教学中,数学教师要讲究课堂教学的留白艺术,在教学中卖点关子,关键时刻点到为止即可,有意留出更多的时间和空间给学生,让学生勤奋起来,这样,更有利于提高数学教学质量,使数学教学更富有魅力,减轻了老师的压力,学生成绩亦提高,可谓一举两得。 二、研究缘由 教学作为人类的一种实践活动,极具艺术性,随着教学艺术思想的不断丰富,教学艺术研究日渐拓展深化,尤其是当人们遭遇教学理论与实践困境,而教学科学又无法给予合理的解释说明时,教学艺术的魅力更是彰显得淋漓尽致。在教学艺术研究领域,研究视角日趋丰富,有从学科角度切入的,如语文教学艺术、数学教学艺术等,也有从教学要素角度切入的,如教学语言艺术、教学板书艺术等,研究程度不一,但都对教学理论与实践具有一定的指导价值。笔者在此选择数学。课堂留白。作为研究课题,之所主要基于以下两个方面的考虑。 2.1.对艺术的启迪 留白艺术关涉于绘画、书法、诗词、文学、戏剧、影视、音乐、建筑等各个领域,主要表现为隐蔽、含蓄、残缺、中断、休止、无言、无声、无形等等形式。不管是特有的具象状态的空无一物,还是开放的、散乱的呈流动状态的抽象形态,通常都会产生“无画处皆成妙境”、“于无声处听惊雷”、“此时无声胜有声”、“无形胜有形”、“无饰胜有饰”、“言有尽而意无穷”的效果,从而让人在体验感叹艺术家表达的“景外之景”、“象外之象”高明的同时,生成“味外之味”、“韵外之致”的感受。在西方,自20世纪60、70年代以来,空白艺术逐渐成为绘画、散文、小说创作与欣赏等领域的重要特征,尤其是对小说创作而言,视留白为一种典型的结构。斯蒂尔评论道:如果己经向读者提供了全部的故事,没给他留下什么事情可做,那么,他的想象就一直进入不了这个领域,结果将是,当一切都现成地设置在我们面前时,不可避免地要产生厌烦。一个文学本文因而必须以这样一种方式设计,以便于它将促使读者的想象参与为他自己而设想各种事情的任务,才能吸引读者眼球,因为当阅读是积极的、有创造性的时候,它仅仅

诗词的留白艺术

诗词的留白艺术 乐浩明 一、引言:从缺憾美说起 维纳斯是爱与美的女神,雕刻艺术作品“断臂的维纳斯”,则被认为是“奇迹中的奇迹、古典灵悟中的杰作,是理与情的结构,知与灵的合成” (罗丹)。虽然她的双臂残缺,但一点也不影响她的妩媚、优雅、宁静、纯洁,无论人们从哪个方位欣赏,都能得到美的享受。曾有人试图“恢复”她的断臂,但从没有创造出更美的维纳斯。为什么呢?其实,残缺本身就是一种美,甚至于更美。那种更美的获得是欣赏者发挥了想象力,进行了再创造,而形成缺憾美感。这是—种留白艺术。 艺术的美感总是相通的,维纳斯的缺憾美是“留白”的成功,而留白之始祖在中国。这原本是国画创作的重要艺术手法:“中国画的留白是建立在艺术想象基础上的一种艺术创造,它通过虚实关系,无中生有,对意象造型的美学追求,展示了中国画的独特艺术境界”(引用)。好个无中生有!在诗词创作中,诗人也擅用此法,创设意境,构筑“留白”,使诗词产生更多想象的审美空间,创造出缺憾美:看似美中不足,却是更美有余。它是形象化的结束,却是意象化的开始,实现“山缺云补”。这种缺憾不是缺憾,简直是趋向完美。 比如,公刘的《只有一个人能唤醒它》: 我的心房里 爱情在酣睡 只有一个人能唤醒它 我不知道这个人是谁。 这是一首爱情小诗,只写开头,没有高潮、结尾,留出许多空白。甚至最后给出一个谜,谜底给读者去猜测。在特定的爱情的背景下,读者发挥想象,自然会猜到谜底——即意中人,才能唤醒它。由此可见,设计“空白”的目的并非让它真正空白,而是通过空白去达到内涵丰富的目的。作者留下的并不空,而是一种巧妙的表现手法。留白的诗词不局限于诗句字面的意义,在联想、猜测、揣摸之中获得字面以外的蕴含,诸如感情、哲理等方面的某种含义。在诗的艺术空白中,那些故意省去的境况、那些虚化了的描写,并不是作者无法具体表现的东西,而是作者的有意为之,给欣赏者以想象的空间,调动想象力,去填补字面中的残缺形象,往往达到“不着一字,尽得风流”的效果。

2018高考满分作文:学会留白,智慧做人

2018高考满分作文:学会留白,智慧做人各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢 有一天,狼发现山脚下有许多洞。为捕食穿越洞穴的动物,它堵住所有洞出口。殊不知,小动物无处可逃,它也被老虎在洞中吃掉。天降大雨,洞口被堵住,老虎被饿死在洞中。寓言告诫我们:做事要留有余地,既给别人留有希望,也给自己带来生机。 在中国传统的绘画中,有一种“留白”的手法。即作画时不把画面填满,留下几处空白,留白给观赏者极大的想象空间而备受艺术家青睐,因为这些想象的空间,具有蕴藉之美。这恰恰体现了留有余地的重要性。艺术如此,做人又何尝不是如此? 留有余地,是一种宽容。给别人留余地,就是给彼此留机会。有一次在宴会中蜡烛突然熄灭,楚庄王的妃子被人

趁乱非礼,情急之下她扯断了那个人帽带儿。楚庄王非但没有追查,反而让大家都扯断帽带儿,保住了那位大臣的名誉。后来,楚庄王遇险,当初他宽容的那位大臣救他一命。可见,宽容别人关键时刻救自己一命。 留有余地,要看清对手。狼为一时之利把洞口全堵死,贪婪的行为也堵塞自己退路,招来灭顶之祸。给自己留条退路,就是人生的留白。但前提要看清对手,不能一概而论。项羽在新丰鸿门给刘邦喘息机会,最后败亡于刘邦;夫差给勾践留条生路,最后被勾践“三千越甲”吞没;毛泽东发出“宜将剩勇追穷寇,不可沽名学霸王”的号召,最终消灭了大陆上的反动派,建立新中国。因此,留有余地要看清对手而不沽名钓誉。 留有余地,给双方以选择。当今社会,为一点儿利就争论得面红耳赤的人不在少数。倘若双方都留点余地,将是风平浪静,海阔天空。狼堵死所有洞口,把所有的小动物吃掉,老虎步步紧逼把

狼吃掉,自己也死亡。假如双方都本着可持续发展的战略眼光,留下一些小动物进退自如,不至于到如此绝境。不留余地,双方没有选择,只能死路一条。所以,别人有选择,自己选择与发展的空间才会更广。 留余地,不意味姑息养奸。对对手既往不咎,留下改过的机会。不能因为宽容就不惩罚考试作弊的孩子,也不能因为大度就放走偷东西的盗贼,惩戒也是一种纠错的好办法,让他们长见识,弃恶从善。社会发展需要留出余地,更需要良好的规则维持秩序。 我们祖先有“刻削之道,鼻莫如大,目莫如小”的智慧,留下足够修改空间。我们做事也应学会“留白”,给自己留出蓄势空间和回旋余地,才能使事情愈趋完美,人生更加灿烂。 各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢

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