授课教案（2015— 2016学年度第1学期）
课程名称：管理信息系统
课程编码：B05059
总学时：42 总学分： 3 课程类别：学科基础课
任课教师：彭勤涛
开课单位：经济与管理学院市场营销教研室职称：讲师
授课专业：市场营销
授课班级：12级市场营销1—4班
荆楚理工学院教务处制
第一节：信息及其特征
一、信息化概览
1、信息化的内容：信息处理的计算机化、信息传输的网络化、信息资源管理的数据库化、信息应用的大众化、信息贡献的社会化和信息覆盖范围的全球化。
2、信息化概念信息化是指培养、发展以计算机为主的智能化工具为代表的新生产力，并使之造福于社会的历史过程。
3、信息对经济的作用
（1）信息产业的支柱作用
信息产业是国民经济的支柱产业。其支柱作用体现在两个方面：
○1信息产业是国民经济新的增长点。信息产业以3倍于国民经济的速度发展，增加值在国内生产总值(GDP)中的比重不断攀升，对国民经济的直接贡献率不断提高，间接贡献率稳步提高。○2信息产业将发展成为最大的产业。到2005年年底，中国电子信息产品出口占全国外贸出口比重将超过30%，其在国家外贸出口中的支柱地位将得到进一步巩固和提高。信息产业在国民经济各产业中位居前列，将发展成为最大的产业。
(2)信息产业的基础作用
信息产业是关系国家经济命脉和国家安全的基础性和战略性产业。这一作用体现在两个方面：○1通信网络是国民经济的基础设施，网络与信息安全是国家安全的重要内容；强大的电子信息产品制造业和软件业是确保网络与信息安全的根本保障。○2信息技术和装备是国防现代化建设的重要保障；信息产业已经成为各国争夺科技、经济、军事主导权和制高点的战略性产业。
(3)信息产业的先导作用
信息产业是国家经济的先导产业。这一作用体现在4个方面：⑴信息产业的发展已经成为世界各国经济发展的主要动力和社会再生产的基础。⑵信息产业作为高新技术产业群的主要组成部分，是带动其他高新技术产业腾飞的龙头产业。⑶信息产业的不断拓展，信息技术向国民经济各领域的不断渗透，将创造出新的产业门类。⑷信息技术的广泛应用，将缩短技术创新的周期，极大提高国家的知识创新能力。
(4)信息产业的核心作用
信息产业是推进国家信息化、促进国民经济增长方式转变的核心产业。这一作用体现在3个方面：○1通信网络和信息技术装备是国家信息化的物资基础和主要动力。○2信息技术的普及和信息产品的广泛应用，将推动社会生产、生活方式的转型。○3信息产业的发展大量降低物资消耗和交易成本，对实现中国经济增长方式向节约资源、保护环境、促进可持续发展的内涵集约型方式转变具有重要推动作用。
4、信息化的层次
(1)产品信息化
产品信息化是信息化的基础，含两层意思：一是产品所含各类信息比重日益增大、物质比重日益降低，产品日益由物质产品的特征向信息产品的特征迈进；二是越来越多的产品中嵌入了智能化元器件，使产品具有越来越强的信息处理功能。
(2)企业信息化
企业信息化是国民经济信息化的基础，指企业在产品的设计、开发、生产、管理、经营等多个环节中广泛利用信息技术，并大力培养信息人才，完善信息服务，加速建设企业信息系统。
（3）产业信息化
指农业、工业、服务业等传统产业广泛利用信息技术，大力开发和利用信息资源，建立各种类型的数据库和网络，实现产业内各种资源、要素的优化与重组，从而实现产业的升级。(4)国民经济信息化：指在经济大系统内实现统一的信息大流动，使金融、贸易、投资、计划、通关、营销等组成一个信息大系统，使生产、流通、分配、消费等经济的四个环节通过信息进一步联成一个整体。国民经济信息化是各国急需实现的目标。
（5）社会生活信息化
指包括经济、科技、教育、军事、政务、日常生活等在内的整个社会体系采用先进的信息技术，建立各种信息网络，大力开发有关人们日常生活的信息内容，丰富人们的精神生活，拓展人们的活动时空。等社会生活极大程度信息化以后，我们也就进入了信息社会。
5、拓展知识：我国信息化建设发展历程（两化融合背景）
提问：信息化建设的核心是什么？
二、信息的概念
1、数据的概念
（1）定义：数据（data）是对客观事物的性质、状态以及相互关系等进行记载的物理符号或是这些物理符号的组合。
描述5个人：5，五，伍，正，101，five，☆，条形码等
（2）类型：数值数据一般认为可以直接进行科学运算，它使得客观世界严谨有序；
笔记本电脑的体积为700*500*30mm，螺钉的直径为20mm
非数值数据包括除了数值数据以外的其它数据，如图片、表单、声音、图像等，非数值数据使客观世界丰富多彩。
数据是对客观事物的描述，它是信息的载体、是信息的具体表现形式。
2、信息的概念
信息（information）是数据经过加工处理后所得到的另外一种数据，这种数据对接收者的行为有一定的影响。
企业中信息的常见形式：消息、数据、技术和方法、标准和规范。
信息对于企业管理的特定意义：Simon认为：“信息是影响人改变对于决策方案的期待或评价的外界刺激”。即：信息管理决策所产生的影响。
3、数据和信息的关系表现为两个方面：
（1）信息的表现形式是数据；数据是记录信息的一种形式，如同样的信息可以用文字，也可以用图片来表示；
（2）信息是经过加工以后，并对客观世界产生影响的数据。如汽车行驶的里程表，
80KM/H，只是数据，只有当司机观察到数据后，经过思考认为速度是快是慢，作出加速或减速的决定时，这个数据才成为信息。
决策活动是信息存在存在的必要条件。
举例：司机驾车行驶在高速公路上看到仪表盘上的行驶速度，如何判断什么数据，什么是信息？
三、信息的分类
（1）按空间状态分：信息可分为宏观信息（关系到国家）、中观信息（行业、部门、地区）和微观信息（企业）。
（2）按时间性划分：历史信息（过去不同阶段中前人的研究和分析所能提供的各种信息）
现时信息（人们经过必要的调查、整理、分析、归纳得到的信息）
预测信息（在现实条件下对现有资料进行整理、分析、归纳，对未来作出的判断分析）
（3）按价值分：有用信息、无害信息和有害信息
（4）按记录内容和领域分：经济信息、管理信息、科技信息、政务信息…………
四、信息的特征
（1）事实性；[客观性]（2）时效性；（3）不完全性；（4）等级性[管理信息可分为战略级、战术级、作业级];或者认为是层次性（5）变换型[客观事物具有规律变化]（6）价值型[它同商品一样是使用价值和内在价值的统一]
信息的使用价值：是指信息能够满足人们特定需要的有用性。
（7）[可传递性]（8）共享性
第二节：管理信息系统的概念与类型
提问：信息是如何被使用，如何转换为价值？
一、系统的概念
1、系统（system）指在一定环境中，为了达到某一目的而相互联系、相互作用的若干个要素所组成的有机整体。
系统的概念可以是抽象的，也可以是实际的，抽象的系统可以是相关的概念或思维结构的有序组合，实际的雄是为完成一个目标而共同工作的一组元素的有机组合。如国家、家庭、血液循环系统。
2、系统三要素：
（1）系统由若干要素组成，单一的要素组不成系统，且是有机的，要素之间不是杂乱和混沌的。
（2）系统具有一定的结构。一个系统要完成特定的功能，需要一定结构的要素协调进行。例如：教育系统，有管理部门、教育机构和教学资源等相互作用、相互影响
（3）系统有功能和目的。特别是人造系统，如教育系统目的培养人才；生产系统生产产品。
3、系统分类：系统按其组成可分为自然系统、人造系统和复合系统三大类。
举例说明：教育系统、教室....
4、系统的特征：
（1）整体性。一个系统至少要由两个或更多的可以相互区别的要素或称子系统所组成，它是这些要素和子系统的集合
（2）目的性。人造系统都具有明确的目的性。系统目的或功能决定着系统各要素的组成和结构。
（3）相关性。系统内的各要素既相互作用，又相互联系。
（4）环境适应性。系统与其环境相互交流，相互影响，进行物质的、能量的或信息的交换。引入：以信息服务为主要目的的系统是什么系统？
二、信息系统
1、定义：信息系统是一个人造系统。它由人、硬件、软件和数据资源组成，目的是及时、正确地收集、加工、存储、传递和提供信息，实现组织中各项活动的管理、调节和控制。讨论：组织中各项活动的表现：物流、资金流、事务流和信息流（结合安东尼金字塔模型）。
2、信息系统的类型
（一）作业信息系统：作业信息系统的任务是处理组织的业务、控制生产过程和支持办公事务，并更新有关的数据库。通常由以下三部分组成：
（1）业务处理系统。业务处理系统的目标是迅速、及时、正确地处理大量信息，提高管理工作的效率和水平。
（2）过程控制系统。主要指用计算机控制正在进行的生产过程。
（3）办公自动化系统。以先进技术和自动化办公设备（如文字处理设备、电子邮件、轻印刷系统等）支持人的部分办公业务活动。
（二）管理信息系统
管理信息系统是对一个组织（单位、企业或部门）进行全面管理的人和计算机相结合的系统，它综合运用计算机技术、信息技术、管理技术和决策技术，与现代化的管理思想、方法和手段结合起来，辅助管理人员进行管理和决策。
管理信息系统不仅是一个技术系统，而且同时又是一个社会系统。
第三节：管理信息系统的结构
一、管理信息系统的概念
管理信息系统（Management Information System，简称MIS）是一个以人为主导，利用计算机硬件、软件、网络通信设备以及其他办公设备，进行信息的收集、传输、加工、储存、更新、拓展和维护的系统。
二、管理信息系统的特点
（一）面向管理决策
（二）综合性（对组织进行全面管理）
（三）人机系统
（四）现代管理方法和手段相结合的系统
（五）多学科交叉的边缘科学
（计算机科学技术、应用数学、管理理论、决策理论、运筹学
三、管理信息系统的结构
（一）基于管理任务的系统层次结构
（二）基于管理职能的系统结构
（三）管理信息系统结构的综合（横向综合、纵向综合、纵横综合）
课后思考：数据、信息、商务智能和知识之间有什么关联？
第3课从汉至元政治制度的演变 一、教学目标 知识与能力目标 ①了解并掌握从汉至元中央集权的发展 ②掌握从汉至元君主专制的演进过程，尤其是相权的演变 ③了解从汉至元的选官、用人制度的变化，即从察举制到九品中正制再到科 备课札记举制 ④通过引导学生了解汉元政治制度的演变过程，总结中国古代政治制度的特 点，培养学生综合概括的能力 过程与方法目标 ①联系时代背景分析各项措施，理解历史概念，并逐步总结出中国古代政 治制度的特点 ②引导学生重视图示、引文等材料，在对历史材料的研读和分析中，初步掌 握和处理历史资料的一般方法 ③引导学生运用图标法加强对主干知识的理解，形成本课的知识框架与结构 情感、态度与价值观目标 ①专制主义中央集权的不断加强，对中国历史产生了深远的影响，它有助 于多民族国家的巩固，但也对中国社会的发展进步形成了阻碍 ②元朝行省制度的创立，是中国古代地方行政制度的重大变革，是中国行省 制的开端 二、教学重点、难点 重点：中国古代政治制度的特点 难点：从汉至元政治制度演变的过程及对重要历史概念的理解 三、教学过程 新课导入：从秦专制主义中央集权制度着手导入，即秦以后中央与地方的关 系经历了一个不断变动的过程，中央集权不断发展的过程。 新课讲授： 一、中央集权的发展 1、“推恩令”的颁布， 秦朝在地方推行了郡县制，汉朝建立后，在沿用秦朝郡县制的同时，刘邦又 封了一批同姓王到各地。各诸侯王都有自己的封地，所以汉朝推行的是郡国 并行制，封国的推行在最初起到了一定的积极作用，成为朝廷的依靠力量， 但随着时间的发展，封国的势力越来越大，开始与中央对抗，因此中央集权 受到挑战，中央与地方摩擦不断。从汉景帝开始，不断采取措施削弱诸侯国 势力，加强中央集权，但收效并不明显。汉武帝时，颁布“推恩令”，有利 于削弱地方力量，加强中央集权，但并没有从根本上解决中央与地方的对立 关系，汉朝以后，中央与地方争权夺利的矛盾时隐时现，在一定程度上影响 了政治制度的演变，尤其是在唐朝后期，他们的矛盾日趋尖锐。 2、唐朝藩镇割据的出现,唐朝前期国力强盛，能够对地方实行强有力的 管理，但从唐中期开始，地方节度使的权力和实力加强，出现了藩镇割据的 局面，藩镇割据持续了一百多年，期间还发生了安史之乱这样的重大动乱， 严重削弱了中央集权，造成了唐朝后期的衰落，出现了五代十国的分裂局面。 3、宋太祖加强中央集权，宋太祖主要通过三个措施加强中央集权，①“杯 酒释兵权”②抽调各地精兵强将充实禁军③行政上派文臣担任地方长官，并
多媒体技术应用（选修） 第一章多媒体技术应用概述 第一节走进多媒体世界 新世纪从“多媒体”开始 【教材与教学目标分析】 “什么是多媒体技术”是本章第一节中第一小节的内容，其中包括多媒体技术的概念和特征两部分教学内容。这部分内容是学生开始本册书学习的一个起点，学生是否能被吸引住，关系到学生对本册书的学习态度和下一步的选择，所以教师做好充分的准备，进行精心的设计，要开一个好头。通过这一小节的学习要让学生：1．理解多媒体技术的概念，了解其特征 2．认识多媒体对于信息传播与交流的重要作用，知道人类应该科学合理地应用技术 【教学设计思路】 高中学生具备一定科技观察能力，对目前日常生活中比较流行科技产品比较有趣，所以可以借助这个特点创设有效的教学情境，开展相关内容的学习。什么是多媒体技术和多媒体技术的特征这两部分内容都属于概念，使用传统的讲授法，会把有趣的知识变得很枯燥，所以教师可以对这部分内容做了这样设计，让学生通过“观看演示——实践——总结——再实践”的过程，通过观看目前流行的多媒体技术应用实例以及实践活动亲身体验什么是多媒体技术，总结出多媒体技术的特征，感受多媒体技术对于信息传播与交流的重要作用，知道人类应该科学合理地应用技术。 【课前准备】 教师搜集一些各学科应用多媒体技术辅助学习的软件，上网查找一些大量应用多媒体技术的网站和虚拟现实作品下载下来或者直接把网址提供给学生。 【教学过程设计】 一、什么是多媒体技术 1．观看多媒体技术应用资料，思考其中应用的技术课上，教师首先向学生展示一些多媒体技术应用的最新图片或
资料，在演示之后引出其中所应用的共性的技术——多媒体技术。然后请同学谈论一下多媒体技术对人们产生的影响？学生在浏览中会被这些应用所产生的奇妙效果及给人们带来的方便、舒适所深深吸引，可以最大限度的激发学生的学习积极性。 ［教师］最近几天，我收到了几个朋友发来的彩信，其中还有用手机拍摄的图片，非常清晰，现在彩信手机非常时髦，我发现不少同学都有手机，很多还是最新型的。我这里有几款数码相机手机的图片，大家欣赏一下吧，看起来是不是十分迷人，下面我们就来了解一下关于手机多媒体短信的介绍吧。大家阅读一下书中相关内容。 ［学生］阅读书中关于手机多媒体短信的介绍。 ［教师］我们再来看看现在许多城市比较流行的数字家居。（通过大屏幕展示数字家居的介绍资料），我 请一个同学读一下，大家可以闭上眼睛想象一下未来的数字家居。 ［学生］想象未来数字家居。 ［教师］上面这两个事例中主要应用了那种技术？不用说，大家一定知道，这就是多媒体技术，那么多媒体技术的应用对人们产生了怎样的影响呢？我们同学在初中使用PowerPoint 制作作品时，就已经感受过了多媒体的魅力，从上面这两个应用中我们也可以感受到，另外，在我们周围其他多媒体技术的应用事例也随处可见，那么哪个同学愿意谈谈多媒体技术应用对我们生活产生的影响？ ［学生］上面两个多媒体技术应用的事例使人们生活更舒适、方便。 ［学生］…… ［教师］是的，多媒体技术的应用改变了人们沟通与交流的方式、方法，使我们可以更有效传递信息。下面我们就来了解一下什么是多媒体技术？ 2．从分散的应用到集中的具体概念——什么是多媒体技术 请学生阅读书第3 页什么是“多媒体技术”部分的内容。通过前面观看多媒体技术应用事例和书中的介绍，学生很容易实现从直观的事物到抽象的概念，理解多媒体技术的概念。教师这时可以把多媒体的概念通过大屏幕展示给学生。 二、多媒体技术的特征
泰山版信息技术第一单元：感受信息世界 1、游览信息大世界 2、用信息表达自我 3、信息工具知多少 1、游览信息大世界 一、教学目标： 知识目标： 1、感受校园中的信息。 2、游览校园，发现信息。 3、体会信息的重要性。 技能目标：体会信息的重要性。 情感目标：感受信息交流、人机交互的意义。 二、教学重、难点: 重点： 1、感受校园中的信息。 2、游览校园，发现信息。 3、体会信息的重要性。 难点：体会信息的重要性。 三、教学方法： 采取任务驱动法、讲授教学法等教学方法 四、教具准备：课件 五、课时安排：1课时 教学过程: 一、创设情景 出示交通安全教育图片，让学生初步感知信息。 二、新知园 1、新发现 校园里的安全：校园里有很多文字、图片，还有活动、讲座，都在时刻提醒我们“注意安全”。你发现了吗？ 2、一点通 信息就在我们身边：人们能够看到、听到、感觉到信息，能够思考、交流信息。 3、去探索 （1）校园里还有哪些信息？分组到楼道、操场、图书馆等场所去观察吧。 你找到了哪些方面的信息？请记录下来，与大家交流。 活动方面： 学习方面： 卫生方面： 其他方面： （2）小体验 闭上眼睛，捂住耳朵，慢慢呼吸，不要说话，仔细体会周围的变化……一分钟后，恢复正常，谈谈自己的感受。 4、加油站 多方求证辨别信息真假：有时我们得到的信息不一定真实可信，你知道怎么辨别吗？（小组讨论） 5、知识卡 斑马线：在路口或门前的路面上，画着一道道白线，这就是人行横道线，又称斑
马线。 过马路一定要走斑马线，时刻牢记“一停、二看，三通过”。 三、课堂小结 四、布置课后练习。 板书： 游览信息大世界 信息就在我们身边：人们能够看到、听到、感觉到信息，能够思考、交流信息。过马路一定要走斑马线，时刻牢记“一停、二看，三通过”。 第2课《用信息表达自我》教学设计 【教学目标】 1、学会用语言描述自己 2、掌握表达信息的方法 3、学会完整地表达信息 4、培养学生的观察能力和语言表达能力 【教学重点】表达信息 【教学难点】完整地表达信息 【教具准备】计算机 【教学方法】任务驱动、说写结合、小组讨论 【教学过程】 一、创设情景导入新课 新学期开始了，我们四年级又重新分了班，我们又认识了许多新同学和新老师，因为刚刚认识相互间还不太了解。我们应该来个自我介绍好不好。你认为自我介绍应该从哪些方面介绍自己，才能给大家留下深刻的印象，让大家永远记住你呢？ （学生思考交流） 二、讨论交流探究新知 刚才同学们说可以从姓名、性格、爱好、理想等方面来介绍自己。而信息小组新来三名成员，他们做的自我介绍却与众不同，给我留下了深刻的印象。你想了解一下她们吗？你想知道他们是怎样介绍自己的吧。下面就请她们三个做自我介绍。（课件） 通过他们的自我介绍，你对他们的印象如何，你感觉他们是什么样的人？（学生评价对大强、小丽、能能的印象） 你想让别人更好地了解你么？你想给别人留下深刻的印象吗？下面请同学们介绍一下自己，介绍自己时，可以从姓名、性格、爱好、特长、理想等方面介绍。看谁说的又清楚又仔细。 找几名同学来介绍自己。说一说他们用了哪些词语来描述个字的特征。 无论是介绍自己，还是向别人表达信息时，都尽量详细准确。如介绍一件事，要说清楚发生的时间，地点和有关人物，有条理地描述发生的事，如果描述清楚就会出现误会和笑话。 探索1：出示第9页实例，寻找信息表达的错误。小组合作 学生发表自己的看法，如果遇到上述情况你应该怎么说。 学生模仿练习：假如我们学校操场上有位同学受伤了，你怎么拔打120急救呢？想一想：表达信息的方法，除了语言，还有什么方法？ 探索2：体验用多种方式表达信息，闭上嘴巴，不要张口，用另一种方式告诉同
小学美术三年级上册《我的小天地》教学设计 课题我的小天地课型造型表现教材 位置 第一课第1 课时设计者美术组 教材分析1.本课属于“造型·表现”学习领域。本课编写的意图是通过观看有关录像和欣赏图片，使学生初步了解有关居室设计的文化和习俗，引导学生观察生活表现生活中的美好事物，从这体验生活的乐趣。 2.本课是三年级上册教材中的第一课，通过训练学生表现生活中的环境，为下一课《机器人》的表现提供了画面背景练习，添加适当的环境。 3.学生的居室除了具有一般居室的特点外，还应当突出学生的特点。 4.教师用正确，健康的审美观来引导和影响学生，培养学生文明，朴素的观念。 学习目标1.简单了解有关居室的功能和特点.以及不同地区、民族在设计上的不同文化和习俗。了解自己的小天地不仅有一般居室的特点，还要有表现个人的兴趣和爱好。 2.使学生能按照自己的心愿去表现和设计自己理想中的小天地。尝试用绘画的形式表现自己对幸福生活的喜爱之情，表达自己对美好生活的追求。 3.培养学生善于观察自己身边的事物，引导学生做生活中的人。启发学生通过设计、表现自己的居室，体验生活的乐趣；培养学生的审美情趣。 重点 通过了解有关居室设计的文化、习俗。加深对自己身边居住环境的了解，唤起学生对美好生活的向往。 难点绘画时房间里家具与家具、家具之间与周围环境之间、人与环境之间的前后、大小关系 学前准备教师课件，图片学生纸本，彩笔 板书设计卧室里有哪些家具和陈设？都是什么颜色？ （答：床，书桌，衣柜等。黄色，蓝色，粉色等） 观察卧室里的用具具有什么特征，形状，大小，比例，颜色？想象自己的卧室，描绘理想中自己的小天地 流程 时间 师生活动过程二次修改
第3课从汉至元政治制度的演变 在历史教科书里，汉、唐无疑是我们的历史学家所推崇的强大帝国, 然而，对于世界来说：汉、唐帝国的光环在罗马与阿拉伯帝国的映衬下显得有些褪色，而元帝国在世界上的影响力远远胜过足以引起我们自豪的汉、唐。这个由我国北方少数民族建立、在疆域上空前辽阔的统一政权，不仅将中华博大精深的文化传入各地，也吸取了外来的先进的管理方式：仿效阿拉伯及罗马帝国的行政体制，首次在中国设立行省，对秦以来的郡县制作了一个大大地发展，对中国行政管理制度进行了一次巨大革命，影响一直持续到今。 思考与判断：从汉至元中央和地方的政治制度是怎样演变的？ 【知识归纳】 一、中央政治制度 1．汉朝：汉承秦制，有所变化。皇帝制度，行政三公（中朝、外朝、尚书台） 2．魏晋南北朝：逐步形成三省制度。先是尚书省，继而中书省、门下省
3．隋朝：以尚书省、内史省、门下省为最高行政机构 4．唐朝：中书省、门下省、尚书省（下设吏户礼兵刑工六部），重大创造历朝沿袭 5．宋朝：二府、参知政事、三司 6．元朝：中书省、枢密院、宣政院，综合汉蒙政治制度二、地方政治制度： 1`。汉朝：汉初郡国并行；汉武帝后期分全国为十三州，设刺史；东汉州郡县三级制，州牧为州最高长官 2．隋朝：州县两级制，州设刺史，县设令 3．唐朝：唐太宗分全国为十道，作为监察区；唐肃宗设观察使；唐中后期设节度使 4．北宋：文臣作地方官；州县两级制；“道”改为“路”5．元朝：行中书省；行省以下设路、府、州、县，边远地区设宣慰司。中国省制开端，影响深远 【知识运用】 1．从汉至元中央和地方政治制度演变的趋势是什么？汉到元政治制度的演变说明中央集权制度内存在着哪些主要矛盾？ 从汉至元，历朝的政治制度的变革不外乎两点：中央尽量分散相权，限制相权，以达到加强皇权的目的；地方尽量削弱其权力，加强对其控制和管理，以达到加强中央权力，解除地方威胁之目的。这两方面的措施恰好说明了，
《走进多媒体世界》教案 一、教材分析 本课选自教育科学出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《多媒体技术应用》第一章第一节，主要包含了多媒体的概念和特征以及多媒体的关键技术三方面的教学内容。本课内容是学生学习本册教材的一个起点，同时也为后续章节的学习作了相关知识上的铺垫，起着承上启下的作用，在本册书中占有非常重要的地位。 二、教学目标 1.知识与技能目标：理解多媒体技术的概念，了解其特征；了解多媒体技术的发展历史与发展趋势；明确多媒体技术的关键技术以及其它相关技术的发展对多媒体技术的发展的促进作用。 2.过程与方法目标：通过讲练结合，设置问题情境，培养学生分析问题、解决问题的能力，培养学生动手实践的能力。 3.情感态度与价值观目标：增强学生的求知欲，激发学生对多媒体技术的兴趣，体验多媒体技术的魅力。 三、教点学重点和难点 教学重点：多媒体技术的含义及特征 教学难点：多媒体关键技术及相关技术的理解 四、学情分析 虽然学生平时接触多媒体技术比较多，但对多媒体技术这个术语还不是很清楚，所以通过这节课的学习，要让学生把生活实际与概念联系起来。 五、教学方法 讲授法、引导法、探究法 六、教学过程 师：如果说学校要组织一个活动，让每个班来介绍一下自己的班集体，可以采用哪些方法呢？ 学生：。。。。。。 师：我能否采用数码相机来介绍你们班呢？ 师：让一个同学在课堂上帮忙照些大家的集体照。（一两张就可）拍一段大家的视频。 老师边取下数码相机内的存储卡，插到读卡器，然后插到电脑上，边解说如何操作。(让学生学会使用数码相机） 师：接下来，我们用PowerPoint软件来制作班集体的介绍。老师插入图片，进行简单的处理，然后再插入视频。边操作边给学生讲操作的方法。让学生学会基本的PowerPoint操作。 师：这个作品是不是比简单的文字介绍更加生动、形象、内容丰富。这个就是采用了多媒体技术的多媒体作品。接下来，我们看看计算机多媒体技术的概念。
第一册信息技术教学计划 一、学生分析（主要包括往年成绩、学生素质、优差生等）： 三年级刚开始开设信息技术课程，有条件的学生家中有电脑，对计算机的知识已经有了一些了解，操作较熟练，但是大部分学生刚开始接触计算机，纯粹是上课时间学习，课后就没有巩固的机会，所以，这一部分学生会对所学知识遗忘较大，操作易生疏。学生对本学科的学习积极性还是比较高，因为信息技术课并不像语文、数学那么枯燥、单调，相对来说学生觉得比较新鲜。但是这又存在一个问题就是学生感兴趣的并不是学习，而是打游戏。所以，学生对计算机的认识还有待提高，要进一步对他们进行正确的引导 二、教材分析（主要指对教材的认识和处理）： 小学信息技术第一册，内容是全新的。内容包括：感受信息世界、认识信息工具、体验信息输入和记录珍贵信息四方面的内容。第一单元是感受信息世界，目的是让学生了解信息及信息的传播和交流方式，激发他们学习信息技术的兴趣。第二单元是认识信息工具，通过使用鼠标进行简单的画图操作，利用键盘输入拼音和汉字以及对计算机进行简单的设置，进一步激发学生的兴趣，实现“在玩中学”的教学意境，在娱乐中增长知识掌握技能。第三单元是认识信息工具，本单元从认识键盘开始，从键盘的指法入手，使学生逐步掌握键盘的组成及操作。第四单元是记录珍贵信息，通过记录自己的感兴趣的事物进一步巩固本学期所学的知识点。
三、教学目标与要求： 1、了解信息技术的应用环境和信息的一些表现形式。 2、培养学生对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。 3、初步学会鼠标和键盘的使用，掌握一些学习方法和技巧，养成良好的计算机使用习惯。 4、通过学习，使学生了解并掌握一些学习方法和技巧，培养学生的学习积极性和自觉性，鼓励学生之间相互交流，进行某些创新设计。 四、教学重点： 1、了解信息和信息工具的概念，并能正确区分 2、鼠标的操作 3、认识键盘的组成，并能正确的输入汉字、数字和拼音 五、教学难点： 1、了解信息和信息工具的概念，并能正确区分 2、鼠标的使用 3、键盘指法的练习 六、教学措施： 以“鼠标的使用、键盘指法”等为学习重点，适当辅之于游戏、组织竞赛等形式，以提高学生的兴趣。 1、以学生上机操作为主，教师讲解为辅。 2、注重辅差、培优、提中。
第3课从汉至元政治制度的演变 一、课标要求： 列举从汉到元政治制度演变的史实，说明中国古代政治制度的特点。 二、知识结构： （一）中央政治制度的演变 三公九卿制 中朝（内朝）：决策机构 两汉：汉承秦制外朝：执行机构 东汉扩大尚书台的权力 魏晋南北朝：逐步形成三省体制（尚书省、内史省、门下省）隋朝：三省制度建立，三省是最高行政机构 中书省：决策 唐朝：三省六部制尚书省：执行（吏、户、礼、兵、刑、工） 门下省：审议 二府(中书门下、枢密院)：分割军权 宋朝参知政事：分割行政权 三司制：分割财权 中书省：行政机构 元朝枢密院：军事机构 宣政院：统领宗教事务和管辖西藏地区（二）地方政治制度的演变
汉初：分封制与郡县制并存 两汉汉武帝：设刺史( 监察诸侯和地方高官) 东汉：州、郡、县三级制 隋朝州、县两级制 道、州、县三级制 唐朝 中后期藩镇割据局面 路、州、县三级制 北宋 派文臣做地方官，消弱地方的实力 元朝：行省制度下，设路、府、州、县 （三）总结从元到汉的演变趋势 1、中央集权不断的加强，严格控制地方行政 2、相权与皇权的矛盾，专制主义不断加强 三、教学过程： 1、导入新课 引导学生回忆秦朝政治制度的主要概况，复习秦朝中央政治制度的形成。解释政治制度，政治制度，是一个内涵极为丰富的概念。从一般的意义上讲，它可以包含以下一些内容；皇帝制度、中央行政体制和运行机制、地方行政体制和运行机制、军事制度、法律制度、监察制度、财政制度、文教文书符玺等制度、民族政策及有关制度、职官管理制度等。 以故事的形式叙述课本的前言部分，引入君权与相权的矛盾。在
中央，君权与相权此消彼长一直是封建社会难以避免的问题，也是封建统治者一直想解决的问题，那么，根据史实说明从汉至元的历代统治者是怎样解决这一问题的？收到的成效如何呢？带着这一系列的问题，我们今天来学习从汉到元政治制度的演变过程。 2、讲述新课 （一）中央政治制度的演变 秦朝扫平六国，一统天下，以为一劳永逸，却万万没有想到的是秦王朝二世而亡。那么刚刚建立起的中央集权制度是不是也随着王朝的灭亡也崩溃了呢？西汉的建立有没有把这种制度也推翻呢？让我们来阅读课本中的资料回放。 （学生阅读） 补充历史背景，启发学生自己总结出材料中心内容，主要是强化皇帝的个人独尊、皇权的至高无上。对汉朝中央政治制度与秦朝的进行比较。 1、史称“汉承秦制”，西汉以布衣为相，借鉴了秦朝的制度，但也有所变化。（教学中注意秦汉制度的继承和发展关系）皇帝制度，是承秦制继续实行，但又在秦朝基础上，构成了比较完整的皇帝名号、礼仪等制度。中央行政设三公，秦时即有，汉朝亦设。设问汉丞相与秦丞相的职权有何不同？这种变化有何影响？ 职权：秦丞相，帮助皇帝处理全国的政事，受御史大夫牵制。 汉丞相，集决策、司法、行政大权于一身，位高权重。 影响：君权受到严重削弱。
第3课从汉至元政治制度的演变 【课标要求】 列举从汉到元政治制度演变的史实，说明中国古代政治制度的特点。 【课文自习】 一、中央行政制度的沿袭与变化 秦汉隋唐北宋 元 _______ _______ ________ “_______” ________ 1、汉武帝时设立“_______”决策机构，且起用布衣为相；东汉时“___________ ___”。 2、隋唐三省六部制：设________——_______——_______， 尚书省下设吏、户、礼、兵、刑、工六部。 3、宋“二府三司”制中___________、_________合称“二府”。 4、元“一省二院”指在中央设_________和枢密院、 __________。 二、地方行政沿袭与变化 秦汉初汉中后期隋唐 北宋元
郡县郡国州郡县州县道州县路州县行省、路府州县1、汉初沿袭秦的郡县制，同时分封诸侯，实行___________。 2、汉武帝东汉末年，设州为________，长官为刺史；东汉末 年，地方行政区划由郡县两级转为__________。 3、唐太宗设____，作为监察区。唐肃宗时，道成为州县之上 的行政实体。唐中后期，地方军镇长官节度使的权力越来越大，发展成为____________局面。 4、宋太祖削弱地方节度使的权力，由中央派文臣做地方官，将道改为路。 5、元朝在地方实行__________，这是地方行政制度的重大变革，是中国______的开端。 【思维能力提高】 1、汉承秦制的含义以及主要表现。 2、三省六部制的形成
3、宋朝是加强皇权的措施有哪些？ 4、隋唐朝是如何解决中央和地方的矛盾的？如何认识唐朝设立的“道”？ 5、简述元代的行省制度
走进多媒体世界教案 【篇一：第一课走进多媒体世界】 第一课走进多媒体世界教学要求: 1、了解媒体、多媒体及多媒体作品的概念。 2、知道多媒体的表现形式。 教学重点: 了解媒体、多媒体及多媒体作品的概念。 教学难点： 知道多媒体的表现形式。 教学方法: 讲解法演示法小组讨论法 教学过程: 一、导入 同学们，我们今天来学习本册书的第一课：走进多媒体世界，那么，我们就要先了解什么是多媒体！要了解什么是多媒体，叫要先知道 什么是媒体，下面，我们就来学习什么是媒体，什么是多媒体！ （导入课题） 二、新授 1、媒体的概念（教师讲授，学生听讲，观察） 我们生活的这个世界，人与人之间需要相互传递信息进行交流。 信息的传递需要载体，我们通常所见的文字、声音、图形、动画、 影像等这些表示和传播信息的载体都叫媒体。 媒体通常包括文本、图像、动画、影像和声音这五类。在计算机中，每一种媒体存储时都有相应的文件格式(主要是扩展名不同)和不同的 表现形式(图标不同)，如表所示。 联系内容：p2 练一练（小组讨论，学生汇报，师生互评） 3、多媒体及多媒体技术的应用（教师讲授，学生听讲，观察） （1）什么是多媒体 其实从字面上可以基本明白它的意思，多媒体就是多种媒体。但它 往往与计算机紧密相关，所以我们通常所说的多媒体是指利用计算 机传递文字、图形、图像、声音、动画、影像等信息。 （2）多媒体技术
利用计算机综合处理多种媒体的技术就叫做多媒体技术。随着社会 的进步及计算机的普及，社会对多媒体的需求越来越大，多媒体技 术已逐渐渗透到各个领域。多媒体能应用在哪几个方面呢? 首先是用于公共展览馆或博物馆等场合。它能非常形象、直观地展 示展品，人们可以通过多媒体的演示，了解展品。 第二方面是用于教学领域。老师可以通过多媒体，直观形象地讲述 清楚比较难描述的课程内容，而且学生可以更形象地去理解和掌握 相应的教学内容。学生也可以通过多媒体进行自学。 这方面还有电子出版物，过去人们看到的是纸介质的东西，没有声音、图像，其表现形式是静止的，而多媒体出版物则能使知识的表 述更活泼、更有趣、更容易让人接受。 第四方面是用于各种活动。开会有时非常枯燥，试想如果事前将会 议的内容制作成多媒体，有视频、音频、动画等，非常形象地讲解，有谁还会感到枯燥呢?会后将会议的情况、花絮等制成多媒体纪念光 盘加以保留，岂不更好。 第五方面是用于网上多媒体。随着互联网的普及，多媒体技术在互 联网上的应用越来越普及，一个有声音、动态的页面比静态的只有 文字和图片‘页面更能引起浏览者的注意，更具吸引力。 三、学生练习 练习内容：p3 练习园地（学生练习，教师巡视、辅导） 【篇二：《走进多媒体世界》教学设计】 《走进多媒体世界》教学设计 一、教学对象分析: 由于我校地处广州市远郊,大部分学生来自农村,他们的计算机水平基本以“零”为起点。 二、教学内容设计: 针对学生“零”起点的情况,本节课主要是介绍多媒体一些最基本的概念,并从图像和动画这两个大方向出发,介绍图象的类型和辨别方法;分析图像所表达的信息;播放几个奥运动画给学生欣赏,让学生对动画有 个感性的认识(较深入的内容可在选修《多媒体技术应用》课程中再 讨论)。课程旨在引导学生逐渐走进多媒体世界,感受多媒体的特殊魅 力所在,从而增强学生的学习兴趣。 三、教学目标设计: 1、认知领域: (1)了解多媒体的概念,并对其组成元素有一定的理解;
第1课浏览信息大世界 1、人们能够看到，听到，感觉到信息，能够思考交流信息 2、有时我们听到的信息不一定真实可信 第2课用信息表达自我 1、向别人描述信息时，要尽量详细，清楚，准确。如介绍一件事，要说清楚发生的时间、地点和相关的人物，有条理的描述发生事情 第3课信息工具知多少 1、人们借助信息工具开展信息活动，电脑成为强大的信息工具 2、 第4课快跟鼠标握握手 1、打开画图：开始——所有程序——附件——画图 2、鼠标具有右键、左键、滚轮三部分 3、鼠标的基本操作： 单击：用食指快速的按一下鼠标左键，马上松开 双击：快速的按鼠标左键两次 拖拽：按下鼠标左键不放，将鼠标移到另一个位置之后，再松开左键 右击：用中指快速的按一下鼠标右键，马上松开 4、鼠标的分类：机械鼠标——鼠标底部有一个滚动的小球，灵敏度低 光电鼠标——光电鼠标底部有一个发光孔，灵敏度高 第5课我与键盘初接触 1、打开记事本：开始——所有程序——附件——记事本
2、键盘常用按键及功能 回车：转到下一行 Backpace：删除 第6课操作系统新相识 1、更换桌面背景： 98/Xp系统：右击桌面空白处，单击属性，选择桌面选项卡，选择图片点击确定 Win7/win8系统：右击桌面空白处，单击个性化，选择图片点击保存更 2、任务栏：在桌面最下方，单击任务栏窗口按钮就能让他显示在最上方 3、查看操作系统版本信息： 98/Xp系统：右击我的电脑，单击属性，选择常规选项卡，观察信息 Win7/win8系统：右击计算机，单击属性，观察信息 第7课应用软件多精彩 1、Zmaker登录：双击桌面图标 2、制作音乐相册：1.工具栏添加，选中图片，单击音乐，找到音乐文件夹，选择要插入的音乐，单击打开。 3、生成：单击生成 4、安装软件：登录网站下载，找到下载的文件，一步一步完成安装 第8课走进键盘大家庭 1、键盘分区 2、双字符键：有两个字符的键 3、功能键：
人教版高中历史必修一教学设计 第八单元当今世界政治格局的多极化趋势 第25课两极世界的形成教学设计 ★学情分析 本课属于二战结束后世界格局的一次重要的变化, 主要属于当代历史的范畴, 学生有一定的认知基础，但并不扎实。由于这一时期的内容离现在并不遥远，课文中许多重要事件，如北约、朝鲜战争、越南战争等对当今复杂多样的世界形势仍然有着深远的影响，因此学生对于这一课的内容很感兴趣。根据学生的年龄特点和兴趣偏向，在这一课的课件设计中，插入了较多历史图片，通过历史图片的展示引起学生的学习兴趣。同时加深学生对历史的感性认识。也可以提前组织学生在网上下载精美图片，协助教师制作课件，这样既能满足学生的表现欲，也能培养他们的动手能力。 ★教学目标 1．知识与能力： 了解“冷战”的概念及背景，理解美苏两极对峙格局的形成。 通过分析“冷战”政策在政治、经济和军事方面的表现，认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响，培养学生综合归纳问题以及全方位观察问题的能力。 2．过程与方法： 通过材料，分析“冷战”形成的背景，杜鲁门主义和马歇尔计划的实质，培养学生透过现象看本质的能力。通过地图、图片、视频的应用，引导学生理解两极格局的影响，培养学生综合运用史料和全面分析问题的能力。 3．情感、态度、价值观： 通过认识“冷战”的形成过程及世界两大军事集团的形成，理解一个国家在国际关系中的地位是由其综合实力决定的，特别是经济实力；理解霸权主义的危害，体会人类和平的重要价值。培养学生热爱生命、珍惜和平、为人类和平事业做贡献的精神。 ★教学重点与难点 教学重点：美苏“冷战”对峙的措施及表现。 教学难点：“冷战”状态下的美苏关系及对国际局势的影响。 重难突破： 1，苏美两极对峙格局的形成 二战后以欧洲为中心的传统国际关系格局，让位于美、苏两极主宰世界的“雅尔塔体系”。美国凭借大战中膨胀起来的政治、经济和军事实力，力图称霸全球，遏制共产主义，为此对社会主义国家推行“冷战”政策，先后出台了“杜鲁门主义”、“马歇尔计划”并组织“北约”。苏联为尽快恢复战争创伤，捍卫反法西斯战争成果，采取一系列针锋相对的措施，如“经互会”和“华约”。 2，“冷战”对二战后的国际关系的影响 一方面，美苏两强相争使世界长期不得安宁。其表现，在欧洲，冷战导致德国和柏林的分裂；在亚洲，则表现为朝鲜战争和越南战争等一系列局部战争的发生；美苏两国还曾一度把人类拖到核战争的边缘。总之，冷战使世界分裂成两大对立阵营，互相之间充满敌意和不信任，给世界带来了动荡不安。 另一方面，美苏两国势力均衡，都不敢轻易发动战争，使世界在近五十年时间里避免了新的世界大战的爆发。 ★主要教学方式与教学用具 1.结合主题思路大胆取舍，重新整合教材内容。建议教师：以“冷战”的形成背景、具体表现及其影响为思路对课文内容进行整合。例如，为了更好理解课文内容，适当补充二战后美国经济军事力量膨胀、二战
第二单元走进多媒体 第15课绚丽缤纷多媒体 教学目标：1．让学生了解多媒体。 2．学习多媒体计算机的组成 3．了解多媒体技术的优点 教学重、难点：学习多媒体计算机的组成 教学内容：了解多媒体技术并学习多媒体计算机的组成 教学过程： 第一课时 一、激趣导入 我们平时通过文字、图片、声音等相互传递各种信息，这些表示和传播信息的各种载体，叫媒体。 二、介绍多媒体 多媒体是文本、声音、图片、动画以及视频等多种媒体的有机组合。通过多媒体可以使要表达的主题更生动活泼，更有趣味。 多媒体技术是将文本、声音、图片、动画、视频等多种媒体有机地整合在一起，并进行统一加工处理的技术。多媒体技术被广泛运用于许多领域。 三、介绍多媒体的优点 多媒体实际上是一个处理和提供声、图、文等多种信息形式的计算机系统。多媒体个人电脑给人们带来了前所未有的感受：电脑已不再是一个冷冰冰的机器，它已变得能说会道，能听会唱了。 使用多媒体电脑，你可以一边听优美的MP3音乐，一边撰写一封电子
邮件，再加上有趣的插图。经过调制解调器，你可以与因特网相联，将文稿传给远方外地的亲友。紧张的工作之余，拿出一张VCD放松放松。至于小朋友，可以玩玩电脑游戏、学习课外知识。 随着网络速度的提高。你还可以与身处异地的同事、朋友开网络电视会议，把重要的、紧迫的生意决定与对方讨论讨论，再将业务报制成图文并茂的多媒体商业简报。这些都是多媒体改善我们生活的生动实例。 多媒体电脑很容易上手，一旦使用，就会明显地体会到它的独特之处。首先是数字化。过去的媒体几乎全部是存储在“模拟信号”设备中的，所谓模拟，也就是用电压的高低、电流的大小、磁力的强弱等来表示媒体中颜色的深浅、声音的高低等。而现在则可以直接用数字来表示它们。“0”和“1”两个数字的不同组合，可以纪录高保真的信号，还原出逼真的效果。 另一个重要特点是交互性。传统的媒体一般不会管你喜欢不喜欢、喜欢哪部分，一路进行下去，这种烦人的方式叫“线性媒体”。比如，磁带一直放下去，要快进或者倒带很不方便，而电视节目则根本不以你的兴趣为转移。多媒体突破的这种“线性”限制，在同一媒体的内部，在不同媒体之间，用户可以按自己的需要来跳转、暂停、快速进退，并且使各种媒体间发生关系，从而使媒体使用环境更加灵活、生动。 四、课堂小结 今天我们只是简单了解了一下多媒体技术，后边的课程我们将学到更多关于多媒体的知识。 五、课外作业 阅读课本60页《多媒体技术应用》
《从汉至元政治制度的演变》教案 整体设计 本课概述 本课隶属于人教版高中历史必修一第一单元，本单元的主题是中国古代政治制度，从秦朝中央集权的形成之后，中国古代政治制度主要围绕着中央集权和君主专制两条主线展开，而本课汉至元的政治制度恰是其中的重要组成部分，在本单元占据举足轻重的地位。 本课承接第二课秦朝中央集权，下启第四课明清时期的政治制度，因此需要注意课程之间的联系。然本课内容时间跨度大，政治制度变化多，需要加以补充说明，引导学生进行教学。 本课重点：从汉至元政治制度的主要特点。 本课难点：从汉至元政治制度演变的过程及对重要历史概念的理解。 教具准备：元朝行省图、相关文字、图片资料（能够再现皇权与相权斗争、藩镇割据、科举考试等）。 课时安排：2课时。 三维目标 知识与能力 （1）理解君权与相权矛盾的发展变化与当时中央政权的强弱盛衰密不可分。理解元朝行省制度的创立，是中国古代地方行政制度的重大变革，是中国省制的开端。 （2）通过引导学生了解从汉至元政治制度的演变过程，总结中国古代政治制度的特点，培养学生综合概括的能力。 过程与方法 （1）联系时代背景分析各项措施，理解历史概念，并逐步总结出中国古代政治制度的特点。 （2）引导学生重视图示、引文等材料，在对历史材料的研读和分析中，初步掌握处理历史资料的一般方法。 情感态度与价值观 （1）专制主义中央集权的不断加强是它的发展轨迹。这一古代政治制度的特点，对中国历史发展产生了深远的影响。它有助于多民族国家的巩固，但也对中国社会的发展进步形成了阻碍。
（2）无论是汉族还是少数民族政权，都对统一多民族国家的巩固作出过自己的贡献。 教学设计 师：各位同学大家好，我先自我介绍一下，我姓骆，名科航，科学的科，航天的航，以后你们叫我骆老师就可以啦。初来乍到，先了解一下，胡老师要求你们背的内容下去背没有啊，下面我抽查啦，谁主动来?那就课代表吧，中央和地方主要讲的是什么和什么的矛盾? 生：…… 师：看来还是不错的。(看来需要继续努力啊)闲话不说，我们进入今天第三课的学习。在此我想问大家一个问题…… 导入设计 导入：采用《好了歌》导入本课课程 汉： 师：同学们觉得当皇帝好不好? 生： 师：其实皇帝也是很烦恼的，为什么呢？大家看图上这首好了歌，皇帝愁什么呢？ 生： 师：很好，担心地方权利过大，这是历代帝王忌讳的问题，第一子目其实也就是讲汉唐宋元中央和地方的矛盾，那么帝王们又是如何来解决这个问题的呢？ 第一课时：新课讲授 师：首先我们来看汉朝，请同学们阅读教材12页引言部分，思考：汉初实行了什么制度?出现了什么问题?如果是你，你怎么解决?(分小组讨论）生：…… 结论参考：郡县封国并存、出现七国之乱(前154年，吴王刘濞联合诸王以清军侧之名造反，后来被周亚夫镇压)、汉武帝实行推恩令。(小组陈诉的过程中注意汉初既有郡县，又有封国，景帝平定七国之乱，武帝颁布推恩令。在七国之乱后补充酌金夺爵的故事(公元前112年)）通过补充酌金夺爵，说明之后诸侯权利几乎被削弱殆尽。
泰山版信息技术第一册上三年级第一单元感受信息世界 学期备课 一、教学内容 三年级上学期信息技术课的教学内容是信息基础，信息工具和键盘指法以及汉字输入与编辑部分，这部分内容培养学生的动手操作能力、实践能力、应用信息技术解决实际问题得能力。培养学生学习科学、爱科学、用科学的精神。 二、教学目的、要求 1、感受信息，体会信息，发现信息，学会完整地表达信息。 2、了解生活中电脑的用途，掌握鼠标的正确操作和电脑的开关机操作，培养学生的观察和反应能力。通过简单的游戏，熟悉计算机的基本操作，熟练操作鼠标。 3、了解键盘的结构组成及指法规则，掌握几个常用控制键的使用方法；熟练掌握键盘指法及常用控制键的使用，培养学生养成良好的坐姿和击键习惯。了解键盘的布局，掌握键盘的基本键位，击键姿势和基本指法。 4、熟练掌握字母、数字及符号的输入，熟练掌握换档键、大写字母锁定键、退格键和空格键的操作。 5、学会用汉字输入法在记事本中输入汉字，掌握汉字修改编辑的方法，并且学会正确使用标点符号。 6、培养学生的学习兴趣，信息技术应用意识。 三、教学重点和难点 重点是计算机基础、指法练习和汉字输入。 难点是指法和汉字的输入。 四、教学方法 示范演示法、讨论法、任务驱动法、小组合作、练习法 五、学生情况分析： 三年级共8个班，学生情况差别较大。有的刚接触计算机，有的对它已十分熟悉，在教学中要注意零起点教学，注意发挥先进者的作用，是各个层次的学生都有最大的发展。 六、主要教学措施 1、重视结合学生经验，突出实践性要注意为信息技术的学习创设高度真实的活动情景，帮助学生针对实际需要、在真实有趣的情景中掌握实用的、在面临新任务时易于迁移和提取的知识技能。 2、要注意设计多种多样的活动情景，让学生从不同方面反复理解信息技术的核心概念的内涵，帮助理解在前后概念间的联系，形成前后一贯的概念体系。 3、技术活动与认知活动相互支持，积累操作经验、探究科技奥秘，信息技术的学习既需要学生探究、理解和建构信息技术的有关原理和方法，更需要学生通过信息处理、设计制作作品等技术活动表达自己的创意、想法和认知活动结果。 4、以“任务驱动”为主要线索，按同学们的认知规律，使学生任务具体化。 5、教学内容可以重新编排，寓教于乐，提高学生的学习兴趣。 6、利用不同的教学方法，降低学生学习的恐惧心理，提高学生的参与意识，并主动学习。 7、注意引导学生进行小组合作，进行探究性学习，以培养学生的创新精神和创新能力。 8、信息技术与学科整合，键盘指法与拼音字母相结合，汉字输入与作文写作相结合等，提高学生各种能力。 9、功能相同的软件可以相互替换，如金山打字可以用金山打字精灵替代，记事本可以用写字板替代。 10、以讲故事的形式介绍计算机的发明、发展过程，让学生在轻松愉快的氛围下接受计算机基础知识。我以打比方的方式介绍计算机的组成原理，用我们人身体的各个部分来类比计算机的组成部件，
第6 课罗马法的起源与发展学案 年级：学科：主备人：组长： 【学习目标】： 1、了解罗马法的起源和发展过程 2、识记罗马法的主要内容及其对维系罗马帝国统治的作用 3、掌握罗马法对世界各国立法的影响及局限性。 4、理解法律在人类社会中的价值。 【学习重点】： 简析罗马法的含义、发展历程、主要内容、实质及其影响 【学习难点】： 习惯法与成文法 【学习过程】： 一、自主预习 知识点一从习惯法到成文法 1.习惯法： （1）背景： （2）特点：法律与习惯之间没有明显的界限。 （3）局限：贵族常常随意解释法律，保护自己，损害 _______ 利益。 2.成文法——《十二铜表法》 （1）特点：内容广泛，条理清晰。 （2）作用：审判、量刑、皆有法可依，贵族对法律的随意解释受到限制， _____ 利益得到保护3.公民法
（1）适用时间：罗马共和国时期 （2）适用范围：罗马公民 知识点二罗马法的发展与完善 1. 从公民发到万民法（1）原因：①罗马帝国征服过程中，矛盾显现出来。 ②版图的拓展，国际交往的扩大。 ③商品经济和贸易的发展 ④______ 在活动中也产生了许多新问题、新矛盾。 （2）形成：①罗马帝国的_____ 高度重视法律的制定。 ②______ 编纂法典，进行法律解释，充实罗马法律。 ③_____________________________ 帝国对行省上层阶级大量授予，对无罗马公民权的外邦人给与适当 的司法保障。 ④_________________________________________ 3 世纪，万民法成为适用于罗马统治范围内一切的法 律。 2. 罗马法体系完成：6 世纪，查士丁尼组织法学家编纂汇编成《》。 知识点三维系统治影响后世 1．维系统治： （1）积极性：①它为国家权力提供法律依据，稳定了社会秩序保护了 ________的政治和经济利益。 ②有利于调整社会和经济生活中的纠纷，缓解 ____________________ 。 （2）局限性：保护___________________ ,维护奴隶主对奴隶的剥削和压迫。 2. 影响后世： （1）对近代欧美国家的 ______________ 和 ______________ 产生了重要影响。 （2）资产阶级把罗马法作为反对封建制度，推进资本主义发展的有力武器。 二、小组合作探究 1、材料一共和国初期罗马并无成文法。习惯法的解释和司法权的行使完全属于贵族，这些权利也成为贵族压迫平民的手
第1课“百家争鸣”和儒家的形成 [教学目标] 1、知识与能力： 识记：主要思想流派及主要代表，孔子，在思想文化教育方面的主要成就，孟子、荀子的主要思想主张；理解“百家争鸣”的原因和意义，孔子“仁”的思想、孔子的教育思想，孟子的“性善论”和荀子的“性恶论，学会运用分析儒家思想的形成原因，总结儒家思想的形成过程，探究儒家思想的深远影响。 2、过程与方法： 分析图文材料，概括归纳知识，史论结合，阐释历史，联系现实；历史比较，问题探究 3、情感态度价值观 “百家争鸣”是时代的需要，以祖国的历史文化而自豪，以人为本的精神境界！ [教学重难点] 重点：“百家争鸣”局面出现的社会原因和历史意义；孔子、孟子、荀子、老子和韩非子思想的主要内容。 难点：儒家思想形成的原因。 教学过程： 问题一：什么叫百家争鸣（即百家争鸣的含义是什么）？
主要流派和主要代表有哪些？ “百家争鸣”是指________________________________________________ _________ 所谓百家是________________________________________________ ____________ 所谓争鸣是________________________________________________ ____________ 流派和代表； ； ； 问题二：请根据课本及提示简要分析百家争鸣出现的社会原因？性质？影响？ 因
性质： ________________________________________________ ___________________ 影响： ________________________________________________ ________________ 问题三：儒家思想是怎样形成的？主要内容有哪些？ 问题四：列表对比孔子、孟子和荀子思想的相同之处和 不同之处。 形 成