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刍议小学语文教学中的国学元素
作者：刘福英
来源：《江西教育C》2016年第11期
随着我国小学语文教学改革的不断推进，“传承中华文化血脉，弘扬中华文化精髓”已经成为目前小学语文教学的重要目标。但是当前一些教师并不能正确认识国学元素的重要性，在小学语文教学中不能有效应用国学元素教学素材，这不利于学生综合素质的提高。
一、我国小学语文教学中国学元素教学现状
1.国学元素教学的推行状况。当前我国小学普遍加强了对国学教育的重视，为了让孩子了解更多的国学经典，许多教师、家长和学校都进行了有益的尝试和实践探究。全国各地中小学都组织进行了各种形式的校园国学教学活动，这是对我国传统文化的认可，体现了国学元素在语文教学课程中的重要地位。小学语文教材中选择的国学经典内容，成为了学生学习我国传统文化、提升自身国学素养的重要方式和窗口。
2.国学教学中存在的问题和不足。由于我国小学语文教材的编排并不合理，国学元素只占很小的部分，因此部分教师没有认识到国学对于减轻教师授课压力和学生学习压力都是可以起到很大帮助的。当前的教材中，国学内容的编排缺乏系统性，而且内容较少，国学教学往往是浅尝辄止。这使得学生在国学学习中只能收获有限的知识，除了掌握课文的生词、生字，并没有其他的收获，更谈不上理解文章的思想内涵。
与此同时，国学教学中有着“轻白话文，重文言文”现象，而且教学模式过于形式化，学生在学习中也只是应付老师的课堂要求。让学生透彻地读懂古诗词并不现实，这并不是说老师可以只要求学生掌握相关的生字词，而不引导学生理解诗词的内在含义。以应对考试而开展的国学教育是一种失败的教学行为，并不利于学生的全面发展。
二、实施国学元素教学的策略
1.重视国学经典的朗读。心理学研究证明，人最初的十三年是一生中记忆力最强的时期。因此教师可以依照这一规律，在国学教学中注重学生的积累和记忆。新课标中对小学生的古诗词背诵要求，正是根据学生的记忆特点和年龄特征来制定的。教师可以让学生在朗诵中掌握国学知识，这不仅可以增强学生的国学功底，也能够培养学生的人文气质。在教学中合理结合课文诵读可以推进学生的语文水平提高。和其他语文教学文章相比，国学具有较强的文学性，并且重视对句子和词语的精准运用。所以，教师通过指导学生进行国学文章朗读的形式来培养学生的国学素养。在这个过程中，学生不仅能够学到一些实用的经典句子和诗词，还可以锻炼自己的语感，提升自身的写作能力。