幼儿园大班关于叶子的诗歌教案
一、目标：
1、学习诗歌感受诗歌的优美的环境和丰富的想象
2、通过欣赏诗歌，图文匹配，制作诗集，理解记忆歌词。
3、学习用优美好听的声音朗诵诗，认识字词叶子、象、笔记、棉被。
二、准备：
1、图片（四季的叶子）
2、幼儿了解叶子四季的变化。
三、过程：
1、关于叶子的交流活动：
你们见过叶子吗？你见过的叶子是什么样子的？见过的叶子象什么？
2、看图片欣赏诗歌：
你们看这是一片什么季节的叶子？你是怎么知道的'？
你们看看这是些什么季节的？图片上有些什么？你觉得象什么？
教师朗诵诗歌（清声一次、配乐一次）出示字宝宝。出示（像、笔记、歌谱、卡片、棉被）3、幼儿看字宝宝提示讲述诗歌：
你们听到了什么？春天的叶子象什么？夏天、秋天、冬天呢？
毛毛虫怎么样？蝉儿呢？卡片送给谁？睡在冬天睡？
4、根据图片提示匹配诗句：
毛毛虫用嘴吧写；夏天的叶子像歌谱；风哥哥送给云姐姐；冬天的叶子象棉被；
5、把诗歌图片制成书：
现在我把这图片制成一本书，谁来帮我把它们排列好？
这本书还少了什么？还有什么？封面上还该有什么？封底呢？
6、模仿朗读诗歌，体会诗歌的优美：
你们听了这首诗歌感觉怎么样？为什么这样好听呢？
好现在请你们和爸爸妈妈比一比看谁说的好听？我们表扬他们一下吧，不会的你们去帮助一下吧。儿歌：叶子
春天的叶子象笔记，毛毛虫用嘴吧写日记；
夏天的叶子像歌谱；蝉儿唱了一下午。
秋天的叶子象卡片：风哥哥送给云姐姐；
冬天的叶子象棉被；小草在棉被里乖乖睡。
大班语言－儿歌《摇篮》 XX课件大班语言：儿歌《摇篮》教材分析：《摇篮》是河北省幼儿园领域活动课程新编大班语言中的一首经典的儿歌。 它的句式整齐，音律和谐，语言清新优美，情景交融。 作者运用拟人比喻等艺术手法，将大海天空花园***手这些美好的景物比喻成摇篮，描写出了小宝宝们分别在不同的摇篮里睡着了的那种宁静温馨的意境。 大班幼儿在具体形象思维的基础上，抽象逻辑思维能力已初步发展，具备了一定的想象迁移能力。 他们喜欢尝试仿编活动，而儿歌《摇篮》正是一篇适合大班幼儿欣赏的佳作。 《纲要》语言实施细则中提出，幼儿能够喜欢文学作品，较好地理解文学作品的内容，初步感知不同类型文学作品的特点，并培养对艺术语言的敏感性。 处于大班这个年龄阶段的幼儿正是接触文学艺术语言的最佳敏感期，因此，我根据幼儿的需要把这次活动的重点定为理解儿歌内容，尝试有感情地诵读儿歌；活动难点为在理解儿歌内容的基础上，大胆想象并进行创编。 设计意图：孩子们喜欢读儿歌，并且对生活中的各种事物好奇，经常会用自己的语言描述所见所想。 在语言区里，常常看到他们自编自创小儿歌。
如：爸爸是一棵大树，妈妈是一棵大树……为了满足孩子们的求知欲，感受儿歌韵律美，体验创编的乐趣，我设计了本次活动。 设计思路：开始部分以图片导入，引入情境，激发幼儿的学习兴趣。 基本部分围绕摇篮分为五个步骤：一是教师有感情的完整朗诵，幼儿初步感知，之后教师提出具体的问题，使幼儿初步了解儿歌大意。 二是结合课件进行欣赏活动，再提出具有思考性的问题，帮助幼儿理解儿歌内容。 三是图文结合，分段理解，使幼儿知道这些宝宝是怎样睡着的。 四是配乐朗诵，陶冶情操，五是借助各种动物图片幼儿大胆想象，创编儿歌。 结束部分：师幼在愉快的谈话声中结束本次活动。 活动目标：感受儿歌宁静温馨的意境，激发对大自然对生活的热爱。 理解儿歌内容，尝试有感情地诵读儿歌。 在理解儿歌内容的基础上，大胆想象并进行创编。 活动重点：理解儿歌内容，尝试有感情地诵读儿歌。 活动难点：在理解儿歌内容的基础上，大胆想象并进行创编。 活动准备：《摇篮》动画，《摇篮曲》音乐。 一张摇篮图片,四幅自制教学挂图。 创编时所用图片:鸟宝宝，龟宝宝熊宝宝蝴蝶宝宝等。
幼儿园大班语言诗歌的教案引导幼儿仿编诗歌，培养幼儿的想象力和创造力。以下是专门为你收集整理的幼儿园大班语言诗歌的教案，供参考阅读！ 1、帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美，并学会朗诵诗歌。 2、引导幼儿仿编诗歌，培养幼儿的想象力和创造力。 1、背景挂图：蓝蓝的天空、密密的树林、清清的河水、绿绿的草地、红红的花儿、幼儿园。 2、图片：白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友。 3、人手一份：纸和记号笔。 一、观察图片，熟悉诗歌内容。 1、今天，老师要和小朋友一起欣赏一些美丽的地方，请小朋友仔细看看这些地方是哪里(揭开三幅图片)，问：小朋友你觉得这些地方漂亮吗?你知道这些是什么地方吗?(蓝蓝的天空、密密的树林、绿绿的草地)，小朋友说的真好，我们继续往下看，(揭开三幅图片)这些地方又是哪里呢?(青青的河水、红红的花儿、快乐的幼儿园)。小朋友你们喜欢这么美丽的地方吗? 2、这里的小主人知道小朋友们要来，早早的就出来欢迎了。(小朋友们好，你们好)。看看它们是谁?(出示白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友)，并请小朋友一起模仿
它们的动作、声音等。 3、师：小主人们都来欢迎小朋友了，可是他们遇到了一个困难，找不到自己的家了，想请小朋友们帮忙把它们送回家，你们愿意吗?(请个别幼儿分别把白云、小鸟、小羊等贴到相应背景中，并说出完整的句子。比如：蓝蓝的天空是白云的家)。 4、小朋友们把小主人都送到了自己的家，小主人们为了表达对小朋友们的谢意准备了一首诗歌送给大家。 二、学习诗歌《家》。 1、我们一起来听一听小主人的诗歌。诗歌的名字叫《家》。(老师完整朗诵诗歌一遍) 2、请幼儿说说诗歌的名字叫什么?你听到了诗歌里说什么?现在我们一起念念这首诗歌。(老师、幼儿一起念) 3、朋友念得真好，这一次我们用好听的声音、有节奏再朗诵一遍。(教师指图，幼儿拍手、朗诵诗歌)。 4、现在，老师来问，你们来回答。(如：师：蓝蓝的天空，幼儿：是小鸟的家)，再让幼儿问，家长回答。 5、现在，老师要考考你们，我抽去几张图片，看你们能不能把诗歌念出来。再一起念一遍。(请爸爸妈妈评一评，我们小朋友念得好吗，给点掌声) 三、仿编诗歌。 1、师：蓝蓝的天空除了是白云的家还可以是谁的家?(太
大班语言活动教案：蒲公英教案 大班语言活动蒲公英教案主要包含了活动目标，活动准备，活动过程等内容，帮助幼儿在观察认识蒲公英的基础上，欣赏散文，理解散文优美的词句和比喻句，要求幼儿学会有感情地朗诵散文，并能用绘画等形式表达自己对作品的理解，适合幼儿园老师们上大班语言活动课，快来看看蒲公英教案吧。活动目标 1．帮助幼儿在观察认识蒲公英的基础上，欣赏散文，理解散文优美的词句和比喻句。 2．要求幼儿学会有感情地朗诵散文，并能用绘画等形式表达自己对作品的理解。 3．扩展幼儿的想象，引导他们运用积累的经验与词汇，仿编新的散文。 4．愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。 5．萌发对文学作品的兴趣。 (这篇优美的散文运用了形象而易于幼儿理解的比喻手法表现了作者热爱大自然、向往田园生活的质朴的情感，优美又富于生命的活力，易使幼儿增添对大自然、美好生活的热爱和憧憬。作品篇稽镀小，易于幼儿朗诵；结构层次清楚分明，易于幼儿仿编。理解和欣赏文学作品、学习其中的优美的词汇和语句、创造性地运用作品中的句式和
结构是文学活动的要求，该活动的目标更是这些要求的具体体现。) 活动准备 1．幼儿观察过蒲公英，了解它的外形特征。 2．录音机、配乐散文磁带；水彩笔、油画棒、白纸若干。 (欣赏散文之前，让幼儿积累一些对蒲公英的外形特征的感性认识，能帮助幼儿较好地理解散文。) 活动过程 活动一 1．教师提出话题我们看到的蒲公英是什么样的，引出散文的名字。 2．幼儿听录音一遍，教师提问：蒲公英在什么季节开花？散文里说青草地上怎么样？你最喜欢什么？蒲公英开着什么颜色的小花朵？散文里说多么有趣的蒲公英，它什么地方有趣？、 (引起幼儿对欣赏散文的兴趣，可让幼儿谈谈自己对蒲公英的认识。学习就是建立在感性经验的基础上，新旧经验的结合。幼儿听过第一遍散文后，只要求他们谈谈自已的初步感受。) 3．教师朗诵一遍散文，事先要求幼儿注意倾听，找一找散文里是怎么说蒲公英有趣的。提问：散文里是怎么
幼儿园诗歌教案《摇篮》 导语：在活动中，借助音乐、图片、身体动作等帮助幼儿感受诗歌的意境美。图片的出示，形象生动的再现了诗歌的内容，帮助幼儿从直观的视觉上感知诗歌的美，还帮助幼儿进行诗歌内容的记忆。在幼儿进行有感情的朗诵诗歌时，配上了背景音乐《摇篮曲》，让孩子自始至终都沉浸在那种宁静温馨的意境中，体验到了诗歌带给大家的快乐。以下是品才网小编整理的幼儿园诗歌教案《摇篮》，欢迎阅读参考。幼儿园诗歌教案《摇篮》活动目标： 1.引导幼儿体会诗歌优美的意境和丰富的想像，激发幼儿对诗歌的兴趣。 2.在掌握诗歌的基础上，学习仿编诗歌。 3.感受妈妈的爱，懂得感恩，用行动报答妈妈的爱。 活动准备： 1.多媒体课件、《摇篮曲》。 2.与诗歌内容匹配的图片、创编所需的图片若干。 活动过程： (一)导入课题，激发兴趣。 1.出示摇篮，提问：看，这是什么? 幼：摇篮。 师：对了，是摇篮。摇篮有什么用呢? 幼：小宝宝睡觉的。
幼：我们小时候可以睡在里面。 师：摇篮是小宝宝的床，睡在里面有什么感觉呢? 幼：很舒服。 幼：感觉很暖和、很温暖。 2.师：睡在摇篮里软软的，很舒服，我们生活中有很多像摇篮一样的东西，我们一起来看看。 3.欣赏课件(没声音的画面)，说说看到了什么?你觉得什么像摇篮呢?它摇着谁? 幼：我看到了星星，我觉得白云是它的摇篮。 幼：妈妈是宝宝的摇篮。 幼：花园里有很多的小花，风吹起来是它的摇篮。 师：小朋友说的真不错，这段动画当中还藏着一首好听的诗歌呢，我们一起来听一听。(完整欣赏诗歌，加上配音) (二)学习诗歌，感受诗歌的优美意境。 1.教师配乐朗诵，完整欣赏诗歌。 (1)教师配乐诗朗诵，幼儿欣赏，欣赏后提问：你听见了哪些好听的话，用诗歌中的话来说一说。(出示相应的图片) (2)引导幼儿用诗歌中语言来回答。(蓝天是摇篮，摇着星宝宝;大海是摇篮，摇着鱼宝宝;花园是摇篮，摇着花宝宝;妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝。) (3)为什么说蓝天是星宝宝的摇篮?(为什么说大海是鱼
幼儿园大班诗歌教案：山; 活动目标： 1、引导幼儿在活动中学习和感受诗的意境，理解诗歌所展现的四季景观特征，增进热爱大自然的情感。 2、在幼儿理解感知诗歌“山”的结构的基础上，学习仿编诗歌，用诗歌的语言表述个人经验和想象内容。 活动准备： 诗歌配图一张。 活动过程： 一、帮助幼儿理解感知幼儿作品。 1、教师有表情的朗诵诗歌 师：“小朋友，我们都知道我们周围的很多石头都是来自山上的。那你们都知道什么样的山呢？ 幼儿：“我们这边有一座沙山，高高的，山上有很多的树。” “我去过连云港的花果山，那里有很多很多的高山，山上 还有水帘洞呢！” 2、幼儿听诗歌，欣赏诗歌中的优美语句，感受春夏秋冬自己的主要特征及色彩的变化。师：“你刚才都听道了什么样的山呢？” 3、幼儿讲述自己第一遍听到的诗歌内容。 二、教师再次朗诵诗歌，幼儿进一步熟悉诗歌体验诗歌的意境。 1、教师带领孩子们一起朗诵这首诗歌。 2、教师讨论：
（1）、为什么说春天的山是花篮？ （2）、为什么说夏天的山是金篮？ （3）、为什么说秋天的山是果篮？ （4）、为什么说冬天的山是银篮？ （5）、而我们家乡的山是“宝山”？（结合家乡的龟山和沙山讲述）通过讨论让幼儿知道：春天是鲜花开放的季节；夏天是金色的阳光洒满大地；秋天是水果丰收的季节；冬天是漫天白雪铺满山林。 （孩子们对这部分内经验可能不够，我们通过图片让幼儿进一不感知什么是鲜花开放，什么是金色阳光洒满大地，什么是漫天飞雪。）三、帮助幼儿感知，理解诗歌中象征手法的运用。即：将春天的山比喻成花篮；夏天的山比喻成金篮；秋天的山比喻成果篮；冬天的山比喻成银篮。 四、引导幼儿按诗歌《山》的格式进行创编诗歌活动，要求幼儿先确定诗歌名字。用“春天×××——是×× ；夏天×× × ——是×× ；秋天××× ——是×× ；冬天××× ——是×× ”的格式进行能够仿编诗歌活动。 老师示范：花 春天的花 ——是迎春花； 夏天的花 ——是荷花； 秋天的花
大班语言活动教案――蒲公英 、设计思路： 秋天是一个丰收的季节，秋天也是一个多彩的季节。在一次秋游活动中，孩子们正在欣赏着秋天的美景时，一阵秋风吹来，空中顿时飘满了一个个“小小降落伞”，孩子们欢呼着、追逐着这些可爱的小精灵，“看！好多蒲公英啊！”“真好玩……”。这时一节描写蒲公英的散文活动浮现在我的心中。这篇优美的散文运用了形象而易于幼儿理解的比喻手法表现了作者热爱大自然、向往田园生活的质朴的情感，优美又富于生命的活力，易使幼儿增添对大自然、美好生活的热爱和憧憬。作品篇稽镀小，易于幼儿朗诵；结构层次清楚分明，易于幼儿仿编。理解和欣赏文学作品、学习其中的优美的词汇和语句、创造性地运用作品中的句式和结构是文学活动的要求，该活动的目标更是这些要求的具体体现。 二、活动目标： 1．帮助幼儿在观察认识蒲公英的基础上，欣赏散文，理解散文优美的词句和比喻句。2．要求幼儿学会有感情地朗诵散文，并能用绘画等形式表达自己对作品的理解。 3．扩展幼儿的想象，引导他们运用积累的经验与词汇，仿编新的散文。 三、重点、难点： 理解散文优美的词句和比喻句，并扩展幼儿的想象，引导他们运用积累的经验与词汇，仿编新的散文。 四、活动准备： 1．幼儿观察过蒲公英，了解它的外形特征。 2．录音机、配乐散文磁带；水彩笔、油画棒、白纸若干。 (欣赏散文之前，让幼儿积累一些对蒲公英的外形特征的感性认识，能帮助幼儿较好地理解散文。) 五、活动过程： （活动一） 1．教师提出话题“我们看到的蒲公英是什么样的”，引出散文的名字。 2．幼儿听录音一遍，教师提问：蒲公英在什么季节开花?散文里说青草地上怎么样?你最喜欢什么?蒲公英开着什么颜色的小花朵?散文里说“多么有趣的蒲公英”，它什么地方有趣?、 (引起幼儿对欣赏散文的兴趣，可让幼儿谈谈自己对蒲公英的认识。学习就是建立在感性经验的基础上，新旧经验的结合。幼儿听过第一遍散文后，只要求他们谈谈自已的初步感受。) 3．教师朗诵一遍散文，事先要求幼儿注意倾听，找一找散文里是怎么说蒲公英有趣的。提问：散文里是怎么说蒲公英有趣的?田野的风吹来，它怎么样?(帮助幼儿理解“飞扬”
幼儿园大班语言公开课教案：诗歌《我想》 设计意图: 我班幼儿对动物十分感兴趣，大部分幼儿对一些动物的特征都有了一定的认识，设计此活动的目的是使幼儿进一步了解动物的特征。学习理解诗歌内容，感受诗歌中稚拙美，激发幼儿大胆想象，尝试仿编诗歌。 目标: 1.观察动物的明显特征，理解诗歌内容。 2.感受诗歌中的稚拙美，学习创编诗句。 3、感受人与动物和谐相处的美好情感。 活动重点:理解、掌握诗歌的内容。 活动难点:创编诗歌，发展幼儿的创造性思维。 准备:森林环境设置，小象、小猴子、小鹿公仔各一个，诗歌内容一张，音乐磁带，录音机。 过程: 一、创设森林情景，激发幼儿学习兴趣，初步感知诗歌的内容。 1.活动导入师:小朋友，我们都知道，动物园里有很多小动物，今天老师要带你们去一个地方，这个地方比动物园里面的动物还要多，你们知道是哪里吗? 幼:森林。 师:你们想去吗? 幼:想。 师:好，因为森林在很远很远的地方，所以我们要坐汽车去，现在请小朋友系好安全带，双手搭在前面一个小朋友身上，坐车的时候要注意安全,
头和手都不能伸出窗外，准备好了吗? 幼:准备好了。 师:好，我的汽车开动啦，请小朋友坐好!(播放愉快的音乐，带孩子进入活动室。)2.出示小动物，感知诗歌内容。 师:小朋友，我们已经到达大森林啦，森林里的景色漂亮吗? 幼:漂亮。 师:请小朋友告诉老师，森林里有什么? 幼儿自由回答师:小朋友都回答的非常正确，那我们今天到森林里面做客，要跟小动物打招呼，你们会吗? 幼:会。 师:好，请你跟小象打招呼。 幼:小象，好。 小象:小朋友，好。 师:小朋友，你们喜欢小象吗? 幼:喜欢。 师:哦，请问你为什么喜欢小象呢? 幼儿自由回答师:小朋友，你们知道小象的鼻子可以做什么吗? 幼儿自由回答师:假如你有一个长鼻子你想干什么? 幼儿自由回答师:小朋友都很棒。 师:如果我是小象，我就会用鼻子和小象握握手。(做出握握手的动作)你们想跟小象握握手吗? 幼:想。 师:好，请小朋友跟蔡老师说一遍"如果我是小象，我就会用鼻子和小象握握手"。(请幼儿跟老师边说边做握握手的动作)师:好，我们跟小象已经
大班语言活动计划 设计意图： 阳光、风儿、车子……这些常见的事物在孩子看来再熟悉不过了，马路上奔跑的汽车、好吃的蛋糕、冰淇淋深受孩子喜爱。大班的孩子语言表达比较连贯、具体、口语化，对诗歌意境、韵律已有一定的感知和了解，为提升大班幼儿的语言能力，挑选了诗歌《亲亲》为欣赏内容。这首诗用简单的、拟人化的语句来表现人们生活中常见事物的相互关联，而幼儿对亲这个动作并不陌生，通常用亲来表达一种爱意，幼儿已有生活经验更有助于对诗歌内容的理解，这样在整个活动中幼儿的表述会很丰富（这里很明显的指向了孩子们做得怎样，记住王老师的话，参与了、发生了就达到目的了），情感体验也会很深刻。 《3-6岁儿童学习与发展指南》大班幼儿语言领域发展目标中指出:“引导幼儿感受文学作品的美”；“幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动拓展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力”。我们认真思考着：怎样才能让孩子们在充分感受诗歌韵律的基础上，理解诗歌的内容，从而激发孩子积极的情绪情感。因此设计了此活动。 活动内容：诗歌欣赏《亲亲》 活动目标： 1、理解诗歌内容，尝试用“xx 亲 xx”的句式表达身边美好的 事物。 2、感受诗歌美好的意境，喜欢参加文学欣赏活动 活动准备：
配乐、自制图片 活动过程： 一、完整欣赏诗歌，感受诗歌美好的意境。 教师:今天老师带来了一首诗歌，下面我们就一起来分享。 1.教师有感情地朗诵。 2.提出问题：听了以后你心里有什么感觉？ 二、再次欣赏诗歌，理解“亲”的涵义。 1.教师亲切自然地朗诵诗歌。 2.提出问题： (1)你听到的最多的字是哪个？ (2)你亲过谁？谁亲过你?亲和被亲的时候有什么感觉？ 三、理解诗歌内容，进一步感受诗歌的意境。 1.教师有感情地朗诵诗歌，幼儿欣赏。 2.提出问题：你听到了些什么？(谁亲了谁?)教师根据幼儿的回答逐一出示图片。 3.小组交流：讨论诗歌中每个诗句的含义。 4．引导幼儿交流讨论的结果。 四、幼儿尝试有感情地朗诵诗歌，表现诗歌美好的意境。 五、内容提升：尝试用“xx 亲 xx”的句式表达身边美好的事物。
大班诗歌摇篮教案 孩子们喜欢读儿歌，并且对生活中的各种事物好奇，经常会用自己的语言描述所见所想。在语言区里，常常看到他们自编自创小儿歌。如：爸爸是一棵大树，妈妈是一棵大树……为了满足孩子们的求知欲，感受儿歌韵律美，体验创编的乐趣，我设计了本次活动。 开始部分以图片导入，引入情境，激发幼儿的学习兴趣。基本部分围绕“摇篮”分为五个步骤：一是教师有感情的完整朗诵，幼儿初步感知，之后教师提出具体的问题，使幼儿初步了解儿歌大意。二是结合flash课件进行欣赏活动，再提出具有思考性的问题，帮助幼儿理解儿歌内容。三是图文结合，分段理解，使幼儿知道这些宝宝是怎样睡着的。四是配乐朗诵，陶冶情操，五是借助各种动物图片幼儿大胆想象，创编儿歌。结束部分：师幼在愉快的谈话声中结束本次活动。 1、感受儿歌宁静、温馨的意境，激发对大自然、对生活的热爱。 2、理解儿歌内容，尝试有感情地诵读儿歌。 3、在理解儿歌内容的基础上，大胆想象并进行创编。 1、《摇篮》flash动画，《摇篮曲》音乐。 2、一张摇篮图片,四幅自制教学挂图。 3、创编时所用图片:鸟宝宝，龟宝宝、熊宝宝、蝴蝶宝宝等。
1、老师：今天我们班上来了一位新朋友，孩子们快来看看，是谁呀？ 宝贝们好！我的名字叫摇篮。你们认识我了吗？ 师：摇篮有什么用呢？ 师：摇篮是小宝宝的床，睡在里面有什么感觉呢？ 2、师：今天我给大家带来一首关于《摇篮》的儿歌，你们想听吗？ 1．第一遍欣赏 提问： 儿歌的名字是什么？ 你们听了有什么感觉？ 师:儿歌里还有些什么呢？让我们再来仔细地听一听。哪些是摇篮？她们又是谁的摇篮呢？ 2、第二遍欣赏 提问： 师：谁来说一说哪些是摇篮？(提示幼儿用诗歌中这样完整的句子回答) 师：想一想蓝天是摇篮,摇着谁呀?大海是摇篮,她的宝宝呢?...... 3、第三遍欣赏 孩子们说得可真棒! 摇篮妈妈听到了可高兴了,瞧:她带着自己的宝宝来到了我们的身边!(教师此时将教学挂图
幼儿园大班诗歌教案 风在哪里
大班上册主题七---美丽的家乡（语言） 《风》 野沟湾小学赵翠萍 教材简解： 《风》是“大班上册主题七—美丽的家乡”活动中的一篇散文诗，语言优美，意境深远。诗歌中对于风的描述，把我们置身于大自然的怀抱和勃生机的情景中，让幼儿和树儿一起翩翩起舞，和花儿一起频频点头，和小草一起轻轻晃动，一起寻找绿意和花香，一起感受风给人们带来的快乐。 活动目标： 1、引导幼儿学习散文诗，理解词语：翩翩起舞，频频点头，轻轻晃动。 2、尝试用诗歌的语言来创编，鼓励幼儿能在同伴面前大胆地表现自己。 3、体验风的特点，感受诗歌优美的意境。 活动重点： 引导幼儿学习散文诗，理解词语：翩翩起舞，频频点头，轻轻晃动。 活动难点： 尝试用诗歌的语言来创编。 设计理念： 1、《纲要》语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境“以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受、发展幼儿语言表达能力和思维能力。”活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据大班幼儿年龄特点及
实际情况，确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。 2、《纲要》中指出“引导幼儿接触优秀的幼儿文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”活动主要运用了直观教学法、讨论法、视听讲结合法、完整跟读法来进行教学，让幼儿更好地掌握诗歌的内容，帮助幼儿理解诗歌的语言，发展幼儿的口语表达能力。表演法让幼儿进一步熟悉诗歌的内容，同时培养幼儿相互合作精神。 3、活动中主要运用多媒体课件，将整个散文诗制作成形象直观的动画，既可以完整欣赏，又能分段播放。课件以鲜明、生动地形象吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣，帮助幼儿更好的理解和记忆和理解诗歌内容。 设计思路： 大自然奇趣盎然，蓝天白云，风霜雨雪，日出日落，幼儿生活在绚丽多彩的大自然中，一切都使他们感到新奇。《风》是“大班上册主题七—美丽的家乡”活动中的一篇散文诗，语言优美，意境深远。诗歌中对于风的描述，把我们置身于春风扑面、勃勃生机的情景中，让幼儿和树儿一起翩翩起舞，和花儿一起频频点头，和小草一起轻轻晃动，一起寻找绿意和花香，一起感受风给人们带来的温暖和希望。通过此次语言活动，让幼儿倾听大自然的语言，分析大自然的美妙，体会大自然的魅力，激发他们热爱和探索大自然的兴趣。 活动准备： 1、多媒体课件、音乐 2、事先和幼儿一起放过风筝，一起在室外找过风。 活动过程：
大班语言诗歌教案 初步感知理解诗歌知道“亲”代表的是爱和关怀并学会用语言和动作表达以下是小编为大家整理分享的大班语言诗歌教案欢迎阅读参考 大班语言诗歌教案 【设计意图】 如果以一个成年的感觉去看这首诗也许感觉诗歌太长了诗歌不压韵诗歌形式没有规律事实上诗歌中阳光与日历的亲、天花板与篮球的撞、鞋尖与石头的踢、包括鸟大便亲我的头等这些在孩们眼里多么美好诙谐与幽默、亲切、好玩的事但诗歌内容却贴近孩子们的生活反应了孩子们对生活的态度就如纲要中所说：贴近幼儿生活来选择感兴趣的事物和问题有助于拓展幼儿的经验和视野有助于发展孩子们对生活的理解极大的影响幼儿的社会态度为此我设计本次活动帮助孩子理解“亲”的含义 【活动目标】 1、初步感知理解诗歌知道“亲”代表的是爱和关怀并学会用语言和动作表达 2、根据歌曲《碰一碰》的结构形式尝试替换歌词创编产表演歌曲《亲一亲》 3、感知并体验“亲和被亲”的快乐乐意与别人分享爱的情感 【活动准备】 电脑课件《我被亲了好几下》、16幅小图片
幼儿会唱歌曲《碰一碰》会做“碰一碰”游戏 【活动过程】 1、导入活动玩“亲一亲”的游戏 ★师：小朋友们你们想被老师亲一下 幼：“想” （有许多幼儿举起了小手她们用一种渴望的眼神期盼老师们亲一下自己） ★教师走到幼儿的跟前蹲下变换自己不用的方式亲孩子如：脸碰脸亲一下搂一搂、抱一抱孩子拍一拍孩子等让孩子感到老师对孩子的爱 2、启动幼儿还有谁亲过自己引出儿童诗《我被亲了好几下》 ★师：小朋友还有谁亲过你们你们还看见谁亲谁一下是亲的你想亲谁一下呢 幼：“爷爷亲过我、爸爸、妈妈亲过我、姑姑、阿姨亲过我等”“我想亲妈妈一下、我想亲爸爸一下、我想亲老师一下” ★师：刚才老师亲了小朋友一下老师被小朋友亲了好几下 下面我们一起来欣赏《我被亲了好几下》 （由于老师主动与幼儿亲昵拉近孩子与老师的距离巧妙的提问贴近了幼儿的生活给孩子们一个想说、敢说、并愿意说的语言环境老师加重语气或改变语调让孩子初步体验亲与被亲的关系感知亲一下与亲好几下的区别） 3、出示图片教师朗诵诗歌、幼儿初步熟悉诗歌的内容
幼儿大班语言散文教案《蒲公英》 活动目标 1.帮助幼儿在观察认识蒲公英的基础上，欣赏散文，理解散文优美的词句和比喻句。 2.要求幼儿学会有感情地朗诵散文，并能用绘画等形式表达自己对作品的理解。 3.扩展幼儿的想象，引导他们运用积累的经验与词汇，仿编新的散文。 4.愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。 5.萌发对文学作品的兴趣。 (这篇优美的散文运用了形象而易于幼儿理解的比喻手法表现了作者热爱大自然、向往田园生活的质朴的情感，优美又富于生命的活力，易使幼儿增添对大自然、美好生活的热爱和憧憬。作品篇稽镀小，易于幼儿朗诵;结构层次清楚分明，易于幼儿仿编。理解和欣赏文学作品、学习其中的优美的词汇和语句、创造性地运用作品中的句式和结构是文学活动的要求，该活动的目标更是这些要求的具体体现。) 活动准备 1.幼儿观察过蒲公英，了解它的外形特征。 2.录音机、配乐散文磁带;水彩笔、油画棒、白纸若干。 (欣赏散文之前，让幼儿积累一些对蒲公英的外形特征的感性认识，能帮助幼儿较好地理解散文。) 活动过程 活动一 1.教师提出话题“我们看到的蒲公英是什么样的”，引出散文的名字。 2.幼儿听录音一遍，教师提问：蒲公英在什么季节开花?散文里说青草地上怎么样?你最喜欢什么?蒲公英开着什么颜色的小花朵?散文里说“多么有趣的蒲公英”，它什么地方有趣?、(引起幼儿对欣赏散文的兴趣，可让幼儿谈谈自己对蒲公英的认识。学习就是建立在感性经验的基础上，新旧经验的结合。幼儿听过第一遍散文后，只要求他们谈谈自已的初步感受。) 3.教师朗诵一遍散文，事先要求幼儿注意倾听，找一找散文里是怎么说蒲公英有趣的。提问：散文里是怎么说蒲公英有趣的?田野的风吹来，它怎么样?(帮助幼儿理解“飞扬”和“比柳絮还要轻”一句)飞着飞着，它又怎么样了?为什么说它像一片片雪花?(帮幼儿理解“轻盈地降落”，可请幼儿用动作表演出来) (第二遍欣赏前需要要求幼儿专心倾听，认真思考。可以让幼儿用多种途径表达自己的想法，如口头表述、动作表演，特别是形容词和描述动作的词汇，让幼儿了解表达方式的多样性。)
幼儿园大班诗歌教案：《摇篮》 活动目标： 1．引导幼儿体会诗歌优美的意境和丰富的想像，激发幼儿对诗歌的兴趣。 2．在掌握诗歌的基础上，学习仿编诗歌。 3．感受妈妈的爱，懂得感恩，用行动报答妈妈的爱。 活动准备： 1．多媒体课件、《摇篮曲》。 2．与诗歌内容匹配的图片、创编所需的图片若干。 活动过程： （一）导入课题，激发兴趣。 1．出示摇篮，提问：看，这是什么？ 幼：摇篮。 师：对了，是摇篮。摇篮有什么用呢？ 幼：小宝宝睡觉的。 幼：我们小时候可以睡在里面。 师：摇篮是小宝宝的床，睡在里面有什么感觉呢？ 幼：很舒服。 幼：感觉很暖和、很温暖。 （评析：出示摇篮图片，让幼儿用已有的经验说说睡在摇篮的感觉，很多的幼儿都能说出睡在摇篮舒服、温暖的特点，有的幼儿会 不自觉地做出一系列身体摇摆的动作，很好地感受到了睡在摇篮里舒服的感觉。） 2．师：睡在摇篮里软软的，很舒服，我们生活中有很多像摇篮一样的东西，我们一起来看看。 3．欣赏课件（没声音的画面），说说看到了什么？你觉得什么像摇篮呢？它摇着谁？ 幼：我看到了星星，我觉得白云的它的摇篮。 幼：妈妈是宝宝的摇篮。 幼：花园里有很多的小花，风吹起来，它的摇篮。 师：小朋友说的真不错，这段动画当中还藏着一首好听的诗歌呢，我们一起来听一听。（完整欣赏诗歌，加上配音） （评析：一开始出示课件，让幼儿欣赏诗歌中漂亮的场景，没有加上配音，让幼儿根据看到的内
容猜测生活中的一些摇篮，第二遍加上配音朗诵，让幼儿欣赏画面的同时初步感受诗歌的意境，熟悉诗歌的内容，为学习、朗诵诗歌作铺垫。） （二）学习诗歌，感受诗歌的优美意境。 1．教师配乐朗诵，完整欣赏诗歌。 （1）教师配乐诗朗诵，幼儿欣赏，欣赏后提问：你听见了哪些好听的话，用诗歌中的话来说一说。（出示相应的图片） （评析：请幼儿试着用诗歌中的话来说说，同时出示相应的图片，来加深对诗歌的印象，熟悉诗歌内容，并看着图完整地复述句子。） （2）引导幼儿用诗歌中语言来回答。（蓝天是摇篮，摇着星宝宝；大海是摇篮，摇着鱼宝宝；花园是摇篮，摇着花宝宝；妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝。） （3）为什么说蓝天是星宝宝的摇篮？（为什么说大海是鱼宝宝的摇篮？花园是花宝宝的摇篮？）（4）分析句式，这首诗歌中有哪些一样的地方？ 幼：都有摇篮。 幼：最后一句一样，它们都睡着了。 幼：小宝宝都睡在摇篮里。 （评析：让幼儿看着图片来进行句式分析，帮助幼儿理解记忆诗歌内容的同时，更加便于幼儿去分析整理句式，发现四句诗歌的共同之处。） 2．观看课件，分段欣赏诗歌。 （1）播放诗歌中第一小节的课件，提问：星宝宝是怎样的睡着的？ 幼：白云摇着它，它就睡着了。 幼：到了晚上星星就睡着了。 （2）为什么白云要轻轻地飘？我们一起用动作来表现。 请小朋友和老师一起来读一读。（蓝天是摇篮，摇着星宝宝；白云轻轻飘，星宝宝睡着了。） （3）播放诗歌中第二、三、四小节的课件，提问：鱼宝宝是怎样睡着的？花宝宝是怎样睡着的？小宝宝是怎样睡着的？ 引导幼儿说一说，浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了；风儿轻轻吹，花宝宝睡着了；歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了。 （评析：动用作表现白云、浪花、风和歌声的轻柔，去体验这些摇篮的特点。）
大班儿歌教案附儿歌 【篇一：幼儿儿歌教案】 小班语言活动:儿歌 幼儿园小班语言幼儿园语言教案幼儿园小班教案幼儿园小班语言幼儿园语言教案幼儿园小班教案幼儿园小班语言幼儿园语言教案幼儿园小班教案幼儿园小班语言幼儿园语言教案幼儿园小班教案幼儿园小班语言幼儿园语言教案幼儿园小班教案幼儿园小班语言幼儿园语言教案幼儿园小班教案 一、活动内容：儿歌《不要吵醒小蜗牛》/p p 二、活动目标： 1.学习儿歌《不要吵醒小蜗牛》，初步感知哄蜗牛睡觉时安静、恬美的氛围。 2.探索用轻柔的声音与雷公公对话，哄小蜗牛睡觉。 3.注意与同伴协调一致的朗诵儿歌，体验关爱小蜗牛的情感。 三、活动准备： 1.将装饰好的纸箱套在录音机上，扮“雷公公”，录有雷声的磁带。 2.一张大蜗牛图片，若干张小蜗牛图片。 3.《摇篮曲》的音乐磁带。 四、活动过程： 1.幼儿初步感知哄小蜗牛睡觉时安静、恬美的氛围。 教师怀抱“小蜗牛”，导入话题“我们的小蜗牛在外面玩了一天该睡觉了。”接着表演唱《摇篮曲》哄其入睡。 2.幼儿学习儿歌《不要吵醒小蜗牛》。 （1）幼儿产生请求雷公公不要吵醒小蜗牛的愿望，引出活动名称。教师放录音，提问：“是什么声音呀？是雷公公在打呼噜呀！都要把我的小蜗牛吵醒了，我们一起来请求雷公公轻点打呼噜，好吗？（2）幼儿初步感知儿歌内容。 教师用请求的语调示范朗诵儿歌，然后再对幼儿说：“雷公公听到我们的声音了它不再打葫呼噜了，我们再把小蜗牛哄睡着。”最后，与幼儿一起继续哼唱《摇篮曲》哄小蜗牛睡觉。 （3）幼儿跟诵儿歌。 教师继续放录音，雷声继续，教师号召全体小朋友跟诵儿歌。“雷公公呼噜打的太响了，没听见，我们再一起求求它吧！”
大班语言活动蒲公英教案反思 大班语言活动蒲公英教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动延伸，活动反思等内容，帮助幼儿在观察认识蒲公英的基础上，欣赏散文，理解散文优美的词句和比喻句，要求幼儿学会有感情地朗诵散文，并能用绘画等形式表达自己对作品的理解，适合幼儿园老师们上大班语言活动课，快来看看蒲公英教案吧。 活动目标 1．帮助幼儿在观察认识蒲公英的基础上，欣赏散文，理解散文优美的词句和比喻句。 2．要求幼儿学会有感情地朗诵散文，并能用绘画等形式表达自己对作品的理解。 3．扩展幼儿的想象，引导他们运用积累的经验与词汇，仿编新的散文。 4．萌发对文学作品的兴趣。 5．鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 (这篇优美的散文运用了形象而易于幼儿理解的比喻手法表现了作者热爱大自然、向往田园生活的质朴的情感，优美又富于生命的活力，易使幼儿增添对大自然、美好生活的热爱和憧憬。作品篇稽镀小，易于幼儿朗诵；结构层次清楚分明，易于幼儿仿编。理解和欣赏文学作品、学习其中的优美的词汇和语句、创造性地运用作品中的句式和结构是文学活动的要求，该活动的目标更是这些要求的具体体现。) 活动准备 1．幼儿观察过蒲公英，了解它的外形特征。
2．录音机、配乐散文磁带；水彩笔、油画棒、白纸若干。 (欣赏散文之前，让幼儿积累一些对蒲公英的外形特征的感性认识，能帮助幼儿较好地理解散文。) 活动过程 活动一 1．教师提出话题“我们看到的蒲公英是什么样的”，引出散文的名字。 2．幼儿听录音一遍，教师提问：蒲公英在什么季节开花?散文里说青草地上怎么样?你最喜欢什么?蒲公英开着什么颜色的小花朵?散文里说“多么有趣的蒲公英”，它什么地方有趣? (引起幼儿对欣赏散文的兴趣，可让幼儿谈谈自己对蒲公英的认识。学习就是建立在感性经验的基础上，新旧经验的结合。幼儿听过第一遍散文后，只要求他们谈谈自已的初步感受。) 3．教师朗诵一遍散文，事先要求幼儿注意倾听，找一找散文里是怎么说蒲公英有趣的。提问：散文里是怎么说蒲公英有趣的?田野的风吹来，它怎么样?(帮助幼儿理解“飞扬”和“比柳絮还要轻”一句)飞着飞着，它又怎么样了?为什么说它像一片片雪花?(帮幼儿理解“轻盈地降落”，可请幼儿用动作表演出来) (第二遍欣赏前需要要求幼儿专心倾听，认真思考。可以让幼儿用多种途径表达自己的想法，如口头表述、动作表演，特别是形容词和描述动作的词汇，让幼儿了解表达方式的多样性。) 4．举例说明什么是比喻句，让幼儿学说比喻句。然后继续讨论：为什么说花托上结出的种子像雪白的绒毛似的球?为什么飞着飞着，又像一片片雪花?你觉得散文听起来怎么样?为什么很优美呢?帮助幼儿归纳出散文词语丰富、语句优美
幼儿园大班诗歌教案：摇篮 活动目标： 1．引导幼儿体会诗歌优美的意境和丰富的想像，激发幼儿对诗歌的兴趣。 2．在掌握诗歌的基础上，学习仿编诗歌。 3．感受妈妈的爱，懂得感恩，用行动报答妈妈的爱。 活动准备： 1．多媒体课件、《摇篮曲》。 2．与诗歌内容匹配的图片、创编所需的图片若干。 活动过程： （一）导入课题，激发兴趣。 1．出示摇篮，提问：看，这是什么？ 幼：摇篮。 师：对了，是摇篮。摇篮有什么用呢？ 幼：小宝宝睡觉的。 幼：我们小时候可以睡在里面。 师：摇篮是小宝宝的床，睡在里面有什么感觉呢？ 幼：很舒服。 幼：感觉很暖和、很温暖。 2．师：睡在摇篮里软软的，很舒服，我们生活中有很多像摇篮一样的东西，我们一起来看看。
3．欣赏课件（没声音的画面），说说看到了什么？你觉得什么像摇篮呢？它摇着谁？ 幼：我看到了星星，我觉得白云是它的摇篮。 幼：妈妈是宝宝的摇篮。 幼：花园里有很多的小花，风吹起来是它的摇篮。 师：小朋友说的真不错，这段动画当中还藏着一首好听的诗歌呢，我们一起来听一听。（完整欣赏诗歌，加上配音）（二）学习诗歌，感受诗歌的优美意境。 1．教师配乐朗诵，完整欣赏诗歌。 （1）教师配乐诗朗诵，幼儿欣赏，欣赏后提问：你听见了哪些好听的话，用诗歌中的话来说一说。（出示相应的图片）（2）引导幼儿用诗歌中语言来回答。（蓝天是摇篮，摇着星宝宝；大海是摇篮，摇着鱼宝宝；花园是摇篮，摇着花宝宝；妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝。） （3）为什么说蓝天是星宝宝的摇篮？（为什么说大海是鱼宝宝的摇篮？花园是花宝宝的摇篮？） （4）分析句式，这首诗歌中有哪些一样的地方？ 幼：都有摇篮。 幼：最后一句一样，它们都睡着了。 幼：小宝宝都睡在摇篮里。 2．观看课件，分段欣赏诗歌。 （1）播放诗歌中第一小节的课件，提问：星宝宝是怎样的
大班诗歌教案优质课 【篇一：幼儿园大班语言公开课教案：诗歌《我想》】 2015 山西教师招聘考试 幼儿园大班语言公开课教案：诗歌《我想》 设计意图: 我班幼儿对动物十分感兴趣，大部分幼儿对一些动物的特征都有了 一定的认识，设计此 活动的目的是使幼儿进一步了解动物的特征。学习理解诗歌内容， 感受诗歌中稚拙美，激发 幼儿大胆想象，尝试仿编诗歌。 目标: 1.观察动物的明显特征，理解诗歌内容。 2.感受诗歌中的稚拙美，学习创编诗句。 3、感受人与动物和谐相处的美好情感。 活动重点:理解、掌握诗歌的内容。 活动难点:创编诗歌，发展幼儿的创造性思维。 准备:森林环境设置，小象、小猴子、小鹿公仔各一个，诗歌内容一 张，音乐磁带，录 音机。 过程: 一、创设森林情景，激发幼儿学习兴趣，初步感知诗歌的内容。 1.活动导入师:小朋友，我们都知道，动物园里有很多小动物，今天 老师要带你们去一 个地方，这个地方比动物园里面的动物还要多，你们知道是哪里吗? 幼:森林。 师:你们想去吗? 幼:想。 2015 山西教师招聘考试 师:好，因为森林在很远很远的地方，所以我们要坐汽车去，现在请 小朋友系好安全带， 双手搭在前面一个小朋友身上，坐车的时候要注意安全,头和手都不能伸出窗外，准备好了 吗? 幼:准备好了。
师:好，我的汽车开动啦，请小朋友坐好!(播放愉快的音乐，带孩子 进入活动室。)2. 出示小动物，感知诗歌内容。 师:小朋友，我们已经到达大森林啦，森林里的景色漂亮吗? 幼:漂亮。 师:请小朋友告诉老师，森林里有什么? 幼儿自由回答师:小朋友都回答的非常正确，那我们今天到森林里面 做客，要跟小动物 打招呼，你们会吗? 幼:会。 师:好，请你跟小象打招呼。 幼:小象，好。 小象:小朋友，好。 师:小朋友，你们喜欢小象吗? 幼:喜欢。 师:哦，请问你为什么喜欢小象呢? 幼儿自由回答师:小朋友，你们知道小象的鼻子可以做什么吗? 幼儿自由回答师:假如你有一个长鼻子你想干什么? 2015山西教师招聘考试 幼儿自由回答师:小朋友都很棒。 师:如果我是小象，我就会用鼻子和小象握握手。(做出握握手的动作)你们想跟小象握 握手吗? 幼:想。 师:好，请小朋友跟蔡老师说一遍如果我是小象，我就会用鼻子和小 象握握手。(请幼 儿跟老师边说边做握握手的动作)师:好，我们跟小象已经握握手了， 做了好朋友了，我们不 打扰小象了，跟小象说再见吧! 幼:小象，再见。 依次介绍小猴和小鹿，引导幼儿学会:如果我是小猴，我想用尾巴和 小猴拉拉勾，如果 我是小鹿，我想用犄角和小鹿顶顶牛。 二、欣赏、理解诗歌，并表演诗歌。
幼儿园大班教案《蒲公英》 大班教案《蒲公英》适用于大班的主题教学活动当中，让幼儿学会有感情地朗诵散文，并能用绘画等形式表达自己对作品的理解，帮助幼儿在观察认识蒲公英的基础上，欣赏散文，理解散文优美的词句和比喻句，扩展幼儿的想象，引导幼儿运用积累的经验与词汇，仿编新的散文，快来看看幼儿园大班《蒲公英》教案吧。 教学目标： 1、帮助幼儿在观察认识蒲公英的基础上，欣赏散文，理解散文优美的词句和比喻句。 2、要求幼儿学会有感情地朗诵散文，并能用绘画等形式表达自己对作品的理解。 3、扩展幼儿的想象，引导幼儿运用积累的经验与词汇，仿编新的散文。 4、领会故事蕴含的寓意和哲理。 5、根据已有经验，大胆表达自己的想法。 教学重难点： 重点：理解散文优美的词句和比喻句。能用绘画等形式表达自己对作品的理解。难点：运用积累的经验与词汇，仿编新的散文。 教学方法：观察法、提问法、讨论法 教学过程： 1、播放课件，激发幼儿兴趣： 观看蒲公英的图片，教师提出话题“我们看到的蒲公英是什么样的？”，引出散文的名字。 2、听录音，初步理解散文内容： ①幼儿听录音一遍，感知散文的优美。 ②教师提问：蒲公英在什么季节开花？散文里说青草地上怎么样？你最喜欢什么？蒲公英开着什么颜色的花？散文里说“多么有趣的蒲公英”，它什么地方有趣？ 3、听看结合，加深对散文内容的理解： ①教师播放课件，图文配乐朗诵散文，要求幼儿注意倾听，找一找散文里是怎么说蒲公英有趣的？ ②教师提问：散文里是怎么说蒲公英有趣的？田野的风吹来，它怎么样？飞着飞着，它又怎么样了？为什么说它像一片片雪花？（帮助幼儿理解“轻盈地降落”，幼儿用动作表演出来） 4、学习比喻句： ①举例说明什么是比喻句，让幼儿学说比喻句。 ②师生讨论：为什么说花托上结出的种子像雪白的绒毛似的球？为什么飞着飞着，又像一片片雪花？你觉得散文听起来怎么样？为什么很优美呢？（帮助幼儿归纳出散文词语丰富、语句优美的特点） 5、交流互动，提升经验： ①教师和幼儿一起讨论：春天出了蒲公英开花外，还有哪些花也开放了？阳光照在上面，花怎么样？春风吹过，它会怎样？像什么？如果春雨打在花上，花
大班古诗教案：《所见》 一、活动目标： 1、通过活动，让幼儿熟悉、理解古诗的内容。 2、学习朗诵古诗，初步尝试创编古诗，感受创编的乐趣。 3、尝试用熟悉的旋律来唱古诗，体验朗诵和吟唱的古诗的乐趣。 二、活动准备： 与古诗内容相符的古诗图片2幅；与图片相结合的古诗内容；伴奏音乐“办家家”；记号笔、纸 三、活动过程： （一）、开始部分： 师：很久以前，有一个名叫袁枚的人，有一天他看见了这样一件事情，是什么事情呢？我们一起来看一看，（出示图一，幼儿看图回答）他把所看到的这件事写成了一首有名的古诗，名字叫“所见”，“所见”就是所看到的意思。 （二）、基本部分： 理解古诗内容并朗诵古诗： 1、师：“这个骑在牛背上的孩子，叫什么呀？”（引导幼儿说出放牛的孩子叫牧童），“哦！原来是牧童骑（引导幼儿说黄牛）”，（师边说边出示第一张文字图片） “这个牧童，他嘴巴张得大大的，在唱歌呢！他的歌声传到哪儿了呀？”（引导幼儿观察树林上空）“哟！歌声在密密麻麻的树林上空回荡呢，这就是“歌声振林樾”。林樾指密密麻麻的树林（边说边出示第二张文字图片）“在这幅画里我们找到了两句诗句，是哪两句呀”？（幼儿学说一遍） 2、老师这里还有一幅画，我们来看看这幅画和刚才的一幅画有什么不一样？（师边说边出示第二幅画）（幼儿看图后回答）师：“呀！牧童为什么不唱歌了，发生了什么事呢，谁知道？”（幼儿自由讲述）师：“好的，那我们来看看到底发生了什么事”？（师出示蝉的图片贴在树上）“哦！原来他发现了树上有一只蝉，瞧！这只蝉在树上干什么呀？（它在叫呢）”蝉在鸣叫我们就叫它——鸣蝉，牧童看到了鸣蝉，他会去干什么呀？（去捉蝉）“捉”还可以用“捕”这个好听的词来说。牧童想去捕鸣蝉，所以第三句也出来了“意欲捕鸣蝉”。（师边说边出示第三张文字图片） 这样想着，牧童马上停止了歌声从牛背上下来了，可以用“忽然”这个好听的词来说。“你们看”（出示牧童站立的图片）这个动作表示什么意思呀？（不讲话，闭上了嘴巴）“闭上嘴巴可以概括为两个字“闭口”，闭上嘴巴站在那里就是闭口立，联起来就是“忽然闭口立”。（师边说边出示第四张文字图片）“呀！藏在第二幅画里的两句古诗也被我们找出来了，请小朋友念给我听一听，（幼儿学念一遍） 3、哇！你们真聪明！我们来看看，这首古诗一共有几句话呀？（四句）提问：“四句话的古诗叫什么？（绝句）每一句有几个字呢？”（５个）师小结：“有四句话每一句有五个字的古诗就叫五言绝句”。 4、这首古诗的名字叫什么呀？（幼儿回答后出示文字）诗人袁枚真是个有心人，他呀把自己看到的事写成了一首有名的古诗，我们小朋友也要向他一样做一个有心人，在每天的讲新闻活动中把自己看到的、想到的讲出来，好吗？（好）“想不想听老师来朗诵这首古诗呢？（想）（师边念边摇晃身子，并注意音的节奏）师：古代的大诗人朗诵古诗时就是这样的，我们一起来学一学大诗人朗诵古诗的样子（幼儿念古诗一遍）“哇！真好听，再来一遍。”（幼