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语言的艺术 群文

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群文阅读语言的艺术

设计理念

1、开拓视野,进一步激发学生学习语言的兴趣,提高语言表达的能力。

2、以知识树为线,实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放,使学生在学习内容,学习方法上相互渗透,有机整合。

教学重点

1、在阅读中感受精妙语言的魅力,在阅读中积累语言。

2、分享孩子同步阅读的学习内容,学习方法等,为学生有效同步阅读奠定基础。

教学步骤

一、导入

我们每天都在运用语言进行交流。有些人的语言精炼得当,准确表达出自己的思想、情感;有些人的语言机智巧妙,帮助自己或他人摆脱困境;有些人的语言幽默风趣,活跃气氛充实生活;有些人的语言生动优美,让人听了身心愉悦……反之则不然,可见,语言是有艺术性的。今天,我们就一起去感受语言的艺术。(完成板书)

二、主题回顾

1、在第三单元中,我们学习了四篇文章,他们分别是:(课件出示课内四篇文章的题目,学生读文章题目)这四篇课文为我们讲述了四个故事,还认识了故事中的主人公,尤其让我们感受到语言艺术的魅力,首先让我们一起来回顾一下课文里面的人物的语言所体现出来的艺术,谁来概括一下什么样的语言具有艺术魅力?

《杨氏之子》——风趣幽默《晏子使楚》——巧妙反驳

《半截蜡烛》——勇敢智慧《打电话》——简明扼要

(根据学生的回顾,教师适机板书“风趣幽默”“巧妙反驳”“打动人心”“简明扼要”。)

2、大家概括得很准确,说明大家上课时很认真,今天我们继续来感受语言的艺术。

三、阅读概览

1、课外同步阅读中,也有四篇这样的文章。请大家认真阅读,让我们一起来交流,分享阅读的快乐。下面就请大家阅读手中的阅读材料。

2、刚才老师看见同学们填写的都很认真,说明读书很用心。下面我们就来汇报一下这四篇文章的主要内容和让我们感受最深的方面,谁先来?(师随机出示课件)《钟氏之子》——随机应变《周恩来妙语趣答》——犀利机智

《多加了一句话》——打动人心《鸟》——委婉含蓄

3、小结:孩子们读书都非常的认真,也很仔细,我们感悟到了什么样语言具有艺术的魅力。

四、片段分析,精多彩赏析

1、在四篇文章中,有哪些语言让你觉得特别生动有趣、特别有意思、印象特别深刻呢?请你找出来先给大家读一读,再说一说为什么,让我们一起来分享分享。

【学生自由地谈话,无需按顺序,讲到哪里就翻到哪里,只是要求学生在读说之前,邀请大家把书翻到哪篇文章的哪个地方,多少页。老师主要是组织倾听,稍加点拨即可。】

2、《钟氏之子》

预设:文章里怎么评价这两个孩子的?——“钟毓、钟会少有令誉。

(1)理解“少、令誉”,指导朗读。

(2)学生质疑并交流:如“为何这么小就有这么好的声誉?

(3)文章学到这儿,你最佩服他的是什么?

3、《周恩来妙语趣答》

(1)外国记者这样说的目的是什么?

(2)周总理的回答妙在何处?

4、《鸟》

(1)晏子的话主要想说的是什么?实际上是怎么说的?

(2)最后达到了怎样的效果?是怎样达到这个效果的?

5、《加了一句话》

(1)“诗人仅仅在原来那句话的前面加了四个字,竟产生了这么大的魔力!”这里的“魔力”是指什么?产生如此大魔力的原因是什么?

五、主题拓展

1、我们刚才又从几件事里感受到语言的魅力,明白了说话要随机应变、巧妙智慧、委婉含蓄、打动人心。莹莹同学今天遇到了难题,你能用巧妙的语言帮帮他吗?

2、推荐读物:《演讲与口才》

四年级语文《语言的魅力》教案

四年级语文《语言的魅力》教案 一、教学目标 1、通过学习法国诗人让.彼浩勒帮助盲老人的故事,体会"语言的魅力"。 2、结合生活实际,进一步体“语言的魅力"。 3、有感情地朗读课文,练习背诵第六自然段。 二、教学重、难点 理解第三段的第一句话"春天到了,可是我什么也看不见!"这富有诗意的语言,产生这么大的作用,就在于它有非常浓厚的感情色彩。 三、教学设计思想 课文记叙了法国诗人让.彼浩勒帮助盲老人的事。赞扬他同情帮助穷困残疾人的善良品质,同时说明了语言艺术的巨大作用。文章的第一、二段是比较"我什么也看不见"和"春天到了,可是我什么也看不见!"有什么不同呢?诗人添上几个字前后发生了怎样的变化。从而设计cai课件卡1和卡2。教学难点是理解课文第三段的内容,为什么说后者“富有诗意的语言"、"有浓厚的感情色彩"呢?设计卡3,提出问题,"春天到了"自然会使人们产生许多美好的联想,正如文中所说,出示卡4,练习填空。根据括号中的内容想象这叫人陶醉的春天美景,画面出现后,让学生充分体验"看见"与"看不见"的心理反差,创设情境,从而感悟盲老人一生什么也看不见,自然令人心酸、让人同情,乐于解囊相助。诗人添上几个字后能产生这么大的作用,这就是语言的魅力。

四、媒体准备cai课件 五、教学过程 (一)整体感知 自由读全文,想一想课文讲述了一件什么事? (二)学习第一段 1、盲老人站在木牌旁,期待着路人的帮助,路人却无动于衷。找出这一段,读一读,你的脑海中会浮现出怎样的一幅画面? 2、你们想看这个画面吗?(出示课件盲老人和写有"我什么也看不见"的木牌。) 3、看了以后,你的感受是什么? 是啊,盲老人为生活所迫才这样做的,处境非常悲惨,可路人却如此冷漠,谁来有语气的读一读,其他同学看书体会或看画面感受。 (三)学习第二段 1、穿着华丽的绅士、贵妇人走过去了,打扮漂亮的少男少女们走过去了,他们都无动于衷。盲老人心里多么悲伤呀!这天中午他幸运地遇到了诗人让.彼浩勒,改变了他的命运。(课件1诗人出现) 默读2-5自然段,边读边画出诗人帮助盲老人的句子。(出示"春天到了,可是"几个字后诗人消失) 2、诗人添上这几个字后,前后发生了怎样的变化呢? 先自学,然后小组讨论,师重点指导。 3、盲老人前后神态的变化,对比着读。诗人添上这几个字以后,人们一改原来的无动于衷,纷纷解囊相助。听!(课件2 录音及诗人

语言的魅力群文阅读评课稿

《语言的魅力》评课稿 杨老师注重依据学生的学习特点,引领学生有效地进行群文阅读,揣摩学法,引导学生迁移练笔,他的课堂就像一块巨大的磁铁紧紧地吸引着学生,也感染着我。 群文阅读最能够发展学生的思考力,培养学生的语文实践能力。所以,这堂群文阅读课是一节思维训练和语言表达的课,通过文本之间的比对联结,抓住主人公语言的“魅力”,培养学生分析问题、解决问题、认知问题的能力。 群文阅读教学是拓展阅读教学的一种新形式,更关注学生的阅读数量和速度,更关注学生在多种多样文章阅读过程中的意义建构,对全面提高学生的语文素养具有十分重要的意义。教师让学生在迁移中训练语言,形成能力,更大程度上去体现这堂群文阅读课的语用实效,让学生学会在生活中运用妙言。 第一,故事激趣,感知妙言。 兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向。它能激发和引导人们的思想和意志,努力去探索某种事物的底蕴,直接促进其智力的发挥和学习效率的提高。正如爱因斯坦所说:“兴趣是最好的老师。”杨老师选择了《唐伯虎题诗贺寿》这个妙趣横生的小故事作为本课的导入,在讲述过程中适时引导学生猜测、想象和评点,初步感知语言的妙。这个故事只是一个抛砖引玉,意在最大限度地调动和激发学生探究妙言的积极性、主动性,同时也是在提醒学生,本课的聚焦点就在一个——“魅力”。 第二,阅读品味,领悟妙言。 从这几篇选文来看,既符合议题的鲜明特征,语言的“妙”都贯通了文本,文本内容涵盖了古今中外、文臣武将、伟人枭雄,能够多层次、多侧面、多形式地反映语言的魅力的不同审视角度。 在教学中始终立足于“读”。课堂上杨老师给学生充足的时间阅读,引导学生采取多种形式读,用自己喜欢的方式读,默读、浏览、速读、情境品读、读思结合等。二是培养学生良好的阅读方法和阅读策略。通过阅读小贴士的出示,让学生掌握读、思、勾、议的阅读方法,紧紧围绕“妙在哪里”让学生展开探讨交

艺术欣赏论文

论中国山水画的特点 0742237005 数学教育林庆亚 内容摘要:中国山水画艺术源远流长,尤其自唐以后,历经宋、元、明、清。无论是空间的处理,构图,用墨等绘画的技法,还是审美观念等各方面,都在不同时代得到了提高与丰富,逐渐走向了成熟,形成了中国独有的独特的绘画审美体系。这种体系对后世中国山水画艺术产生了深远的影响。使中国山水画逐步形成了自己的特点和风格。关键词:山水画中国山水画特点 山水画,是一种表现山川之妙并能为人类寻求某种精神寄托的画种。中国的山水画起源甚早,据史书记载,秦汉时期已有了山水画,但实物未见流传。而今天我们所能见到的最早的山水画,当是东晋名画家顾恺之的《女史箴图》和《洛神赋图》中的背景山水。 但是,作为人物背景组成部分的山、兽、林、鸟却结合得很完整,表现得也很真实。山石开始依靠线的变化来表现不同的面,依靠层次来表现不同的山峦变化,利用俯视的角度来表现纵横的山川。这些都是后来山水画的基本表现技法,尽管这种表现还停留在比较幼稚的阶段,但却为以后中国山水画的发展奠定了坚实的基础。 山水画发展之初较为幼稚,对山水比例、人和山水的关系、对山水的描写方法较为粗糙。工笔山水画到了唐代李思训变成青绿山水画,用金碧辉煌的大青大绿,甚至金银粉,以显示富丽堂皇。这些画主要用于装扮王公贵族,大型屏风等。 水墨写意山水画:从唐末五代,南北画家投身名山大川。主要特

点是,面对真实的自然,反映自然特有的山水性格和形象。如董源的《潇湘图》(横卷)。展示南方山水开阔、平远、秀丽、朦胧的特色。山水画到了南宋,主要在构图布景上发生了变化。马远、夏圭的取山水景色一角的构图方式与五代、北宋画家常用的全景山水构图形成对照,故有“马一角,夏半边”之称 元代画家更多借助山水表达个人的情思。代表人物---倪瓒 清代的山水画章法各异,笔法已成熟。画派分承继和创新两路。开创新意的如石涛。 中国山水画的特殊传统是创造形神交融、天我合一的意境,即不但表现丰富多彩的自然景物,且往往由有限的取景来表现对整个宇宙自然的由表及里的认识,或于山水之中寄托对于国土家园的感情,因而集中体现了中国人的自然观和社会审美意识,也可以说从侧面间接地反映了社会生活。在形象描绘上,山水画的特点为重宏观、重整体的把握,而非拘泥于细枝末节。对于物象的组织构造,则创造了独特的程式化表现方法,但并非机械照搬,而是灵活地用高度提炼的结构程式来表现物象。在空间的处理方法上,提出高远、平远、深远、阔远等概念,并巧妙加以融合运用。构图上,则较人物画、花鸟画更重"势"与"开合起伏"的表达。"势"为具体形象间的联系,而"开合起伏"为这种联系中的节奏变化。这表现了山水画中在静态的画面和形象组合中对于大自然的内在联系的一种运动的、全面的观察与表现观念。山水画的笔墨技法,较人物、花鸟画丰富多变,在用笔和用墨方面,是中国山水画造型的重要部分。用笔讲求粗细、疾徐、顿挫、转折、

小学三年级语文群文阅读《万万想不到》教学设计

三年级(下)第三单元 万万想不到 阅读篇目 《苹果里的“五角星”》《千手观音的手臂》 《用冰取火》《最佳路径》 《深山藏古寺》 议题解读 本议题基于第三单元主题“生活启示”进行设计。这组群文围绕“万万没想到”的议题展开,讲述了“解决问题”的不同方面。在生活中我们总会遇到各种问题,而解决问题的方法也不尽相同。很多问题看似棘手,甚至无法解决,但只要我们打破常规思维,换个角度思考,问题便迎刃而解。阅读这一组文本,旨在让孩子明白,在面对生活中的难题时,要善于打破常规,从不一样的角度去思考问题,寻求不一样的解决方法。 文本分析 《苹果里的五角星》讲了邻居家的小男孩用横切苹果的方式,让我们看见苹果里面美丽的五角星的事情,引起了作者思考:换个角度看问题,也许会有意外的收获呢。 《千手观音的手臂》是讲重庆大足石刻中有一尊千手观音像,因其手的分布过于纷繁,无数工匠学者都无法数清手的只数。最后,一个小沙弥用数竹签的办法破解了这一千古谜题。 《用冰取火》讲述的是一个探险队在南极洲进行科学探测,要生火做饭时,打火机却找不到了。当大家陷入绝望时,一个探险队员用冰做成冰透镜,让阳光穿过冰透镜形成焦点,点燃了火,挽救了大家的生命。 《最佳路径》讲了建筑大师格罗培斯设计的迪士尼乐园即将开放,可是各景点之间的道路设计方案还没有确定。后来,格罗培斯在开车经过一片葡萄园时,从一位无力料理葡萄园的老太太卖葡萄的做法中得到启发,回来命人在乐园空地撒上草种,待草长出后就开放乐园。一年后让人顺着人们踩出的足迹铺设了人行道。

《深山藏古寺》是讲宋徽宗让应试的书生们根据“深山藏古寺”一句诗作画。众书生均画了深山和树林掩映下的古寺一角。唯有一书生只画一老和尚在山脚的溪边挑水,就巧妙地点出深山有古寺,因此夺得第一。 这组群文围绕“万万想不到”的议题展开:《苹果里的“五角星”》用一个浅显的故事告诉我们:换个角度看问题,常常会有意想不到的收获。后面四个故事则从不同的侧面,展现了主人公是如何通过“换个角度看问题”,成功化解难题的事:《千手观音的手臂》中的小沙弥,遇到困难时,巧妙地绕开难题,采用等量替换的方式,准确数清了手臂的只数;《用冰取火》中的那位探险队员则善于打破常规思维(冰与火不相容),运用科学知识,就地取材,成功生火。《最佳路径》中,格罗培斯用逆向思维解决了难题,告诉我们有的问题其实根本就不是什么问题,只需给人自由,任其选择,就能取得最圆满的结果。《深山藏古寺》中的书生之所以能获胜,不在于他的绘画技艺有多高超,而在于他别出心裁,委婉含蓄,给人无限联想的表现方式……总之,我们要学着根据不同的问题成因,“换个角度去思考”,寻求不一样的解决方法。 阅读目标 1、运用比较阅读的方式,了解文中主人公的“奇思妙想”,引导孩子从不同角度思考问题成因及相对应的解决方法。 2、联系生活实际,引导孩子学着用“换个角度看问题”的思维方式去解决生活中的难题。 阅读准备 ppt、阅读文本、工作纸 阅读过程 一、用反向故事激趣,切入议题 1、讲述故事: 法国有一位著名科学家法伯,发现了一种很有趣的虫子。这种虫子都有一种“跟随者”的习性,它们外出觅食,都会跟随在另一只同类的后面,从来不敢另寻出路。 法伯做了一个实验。他捉了许多这种虫子,把它们一只只首尾相连放在一个花盆周围,在离花盆不远处放置了这种虫子最爱吃的食物。 一个小时之后,法伯前去观察,发现虫子一只只不知疲倦地围绕着花盆转圈,

朗诵表演课程实施方案

朗读表演课程实施方案 第一部分前言 翻开中国历史,我们不难发现,古人喜欢诵读,讲究吟咏,读得入情入境、如痴如醉、摇头晃脑。饱含深情的吟咏能使人入情入境,能使人更加深入的感受文章,感受作者,能带给人美的享受。 随着新课程的改革与发展,小学生朗读表演能力愈来愈受到重视,良好的朗读能力也越来越成为学生必备的一种能力,因此,我校立足学生的发展,着眼于未来人才的需要,开设了《朗读表演》这门课程。 一、课程性质和价值 1.朗读表演课程是以培养学生语言表演、情感表达综合素养为宗旨的课程。 朗读表演课程将在已有的语文朗读教学的基础上,有目的、有组织、有计划的进行朗读表演训练和发展语言能力,有效的培养孩子敢于表现自我的胆量,乐于将无声的文字转化成有声的语言朗读,训练学生语言表现的准确性、艺术性,培养孩子良好的朗读习惯,良好的艺术素养,健康的自信心。 2.朗读表演课程从学生的兴趣入手,关注学生练习的过程,注重小组合作式学习方法。 朗读表演是一门以语言感悟及再次表现能力为训练目的的课程,要提高学生的朗读表演能力就要从学生想读、敢读入手。因此,朗读表演将采用多种形式,激发学生兴趣,培养他们积极的态度,在轻松愉快的氛围中上好朗读表演课,学中乐,乐中学;使他们建立初步的表达自信心;在教学中,创设一定的朗读表演情境,通过学生小组合作、自主训练的过程,主动构建起朗读表演技巧、表现艺术的基本技能和方法。

二、课程的基本理念 全面提高每一个学生的朗读表现艺术及朗读表演能力,是本课程的核心理念。 1.帮助学生学习朗读表演技巧、培养自信精神是课程核心 朗读表演是自身对语言文字的理解转化成一种外在的表现形式,大胆地自信地在众人面前展现出来,朗读表演在一定程度上说是朗读者技巧、情感与自信心的综合体现。 朗读表演课不仅要使学生学会朗读表演技巧,而且要丰富学生内心情感体验,培养他们对生活的积极态度,培养自信精神,从而成为有深厚文化素养和大方自信的人。 2.以读为载体,突出朗读表演课的情境性、活动性、实践性、互动性以及综合性等特点。 朗读表演本身就是一种审美活动,要尽可能的调动学生的想象和联想,呼唤起学生的情感体验,让朗读铺设一座通向作品深层美感的桥梁,有效地培养学生理解、交流、表现的能力。 3.充分发挥课堂教学评价的导向性、激励性、反思性作用,使朗读训练扎实深入,不局限于形式。 三、设计思路 朗读表演课程内容的具体设计力求情景化、实践化,关注学生体验、感悟、实践的过程,符合学生的心理特点及语言发展规律。朗读表演课程分低中高三个年级段,低年级段为讲故事,中年级段为朗读,高年级段为朗诵。教学内容通过大量生动有趣、丰富多彩、孩子们喜闻乐见的故事及优美感人的小文章、诗歌等内容,在充满情趣的学习、模仿、朗诵、表演、评比等活动中,为学生搭建一个

K12教育:主题阅读 语言的艺术的魅力

K12教育2020五年级语文讲义 第5讲:主题阅读语言的艺术的魅力 学易优班次:_____________ 姓名:______________ 作家巧答妙问 著名作家刘绍棠到国外访问,一位外国记者不怀好意地问:“刘先生,听说贵国进行改革开放,学习资本主义先进的科学技术和管理方法,这样一来,你们的国家不就变成资本主义了吗?”刘绍棠反戈一击:“照此说来,你们喝牛奶,就会变成奶牛了?” 1982年秋,在美国洛杉矶召开的中关作家会议上,美国诗人艾伦金斯伯格请中国作家蒋子龙解一个怪谜:“把一只5斤重的鸡放进一个只能装1斤水的瓶子里,您用什么办法把它拿出来?”蒋子龙满脸笑容地说:“你怎么放进去的,我就怎么拿出来。您显然是凭嘴一说便把鸡放进了瓶子,那么我就用语言这个工具再把鸡拿出来。”金斯伯格不由赞赏:“您是第一个猜中这个怪谜的人。” 1986年6月,王蒙出任文化部部长。在一次中外记者招待会上,一位外国记者问他:“50年代的王蒙和80年代的王蒙,哪些地方相同哪些地方不同?”王蒙答道:“50年代我是王蒙,80年代我还叫王蒙,这是相同之处;不同的是,50年代我20岁,而80年代我50岁。" 有一次,沙叶新应邀出访美国,在与美国社会各界的接触中,进行了广泛的沟通与交流。期间,有人向沙叶新突发奇问:“您认为是美国好还是中国好?”他从容答道:“美国虽然科技发达但有自身的弊端,中国虽然科技落后于美国但有自身的好处,美国、中国都有自身的缺陷,这叫‘美中不足’……”一段话下来,紧张的气氛顿时变得和谐。 这几位作者的回答分别妙在哪儿?从下面选择合适的答案,填序号。 刘绍棠()蒋子龙()王蒙()沙叶新() A.巧用成语,使原本不好应答的问题在谈笑间化解。 B.巧妙地将复杂问题简单化,又不失礼节。 C.以其人之道还治其人之身,怪谜怪解。 D.顺水推舟,按照对方的逻辑说下来,以反问对方。 一、提问形式: 1.文中某某是一个怎样的人? 2.某某人物具有什么样的特点或品质? 二、答题模式: 我觉得……(人)是个……的人(至少答两点,而且要从不同的角度)。如果要求摆出理由和举例,就要从原文中概括例子来证明。 三、解答方法: 1.把人物放在具体的故事情节中,了解人物在各个情节中的表现。 2.抓住人物的肖像,语言,动作,心理等描写,特别是那些富有特征的细节描写来分析人物形象。3.重视小说中人物的身份,地位,经历,教养,气质等,因为他们直接决定人物的言行,影响人物的性格。

语言的魅力

语言的魅力 一、教材分析: 《语言的魅力》是一篇打动人心的文章。在这篇文章中,作者讲述的是:在繁华的巴黎大街的街头,有一位盲老人在乞讨,他的身边立着一块牌子,上面写道“我什么也看不见!”但是没有人帮助他。法国著名诗人让?比浩勒在牌子上添加了“春天到了,可是……”几个字。结果,巴黎街头的行人变了,他们从对盲老人泠漠无情,到热情相助,老人获得帮助后心底漾出了喜悦之情。 在《语言的魅力》一课中“春天到了,可是……”这句话在文中起到了“一波才动万波涌”的作用。在教学过程中,应使学生在与文本的对话中,独自感受这句话在文中带来的“波澜”,体会这句话在文中的作用。课文了描写行人的感情在变,老人的心情在变,在这变化之中,展示了语言所特有的魅力。在这节课的教学中,紧紧抓住这拨动人心弦的话语,适时引导,使学生自主学习;激发情感,增强学生的语言实践能力。 二、教学目标 知识目标:学习本课的生字。理解课文内容,体会诗人同情帮助残疾人的善良品质,感受语言的魅力。有感情地朗读语文,谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。 能力目标:培养学生抓住关键的词语理解课文的中心内容。 情感目标:体会诗人同情帮助残疾人的善良品质,感受语言的

魅力。 三、教学重点难点: 1. 体会诗人添上那几个字产生的巨大作用,从中感受语言的魅力。 2.有感情地朗读课文,谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。 四、教学构想: 在语文学习中,学生是一个独立的阅读个体,在学习的过程中,应该给学生一个独立学习的空间,鼓励他们主动地阅读,积极地思考,并大胆地表述自己的观点,使学生真正成为学习的主人。本节课教学力争以题目《语言的魅力》为线索,引导学生逐步深入的理解课文。通过本课教学,使学生在阅读中发现语言的魅力,在表达、思维的过程中感受语言的魅力。 教学过程: 第一课时 一、启发谈话,导入新课: 1.语言是人们交流的工具。我们的语言充满着巨大的魅力,恰当地运用语言,有时会产生意想不到的效果。你有过这样的经历吗? 2.学习了《语言的魅力》这篇课文,你一定会有新的感受。 二、初读课文,感知质疑。 1.自由朗读课文,注意生字新词,想一想这篇课文主要讲了一

金钱板论文:金钱板 历史 艺术特征 文化特性

金钱板论文:论四川金钱板的艺术特征与文化特性 【中文摘要】四川金钱板作为流行在四川地区的一种半说半唱、似说似唱、吟诵性极强的板诵类民间说唱艺术形式,其自身有着独特的艺术特征和文化特性,它的唱词通俗易懂,唱腔旋律简单,表演形象生动,加之所唱内容与大众的生活非常贴切,所以金钱板是人民群众 喜闻乐见的艺术形式,本文将用音乐学、民俗学、社会学等方法对四川金钱板的艺术特征和文化特性作出研究。全文将分为五大部分,绪论阐述了论题缘起、研究意义,研究现状以及研究方法;第一章阐述了金钱板的由来与发展;第二章从金钱板的艺术特征,即唱词特征(包括唱本结构、唱词格式、韵辙及平仄、修辞手法),音乐特征(包括板式特征、唱腔类型)以及表演特征三大方面进行了论述;第三章金钱板的文化特性主要从地域性(包括乡风乡韵、乡音土语)、大众性(包括内容通俗、语言丰富)、民俗性、灵活性、教化性五个方面进行了阐述;结论部分总结了写作本文的,希望通过笔者笔者的论述,有更多的人 能够了解这门说唱艺术,并提出了作为非物质文化遗产的金钱板所面临的困难以及解决对策。 【英文摘要】Jinqian Clapper Talk is a kind of traditional folk rap which is popular in Sichuan. Its style is speaking and singing mixed together. It is unique in artistic and cultural characteristics. The lyrics are easy to understand, the melody is simple, the performance is vivid, and the content is close

XX朗诵串词(4篇)

XX朗诵串词(4篇) 女:亲爱的同学们 合:大家晚上好 女:春风贺喜无言语,排比花枝满校园。在栀子花开、杨梅满枝头的5月,一年一度的寝室文化艺术节如期而至。今年的寝室文化节已经如火如荼地举办一个月了。今天,在这火红、绚丽的6月初,我们将迎来“和谐之声”寝室朗诵比赛暨寝室文化艺术节闭幕式。 男:在这个属于我们自己的节日里,我们的同学用智慧与热情展现出寝室的文明风貌,用他们的行动编织了属于他们的梦。继寝室默契大比拼和“文明寝室”及“寝室之星”评选大赛之后,此次艺术节的最后一项活动——“和谐之声”朗诵比赛决赛在今天登场了! 女:是的,在此次艺术节活动中,同学们高扬智慧的风帆,有思想的翱翔,有感情的抒发,有青春的旋律,有技能的展示,有科学的探索,有毅力的体现,今天更是有诗意的飞扬!

男:经过一轮又一轮的激烈比拼之后,“学习之星”、“环保之星”、“和谐之星”“阳光之星”也将被评出。这无不充分展现了我校学子的青春活力和寝室的良好精神风貌。 女:今晚且看我校学子如何用真挚的感情表现一个寝室的和谐与文明,用他们的才华展现寝室的喜怒哀愁。比赛的最后我们将评出一等奖2名,二等奖4名,三等奖6名,优秀奖8名。现在我宣布“和谐之声”寝室朗诵比赛暨寝室文化艺术节闭幕式 合:现在开始! 结尾: 男:真的是非常的精彩!每一位朗诵的同学都是那么的热情洋溢,再次谢谢大家的表演! 女:谢谢!有缘才能相聚,有心才会珍惜。只要我们人人心中有他人,我们的寝室也是一个小家庭也会有许多的喜怒哀愁,但因为是一家人,再多的磕碰在我们面前都是那么的渺小!

男:同学们,朋友们,寝室是一个家,室友都是十指相连的兄弟姐妹,我们将所有的赤诚、智慧和勤奋重新集结,再去创建一个更加辉煌的未来! 女:本届寝室文化艺术节即将落下帷幕,然而,许多精彩的片段犹然历历在目,许多美丽的身影仍在我们的心中! 男:艺术节的时间虽然短暂,但留给我们的回忆却是无穷尽的,让我们一起期待来年的寝室文化艺术节! 合:再见! 大队长:立正,稍息,立正,升旗仪式现在开始,全体肃立。 出旗,敬礼,奏乐。 礼毕。 唱国歌,指挥:王文武 稍息,立正,各中队清点人数,向大队长报告。

《语言的魅力》教案

《语言的魅力》教学设计 (语文S版教材四年级下册) 《语言的魅力》一课是义务教育课程标准实验教科书语文S版教材四年级下册第六组的一篇精读课文。这篇文章语言精炼,情感丰富。 教学目标:理解课文内容,明白语言运用的恰当会产生非凡的感染力;有感情地朗读课文,背诵课文第六自然段;会认4个生字,指导书写8个字及掌握新词。 教学重、难点:指导学生读懂课文;理解让·彼浩勒添了“春天到了,可是”以后的魅力。让学生明白恰当地运用语言,会产生非凡的感染力。 根据课文特点,结合单元训练重点,在教学时,注重学生的朗读感悟,以读代讲;并创设情境,使学生与文本产生共鸣,感受到语言的魅力。 教学过程: 第一课时 (一)谈话激趣,导入课题: 1、谈话:在繁华的巴黎大街上,一位诗人看见一位行乞的老人一 上午连一个铜板也没有得到,便在老人的木牌上添了几个字。诗人添了 什么字?结果怎样? 2、板书课题,齐读课题。 (二)初读课文,整体感知: 1、自读课文,读准字音。 2、圈字画词自学。交流识记方法,检查。

3、指名读文,正音。 4、再读,思考:课文写了一件什么事? (三)指导书写:魅、黎、绅、 第二课时 (一)激趣入题: 1、讲故事:卡耐基小时候的故事。提出问题:是什么使这个全县最坏的男孩走上成功之路? 2、板书课题。 (1)“魅力”是什么意思? (2)你是怎么理解“语言的魅力”的? (二)复习,引入新课: 1、谁还记得这篇文章写了一件什么事? 2、木牌上原来写着什么?诗人加上了什么? 3、出示问题:让·彼浩勒添字前后有什么变化?为什么? (三)四人小组讨论交流。 (四)朗读感悟,深入体会 1、让·彼浩勒添字前:路人无动于衷,老人可怜。 (1)读一读有关的语句。 (2)路上有什么人?还会有什么人?理解“华丽”。 (3)看到木牌上写着:我什么也看不见!他们会怎么想呢?怎么做呢?谁来表演一下“姗姗而去”? (4)有感情地读一读。 2、让·彼浩勒添字后的变化:

语言的魅力

《语言的魅力》教学设计 教材分析: 《语言的魅力》是一篇打动人心的文章。在这篇文章中,作者讲述的是:在繁华的巴黎大街的街头,有一位盲老人在乞讨,他的身边立着一块牌子,上面写道"我什么也看不见!"但是没有人帮助他。法国著名诗人让比浩勒在牌子上添加了"春天到了,可是……"几个字。结果,巴黎街头的行人变了,他们从对盲老人泠漠无情,到热情相助,老人获得帮助后心底漾出了喜悦之情。 在《语言的魅力》一课中"春天到了,可是……"这句话在文中起到了"“一波才动万波涌”的作用。在教学过程中,应使学生在与文本的对话中,独自感受这句话在文中带来的“波澜”,体会这句话在文中的作用。课文了描写行人的感情在变,老人的心情在变,在这变化之中,展示了语言所特有的魅力。在这节课的教学中,紧紧抓住这拨动人心弦的话语,适时引导,使学生自主学习;激发情感,增强学生的语言实践能力。 学情分析: 这篇文章情节曲折,生动感人,故事性强,容易吸引学生。但由于课文中描写的环境离学生的实际生活环境很远,因此学生理解课文时会有一些困难。学生可以通过朗读理解语言,通过前后对比分析,认识到语言所产生的巨大力量,进而体会语言的魅力。 教学目的要求: 1、认识本课5个生字,会写7个生字。 2、理解课文内容,体会诗人同情、帮助残疾人的善良品质,感受语言的魅力。 3、有感情地朗读课文,谈谈自己对"语言的魅力"这个词语的理解。 重点难点: 重点:理解第三段的第一句话"春天到了,可是我什么也看不见!"这富有诗意的语言,产生这么大的作用,就在于它有非常浓厚的 感情色彩。

难点:抓住关键词,体会语言的魅力以及诗人同情,帮助残疾人的高贵品质 教学准备: 图片(春天美景) 预习作业: 1、读通读顺课文,自主学习文中生字词,摘录喜欢的好词,并把难以识 记的字和难以理解的词语摘录如下,准备课堂上交流。(注:借助工 具书或想办法已解决的字词也可写出自己独特的理解与识记方法。) 推荐好词:_______________________________________________ 难以识记的字:___________________________________________ 难理解的词:_____________________________________________ 2、有感情的朗读课文,想一想“春天到了,可是……”省略号中包含了 哪些内容?为什么木牌上写上它就会有那么多人给盲老人钱? 3、语言的魅力无处不在,你有过这样的经历吗?请你写一写。 记得那是___________________________________________ 教学过程: 一、启发谈话,导入新课: 1、“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒”,是啊,好的语言,能给人 以美好的享受,能使人的心灵受到巨大的震撼。语言是人们交流的工具。我们的语言充满着巨大的魅力,恰当地运用语言,有时会产生意想不到的效果。 这节课我们要学习一个发生在法国巴黎街头的真实故事,从中去感受语言所具有的魅力。 2、揭示课题,板书《语言的魅力》 3、理解“魅力”:一种很吸引人的力量。 二、初读课文,整体感知文本。小组合作处理字词。 1、自由朗读课文,要求读准字音,读通句子。 2、小组合作学习字词,交流识字方法。

艺术论文:论艺术

艺术论文:论艺术 艺术是人类认识和享受世界最重要的方式,通过充满情感的创造性的形象思维来实现。 艺术又是一种表达,通过这种表达,艺术家的想象和情感转化为艺术表现形式。 艺术还能给人以审美享受的具体视觉或听觉形象,但这形象必定具有突出、鲜明、生动的特点。 艺术探索有两种形式,即形象性和象征性,即直接感受与精神表达。 艺术离不开和谐,和谐离不开对立物的相似,相似物的类比。 艺术既是主观的、激情的、精神的,同时又是客观的、理性的、物质的,应给观者的视觉或听觉带来审美享受或理性思考。 艺术需要灵感,灵感源于真诚,真诚离不开兴趣,也就是“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。 艺术之魅力,在于使人过目不忘,百看不厌,耐人寻味,并使精神得到净化和愉悦。 艺术要巧不掩拙,厚不掩薄,实不掩虚,表不掩里。彼此相互衬托,相映生辉。 艺术靠典型体现,但艺术典型是不可重复的,它是高度

真实和高度概括的视觉、听觉形象,是用个别表现普遍,特殊体现一般。 艺术充满着动态性和变化性。艺术美的因素只承认相对和变化,绝对和僵化是非艺术的。 艺术贵在表现性,也只有表现性的艺术才具备震撼人心、高度概括、内涵深刻的特点。 艺术应表现作者对世界的理解、思想和精神,反映我们的良知和激情,应是我们幻想的开始和客观现实的终结。 艺术需要宽容。宽容是心境,是涵养,是境界,是立身之本,也是成功的美德。 艺术是大路朝天,各走一边。注重切身感受,强调有感而发,标新立异,独持偏见,撞到南墙不回头,才是成大就的秉性。 艺术不能面面俱到,追求多才多艺,其结果必然少才无艺。只有让出一片天空,才能赢得整个世界。 艺术不应仅限于审美,也要审悲、审苦、审丑,但绝不能审恶心。 尽善尽美的境界来自于对艺术的真诚,思维的单纯,手法的简洁。 美术是美的艺术,必须具有审美要素,离开了审美要素,抑或成反“美”的东西,只能定性或定名为“丑术”。

人教版语文三年级上册-“走进秋天”单元第五模块群文阅读课-教学设计

“走进秋天”单元第五模块群文阅读课教学设计一、单元导读 现在正是金秋时节,我们已经看到了她缤纷的色彩,听见了她美妙的声音,分享了她带给我们的欢乐。让我们随着课文的学习,进一步发现她的美丽,感受她的美好,并用手中的笔,描绘我们心中的秋天。 二、单元教材分析 秋天是美丽的季节,秋天是丰收的季节;秋天给人带来美的感受,秋天给人以丰收的快乐。本组教材以秋天为专题,由四篇课文组成。三篇精读课文,《古诗两首》表达了在秋天里人们对家乡、对亲人的怀念;《风筝》记叙了孩子们在秋天里活动的欢乐;《秋天的雨》和略读课文《听听,秋的声音》描写了秋天美好的景色。 三、教学目标: 1、会写“促、深”等34个生字,掌握左窄右宽的字“抖”,左宽右窄“邮”,半包围“扇”,上下结构“梨”的比例特点和结构关系和关键笔画和非关键笔画的关系,能够规范书写;会认“精心、希望”等29个词语。 2、把课文读正确、通顺、读流利,在理解课文的基础上,能够有感情的朗读课文;积累有关秋天的词语,背诵优美的段落。 3.掌握36个生字和46个词语。 四、教学重点、难点: 1、把课文读正确、通顺、读流利,在理解课文的基础上,能够

有感情的朗读课文;积累有关秋天的词语,背诵优美的段落。 2、概括文章的大意。 3、学习抓重点语句体会文章情感的方法,能够边读边想象课文描绘的画面。 4、学习抓住事物的特点进行合理想象并能够正确运用比喻、拟人的修辞手法;根据课文中的写作手法进行仿写。 5、通过秋天的声音、颜色,感受秋天的美,体会秋天的美好感情。 第一课时秋韵如诗 教学内容: 《留住秋天》《秋姑姑》《秋天.秋天》 教学目标: 1.学习作者的写作方法。 2.感受秋天的美好。 3.运用默读法阅读。 教学过程: 一、导入 我们学习了三单元课文,知道单元主题是(),想想每篇课文让你感受到秋天的美丽(),这几篇文章作者共用()方法写的。这节课我们再读几篇写秋天美丽的文章,继续体会作者对秋天美好生活的向往。 二、新授

语言的魅力(含答案)

语言魅力 古人云“一言可以丧邦”,“一言可以定国”,“三寸之舌,强于百万之师”。可见语言的 作用是很大的,魅力是不可限量的。著名散文家朱自清先生说过这样一句话:“人生不外言 动,除了动就只有言,所谓人情世故,一半儿是在说话里。”可见,具有高超的说话能力, 是一个人获得社会认同的最便捷、最有效的手段。“魅”,形声字,从鬼,末声,本义是迷信 “魅力”是很吸引人的力量或巨大的诱惑,英文写做:charm、demon、evil spirit。传说中的精怪。 是魅力语言的基本特征。简明就是要以尽可能少的语言符号,传递尽 可能多的信息,并取得表达的最佳效果。要做到语言表达简明,一要避免啰嗦,不说废话; 二要避免歧义,防止误解;三要避免晦涩,便于理解。 所谓连贯就是语言的表达要注意句与句的排列组合,注意上下句的联系、衔接和呼应, 做到话题统一,句序合理,衔接和呼应自然。包括排列句序、复位填充、给境补文等题型。 “得体”指的是能够恰当地使用语言体现语境和语体的要求,选择恰当的词语、语体和 语气。具体包括:内容得体、目的合适、对象明确、手段得当、场合适宜等。主要包括以下 几点:(1)语言表达适合形式的特点和需要;(2)语言符合表达者身份和接受者的接受因素; (3)语言表达能符合特定的场合、目的需要;(4)语言表达有分寸感。题型包括用词得体、 分寸得当、身份相符、场合相配、依据语境进行角度转换、书面语与口头语的转换等。有一 个笑话是这样的: 古时,一个性急的王员外有次宴请四个客人。可是过了约定时间了,客人只到了三个, 而另一个却迟迟不露面。王员外不由得说了一句:“该来的怎么还不来?”一客人听了心里 不是味:“难道我是不该来的?!”乃拂袖而去。王员外着急了:“不该走的走了。”另一客人 暗忖:“原来我是该走的。”也扭头离去。王员外不由地喊了声:“我又没说你!”最后一位客 人待不下去了:“讲了半天,却是指我。”拔脚就走。只剩下王员外一人呆在那里。 请同学们想一想,可怜的王员外是在什么地方出现问题了? 相传,苏东坡,一次与他的妹妹苏小妹及诗友黄山谷一起论诗,互相题试。小妹说出: “轻风细柳”和“淡月梅花”后,要哥哥从中各加一字,说出诗眼。苏东坡当即道:前者加 “摇”,后句加“映”,即成为“轻风摇细柳,淡月映梅花。”不料苏小妹却评之为“下品”。 苏东坡认真地思索后,得意地说:“有了,‘轻风舞细柳,淡月隐梅花。’”小妹微笑道:“好 是好了,但仍不属上品。”一旁的黄山谷忍不住了,问道:“依小妹的高见呢?”苏小妹便念 了起来:“轻风扶细柳,淡月失梅花。”苏东坡、黄山谷吟诵着,玩味着,不禁托掌称妙。 因为“扶”字和苏轼的“摇”和“舞”比起来使无形的风仿佛有了知觉,使其人格化了, 而且与“细”的搭配别出心裁。用“失”比“映”和“隐”又好在何处呢?因为“失”字表 现出了特定情境中(月下)的物(梅花)的特征,具有不映不隐的朦胧美。 用语准确生动,可达到佳妙的境地,而平时的语言表达中,亦应如此。 选择句式、选择语气等方面完全符合表达的目的,尤其指运用词语的贴切、分寸感和褒贬色 彩的把握。鲜明是指色彩分明,观点明确,尤其指用词造句都能明白、确切地表达思想感情, 不模棱两可,不含糊其辞。生动是指描绘或表达具体形象可感,尤其指遣词造句经过精益求 精的筛选,形象化地表达出诗情画意,显示出感人的艺术魅力。鲜明,以准确为基础,不 准确,就无所谓鲜明。生动,往往以准确、鲜明为前提。有时做到了准确、鲜明也就做到了 生动感人,而离开了准确、鲜明去片面追求生动,就会给人矫揉造作、华而不实之感。

语文人教版三年级下册课堂群文阅读篇目

思考:小壁虎分别向哪些动物借尾巴? 1、小壁虎借尾巴 【中国】林颂英小壁虎在墙角捉蚊子,一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣,挣断尾巴逃走了。 没有尾巴多难看啊!小壁虎想,向谁去借一条尾巴呢? 小壁虎爬呀爬,爬到小河边。他看见小鱼摇着尾巴。小壁虎说:“小鱼姐姐,您把尾巴借给我行吗?”小鱼说:“不行啊,我要用尾巴拨水呢。” 小壁虎爬呀爬,爬到大树上。他看见老黄牛甩着尾巴,在树下吃草。小壁虎说:“牛伯伯,您把尾巴借给我行吗?”老黄牛说:“不行啊,我要用尾巴赶蝇子呢。” 小壁虎爬呀爬,爬到屋檐下。他看见燕子摆着尾巴,在空中飞来飞去。小壁虎说:“燕子阿姨,您把尾巴借给我行吗?”燕子说:“不行啊,我要用尾巴掌握方向呢。” 小壁虎借不到尾巴,心里很难过。他爬呀爬,爬回家里找妈妈。 小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说:“傻孩子,你转过身子看看。”小壁虎转身一看,高兴地叫起来:“我长出一条新尾巴啦!” 思考:贪婪的老妇人都向金鱼要了些什么? 2、渔夫和金鱼的故事 【俄国】普希金从前,在蔚蓝的大海边坐落着一间十分简陋的泥棚,这里面住着一对老夫妻,老头子心地善良,为人老实,在村子里远近有名。而老太婆却截然不同,贪婪狡猾小心眼儿,使她臭名远扬。 夫妇俩为了维持生计,终日劳作。一次,老头儿出海打鱼,天气阴沉,第一次拖上了一堆海藻,第二次也令他大失所望,是一堆湿漉漉的海草。最后一次撒下鱼网,空空如已,可是海草却一动一动的,老头儿一颤,手忙脚乱地把网拖上来,原来海草里裹着一条金鱼。金鱼摇着尾巴请求:“老爷爷,放了我吧。我给你荣华富贵,您要什么都可以!”老头子一见金鱼开口说话,吓了一跳,马上放手,并且同情地说:“走吧,我不要什么,可怜的小东西。”金鱼摇了几下身子,回头感激地看了老头子一眼便游走了。

中国语言表演教程考级办法

中国语言表演教程考级办法 一、教师考核 1、内容: 初级:任意讲解一个游戏、一个绕口令、一个训练、一个主课(包括诗歌,故事,散文)由考官现场决定,而不是教师提前固定准备。 2、证书: 加盖中国少儿语言艺术教育学会公章 3、授课: 全部为面授,必须接受统一培训与集中考核。 4、编号: 全国统一编号 5、公示: 所有教师,考取的资格证书在中国少儿语言艺术教育学会网站上公示。 6、费用: 初级—培训费、考核费及颁证费为600元; 中级—培训费、考核费及颁证费为800元 高级—培训费、考核费及颁证费为1000元 特级—培训费、考核费及颁证费为1500元 二、学生考核

初级:任意一个绕口令 任意语言技巧训练(现场抽签) 任意一篇朗诵(包括儿歌、诗歌、故事、贯口、彩铃任选)任意音乐表演训练 中级:一个绕口令(抽签) 一首古诗词(抽签) 抽卡片讲故事(抽签) 一篇文章(提前自行准备) 表演训练(现场出题) 高级:一篇朗诵(提前准备) 一段主持开场白(提前准备) 即兴命题说话(抽签) 表演命题(抽签) 附:现场抽签所有内容将在网站上公布。 2、证书: 中国少儿语言艺术教育学会证书 3、评审: 通过者分优秀、优良、合格三个等级。 4、测评: 每年的6月和12月(具体时间详见网站公告)组织相关专家或单位进行统一考级。

参加考级者都有唯一固定编号,合格者全部名单公布在“中国少儿语言艺术网”上。 6、费用: 初级:(1-3级)考级费、证书工本费合计90元 中级:(4-6级)考级费、证书工本费合计120元 高级:(7-9级)考级费、证书工本费合计150元 另:VCD光盘工本费第张10元(自留) 考级问答 1、语言表演等级考试是什么性质的考试? 中国语言表演等级考试项目是经中国少儿语言艺术学会面向全国实施的一项技能培训和测评项目,其目的在意普及和推广少儿语言表演艺术,规范培训内容,是更多的家长和老师科学、系统的认识少儿语言表演,是学习者达到语言组织能力、表达能力、自信能力、演讲能力、反应能力等技能的提高。 2、推行语言表演等级考试有什么意义? 推行中国语言表演等级考试在于学习语言表演为目的,全面展现当代青少年积极、乐观、聪颖、活泼、自信的精神风貌,竭力把枯燥、紧张、教条、呆板的语言训练发展为学生乐于参加的活动,积极调整健康心态与主动状态,培养充分的目标感和成就欲,极大地挖掘每个人的潜力,使广大青少年都能迅速步入健康、快乐和发展的阳关快车道。 3、语言表演等级考试如何开展? 中国少儿语言艺术学会与全国艺术水平考试中心联合实施推广中国少儿语言表演等级考试项目,并由中国少儿语言艺术学会在系统内负责组织少儿语言表演的考试培训工作,经全国少儿语言艺术学会领导小组决定,河北省青少年发展服务中心全面负责河北区域的考级培训工作。 4、语言表演等级考试考点设置情况? 经中国少儿语言艺术学会批准,河北省2010年设3个等级考试考点 5、语言表演等级考试每年考几次?每次考试是什么日期? 语言表演等级考试每年考两次,具体每次考试时间详见网站公告。考试地点在指定考级地点。 6、语言表演等级考试的报考条件?

北师大版2019-2020学年四年级下册语文语言的魅力同步练习 (I)卷

北师大版2019-2020学年四年级下册语文语言的魅力同步练习(I)卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友,带上你一段时间的学习成果,一起来做个自我检测吧,相信你一定是最棒的! 一、基础运用 (共10题;共47分) 1. (3分) (2018三下·云南期末) 课文内容我知道 (1)本学期(人教版三年级下册)学过的神话故事有:《________》和《________》。课外我还读过的神话故事有:《________》、《________》。 (2)本学期(人教版三年级下册),我们学习了古诗《________》、《________》、《________》、《________》。我印象最深的诗句是________。 (3)在本学期(人教版三年级下册)的课文中,我认识了不少人物,有________、________、________,我最佩服的是________,因为________。 2. (5分)读拼音,写词语 jī líng shān gǔkuòdàduìwǔtián dì ________________________________________ 3. (8分)读一读,分类填一填。 一声:________ ________ 二声:________ ________ 三声:________ ________ 四声:

________ ________ 4. (5分)依据课文《月球之谜》的理解写词语。 ①不好理解,很难理解。________ ②月球上满是尘土、岩石和环形山,没有水,没有任何生命,这就叫做“荒漠”。________ ③意思是指悠远地想象;无拘无束的联想,也指超越现实境界的想法。________ ④夜间景物像被一幅大幕罩住一样。________ ④(月光)明亮洁白。________ 5. (4分)根据意思写词语。 (1)把整个枣子吞下去。形容不加分析、思考地笼统接受。________ (2)化装上台演戏,今多借指登上政治舞台(含讥讽意)。________ (3)形容江河水流迅速,也形容文笔奔放、流畅。________ (4)形容经历过很多艰难困苦。________ 6. (5分)班级的图书角已经建成了。图书角负责人小丽为使图书得到更好的使用,发起了一次班级讨论会,形成了班级的“图书借阅公约”,请你补充一下这份公约。 7. (3分)写出下列词语的反义词。 稀罕——________ 爱惜——________ 无拘无束——________

艺术概论论文

艺术概论论文 姓名: 学号: 学院:园艺园林 班级:园艺1班 艺术对经济的影响 摘要 随着人类社会对产品文化品位、审美价值、精神需求的不断增加,以及艺术的理论与实践的深入,现代艺术呈现出了五大基本特征:贯穿美的原则;科技与艺术结合;明确的消费者定位;超前性;经济性。具备了五大特征的艺术对社会经济活动在生产、交换、消费、分工、贸易等方面正在产生越来越重大的影响。艺术存在于社会中,它表现着社会生活、演绎着社会发展动向,而社会也不断地为艺术提供艺术原料,也只有在人类社会环境中艺术才将得以继续存在发展下去和丰富起来。同样地,社会的发展也离不开艺术,它已经和社会的发展相融合,社会发展会产生艺术,艺术带动了社会的发展。自然地,艺术影响了社会经济,有时候甚至是艺术让某地发展起来了。 关键字 艺术社会经济影响 内容 文字、绘画、雕塑、建筑、音乐、舞蹈、戏剧、电影等任何可以表达美的行为或事物,皆属艺术。对于艺术,通常可以从三个层面来认识。第一是从精神层面,把艺术看作是文化的一个领域或文化价值的一种形态,把它与宗教、哲学、伦理等并列。第二是从活动过程的层面来认识艺术,认为艺术就是艺术家的自我表现、创造活动,或对现实的模仿活动。第三是从活动结果层面,认为艺术就是艺术品,强调艺术的客观存在。那么艺术与社会经济又有怎样的关联呢? 艺术与经济,原本属于两个不同的学科和范畴,由于市场经济的逐渐发展和活跃,却使两者越来越紧密地联结起来。艺术生产作为重要的经济手段,艺术产品作为商品的特征,也更加明晰地凸现出来。尽管中外许多文艺理论家们对艺术产品的商品化现象,曾经予以言词犀利的批驳和近乎完全的否定,却非但未能阻止艺术生产参与经济活动以及艺术产品作为商品同其他商品进行交换的历史进程,艺术产品商品化的趋势反而日渐扩大,文化产业成了最有发展前景的“朝阳产业”。 经济与艺术的关系不是直接的,而是间接的,其间的中介环节还不止一个。如经 济活动通常要通过一种社会精神、时代感情乃至政治、法律、伦理、宗教、哲学作用于艺术,而不是经济结构、物质生产活动本身。同样,艺术对经济的反作用也十分的间接,

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