教师教学基本功的新修炼－－初中物理作业
1.结合你的教学观察和实践，谈谈自己在教学中是如何适时、恰当地运
用讲述与讲授这一基本功的。
答：讲述与讲授是课堂教学最基本的技能，是教师在课堂上运用自己的口头语言向学生描述事件、论证道理、说明事物，使学生获得知识的方法。下面我就自己的教学观察和实践来谈一谈：如沪粤版八年级《测量长度和时间》的教学片段
师：在很久以前，英国人买卖布匹是用腰围来计量的。有一天，一个买布人和一个卖布人争吵起来了。原来，买布人是个胖子，他根据自己的腰围量出的腰围数少，想少负钱。可卖布人不干了，他是个瘦子，根据自己的腰围量出的腰围数多，想多收钱。于是发生了矛盾，两人争执不下，告到了皇帝那儿，两人各陈己见，皇帝也觉得似乎各有道理，问题出现在什么地方呢？他仔细观察了两人的腰围，发现了其中的奥妙——两人的腰围不一样长，怎么办呢？假设你是这位皇帝，如何解决呢？
生1：选一个标准身材的人来量。
生2：选一个标准的尺子来量。
师：同学们说得都很好，我们选择的这个标准量就叫做单位。
对于单位应该让学生认识到在作定量比较时，确定标准的重要意义，理解单位的内涵。这部分对于初二刚学习物理的学生来说深奥、抽象。教师此时，讲述了一个有趣的故事。这段小故事，教师采用讲述式，简洁明了，其目的是为了让学生放松心情、引起注意、提高兴奋点，有效地创设了自然轻松的课堂氛围。教师巧妙地利用风趣幽默的小故事，把学生的兴趣和注意力重新集中起来，并对本节难点的教学起到了简化的作用，使学生终生难忘。
再如：沪粤版八年级《我们怎样听到声音》教学片段——声音的传播需要介质
师：我们知道了声音是由物体振动产生的，那么声音是如何传播的呢？
演示实验：将响着的闹铃放在钟罩座上，盖上钟罩，让学生听从钟罩内传出的声音，然后用抽气机抽尽罩内的空气，同时让学生聆听。
师：闹钟仍在响，但听不到声音，为什么？
生：因为钟罩内的空气被抽掉了。
师：这说明了什么呢？
生1：声音可以在空气中传播。
生2：真空中不能传播声音。
在声音的传播中，关于在真空中不能传声比较抽象，我在教学中通过实验并设计了几个问题来解决这一知识点，教学效果很好。通过该事例，我体会到讲述
长篇大论势必会给学生带来思维的怠惰，使学生处于被动接受状态，不利于学生科学素养的形成。因此，我采用几个简单的问题将教学内容集中，中心明确，重点突出，紧扣关键，突破难点，解决疑点。
2. 你认为在教学中，倾听与对话具有哪些作用?教师应如何运用倾听与
对话的教学基本功？
答：倾听与对话的作用：（ 1 ）倾听与对话是突显学生主体地位的重要保证；（ 2 ）倾听与对话是保障有效教学的根本措施；（ 3 ）有效的课堂提问是实现倾听与对话的主要途径。
教师运用倾听与对话基本功应做到：（ 1 ）倾听与对话是统一的整体，不可分割。倾听是前提，对话是根基，有效地倾听才能保证对话的有效；（ 2 ）倾听与对话是教师课堂教学中重要的教学手段，运用这一基本功的关键在于要有一种平等、宽容的心态；（ 3 ）倾听与对话是建立在具有一定教学调控和应变能力的基础上的，要做到以人为本，目中有人；（ 4 ）倾听主要关注学生学习中的重点、难点和生长点，对话要追求真实深刻，有生成。
3.在你的教学生涯中，开发过哪些教具？教具、学具在使用中应注意哪
些问题？
答：在我的教学生涯中，开发过的教具有：浮力原理演示改进装置、简易幻灯机、自制望远镜、潜望镜、自制弹簧测力计、自制土电话、自制垃圾桶（杠杆原理）等。
教具、学具在使用中应注意的问题：（ 1 ）认真学习使用教具，反复操作，务求真正掌握其使用方法及其功能；（ 2 ）周密地准备。平时要使教具处于完好状态；（ 3 ）选择合适的时机。演示与讲解内容要结合紧密，可在讲解之前演示，便于引发思维，也可以在讲解后出现，便于验证与巩固所学知识。过早或过多地展示教具、学具会分散学生的注意力，影响学生思维的连贯性，削弱教具具有的启发作用；（ 4 ）把观察的现象与所学知识相联系。事先想好演示时学生可能提出的问题，选好演示实验与理论知识的“ 结合点”；（ 5 ）强调事后整理。不只是整理实验仪器，还要归纳实验结论，整理也是一种能力；（ 6 ）不要过分依赖教具、学具。有的教师认为出示教具、学具，必然会使学生兴奋，自然会取得好的教学效果，甚至用教具、学具取代讲授，代替教师的主导作用，这样做往往收不到满意的效果；（ 7 ）有些材料不宜用来开发教具、学具，如为了保证安全，不宜使用带有微量放射性的荧光材料，水银、火药、含铅量多的粘土与没有进行磨边处理的玻璃片等都不宜使用；（ 8 ）为开发教具、学具而搜集的日常生活用品应该是清洁的。不要使用发霉、变质的东西，不要使用印有不健康图案的纸片。
4.请设计一节应用实验演示或实验指导进行教学的实例，谈谈自己在教
学中是如何进行的。
答：如《大气压强》教学片段
师：（演示实验）在大试管中注入水，将略小的空试管放入大试管中。若手拿大试管倒置，小试管如何？
生（共同回答）：会掉下来。
师：为什么都说会掉下来呢？
生：小试管受重力的作用。
师：那我们就看看实验现象吧！
实验操作：小试管不但没有掉下，反而在水逐渐滴下的同时缓缓上升。
生：啊！怎么会这样？
师：是什么原因使小试管上升的，我们学了这节课后就会明白其中的道理。
通过一个有趣的小实验，演示了大气压的作用。以往教师在讲本节课时都是与固体、液体压强作对比分析，即固体由于有重力，所以对支撑它的表面有压强，液体由于也受重力作用并具有流动性，不仅对容器的底部产生压强，对容器的侧壁也有压强，我们的周围被厚厚的大气层包围着，这厚厚的大气也要受到重力的作用，和液体一样也具有流动性，那么大气有没有压强呢？这样的引课，比较简单，但没有生动感，对于初中学生来说语言的表述总是没有太多的兴趣，学生不会因为这样的引入而产生好奇心和求知欲。“ 良好的开端是成功的一半。”
这个开端不容易把学生带入主动学习的境界，引入的效果不理想。而本情形既激发了学生的好奇心，充分发挥了演示实验的主导调控的作用，又培养了学生学习物理的兴趣。同时，本情形中教师通过实验后的启发思考和逐步追问把学生的思维引向深入，使学生不是看完热闹就了事，而是带着问题走进新课的学习。
5.请设计一节应用合作学习组织进行教学的实例，并说明你采用这种教
学方式所要收到的教学效果。
答：如《串联和并联》的教学设计片段
1. 介绍实验器材，交待学习任务
教师发给各实验小组电池、开关、导线、小灯泡等实验器材，要求将其连成电路，使灯泡发光，早就按耐不住兴奋的学生，马上兴趣盎然地连起电路。随着各组实验的成功，教师选择两组连接类型不同的电路，利用实物展台展示，让学生找差别。再根据用电器连接的特点给不同类型的电路起名。学生们展开想象力，起了各种名字，当有的学生根据本节标题，提出串联和并联时，大家都觉得这个名字更形象、准确。
2. 根据实验现象，寻找各电路特点
教师让学生分别连接串、并联电路，观察和分析实验现象，寻找各种电路的特点。教师此时主要是组织学生，收集实验中发现的共同问题，选择典型案例或典型问题用数码相机及时拍下，在总结时通过多媒体大屏幕播放出来，让学生交
点。
3. 理论联系实际
学生亲自参与了实验的整个过程，有利于掌握串、并联电路的相关知识。教师用一些基本电路来检验学生的学习效果，由于学生充满了成功的喜悦，发言就很踊跃。再让学生分组讨论，找生活中的串、并联电路。通过合作、交流，学生们不仅理解了串、并联电路的特点，也能准确判断生活中哪些电路是并联，哪些电路是串联。
针对部分学生对“ 电” 的畏惧和学生动手能力普遍较差的现实，以及由于刚刚接触电学，学生接受难度大的特点，采用了小组合作学习的方法。通过将目标逐项呈现，分阶段合作学习，使教学目标明确、任务清晰，学生合作具有较强的针对性，容易实现教学目的。在学生合作学习的过程中，教师深入到学生中，及时了解学习进程，对遇到的难点，加以必要的指导。在小组合作结束后，教师及各小组倾听其他小组的讨论结果，进行评议，再由教师总结，并进行分阶段检验，获得反馈，及时进行调整，最后师生共同总结知识框架，便于学生系统地掌握知识。本节课依托小组合作学习方式，让学生通过组内和组间的交流与合作，学会表达自己的观点，懂得尊重别人，倾听别人意见，实现了同学间友好交往，共同进步。
6.请设计一个应用激发学生问题意识进行教学的实例，并说明激发学
生的问题意识时要注意哪些问题。
答：沪粤版八年级下《浮力》教学实例
教师先播放学生录制的关于阿基米德鉴别皇冠真伪的小故事的录音，并展示学生画的有关故事情节的幻灯片，将学生带入当年阿基米德为解决难题冥思苦想的情境中。故事情节的发展，强烈地吸引了学生的好奇心，从而引发了阿基米德是怎样鉴别皇冠真伪的，它和浮力有什么关系等一系列问题。带着这些问题，教师让学生利用桌子上的各种器材做实验，探究物体浮在液体中是否受浮力，以及所受浮力大小等于多少。由于器材不够，教师让学生用不同器材，不同方法做实验。实验后通过交流，学生达成共识：浸在液体里的物体受浮力，且浮力等于排开液体的重力。那浮力大小与什么有关？测浮力有几种方法（由于器材不同引发出这个问题）？哪种方法更好？教师让学生回顾或重新做实验看能否解决这些问题。有些学生发现，不同实验小组将相同物体完全浸没时所受浮力却不同，有些同学观察到随着物体浸入体积的增加，浮力逐渐增加。通过对这些结果的分析、论证，最后大家认识到影响浮力的因素是液体密度和排开液体的体积。
在解决了这些问题的基础上，有些爱动脑筋的学生又提出一系列生活中的浮力问题：为什么有些人在水中能漂浮，有些人却会沉底？为什么铁块在水中沉底，而更重的军舰却在水中漂浮？为什么有些气球能飞上天，而有的气球却不能？结果这节课是在提出问题—分析、解决问题—再提出问题—再分析、解决问题中进行，学生始终保持很兴奋的学习状态，不但高效地完成了本节课的教学任务，而且培养和锻炼了学生发现问题、提出问题并分析和解决问题的能力。下课铃响了，
究。
教师在讲“阿基米德原理”时，将教科书中的演示实验改为学生分组实验，但由于溢水杯的数量不够，只能让部分学生用量筒，借助密度知识进行实验，没想到这个不利条件却在另一方面开发了学生的思维，加强了学生的问题意识。
课后专家点评：这节课充分发挥了教师引导者、组织者的作用，为学生创设了一个良好的问题情境和探究氛围。在教师的引导下学生充分参与整个过程，不但高效地完成了教学任务，而且体现了学生在课堂上的主体作用，培养了学生发现问题、解决问题等多种能力。
本节课的成功之处在于教师让学生亲手做实验，在实验探究过程中，让学生从不同角度观察、思考，为激发学生的问题意识创造了条件。同类实验，教师在一节课中只能做一种，甚至只能做一次，而学生分组却能同时做多种，这样更有利于开发学生的思维。因此，在物理课堂上应充分体现物理学科的特点，尽量为学生创设动手实验的机会，有效激发学生的问题意识。有些教师抱怨学生不听课，讲多少遍也记不住，实际上这是学生对所教的课不感兴趣造成的。所以，要提高课堂效率，首先要想办法吸引学生，使其感兴趣，积极参与，一旦激发了学生的问题意识，一切问题都好解决。
7、联系教学实际，谈谈你在教学中是如何通过情感因素的培养促进学生认知能力提升的。
答：新课程强调学生情感态度与价值观目标的培养，现代教育将学生的情感态度与价值观归属于学生的非智力因素。在教育过程中，学生学习到何种程度，往往不只是由智力因素来决定的，而是由智力因素和非智力因素共同决定的。苏霍姆林斯基说过：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促使儿童产生好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”所以说，非智力因素是认识活动的动力系统，并以其整体的相互渗透来影响学生学习的整个过程。因此，教师要关注学生非智力因素的培养，促进学生智力、非智力因素的和谐发展。
《沪粤版》九年级“其他简单机械”的教学
师：在你们的前面有一袋沙子，质量是 55kg，我的任务是要将它送到 2ｍ高的平台上，你们谁能帮我送上去，我会很感激你的。（一个真实的情景，一个实实在在的任务，在教师真切的请求后，让学生短暂地思考和讨论。）生 1：用省力杠杆，像古代的桔棒，将沙袋提上去。
生 2：可以用费力杠杆，像钓鱼杆一样，几个人将它提上去。
生 3：我还是找个同学一起拎上去。
生 4：利用桌上的滑轮将沙袋提上去。
师：大家的回答都很好，看来你们真的动脑筋了，那么在这些方法中能不能再选出一个更可行的办法呢？（学生讨论、分析。）
生 1：不能用省力杠杆，因为它太费距离，要将沙袋提到２ｍ高的平台上，动力作用点就要移动大于 2ｍ的距离，这样很不方便。
生 3：两个人抬上去也可以，就是太原始了，应该不是最好的办法。
生 4：用滑轮最好，就像我们升国旗一样将沙袋提上去。
（学生一致同意用滑轮。）
师：很好！这儿就有一个装置能满足你们的要求（把一个定滑轮挂在 2.5m 高的梯子顶端，绳子的一端系在沙袋上，另一端穿过定滑轮向下）。现在利用这个滑轮把沙袋拉到 2m高处，谁想试一试？
生 1：陈×（瘦小的学生）费了好大的劲也没有将沙袋提起。
生 2：李×（又高又胖的学生）一用力就将沙袋提起。
师：同学们看这种方法可不可以呢？
生：完全可以。
（又高又胖的李×将沙袋提到半空中后，紧接着教师又让瘦小的陈×握住绳子，交待他千万不要松手，无论如何也不要松手。结果出现了意想不到的现象，如图所示，同学们都哄堂大笑，同时在心中产生了疑问，激起了探索、学习的兴趣。）
师：那么在完成这项任务的过程中，我们用到了一个什么仪器？
生：滑轮。
师：用滑轮很方便地完成了我们的任务，同时我们又发现这样一个现象：李×将沙袋提起了，陈×不但没有将沙袋提起，反被沙袋提了起来，这是为什么呢？
你们想不想知道原因，这节课我们就共同探讨有关滑轮的问题。（板书：§ 13.5滑轮）
教师具有和蔼、宽容、阳光的特点，能和学生打成一片，学生愿意和她交朋友，无话不说，在她的课堂看不到学生因为害怕教师而紧张或因不怕教师而放纵的现象，任何时候走进她的课堂，都感到比较自然随意，“亲其师而信其道”，由此学生对物理学习也有了浓厚的兴趣，物理课堂呈现的现象就像散文一样——形散而神不散，课堂上经常讨论声音一片，刚一看也许觉得这课堂怎么这么乱，还能上好课吗？再一瞧，学生的脸像花一样的绽放，心情愉悦，神情专注，那表情就像准备随时要发言一样，这样上课能没有效果吗？这就是教师的魅力。
教师抓住了学生的心理，发挥了非智力因素的作用，使学生由热爱教师到热爱教师所教的学科，形成了强大的凝聚力，使班级整体成绩得到提高。爱因斯坦说：“优秀的性格和钢铁般的意志比智慧和博学更为重要。”意志是自觉确定目标，并根据目标来支配、调节自己的行为，克服困难，以实现预定目标的心理过程，是个体能动性的突出表现。由此可见，如果教师在物理教学中能有效地实现学生情感、态度、兴趣、毅力以及协作等非智力因素的自然提升，以非智力因素为动力，不但在课堂上能获得良好的教学效果，而且，对培养学生全面发展能起到关键作用。
8.在课堂教学中，即时评价具有哪些作用?教师应如何运用即时评价的
教学基本功？
：
和学习的积极性。如当学生答错时，我们仍然要说一声“ 再想想” 或“ 别着急，放松一下” ，通过即时评价的激励性语言，保护学生的自尊心；（ 2 ）促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。如我们可以采取小组 PK 的方法进行即时评价，以此促进学生间的团结合作和集体荣誉感；（ 3 ）建立融洽、民主的师生交流的重要渠道。教师循循善诱的即时评价体现了师生之间融洽的、民主的交流，拉近了师生的距离，有利于教和学的高效实施；（ 4 ）提升教师教学水平。通过即时评价，教师能获得教学结果的及时反馈，从而对自己的教学过程进行再提高、再发展。如教师在即时评价学生学习过程中，通过学生的回答及反问等不同方式的反馈，可以不断调整、完善自己的教学设计及自己的即时评价用语，不断地积淀教学经验，以此提升自己的教学水平。
教师在运用及时评价要做到：（ 1 ）避免空泛性。赞扬固然重要，但不是任何表扬都能给学生以成功感的。如果完成一项任务并没有付出努力，就轻易获得了“ 表扬” ，学生会觉得这种“ 表扬” 没有含金量。在这种空泛性的“ 表扬” 中形成的成功体验是虚假和不堪一击的；（ 2 ）注意目标性。常挂嘴边的即时性评价已成教师的口头禅，不经意间就会脱口而出。它缺乏针对性、准确性，像顶大帽子，扣在谁的头上都行。这种漫无目标的评价必然会失去其导向性功能，评价也就失去了其本身的有效性作用；（ 3 ）强化全体性。即时评价要在教学中面向每个学生、关注每个学生，让每个学生在课堂上都能获得阳光般的评价。因为学生之间存在很大差异，有能说会道的，也有不善言辞的，如果只是一味地关注学优生，只会泯灭其他学生的自信。这种只关注个别学生而不顾及大多数学生心理感受的即时评价，是教师要力戒的；（ 4 ）使用适度性。美国心理学家德西通过一个有趣的实验得出结论：当一个人正对活动充满兴趣时，给他提供外部的物质奖励，反而会减少活动本身对他的吸引力。即时评价固然能调动学生的学习积极性，但过度地使用也会使学生把学习目标置于脑后，更在乎当前的奖励，因此，教师的即时评价不宜过多，要适度。
9.命制一道具有创新性的综合性探究试题，并简要评价所体现的创新点
在哪儿。
答：探究性试题的设计离不开主要的物理知识,但是如何在考查主要知识的过程中,考查学生的探究能力,避免简单地重复物理定律内容和重复课本上的探究实验来命制形式上探究性试题,这就必须要通过在新异的情景中应用主要物理知识来考查探究能力,并能通过这样的试题反映出学生真正的探究思维,具有类似真实情景的探究行为。
例题：
由阿基米德原理（F浮=G排）结合相关知识，可以推得F浮=ρ液V排g，从而看出物体受到的浮力大小与物体排开液体的体积和液体的密度有关。
有些爱思考的同学进一步提出，除上述两个因素外，浮力的大小是否还与别的因
针对这个问题，小明同学选择了弹簧测力计，橡皮泥，烧杯、细线和水作为实验器材进行探究，请你帮助小明继续完成实验：
实验步骤：
（1）将橡皮泥用细线拴住，挂在弹簧测力计下测出橡皮泥的。
（2）将橡皮泥浸没在水中，记下弹簧测力计的。
（3）改变，将橡皮泥浸没在水中，记下弹簧测力计的。
（4）再次。
实验结论：
你如何根据探究过程中获得的实验数据得出探究的结论：
。
通过一个具体的实验,同时这个实验本身就有一定的现实意义,在这个题目中,需要学生灵活运用阿基米德原理来解决实际操作中的问题,充分显示出学生用科学知识去做科学决策的能力。其次,此题将阿基米德原理与现实问题结合,考查了学生在探究过程中设计和实施物理实验的能力。通过新的物理情景考查学生解决现实问题能力的形式充分发挥着科学探究的魅力,它引导我们在平时的教学中,应该给学生探究的机会,让学生通过探究的方式来得到阿基米德原理,以提高学生解决问题的能力
10.结合教学实例谈谈你在物理教学中是如何进行课堂观察的,还存在
什么问题。
答：观察课题：初中物理电学部分的《焦耳定律》
1 ．制定观察计划，确立观察点
（ 1）目标达成度的观察
①本节课设计哪些教学活动？
②这些活动的教学目标是什么，与本节课的教学目标有什么关系？
③本节课的教学目标是否达成？
④根据教学目标，活动的设计是否恰当？
（ 2）教学过程的观察
①本节课的教学活动有哪些？
③教学活动的设计对学生能力培养有什么作用？
记录形式采用定性描述和定量记录相结合。
（ 3）教学程序与教学方法的观察
过度语言的观察；教学方法的适恰度；多媒体的使用；教师的应变能力。
2．现场观察记录
在本次的课堂观察中，第一组观察“在学生活动设计的转换过程中，教师过渡语的设计”；第二组观察“通过观察学生的举手人数和次数反映学习的主动性”；第三组观察“教师的课堂提问和学生提问情况”；第四组观察“教学目标的达成情况”；第五组观察“以学论教，通过学生的表现看教学效果”；第六组观察“教师的无声语言对学生的影响”；第七组观察“在教学过程中教师是如何引导启发学生的思维”；第八组观察“学生活动情况”……
3 ．观察分析与交流（以第一组和第三组为例）
第一观察组：我们组观察的是“教学活动的设计和过渡情况”。本节课共设计了六个学生活动：①尝试用电热切割器切割泡沫塑料块。②设计切割泡沫塑料块的电路。③体验用电热切割器切割泡沫塑料块。④感悟用电热切割器切割泡沫塑料块。⑤讨论如何控制两个电阻丝中的电流相等。⑥探究电热跟电阻的关系。教师的过渡分别是：①教师演示切割泡沫塑料后，让学生来试一试。②提出要求：能不能设计一个电路图，使我们的这个电阻丝安全地切下一块泡沫塑料呢？③研讨后，问：“现在大家想一想，有没有把握连接电路，然后切下一块泡沫塑料？”
④感悟影响切割快慢的因素：“看哪一组切得最快？”⑤实验方案的交流：我们如何控制电流和通电时间相同。给我们出出主意。⑥我们要探究电热跟电阻有什么样的关系。
第三观察组：我们观察教师的课堂提问和学生的提问情况，设计的统计量表如表：
4
对观察记录进行分析、交流后，在专家评议的基础上，各位教师分别针对自己的教学实践找到了本节课中值得学习借鉴之处，经概括有以下几点共识。
（ 1）本节课始终立足于学生，以学生为主体，充分发挥学生主体的作用，教学设计也尊重了学生的学习特点，由浅入深，逐渐推进，在探究式学习中，先是学生的体验，再是学生在体验中感悟，最后科学探究电热与电流、电阻和通电时间的关系，使学生顺利完成新知识的学习，并使能力在学习中得到提升。
题为主线的互动交流中逐渐推进，并使学生在充分体验、探究的基础上理解新知识。
（ 3）师生平等，互动顺畅，学生自始至终在轻松、和谐、愉快的氛围中学习。
存在的问题：
（ 1 ）通常情况下对于教师个体进行课堂观察活动，其观察目的比较模糊，观察过程中记录内容具有随意性，重点不够突出，降低了观察的效率。
（ 2 ）观察者在进行课堂观察活动中，会因为自身心理活动的主观因素而影响对观察对象的客观观察，避免因此造成的不准确观察甚至是错误的观察。应该排除自我的主观心理因素，客观准确地观察记录课堂信息，为科学分析教学过程获得第一手客观真实的课堂观察资料。
教师教学基本功训练与考核方案
阜宁县合利中心小学 教师教学基本功训练与考核方案 一、指导思想 以科学发展观为指导，以推进教育均衡发展为目标，以提高教学质量为主线，以提升教师执教能力为重点，结合教师专业成长规划，依托校本培训对全体教师进行课堂教学基本能力的专门训练和考核，不断适应课程改革要求，不断提升推进有效教学的实践能力，全面提高教师的业务素质，全力打造一支教学基本功扎实、学科素养较高的教师队伍，促进全校教学质量全面提升。 二、组织领导 组长：顾雄飞 副组长：陈建飞顾明光 成员：姜志东顾孝敬顾春娥朱秀华崔丽 三、参训对象 全体在职教师均应参加训练和考核。（下列人员免于考核，但需参加必要的训练：获市级学科带头人以上称号的教师及50周岁以上女教师、55周岁以上男教师。） 四、训练内容 教师“教学基本功”主要指：教学设计、教学表示、教学测评、教学研究、学科专业技能、教学资源开发与利用等六项基本功。具体训练达标要求及考核办法见附件。
五、训练原则 1.坚持面向全体与分层推进相结合的原则。 所有专任教师都要立足实际，本着提高本岗位的专业素质的目的，参加大练教学基本功活动。根据教师的年龄特点及不同起点，各校要把教师划分为不同梯级与团队，有所侧重地安排训练内容，规定训练项目，做到因需而练，各扬所长，分步推进。 2.坚持校本培训与个人研修相结合的原则。 培训以学校为单位，坚持集中培训与自主学习相结合，自学自练和活动锻炼相结合。学校开展形式多样的校本培训活动，对教师进行全方位、多层面的专业知识及技能培训；教师要积极主动参与培训，并充分利用时间与机会进行自我研修，苦练基本功，提高从教技艺。 3.坚持全面发展与特长发展相结合的原则。 开展基本功训练重在全面提升教师的从教素质，促进教师奠定扎实的教学基本功。在此基础上，每位教师要根据自身实际明确主攻目标，练就独特的教学特长。 4.坚持校本评价与市县考核相结合的原则。 夯实教学基本功是一个不断累积的过程。对教学基本功的达标情况将实行自我检查、校本评价、市县联动考核三位一体的办法。自评是基础，校评是重点和关键，市县考核是督促和提高。学校将经过搭建教学基本功单项与综合大赛平台，推进基本功训练的有效开展。
心得体会和总结的区别。一般来说，心得体会相对来说比较注重在工作、学习、生活以及其他各个方面的主观认识和感受。以下就是小编为您整理的“教师基本功训练心得体会”，希望对您能够有所帮助。 教师基本功训练心得体会第一篇： “培训是一种福利”。的确，学习是紧张而忙碌的，但又是充实而快乐的，我们的确在享受“学习”种福利。为期五天的培训内容丰富，通过学习各级教育专家的专题讲座，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。是收获丰厚的五天，也是促进我们教学上不断成长的五天。下面谈一些自己参加培训的体会。 一、树立师魂意识，从思想上筑牢教学基本功 教书育人是教师的神圣天职，“师者，所以传道、授业、解惑也”。教师肩负着为社会主义现代化建设培养合格专门人才的重要使命，就要求我们不但要具备从事教育教学工作所必须的教育法规、教育科学、心理科学等方面的理论知识和过硬的专业知识，而且要有热爱教育、热爱学生的高尚师德和良好的职业道德。永远把学生放在第一位，把教学质量放在心里，把学生的口碑作为衡量自己业绩和工作水平的重要砝码，自己才能更好地履行教师的职责，胜任教育教学工作，才能成为一名合格的教师。 二、提高自身素养，从理论上筑牢教学基本功 只有不断学习，才能不断进步。在当前知识爆炸的时代，如何实施素质教育，如何进一步提高教学及管理水平，，是摆在我们每个教师面前最现实的问题。因此，我们不但要多读书，从书本上学；而且要多听课，跟老教师学；多交流，跟同事学；多总结、反思，跟实践学。只有样，我们的理论和知识才能不断丰富，不断更新，我们的业务素质和职业能力才能不断进步，不断提高。我坚信，在领导的亲切关怀培养下，在老师们的无私帮助下，在自身的勤奋努力下，我们些教师一定会成为教育战线上的精兵强将。 三、强化施教能力，从实践上筑牢教学基本功 “打铁还需自身硬。”上好一堂课，教师首先要有真功夫。教师的文化素养、教育理论基础、专业知识和实践经验、综合素质和教学能力，独特的教育感悟，科学的教学设计，充分的教学准备，灵活的教学方法是上好每一节课的根基。只有样，每一名教师才能够适应时代的要求，创造出精彩而富有生命的课堂。首先要认真备课试讲，把教学目标定准、教学环节弄清、把教学内容吃透，提前“预演”，及时发现问题，解决问题；其次要灵活组织教学，按照教学设计精心组织教学，实时把握学生的学习状况，及时调整教学方法和手段，有效控制教学目标的实现，确保教学质量和效果。最后要注重激励和启迪，要充分调动学生的积极性、主动性和创造性，既不能实施“填鸭式”的满堂灌，也不能进行“放羊式”的自由学，要有计划、有步骤、有目的的创新教学模式，做到课前有问题、课中有讨论、课后有思考，真正把一堂课讲活、讲精。 我深深感到，次青年教师基本功培养是我教师生涯上的一个新的起点，进一步加强了我对教育一职业的热爱。作为教师的我，一定以积极的心态、坚定的信念，忘我的精神，不断
( 教师心得体会) 姓名：____________________ 单位：____________________ 日期：____________________ 编号：YB-BH-019444 《教师教学基本功的新修炼》心Experience of "new practice of teachers' basic teaching skills"
《教师教学基本功的新修炼》心得体 会 在教育局的认真组织下，我们全校所有的教师利用周六的时间，认真学习了《教师教学基本功的新修炼》这本书。通过学习，使我更深刻地体会到：教师要加强学习，提高认识，努力提高理论修养，自觉加强业务的锻炼，以教学基本功的修炼为镜子，时刻对照自己的教学行为，更好的服务于学生。通过学习，我开阔了眼界，对教育教学常规有了更深刻的理解 新修炼的学习，不仅告诉我作为教师如何作好自己的“教”，更使我懂得怎样才能引导学生更好的学，扮好课堂组织者的角色。通过学习我对教师的基本功有了一个较为全面而深入地理解，从备课、上课、作业的确定、学生的辅导、评价等需要教师科学的设计，才能使教育教学达到最优化。 下面谈谈我的体会： 精心备课。备课是上好课的基础，要认真钻研教材，根据教学的内容和学生的实际情况，制定出符合知识特点和学生实际的教学目标，准确地把握住教学的重点和难点，做到充分了解学生已有的知识水平，选择适合学生学习的学习方法、适合教师自己和知识特点的教学方法，在此基础上精心设计各个教学环节，编写出教案，做到有的放矢，才能胸有成竹地应对各种动态的生成情况，才能对症下
药，游刃有余。 认真上课。教学应当面向全体学生，遵循因材施教的原则，关注学生学习的整体状态和个体差异，重视教学方法的多样性和运用的灵活性，在教学中应当体现学生的主体地位，营造积极互动的教学氛围，把学法指导寓于教学之中，为学生自主学习、体验学习、合作学习与探究学习提供充分的空间，激发学生的学习兴趣。通过教学手段、方法的合理选择和教学资源的合理利用提高教学效率。 认真布置作业。作业的布置要符合要求，应当重视实效性，形式应当灵活多样。可针对学生个体差异，设计分层次作业、选择性作业。作业的布置与批改要同步进行，精批与抽查相结合，批改标准要明确，同时要有鼓励为主，及时调动学生的积极性与主动性。 写好教学反馈。总结成功之处，查找教学环节中所存在的问题及原因，及时纠正。用于更好地指导自己今后的教学。 在今后的工作中，我将不断的修炼自己的教学基本功，积极汲取他人先进的教学经验，努力学习先进的教学理念，补充和完善自己的综合能力，并敢于在教学实践中积极践行，相信自己的专业技能一定会更上一层楼。 可以在这输入你的名字 You Can Enter Your Name Here.
小学教师教学基本功比赛方案根据教育局靖教基〔2012〕2号文件精神，为贯彻落实国家和省教育工作会议精神，激励广大教师加强教学基本功训练，引领教师专业成长，努力造就一支师德修养高、教育观念新、理论功底厚、业务素质精、教育技能强、教学基本功硬的教师队伍，特制订《靖江外国语学校小学教师教学基本功比赛方案》。 参加对象 小学部45周岁以下(含45周岁)，具备教师资格且当年度考核合格的在职教师均必须参加相应学段、学科的比赛。教学多门学科的老师可选报一门学科，第三周完成报名工作 二、教研组比赛内容 1．教学资源库建设（含网络资源库） 2．研究性学习课程实施、管理 3．校本课程的开发、使用 4．社团活动组织、管理、活动成果展示 比赛方法 1.解题比赛、命题能力比赛、课程标准通识考试等专业知识及专业理论项目的比赛以笔试形式进行。 2.粉笔字项目的比赛集中组织。同一学段、学科的选手作为一组参加比赛，比赛时间为10～15分钟。所有选手书写内容相同，字体楷、行两类。
3.即兴演讲项目的比赛集中组织。同一学段、学科的选手作为一组参加比赛。每个选手的演讲时间为3～5分钟。评委提前准备好难度相当的若干个比赛演讲题目，赛前用抽签的方法决定选手比赛顺序。所有选手在指定封闭区域候赛。参赛选手进入赛场后，随机抽取演讲题目，准备1～2分钟后开始比赛。完成比赛的选手不得返回候赛区域。 4.教学设计项目的比赛集中组织，选手在封闭的条件下完成指定课题的教学设计，教学设计的时间根据各学段、学科实际情况确定。 5.课件制作项目的比赛集中组织，选手在封闭的条件下，利用提供的素材库完成课件制作，课件制作的时间根据各学段、学科实际情况确定。 6.说课项目的比赛可以作为一组进行，也可以分成2组或3组同时进行。每一组选手在赛前抽签确定比赛顺序。选手在比赛前1小时获得说课课题，先在封闭的条件下进行赛前准备，然后进行说课比赛，说课时间为10分钟。完成比赛的选手不得返回候赛区域。每一组同一天比赛的课题应相同，不在同一天比赛的课题不得重复。 7.课堂教学项目的比赛可以按常态教学的方式组织，也可以按模拟教学的方式组织；比赛时间可以是整堂课，也可以是教学片段（时间至少20分钟）。 8.其他专业技能项目及教研组的比赛办法在各学段、学科的比赛方案中确定。
编号：_____ 教师教学基本功新修炼学习心得； 学校：_________ 教师：_________ ____年___月___日 （此文内容仅供参考，可自行修改） 第1 页共5 页
教师教学基本功新修炼学习心得； 当我读了《教师教学基本功新修炼》这本书后，使我对教师基本功有了更深一层的认识。我觉得有很多的想法值得和大家分享。 一、教师的基本能力不能通过短期的训练学习《教师基本功新修炼》有感心得体会一蹴而就。教师的基本能力可以不断地去在实践中学习磨练。教师的基本技能我认为应该包括教育教学方法，主要指撰写教案、说课、教法与做学生思想工作的方法;还包括听、说、读、写。听主要是指应该学会倾听，这是一项交际的基本技能，主要指师生间与生生间的相互倾听，我觉得学会倾听，可以提高课堂的有效性;说应该是指普通话水平，并包含课堂表达、讲解，如果教师课堂说出的话学生不明白，那肯定会影响课堂教学的有效性;读，我觉得除了读书之外，更重要的应还包括读学生，学生是一本书，动态的书，也是不易读懂的书，教师只有读懂学生这本书，并走进书的内心世界，如此教育才能有的放矢;写，这里的写主要是指三笔，即粉笔字，硬笔字，还有毛笔字，只是电脑的普及，我们的写字技能却在下降，甚至是有些字已经写不出来了。但作为教师必备的基本功，我想我的字还是该好好地练练!我觉得教师的基本技能应该还要包含计算机的操作能力，教师应该会使用计算机，会上网搜索资料、发收邮件，还要会做教学课件。 二、教学基本功，是教师具有扎实的教育教学功底。在《备课、说课、观课、议课与教学反思》中，也感受很深，认识了传统备课存在的问题，传统备课比较注重掌握大纲、钻研教材、了解学生，形成了备大纲、备教材、备学生、备教具的理念去衡量，传统的备课有着明显的缺陷。其习惯从教师的角度出发，关注的是课而不是学生，注重的是传授 第 2 页共 5 页
教师教学基本功比赛评分表 项目评分内容分值得分 教案10分1.教学目标明确、重点突出； 2 2.教学内容符合教学大纲的要求，注 重理论联系实际，讲求科学性和探索 性， 2 3.教学方法的选用恰当有效； 2 4.教学步骤符合学生的认知心理； 2 5.教案文字运用准确、得当，字迹工 整、规范。 2 教学材料 10分 真实、规范、齐全。10 三笔字10分1.没有繁体字、异体字和错别字； 3 2.掌握正确的笔画、笔顺和间架结 构； 2 3.掌握正确的写字姿势、执笔方法和 用笔方法； 2 4.写字做到正确规范、笔画清楚、熟 3
练有力、匀称美观、行款整齐。 说课 说教材（5分） 70分 1.阐明教材的特点、地位和作用及本 2 课在教材中的地位； 2.教材处理恰当，符合教学实际。 3 说教学目标（10分） 1.教学的知识传授、能力培养、思想 4 教育等方向目标完整、具体、明确。 2..教学重点、难点把握准确及确定依 3 据； 3.确定教学目标的依据充分，符合教 3 学大纲的要求，符合教材的内容，符 合学生的特点。 说教学对象（5分） 1.对学生学习本课的知识、技能、经 2 验基础及其心理特征、思维差异、学 习习惯等差异分析准确。 2.采取的教学对策有助于学生克服学 3 习上的困难和心理障碍 说教学方法（10分）
1.本课时的教法选择； 2 2.面向全体，因材施教，主体突出； 2 3.注重实践活动，充分调动学生学习 2 的主动性、积极性； 4.重视学习兴趣和道德情感培养； 2 5.重视学习方法的指导、学习习惯的 2 培养和学习能力的提高。 说教学过程（25分） 1整体设计新颖、合理，有理论性 6 2.教学方法、教学媒体的选择符合教 4 学原理，切合学生实际，适合教学要 求 3.教学环节的设计合理，能用教学理 5 论加以阐述 4.教学过程中充分发挥学生的主体作 5 用，使学生积极、主动参与教学活动 5.注重反馈、矫正，使学生对教学目 5 标有较高的达成度 说板书设计（5分） 1.讲清板书如何设计 1
教师基本功方案
中小学幼儿园教师基本功训练与达标 考核实施方案 为全面提高新课程实施水平，建立一支可持续发展的教学基本功扎实、学科素养较高的教师队伍，根据《宁城县提高教育质量的工作任务要求》和《宁城县中小学幼儿园教师基本功训练与达标考核实施方案》，特制定本方案。 一、指导思想 以科学发展观为指导，以推进教育均衡发展为目标，以提高教师岗位实际能力和综合素质为目的，以提高教学质量为主线，以提升教师执教能力为重点，依托校本培训对全体教师进行课堂教学基本能力的专门训练，强化教师树立苦练基本功的意识，建立开放、科学、合理、长效的训练、考核机制，创设教师基本功训练条件，营造教师教学基本功训练的良好氛围，使我乡中小学教师练就能适应基础教育课程改革需要的基本功，并经过教育教学活动转化为有效的教学行为，全力打造专业技能过硬、教学特色鲜明的教师队伍，推动学校教育教学整体改革，提高教育教学质量。 二、参训与考核对象 截止 12月31日，男不满50周岁、女不满45周岁的中小学、幼儿园专任教师，其它人员自愿参与。 三、训练目标
用三年的时间，经过教师基本功训练与达标考核认证，敦促全乡中小学幼儿园专任教师完成规定项目的基本功训练任务，使全体教师在原有基础上得到提高，如期达到基本标准；使部分教师专项形成特长，促进教师专业化成长。 四、训练内容 教学设计、教学表示、教学测评、教学研究、学科专业技能、教学资源开发与利用等六项基本功。具体训练内容、达标要求及考核办法见附表。 五、训练形式 以校为本，自学自练为主，分阶段、分项进行。举办基本功竞赛、成果展示活动，促进教师基本功达标升级。 六、实施原则 1、坚持面向全体与分层推进相结合的原则。 所有专任教师都要立足实际，本着提高本岗位的专业素质的目的，参加大练教学基本功活动。根据教师的年龄特点及不同起点，各校要把教师划分为不同梯级与团队，有所侧重地安排训练内容，规定训练项目，做到因需而练，各扬所长，分步推进。 2、坚持校本培训与个人研修相结合的原则。 培训以学校为单位，坚持集中培训与自主学习相结合，自学自练和活动锻炼相结合。学校要开展形式多样的校本培训活动，对教师进行全方位、多层面的专业知识及技能培训；教师要积极
音乐教师基本功的新修炼 教学基本功是教师从事教学工作必需掌握的基本技能，是教师专业成长的重要标志，关注教师教学基本功的修炼，可以帮助教师实现专业发展，促进教学质量的全面提高。 读了《新修炼》不仅让我知道教师如何作好自己的“教”，更使我懂得怎样才能引导学生更好的学，扮好课堂组织者的角色。通过学习我对教师的基本功有了一个较为全面而深入地理解，从备课、上课、作业的确定、学生的辅导、评价等需要教师科学的设计，才能使教育教学达到最优化。所以我觉得学习真是及时啊，深刻体会到教学基本功的修炼不仅是教师必备的一种技能，更是转变教师教学理念的有效途径。基本功的修炼不是多余的，而是十分必要的，势在必行的。只有修炼好基本功，才能很好的使用，指导自己的教学，才会取得良好的教育教学效果。 1.音乐技术基本功 音乐技术基本功实际就是音乐学科的理论和技术水平，是一个合格音乐教师的基础和前提，具体说来就是大中专学校音乐教育专业所开设的几门课程：如声乐，钢琴，舞蹈，合唱与指挥，视唱，练耳，乐理，欣赏，音乐史，教学法……还有层次高一点的和声，曲式，分析，作曲，配器等等音乐理论和技术课程，这对于今天的中小学音乐老师来说，不存在主课和副课，主修和选修的要求了，即使在读书期间由于种种原因没有选修的课程今天也不得不补上这些必备的科目。 2..舞台演艺基本功 舞台演艺基本功本来是对职业演艺员的要求，但对于“新课标”要求下的中小学音乐教师来说应该是必备的，否则“音乐表现能力”这一教学价值教师无法很好地实施。表现是实践性很强地音乐学习领域，是学习音乐的基础性内容，教学中培养学生自信的演唱，演奏能力及综合性艺术表演能力，发展学生的表演潜能及创造性潜能，使学生能用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通，融洽感情，在音乐时间活动中使学生受到美的愉悦，受到情感的陶冶。尽管发达的现代传媒可以把世界上最高最强最好的艺术形象瞬间展现在学生眼前，但学生依然感到遥
青年教师教学基本功方案 为了丰富校园文化生活，加强教学实践研究，优化教学过程，有效提高我校教师教育教学基本功，引领教师挖掘自身潜力，展现个性魅力，在广大教师中掀起大练教育教学基本功的热潮，更好地适应和服务于课堂教学，按照学校周的工作安排，将面向全校教师开展基本功比赛，现将有关事项通知如下： 一、二笔字比赛方案 1．比赛项目：钢笔字、粉笔字。 2．比赛时间、地点：5月24日下午3:00，粉笔字在西办公室室。钢笔字比赛地点同教学设计地点。 3．参赛对象：全校35岁以下青年教师。 4．比赛要求：参赛教师在规定的时间、地点内完成规定的内容，书写内容在比赛时指定，书写格式、纸张由学校指定。5．奖次设定：分项设奖，一等奖1名，二等奖1名，三等奖1名。 二、教学设计比赛方案 1．参赛人员：全校35岁以下青年教师。 2．比赛时间、地点：5月24日下午3：00；西办公室、微机室 3．比赛要求：（1）参赛教师自带所需的教材和相应的教学
参考书（2）两小时独立封闭撰写；（3）每位参赛教师按指定教学内容进行设计，然后按比赛要求以1课时为单位进行教学设计。 4．奖次设定：一等奖1名，二等奖1名，三等奖10名。 三、评委组成 1．钢笔字、粉笔字评委：张桂春梁增明冯爱民梁恩祥 2．教学设计评委：李长城时克福冯爱民梁增明 四、评分标准 1．钢笔字评分标准（10分） （1）书写规范，笔画清楚到位，无错别字、简化字、繁体字（4分） （2）间架结构合理，笔画流畅，分布匀称。（2分）（3）章法自然，整体感观舒适。（2分） （4）卷面整洁，无涂改。（1分） （5）书写内容完整，在规定时间内完成比赛。（1分）2．粉笔字评分标准（10分） （1）字体规范，准确，无错别字、简化字、繁体字等。（4分） （2）字迹工整，整洁，字形大小适中。（3分） （3）布局匀称，整体版面设计美观。（2分） （4）书写内容完整，在规定时间内完成比赛。（1分）
新的教师基本功 一般而言，所谓基本功是指完成某项工作或做好某件事所必需的条件的技能和技巧。推而言之所谓教学基本功即指教师完成教学工作所必需的条件性的技能和技巧。这里的“条件性”旨在说明教学基本功是教师完成教学工作的必要条件,也就是说一个教师要是不具备这些条件教学工作将无法完成，尽管有了这些条件，教学工作未必成功。 传统意义上，教师的基本功一般是指：“三字一话”。何谓“三字一话”：即粉笔字、钢笔字、毛笔字及教师的口语表达基本功。勿需置疑，“三字一话”的基本功是过去衡量一个教师合格的尺度，它在历史舞台上造就了一批批杰出人材，随着时代的进步、科学技术的飞速发展，现代信息技术冲击着新一代学生和教师的学习和生活方式。作为教师：多媒体教学的设计，可以清晰、简要或形象生动地呈现要求学生掌握和学习的内容，借助于网络教学平台，教师可以在网上批改作业，写评语，向学生家长发布信息和公告。因此，钢笔字、毛笔字、粉笔字会不断走向历史，教师在这方面的基本功的衰退或缺失，同样也是一种历史的必然。笔者认为，“三字”不必作为教师的教学基本功去要求所有教师，只要能够实现书面表达与交流的目的和功能即可。与教师相比：学生们更加钟情于现代信息技术，也更加熟悉现代化信息技术。网络及多媒体技术已成为他们获取知识和信息、结交朋友的不可缺少的工具。相对于写字和书法，大部分学生可能更愿意选择键盘和鼠标。 自教育产生以来，口语表达在教师的教学中就一直扮演着极其重要的角色，不论是最初的“口传身授”，还是后来的课堂讲授，都离不开教师的“口”。在书本中心、教师中心、课堂中心的填鸭式教学传统之下，教师实实在在地成了一个“动口不动手”的“传声筒”。因此，教师的口语表达水平直接关系到教师的形象和教学的效果。但是，从新课程对教学方式改革的要求来看，传统上的教师动口、学生少有或没有动口的单向语言输入的教学方式将被彻底打破。不论是新课程强调的合作的探究学习，还是个人的体验学习，都需要打破教师一言堂的局面。在新的教学方式之下、教师的口语表达依然重要，但教师口语表达的效用已远远超越了以课堂教授为中心的朗读、讲述、发布指令等。新课程提出的主动建构的学习就是要求教师不仅自己善于表达，还要善于鼓励、引导学生自己表达，
教师的基本功都有哪些？ 面对现状，学生每科成绩的提高不能光靠拼时间，不是把其他学科的自习时间都争过来为自己的那一科服务，要凭借自己的基本功来提高效率，不能因自己的这一科影响了全局，那样会毁了学生的一生！ 所以说，对于每一个教师所从事的学科教学来说,教学的成败更多地取决于教师的学识水平和教学技能技巧。因此，教师教学基本功是指：“教师从事学科教学必备的，相对稳定的，综合性的教学技能和修养。” 所以把教师的教学基本功列在下面，时不时的看看，反思一下自己是不是那个破坏集体前进者，是不是毁了学生一生的那个······ 教师教学基本功可以分为以下九个方面： 一：备课基本功 [1].具备教学必备的专业知识。 [2].能正确理解教学大纲，熟悉教材。 [3].能在规定的时间内写出指定的课题教案。 教学目的明确，要求恰当，重点突出， 难点分散，注意思想教育，教学程序合理， 符合学生的认识规律，教案格式规范。 二：组织教学基本功 [1].熟悉教学的基本原则和方法。 [2].能根据教学内容和学生实际灵活运用教学方法 组织教学，教学层次清楚，教学结构合理。 [3].注意学法指导，能激发思维，发展智力， 培养能力。 [4].精选练习，作业布置批改及时，认真，规范。 [5].及时辅导，因材施教。
三：语言基本功 [1].讲普通话。 [2].能正确使用名词和术语。 [3].语言清晰准确，具有启发性，逻辑性，趣味性。 四：板书基本功 [1].板书布局合理，条理清楚，详略得当。 [2].字迹工整规范。 五：作图基本功 [1].能正确使用各种教具。 [2].绘图顺序规范，迅速，大小适中，美观大方。 [3].能徒手绘出较正确的草图。 [4].具备熟练简笔画技能，随手画出各种物品， 辅助教学，增强教学直观效果。 六：制作使用教具的基本功 [1].能正确使用常规教具和电化教学仪器。 [2].能设计制作简易教具。 七：组织指导课外活动和教育实践基本功 能有计划地组织特长培训，竞赛，讲座等活动。 八：名师解题基本功 [1].能在规定时间内，编拟出制定用途的试卷。 并能进行试卷分析。 [2].会设计试卷的双向细目表，试题扣纲靠本， 知识覆盖面广，重点突出，难易得当， 有一定的梯度。
教师基本功训练心得体会（5篇） ：课堂管理教学过程课件心得体会和总结的区别。一般来说，心得体会相对来说比较注重在工作、学习、生活以及其他各个方面的主观认识和感受。以下就是小编为您整理的“教师基本功训练心得体会”，希望对您能够有所帮助。 教师基本功训练心得体会第一篇：“培训是一种福利”。的确，学习是紧张而忙碌的，但又是充实而快乐的，我们的确在享受“学习”种福利。为期五天的培训内容丰富，通过学习各级教育专家的专题讲座，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。是收获丰厚的五天，也是促进我们教学上不断成长的五天。下面谈一些自己参加培训的体会。 一、树立师魂意识，从思想上筑牢教学基本功 教书育人是教师的神圣天职，“师者，所以传道、授业、解惑也”。教师肩负着为社会主义现代化建设培养合格专门人才的重要使命，就要求我们不但要具备从事教育教学工作所必须的教育法规、教育科学、心理科学等方面的理论知识和过硬的专业知识，而且要有热爱教育、热爱学生的高尚师德和良好的职业道德。永远把学生放在第一位，把教学质量放在心里，把学生的口碑作为衡量自己业绩和工作水平的重要砝码，自己才能更好地履行教师的职责，胜任教育教学工作，才能成为一名合格的教师。 二、提高自身素养，从理论上筑牢教学基本功 只有不断学习，才能不断进步。在当前知识爆炸的时代，如何实施素质教育，如何进一步提高教学及管理水平，，是摆在我们每个教师面前最现实的问题。因此，我们不但要多读书，从书本上学；而且要多听课，跟老教师学；多交流，跟同事学；多总结、反思，跟实践学。只有样，我们的理论和知识才能不断丰富，不断更新，我们的业务素质和职业能力才能不断进步，不断提高。我坚信，在领导的亲切关怀培养下，在老师们的无私帮助下，在自身的勤奋努力下，我们些教师一定会成为教育战线上的精兵强将。 三、强化施教能力，从实践上筑牢教学基本功 “打铁还需自身硬。”上好一堂课，教师首先要有真功夫。教师的文化素养、教育理论基础、专业知识和实践经验、综合素质和教学能力，独特的教育感悟，科学的教学设计，充分的教学准备，灵活的教学方法是上好每一节课的根基。只
青年教师教学基本功大赛总结 为了进一步加强教师队伍建设，提高我校青年教师的整体素质，增强课堂教学的实效性，学校经过精心组织和安排，党政工团联合举行了青年教师基本功大赛。 这次大赛我校六名青年教师参加，涉及5个学科，活动共分四个阶段：制定大赛实施方案、青年教师积极备赛、基本技能大赛、教学能力大赛。这次大赛为青年教师搭建了展示自我的平台，极大地提高了青年教师的专业化水平和业务素质。 在这次活动中表现出这样三个特点： 第一：思想上高度重视：此次参赛的六位老师非常重视这场比赛，在比赛前投入了大量的精力、时间作准备。每位青年教师，都带着一份责任和压力。那段时间每天都能看到他们苦练粉笔字的身影，演讲稿反复修改到背诵，从说课稿的设计到课件的精心制作，让我们真切的感受到了宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 第二：基本技能的提高： 从这次活动中我们看到青年教师的基本素质有了明显的提升，尤其是在演讲和说课以及上课几个环节中彰显了教师扎实的功底，在这里我说两点 语言——老辈人形容教师，是“两年胳膊三年腿，十年难磨一张嘴”，这不无道理。教师的语言功底就像话剧演员一样，用语言表达情感，在这次活动中无论是演讲还是课堂教学语言，可以说老师们的声音自然，语速适度；感情充沛，打动了我们每一位教师。给我印象较深的是孙秋菊老师的演讲《与学生做朋友》，讲了她做教师的第一次成就感，她和学生之间的“信任和尊重”的故事，感受着教师发自于内心的呼喊：我希望和他们能够成为朋友，看着他们那发亮的眼神我很欣慰。这些都源于教师真实的教学生活，语言朴实，真挚而感人！ 自信——参加竞赛的自信青年教师在充分准备的基础上，有着充足的把握，在每个环节都看不出丝毫的紧张，每一位教师都有一份淡定和从容，课堂上李明达、沙天宝老师的亲自做示范动作，庞哲老师亲自范唱，都带着年轻人的蓬勃朝气。 他们做教师的自信。张凌云的<<宽容孩子吧，你将收获更多>>里说,我下决心：一定会尽自己的全力把他们雕琢成世界上最美丽的钻石。孙老师在她的叙事里说：“我不能说自己有多么优秀，但是我会努力成为一个具有独特人格魅力的老师！”庞哲老师的感言《赞美的话我最爱》青年教师的这份真诚与执着让我们感动和震撼！ 第三：课堂效果的改进：可以毫不夸张地说，每一位老师的课堂教学都有了很大的进步，都有让评委眼前一亮、耳目一新的感觉：比如说课这一环节：青年教师在说课这一环节做到了以下几方面的要求（一）教材分析“透”（一）教材分析“透”（三）目标阐释“清”（四）教学流程“简”（五）教学设计“新” 比如：李明达老师的前滚翻的说课设计，学情定位“准”：对学习者知识水平起点的分析，对学习者技能水平起点的分析，对学习者态度起点的分析非常到位。教学设计上科学合理，对学生易犯错误的动作分解和辅助练习设计，有效地解决了教学上的重点知识和难点知识，上课与说课内容相一致，学生练习积极、参与程度高，课堂气氛跃跃，收到了良好的教学效果。 目标阐释“清”：如：曹婷老师《三角形内角和》一课的教学目标，沙天宝老师《足球》一课的教学目标都是依据不同的课型，不同的内容从学生角度出发而准确定位的，所以不要小看这短短几分钟的说目标，实际上从中我们能看出教师解读教材的能力，会听课的老师一下子就能从中分辨出高下。 教学设计“新”：这里的“新”不是花样的翻新，而是指教师自己对教学独特的理解，以及相关的独特的创意。象张凌云老师的识字方法中采用的看图与识字相结合的方法，字理演变的课件的生动运用，以及儿歌的精心编排，使学生能够形象的记住汉字的字型。整节课教学思路非常清晰。
教师教学基本功的新修炼——初中英语 教师教学基本功的新修炼 课程简介 教学基本功是教师从事教育教学工作所必须掌握的基本技能，是教师实施优质高效教学、实现精彩专业生活的前提和基础。素质教育的深入推进和教育技术的迅猛发展，对教师教学基本功提出了新的要求。为广大中小学教师修炼新形势下的基本功，编制网络课程《教师教学基本功的新修炼》。本课程的目标是引领教师不断提升与创新自己的教学技能 和技巧，以适应基础教育改革和发展的需要。即教师不仅要有讲普通话的基本功，而且要有“倾听 ”“交流”的基本功；不仅要有使用普通教具的基本功，还要有使用多媒体课件的基本功；不仅要有选择教学方法的基本功，还要有对学生学习指导的基本功；不仅要有钻研教材的基本功，还要有课程资源开发和利用的基本功；不仅要有考试命题的基本功，还要有教学评价的基本功；不仅要有传统教学研究的基本功，还要有新理念下行动研究的基本功。 本课程共有七个专题，分别为语言交流基本功、教具使用基本功、教学实施基本功、学生学习指导基本功、教学评价基本功、教学资源开发基本功和教育教学研究基本功，基本涵
盖了教师基本功的各个方面。专题之间相互衔接、互为补充，共同构成了教师基本功的整体框架。 本课程采用案例教学的方式编排内容体系，即以学科为基础，以问题为中心，以案例为载体，聚焦提升教师教学基本功的具体问题，关注学习者的已有经验、关注教师的行为和操作，将先进的教育理念和有效的训练程序转化为提升教学基本 功的具体行为。 新形势下的教学基本功要有先进的教学理念作指导，要有先进的信息技术作保证，但是，归根结蒂，基本功是个人行为层面的展现，因此，本课程只能提供观念上的解析，程序上的指导，教师基本功的修炼，还要靠教师本人的实践与操作。第一章语言交流基本功 【开篇小语】 语言是人类最重要的交际工具，是进行思维和信息传递的载体。在课堂教学活动中运用的最主要的工具就是语言。英语教师不但要使用规范的课堂用语进行教学，还要将知识内化，以自己独特的语言方式将它呈现出来，传递给学生，在与学生不断的沟通交流中，完成教学任务。 在课堂教学过程中，教师的语言不是单向的，而是具有交互性。只有在交流中，教师的语言信号才能有效地发挥作用，
读书笔记：有感于《音乐教师基本功的新修炼》 教学基本功是教师从事教学工作必需掌握的基本技能，是教师专业成长的重要标志，关注教师教学基本功的修炼，可以帮助教师实现专业发展，促进教学质量的全面提高。在学校认真组织下，我利用假期的时间，认真学习了《教师教学基本功的新修炼》这本书。通过学习，使我更深刻地体会到：教师要加强学习，提高认识，努力提高理论修养，自觉加强业务的锻炼，以教学基本功的修炼为镜子，时刻对照自己的教学行为，更好的服务于学生。通过学习，我开阔了眼界，对教育教学常规有了更深刻的理解新修炼的学习，不仅告诉我作为教师如何作好自己的“教”，更使我懂得怎样才能引导学生更好的学，扮好课堂组织者的角色。通过学习我对教师的基本功有了一个较为全面而深入地理解，从备课、上课、作业的确定、学生的辅导、评价等需要教师科学的设计，才能使教育教学达到最优化。所以我觉得学习真是及时啊，深刻体会到教学基本功的修炼不仅是教师必备的一种技能，更是转变教师教学理念的有效途径。基本功的修炼不是多余的，而是十分必要的，势在必行的。只有修炼好基本功，才能很好的使用，指导自己的教学，才会取得良好的教育教学效果。 1.音乐技术基本功 音乐技术基本功实际就是音乐学科的理论和技术水平，是一个合格音乐教师的基础和前提，具体说来就是大中专学校音乐教育专业所开设的几门课程：如声乐，钢琴，舞蹈，合唱与指挥，视唱，练耳，乐理，欣赏，音乐史，教学法……还有层次高一点的和声，曲式，分析，作曲，配器等等音乐理论和技术课程，这对于今天的中小学音乐老师来说，不存在主课和副课，主修和选修的要求了，即使在读书期间由于种种原因没有选修的课程今天也不得不补上这些必备的科目。 2..舞台演艺基本功 舞台演艺基本功本来是对职业演艺员的要求，但对于“新课标”要求下的中小学音乐教师来说应该是必备的，否则“音乐表现能力”这一教学价值教师无法很好地实施。表现是实践性很强地音乐学习领域，是学习音乐的基础性内容，教学中培养学生自信的演唱，演奏能力及综合性艺术表演能力，发展学生的表演潜能及创造性潜能，使学生能用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通，融洽感情，在音乐时间活动中使学生受到美的愉悦，受到情感的陶冶。尽管发达的现代传媒可以把世界上最高最强最好的艺术形象瞬间展现在学生眼前，但学生依然感到遥远，仿佛不是人为的，因为那是电子的，虚拟的，缺乏足够的感染力，没有活生生的人的表演来得亲切和自然，这个重要的教学实施应该是我们音乐老师尽可能的职责，所以音乐老师应该具备一定的演艺能力，即歌唱表演能力，乐器演奏能力，舞蹈表演能力等舞台演艺基本功。 3.教学创造基本功 音乐教师的教学创造基本功我是从两个方面来理解的，一方面是音乐、舞蹈和曲艺等剧本的创作和编导，另一方面是指教师在课堂教学中表现出来的创意和灵性。音乐、舞蹈和曲艺等剧本的创作和编导，实际就是排节目，第二课堂是课堂教学的延伸，中小学音乐老师在学校利用课外时间给学生排练节目是不可推辞的责任，这件极富创造性的工作曾使很多音乐老师妙笔生花，乐不可言。另一方面，课堂教学中表现出来的创意和灵性，被传统
读《教师教学基本功的新修炼》有感 当品味完一本著作后，想必你一定有很多值得分享的心得，记录下来很重要哦，一起来写一篇读后感吧。可能你现在毫无头绪吧，以下是为大家的读《教师教学基本功的新修炼》有感，希望能够帮助到大家。 这段时间静下心来认真阅读了《教师教学基本功的新修炼》一书，我真是受益匪浅。是的，对我这位年轻教师来说真是学到了很多东西，更对提高我们教师素质，推动学校教育教学改革，逐步提高教学质量起到了催化剂的作用。 1．要及时反思自己的教学 传统意义上的课堂，就是教师讲，学生听，老师很少审视自己的教学是否引起了学生的兴趣，也不够关注学生的参与度是否与自己有关。当学生出现与课堂教学不一致的行为时，只是一味怨学生，很少反思自己的教学行为是否适应了学生心理特点，是否激发了学生的求知欲。优秀教师之所以更优秀，其特点之一，就是每节课后及时反思自己的'教学，不断改进教学，以增加课堂教学的魅力，达到及时调控学生的情绪，引导学生积极参与课堂教学的目的，使学生获得更好的发展。
2．要留给学生思考的空间和时间 学生创新意识的培养和形成，必须有他们自己的时间和空间。没有学生思考的时间和空间，也没有思考的存在，当然也就不会有创新意识。所以，在教学中教师必须给学生足够的思考时间。如果问题一提出马上就让学生回答，可能只有个别思维敏捷的学生能作出反应，而多数学生来不及思考。教师提出的问题不能太简单、太直接，学生不加思考便可以答出，而要有一定的思维空间。凡教师提出的有思考价值的问题，都要给学生提供足够的思考时间。总之，只有给学生提供足够的思考时间和空间，他们的创新意识才能逐渐发展起来。 3．要学会欣赏学生 教师要在教学中树立以学生为本的现代教育观念，给每个学生提供思考、创造、表现及获得成功体验的机会。做到这一点，教师要学会欣赏每一位学生，发现每一位学生的闪光点。学生在老师的关注中，不仅会喜欢老师，喜欢上课，产生融洽和谐的师生情感，还会在课堂上积极表现，快乐愉快地去学习。 作为年轻教师，我们没有多少教学经验，理论水平低，对自己的工作不善于总结归纳。现在，在教育教学理论的指导下，把握了教
教师基本功心得体会 【篇一：参加教师基本功比赛的心得】 参加教师基本功比赛的心得 紧张的教师基本功大赛已经结束了，现在回想起来宛若昨天，依旧 历历在目。 本次比赛,感谢县教育局为我们搭建了一个展示自我才艺的平台,给我们提供了一个相互观摩、学习、切磋的好机会，更调动了我们不断 学习、共同提高自身业务水平的积极性，切实促进了教师的专业化 成长。相对于一年前来说，由于水平不高，资质太浅，与那届现场 会擦肩而过，现在看来，觉得幸好当初没有取得这个资格。因为现 在自己都感觉在课堂教学方面需要改进的地方很多，更不要提当年 刚刚加入教育行列的情形了。但是当初却有一种跃跃欲试、舍我其 谁的感觉，反倒是现在总是有点战战兢兢、如履薄冰，我觉得这种 感觉就说明自己成熟了一些，现在自己已经开始意识到老师授课是 厚积薄发的过程。这个过程甚至会贯穿于一名青年教师向一名有经 验的教师转变的成长过程。这次比赛，我所收获的决不仅仅是一纸 证书、一点荣誉，我感觉参与本次活动的最大收获在于准备和参与 比赛的全过程。这个过程有酸、有甜、有苦、有辣，有失误中的深 深自责与沮丧，有赛前的忙碌紧张，又有赛后的反思与总结……， 它让我有了从未有过的经历，有了从未有过的体会，虽然觉得自己 已经准备得非常精心和细致，但是在比赛结束还是暴露了很多问题，我静下心来细细反思，感触颇多。 一、关键在于过程，取长补短。 全面提高自身的素质，教育是关键，而教师的基本功又是搞好教育 教学工作的前提条件，同时，教师素质是关系课程改革成败的关键。所以只有教师的基本功素质高，才会有高质量的教育教学，才能为 下一步全面推进课程改革奠定基础。通过比赛，更好地认识了自我，既看到了别人的长处，又对照出自己的不足。对于参加比赛的我来说，最大的收获则是在认真准备、积极参与本次大赛的过程中，自 己的教学基本功及综合素质得到了检验和提高。 二、细节决定成败，常思常戒。 为了这次比赛，我把仅仅粗略看过的《大纲》一字不差的背了下来。为了抓紧时间，多少个不眠的夜晚，当妻子一觉醒来后看见我还在 挑灯夜读，她笑我说，现在已经不是学生时代，差不多就行了。正
读《教师教学基本功新修炼》心得体会 《教师教学基本功新修炼》尽管读过很多次，但每次都有新的收获。近日，我一直在学习《教师教学基本功新修炼》，再次拜读学习，使我在理论上对教育、教学有了更深的体会，在教育教学与实践相结合中，不断地思考反思，取得了非常大的进步。 基本功是从事某种工作所必须掌握的基本技能，是行业从业人员专业发展的重要标志，具有较强的职业特点。教学基本功是教师从事教学工作所必须掌握的基本技能，是教师实施优质高效教学、实现精彩专业生活的前提和基础。无论何时何地，教师都要注重基本功德积累与修炼。 一、首先教师要有职业道德。在新时期里对教师的职业道德是一个新的挑战，要求教师坚守职业信念，团结协作，勤于学习，敢于创新，终身学习，严谨治学，全面推行素质教育，热爱每一位学生。真正做到对学生平等、尊重、信任、理解。要与他们平等相待，尊重他们，理解他们心里上的需要和感情上的渴望。要理解学生的兴趣、爱好、个性和需要，与学生沟通感情，排除学生的心理障碍。只有通过正确的评价、热情帮助、感情交流、意见沟通、积极引导，才能使学生能够走上健康发展的道路。 二、从课堂组织来看，教师应该加强对新的教学理论的学习，并在教学实践中进一步的体会与理解，课堂上用心教，用心与学生交流，真正的把握好教学目标，吃透教材，准确把握教学重点、难点，用文本去教，然而又不局限于文本，而是根据学生知识的掌握情况，合理开发和生成课堂资源，让学生的学习在把握文本的基础上，有效的扩展下去。 三、思想认识得到了提高，灵魂得到了净化。新课程对教师角色的要求，强调教师必须具有高尚师德，转变教育思想、教育教学观念、教学理念。使自己成为具有专业化水平和专业能力的教师。从而以教师专业化为目标推进教师教育改革。在我校的多年的历练中，我也接触到很多新的教育理念，可就没有向今天这样在头脑里形成这么清晰
教师教学基本功新修炼学习心得 当我读了《教师教学基本功新修炼》这本书后，使我对 教师基本功有了更深一层的认识。我觉得有很多的想法值得和大家分 享。 一、教师的基本能力不能通过短期的训练学习《教师基本功新修炼》有感心得体会一蹴而就。教师的基本能力可以不断地去在实践中学习磨练。教师的基本技能我认为应该包括教育教学方法，主要指撰写教案、说课、教法与做学生思想工作的方法; 还包括听、说、读、写。听主要是指应该学会倾听，这是一项交际的基本技能，主要指师生间与生生间的相互倾听，我觉得学会倾听，可以提 高课堂的有效性应该是指普通话水平，并包含课堂表达、讲 ;说解，如果教师课堂说出的话学生不明白，那肯定会影响课堂 教学的有效性读，我觉得除了读书之外，更重要的应还包括读学生，学生是一本书，动态的书，也是不易读懂的书，教师只有读懂学生这本书，并走进书的内心世界，如此教育才能有的放矢写，这里的写主要是指三笔，即粉笔字，硬笔字，还有毛笔字，只是电脑的普及，我们的写字技能却在下降，甚至是有些字已经写不出来了。但作为教师必备的基本功，我想我的字还是该好好地练练! 我觉得教师的基本技能应该还要包含计算机的操作能力，教师应该会使用计算机，会上网搜索资料、发收邮件，还要会做教学课件。 二、教学基本功，是教师具有扎实的教育教学功底。 在《备课、说课、观课、议课与教学反思》中，也感受很深，
认识了传统备课存在的问题，传统备课比较注重掌握大纲、钻研教材、了解学生，形成了备大纲、备教材、备学生、备教具的理念去衡量，传统的备课有着明显的缺陷。其习惯从教师的角度出发，关注的是“课”而不是学生，注重的是“传授”而不是互动，过于依赖教案，因此存在不少的问题。例如，重形式而轻实效; 重教法轻学法; 重课前备课轻课后反思等。“有效备课”是有效教学理论中派生出来的观点。按照“有效备课”的理念，课备得好不好，主要得看备课的效益高不高，是不是能促进教师进行“有效教学”，促进学生的发展。否则，即使教师把课备得再周详，再合乎格式，教案书写得再工整，也只能是“低效备课”。如果只是为了应付检查而照搬教参，抄袭现成教案，就只能称为“无效备课”了。“有效备课”首先要给教案松绑，少一点形式主义，少一点官僚主义，给备课管理一个宽松的环境。其次，“有效备课”主张把备课的主要精力放在了解学生、研读教材，尤其是构思教学设计上，引导教师从一般性备课转变到对教学设计的思路上来，实施有效的一个重要环节和教师自我提高的一个重要途径。 三、教师教学基本功的拓展今天，我在《教师基本功新修炼》 这本书上，又看到了 “教师基本功”五个字，它长期要求的基本功是：板书、普通话、制作并操作常规教具、选择教法、钻研教材、布置并批改作业、考试命题等。实施新课程对基本功提出了更多的要求：板书（加电子版书）、语言表达（加倾听、交流）、操作常规教具（加