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第5课为争取“民主”“共和”而战学案

第5课为争取“民主”“共和”而战学案
第5课为争取“民主”“共和”而战学案

本溪县二中九年历史上主备:依学彬

第5课为争取“民主”“共和”而战

学习目标:

1、了解法国大革命爆发的原因。

2、简述《人权宣言》的基本内容。

3、了解法国大革命的历史意义。

导入新课:复习美国独立战争的相关知识。结束法国大革命的背景。

自主学习:(自学指导:请同学自读26-27页内容,独立完成下列问题。)

1、年月日,巴黎人民举行起义,攻占了,法国大革命从此开始。

2、巴黎革命爆发后,制宪议会制定了宪法,并附加了一个文献,叫作《人权和公民权宣言》,简称。

3、法国大革命期间,主要政治派别、

和。

4、法国大革命结束的标志:

合作探究:(独立思考归纳,小组交流。)

1.简述《人权宣言》的主要内容。

签批:9/18/2015

2.法国大革命的历史意义?

课堂小结:(根据所学内容归纳本课的知识体系)

当堂检测:(8分钟)

1、法国国庆节是7月14日。这是为了纪念1789年拉开法国大革命的()

A 三级会议召开

B 巴黎人民攻占巴士底狱

C 法兰西第一共和国成立

D 巴黎人民攻占王宫

2、法国大革命结束的标志是()

A 雅各宾派专政

B 热月政变

C 雾月政变

D 滑铁卢战役

3、法国大革命的实质是()

A 封建社会农民革命

B 资产阶级革命

C 无产阶级革命

D 社会主义革命

4、法兰西第一帝国的建立者是()

A 克伦威尔

B 路易十六

C 拿破仑

D 罗伯斯庇尔

5、在资产阶级革命中,被送上断头台的封建君主是()

A. 詹姆士一世、查理一世B.詹姆士二世、查理二世

C.路易十六、查理二世D.查理一世、路易十六

课后反思:

人民版历史必修一:《民主政治的扩展》教案

湖南省宁乡县实验中学高中历史人民版必修一教案:三、民主政治 的扩展 1、《法兰西第三共和国宪法》基本内容 2、《德意志帝国宪法》的基本知识。 3、比较两部宪法出台的背景、内容,找出异同点,培养学生归纳分析问题的能力。以《法兰西第三共和国宪法》、《德意志帝国宪法》为参照,认识法国、德国法治化的基本脉络。 过程与方法 情境再现,分析材料。 通过学习,搭建知识框架。结合法德两国在当时的国内形势、阶级力量的对比以及当时欧洲的民主思潮等多方面因素去探寻其民主政治的特点和历史渊源,从而使学生掌握知识由浅入深,学习过程由简单记忆到主动探究。 情感态度价值观 根据法兰西共和历程等基本史实,培养学生学习法国人民为进步事业勇于斗争的精神;树立社会主义民主意识,并积极投身到现实生活的民主实践中去,正确积极地使用自己的民主权利。要用辩证唯物主义的观点去评价德国和法国的民主政治,尽管其有很多不完善或保守之处,但民主政治的确立仍是历史的一股进步潮流,是值得肯定的。 重点和难点 重点:法兰西第三共和国宪法和德意志帝国宪法的具体内容 难点:分析比较两国民主政治的特点,并能结合其国内外气势探究其原因 教学方法 谈话法、问答法、探究法,可制作多媒体课件增强直观性并激发学生兴趣。 教学过程

导入新课 师:同学们知道现任的法国总统和德国总理吗? 生:法国总统是希拉克,德国总理是施罗德,他们曾多次到中国访问。 师:对,法德两国是欧盟的的重要成员国,与中国的关系密切,两国元首曾多次到中国进行友好访问。大家知道这两国的国体和政体吗? 生:法国和德国都是资产阶级共和国,都实行资产阶级代议制。师:那么两国的国体和政体是怎样形成的呢? 生:不知道。 师:今天我们就来学习第3课《民主政治的扩展》,通过这一课的学习,大家就会清楚法国和德国的国体和政体的渊源了。 讲授新课 (一)法国的1875年宪法 1、历史背景——震荡中的法国 ⑴政局动荡不安 问:自1789年以来,法国政局是如何变换的? 答:大革命——拿破仑第一帝国——波旁王朝复辟——七月王朝——法兰西第二帝国——巴黎公社——梯也尔任总统——麦克马洪任总统 ⑵德军占领法国部分领土:1871年,巴黎公社失败后,在普法战争中获胜的德军还占领着法国近20个省。 ⑶人民革命力量较强大;一些大城市的人民还掌握着武装。 ⑷共和与帝制的斗争激烈: 各派政治力量围绕着共和与帝制的政权形式问题展开了反复较量。 ①在国民议会中的议席情况:保皇派占430个席位,共和派只有200个席位。 ②保皇派内部:分三个派系,但有共同目标,即恢复帝制,都分别推出自己的王位继承人。 ③梯也尔任总统: 问:梯也尔是什么人? 答:是镇压巴黎公社的刽子手,是保皇派。 问:梯也尔任总统后想干什么?

2019人教版七年级下册部编版第5课黄河颂学案语文

第5课《黄河颂》学案(七下) 学习目标 1、努力培养朗读、感悟和理解能力,培养学生鉴赏诗歌的能力。 2、体味歌词意境,积累经典语言。 3、切实掌握本文借物抒怀的写法。 4、深刻感悟黄河的英雄气概;深入理解中华民族的坚强品格。 学习过程: 一、知识链接: 1.作者、作品与背景 作者简介 光未然,原名张光年,1913年出生,湖北光化县人,1927年在中学时代即参加革命工作,1936年抵达上海参加抗日救亡运动,并从事进步文艺活动,1935年8月创作《五月的鲜花》歌词,以其深怀忧患与愤恨体现浓郁的抒情气息而被广为传唱,1939年到延安创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》,经冼星海谱曲后风行全国,新中国成立后,曾担任《文艺报》、《人民文学》的主编。写作背景 1938年11月武汉沦陷后,我国现代著名诗人光未然(即张光年)带领抗敌演剧三队,从陕西宜川县的壶口附近东渡黄河,转入吕梁山抗日根据地。途中亲临险峡急流、怒涛旋涡、礁石瀑布的境地,目睹黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景,聆听了悠长高亢、深沉有力的船夫号子。次年1月抵达延安后,一直酝酿着《黄河》词作,并在除夕联欢会上朗诵了这部诗篇。冼星海听后异常兴奋,表示要为演剧队创作《黄河大合唱》,并完成了这部大型声乐名作。4月13日在延安陕北公学大礼堂首演《由邬析零指挥》,引起巨大反响,很快传遍整个中国。 2.《黄河大合唱》是著名诗人光未然(张光年)为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。《黄河颂》诗人采用象征的手法表面上歌颂黄河,实际上是歌颂我们的民族,激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”,以英雄的气概和坚强的决心保卫黄河,保卫中国。她旋律激昂,音乐壮阔,气势磅礴,热情深切,充满了强烈的冲击力和震撼力,展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概,歌颂了黄河气势宏伟,历史源远流长。 1937年,抗日战争全面爆发以后,日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。全国掀起了抗日救亡运动的高潮。通过自己创造的艺术形象反映现实斗争,激发全国 页 1 第 人民的抗日热情,是许多进步作家、艺术家的心愿。诗人光未然1935年8月曾经创作出歌词《五月的鲜花》,歌中唱道:“五月的鲜花开遍了原野,/鲜花掩盖着志士的鲜血。/为了挽救这垂危的民族,/他们曾顽强地抗战不歇。……”歌词经谱曲后广为传唱。1939年诗人到延安后,又创作了篇幅与规模更大的组诗《黄河大合唱》。《黄河大合唱》共有八个乐章,分别是:《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧,黄河》。诗中雄奇的想像与现实图景交织在一起,组成一幅壮阔的历史画卷,歌唱苦难与抗争,刻画黄河的形象,反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。冼星海称赞它“充满美,充满写实、愤恨、悲壮的情绪,使一般没有渡过黄河的人和到过黄河的人都有一种同感。在歌词本身已尽量描写出数千年来的伟大黄河的历史了”。

人教部编版八年级语文下册学案:第5课 大自然的语言(无答案)

融( )化: 萌( )发: . 花香鸟语: 销声匿( )迹: : 5.大自然的语言 编写者:王俊 责任编辑:章顺兰 第一课时 【学习目标】 1、掌握什么是物候及影响物候的因素。 2、学习本文有条理地说明事物的方法。 【相关链接】 1、题目解读 以“大自然的语言”为题显得新颖别致,引人入胜。语言是人们交流思想、传递信息的 工具,大自然怎么会有语言?我们读了文章才会恍然大悟。原来大自然的物候现象,如草木 荣枯、候鸟去来等,实际上起着预报农时的作用,从这一点上说,物候现象仿佛就是传递信 息的“大自然的语言”。 2、走近作者 竺可桢(1890 一 1974),是我国现代卓越的科学家。他一生在气象学、气候学、地理学、 自然科学史等方面的造诣都很高,而物候学也是他呕心沥血作出了重要贡献的领域之一。我 国现代物候学的每一成就都是和他的工作分不开的。 【自主学习】 1、朗读课文,读准字音,读顺句子。 2、给下面加点字注音,解释这些词语的意思。 . . 次第: 悬殊: 翩( )然: 周而复始: . 3、浏览全文,快速准确地筛选信息,整体把握文意。 (1)什么叫物候和物候学? (2)物候观测对农业有什么重要性? (3)决定物候现象来临的因素有哪些? (4)研究物候学有什么意义? 4、再读课文,划分段落,概括段意,理清结构层次。 5、我的疑问(请将你的疑问写下来,准备在课堂上与老师和同学们合作探究解决)

【合作探究】 一、对学,群学,小组质疑解难。 二、理清说明顺序,探究说明技巧。 [导航]:说明顺序有:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。逻辑顺序有:由主到次、由一般到特殊、由现象到本质等。 1、从全文看本文按照什么顺序安排说明内容的? 文章首先介绍____________,然后以具体事例说明________________,接着说明__________,最后说明_____________。 2、齐读第1自然段,想想本段主要描写了什么?是按什么顺序来说明的? 3、快速阅读2-3自然段,说说每段写了什么内容?按什么顺序说明的? 4、精读课文6-10段,思考并讨论:物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整(或互换)?这样安排有什么好处? 【拓展提升】 古诗中的物候现象: 1、王之涣的《凉州词》:“黄河远上白云间,一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。”诗中后两句从字面意义上讲就是:玉门关外的杨柳不青的原因是由于春风不度造成的,这里的春风当指夏季风。 2、白居易的《大林寺桃花》:“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处,不知转入此中来”。全诗短短四句,写出了平原与山地气候的差异。 3、岑参的“北风卷地百草折,胡天八月即飞雪”,则是描写我国北方广大地区入冬后的气候状况。 4、赵师秀的“黄梅时节家家雨”,说明梅子黄熟的六月,夏季风北进,雨带随之移到长江 中下游地区,出现阴雨连绵的梅雨天气。 你知道下面古诗中的物候现象吗? 1、李白的《塞下曲六首(其一)》:五月天山雪,无花只有寒。笛中闻折柳,春色未曾看。 晓战随金鼓,宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑,直为斩楼兰。 2、卢纶的《塞下曲》:月黑雁飞高,单于夜遁逃。欲将轻骑逐,大雪满弓刀。

第课为争取民主共和而战教学设计教案

第课为争取民主共和而战教学设计教案 Company number:【0089WT-8898YT-W8CCB-BUUT-202108】

第5课为争取“民主”“共和”而战 主讲:蒲城县矿区初级中学教师冯书省 一、课程新标准 简述《人权宣言》的基本内容,初步了解法国大革命的历史影响. 二、教学目标 1、简单了解法国大革命爆发的原因,知道法国大革命爆发的标志,简单了解法国大革命的发展进程,初步了解法国大革命的历史影响。 2、简述《人权宣言》的基本内容。 三、教学方法 通过制作表格等形式,了解法国大革命爆发的原因。 四、情感价值与价值观 1.通过对《人权宣言》基本内容的学习,理解人权的本质,培养尊重人权、维护人权的意识。 2.通过对法国大革命的发展进程的学习,认识人民群众在革命中所起的积极作用。 3.通过对法国大革命的历史影响的学习,认识法国大革命对人类历史发展的深远影响。 五、教材分析 受到美国独立战争的影响,法国大革命的爆发有其必然的原因。以攻占巴士底狱为标志,这一象征性的事件预示着新时代的开启。这场革命产生了着名的《人权宣言》,彻底摧毁了法国的封建专制制度,对法国乃至整个欧洲的历史产生了巨大且深远的影响。

六、重点、难点 教学重点 1.《人权宣言》的内容。 2.法国大革命的历史影响。 教学难点 理解法国大革命的历史影响。 七、学情分析 学生对攻占巴士底狱这一历史事件有一定了解,但对法国大革命的原因、过程和影响知之甚少。教师应从学生实际出发,通过问题设置和引导培养学生学习热情,激发学生进一步探索的兴趣。 八、课时安排:一课时 九、教学过程 1、创设情境,导入新课,并板书课题。 1789年7月14日法国人民攻占了巴士底狱,巴士底狱到底是一个什么样的地方,会引起法国人民的如此愤怒。法国大革命为什么会引起如此强烈反应。 板书课题(略) (一)“到巴士底去” 1.法国大革命爆发的前夕 法国大革命的原因:波旁王朝的专制统治阻碍了法国资本主义经济的发展(根本原因)。 2、法国革命前社会状况

资本主义在欧洲大陆的扩展教案

必修一 第9课《资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展》教学设计(B)

教学目标1 艰难的法兰西共和国之路 1.从两个方面分析第三共和国建立的背景: (1)封建势力:十分强大、竭力维护君主专制统治 (2)资产阶级:反抗激烈、公开反对君主专制,抨击宗教神权,号召人民争取自由和民主 即:封建君主专制与资产阶级的矛盾尖锐 2.简述共和国建立的历程: 学生按时间顺序归纳,老师播放视频《攻占巴士底狱》、《拿破仑加冕》。 用 PPT 演示共和国建立的历程: 1789年,法国爆发大革命,1792年建立第一共和国。 1804年,拿破仑建立第一帝国。 1815年,波旁王朝复辟 1848年,再次爆发革命,建立第二共和国 1852年,路易.波拿巴建立第二帝国 1871年,巴黎人民起义建立第三共和国 3.引导学生归纳法国共和之路艰难的表现(通过做题来检测是否掌握)。 第1题,解读材料(图文)并选择: 法国资产阶级革命后,政体变化反复。最终成立了法兰西第三共和国,英国的漫画家为此创作了题为《玛丽安娜女郎(法国的象征)终于挑好帽子了》的漫画。图中的房间衣物凌乱,女郎站在镜子前面,终于选好并戴上了象征共和制度的三色帽。这幅漫画的含义是 A .法国的政治制度像女郎的时装,可以随时改变 B .法国的共和制度像女郎的帽子,只是装饰品 C .法国的政治制度像女郎一样软弱无能 D .法国的共和制度经过长时间的变动才确定下来 第2题,下列内容能体现法国共和之路的艰难性有 ①经过了君主制与共和制的反复斗争,最后才确立了共和制; ②从1789年到1875年,长达80多年,法国社会处于动荡之中; ③既有国内斗争,又有法国与欧洲其他国家的斗争。 ④资产阶级思想家不敢公开反对君主专制,没有号召人民争取自由和民主 A .②③④ B .①②③ C .①③④ D .①②④ 教学目标2 法国共和政体的确立

第五课“和同为一家”-精品

第五课“和同为一家”-精品 2020-12-12 【关键字】建议、地方、矛盾、密切、优良、统一、建立、提出、局面、基础、政策、能力、方式、水平、反映、关系、设置、增强、形成、管理、帮助、改善、加强、提高 维度A 基础知识 一、选择题: 5.本课的课题是“和同为一家”,主要讲述了唐朝与边疆地区少数民族关系,那么最能说明这一课题的是:() A.唐朝统治者向后将两位公主嫁给吐蕃首领,唐与吐蕃关系日益密切。 B.唐朝统治者在西域设置政府机构,加强联系。 C.回鹘政权瓦解后,大部分迁到我国西北地区。 D.东北的渤海国,与内地贸易往来频繁。 2.下列对左图中的少数民族描述不正确的是:( ) A. 它的族名原为回鹘 B.它是今天维吾尔族祖先 C.它的首领被册封为怀仁可汗 D.8世纪中期,建立汗国 3.在封建社会里,汉族政权的最高统治者一般都称皇帝,而少数民族则另有称呼,请问吐蕃的首领被称为:(): A 单于 B.可汗 C. 赞普 D.亲王 4.下列少数民族在唐朝时不存在的是() A.匈奴 B.突厥 C.吐蕃 D. 回纥 5.有这样一个少数民族,他们生活在我国的高原地区,他们最引以为豪的建筑就是今天闻名于世的布达拉宫,那么这个少数民族的祖先是:() A.吐蕃 B.回纥 C.靺鞨 D. 南诏6.唐太宗曾说:“自古皆贵中华,贱夷敌,朕独爱之如一”。因而受到各少数民族的拥戴,赢得了“天可汗”的称号。下列属于唐太宗的民族政策是:() A.将皇室公主嫁给吐蕃赞普,加强汉藏的友好关系 B.册封回纥首领怀仁可汗

C.册封南诏首领为云南王 D.册封粟末靺鞨首领为渤海郡王 7.学习过本课的你知道唐朝加强同少数民族关系的方式有哪些吗? ①皇室与少数民族首领通婚;②册封少数民族首领;③在边疆地区设立管辖机构;④为加强对少数民族的控制,发动战争,干涉少数民族内部事物,激化民族矛盾。 A.①②③④ B. ①②③ C. ②③④ D. ①② 8.下列建筑不能反映唐代汉族与汉族地区的关系是:() A. 大昭寺 B.渤海石灯塔 C.千寻塔 D.赵州桥 二、填空题: 9.7世纪前期,吐蕃赞普统一青藏高原,定都。唐朝皇帝先后 把、嫁入吐蕃,形成唐蕃“和同为一家”的局面。 10.回纥后来改名为,政权瓦解后人民大部分迁到今天的、等地。 维度B 能力提高 三.动脑筋 11.识图:请填出下图地区中唐朝时生活的民族以及是今天哪些少数民族的祖先。 ①A是______________(是今天___________族的祖先) ②B是______________(是今天___________ 族的祖先) ③C是______________(是今天______________族的祖先) ④D是______________ 12、唐玄宗统治前期对边疆少数民族地区的管理上做出了重要贡献,你能举出一些例子吗? 13.材料一:开元十八年(730年),尺带珠丹给唐玄宗上书说:“外甥是先皇帝舅宿亲,又蒙降金城公主,遂和同为一家。天下百姓,普皆安乐。”(《旧唐书·吐蕃传》) 材料二:“赞普多教使入秦,数通和好止烟尘。朝廷忽用哥舒将,杀伐虚悲公主亲”。(杜甫《喜闻盗贼总退口号五首之二》注:唐玄宗时,金城公主死后,玄宗派大将哥叔翰攻打吐

历史第五课导学案

第5课八国联军侵华战争 授课:曹六平,杨帆时间: 一、学习目标:了解义和团运动兴起的原因,八国联军侵华的基本事实 掌握《辛丑条约》对中华民族的危害目标: 二、教学重点八国联军的侵华战争和《辛丑条约》 三、自学指导: 1.八国联军侵华的史实。 ①年月,为镇压,八国联军由英国海军司令率领,进犯,在被义和团围困,死伤惨重。 ②年月,八国联军攻占,烧杀抢掠,无恶不作。 2.分析八国联军侵华的原因。 直接:。 根本:。 3.《辛丑条约》签订的内容和影响。 年,清政府同签订丧权辱国的《辛丑条约》 内容:①经济上:; ②政治上:; ③军事上:; ④外交上:。危害: 。 四、课堂达标 1.帝国主义国家组织八国联军发动侵华战争的主要目的是() A.镇压义和团运动 B.维护清王朝统治 C.维护和扩大在华权益 D.迫使清政府妥协 2.中国古代以干支纪年,天干是“甲乙丙丁戊己庚辛壬癸”,地支是“子丑寅卯辰巳午未申酉戌亥”。甲午战争发生于1894年,八国联军侵华的1900年应是() A.己亥年 B.庚子年 C.辛丑年 D.壬寅年 3.1902年一位美国公使说:“事实上,外国公使成为中国政府不可分割的一部分”,从而可以“任意斥责对待外国人认为不称职的中国官吏。”这表明当时:() A.美国取得了在华势力的优势 B.帝国主义列强对中国瓜分完毕 C.清政府成为帝国主义统治中国的工具 D.帝国主义宰割中国的同盟形成了 4.如果你担任历史纪录片《1911年的北京东交民巷》的导演,在反映当时的北京东交民巷时,不应该出现的画面是() A.美国使馆在举办舞会 B.各国使馆林立 C.居住大量北京居民 D.驻扎外国军队 5.下列条约中,不属于《辛丑条约》的内容有() A.赔偿各国军费白银2亿两 B.严禁人民参加反帝活动 C.清政府拆毁大沽炮台 D.划定北京东交民巷为使馆界 6.下列条约中,使清政府完全变成“洋人的朝廷”的是:() A.《南京条约》 B.《北京条约》 C.《马关条约》 D.《辛丑条约》 7.与《南京条约》.《马关条约》相比,《辛丑条约》在影响上有何特点()A.使中国开始沦为半殖民地半封建社会 B.大大加深了中国半殖民地化程度 C.使中国完全沦为半殖民地半封建社会 D.使中国完全沦为殖民地 8.八国联军刚踏上中国土地就遭到惨败的一次战役是() A.青浦大捷 B.慈溪战斗 C.黄海战役 D.廊坊战役 9、下列侵华战争中,列强攻入北京的有() ①鸦片战争②第二次鸦片战争③甲午中日战争④八国联军侵华战争 A、①② B、②③ C、①③ D、②④ 10、20世纪初的八国联军侵华战争与前几次侵华战争的不同点是() A、为进一步打开中国市场而发动 B、为镇压中国人民的反抗而发动 C、侵略者获得了在中国投资建厂的权力 D、列强联合发动 11、1900年6月,八国联军由西摩尔率领,从大沽经天津进犯北京。 八国联军发动侵华战争是为了镇压() A、禁烟运动 B、义和团运动 C、大平天国运动 D、变法运动 12、《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》中列强都要求清政府() A、割地 B、赔款 C、开设工厂 D、设立馆区 13、使中国完全论为半殖民地半封建社会深渊的不平等条约是() A、《南京条约》 B、《辛丑条约》 C、《马关条约》 D、《九国公约》 14、《辛丑条约》签订后,居住在北京东交民巷的刘家被迫举家搬迁,其 主要原因是帝国主义国家要在此() A、开商埠 B、建教堂 C、办工厂 D、设使馆 15、下列不平等条约,使中国半殖民地化程度逐步加深,他们顺序排列 正确的是()①《马关条约》②《南京条约》③《辛丑条约》 A、①②③ B、②③① C、②①③ D、③②① 16、《辛丑条约》中最能说明清政府已经成为“洋人的朝廷”的是() A、划北京东交民巷为使馆界 B、允许外国驻兵 C、保证严禁人民参加反帝活动 D、赔偿白银4.5亿两 17、毛泽东总结中国近代历次农民起义运动失败时说过:“没有农民办不成 大事,光有农民办不好大事”。下列事件属于“光有农民办不好大事”的是 ()A、虎门销烟 B、收复台湾 C、黄海海战 D、义和团运动 17.材料解析题 材料一:到了一九零一年,它(指清政府)已经达到了一个国家的 地位非常低落的阶段,低到只是保持了独立主权国家极少数的属性的地步。 ——《中华帝国对外关系史》 材料二:联军统帅瓦德西在给德皇的报告中供认:“联军占领北京后, 曾特许军队公开抢劫三日,其后更继以私入抢劫,中国此次所受毁损及抢 劫之损失,其详数将永远不能查出。” 据此回答:(1)哪一事件使中国“达到了一个国家的地位非常低落的地步?” (2)这段屈辱的历史对我们今天有何警示?

人民版高中历史必修一73《民主政治的扩展》教案

[备课时间] [上课时间] [课题] 三、民主政治的扩展[课型] 新授[第课时] [教学目的] 知识与能力目标 1、识记巴黎公社失败后在国民议会中的派系和权力之争、掌握法兰西第三共和国宪法和 《德意志帝国宪法》的基本内容; 2、对两部宪法进行较为全面的比较、概括和阐释,认识资产阶级宪法的本质;分析资产 阶级代议制在西方政治发用及对世界的影响。 过程与方法 1、通过图表,再现法兰西共和国之路的艰难; 2、通过史论结合分析方法,与学生共同探讨法兰西共和国宪法和德意志帝国宪法的特点、意义。 3、比较法兰西第三共和国宪法和《德意志帝国宪法》的特点,引导学生归纳出两部宪法的异同。 情感态度价值观 1、对法、德两国资产阶级代议制的确立及其影响的学习,明确资产阶级代议制的作用是一致的,即为资产阶级管理国家提供了政权组织形式,保障了资产阶级的统治权力。 2、认识资产阶级代议制的建立,具有反封建主义和发展资本主义的历史进步作用。 [教学重点] 法兰西第三共和国宪法和德意志帝国宪法的具体内容 [教学难点] 分析比较两国民主政治的特点,并能结合其国内外气势探究其原因 [教学过程] 导入: 1)同学们知道现任的法国总统和德国总理吗? 法国总统是希拉克,德国总理是施罗德,他们曾多次到中国访问。 2)法德两国是欧盟的的重要成员国,与中国的关系密切,两国元首曾多次到中国进 行友好访问。大家知道这两国的国体和政体吗? 法国和德国都是资产阶级共和国,都实行资产阶级代议制。 1 / 7

3)那么两国的国体和政体是怎样形成的呢? 今天我们就来学习第3课《民主政治的扩展》,通过这一课的学习,大家就会清楚法国和德国的国体和政体的渊源了。 一,法兰西第三共和国宪法; 1,历史背景——震荡中的法国; 1)法国近代政体的演变:政局动荡不安(1789年,法国大革命以来,法国政权更迭频繁,政局动荡。) 自1789年以来,法国政局是如何变换的? 艰难的法兰西共和国之路 1589年—1792年波旁王朝的统治 1792年—1804年法兰西第一共和国 1804年—1814年法兰西第一帝国(拿破仑)——资产阶级军事独裁政权 1814年—1830年波旁王朝复辟 1830年—1848年“七月”王朝(君主立宪制) 1848年—1852年法兰西第二共和国 1852年—1870年法兰西第二帝国 1870年—1940年法兰西第三共和国(二战后1946第四共和国、1958第五共和国) 2)德国军队:在普法战争中获胜的德军还占领着法国近20个省。 3)人民革命力量:(巴黎公社)一些大城市的人民还掌握着武装。 4)共和与帝制的斗争:各派政治力量围绕着共和与帝制的政权形式问题展开了反复较量。 ①在国会中:保皇派占430个席位,共和派只有200个席位。 ②梯也尔政府:“没有共和派的共和国”,梯也尔是保皇派,他虽然想恢复帝制,但害怕巴黎公社革命重演,不敢贸然废除共和制,法国名义上仍是共和国,但由于他继续疯狂破坏“国际工人协会组织”,野蛮屠杀巴黎公社战士,取消出版、结社自由,制造白色恐怖,压制共和派,所以做没有“共和派的共和国”。 ③麦克马洪政府:直接着手恢复帝制,甚至定制了迎接国王的马车,缝制了国王的衣服,准备发动政变。 2 / 7

第5课一元二次方程学案

中考总复习数学教学案 第5课时:课题:一元二次方程式 复习目标: 1、 了解一元二次方程的定义及一般形式;理解配方法、会用直接开平方法、因式分解法、 公式法、配方法解简单的数字系数的一元二次方程; 2、 能用根的判别式判断一元二次方程根的情况;了解根与系数的关系。 I 基础回顾 1、 一元二次方程的一般形式为 _________________ ; 2、 一元二次方程的四种解法分别是: (1) ________________ ⑵ ____________________ ⑶ ___________________ ⑷ _________________ 3、 一元二次方程根的判别式" = _______________ ; (1)当N >0时,方程 ________________________ ;(2)当N =0时,方程 ______________________ ; (3)当N <0时,方程 ________________________ ;(4)当0时,方程 ___________________________ 4、 一兀二次方程 ax +bx+c-0的两根是 X 1、 X 2,则X 1 + X 2 = ;X 1 ? X 2 = ; 5、 用适当的方法求解方程: 2 1、(x-1) =3、 3、(X +1)(X +2)=2X +4 n 范例尝试 2 例1、(2011南京市)解方程 X -4X +1=0 例2、(2011广东省)已知一元二次方程 x 2 _2x+m=0 o (1)若方程有两个实数根,求 m 的范围; (2)若方程的两个实数根为X 1、X 2,且X 1 +3X 2=3,求m 的值。 2、2X 2-7X +6=0 2 4、X -4X +3=0

为争取民族共和而战教案

第5课为争取“民主”“共和”而战 一、课程标准 简述《人权宣言》的基本内容,初步了解法国大革命的历史影响。二、教学目标 (一)知识与能力 法国波旁王朝的封建统治,法国大革命的爆发,攻占巴士底狱,《人权宣言》的制定及内容,“热月政变”,法国大革命结束及其历史影响。 (二)过程与方法 比较英国资产阶级革命、美国独立战争与法国大革命的异同点,使学生认识到:法国大革命是一场真正的政治大革命,从而培养学生的事件比较能力。 通过阅读与讨论,使学生大体了解《人权宣言》的思想内涵。 (三)情感态度与价值观 通过对《人权宣言》的内容探讨和学习,使学生认识到法国资产阶级革命是人类社会从专制和人治社会向民主与法制社会过渡的又一次胜利,培养学生树立历史的进步意识,增强民主与法制意识,增强尊重人权、维护人权的意识。 通过对P28—29页小字部分的了解,让学生感受法国巴黎人民在革命中所起的推动作用。 三、教学过程 (一)设计思路 为了更好地从宏大的历史场面中去把握,我在教学中对教材进行了重

组,把“到巴士底去”“热月政变”连起来讲,之后再组织学生对《人权宣言》进行分析、辩论,这样既有利于学生理解《人权宣言》,也有利于学生全面认识法国大革命的历史影响。同时在帮助学生共同探讨为什么说“法国大革命是一场真正的政治大革命”时,注意结合英国资产阶级革命、美国独立战争进行三者间的比较,有助于帮助学生较好的了解。 (二)教学媒体 多媒体课件 (三)课堂展示(教学流程) 复习提问: 1美国独立战争爆发的标志性事件是? 2《独立宣言》的主要内容及标志是? 3《独立宣言》的核心思想是? 导入新课: 教师:(展示美国《独立战争》相关图片资料)美国独立战争有什么影响? 学生:美国独立战争为美国资本主义发展开辟了道路,极大地推动了欧洲的资产阶级革命。 教师:是的,在北美殖民地的抗英民族解放斗争的影响下,欧洲爆发了一场真正的大革命,这就是为争取“民主”“共和”而战的法国大革命,这场革命产生了著名的《人权宣言》,彻底摧毁了法国的封建制度涌现出许多政治家和风云人物,对法国乃至整个欧洲和世界历史的发展都产生了巨大的影响。今天我们就来学习第5课为争取“民主”“共和”而战即法国资产阶级革命。(板书课题)

《资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展》教案2

《资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展》教案2 【课标要求】 知道法兰西第三国共和国宪法和《德意志帝国宪法》的主要内容,比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同。分析资产阶级代议制在西方政治发展中的作用。 一、学习目标 1.知识与能力 掌握《法兰西第三共和国宪法》、《德意志帝国宪法》的主要内容。 比较法国共和制和德国君主立宪制的异同,提高认识和分析历史问题的能力。 分析资产阶级代议制在西方政治发展中的作用。 2.过程与方法 通过对相关材料的补充,了解法兰西共和之路的艰难,初步掌握观察阅读、获取信息的学习方法。 了解并根据《法兰西第三共和国宪法》、《德意志帝国宪法》的主要内容,比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同,提高比较、概括和阐释历史问题的能力。 比较英美法德代议制的不同特点及对我国政治民主化进程的有益启示,培养发现问题、探究解决问题的能力。 3.情感态度与价值观 认识代议制等民主制度的建立是人类历史的进步。 认识资产阶级代议制建立的艰难性与曲折性,正确对待历史发展进程,总结历史发展规律。 学会历史和客观分析评价资产阶级代议制在西方政治发展中的作用。 二、教学重点、难点分析 重点:《法兰西第三共和国宪法》和《德意志帝国宪法》的内容。 18世纪末期,在封建势力比较强大的欧洲大陆,法国通过资产阶级革命确立了共和政体;19世纪中后期,德国完成统一,并确立君主立宪政体。伴随这两个国家资产阶级代议制的确立,代议制在欧洲大陆得到进一步发展。《法兰西第三共和国宪法》和《德意志帝国宪法》等一系列法典,成为欧洲和亚非美许多国家和地区的立法样板。 难点:比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同 与旧教材相比,本课内容师生的知识储备和认知水平尚显不足。分析法德代议制的异同,

五年级英语第5课导学案

五年级Lesson5:What Are They Doing?导学案 Group : Name : Designer: Liu Na Date : Nothing is impossible to a willing heart.(世上无难事只怕有心人) 【学习目标】 1.能听说读写单词:1)people 人2)don ’t=do not 不3)can ’t=can not 不能4)behind 在…后面 反义词 in front of 在…前面5)find 找到 6 )draw 画 2.短语:1)play cards 打牌 2)have fun 玩的开心3)play with 和…一起玩 4)on the train 在火车上5) behind me 在我后面6)read the newspaper 看报纸 3.能熟练运用句型:1)A: What is the woman doing?这个女士正在干什么? B: She is reading the newspaper.她在看报纸。 2)A: Who is playing?谁在玩? B : The man behind me is playing cards with his friends. 我身后的男士正在和他的朋友打牌。 3) A: What are they doing?他们在干什么? B : They are playing.他们在玩。4)A: What are you doing? B: I ’m playing with the baby.你在干什么?我在和婴儿玩。 【学习重难点】能熟练运用本课句型:What are they doing? What is he/she doing?并能做出正确的答复。 【学法指导】引导学生逐渐掌握自主学习、合作探究的学习模式。 【学习流程】 Step1:课前热身。 1.sing an English song. 2.Listen and do. Lead the students to do the dialogue: A: What is he/she doing? / What are they doing ?B : He/She is …/ They are … Step2:自主学习,合作探究。 1.听录音,整体感知课文。 2.听录音跟读课文,学习生词。 3.我们要用我们喜欢的方式练读课文。 4.合作探究我能行!(小组合作讨论) What are they doing? Step3:交流展示 1. 组内交流问题,表演对话。 2. Let ’s do it.( Part 2) Step4:反馈拓展. 1. 根据课文内容填空。 1) The woman is ______ ______ _______(看报纸) ____the train. 2) I ’m_____ _______ _____ _______ (和这个婴儿玩). 3) The man behind me is playing cards with his friends. (对划线部分提问 ) ______ _______ playing cards with his friends? 4) They are having fun. (对划线部分提问 )_________________________ 5)They are haveing fun together .(改错) 自我评价 同伴评价老师评价 展示交流我大胆! 自主学习我认真

《民主政治的扩展》教案5(人民版必修1)

《民主政治的扩展》 [课标要求]知道法兰西第三帝国宪法和《德意志帝国宪法》的主要内容,比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同;分析资产阶级代议制在西方政治发展中的作用。 [教学目标] 1、知识与能力:简单了解法兰西人民为争取共和制所经历的艰辛历程;掌握法兰西第三共和国宪法和《德意志帝国宪法》的主要内容;比较两部宪法出台的背景、内容,找出两部宪法的异同点,从而培养学生归纳分析和主动探究能力。 2、过程与方法:在学习本课的过程中,对法、德民主政治特点的学习不能用英美模式去生搬硬套,要坚持具体问题具体分析,这也是马克思唯物辨证主义的灵魂,即结合德国和法国当时的国内形势,阶级力量的对比以及当时欧洲的民主思潮等多方面的因素去探寻其民主政治的特点和历史渊源,从而使学生对知识的掌握由浅显到深刻,学习的过程也由简单的记忆到主动的探究。 3、情感、态度与价值观:法国人民为了争取共和捍卫民主,进行了艰苦卓绝的斗争,要培养学生学习法国人民为进步事业勇于斗争的精神;树立民主意识,并积极投身到现实的民主实践中去,正确积极地使用自己的民主权利。要用辩证唯物主义的观点去评价德国和法国的民主政治,尽管其有很多不够完善或保守之处,但民主政治的确立仍是历史的一股进步潮流。 [教材分析] 一、法兰西第三帝国宪法 1、背景:共和制与帝制的较量 (1)保皇派企图恢复帝制的举动 A、梯也尔时期:“没有共和派的共和国”,梯也尔是保皇派,他虽然想恢复帝制,但害怕巴黎公社革命重演,不敢贸然废除共和制,法国名义上仍是共和国,但由于他继续疯狂破坏“国际工人协会组织”,野蛮屠杀巴黎公社战士,取消出版、结社自由,制造白色恐怖,压制共和派,所以做没有“共和派的共和国”。 B、麦克马洪时期:直接着手恢复帝制,甚至定制了迎接国王的马车,缝制了国王的衣服,准备发动政变。 (2)结果:梯也尔由于得不到保皇派和共和派的支持而宣告辞职。麦克马洪也难以实现其计划。 (3)难以成功的原因:一方面面临着外部危机——德国仍占据着法国近20个省;一方面内部广大工农群众强烈反对,而巴黎公社展示了人民的力量,同时人民还控制着一部分武装,资产阶级共和派强烈反对。 2、通过:1873~1875年,国民议会以一票多数通过法兰西第三共和国宪法。 3、内容: (1)赋予总统很大的权利:总统任职七年,是国家元首和军队的最高统帅,有权任命文武官员、缔结条约、实行大赦等;经众议院同意有权任命内阁,经参议院同意,有权解散众议院。 (2)议会采取两院制,即参议院和众议院,参议院由间接选举产生,有权否决众议院通过的法案,内阁要对参议院负责,众议院是由普选产生。 (3)确定国歌、国庆日:国歌——《马赛曲》、国庆日——7月14日。

第5课 “和同为一家”教学设计

教案背景 富庶的大唐吸引了众多的周边少数民族,引发了唐与吐蕃等少数民族的友好往来。 第5课“和同为一家” 一、课程标准 了解唐与吐蕃等民族交往的史实。 二、教学目标 知识与能力 了解唐朝前期周边少数民族的概况,知道“天可汗”的含义,了解唐太宗受少数民族拥戴的有关史实。 了解和掌握松赞干布统一吐蕃、文成公主、金城公主入藏的历史史实及意义。 过程与方法 通过阅读图片、史料,多方面培养学生获得有效历史信息的能力。 通过识读“唐初边疆少数民族分布图”,了解唐代周边少数民族的分布情况。 通过课堂编排有关文成公主与松赞干布的故事,并能培养他们信息的处理和表达表演的能力。 情感态度与价值观 通过本课学习,认识到政府的开明政策是民族团结国家统一的保

证。 使学生理解中华文明是各民族共同创造的,逐渐形成中华民族的认同感。 使学生认识民族友好交流有利于各民族的发展,这种关系是我国民族关系的主流。 使学生了解到自古以来西藏就与中原王朝有着密切的联系,是中国领土的一部分。 三、教材分析 本课是唐朝民族关系史课,教材用“松赞干布和文成公主”和“点苍山会盟”三目来说明唐朝民族关系的突出特点――“和同为一家”。其中“天可汗”体现唐太宗平等对待少数民族赢得少数民族的拥戴;“松赞干布和文成公主”内容较详,是本课的重点,文成公主入藏密切了唐朝与吐蕃的联系与交往;而“点苍山会盟”是小字内容,可稍做介绍。点苍山会盟促进了西南地区和内地的交流。 总之,唐朝先进文化吸引与开放的民族政策是和睦的基础,少数民族首领也为友好和睦作出了贡献。通过唐朝民族关系史的了解,能进一步加深对繁荣与开放的社会这一时代特点的认识和理解。 本课重点 了解唐与吐蕃等民族交往的史实;理解唐朝开明的民族政策。本课难点 民族关系对国家统一与稳定的重要意义。 四、学情分析

高中政治必修2优质教案1:2.1 民主选举:投出理性一票教学设计

民主选举:投出理性的一票 一、教学目标 1、知识目标: (1)直接选举和间接选举的含义及优缺点 (2)等额选举和差额选举的含义及优缺点 (3)民主选举方式的制约因素 2、能力目标: (1)能运用所学的理论知识,评价、权衡四种选举方式的利弊。 (2)学会把理论和实际材料结合起来,培养学生理论联系实际的能力。 (3)通过讨论,明白选举权和被选举权对于民主和公民的意义,逐步增强和提高政治参与的责任感和实际本领。 3、情感态度价值观目标: (1)初步理解民主建设是要与社会进步和经济发展相适应的,拥护我国的民主选举。(2)关注社会的公共生活和公共管理,培养公民意识。珍惜得来不易的选举权和被选举权,认真投出自己的一票选出人民满意得当家人,努力提高自己参与民主政治的意识,增强自己的政治素养。 二、教学重点和难点 1、直接选举、间接选举、等额选举、差额选举之间的区别和利弊。(难点) 2、我国采用直接选举与间接选举相结合的方式。(重难点) 三、教学方法: 讲授法、演示法、讨论法。 四、教学过程: (一)导入新课(2分钟) 老师:同学们,在上节课中我们已经知道我们总要参与政治、总会参与政治。在我国,公民享有广泛的政治权利和自由。在这么多的政治自由和权利中,选举权是公民最基本的政治权利。那么,关于选举,我们了解多少呢? 幻灯片显示: 1、选举有何方式? 2、我国的选举方式是怎么样?为什么?

3、怎样珍惜这个公民的最基本政治权利? 老师:问题『答案』何在?让我们一起去探究。 (二)讲授新课 1、选举面面观(3分钟) 幻灯片上展示图片: 图片①:美国布什和克里总统选举大战; 图片②:我国村民委员会选举; 图片③:我国全国人大代表选举国家领导人。 老师:图片中人们在做什么?图片①和图片③有何区别? 学生甲:图片①显示的是美国全国上下直接选举总统,图片③选举我国的领导人是通过全国人大代表来选举的。图片②则是我国的村民直接选举村民委员会。 老师:很好。图片①和②是直接选举代表,图片③则是代表选举代表。所以我们从选举人的角度出发,选举有直接选举和间接选举。 2、选举方式的选择 (1)幻灯片显示: 选举的分类①:从选举人的角度来看,选举方式可以分为直接选举和间接选举。 (2)直接选举和间接选举(难点)(8分钟) 老师:直接选举和间接选举各有何千秋呢?请同学们结合P16第一段和方框内的探讨活动,讨论一下它们的优劣,讨论时间3分钟,然后归纳总结。 3分钟后,老师:好,时间到。请哪位同学总结一下? 学生乙:结合书本对这两者的定义,直接选举的优点是使每个选民都有表达自己意愿的机会,能选择自己心目中最值得信赖的当家人。间接选举的有点则是适用选民多、分布较广的情况。老师:乙同学总结了两者的优点,很好。那么它们的缺点何在?对比一下两者,间接选举适用于选民多、分布广的情况,那么反过来,直接选举呢? 学生丙:直接选举就不宜用于选民多,分布广的! 老师:对。我们看美国的选举,一选就是几个月,程序复杂,效率低,还有小布什当选总统,花了多少钱,单位是以亿美元计的。所以操作性复杂,成本太高,效率低是直接选举的局限所在。同样的道理,直接选举能直接表达选民意愿,那么间接选举就不能直接表达了,这是间接选举的局限性。 幻灯片显示:

第5课“和同为一家”导学案人教版

第一单元繁荣与开放的社会第5课“和同为一家” 学习目标: 1、了解吐蕃的社会发展状况,掌握吐蕃与唐朝的关系。 2、了解回纥、靺鞨、南邵的社会生活状况,掌握回纥、靺鞨、南邵等民族与唐朝的关系。 学习重难点: 重点:吐蕃的发展及唐朝与吐蕃的友好关系。 难点:唐朝对边疆各民族采取的比较开明的政策。 学习过程: 一、自学与交流: (一)、引入:时期,我国统一的国家得到发展。唐朝政府在边疆地区,加强。如和,在今先后设立了管辖的最高和机构。 (二)、阅读教材23页-24页,第一标题“松赞干布和文成公主”,完成练习: 1、吐蕃人的社会生活状况:吐蕃人是的祖先,很早生活在一带。有的以为业,有的以为生。他们的和水平也很高。 2、吐蕃的统一:世纪前期,吐蕃杰出的统一,定都。 3、唐朝与吐蕃的关系:①文成公主入吐蕃的经过:年轻的仰慕中原文明,几次向求婚。把嫁给他。 意义:入吐蕃,密切了经济文化交流,增强了之间的友好关系。 ②金城公主嫁到吐蕃:世纪初,接受了吐蕃的请求,把嫁到吐蕃。 ③“和同为一家”:文化的进一步,关系更加密切。 (三)、阅读教材24页-25页,第二标题“回纥的勃兴”,完成练习: 1、回纥的社会发展:回纥是的祖先,游牧于流域,逐渐向南发展。他们崇尚,民风。世纪中期,回纥建立,回纥改名为。 2、回纥与唐朝的关系:①封其首领为。②与的经济往来,十分密切。③双方在上相互交流。 3、回纥的西迁:840年政权瓦解后,部众大部分西迁到今、等地。 (四)、阅读教材25页-26页,第三标题:“车书本一家”完成练习: 1、靺鞨的社会生活:隋唐时期,我国东北的、流域,生活着族。他们,。世纪末,族的一支统一各部,建立起。 2、靺鞨与唐朝的关系:在粟末设州,以其首领为,封。从此,政权以“”为号。 (五)、阅读教材26页,第四标题“苍山洱海间的南诏”完成练习: 南诏的统一:隋唐之际,一带分布着。居民是和的祖先。在朝的支持下,最边的统一了。 封其首领为。

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