《儿科学》理论教学大纲
(供五年制本科医学检验专业使用)
Ⅰ前言
儿科学是一门研究儿童生长发育、营养卫生、保健及疾病防治的医学科学。儿童自胎儿至青少年是一个体格和智力不断成熟的过程,其机体在解剖、生理、病理、疾病的发生发展以及防治方面均与成人不同,在各个年龄阶段中又各有其特点。儿童身心健康关系到世界的未来，因此熟悉儿童生长发育规律，掌握儿童疾病诊断、预防和治疗的各项措施，对促进和保障儿童的健康成长是十分重要的。儿科学是医学生的必修课，学生在认真学习教材和教师的启发下，应掌握儿科学基础理论、基本知识和基本技能，并养成独立思考、分析和解决问题的能力。
本大纲适用于五年制本科医学检验专业学生使用。现将大纲使用中有关问题说明如下: 一为了使教师和学生更好地掌握教材,大纲每一章节均由教学目的、教学要求和教学内容三部分组成。教学目的注明教学目标，教学要求分掌握、熟悉和了解三个级别,教学内容与教学要求级别相对应,并统一标示(核心内容即知识点以下划实线，重点内容以下划虚线，一般内容不标示)便于学生重点学习。
二教师在保证大纲核心内容的前提下,可根据不同教学手段,讲授重点内容和介绍一般内容，有的内容可留给学生自学。
三总教学参考学时为44学时。教师在课堂讲授时对相关疾病的实验室检查内容应着重讲解。
四教材：《儿科学》，人民卫生出版社，杨锡强，6版，2004年。
Ⅱ正文
第一章绪论
一教学目的
了解儿科学的任务、范围和临床特点，掌握小儿各年龄分期。
二教学要求
（一）了解儿科学的特点。
（二）掌握小儿年龄分期及各年龄期特点。
三教学内容
（一）儿科学的任务和范围
（二）儿科学的基础和临床特点：小儿的解剖、生理、病理、免疫等特点及与临床疾病各方面的关系。
（三）各年龄分期：小儿六个年龄阶段（胎儿期、新生儿期、婴儿期、幼儿期、学龄前期和青春期）的分期和各期的特点，如与生长发育及疾病的关系。
第二章生长发育
一教学目的
了解影响小儿生长发育规律和影响因素，掌握小儿生长发育的各项具体指标、小儿前囟发育规律及其临床意义。
二教学要求
（一）了解影响小儿生长发育规律和影响因素。
（二）掌握小儿生长发育的各项具体指标（包括测量方法，正常值，计算方法等）。
（三）掌握小儿前囟发育规律及其临床意义。
三教学内容
（一）生长发育规律：生长发育有其普遍规律，但是一个连续、不平衡和个体差异的过程。（二）影响生长发育的因素。
（三）体格生长：体重、身高、头围、胸围的测量及其异常的意义。
（四）各系统的生长发育：头颅骨发育，特别是前囟的发育规律；熟悉脊柱和腕骨的发育规律。其他各系统的发育规律。
（五）神经心理发育：神经系统、运动、语言发育；了解感知和心理活动发育。
（六）体格生长偏离：体格生长偏离的意义。
第三章儿童保健原则
一教学目的
通过讲述，使学生掌握儿童保健原则。
二教学要求
（一）掌握各年龄期保健原则。
（二）了解儿童保健的具体措施。
（三）掌握儿童的预防接种
三教学内容
（一）儿童各年龄期的保健原则(包括围产期、新生儿期、婴幼儿期、学龄前期、学龄期、青春期)，散居儿童和集体儿童的保健重点。
（二）一般介绍小儿保健的具体措施。
（三）小儿预防接种的各项内容与实施程序。
第四章儿科疾病诊治原则（与小儿腹泻一起讲授）
一教学目的
结合小儿腹泻这个疾病讲述儿科疾病诊治原则，使学生掌握儿科常见病的诊治原则。
二教学要求
（一）熟悉小儿体液平衡的特点及体液平衡失调的病理生理。
（二）掌握常用混合液体的配制及小儿液体疗法的计算方法。
（三）熟悉小儿营养不良及肺炎补液特点。
（四）掌握小儿体液平衡的特点和小儿常见的水、电解质和酸碱平衡紊乱的表现和治疗；掌握液体疗法时常用的溶液；着重掌握液体疗法的计算方法。
三教学内容
（一）小儿体液平衡的特点及体液平衡失调的病理生理。
（二）常用混合液体的配制及小儿液体疗法的计算方法。
（三）小儿营养不良及肺炎补液特点。
（四）小儿体液平衡的特点和液体疗法：（2学时，与小儿肠炎一起讲授）
第五章营养及营养障碍疾病
一教学目的
使学生在认识小儿各期对各种营养物需要的基础上，了解小儿喂养的方式、方法，认识各种营养障碍性疾病并掌握其诊断和鉴别诊断的方法。
二教学要求
（一）熟悉小儿各期对各种营养物质的需要量，熟悉七种营养物质对人体的重要作用，以及缺乏时导致的作用。
（二）掌握母乳和牛奶各种营养物质的区别。
（三）掌握母乳喂养的优点及牛奶缺点的矫正。
（四）熟悉蛋白-热能营养障碍的病因、病理生理与临床表现。
（五）掌握蛋白-热能营养障碍治疗与预防方法。
（六）熟悉肥胖症的临床表现、并发症及危害性。
（七）熟悉本病的防治原则。
（八）了解维生素D的来源，代谢及生理作用
（九）熟悉引起维生素D缺乏症的病因。
（十）掌握佝偻病与手足搐搦症的临床表现及其产生的机制。
（十一）掌握佝偻病与手足搐搦症的诊断要点及防治方法。
三教学内容
（一）营养基础：小儿5个方面的营养需要和七种营养物质的作用
（二）婴儿喂养：讲述人乳与牛乳各营养成份的区别和意义，以及母乳喂的优点；哺乳要点，断奶的准备，及三种喂方式；人工喂养时奶方的配制和奶量的计算。牛奶及其他代乳品各自的优缺点；各年龄阶段辅食的添加的目的、方法和步骤。
（三）蛋白-热能营养障碍
蛋白-热能营养不良：蛋白-热能营养障碍的病因、病理生理和各系统功能低下的表现；蛋白-热能营养障碍的临床表现、并发症、实验室检查、诊断及各种治疗方法。
（四）维生素营养障碍：维生素D缺乏性佝偻病，维生素D缺乏性手足搐搦症。
第七章新生儿与新生儿疾病
一教学目的
通过教师讲解，使学生熟悉各种新生儿的定义、解剖、生理及病理特点，认识各种新生儿疾病，并掌握其诊断和鉴别诊断的方式及治疗方法。
二教学要求
（一）概述
1 掌握各种新生儿（包括足月儿、早产儿、过期产儿、大于胎龄儿、适于胎龄儿、小于胎龄儿、低出生体重儿、巨大儿、高危儿）的定义、解剖、生理及病理特点。
2 熟悉足月儿、早产儿的护理特点。
3 了解新生儿的几种特殊状态。
（二）新生儿窒息
1 了解新生儿窒息的病理生理。
2 熟悉新生儿窒息的临床表现。
3 掌握新生儿窒息的复苏方案。
（三）新生儿缺氧缺血脑病
1 熟悉新生儿缺氧缺血性脑病的病因和发病机理。
2 掌握新生儿缺氧缺血性脑病的临床表现。
3 熟悉新生儿缺氧缺血性脑病的防治原则。
（四）新生儿颅内出血
1 熟悉新生儿颅内出血的病因。
2 熟悉新生儿颅内出血的临床类型及临床表现。
3 了解新生儿颅内出血的诊断和治疗原则。
（五）新生儿黄疸
1 掌握新生儿胆红素代谢的特点。
2 掌握生理性黄疸与病理性黄疸的鉴别要点。
3 熟悉病理性黄疸常见的几种病因（溶血性疾病、母乳性黄疸、胎粪延迟排出、血肿、感染等）及其特点。
4 熟悉新生儿黄疸的主要治疗方法（光疗、换血疗法等）。
5 了解发生胆红素脑病的有关因素和预防方法。
（六）新生儿溶血病
1 掌握新生儿溶血病（Rh和ABO血型不合）的病因及发病机理。
2 掌握新生儿溶血病的临床表现及诊断方法。
（七）新生儿败血症
熟悉新生儿败血症的病因、临床表现、诊断与治疗。
三教学内容
（一）概述：新生儿的定义，胎龄、体重及胎龄与体重关系的三种分类方法。
（二）正常足月儿和早产儿的特点与护理：正常足月儿和早产儿的外观特点；正常足月儿和早产儿的各系统的生理特点及相应的护理措施。
（三）新生儿窒息、新生儿缺氧缺血性脑病、新生儿颅内出血（将三种疾病相互联系在一起讲授）。
1 新生儿窒息的病因和病理生理改变。
2 新生儿窒息的临床表现：包括胎儿缺氧、Apgar评分、和各器官受损表现（其中重点为新生儿缺氧缺血性脑病和新生儿颅内出血）。
3 新生儿缺氧缺血性脑病：分度和临床表现（用表格）、诊断和各种实验室检查方法的意义；新生儿缺氧缺血性脑病的治疗方法。
4 新生儿颅内出血：病因；缺氧缺血性颅内出血和医源性颅内出血的发病机制；临床表现和分型。诊断和治疗方法。
5 新生儿窒息的复苏步骤和方法。
（四）新生儿黄疸、新生儿溶血病
1 新生儿胆红素代谢特点。
2 生理性黄疸和病理性黄疸的鉴别，新生儿病理性黄疸的病因。
3 新生儿溶血病中ABO溶血和Rh溶血的病因及发病机制，新生儿溶血病特别是胆红素脑病的临床表现、实验室检查。
4 新生儿溶血病的治疗。
（五）新生儿败血症
1 新生儿败血症的病因和发病机制。
2 新生儿败血症的临床表现和实验室检查。
3 新生儿败血症的治疗方法。
第九章免疫性疾病
一教学目的
了解小儿哮喘的病因和发病机理，掌握其诊断和治疗方法；了解风湿热的发病机理，掌握其临床表现和诊断标准。
二教学要求
（一）支气管哮喘
1了解支气管哮喘的病因和发病机理。
2掌握支气管哮喘的临床表现和诊断。
3掌握支气管哮喘的防治。
（二）风湿热
1熟悉风湿热的病理和发病机制。
2 掌握风湿热的临床表现和实验室检查。
3掌握风湿热和风湿活动的诊断和判断标准。
4熟悉风湿热的预防和治疗。
三教学内容
（一）支气管哮喘：支气管哮喘的病因和发病机理；支气管哮喘的临床表现、诊断和防治。（二）风湿热：风湿热病因和发病机理；临床表现和实验室检查、诊断标准、治疗及预防。
第十章感染性疾病
一教学目的
结合麻疹、结核病的病因和流行病学，通过麻疹、结核病的发病机理和病理改变，掌握麻疹、结核病的临床表现、常见的并发症、诊断和鉴别诊断、预防和治疗方法。
二教学要求
（一）麻疹
1 掌握麻疹的病因和流行病学。
2 了解麻疹的发病机理和病理改变。
3 掌握典型麻疹和其他类型麻疹的临床表现。
4 掌握麻疹的诊断和鉴别诊断（特别与风疹和幼儿急疹的鉴别）。
5 掌握麻疹常见的并发症。
6 掌握麻疹的预防。
7 了解麻疹的治疗。
（二）结核病
1 了解结核病的病因和发病机理。
2 掌握结核菌素试验的方法和临床意义。
3 掌握抗结核药物治疗（包括各种药物作用特点，用药方法、疗程和毒副作用）。
4 熟悉结核病的预防。
5 熟悉结核感染的诊断和处理。
6 掌握原发性肺结核的病理转归。
7 掌握原发性肺结核临床表现。
8 掌握原发性肺结核的诊断。
9、熟悉结核性脑膜炎的发病机制和病理改变。
10 掌握结核性脑膜炎的临床表现、诊断和鉴别诊断。
11 掌握结核性脑膜炎的治疗。
三教学内容
（一）麻疹：病因和流行病学、发病机理和病理改变；典型麻疹和其他类型麻疹的临床表现；麻疹的诊断和鉴别诊断（特别是与风疹和幼儿急疹的鉴别）；常见的并发症；麻疹的预防和治疗。
（二）结核病：病因和发病机理，结核菌素试验的方法和临床意义及抗结核药物治疗（包括各种药物作用特点，用药方法、疗程和毒副作用）。结核病的预防、结核感染的诊断和处理。原发性肺结核的病理转归、临床表现、诊断。结核性脑膜炎的发病机制和病理改变，结核性脑膜炎的临床表现、诊断和鉴别诊断、治疗。
第十一章消化系统疾病（与液体疗法结合讲）
一教学目的
结合液体疗法重点讲述小儿腹泻，掌握小儿腹泻的发病机制、临床表现、诊断和鉴别诊断及治疗方法。
二教学要求
（一）了解小儿消化系统解剖生理特点。
（二）熟悉小儿腹泻的病因：包括易感因素，感染因素和非感染因素。
（三）熟悉感染性腹泻和非感染性腹泻的发病机理。
（四）掌握小儿腹泻的临床表现：包括急性腹泻的共同表现和几种肠炎的临床特点；迁延性腹泻和慢性腹泻的临床表现。
（五）掌握小儿腹泻的诊断和鉴别诊断。
（六）重点掌握小儿急性腹泻的治疗原则、水电解质、酸碱平衡紊乱的治疗方法。
（七）熟悉迁延性腹泻和慢性腹泻的治疗。
三教学内容
（一）小儿消化系统解剖生理特点。
（二）小儿腹泻的病因、发病机理
（三）小儿腹泻的临床表现、诊断和鉴别诊断、治疗原则和方法。
第十二章呼吸系统疾病
一教学目的
在了解小儿呼吸系统的解剖生理特点和急性上呼吸道感染的常见病因的基础上，重点掌握支气管肺炎。
二教学要求
（一）了解小儿呼吸系统的解剖生理特点和急性上呼吸道感染的常见病因。
（二）掌握急性上呼吸道感染的临床表现，特别是两种特殊类型上感的临床表现。
（三）熟悉急性上呼吸道感染的并发症，了解急性上呼吸道感染的诊断和治疗。
（四）了解肺炎的分类方法。熟悉支气管肺炎的病因。掌握支气管肺炎的病理生理变化。重点掌握支气管肺炎的临床表现，特别是器官功能障碍的表现，及其常见的并发症。
（五）熟悉支气管肺炎的常用实验室检查方法；掌握其诊断、鉴别诊断和其治疗原则及并发症治疗方法。
（六）熟悉呼吸道合胞病毒性肺炎、腺病毒性肺炎、葡萄球菌肺炎、支原体肺炎、衣原体肺炎的临床表现及其特点。
三教学内容
（一）小儿呼吸系统的解剖生理特点
（二）急性上呼吸道感染：常见病因、临床表现（特别是两种特殊类型上感的临床表现）、并发症、诊断和治疗。
（三）肺炎的分类
（四）支气管肺炎：病因和病理变化、临床表现（特别是器官功能障碍的表现，及其常见的并发症）、常用实验室检查方法、诊断和鉴别诊断、治疗原则及并发症治疗方法。
（五）呼吸道合胞病毒性肺炎、腺病毒性肺炎、葡萄球菌肺炎、支原体肺炎、衣原体肺炎的临床表现及其特点。
第十三章循环系统疾病
一教学目的
在认识各种循环系统疾病的基础上，重点掌握各种先天性心脏病的病理生理变化和血流动力学变化、临床表现、诊断和鉴别诊断、治疗原则和方法。
二教学要求
（一）小儿循环系统解剖生理特点及检查方法
1了解心脏胚胎发育。
2了解胎儿血循环及出生前后的改变。
（二）先天性心脏病概述
1了解先天性心脏病的可能病因和预防。
2熟悉先天性心脏病的诊断方法。
3掌握先天性心脏病血液动力学分类及各型的特点。
4了解小儿先天性心脏病介入治疗方法。
（三）常见先天性心脏病
1房间隔缺损
（1）了解房间隔缺损的分型与症状的关系。
（2）掌握房间隔缺损的病理生理变化，重点为血液动力学与相关症状和体征的关系。（3）重点掌握房间隔缺损的临床表现及各种检查方法，特别是心导管检查、超声心动图检查和X线检查的改变。
（4）了解房间隔缺损的治疗。
2室间隔缺损
（1）熟悉室间隔缺损的分型。
（2）掌握室间隔缺损的病理生理变化，重点为血液动力学与相关症状和体征的关系。（3）重点掌握室间隔缺损的临床表现及各种检查方法，特别是心导管检查、超声心动图检查和X线检查的改变。
（4）了解室间隔缺损的治疗（可与其他几种先心病一起介绍）。
3动脉导管未闭
（1）了解动脉导管未闭的类型。
（2）重点掌握动脉导管未闭的血液动力学变化。
（3）重点掌握动脉导管未闭的临床表现及各种检查方法，特别是心导管检查、超声心动图检查和X线检查的改变。
（4）了解动脉导管未闭的治疗。
讲述左向右分流型先天性心脏病的共同临床特点，比较讲述三种左向右分流型先天性心脏病的区别。
4法洛四联症
（1）掌握组成法洛四联症的四种畸形、病理生理变化。
（2）掌握法洛四联症的临床表现。
（3）掌握法洛四联症的各种检查，特别是心导管检查、超声心动图检查和X线检查的改变。（4）了解法洛四联症的治疗。
三教学内容
（一）心脏胚胎发育、胎儿血循环及出生前后的改变。
（二）先天性心脏病概述：其可能病因和预防；诊断方法。先天性心脏病血液动力学分类及
各型的特点；小儿先天性心脏病介入治疗方法
（三）常见先天性心脏病
1房间隔缺损：房间隔缺损的分型与症状的关系。房间隔缺损的病理生理变化（重点为血液动力学与相关症状和体征的关系）。房间隔缺损的临床表现及各种检查方法，特别是心导管检查、超声心动图检查和X线检查的改变。房间隔缺损的治疗。
2室间隔缺损：分型。血液动力学与相关症状和体征的关系、临床表现及各种检查方法，特别是心导管检查、超声心动图检查、和X线检查的改变。室间隔缺损的治疗（可与其他几种先心病一起介绍）。
3动脉导管未闭：类型、血液动力学变化、临床表现及各种检查方法、治疗。讲述左向右分流型先天性心脏病的共同临床特点，比较讲述三种左向右分流型先天性心脏病的区别。
4法洛四联症：四种畸形、病理生理变化、临床表现、各种检查（特别是心导管检查、超声心动图检查和X线检查的改变），治疗。
第十四章泌尿系统疾病
一教学目的
认识小儿泌尿系统，熟悉各种肾小球疾病，重点掌握急性肾小球肾炎病理机制、临床表现、检查方法、治疗方法。
二教学要求
(一)概述
1了解小儿泌尿系统解剖生理特点。
2熟悉小儿肾脏疾病主要实验室的检查正常值及临床意义。
3熟悉肾小球疾病的分类（包括临床分类和病理分类）。
(二)急性肾小球肾炎
1熟悉肾小球疾病的病因、发病机制及病理改变。
2重点掌握肾小球肾炎的典型表现、严重表现和不典型表现。
3掌握肾小球肾炎的实验室检查。
4掌握肾小球肾炎的诊断和鉴别诊断。
5掌握肾小球肾炎的治疗，包括普通病例和严重病例的治疗。
6熟悉肾小球肾炎的预后和预防。
三教学内容
（一）概述
1小儿肾脏、肾盂、输尿管、膀胱、尿道的解剖特点。
2小儿泌尿系统的生理特点（新生儿、婴幼儿）。
3肾小球疾病的分类（临床、免疫及病理分类）。
4肾脏疾病的实验室检查、影像学检查及常用的肾功能检查。
（二）急性肾小球肾炎
1急性肾炎的病因及发病机制。
2 急性肾炎的临床表现，并发症的临床表现及产生机理。
3 急性肾炎实验室检查及其变化规律。
4 急性肾炎的处理原则。
5急性肾炎的鉴别诊断。
第十五章造血系统疾病
一教学目的
在了解小儿造血和血象特点的基础上，认识和掌握各种造血系统疾病的发病机理、临床表现、检查方法和治疗方法。
二教学要求
（一）概述
1掌握小儿造血和血象特点。
2掌握小儿贫血的定义和贫血程度。
3熟悉小儿贫血的病因分类。
4了解小儿贫血的临床表现。
5熟悉小儿贫血的诊断要点。
（二）营养性缺铁性贫血（自学，内科讲授）。
1熟悉铁的代谢。
2掌握营养性缺铁性贫血的病因和发病机理。
3掌握营养性缺铁性贫血的临床表现。
4重点掌握营养性缺铁性贫血相关的实验室检查。
5掌握营养性缺铁性贫血的诊断。
6掌握营养性缺铁性贫血的治疗方法，特别是铁剂治疗的具体方法。
7了解营养性缺铁性贫血的预防。
（三）营养性巨幼红细胞性贫血
1了解营养性巨幼红细胞性贫血的发病机制。
2掌握营养性巨幼红细胞性贫血的临床表现。
3掌握营养性巨幼红细胞性贫血的血象和骨髓象特点。
4了解营养性巨幼红细胞性贫血的预防。
（四）地中海贫血
1 了解溶血性贫血分类（参考内科学相关章节内容讲授）。
2 熟悉地中海贫血的病因及发病机制。
3 掌握地中海贫血的临床表现。
4 掌握地中海贫血的实验室检查。
5 掌握地中海贫血的诊断与鉴别诊断。
6 了解地中海贫血的治疗。
三教学内容
（一）概述
1小儿造血和血象特点。
2小儿贫血的定义和贫血程度。
3小儿贫血的病因分类。
4小儿贫血的临床表现。
5小儿贫血的诊断要点。
（三）营养性巨幼红细胞性贫血
1营养性巨幼红细胞性贫血的发病机制。
2营养性巨幼红细胞性贫血的临床表现
3营养性巨幼红细胞性贫血的血象和骨髓象特点。
4营养性巨幼红细胞性贫血的预防。
（四）地中海贫血
1 溶血性贫血分类（参考内科学相关章节内容讲授）。
2 地中海贫血的病因及发病机制。
3 地中海贫血的临床表现。
4 地中海贫血的实验室检查。
5 地中海贫血的诊断与鉴别诊断。
6 地中海贫血的治疗。
第十六章神经肌肉系统疾病
一教学目的
通过讲解化脓性脑膜炎临床表现、并发症、实验室检查，让学生掌握治疗方法
二教学要求
（一）熟悉脑膜炎的常见病原菌；熟悉小儿机体免疫状况与化脓性脑膜炎发病的关系。（二）了解小儿化脓性脑膜炎的流行病学特点。
（三）熟悉化脓性脑膜炎的病理改变，讲述病理改变与症状和并发症的关系。
（四）了解化脓性脑膜炎的发病机理。
（五）重点掌握化脓性脑膜炎的临床表现；应强调不同年龄临床表现的特点，特别是小婴儿症状的不典型特点。
（六）掌握化脓性脑膜炎的常见并发症。
（七）掌握化脓性脑膜炎的实验室检查；重点强调脑脊液检查血培养等的临床意义。（八）掌握化脓性脑膜炎的诊断和鉴别诊断。
（九）掌握化脓性脑膜炎的治疗（包括抗生素治疗和对症治疗）。
三教学内容
（一）本病的病因,发病机理及病理改变。
（二）本病的临床表现。
（三）化脓性脑膜炎的合并症(硬脑膜下积液,脑积水,脑室管膜炎)的诊断。
（四）本病的诊断依据(包括临床,外周血,脑脊液检查,其他实验室检查)及其与病毒性脑膜炎,结核性脑膜炎的鉴别。
（五）本病的抗菌药物治疗原则(包括抗菌药物的用药原则,选择,剂量,疗程)。
（六）并发症治疗。
（七）本病的支持治疗和对症治疗(包括颅内压增高,惊厥和高热,感染性休克处理)。
Ⅲ教学组织与方法
一实施机构：第一临床学院儿科学教研室。
二组织内容：教案讲义审核、集体教学备课、教学方法研究、教学手段应用
三教学方法：
1．理论教学：采用启发式、讲座式、交换式课堂教学方式，辅助现代教育技术和传统教学手段。核心内容以讲授为主，重点内容以介绍为主，一般内容以自
学为主。
2．辅导形式：辅导讲义、课堂答疑、网络查询等。
四考核办法：采用闭卷笔试，教学测量：理论考试占80%,平时成绩占20%。
Ⅳ教学时数分配表
寄生虫学与寄生虫检验教学大纲 前言 《寄生虫学与寄生虫检验》是医学检验专业的主干课程。内容包括医学原虫学、医学蠕虫学、医学节肢动物学及寄生虫检验技术。主要讲述寄生虫形态结构，生活史，致病机理，实验诊断，流行因素及防治原则。在此基础上使学生认识寄生虫病的发生及流行规律，掌握常用的寄生虫病检验技术，提高实验诊断水平，为正确治疗、预防寄生虫病提供可靠依据。 在教学中理论联系实际，培养学生观察、分析及操作能力，同时掌握一定数量专业外文词汇，适当介绍国内外有关寄生虫学及寄生虫病的文献。 本课程总学时为72学时，其中理论课30学时，实验课42学时。实验课开出实验项目14项，实验开出率为100%。实验教学中综合性实验1个。 第一部分理论部分 第一篇总论 目的：掌握寄生虫、宿主、中间宿主、终宿主、保虫宿主、转续宿主、生活史、感染阶段、人兽共患寄生虫病、专性寄生虫、兼性寄生虫、机会致病寄生虫、带虫免疫、伴随免疫等概念；掌握寄生虫与宿主之间的相互作用、寄生虫感染的免疫特点及其意义、寄生虫病流行的基本环节、因素及特点、寄生虫病的诊断及防治原则；了解人体寄生虫学的范围、寄生虫的分类及寄生虫的营养代谢特点、寄生虫感染与寄生虫病的特点、我国寄生虫学与寄生虫病研究现状、进展、成就及任务。 学时：2学时 教学内容： 寄生虫对人类的危害性。 寄生现象——共栖、互利共生和寄生关系的概念，寄生虫与宿主的定义。 寄生虫的生物学——寄生虫的生活史及其类型，寄生虫与宿主的类别，寄生虫的分类及常见人体寄生虫的种类。 寄生虫与宿主的相互作用——寄生虫对宿主的作用，宿主对寄生虫的影响，寄生虫感染的免疫特点，寄生虫感染和寄生虫病的特点。 寄生虫病的实验诊断、流行与防治——流行基本环节、影响因素，流行特点，防治原则。 第二篇医学原虫学 第八章原虫概论 目的：掌握原虫、世代交替、滋养体、包囊的概念；医学原虫形态结构、生理及生活史的基本特征；原虫、世代交替、滋养体、包囊的英文专业名词；了解原虫的致病特点。 学时：0.5学时 教学内容： 原虫的形态结构及生理特点。 原虫的生活史类型：人际传播型，循环传播型，虫媒传播型。 医学原虫的致病特点。 医学原虫的分类及其常见种类。 第九章叶足虫 目的：掌握溶组织内阿米巴的形态、生活史、致病机制和病原诊断方法, 注意溶组织内阿米巴与其他非致病阿米巴的形态鉴别；了解阿米巴病的临床类型与临床表现特征、阿米巴病的流行与防治。 学时：1.5学时 教学内容 溶组织内阿米巴的形态与生活史：组织型滋养体、肠腔型滋养体、单核、双核、四核包囊的形态特征；基本生活史过程；肠腔型滋养体侵入肠壁组织的机制。 溶组织内阿米巴的致病机制：阿米巴病的发病机制、临床类型与表现。
口腔组织病理学教学大纲 (供七、五年制学生用) 一、课程基本信息 课程名称：口腔组织病理学（Oral Histology and Pathology） 课程号：50300540（7年制）50301140（5年制） 课程类别：专业基础课 学时：64 学分：4 二、教学目的及要求 口腔组织病理学是口腔专业重要的专业基础课程。它是联系医学基础和口腔专业知识的桥梁和纽带。它的内容包括了口腔颌面部软硬组织的胚胎发生和组织形成，包括了口腔颌面部疾病的组织发生和临床病理表现。口腔组织病理学涉及面广、内容深刻，需要学生具有扎实的医学知识和一定的理解领会能力。针对口腔组织病理学的知识特点，和其在口腔医学中的重要地位。我们制定了本课程的教学大纲和教学规划。首先本课程通过循序渐进的对牙齿的发生、组织特点以及颌面部组织的发生和组织特点进行基本理论知识的讲授，并且在每堂大课后均有同等学时的实验课程，通过大课多媒体系统和实验课显微图像互动教学系统相结合，促进和帮助学生掌握理解所学的知识理论。长期以来，我们在大课讲授和实验课指导相辅中进行口腔组织病理学的教学工作，并且随着教学设备和方法的改进，这样的教学方法得到了进一步的完善。 在本课程的教学中，教师应认真执行三基(基本理论、基本知识、基本技能)三严(严肃态度、严格作风、严密方法)，讲授与实验相结合，通过教学实验与课堂讨论深化对基本理论的认识，并结合科研适当介绍本学科国内外的发展动态与学术前沿。学生通过听课、实验室实习、电教图像观摩、自学、教师辅导、实验课和笔试考试等方式完成教学大纲内容。
三、教学内容 口腔组织胚胎学 一牙釉质、牙骨质 1目的要求： ①掌握牙釉质和牙骨质组织结构及理化特性 ②掌握釉质中有机物集中处的组织学现象 ③熟悉了解釉质的生活代谢及超微结构特征，了解牙骨质的生物学特性，釉牙骨质界和釉牙本质界 2讲课内容： ①釉质和牙骨质的理化性质 ②牙釉质和牙骨质的组织结构及有机物集中的组织学现象 ③牙釉质的增龄变化、临床应用；牙骨质生物学特性及釉牙骨质界、釉牙本质 界 3实验内容： ①牙齿纵磨片 ②牙齿横磨片 二牙本质、牙髓 1目的要求： ①掌握牙本质和牙髓的组织结构及前者的理化特性 ②掌握牙本质中钙化程度差异的组织学现象及反应性变化 ③了解牙本质的神经分布及感觉、熟悉牙髓的增龄变化 2讲课内容： ①牙本质的理化特性 ②牙本质牙髓的组织结构、功能及反应性变化；牙本质钙化差异的组织学现象 ③牙本质的神经分布和感觉 3实验内容： ①牙齿纵磨片 ②牙齿横磨片
《中医儿科学》课程教学大纲 一、课程介绍 （一）课程目标及地位 课程概述包括如下内容： 1．该课程设置的主要目的（依据就业岗位需要阐述）； 中医儿科学为中医专业学生进入临床前获得专科知识，培养出高素质中医专科人才。 2．该课程在整个专业课程体系中的地位； 中医儿科学是一门研究小儿生长发育规律、小儿保健、疾病防治和护理，以促进小儿身心健康的学科。本课程属必修课程，课程的类别属专业课程，本课程与中医内科学、中医外科学、中医妇科学及中医骨伤学等，组成中医临床学科的重要组成部分。 3．该课程在专业学习目标中的作用以及该课程与前后课程的联系。 中医儿科学是一门理论与实践相结合的学科，须在前期学习了《中医基础理论》、《中 医诊断学》、《方剂学》、《伤寒论》、《温病条辨》等中医的基础理论后方可教学。 （二）教学基本要求 1.思想道德与职业素质目标 通过该课程的学习，使学生在今后的临床实践中能够具备良好的沟通和协调能力，团队 的协作精神，诚实守信的品格，仔细认真的工作态度，具有社会责任感等能力。 2.知识目标 通过本学科的教学，使学生掌握中医儿科学的基础理论知识，掌握儿科常见病、传染病及新生儿疾病等的诊断、辩证分析、治疗方药；熟悉疑难疾病的诊断分析思路；了解危重病的抢救及治疗方法；了解现代儿科学的一些新进展；为今后的临床工作打下坚实的理论基础。 3.技能目标 1）专业能力： 通过本学科的学习，使学生熟悉儿科常见病的病因病机、发病机制、辩证分析、常用方药。 2）方法能力： 通过本学科的学习，使学生掌握儿科常见疾病的诊断分析思路，中医辨证论治及西医治 疗方法，了解危重病的抢救及治疗方法。 （三）课程的重点和难点 本课程的讲授一般安排在第七个学期，本课程重点是使学生了解儿童不同于成人的生理病理特点，继而理解儿科疾病的特点。通过学习使学生重点掌握儿科临床常见的肺系、脾系等疾病的诊治, 培养学生的仁爱精神和细致严谨的工作作风。难点是小儿液体疗法。重点章节是第四章、第六章、第七章、第八章、第九章、第十一章。难点章节是第五章。 （四）课程教学方法与手段 《中医儿科学》教学以课堂讲授教学法为主，在教学中要多开展以学生为本的教学活动。
诊断学教学大纲 前言 诊断学是研究诊断疾病的基本原则和方法的学科，本课程是临床医学各专业的专业基础课，它的任务是使学生通过诊断原理和方法的理论与实践实习，学会采集与分析客观的人体资料，掌握诊断疾病的基本理论、基本知识和基本技能，为进一步学习各临床课程奠定基础。在基础理论与基本知识方面要求掌握常见症状的临床表现、发生机理及临床意义；掌握问诊的主要内容和方法，掌握望诊、触诊、叩诊、听诊、嗅诊的基本检查方法；熟悉各系统各部位的检查内容，正常及异常体征的临床意义。重点了解呼吸系统、循环系统和腹部常见疾病的主要症状和体征。掌握血压测量方法。了解心电产生的原理及常用导联，熟悉正常心电图各波的图象、正常值，心电图检查的临床应用范围及临床意义以及几种常见异常心电图的特征。了解心脏超声检查的原理及临床应用价值。最终达到掌握诊断过程的思维方法，能独立进行病史采集、系
统体检、正确选择辅助检查项目并作出初步诊断；能完成格式正确、文笔通顺、简练，有系统分析与符合逻辑的完整病历；初步具备认识问题、分析问题与解决问题的能力。 绪论 目的要求 诊断学是阐述诊断疾病的基本理论、基本技能和临床思维方法的学科。它是临床各科的入门和基础，是由基础过渡临床学习的桥梁课程。因此临床思维方法的培养及临床基本技能的训练是诊断学教学的重要内容。 主要内容 1、诊断学在临床医学中的地位与作用。 2、学习诊断学的方法和要求。 3、诊断学的基本内容：常见症状与体征、问诊、体格检查、实验室检查、心电图检查、超声检查及其他一些特殊检查，还包括病史采集与书写，通过临床思维分析得出初步诊断。 教学的重点、难点
1、掌握正确的诊断思维 2、熟悉诊断学的教学内容 教学方法 课堂讲授、自学（适当指定参考书及相关杂志）。 问诊 目的要求 掌握问诊的主要内容和方法 主要内容 1．问诊的重要性 2．问诊的方法与技巧 3．问诊的内容 ①一般项目 ②主诉 ③现病史 ④既往史 ⑤系统回顾 ⑥个人史、婚姻史、月经史、生育史、家族史。 教学的重点、难点 1、问诊内容 2、问诊的方法与技巧 教学方法 课堂讲授，配合多媒体、录像。 水肿 目的要求 1．了解水肿的发生机制 2．掌握全身水肿的病因及临床特点 主要内容 1．保持血管内液与组织间液平衡的主要因素及水肿产生的机制2．全身水肿的病因及临床特点
兽医免疫学课程教学大纲（Veterinary Immunology） 课程编号：1812025 课程类别：专业基础课 适用专业：动物医学（含动物医学方向、检验检疫方向、实验动物方向） 先修课程：动物生物化学、兽医微生物学、动物生理学、动物组织学与胚胎学等 后续课程：动物传染病学、动物寄生虫病学、动物病理生理学、兽医外科学与手术学等 总学分：3，其中实验学分：0.5 教学目的与要求：兽医免疫学是免疫学的一个重要分支和动物医学专业重要基础课之一，主要研究动物免疫系统结构与功能、免疫应答规律与调节、免疫诊断与免疫防治。本课程通过课堂教学、实验教学和自学等过程，使学生了解或掌握兽医免疫学基本理论知识、重要免疫学技术基本原理及应用，为后续专业课程的学习奠定基础，并结合生产实践，使学生具有一定的独立思考和从事免疫学诊断与免疫防治工作的能力。 教学内容与学时安排 序号章目名称 学时分配 序号章目名称 学时分配讲授实验讲授实验 1绪论211第十章免疫耐受1 2第一章免疫系统412第十一章抗感染免疫2 3第二章抗原313第十二章人工免疫2 4第三章抗体414第十三章血清学试验概述1 5第四章抗体的人工制备2315第十四章凝聚性试验34 6第五章免疫遗传216第十五章免疫标记技术25 7第六章补体系统217第十六章补体结合试验1 8第七章细胞因子118第十七章中和试验12 9第八章免疫应答419第十八章细胞免疫检测技术22 10第九章变态反应1 绪论（2学时） 第一节免疫及免疫学概述 一、基本概念：免疫的概念，免疫学定义与研究内容，免疫学科发展过程及趋势。 二、免疫的基本特性：免疫系统是动物在长期进化过程中形成的防御体系，具有识别异己、特异性、免疫记忆等基本特性。 三、免疫的基本功能：动物机体通过识别异己产生应答反应，发挥免疫防御、自身稳定、免疫监视等基本功能。 第二节免疫学发展史 一、经验免疫学时期：我国民间首创预防天花的人痘苗，为免疫预防提供了成功经验。 二、经典免疫学时期：主要成就包括牛痘苗、弱毒苗、灭活苗以及抗毒素、补体和吞噬细胞的发现； 在此基础上提出体液免疫和细胞免疫学学说，并建立血清学诊断方法。 三、现代免疫学时期 标志性研究成果包括细胞免疫、免疫耐受现象的发现，克隆选择学说的提出； 免疫遗传与免疫应答分子机制的阐明，单克隆抗体技术的发明等。 第三节免疫学的应用 一、免疫学与医学 二、免疫学与生物学 三、免疫学与生物技术 本章重点：免疫的基本概念、特性与功能。 难点：免疫的特性和功能。 教学基本要求：掌握。 第一章免疫系统（4学时） 第一节免疫系统及免疫器官 一、免疫系统：包括参与免疫应答或执行免疫功能的器官、细胞和分子。 二、免疫器官：指机体执行免疫功能的组织器官，包括中枢和外周免疫器官。 第二节免疫细胞及其表面标志 一、基本概念：包括免疫细胞和免疫活性细胞。 二、免疫活性细胞：主要有T细胞和B细胞，它们的来源、分布、形态、主要表面标志、亚类和功能。 三、杀伤性细胞：主要包括K细胞和NK细胞，是早期、非特异性免疫的重要组成部分。 四、辅佐细胞：主要包括单核吞噬细胞和树突状细胞，与B细胞共同组成专业抗原提呈细胞。 五、其他免疫细胞：主要包括颗粒白细胞、肥大细胞和参与黏膜免疫有关的细胞。 六、淋巴细胞再循环：基本概念、途径及意义。
病理学 pathology 第一章细胞、组织的适应和损伤 （一）目的与要求 1、掌握各类适应及变性的概念及形态学特点（光镜及电镜特点）。 2、掌握坏死的概念以及各种坏死类型的形态学特点。 3、了解和掌握细胞损伤和适应的原因及发生机制。 （二）教学内容 1．细胞适应和细胞老化 （1）掌握肥大的概念,熟悉其类型。 （2）掌握增生的概念,熟悉其常见类型。 （3）掌握萎缩的概念和类型。 （4）掌握化生的概念和常见类型。 （5）熟悉老化的概念，了解老化的机制。 2. 细胞、组织的损伤 （1）熟悉细胞、组织损伤的原因。 （2）了解细胞、组织损伤的机制。 3. 细胞、组织的损伤的形态学改变 (1)变性 ①掌握细胞水肿的概念及病理变化。 ②掌握脂肪变性的概念、肝细胞脂肪变性的病理变化及发病机制。 ③掌握玻璃样变的概念、类型，熟悉其病理变化。 ④掌握纤维素样变性的概念，了解其病理变化。 ⑤掌握病理性色素沉积的类别，熟悉脂褐素、含铁血黄素沉积的病理特点和形成过程。 ⑥掌握病理性钙化的概念，熟悉其类型。 (2)细胞死亡 ①掌握坏死的概念、病理变化和类型及各类型的病理变化。 ②熟悉坏死的结局。
③掌握凋亡与坏死的区别，熟悉凋亡的形态特点、发生机制及生物学意义。 第二章损伤的修复 （一）目的与要求 1、了解和掌握再生概念、类型、调控及各组织细胞的再生能力。 2、掌握肉芽组织的概念、组成成分及作用。 3、掌握创伤愈合基本过程和类型。 （二）教学内容 1．再生 （1）掌握再生的概念、类别和各组织的再生能力及其包含的细胞种类。 （2）熟悉上皮、毛细血管和外周神经的再生过程，了解其它组织的再生过程。 （3）熟悉修复的概念 2．细胞的生长和调控 了解再生的调控及生长因子和生长抑素的概念和作用。 3. 纤维性修复 （1）掌握肉芽组织的结构和功能。 （2）熟悉肉芽组织的结局。 （3）了解瘢痕组织的形态，了解其对机体的作用。 4. 创伤愈合 （1）掌握骨折愈合的过程。 （2）熟悉皮肤创伤愈合的基本过程和类型。 （3）了解影响创伤愈合的因素。 第三章局部血液循环障碍 （一）目的与要求 1、掌握淤血、血栓形成、栓塞、梗死的定义，它们的类型、病变特点、结 局及临床病理联系。 2、掌握血栓形成、栓塞、梗死之间的病理联系。 3、了解血栓形成、栓塞、梗死对机体的影响及临床表现。
《儿科学》教学大纲 【前言】 本教学大纲依照教育部高教司和卫生部科教司规定的五年制教学计划，以人民卫生出版社统编的第七版全国高等医学院校五年制临床医学专业教材为蓝本，经南京医科大学教务处组织研究制定。授课对象为预防医学专业本科五年制，毕业后主要从事预防医疗工作的学生。 【教学时间分配】 第一章绪论 【教学目的与要求】
一、掌握小儿年龄分期及各年龄期的特点。 二、熟悉儿科学的基础与临床特点，前者包括解剖、生理生化、病理、免疫及营养代谢等方面； 后者包括疾病种类、临床表现、诊断、治疗、预后、预防等方面。 三、了解儿科学的任务及范围。 【教学时数及形式】课堂授课1学时。 【教学内容】 一、儿科学的任务及范围。 二、儿科学的基础与临床特点。 基础特点包括解剖、生理生化、病理、免疫及营养代谢等方面； 临床特点包括疾病种类、临床表现、诊断、治疗、预后、预防等方面。 三、小儿年龄分期及各年龄期的特点 【自学内容】 围生期概念及特点与保健重点。 【见习内容】 儿童体检观察各年龄分期小儿的生长发育状况。 第二章生长发育 【教学目的与要求】 一、掌握小儿生长发育的各项常用测定指标，包括测量方法、各年龄正常值、计算方法等， 二、熟悉小儿生长发育的规律、影响生长发育因素及其临床意义。 熟悉神经系统的发育，包括神经反射的发育、年龄特点与临床意义。熟悉运动的发育规律和年龄特点。 三、了解影响小儿生长发育的各种因素。 四、了解脂肪组织、肌肉、生殖系统、心理发育规律，各种智能测验与心理行为异常。 【教学时数及形式】课堂授课2学时。 【教学内容】 一、小儿生长发育的规律。 二、影响小儿生长发育的各种因素。 三、小儿生长发育的各项常用测定指标，包括测量方法、各年龄正常值、计算方法等，包括： (1)体重：详细讲解出生体重、生理性体重下降、2岁前后体重增长规律、3条体重计算公式。 (2)身高：详细讲解出生身长、2岁前后身长增长规律、2～12岁身长计算公式、上部量与下部量的 意义及年龄特点。 (3)前囟、头围、胸围、上臂围：详细讲解测量方法与年龄特点、临床意义。 (4)骨骼：详细讲解颅骨、脊柱、骨化中心的发育规律与年龄特点，1～9岁腕部骨化中心估算。 (5)牙齿：详细讲解出牙时间及顺序、2岁以内乳牙数目估算。 四、脂肪组织、肌肉、生殖系统、心理发育规律，各种智能测验与心理行为异常。 五、神经系统的发育，包括神经反射的发育、年龄特点与临床意义。 六、运动的发育规律和年龄特点。 【自学内容】 根据不同年龄选择智能发育、体格发育检查方法。 【见习内容】 看录像、示教及实践，内容为小儿生长发育的各项常用测定指标的测量方法。
1、【课程性质与教学目的】 《中医诊断学》是在中医基础理论指导下，研究如何诊察病情，辨别病证 的一门学科。 《中医诊断学》的教学内容有绪论、四诊、辨证、综合运用四个部分，主 要内容为诊法与辨证。通过本门课程的学习，可以掌握中医诊断学的基本理论 与基本知识，具备一定诊察病情、辨别病证及书写病案的能力，为今后学习中 医各门临床课程奠定良好的基础。因此，它是一门衔接中医基础理论课程和临 床各科的桥梁课程。 2、【课程教学要求】 《中医诊断学》课程的教学时数为108（其中课堂讲授81学时，临床见习 27学时），教学中应注意理论教学和直观教学及临床实践的紧密结合。在课堂 教学中，充分运用图表、模型、多媒体等直观教学手段，适当进行病例分析讨 论，以加深学生对理论知识的理解。在完成了课堂教学的二分之一的内容后，可适当安排临床示教与见习，以便及时加深学生对教学内容的理解。临床见习中要注意诊法、辨证与病案书写等基本技能的训练。 绪论 一、掌握中医诊断学、诊法、症、证、病、辨证、辨病、病案等概念的含义。掌握中医诊断学的基本法则。 二、熟悉中医诊断的基本原理、主要内容。 三、了解中医诊断的发展概况。 四诊 第一章 望诊 一、熟悉望诊的概念及其重要性。 二、掌握得神、失神、假神的观察要点、典型表现与临床意义；熟悉 、管路敷设技术通过管线不仅可以解决吊顶层配置不规范高中资料试卷问题，而且可保障各类管路习题到位。在管路敷设过程中，要加强看护关于管路高中资料试卷连接管口处理高中资料试卷弯扁度固定盒位置保护层防腐跨接地线弯曲半径标等，要求技术交底。管线敷设技术中包含线槽、管架等多项方式，为解决高中语文电气课件中管壁薄、接口不严等问题，合理利用管线敷设技术。线缆敷设原则：在分线盒处，当不同电压回路交叉时，应采用金属隔板进行隔开处理；同一线槽内强电回路须同时切断习题电源，线缆敷设完毕，要进行检查和检测处理。、电气课件中调试对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行 高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料试卷相互作用与相互关系，根据生产工艺高中资料试卷要求，对电气设备进行空载与带负荷下高中资料试卷调控试验；对设备进行调整使其在正常工况下与过度工作下都可以正常工作；对于继电保护进行整核对定值，审核与校对图纸，编写复杂设备与装置高中资料试卷调试方案，编写重要设备高中资料试卷试验方案以及系统启动方案；对整套启动过程中高中资料试卷电气设备进行调试工作并且进行过关运行高中资料试卷技术指导。对于调试过程中高中资料试卷技术问题，作为调试人员，需要在事前掌握图纸资料、设备制造厂家出具高中资料试卷试验报告与相关技术资料，并且了解现场设备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况 ，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。 、电气设备调试高中资料试卷技术电力保护装置调试技术，电力保护高中资料试卷配置技术是指机组在进行继电保护高中资料试卷总体配置时，需要在最大限度内来确保机组高中资料试卷安全，并且尽可能地缩小故障高中资料试卷破坏范围，或者对某些异常高中资料试卷工况进行自动处理，尤其要避免错误高中资料试卷保护装置动作，并且拒绝动作，来避免不必要高中资料试卷突然停机。因此，电力高中资料试卷保护装置调试技术，要求电力保护装置做到准确灵活。对于差动保护装置高中资料试卷调试技术是指发电机一变压器组在发生内部故障时，需要进行外部电源高中资料试卷切除从而采用高中资料试卷主要保护装置。
病理学教学大纲 （供六年制临床医学专业使用） 前言 病理学（Pathology）是基础医学与临床医学之间的桥梁学科，是一门重要的医学基础课。病理学的任务是运用各种方法研究疾病的病因、发生发展规律，包括发病机理和病理变化，以及疾病的转归和结局，从而阐明疾病的原理和本质，为疾病的诊断、预防和治疗提供科学的理论根据。 本教学大纲的制定是根据本校六年制临床医学专业的培养目标及教学学时，在2000年制定的教学大纲基础上修订而成。 教学内容以常见病、多发病为重点，适当介绍国内外病理学新进展，反映现代科学水平，通过理论讲授与实验课实习，使学生掌握临床医学专业必需具备的病理学基础知识、基本理论和基本技能。培养学生具有较强的独立思考、观察问题、分析问题和解决问题的能力，并培养学生科学的思维方法，为今后的学习与实践工作打下牢固的基础。通过新进展及新技术的介绍，使学生了解本学科的发展动态及趋势，以适应未来医学发展的需要。 为方便学生学习，本大纲将教材内容分为“掌握”、“熟悉”和“了解”三级要求。“掌握”即对教材内容必须要理解透彻，并在理解的基础上加以记忆；“熟悉”是指对教材的内容能理解清楚，记住其中的主要内容；“了解”是要求能理解教材中的内容，能记住内容的梗概。 理论教学部分 绪论 1.3. 目的要求： 了解病理学的概念、内容及基本任务。了解病理学在医学中的地位、常用的研究方法及发展史。 2.4. 教学内容: 病理学的基本概念、内容及任务；病理学在医学中的地位；病理学的研究方法及发展史。
第一章细胞、组织的适应和损伤 1.目的要求： 掌握萎缩的概念和类型，掌握肥大的概念，熟悉其类型，掌握增生的概念，熟悉其常见类型，掌握化生的概念和常见类型。 熟悉细胞、组织损伤的原因，了解细胞、组织损伤的机制。 掌握变性的概念；掌握细胞水肿的概念及病理变化；掌握脂肪变性的概念、肝细胞脂肪变性的病理变化及发病机制；掌握玻璃样变的概念、类型及病理变化；掌握纤维素样坏死的概念及其病理变化；熟悉病理性色素沉积的类别及脂褐素、含铁血黄素沉积的病理特点和形成过程，熟悉病理性钙化的概念及类型；了解淀粉样变性、粘液样变性的概念； 掌握坏死的概念、基本病变和类型及各类型的病理变化，熟悉坏死的结局，掌握凋亡的概念及其与坏死的区别，熟悉凋亡的形态特点，了解凋亡的机制及生物学意义 2.教学内容： （1）（3）细胞适应和细胞老化：萎缩、肥大、增生及化生。 （2）（4）细胞、组织的损伤：原因、机制、类型和形态学改变。 第二章损伤的修复 1.目的要求： 熟悉修复的概念；掌握再生的概念、类别和各组织的再生能力及其包含的细胞种类；掌握上皮、毛细血管和外周神经的再生过程，了解其它组织的再生过程 了解细胞再生与分化的分子机制、细胞外基质在细胞再生过程中的作用。 熟悉纤维性修复的概念，掌握肉芽组织的概念、形态特征、作用及结局；掌握瘢痕组织的形态，熟悉其对机体的作用。 掌握创伤愈合的基本过程和类型；熟悉骨折愈合的过程；了解影响创伤愈合的因素。
《儿科学》课程教学大纲 （《PEDIATRICS》Course Syllabus） 一、课程说明 课程编码：课程总学时（理论40学时/实践32学时） 周学时（理论4学时/实践4学时）学分：4 课程性质：必修课适用专业：（公办/仁济）临床医学 1、教学内容与学时安排（见下表）： （1）使学生掌握儿科生长发育、儿童营养及喂养的基本知识； （2）使学生掌握儿科各系统常见和多发疾病的基础理论、基本知识和基本技能，并要求注意学科的系统性，在深度和广度上反映科学技术的新发展，并符合我国儿科卫生事业发展的实际需要；（3）通过教师授课、启发式教学，提高学生独立学习、观察识别、思维理解、分析和解决问题，不断创新的能力； （4）本大纲供临床医学五年制专业教学使用，预防、麻醉、眼视光、妇产、口腔、检验和放射专业等可根据各专业的实际情况参考使用。 3、本门课程与其它课程关系： 本课程独立于其它课程，同时部分章节内容与《内科学》病名相同，但是侧重于阐述该疾病在儿科的特殊情况。
4、推荐教材及参考书： 《儿科学》人民卫生出版社第七版及配套教材 5、课程考核方法与要求： 闭卷考试，百分制，成绩由实验成绩（20%）与卷面成绩（80）合成，60分及格。 6、实践教学内容安排： 儿科病史采集、体检 腹泻病、液体疗法 肺炎 先心 肾炎、肾病 贫血 颅内感染 出疹性疾病（门诊） 二、教学内容纲要 第一章绪论 一、目的与要求: （一）掌握小儿年龄的分期及各期特点 （二）熟悉儿科学的特点。 （三）了解儿科学的范围和任务 二、教学内容: （一）重点讲解小儿年龄分期及各期特点。 （二）一般介绍儿科学的特点、范围和任务。 第二章生长发育 一、目的与要求: （一）掌握小儿生长发育的各项具体指标。 （二）熟悉小儿生长发育的规律及影响因素，熟悉小儿神经心理发育，熟悉小儿体格生长障碍及心理行为异常。 三、了解小儿体格生长发育和神经心理发育的评价。 二、教学内容: （一）重点讲解小儿体格生长的常用指标。 体重的增长:包括出生体重、生理性体重下降、体重增长规律等。 身材的增长:包括身高、坐高等。 体围的增长:包括头围、胸围、上臂围等。 骨骼:包括头颅骨、脊柱、长骨。 牙齿：萌牙时间、顺序 （二）一般介绍小儿生长发育的规律及影响因素，一般介绍体格生长评价。 第三章儿童保健（自学） 一、目的与要求： （一）掌握各年龄期保健原则，掌握儿童的预防接种。 （二）了解儿童保健的具体措施。 二、教学内容： （一）重点讲解儿童各年龄期的保健原则(包括围产期、新生儿期、婴幼儿期、学龄前期、学龄期、青春期 )，散居儿童和集体儿童的保健重点，重点讲解有关小儿预防接种的各项内容与实施程序。 （二）一般介绍小儿保健的具体措施。 第四章儿科疾病诊治原则 第三节小儿液体平衡的特点和液体疗法 一、目的与要求: （一）掌握小儿不同性质脱水、低钾血症和代谢性酸中毒的临床表现，掌握小儿腹泻的液体疗法，制定液体疗法的具体方案。 （二）熟悉小儿水、电解质和酸碱平衡的病理生理，熟悉液体疗法常用溶液的组成及临床应用。 （三）了解小儿体液平衡的特点。 二、教学内容: （一）重点讲解小儿不同性质不同程度脱水、低钾血症和代谢性酸中毒的临床表现，重点讲述液体疗法的具体实施，特别是小儿腹泻的液体疗法。 （二）一般介绍水、电解质及酸碱失衡的病理生理，一般介绍小儿液体疗法常用溶液的种类、成分与应用，一
临床医学概要教学大纲 （供药学专业本科生用） 一、课程基本信息 课程名称：临床医学概要Synopsis of clinic 课程号（代码）： 课程类别：专业核心课 学时：51 学时学分：3 二、教学目的及要求 （一）教学目的 《临床医学概要》着重对疾病的病理生理和实验室及其它检查对疾病诊治的联系，以常见病、多发病为主要内容，从而对常见症状和各科疾病有一概要认识。 通过讲授、自学、讨论等方式，按理论联系实际和循序渐进的原则来组织教学，以常见病、多发病为中心，旨在提高学生学习该科的兴趣，提倡学生自学，充分发挥学生学习的主动性和创造性。通过本课程的学习，能将临床医学与临床药学各科相联系，为学习其他课程打下基础。 （二）基本要求 本课程除诊断学基础为基础章节外，涉及内、外、妇、儿、传染病等临床各见疾病，该科所占课时不多，但要求学生能通过临床医学概要的学习，对体格检查、常见症状和各科疾病有一概要的认识。结合药学专业的培养目标，要求概念叙述清楚，着重疾病的临床表现、诊断、治疗原则。 三、教学内容 第一章诊断学基础3学时 常见症状：发热、头疼、惊厥、咳嗽与咳痰、咯血、呼吸困难、心悸、恶心与呕 吐腹痛、呕血、便血、黄疸、水肿的概念、病因、临床表现、诊断。 问诊的重要性，问诊的方法及注意事项，问诊的内容。 体格检查： 1、基本检查方法：视、触、叩、听、嗅。
2、一般检查：全身状态检查（性别、年龄、体温、脉搏、呼吸、血压、发育和体型、营养、意识状态、面容与表情、体位、步态）、皮肤检查、淋巴结检查。 3、头部及其器官：头颅、眼、耳、鼻、口腔。 4、颈部：外形、姿势和运动、血管、甲状腺、气管。 5、胸部：体表标志、（骨骼标志、垂直线标志、自然凹窝和解剖区域）、胸壁、胸廓和乳房、肺和胸膜及心脏的视、触、叩、听。 6、腹部：腹部体表标志及分区、腹部的视、触、叩、听。 7、脊柱与四肢：脊柱、四肢与关节。 8、神经系统检查：深反射、浅反射、病理反射、脑膜刺激征。 第二章急症医学3学时 心跳呼吸骤停概念、病因、病理生理、临床表现、心电图及实验室检查、诊断、治疗。 昏迷概念、病因和发病机制、临床表现、实验室及辅助检查、病因诊断、昏迷病人的急救和处理。 休克概念、分类和病因、病理生理、临床表现、实验室及辅助检查、诊断、治疗。 急性呼吸衰竭概念、病因、病理生理、临床表现、实验室检查、诊断、治疗。 有机磷农药中毒病因和发病机制、临床表现、实验室检查、诊断、预防、治疗。 烧伤概念、烧伤面积的估计、烧伤深度的估计、烧伤严重程度分类、病理改变与临床分期、治疗。病因、流行病学、发病机制、临床表现、实验室检查、诊断和鉴别诊断、防治原则。 第三章传染病3学时 传染病流行过程、影响传染病因、流行病学、发病机制、临床表现、实验室检查 诊断和鉴别诊断、防治原则。 病毒性肝炎病因、流行病学、发病机制、临床表现、实验室检查、诊断和鉴别诊断、治疗、预防。 霍乱病因、流行病学、发病机制、临床表现、实验室检查、诊断和鉴别诊断、防治原则。
《免疫学与免疫学检验》课程教学大纲 一、课程的性质和任务 《免疫学与免疫学检验》课程是高等职业院校医学检验技术专业的专业核心主 干课程是从事医学实验室工作专业技术人员的一门必修的专业课程。随着免疫学和 免疫学技术的发展免疫学检验技术成为医学检验中的一个重要组成部分。免疫学检 验技术以其特异性强、灵敏度高、结果稳定、方便快捷和成本低廉的特点应用范围 廷伸至医学检验专业的各个领域尤其是床旁检验POCT产品的应用当中发展成为一 种微量化学定性或定量分析方法。对疾病的病因、发病机制、诊断、治疗和特异性 预防起着重要的作用。 二、课程教学目标 1. 使学生掌握抗原、免疫球蛋白、抗原和抗体反应、补体和免疫应答等免疫学 基础知识和理论，熟悉免疫系统和免疫分子概念和知识。 2. 使学生能够熟悉免疫学检验的基本原理和设计方法，使学生掌握抗体制备技术、免疫比浊分析、酶免疫分析术和荧光免疫技术等基本检验方法。 3. 使学生掌握免疫学常规仪器的操作和维护，使学生熟悉免疫学实验室的一般 管理方法。 三、教学内容与要求 第一章绪论 【教学目的】通过本章学习，了解免疫学的主要成就及与医学的关系，理解免疫学研究的基本内容，掌握免疫学的基本概念 【教学重点与难点】本章重点是免疫学基本概念，难点是免疫系统。
【教学内容】 第一节免疫学和免疫学检验概况 一、免疫应答的类型和特征 二、免疫学发展简史 三、免疫学检验 第二节免疫系统 一、免疫器官 1、中枢免疫器官 2、外周免疫器官 二、免疫细胞 1、淋巴细胞 2、免疫辅佐细胞 三、免疫分子 【教学建议】课堂讲授 第二章免疫化学 【教学目的】通过本章学习，了解补体激活的三条途径，理解抗原抗体反应的基本原理、特点和影响因素，掌握抗原的基本性质、免疫球蛋白的结构和功能【教学重点与难点】本章重点是掌握抗原的基本性质、免疫球蛋白的结构和功能，难点是抗原抗体反应的基本原理、特点和影响因素。 【教学内容】 第一节抗原 一、抗原的性质 1、异物性 2、理化特性 3、其他因素 二、抗原的特异性 1、抗原决定簇 2、共同抗原和交叉反应
病理学教学大纲 （供五年制临床医学、儿科医学专业使用） 冃u m 病理学是研究疾病的病因、发病机制、病理改变和转化规律的一门医学基础学科。通过认识和掌握疾病发生发展的过程，机体在疾病过程中的功能、代谢和形态结构的改变以及这些变化与临床表现的联系，从而揭示疾病的本质，为临床正确诊断、治疗和预防疾病提供实践依据。因此，病理学被称为基础与临床之间的桥梁课程。 在临床医学实践中，病理学诊断又是诊断疾病的最重要的方法之一，因此病理学也属于临床医学的一部分。许多疾病往往须借助病理学的研究、检查才能得出结论，如脱落细胞学检查、活体组织检查，尸体解剖检查以明确诊断和死亡原因，提高临床医疗水平。 本大纲内容力求体现三基（基础理论、基本知识、基本技能）原则，目的是向学生传授病理学的基本理论和基本病变，为学生的后期临床学习打下基础。同时要
体现当今病理学的最新进展，适当地介绍一些新的尤其是分子病理学方面的理论， 强调临床和病理的结合。加强了病理学总论的讲授和减少了各论中学生在后期临床 课程学习中将重点介绍的疾病。 目录 绪论 ........................................... ...... (-1-)- 第一章 血液循环障碍 ................................... (T) 第二章细胞和组织损伤与修复 (1) 第三章炎症 ........................................ ::……(-2) 第四章肿瘤总论、淋巴造血系统肿瘤??.： .................. (? 2)…… 第五章 心血管系统疾病.. ................. : ............ (3) .... 第六章 呼吸系统疾病 (3) 第七章 消化系统疾病 (4) 第八章 泌尿系统疾病 ( 5) 第九章 女性生殖系统疾病 ( 5) 第十章 神经系统疾病 ( 6) 第十二章 传染病和寄生虫病 第十一章 内分泌系统疾病 6)
《中医儿科学》教学大纲 供川北医学院中西医临床医学专业使用（选用21世纪课程教材，第一版，苏树蓉主编） 中西医临床医学系 中西医临床教研室
前言 《中医儿科学》是一门中医临床学科，它以中医学基本理论为指导，中药、针灸、推拿等中国传统疗法为手段，以儿童为研究对象，是中医学专业的主干课程之一。它与中医学的各门基础和临床学科有着广泛而密切的联系。但是，需要注意的是，中医儿科学具有鲜明的中医学特色，区别于西医儿科学；具有鲜明的儿科学特色，区别于中医内科学和其它临床学科；具有鲜明的临床学科特色，有着很强的实际应用价值。 本门课程的教学，要求掌握中医儿科学的基本理论和基本知识；学习小儿生长发育、生理病理、保健预防、疾病诊治的系统知识；使学生能运用中医学的认识论去认识儿童和儿科病的特点，以辨证论治原则处理儿科临床各类常见疾病。上篇的重点是小儿生理病理特点、生理常数、诊法概要、辩证概要、治疗概要。下篇的重点是各病的概念、病因病机、诊断与鉴别诊断、辩证要点、治疗原则及主要证型的辩证治疗。 中医儿科学课程的学时暂安排为42学时。教学时除由教师讲授外，应充分运用多媒体课件等教学手段，自学、讨论等多种形式，充分调动学生学习的主动性和积极性，提高教学效果。
目录 上篇中医儿科学基础 第一章中医儿科学发展简史 (5) 第二章小儿生理病理特点 (5) 第三章小儿生长发育与保健 (5) 第四章临证概要 (6) 第一节诊法概要 (6) 第二节辩证概要 (6) 第三节治疗概要 (6) 下篇中医儿科学临床 第一章肺系病证 (6) 第一节感冒 (6) 第三节咳嗽 (7) 第四节肺炎喘嗽 (7)
医学微生物学与医学免疫学教学大纲 医学微生物学主要是研究与医学有关的病原微生物的生物性状、感染与免疫的机理，微生物学检查与特异防治。免疫学是研究人体免疫系统的组成、功能、免疫应答规律、免疫应答产物、疾病的免疫学发病机理及免疫诊断和防治的一门学科。二者是医学专业的基础课程,通过本课程的教学,使学生掌握医学微生物学与免疫学的基本理论、基本知识和基本技能。为学习其他基础课和医学专业课，特别是传染病的诊断、预防和治疗打下基础。本大纲临床医学专业实施的教学总时数为72学时，其中理论课58学时，实验课14学时；高等护理、口腔医学、药学专业实施的教学总学时数为54学时，其中理论课44学时，实验课10学时，具体学时数分配如下： 理论课学时分配表
实验课学时分配表 第一篇医学微生物 第一章绪论 目的要求： 1．掌握微生物、病原微生物及医学微生物学免疫学的概念，真核细胞型、原核细胞型及非细胞型的生物学形状。 2．熟悉微生物学的概念及其任务，微生物在自然界的分布及其与人类的关系。人体寄生虫学概念。 3．了解医学免疫微生物学发展简史、现状及发展前景。 第二章细菌的形态与结构 目的要求： 1．细菌的大小与形态。 2．掌握细菌的基本结构与特殊结构。 3．掌握细菌形态检查法。 4．熟悉细菌的结构与致病的关系。 5．了解细菌L型的特点、 第三章细菌的生理 目的要求： 1．掌握细菌生长繁殖的条件与生长繁殖的规律。 2．熟悉细菌在人工培养基上的生长现象。 3．熟悉细菌的代谢产物在医学上的意义。 4．了解细菌的新陈代谢特点。 第四章细菌的分布与消毒灭菌 目的要求： 1．掌握正常菌群、条件致病菌与菌群失调的概念。
《儿科学》教学大纲 一、课程类别：主干课程 总学时数：68学时（其中:理论教学50学时，实践教学18学时） 二、课程性质、目的 儿科学属于临床医学的主要学科之一，其研究对象是自胎儿至青春期的儿童。儿科学的研究内容：研究儿童生长发育的规律及其影响因素，不断提高儿童体格、智力发育水平和社会适应性能力；研究儿童各种疾病的发生、发展规律以及临床诊断和治疗的理论和技术，不断降低疾病的发生率和死亡率，提高疾病的治愈率; 研究各种疾病的预防措施以及康复可能性以及具体办法。儿科学的宗旨是保障儿童健康，提高生命质量。儿科学的教学口标是通过课堂讲授、临床见习及毕业实习，使学生掌握儿科常见病、多发病的发生、发展规律，临床表现、诊断及治疗方法，使学生能初步处理儿科急危重症，掌握儿科的基本理论、基本技能，初步具备科学研究能力，为以后奠定较扎实的理论和实践基础。 三、课程的基本要求 为了更好地配合第八版《儿科学》教学，调整、充实和更新教学内容，我们对《儿科学教学大纲》进行了修订，对学时分配和具体安排均做了相应的调整。 四、教学内容与学时安排 理论内容与学时安排 实习内容与学时安排
五、教学方法 以教师讲授为主，在教学方法上，采用多媒体教学，利用病例图片或动画模式使学生能形象地理解课堂内容，在课堂上适当介绍国内外儿科领域的新进展，理论联系实际，培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力。提倡师生互动，采用启发式教学方法，课堂上教师讲授结束后留相应的思考题。实习要求注重基础知识、基本理论、基本技能的反复强化训练。 六、成绩考核方式 理论成绩：考试，以闭卷形式进行。 课间见习成绩：见习报告及见习病历。 七、教学内容与目标要求 理论部分 第一章绪论 目标要求： 1、掌握：小儿年龄分期及各期的特点。 2、熟悉：儿科学的基础和临床特点。 3、了解：我国儿科学的范圉、任务及发展。 教学内容： 1、儿科学的范围和任务。 2、儿科学的基础和临床特点，包括解剖、机能、病理、免疫、心理、疾病种类、临床表现、诊断、治疗、预后、预防等方面。 3、小儿年龄分期及各期特点，包括胎儿期、新生儿期、婴儿期、幼儿期、学龄前期、学龄期及青春期。 第二章生长发育 目标要求： 1、掌握：体重、身高、头围、胸圉、上臂围、头颅骨、脊柱、长骨.牙齿等生长发育的各项指标的正常值、计算方法、测量方法及异常情况的意义。 2、了解：小儿生长发育规律；影响生长发育的因素；小儿神经心理发育。 教学内容： 1、发育规律，影响生长发育的因素。 2、体格生长的各项指标包括： 体重：出生体重，体重增长的规律，计算公式，测量方法。 身高（长）：出生身长，身长增长的规律，计算公式，测量方法。 头围：岀生长度，测量方法，正常值，异常情况的意义。 胸圉：出生长度，测量方法，正常值，异常情况的意义。 上臂圉：测量方法，正常值，异常情况的意义。 3、系统的生长发育：
《诊断学》课程教学大纲 课程编号： 课程名称：诊断学 英文名称：diagnostics 课程类型: 专业课必修考试 总学时：64 学分：3.5 理论课学时：44 实验课学时：20 适用对象: 医学影像学（工程方向）专业本科学生 一、课程的性质和地位 《诊断学》是医学各专业学生的必修课，是运用医学基本理论、基本知识和基本技能对疾病进行诊断的一门学科，是由基础医学向临床医学过渡的桥梁课程。诊断学的内容包括问诊及病史采集、体格检查、实验诊断、器械诊断等，横跨多个学科，内容涉及面广，实践性强，课程十分强调临床技能训练和诊断思维及学生动手能力的培养，为学习临床医学各学科、临床见习与实习奠定基础。因此诊断学可以说是打开临床医学大门的一把钥匙。 二、教学环节及教学方法和手段 诊断学的教学环节包括课堂讲授、临床技能培训、课间见习、考试。其中课堂讲授是通过教师对指定教材的大部分章节的讲解，结合结合CAI 课件、VCD、录像、录音、投影、模型等教学手段，使学生掌握诊断学的基本理论、基本知识、检查方法和思维程序；临床技能培训在临床技能训练中心进行，临床技能训练中心采用了现代化、功能强大的电子模拟人教学设备，从心肺听诊，到腹部触诊等各种教学功能，训练学生的临床技能。各种穿刺模拟人，为培养学生的实践能力和动手能力提供了有利的条件；课间见习是在病房进行，学生下科后，深入病房，进行床旁训练，在病房中了解病史采集方法，通过具体的病例让学生早期接触临床，将学到的理论运用到实践中，建立正确的逻辑思维。了解各种异常体征及正规的检查手法。在反复医疗实践中，逐步学会临床思维方法、检查方法和检查技术，逐步提高对疾病的诊断水平，从而提高学生分析问题、解决问题的能力，以达到培养高层次应用型医学人才的目的；考试是检验《诊断学》教学效果的有效手段，分理论考试与形成性考试两部分，理论考试是对学期末医学生学习本学科的结业考试。形成性考试采用实验课出勤考核及实际操作的完成情况考核，是检验学生的实际动手查体的能力，是对学生动手能力的检验与考核。 三、教学内容及要求 第一篇问诊