22 临死前的严监生
设计理念：
1.把课堂还给学生，摈弃问答式的教学，本课有三个主要板块组成，板块都
由学生的语文实践活动为主，教师只是在适当的时候为学生提供必要地帮助和指点。
2.繁琐的内容分析，将教学重点放在对文本表达方法的探究上，深化对人物
形象的感受，初步掌握阅读类似文本的方法，在习作中尝试迁移运用。
教学目标：
1.“侄”“痰”2二哥生字；能正确读写“侄儿、穿梭、郎中、诸亲六眷、挑掉、
登时”等词语，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.重点词句体会人物的性格特点，感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。
3.学习巧设悬念，细节描写、制造反差等表达方法。
教学重点：
感悟、学习巧设悬念，细节描写、制造反差等表达方法。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、导入新课
齐读课题，处理监生的监的读音
介绍课文背景：本文选自《儒林外史》。这是一部长篇你讽刺小说，主要描写封建社会后期知识分子及官绅的活动和精神面貌。作者吴敬梓，字敏轩，安徽全椒人，清代小说家。
设计意图：开门见山，直接导入，便于学生简单了解相关知识。
二、学课文，练朗读
1. 教师导语：这是一篇古白话文，和我们现在学习的课文在用于上有些不同，大家
读的时候可能拗口。可以读的稍稍慢些，把字音读正确、句子读通顺。读不懂的地方，可以看看文下的注释。
预设：灯草恐费管庄的意思
一声不倒一声倒的读音，这个词语的意思
2. 指名请学生读书，教师随进进行评议指导，重点在读好人物说话时的语气、神态
（譬如赵氏的词句）
3. 教师范读.
设计意图:在初步了解内容的基础上,练习读书.既解决白话文朗读表面上断句问题,又学习如何读出人物的语气、神态。带着这个引导在后面教学环节中体会人物的性格特点。
三、识人物、读课文
1.刚才的读书活动中，大家认识了严监生，你能说说你眼中他是个怎样的人？
学生交流，教师相机板书：
很有钱的人
很吝啬的人
很可笑的人
很迂腐的人
很悲哀的人
2.请学生交流，从哪些词句可以看出严监生很“有钱、吝啬、可笑、迂腐、悲
哀”的人，然后朗读相关词句，并试着通过朗读传达出严监生的特点。
3.请学生朗读整篇课文
设计意图：本文内容理解并不困难，所以本环节用时不多，而是将个人理解与练习朗读再次结合，课文理解由学生自主完成，尊重了其主体地位。
四、研读课文，领悟技巧
1. 教师导语：这篇短文体现的写作技巧可真不少。请大家默读课文，找一找，想一
想，文中哪些词句写得特别精妙，方法用的特别好。可以一边读边做批注，也可以跟同桌交流。
2. 学生按要求读书，批注。
3. 学生汇报交流，教师相机点评。
4. 教师引导学生回顾总结，梳理写作手法。
⑴正面描写与侧面描写结合，表现特定对象。
①指名请学生读书，并请学生交流，哪些句子告诉我们严监生病很重？
②引导学生将找出的句子分为两类
第一类：自此，严监生的病一日重似一日，再不回头。
病重得一连三天不能说话。
严监生喉咙里响得一进一出，一声不倒一声的。
第二类：
诸亲六眷都来问候。五个侄子穿梭的过来陪郎中弄药。
到中秋之后，医家都不下药了。把管庄的家人都从乡里叫了上来。
晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。
教师导语：请你仔细看看这些句子，同样是写严监生病重，它们在角度上有什么不同？
③教师小结：直接描写严建生病重的句子是正面描写，通过描写其他人来表现严建生病重的句子是侧面描写。本文中，两种写作技巧都用到了，不只行文上让人觉得有变化，而且让人从不同角度领略了严监生病重的情况。
⑵巧设悬念，吸引读者
①从整个事件的过程来看，严监生的两个手指头指的是两茎灯草。不过，老师这里想问：作者为什么不直接把这个意思先表达出来，而是费了很多笔墨去写别人怎么猜的呢？
②学生交流—教师总结
因为我们是从前往后读书的，作者写别人如何猜两个手指头意思的笔墨越多，越不直接告诉答案，读者就越想知道答案，越想迫不及待地往下读。前面内容是一种悬念，它是激发我们阅读欲望的。这就是设置悬念效果。有了悬念，故事就好看。同学能否举一个阅读中例子？
③请学生交流。
教师导语：有悬念的文学作品真的引人入胜。我们在以后的习作中，也可以用上方法，巧设悬念，吸引读者。
⑶细节描写，体现人物内心世界。
①请大家找找众人猜测两根手指用意以及严监生作出反应的句子，读一读，想象一下严建生当时的内心感受。
②交流相应句子，教师引导学生体会严监生当时心急如焚、痛苦失望的内心感受
当大侄子猜测时——学生读他把头摇了两三摇。
当二侄子猜测时—他把两眼睁得滴流圆，把头又狠狠地摇了几摇，越发指的紧了。
当奶妈猜测时——他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。
③这时候，严建生心里一定很着急，那么他在想什么？要是让他能够说话，他会说什么啊？
请学生思考交流
④教师小结
我们能体会到严监生的想法、感受都是因为作者对临死前严监生的动作神态的细致刻画。这种描写方法，在刻画人物时常用。我们要记住它：细节描写，体现人物内心世界。
⑷尺水兴波，层层渲染
教师通过多媒体课件出示改写过的文章：
严监生喉咙里谈响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“爷，我晓得你的意思！你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我挑掉一茎就是了。”说罢，走去挑掉一茎。严建生点一点头，把手垂下，登时就没了气。
①这样改写怎么样？为什么？
请大家汇报交流预设：这样写直接告诉谜底就没有意思了。
②指导学生朗读原文，体会层层递进的味道。
教师小结：这么短小的一个片段，作者却关注到了不同人的不同反应，然后又捕捉到了不同人的特点，使文字变化多端，异彩纷呈。这种技巧就叫：尺水兴波，层层渲染。
⑸制造反差，极尽讽刺。
①教师通过多媒体课件出示严监生断不了气与赵氏挑掉一茎灯草后咽气的前后文句，进行对比。
请学生齐读相关词句。
②请你想想读到故事的结尾，你有什么感受？
预设：严监生太吝啬了，在生死存亡的这一刻，放不下的仍然是银子，是钱，因为两根灯草费油。
③可是大家往前文一看，其他人猜的是什么，它们与灯草的差别在哪里？
学生读书、交流。
④严监生这样一个富家翁，你们知道他有钱到什么程度呢？在《儒林外史》第六回中写道：严监生家资豪铺，拥有十多万银子，在县城里还有铺面二十多间，真的是钱过北斗，米烂成仓，僮仆成群，牛马成行。可谓亿万富翁了，
临死前倔强地伸着两个指头，但牵挂的不是两个亲人，不是两笔银子，也不是两位舅爷，更不是为了死后抛下的孤儿寡母，而仅仅是灯盏里的两茎灯草。你又有什么感受？
预设：真是太过吝啬了简直是爱财如命
教师小结：这种强烈的对比，真是大大地出乎我们所有人的意料，让人啼笑皆非。作者通过这种对比，对吝啬的严监生进行了无情的讽刺，他不但吝啬，而且吝啬得不念亲情了！这种写作技巧就叫：制造反差，极尽讽刺。
5. 教师引导学生回顾总结本文用到的写作技巧，以多媒体课件展示，并请学生齐读。
正面描写与侧面描写结合，表现特定对象巧设悬念，吸引读者
细节描写，体现人物内心世界
尺水兴波，层层渲染
制造发差，极尽讽刺
设计意图：在学生充分读书的基础上，引领学生对文章表达方法进行梳理，使其形成一个相对清晰、完整、系统的认识。本版块教学，也可根据学生实际灵活安排，做到详略得当。
6. 再读课文，并的将自己对人物的理解以朗读的形式表现出来。自读——赛读
五、课堂小结
教师结束语：出示课件
《临死前的严监生》让我们知道了《儒林外史》。这本书，成书于200年前，这是民国的版本，这是50年前的，这是去年的，还有它的外文版本，如果你去百度搜，《儒林外史》的版本不下百种，你从那么多版本中知道了什么？
预设：这本书很有名读这本书的人很多
书中，像严监生那样的人物还有很多，什么范进中举啊，都是个性鲜明的人物，还以感受到语言表达的无穷魅力！大家可以在课后读读我们这篇课文所节选的《儒林外史》，更多的了解吴敬梓所塑造的其他人物形象，感受其写作特点。
六、布置作业
请学生在课下，尝试用本文学到的两种的方法，写一个片段，表现出一个自己熟悉的人。
“凤辣子”初见林黛玉
教学理念：
古典名著大都是通过鲜明而内涵丰富的人物形象来打动、感染读者。因此，理解人物形象是读懂名著的关键。本文主人公“凤辣子”正是作家鼎力打造的典型形象之一。本节课旨在品读描写王熙凤的外貌与语言的文字，引导学生体会作家笔下人物形象的典型性、复杂性、从而激发学生阅读《红楼梦》原著的兴趣。教学目标：
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 品读作品中描写“凤辣子”外貌的语言，感悟她复杂丰富的性格特点，体会
作者描写人物的方法。
3. 初步领悟阅读名著的方法，激发学生阅读名著《红楼梦》的兴趣。
教学重点、难点：
从外貌、语言描写中感悟王熙凤这一人物形象的鲜明性、多面性。
教学过程：
一、抓住文眼，初步感知人物形象
1. 齐读“凤辣子”这一绰号有何含义？
2. 出示贾母介绍王熙凤之言“他是我们这里有名的一个破皮破落户儿，南省俗
谓辣子，你只叫他‘凤辣子’就是了。”
3. 引导学生理解“凤辣子”的含义。在此基础上指导读好这句话。
设计意图：“凤辣子”这一艺术形象光彩照人，但由于时代与年龄的缘故，小学生并不感兴趣。降低难度，帮助学生理解词语的内涵，对人物有了初步的认识，就能激发学生探究的兴趣。
二、阅读全文，整体感知人物形象
1. 默读全文，感知人物形象。让学生认真默读课文，思考：在你心中“凤辣子”
请用一两个词语概括。
2. 汇报交流：评价人物形象。指名学生回答，引导归纳出四点：
漂亮奢华、放诞无礼、热情周到、能说会道。
三、品读描写，细致揣摩人物形象
1. 品读外貌描写。
⑴出示文中描写“凤辣子”外貌的语段。（这段话很难读，要求学生课前进行认真的预习，并在教师的指导下读通读顺。）
⑵品读王熙凤的穿着打扮。学生读文，找出描写人物穿着打扮的句子。细读感悟人物富丽艳俗、珠光宝气的气质。师补充介绍人物的家境背景——“东海缺少白玉床，龙王来找金陵王”
⑶品读王熙凤的五官外貌。出示：一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉。身量苗条，体格风骚，分娩含春威不露，丹唇未启笑先闻。
师生配合读，体会对仗的写法。引导学生从“威不露”、“三角眼”、“吊梢眉”等词语中体会人物的威严凶狠。
设计意图：尊重学生独特的感悟，鼓励他们大胆说出自己的看法。抓住关键词引导学生体会人物的内在特点，初步获得成功的阅读体验。
2. 品读语言描写
⑴品“放诞无礼”。引导学生找出相关语句，理解“放诞无礼”。
细读：“一语未了，只听后院中有人笑声，说：‘我来迟了，不曾远迎贵客。’黛玉纳罕道：‘这些人个个皆敛声屏气，这来者系谁，这样放诞无礼。心下想时，只见一群媳妇丫髻围拥着一个人，从后房门进来。”
感知人物的张狂放肆。讨论体会“放诞无礼”的背后是“显耀权贵”。
⑵品“热情周到”。学生找出相关句段，感受人物的热情。
细读：“妹妹几岁？可以上过学？现吃什么药？在这里不要想家。要什么吃的，什么玩的，只管告诉我。丫头老婆们不好了，也只管告诉我。”
引导体会“热情周到”的背后是讨好贾母。
⑶品“能说会道”
细读：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了。况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。”
反复研读，发掘背后的深层含义是“八面玲珑”的处事方式。
再读：“只可怜我这妹妹命苦，怎么姑妈偏就去世了……该打，该打。”
体会人物的“见风使舵“。
3．小结。
分角色朗读课文。借助板书小结人物形象。
设计意图：这一环节中，遵循中“由浅入深”的原则，有学生初步的认识入手，反复咀嚼，体会言外之意，深化对人物形象的理解，并通过绘声绘色的朗读再现人物风采。
四、课外延伸，深入了解人物形象
参照他人评价，加深了解人物形象。
出示：
嘴甜心苦，两面三刀。明是一盆火，暗是一把刀。——兴儿
婶子是脂粉队里的英雄，连那些束带顶冠的男子也不能过你。——秦可卿
机关算尽太聪明，反算了卿卿性命。——曹雪芹
指名读—，说说这些人眼中“凤辣子”是怎样的一个人。
著名红学家王昆先生说：恨凤姐，骂凤姐，不见凤姐想凤姐。到底这凤姐身上还有哪些特点，让人如此爱恨交加？要想得到答案，还得走进《红楼梦》这部奇书。
设计意图：插入不同阶层的人对王熙凤的看法，使学生对人物形象的复杂性有了更深入的了解，产生了继续研读的兴趣。
五、追本溯源，激发阅读原著兴趣
简述原著在素塑造人物形象上取得的成就，激发学生阅读热情。
新概念英语二lesson22课后短语练习答案Page 97-99 Supply the missing words( or, from, in or on). 1. I withdrew a lot of money from the bank yesterday. 2. I refuse to comment on his work. 3. The waiter’s tip is included in the bill. 4. He congratulated me on having got engaged. 5. This warm coat will protect you from the cold. 6. Did anything emerge from your discussion? 7. I dreamt of you last night. 8. You can never rely on him to be punctual. 9. Nothing will prevent him from succeeding. 10. Are you interested in music? 11. I suppose I can count on you for help in this matter? 12. Beware of the dog. 13. He persisted in asking questions. 14. I insist on your telling me the truth. 15. It took me a long time to get rid of him. 16. Do you mean to say you have never heard of Beethoven? 17. I separated them from each other because they were fighting? 18. They can only cure him of his illness if they operate on him. 19. You can depend on me. 20. I haven’t accused him of anything, but I suspect him of having taken it. 21. Whatever made you think of such a thing? 22. We expect a great deal of you, Smith. 23. My hands smell of soap. 24. They differ from each other so much. 25. He invested a lot of money in shipping. 26. The film was based on a novel by Dickens. 27. Don’t lean on that shelf! You’ll regret it. 28. She often suffers from colds. 29. We have embarked on a new house. 30. I believe in taking my time. 31. Jones was dismissed from the firm. 32. They began by experimenting on rats. 33. Please concentrate on what you are doing. 34. She prides herself on her clean house. 35. The climber failed in his attempt to reach the summit. 36. Many people escaped from prisons during the last five years. 37. We must economize on fuel. 38. He's never done any work. He lives on his mother. 39. He was employed in a factory before he joined the army. 40. Any what does this horrible drink consist of? 41. I shall certainly act on your advice. 42. Don't write on the desk!
22人物描写一组导学案 教材和学情分析： 《人物描写一组》这篇课文是由三篇独立的片段组成的：《小兵张嘎》、《临死前的严监生》、《“凤辣子”初见林黛玉》，并且三篇短文都选自名著。这三个片段分别描写了小嘎子、严监生、凤辣子三个人物形象，而每一个片段，作家描写人物的方法，侧重点又不尽相同。在教学时，我不急于求成，先复习一下人物描写的方法：外貌、动作、神态、语言、心理活动的描写来突出人物的某种性格特点或某种思想品质。 学生曾阅读过大量的以写人为主的文章，也写过这类作文，已经积累了一些这方面的读写经验。以此为基础，教材又专门安排“作家笔下的人”一组课文，其意图，就是让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。对人物形象的感受不应是几条干巴巴的结论，要以课文对人物描写的语言文字为依据，从人和事件的具体材料出发，对人物形象进行分析、理解和评价。 导学目标： 1、.有感情地朗读课文，认识课文中的14个生字，摘录课文中描写人物的精彩句段。 2、体会人物的性格特点，感受人物形象。 3、体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。导学重点： 学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。 导学难点： 体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。 导学准备 1、课件 21-4题，并查阅有关资料 课时安排：3课时 第一课时 阅读“单元导读”引入新课。 本单元共有三篇课文，都是描写人物的。有展示顽皮可爱的小嘎子，吝啬的严监生，善于奉承、见风使舵的王熙凤的《人物描写一组》；有赞扬普普通通的手艺人技艺高超的《刷子李》；有揭露裁缝店老板和伙计在“百万英镑”面前丑态的《金钱的魔力》。其中《人物描写一组》是精读课文，《刷子李》和《金钱的魔力》是略读课文。 本组课文为我们刻画了一个个呼之欲出的人物形象，有古代的，有现代的；有中国的，有外国的；有正面的，有反面的，与“口语交际、习作”、“回顾、拓展”两个版块一起，凸显了“作家笔下的人”这一主题。通过本组课文的学习，使学生感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。 本组课文都是节选自经典作品中的片段，因此，在学习中希望能建议学生原著帮助感受作品中的人物形象。理解课文内容时，引导学生抓住人物的动作、神态、语言寻描写深入思考，体会人物特点，从而加深对课文要表达的思想感情的体会。 （小嘎子和胖墩儿比赛摔跤） 内容 1、紧扣主题，谈话导入
一、按要求写出下列动词的正确形式。 1. sit (现在分词) 2. enjoy (单三) 3. am (过去式) 4. are (过去式) 5. drive (现在分词) 6. wife (复数) 7. say (过去式) 8. is (过去式) 二、用动词的正确形式完成下列各句。 1. (be) at the grocer's yesterday. 2. We're going (stay) at my uncle's for the weekend. 3. Look! He (run) on the playground. 4. He always (go) to school at 7 in the morning. 5. He (have) a nice car. 6. My father (not live) here. 7. He can (speak) English. 8. He (do) his homework tomorrow. 9. he (go) to school on Saturdays 10. There (be) ten books on the desk yesterday. 三、选择 1. Is she absent school today A. for B. of C. off D. from 2. I ill last week. A. am B. was C. is D. be 3. They are going to stay his mother's the weekend. A. in, on B. at, at C. for, at D. at, for 4. My father is church on Sundays. A. at B. on C. for D. over 5. you the butcher's yesterday A. Are, at B. Were, in C. Were, at D. Are, in 6. We're going to stay the country. A. in B. on C. at D. for 四、根据原文填空 1. 在我回家的路上，我遇见了她。 I met he . 2. 你可以在人群中看到我们。 You can see . 3. 数以百计的学生在比赛场地。 students were the race. 4. 1998年，举行了一次盛大的比赛。 1998, there a very big . 5. 我们站在左边。 We are the .
22《人物描写一组》练习设计 一.看拼音，写词语。 chuān suōpòzhàn shǒu pàshōu liǎn fēnɡsāo zǔzōnɡ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二. 比一比，再组词。 搂（）倒（）皆（）怜（） 擞（）侄（）替（）伶（） 绽（）侄（）郎（）敛（）临（） 淀（）致（）朗（）剑（）监（） 三、选字组词。 摔蟀率（）打（）跟头蟋（）效（）税（） 挠浇烧（）头（）水燃（）（）杯（）花阻（）戴带代爱（）（）路代（）（）数（）领（）花偏遍篇（）爱（）旁（）地（）章（）目普（）四、近义词 慌忙—打量—标致—破绽—欺负— 纳罕—恍若—随便—惯手—明白—一向—五、反义词 慌忙——标致——精神抖擞—— 六、仿照例子写词语。 例：转（悲）为（喜） 转（）为（）转（）为（）转（）为（） 七、把下列词语补充完整。 三（）两（）三（）两（）三（）两（） 三（）五（）三（）五（）三（）六（） 三（）六（）三（）六（）三（）九（） 八、阅读课文，完成填空。 1．《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》的片段，主要通过人物（）和（）的描写，突出了小嘎子机敏、有智谋、争强好胜的性格特点。 2．《临死前的严监生》的片段，把严监生爱财胜过生命的守财奴的形象刻画得惟妙惟肖，是因为作者运用了人物（）和（）的描写。 3．《“凤辣子”初见林黛玉》的片段，主要通过人物（）、（）和（）的描写，塑造了一个伶牙利齿、张狂放肆、八面玲珑、炫耀权势的贵夫人形象。 九.填字成词。 手（）眼快精神（）（）仰（）朝天三（）两（）
十.给下列加点的词语换一种说法，意思不变。 （1）小胖墩儿跳起来，立刻 ．．退后两步。（） （2）天下真有这样标致 ．．的人物，我今儿才算见了。（） 十一.判断下列句子的描写方法，将序号填入括号内。 a 外貌描写 b 动作描写 c 语言描写d心理描写 (1).小胖墩儿跳起来，立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰。（） (2).一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉。（） (3).赵氏走近上前道：“爷，别人都说的不相干，只有我能知道你的意思！”（） (4).黛玉纳罕道：这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼。（） 十二、修改病句。 1.四大名著《红楼梦》堪称我国小说艺术的精髓。 ______________________________________________ 2.大家全都不明白严监生的意思，只有赵氏知道。 ______________________________________________ 3.哪里出现了他？哪里就会爆发出一阵笑声。 ______________________________________________ 4.小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤，结果他赢了他。 ______________________________________________
Lesson Plan Name 罗玲段姗姗虞佳 Grade NCE2 Times Date Place Ⅰ Lesson Type: New Lesson Ⅱ Contents & Purposes: Lesson 22 a glass envelope Ⅲ key structures and key words: 介词的用法 Ⅳ Teaching procedure: Step1 Greeting, Step 2 :Lead-in 1)T: In what way can we make friends? Ss: talk about how to make friends: talking on phone, chatting online( QQ, MSN, Skype),. T: Today I’ll tell you another way of making friends. T: Take out some bottles, and ask to Ss to write a letter to make friends, and put their letters into bottles. T: Put all the bottles into a bag. And let the Ss to choose one of them and read out the letter and find the friends and exchange their stickers. 2) Let’s listen to the story today. And let’s see how Jane make friends. Step 3 Listen again and answer more Qs: (Summary writing) Step 4) words: Dream: T ask: What do you dream of? I dream of receiving a …on my birthday? What about you? Ss: I dream of receiving…/being… Age: of one’s own age T ask S1 of 12: How old are you? And then ask another S2 of the same age So S1 is of S2’s own age. Let Ss ask others’ age and find out who is of their own age and tell the others: ….is of my own age. Channel: show pics of some famous channels. Intro the biggest channel in the world..
人教部编版语文五年级下册教学设计 第五单元 13人物描写一组 1.认识“墩、搂”等12个生字,读准多音字“监”,会写“跤、搂”等15个字,会写“摔跤、欺负”等9个词语。 2.默读课文,结合课文句子感受小嘎子、祥子、严监生这三个鲜活的人物形象。 3.理解课文内容,学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理等描写人物的方法。 4.激发阅读名著的兴趣。 - 第一课时 - 一、导入新课,激发兴趣。 1.展示课前收集的图片,内容为文学、影视作品中的经典人物,让学生说出其名字和最显著的特征。 (在灿烂的文学宝库里,作家们用他们神奇的妙笔,为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象。比如,神通广大的孙悟空,顾全大局的蔺相如,知错能改的廉颇,勇武过人的武松……) 在作家的笔下,这些人物特点鲜明,让我们印象深刻,久久难忘。 2.出示课题“人物描写一组”。 3.导入新课。从今天开始,我们要走进一组新的课文,继续认识和亲近作家们所塑造的那些家喻户晓的人物形象,感受这些人物的特点。 二、初读课文,扫清字词障碍。 1.提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。 2.指名读生字新词。 着重指导:嘎(gǎ)、腮(sāi)、欺负(fu)、脚腕(wàn)。 3.指导书写课后方格中的字。
着重分析指导“鞭、扳、腕、疤、喉、咙”,并在黑板上示范。 三、再读课文,整体感知。 默读课文,回答问题:《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》的主人公分别是谁?各选自哪部作品?作者又是谁? (1)《摔跤》的主人公是小嘎子和小胖墩儿,选自《小兵张嘎》,作者是徐光耀。 (2)《他像一棵挺脱的树》的主人公是人力车夫祥子,选自《骆驼祥子》,作者是老舍。 (3)《两茎灯草》的主人公是严监生,选自《儒林外史》,作者是吴敬梓。 四、小组探究。 朗读课文,画出自己觉得有趣的段落,分小组进行表演。在表演前先分组朗读,熟悉课文。选部分学生作为演员,剩余的学生作为导演。导演说戏,演员演戏,老师评戏。分别指出生动之处、不足之处,让学生自主讨论,自主学习。(指出外貌、语言、动作、心理、神态等) 五、课堂小结。 初读课文后,你感受到了什么?(人物性格的多样性) - 第二课时 - 一、复习故知,导入新课。 1.指名读生字新词,检查生字新词掌握情况。 2.导入新课:通过上一节课的学习,我们已经感受到人物性格的多样性。接下来,我们来说说对人物评价和对人物言行的感受。 举例说说课文中分别用了哪些描写人物的方法。 二、品读感悟,体会情感。 1.说说对课文中的人物的评价和对人物言行的感受。(让学生充分发言) (1)人物的评价,如小嘎子很机灵,祥子很健壮,严监生很吝啬…… (2)人物言行的感受,如严监生临死前“伸着两个指头”的动作在文中反复出现,充分说明了严监生的吝啬…… 2.描写人物的基本方法有哪些?(外貌、语言、动作、心理、神态描写等) 3.《摔跤》中运用描写人物的基本方法的句子有哪些?分别是哪种描写方法?
Lesson 22 A glass envelope 玻璃信封 Text How did Jane receive a letter from a stranger? My daughter, Jane, never dreamed of receiving a letter from a girl of her own age in Holland. Last year, we were travelling across the Channel and Jane put a piece of paper with her name and address on it into a bottle. She threw the bottle into the sea. She never thought of it again, but ten months later, she received a letter from a girl in Holland. Both girls write to each other regularly now. However, they have decided to use the post office. Letters will cost a little more, but they will certainly travel faster. New words and expressions 生词和短语 Dream [dri:m] v. 做梦，梦想 age [e?d?] n. 年龄 channel [?t??nl] n. 海峡 throw [θr??] v. 扔，抛★dream v. 做梦, 梦想 Have a good/sweat dream!祝你做个好梦! She is daydreaming.她做白日梦 daydream : 思想开小差 dream of doing something : 梦想 I dreamed of flying in the sky. I dreamed of finding the gold. / I dream of be a good teacher. ★age n. 年龄 teengager : 十几岁的人 adolenscent n.青春期(一般指成年以前由13至15的发育期) ★channel n. 海峡 ★throw v. 扔, 抛（threw，thrown）throw away 扔掉 参考译文： 我的女儿简从未想过会接到荷兰一位同龄姑娘的来信。去年，当我们横渡英吉利海峡时，简把写有她姓名和住址的一张纸条装进了一只瓶子，又将瓶子扔进了大海。此后她就再没去想那只瓶子。但10个月以后，她收到了荷兰一位姑娘的来信。现在这两位姑娘定期通信了。然而她们还是决定利用邮局。这样会稍微多花点钱，但肯定是快得多了。
人物描写一组（单元主题阅读） 第一课时 教学目标： 1.初步了解课文，初知文章大意。 2.通过学习，认识课后12个字，会写14个生字。 3.通过查阅资料，看注释，让学生理解半文半白文章中一些难理解的词语的意思，为进一步学习课文做好准备。 第二课时 一、教材分析 本课是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册第七单元第22课。课文是由3个独立的片段组成，《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自中篇小说《小兵张嘎》，《临死前的严监生》选自《儒林外史》，《“凤辣子”初见林黛玉》选自《红楼梦》，这3个片段分别描写了小嘎子、严监生和王熙凤三个人物形象。每个人物的特点都很鲜明，但是写法迥异，侧重点不同。第一个片段《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》侧重人物动作描写，第二个片段《临死前的严监生》侧重人物动作、神态的刻画，第三个片段《“凤辣子”初见林黛玉》侧重人物语言、外貌的刻画。因此，这几篇都文章是对学生进行阅读方法指导的极好范本。 二、教学目标 1.正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。 2．以3篇课文为研究材料，能通过阅读、抓重点语句品味及讨论交流，引导学生学习关注人物的动作、语言、神态等来捕捉人物特点的方法。 3.继续激发学生、阅读中外名著的兴趣。 三、教学重、难点： 教学重点：以3篇课文为研究材料，引导学生通过阅读，学习关注人物的动作、语言、神态等来捕捉人物特点的方法，从而为总结阅读方法做好铺垫。 教学难点：透过人物外在感受人物内心。 四、教学准备 学生准备：熟读课文，通过查读注释、找资料，了解文章大意。 教师准备：教学课件。 五、教学过程 教学过程： 一、紧扣主题，谈话导入 师：同学们，在我国浩如烟海的文学宝库中，流传着许多经典名著，名著中栩栩如生的人物形象，滋养着一代又一代的读者。这节课，让我们一起走进一组新的课文，继续去了解作家笔下的人物，感受这些人物的特点。 板书：人物描写一组 1.通过上节课的学习，让学生谈谈文中有几个主要人物。 2.引导学生先从名字上来猜人物特点。从名字上看，你觉得他是怎样的一个人？ 二、初读课文，感知形象 1.同学们，这些人物是不是像我们猜想的这样呢？我们赶快到课文中去看看。 2.请同学们自由读读课文，看看小嘎子、严监生、王熙凤分别给你留下了怎样的印象？他们各自都有什么样的特点？ 3.学生交流，老师随机板书。 【设计意图：通过初读课文，引导学生从整体上把握文章内容，获得对人物的初步感受。通过初步阅读后的交流，让学生在自己的发现中体会到阅读的快乐。】
22 人物描写一组 教学内容： 教材132-137 教材分析： 这篇课文由3个独立的片段组成。《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自中篇小说《小兵张嘎》，《临死前的严监生》选自《儒林外史》，《“凤辣子”初见林黛玉》选自《红楼梦》，题目为编者所加。这3个片段分别描写了小嘎子、严监生、凤辣子三个人物形象，每一个片段，作家描写人物的方法，侧重点也不尽相同，可以说这3个片段是人物描写的经典。 《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》这个片段主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天，反映了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的个性特点。 《临死前的严监生》这个片段记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。 《凤辣子”初见林黛玉》重点写的是林黛玉初进大观园，与众人相见的过程中，与“凤辣子”王熙凤见面的经过。通过对这一见面过程的描写，向读者展示了一个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的人物形象。 学习目标： 1．认识12个生字，会写14个生字，能正确读写“侄儿、破绽、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风骚、打量、标志、气派、祖宗、可怜、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰圆、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜”等词语。 ▲2．正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。 ★▲3．理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。 ★4．激发学生阅读中外名著的兴趣。 学情分析： 学生对小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象很感兴趣，感受这三个人物形象，体会作家描写人物的方法，是本课教学的重难点。教学时，可以引导学生牢牢抓住描写人物的动作、语言、神态、心理活动的句子，组织学生充分阅读，细细品味，可以将个人独立思考与全班合作交流有机结合，从中体会人物的性格特点及表现人物特点的方法。 教学准备： 教师准备：搜集资料 学生准备：阅读课外书感受作者笔下的人物形象 课时安排： 第一课时：学习《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》 第二课时：学习《临死前的严监生》 第三课时：学习《凤辣子”初见林黛玉》
《人物描写一组》课文原文 小嘎（gǎ）子和胖墩（dūn）儿比赛摔跤 “小嘎子”是作家徐光耀的儿童小说《小兵张嘎》中的主人公。《小兵张嘎》讲述了小嘎子在老钟叔、老罗叔、区队长、奶奶的引导下，成为一个名副其实的八路军战士的过程。下面这个片段写的是小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。 “要不——摔跤。” “是吗？”小胖墩儿跳起来，立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，*着腰说，“来吧，是一*一搂的，还是随便摔？” 小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一*一搂。俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐（qiān）架似的对起阵来。起初，小嘎子精神抖擞（sǒu），欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆（dāng），鼓着眼珠子，不露一点儿破绽（zhàn）。两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳（bān）不动他。小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚（dōng）一声，小嘎子摔了个仰面朝天。
临死前的严监生[1] 严监生是我国古典讽刺小说《儒林外史》中的一个人物。在这部小说里，作家吴敬梓用讽刺的手法，描写了封建社会读书人对功名的追求，以及他们的生活状况。在小说里，严监生是一个很有钱的人。下面这个片段描写的是他临死前的情形。 自此，严监生的病一日重似一日，再不回头[2]。诸亲六眷都来问候。五个侄（zhí）子穿梭的过来陪郎中[3]弄药。到中秋已后[4]，医家都不下药了。把管庄的家人都从乡里叫了上来。病重得一连三天不能说话。晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。严监生喉咙里痰（tán）响得一进一出，一声不倒一声[5]的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子[6]插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。赵氏慌忙揩（kāi）揩眼泪，走近上前道：“爷，别人都说的不相干，只有我能知道你的意思！……你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手
新概念第二册第22 课词组复习题 1 I withdrew a lot of money ____ the bank yesterday. ( from ) 2 I refuse to comment ____ his work. (on) 3 The waiter ' s tip is included ______ the bill. (in) 4 He congratulated me ___ having got engaged. (on) 5 This warm coat will protect you ____ the cold.(from) 6 Did anything emerge ___________ your discussion?(from) 7 I dream _____ you last night.(of) 8 You can never rely ____ him to be punctual.(on) 9 Nothing will prevent him succeeding.(from) 10 Are you interested ____ music?(in) 11 I suppose I can count _____ you for help ____ this matter.(on)(in) 12 Beware ____ the dog.(of)
13 He persisted ___________ asking questions.(on /in) 14 I insist ____ your telling me the truth. (on) 15 It took mea long time to get rid __________ him.(of) 16 Do you mean to say you have never heard ____ Beethoven? (of) 17 I separated them ________ each other because they were fighting.(from) 18 They can only cure him __________ his illness if they operate ____________________ him.(of)(on) 19 You can depend ____ me. (on) rely on/count on/live on 20 I haven' t accused him ______ anything, but I suspect him ______ having taken it. (of) (of) 21 Whatever made you think ____ such a thing.(about) 22 We expect a great deal ___ you, Smith. (of) amount/number/deal 23 My hands smell ___ soap. (of) 24 They differ _______ each other so much. (from) 25 He invested a lot of money ____________
《人物描写一组》教学札记 李凤玲 《人物描写一组》包括《临死前的严监生》、《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》和《“凤辣子”初见林黛玉》三个片段。这组课文用的是让学生进一步感受作者笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。 教学时我抓住每个细节描写的侧重点进行教学。第一个片段是抓住小嘎子和胖墩的动作描写，文中对小嘎子摔跤时的动作描写极为细致。对于这些动作的体会，我分别请几对同学上台表演课本剧，请同学从动作神态这方面去评审这几对同学的表演，加强了对“站、围、蹦、转、推、拉、拽、顶板”等动作的理解。 第二个片段抓住了严监生的神态动作描写，我让学生画严监生摇头的动作和伸手指的动作来体会作者所刻画的爱财胜过爱生命的守财奴形象。 第三个片段抓住了凤辣子的语言神态描写。这一课既是课文也可以作为指导写作的范文。但对凤辣子的外貌描写，有许多词是不常用的，学生对这些词不好理解，朗读断句有一定困难，于是我采取领
读点拨的方式，在熟悉的基础上，让学生练读，然后挑读，并引导学生简单地理解了句子。为了让学生进一步了解王熙凤这个人物，我将从《红楼梦》中截取的片段播放给学生看，图文结合，更好地帮助了学生对课文的理解,同时也收到了意想不到的教学效果：一个“人未到，声先闻”的人物跃然纸上。我在教学时读写结合，在了解了人物的性格特征后，对学生进行了细节描写的写作练习。 通过这些方式的学习，同学们对人物描写的方法，作者抓住人物的外貌、动作、神态、语言等方面的描写队表现人物的性格特点起到什么样的作用，学生有一个比较清晰的印象，也更清楚地体会到了写人的文章应该如何去写，写人的文章与写事的文章有什么不同，学生应该比以前清楚一些了，比较好地达到了学习和运用的效果。
《人物描写一组》课文原文 人物描写一组 小嘎(gǎ)子与胖墩(dūn)比赛摔跤 “小嘎子”是作家徐光耀的儿童小说《小兵张嘎》中的主人公。《小兵张嘎》讲述了小嘎子在老钟叔、老罗叔、区队长、奶奶的引导下，成为一名名副其实的八路军战士的过程。下面这个片段写的是小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。“要不――摔跤。” “是吗?”小胖墩儿跳起来了。立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随厦摔?”小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗恃手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。两人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹞(qiān)架似地对起阵来。起初，小嘎子抖擞精神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似地蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。两个人走马灯似地转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎么推拉拽顶，硬是扳他不动，小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不
料反给他把脚别住了，趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小页1 第 嘎子摔了个仰面朝天。 临死前的严监生 严监生是我国古典讽刺小说《儒林外史》中的一个人物。在这部小说里，作家吴敬梓用讽刺的手法，描写了封建社会读书人对功名的追求，以及他们的生活状况。在小说里，严监生是一个很有钱的人。下面这个片段描写的是他临死前的情形。 严监生自此，严监生的病，一日重似一日，再不回头。 诸亲六眷都来问候。五个侄子穿梭的过来陪郎中弄药。到中秋已后，医家都不下药了，把管庄的家人都从乡里叫了上来。病重得一连三天不能说话。晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面?”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白?”他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在眼前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。赵氏慌忙揩(kāi)揩眼泪，走近上前道：“爷，别人说的都不相干，只有我晓
第七单元 单元教材解读： 本组围绕“作家笔下的人”这一专题，安排了3篇课文，其中一篇讲读课文由3个片段组成。这3篇课文有一个共同点，就是作品中的人物形象非常鲜明，各自有着不同的特点。作家在刻画人物时采取了不同的手法，有的侧重从人物的语言方面，有的抓住人物的动作，有的以描写人物的外貌、神态、心理为主。这3篇课文向我们展示了描写人物的一些基本方法。此外，本组教材紧紧围绕专题还安排了“口语交际” “习作” “交流平台”等内容，也就是说，本组教材以“人” 为主，形成了“读人、说人、写人”的这样富有特色的一组教材。教学中，要充分体现这一特点，把对“人物”的读、说、写紧密地结合起来。 学生曾阅读过大量的以写人为主的文章，也写过这类作文，已经积累了一些这方面的读写经验。以此为基础，教材又专门安排“作家笔下的人”一组课文，其意图，就是让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。这是本组教学的重点，也是教学的难点。根据本组教材的编排意图和学生的学习实际，本组教学要注意以下三点：一是要充分利用学生已有的读写知识和经验，以此为基础来学习本组教材。二是要注意整合和提升，注重将学生已有的关于“写人”的读写经验与本组教材的学习有 机结合，提高阅读和写作这方面文章的能力。三是对人物形象的感受不应是几条干巴巴的结论，要以课文对人物描写的语言文字为依据，从人和事件的具体材
料出发，对人物形象进行分析、理解和评价。在对人物有充分感性的、形象的认识后，再对人物形象进行概括和评价。对描写人物方法的总结，也应如此。如侧重从人物的语言上来刻画人物，首先应该充分理解人物对话的内容，并从这些语言材料中得出作者是如何运用这些人物的对话来描写人物的。 22人物描写一组 敦uaam ........ 这篇课文是由三篇独立的片段组成的：《小兵张嘎》、《临死前的严监生》、《“凤辣子”初见林黛玉》，并且三篇短文都选自名著。这三个片段分别描写了小嘎子、严监生、凤辣子三个人物形象，而每一个片段，作家描写人物的方法，侧重点又不尽相同，可以说这3个片段是人物描写的经典。 1.认识本课生字，掌握要求会写的字，能正确读写“侄儿、破绽、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风骚、打量、标志、气派、祖宗、可怜、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰圆、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜”等词语。 2.正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三 个鲜活的人物形象 3.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心 理活动等描写人物的方法。 4.激发学生阅读中外名著的兴趣。
教师：学生：时间：年月日段 一、授课目的与考点分析： 二、授课内容：new concept English Book 2. lesson 22 第22课 Book II Lesson 22 A glass envelope My daughter, Jane, never dreamed of receiving a letter from a girl of her own age in Holland. Last year, we were travelling across the Channel and Jane put a piece of paper with her name and address on it into a bottle. She threw the bottle into the sea. She never thought of it again, but ten months later, she received a letter from a girl in Holland. Both girls write to each other regularly now. However, they have decided to use the post-office. Letters will cost a litt1e more, but they will certainly travel faster. 一。词汇 1 dream n. have a dream/dream a dream 做梦 Have a good/sweat dream (口语）祝你好梦 v. She is daydreaming. 白日梦；思想开小差 dream of doing sth. 梦想 think of 考虑 eg. I dreamed of flying in the sky. I dreamed of being a teacher. dream on! （口语）别做梦了！ dream boat 梦中情人；梦寐以求的（东西） eg. Life is a dream. 人生如梦，世事无常。 eg. He realized his dream at last. 他终于实现了自己的梦想。 eg. His dream was realized at last. 他的梦想终于实现了。 /His dream came true at last. Mr. Right 白马王子 prince charming 2 throw away 扔掉 throw---threw---thrown throw the bottle into the sea 把瓶子扔进海里
Lesson 24 If could be worse不幸中之万幸 Had the writer's money been stolen? I entered the hotel manager's office and sat down. I had just lost $50 and I felt very upset. 'I left the money in my room,' I said, 'and it's not there now.' The manager was sympathetic, but he could do nothing. 'Everyone's losing money these days,' he said. He started to complain about this wicked world but was interrupted by a knock at the door. A girl came in and put an envelope on his desk. It contained $50. 'I found this outside this gentleman's room,' she said. 'Well,' I said to the manager, 'there is still some honesty in this world!' 参考译文 我走进饭店经理的办公室，坐了下来。我刚刚丢了50英镑，感到非常烦恼。“我把钱放在房间里，”我说，“可现在没有了。”经理深表同情，但却无能为力。“现在大家都在丢钱，”他说。他开始抱怨起这个邪恶的世道来，却被一阵敲门声打断了。一个姑娘走了进来，把一个信封放在了他桌上。它里面装着50英镑。“这是我在这位先生的房门外捡到的，”她说。“是啊，”我对那位经理说，“这世界上还是有诚实可言的！” 【New words and expressions】（7） 1 manager ['m?nid??] n.经理 2 upset [?p'set] a.不安 3 sympathetic [?simp?'θetik] a.表示同情的 4 complain [k?m'plein] v.抱怨 5 wicked ['wikid] a.很坏的，邪恶的 6 contain [k?n'tein] v.包含，内装 7 honesty ['?nisti] n.诚实 一．单词讲解： manager n. 经理，管理人 1) manage v. 经营，管理 management n. 管理 eg. I want to manage my own company one day. 我想有一天经营自己的公司。 manage a shop 经营一家商店 / run a shop /operate a shop manage a business 经营公司 manage a factory 经营一家工厂 manage money 理财 2) n. a person controlling a business, etc.