教学设计与反思
课题：点和线
科目：数学教学对象：七年级课时：一课时
提供者：朱长谱单位：大通县石山乡中心学校
一、教学内容分析
《点和线》是人教版七年级课程。
本节课是初中几何基本知识的开始，所以对学生学习几何知识有着重要的影响。因此，在本次教学内容的安排上，我力争能使学生在知识学习中找到乐趣。具体为：首先从点入手，并以此引发出点动成线，这种对线段的讲述，为涉嫌、直线的学习打基础。在三中线的学习上，处理好不同线的比较，加深学习的记忆。另外在学习线段和直线公理时，及时与实
际相联系，激发学生的学习兴趣。
二、教学目标
知识与能力：
了解任何图形都是山点和线组成的，体会点、线段、射线、直线的形象，掌握点、线段、射线、直线的表示法；过程与方法：
继续进行几何语言的几何识图能力的训练，通过探索点和线的性质，培养主动参加探索、获取知识的能力：情感、态度与价值观：
对数学产生一定的兴趣，渗透学数学用数学的意识，并培养自己独立思考及与他人合作交流的习惯。
三、学习者特征分析
本节课的教学对象是七年级的学生，是以学生在小学所学的“空间与图形”知识的基础，并在前几届课中已经对大
量立体、平面图形有了基本认识，但对于几何语言、公理等一些抽象知识的认识基本上还处于空白阶段。
通过相丑的相处，我也发现本班的学生存在好动，思想不容易集中等问题，因此我希望这节课能够通过学生多操作多思考来认识本节知识，并在这个过程中产生对集合学习的兴趣。
四、教学策略选择与设计
本节课我将采用先学后导，动手操作，汇报交流，薛永结合等教学策略。通过老师多动脑,学生多动手，全程调控学生的动手过程，让学生带着问题去操作，在操作过程中使学生思考、总结，边思考边操作，边操作边思考。在动手操
作、合作学校中归纳出点和线的概念与性质特征等
五、教学重点及难点
重点：1、点、线段、射线、直线的概念及其表示方法；
2、“两点确定一条直线”：
难点：试用简单的几何用语。
六、教学过程
教师活动学生活动设计意图
播放多媒体，引导学生观察发现。观察多媒体显示的图片。
让学生通过观察发现
形成电和线的基本概念。
通过实例介绍点、线段、直线、射线的定义，画法，表示方法。结合老师的讲解，动手画点和线并表示。
通过.老师示范，学生
自己动手操作加深对点和
线的理解和记忆。
播放多媒体，提出问题，适当演示比较线段长度的方法。
思考、观察然后操作，合力探究线
段直线公理。
经思考观察后动手凝
浒.猜想结果，使知识的获
取更自然。
提供练习，释放讲解。
先独立思考，再合作探究，解决问
题。练习实际问题，是学生学以致用，并产生兴趣。
七、教学评价设计
学生自我评价表
评价内容评价等级评价目的
优(5)良(4)中(3)
我能认真听老师讲课，听同
学发言。
能否认真专注
遇到我会1 口1答的问题都主
动举手了。
能否主动参与
发言时声音响亮能否自山表达
我能积极参与小组讨论活
动，能与他人合作？
能否善于合作
善于思考，并能有条理地表
达自己不同的看法。
能否独立思考
我会指出同学错误的解答是否敢于否定
我能常得到老师的表扬、同
学的赞赏。
是否欣赏自我
我能在不懂时向别人请教。是否敢于请教
我已养成良好的完成作业的
习惯
能否独立思考
我能展开丰富的想像理解教
学内容。
是否富于想像
我在学习的过程中感到快
Q
是否兴趣浓厚
最欣赏哪个同学的表现呢？
为什么？
我还有与这节课的内容相关
的问题问老师
得分
八、板书设计
点和线
1、点的概念及表示方法：
2、线段、射线、直线三折的区别和联系
3、教学实例
结论：经过两点可以做一条，并且只有一条直线。
九；教学反思
我在这节课的教学中，从感性认识出发，在学生熟悉的实际生活中，抽象出几何的概念便于认知结构的形成。有学生自己讨论点、直线、线段和射线的概念，并寻找他们之间的区别与联系，这样便有利于发挥学生的主观能动性，参与意识更强，课堂更加活跃。
利用课件对三者关系的变化过程进行演示更为生动有趣，“变”的意义更明显，加深了学生对概念的理解。
通过学生的实践活动自己发现直线公理，消除学生对儿何学习的恐惧心理，增强学习兴趣,这节课主要一学生为主题同时注重教师主导作用。