Module6 Unit 5 The power of nature
集体备课教案
教材分析
本单元以The power of nature 为话题，旨在通过单元教学使学生了解火山爆发、地震、台风、洪水等自然现象，认识到自然的伟大力量，并会用所学词汇描述在经历自然灾害时的感受，思考人类应对自然灾害的态度和方法，提高自我保护意识。
1.1 Warming Up通过对火山爆发示意图的讨论激活学生了解与本单元话题相关的背景知识，而后通过讨论人类应对自然灾害的措施引发学生对本单元话题的思考，激发学生的求知欲，为随后进行的听、说、读、写打下基础。
1.2 Pre-reading通过回答问题测试自己是否适合作火山学家，让学生了解这一陌生职业，为阅读做好准备。
1.3 Reading部分一位火山学家以第一人称的形式讲述了自己的工作及第一次目睹火山爆发时的情景和心情，描写了人与自然的斗争与和谐相处的乐趣，使学生认识到火山是美丽的，但同时极具破坏力，而火山学家的工作可以减少由火山引发的损失。
1.4 Comprehending设计了两种题型：第一题要求学生在阅读后回答相关问题；第二题检测学生对文章细节的理解。
1.5 Learning about Language 分为词汇和语法两部分。词汇部分着重从词的意义用法和表达方面对学生学习词汇给予指导；语法部分学习动词ing 形式在句子中作状语表示时间、原因及结果。
1.6 Using Language以语言实践为目的，包括四个部分的内容。Listening and speaking 三位火山学家讲述了他们各自最惊险的一次经历。学生在练习听力的同时学会描述害怕和紧张的词汇。Speaking 是Listening的延续。要求学生讲述自己类似的经历，同时在运用中巩固单词。Reading 介绍了旅游胜地The Lake of Heaven, 培养学生快速获取信息的能力。Writing 与Reading 属于同一话题，要求根据所给信息写一篇介绍Hot springs的作文。
1.7 SUMMING UP与LEARNING TIP有助于学生自我检测，便于及时复习。通过学习同根词、同类词，告诉学生在学习中要勤于总结。
1.8 Workbook 围绕中心内容从听、说、读、写四个方面对其做进一步的补充和
深化。
2.课型设计与课时分配
Period 1&2 Warming-up and Reading
Period 3&4 Language Points
Period 5 Grammar
Period 6&7 Using Language
Period8 Revision &Writing
IV分课时教案
Period 1&2 Warming up and Reading
Teaching important points & difficult points
Learn about volcanoes and the work of volcanologists
Teaching methods
Discussion, reading, speaking and cooperative learning.
Teaching aids
A projector and some slides.
Teaching procedures
Step 1 Warming Up
Oral Practice“你问我答”
1. 你知道哪些自然灾害？
What kinds of natural disasters do you know about?
2.自然灾害对人类有什么影响？
What effects do natural disasters have on humans?
（bring a great loss to people’ lives and property.）
3.人类应该怎样预防自然灾害？
What should humans do to prevent natural disasters?
（In a word, as long as humans take good care of our nature, we can protect themselves from powerful natural forces and minimize the effects of them. ）4. 你对火山了解多少？
How much do you know about volcanoes?
5. 最有可能发生火山爆发的地方是哪里？
Where is most possible for a volcano to erupt?
（Near the oceans）
6. 火山有哪些种类？
What types of volcanoes are there?
（An extinct/dead volcano；An active/live volcano；An dormant volcano）Step2 Pre-reading（Ask the Ss to finish the questionnaire）.
What is the science that studies volcanoes called? What are the scientists who study volcanoes called?
Do you think you are suitable for the job as a volcanologist? Why or Why not? What qualities should a volcanologist have?
What does a volcanologist’s work look like?
What on earth might they do?
Step3 Reading
1. Prediction (Look at the title and the picture)
What is the exciting job?
What might the text be talked about?
2. Reading
Task1 First reading (Scanning)
Scan the whole text to find out the answers to the following questions:
What does the writer do? What is the exciting job? Does he like his job? Why? As a volcanologist, what things do they do?
(He is a volcanologist working for the Hawaiian Volcano Observatory. He mainly collects information about Mount Kilauea.)
Task2 Second reading (Skimming)
How many parts we can divide the text into and what are the main idea of the passage.
①Divide the text into 3 parts, then match the main idea of each part, and then sum up the main idea of the text.
Part1(Para1-2) The writer’s job and its importance
Part2(Para3-4) The writer’s experience of watching the volcano eruption
Part3(Para5) The reasons for the writer’s enthusiasm about his job
② The main idea
The writer described his exciting job, expressed his love for his job as a volcanologist and told us one of his unusual experiences in Mount Kilauea, Hawaii. Task3 Careful reading (Skimming)
Read the text carefully and answer the following questions
Part1
1. Why the job is important?
2. Where is Mount Kilauea?
3. What work does a volcanologist do ?
Part2
1. Why is the lava that flows on Mount Kilauea more dangerous than the actual eruption?
2. What made the author realize that an eruption occurred?
3.What did the scientists do after the eruption?
4.Why was it difficult for the writer to walk towards the edge of the crater?
Part3
What does the writer find impressive even after studying volcanoes for more than twenty years?
Step4 Post-reading
A news press
Suppose you are a reporter of the 21st Century, and you are interview the writer. Work in pairs and make up a dialogue according to your understanding of the passage.
Useful structure
R: Dear volcanologist, as a reporter of the 21st Century, I have some questions to ask you.
1. Why did you work as a volcanologist?
2. How long have you been working for the job?
3. Why are you enthusiastic about his job?
4. When is your first experience of watching the volcano eruption?
W: Because I thi nk…
Step 5 Homework
1. Find out words, expressions and sentences which you think are useful, important or difficult to understand.
2.Finish exercises in Learning about Language. (Ex. 1, 2)
Period3&4 Language Points
Teaching goals
Teaching important points
Master the key words and phrases and sentences.
Teaching difficult points
Having…, +主句，Some long sentences in the passage
Teaching procedures & ways
Step1 Revision
1.Check the homework.
2.Sum up the main idea of the text. (训练用30个单词概括大意的能力）
阅读课文，试着用30来个单词概括课文大意或翻译下面短文。
在文章里，作者，一个为基拉韦厄火山数据库收集信息的火山科学家，谈到他自己的经历，特别是第一次看到火山喷发情景和他对火山的热情。
答案：In this passage, the author, a volcanologist whose job is collecting information for a database on Mount Kilauea, talked about his own experiences, especially the first sight of an eruption and his enthusiasm.
Step2 Language points
重点词汇
1. alongside prep.在……旁边; 沿着……的边= beside
The car was parked alongside the road and struck by a thief.
alongside adv. 在旁边；沿着边= aside
The boat pulled up The boat pulled up
2 equipment n.[U] pieces of equipment
equip vt. & vi. 装备，配备；使有准备.[equipped,equipped]
equip sb./sth. with sth. 用…装备起来./使具备…
equip sb. for … 使某人为……作好准备
The soldier is equipped with a gun.
3.appoint vt.约定; 任命, 委任(详见―金版‖)
[典例]
1) He was appointed as /to be mayor of the city. 他被任命为市长。
2) Please appoint a time for the meeting请你约定开会时间
[重点用法]
appoint sb. as /to b e…任命某人为….
break an/ one's appointment 违约, 失约
keep an /one's appointment 守约
make/ fix /have an appointment with sb. 与某人约会
by appointment 按照约定, 照章
hold an appointment 担任某职
4. suit (详见―金版‖)
1). n. 一套外衣，套装
Every woman teacher in our school has a suit.
2). V. 适合；
对比：suit, fit 及match
suit指合乎需要、口味、条件、地位，以及颜色、款式等与某人的皮肤、气质、身材或身份相称。
match多指大小、色调、形状、性质等的互相搭配，匹配。
fit指大小、形状的合适，引申为吻合、协调。
① It doesn’t suit you to have your hair cut short.
②Carpets should match the curtains.
③ Does the coat suit/fit you?
④ That colour suits you best.
5. panic (panicked; panicked) v.惊慌n.惊慌，恐慌
[重点用法]
in a panic感到惊慌;惊恐地
[典例]
1) The children panicked when the plans flied over the city.
当飞机飞过城市的上空,孩子们惊慌失措.
2) The thunder panicked the baby.雷声吓坏了婴儿
3) People in a panic had nothing to do but wait for death.惊恐万分的人们只好坐以待毙.
4) All the people fled in a panic as the earth shook.
重点词组
make one’s way前往某地，设法进入;非常艰难地行进；有出息(详见―金版‖) They make their way through the forest
You should make your way to the coast
[典例]
1) If you want to make your way in the world, you must learn to work hard while you are still young.
你如果想有出息，年轻的时候就要学会勤奋。
2) Will you be able to make your way to Taiwan? 你能自己去台湾吗？
3) She hesitated, but made her way forward. 她犹豫了一下，还是向前走去。
4) The Red Army made their way from the south of China to the northwest, which is called the Long March. 中国工农红军从中国南方艰难地走到西北，这就叫做长征。
[短语归纳]
by the way 顺便说说；
by way of 途经；
out of the way反常的；
go out of one's way 尽力；
mend one's ways 改邪归正；
lose /fight/push/wind one’s way
make way (for) 让路，让位
All the traffic has to make way for a fire engine.
所有的车辆都得给救火车让道。
I shall make way for a younger man.
我将把职位让给更年轻的人。
重点句子
1. Although my job is occasionally dangerous, I don’t mind because danger excites me and make me feel alive. (P56) (详见―金版‖)
2. However, the most important thing about my job is that I help to protect people from one of the most powerful natural forces on earth —- the volcano.
译文：然而，最重要的是，通过我的工作能保护人民免受火山的威胁—-- 这是世界上最大的自然威力之一。
剖析：the most important thing是主句的主语，about my job是介词短语作定语修饰thing，that引导后面一个句子作为表语从句。
模仿造句：
1).你的工作最重要的事情是保护些孩子不受伤害。
The most imprtant about your job is that you should protect these children from any harm.
2). 电影中最激动人心部分是那二个人为了一个女人而打架。
The most exciting part in the film is that the two people fought for the same lady. 真题：_____ made the school proud was _____ more than 90% of the students had been admitted to key universities. (上海)
A. What; because B What; that C. That; what D. That; because 解析：选B。what引导主语从句，在主语从句中做主语；that引导表语从句，在表语从句中起连接作用。
3. I was about to go back to sleep when suddenly my bedroom became as bright as day.
我刚要回去再睡，突然我的卧室亮如白昼。(详见―金版‖)
[解释]be (just) about to do…when…―正要做……这时(突然)……
[典例]
1) I was just about to go out when the phone rang.我刚要出去这时电话响了。
2) I was just about to leave when he came.我刚要离开，他就来了。
3) 我正要出门去你家辅导你英语，这时我叔叔来了。
I was about to go to your home to help you with your English when my uncle came. 我正在街上走着，这时我看见了我的老朋友玛丽。
I was walking in the street when I saw my old friend Mary.
[解释]be (just) about to do…when…―正在做……这时(突然)……
我刚完成工作这时你来电话了。
I had finished my work when you called me
[解释]be (just) about to do…when…―刚做完……这时(突然)……
4. The day after the eruption I was lucky enough to have a much closer look at it.
5. Today, I am just as enthusiastic about my job as the day I first started.
如今，我和开始从事这项工作时一样满怀热情。
6. Having studied volcanoes now for many years, I am still amazed at their beauty as well as their potential to cause great damage.
=Although I have studied volcanoes now for …
类似：
Having collected and evaluated the information, I help other scientists to predict where lava from the volcano will flows next and how fast. (详见―金版‖)
Having worked hard all day, I went to bed early.
Having experienced quite a few earthquakes in.., I didn’t take much notice.(P57) Having earlier collected special clothes from the.., we put them on before we went any closer.
对比：Hearing the cry for help, he rushed out.
He read a magazine waiting for the bus.
总结：
现在分词的完成式(having done)，可以表时间、原因、条件、结果、伴随（方式）等，相当于一个状语从句，表示在主句谓语动词所表示的动作之前发生的动作；其逻辑主语必须与句子的主语一致。构成―主动‖关系。即：现在分词的完成式(having done) 表―主动，先以主句动作之前发生‖。
现在分词的一般式(doing), 表示和主句谓语动词所表示的动作同时进行的动作；其逻辑主语必须与句子的主语一致。构成―主动‖关系。即：现在分词的一般式(doing) 表―主动，同时‖。
写完作业后，他就回家了。
Having finished (finish) his homework, he went home.
The children ran out of the room, laughing and talking(laugh, talk ).
模仿造句：
尽管在英国已经工作半年多了，但是这个年轻人依然很难用英语表达自己的意思。
Having worked in Britain for more than half a year, the young man still finds it difficult to express himself/ make himself understood in English.
Step3 Homework
1. Finish the following translation.
1). 为了让孩子们拥有一个美好的将来，我们应该使他们受到良好的教育。
2).当意识到自己的钱包被偷了，这个农民感到很惊慌。
3). 与旧时相比,我们这个社会更加文明了.。
4). 有谣言传出这间工厂被大火夷为平地了。
5). 他穿过人群向我们打招呼。
学习了一会儿，她朝她床边走去。
6). 他正要去见老板解释发生的事情，这时老板出现在门口。
我正要入睡这时我听到一阵巨大的噪音。(about)
7). 发掘孩子的潜在能力是至关重要的。
8). 他冒着生命危险跳进河里去救那位溺水儿童。(risk)
9). 你的工作最重要的事情是保护些孩子不受伤害。
10). 尽管在英国已经工作半年多了，但是这个年轻人依然很难用英语表达自己的意思。
Keys:
1).We should equip our children with a good education for a bright future.
2).The peasant panicked when he realized he had the wallet stolen.
3). Compared with the ancient days, our society becomes more civilized.
4). Rumor has it that the factory has been burnt to the ground。
5).He made his way through the crowd to greet us.
Having studied for a while, she made her way to her bed.
6).He was about to see the boss and explain what had happened when the boss appeared at the door.
I was about to fall asleep when I heard a great noise
7). It is important/essential to de velop/draw out the children’s potential abilities.
8). He jumped into the river to save the drowning child at the risk of his life.
9). The most important about your job is that you should protect these children from any harm.
10).Having worked in Britain for more than half a year, the young man still finds it difficult to express himself/ make himself understood in English.
2. Preview “Grammar”金版
3. Read the passage more and recite the important sentences.
Period 5 Grammar
Teaching important points
The V-ing form used as adverbial.
Teaching difficult points
The V-ing form ―Having done‖ used as adverbial.
Teaching methods
observation, comparison and practice.
Teaching procedures & ways
Step 1. Review the usage of V-ing
1）Talking is easier than doing.
It is no use writing to them again. 作主语：
2）Her job is washing and cooking.作表语
3）Mary is thinking of going back to New York.
I suggest doing it in a different way.作宾语。
补充：1）常见的这类动词有：admit, acknowledge, advise, appreciate, avoid, delay, deny, dislike, enjoy, excuse, escape, fancy, finish, forgive, face, endure, involve, give up, imagine, mention, mind, miss, pardon, practise, require, resent, resist, suggest, recall, resist, understand等2）to作介词的短语有：be used to, object to, devote oneself to, stick to, respond to, look forward to, see to, submit to, adapt to, apply to, accede to, get to, prefer to, adjust to, owe to, react to等
（4）The sleeping child is only five years old.
Do you know the man standing at the gate?
This is a tiring job.作定语.
注：1) -ing形式作定语用时，如果-ing只是一个单词，就位于其修饰的名词之前，如果是-ing短语，就位于其修饰的名词之后，-ing作定语时，被-ing 所修饰的名词就是该-ing的逻辑主语。2)另外，-ing作定语用时，其动作和句子谓语动词所表示的动作是同时进行的.3)很多现在分词做定语已经形容词化，通常表达―令人感到….的‖
（5）We can see steam rising from the wet clothes.作宾语补足语：
可以带有这种复合宾语的动词有see, watch, hear, observe, feel, find, have, keep 等。
Step2 Grammar
1.Observe the sentences and speak out the usages of the –ing form.
2.Sum up the usage.
① Having cleaned the rooms we began to weed the garden.
② Being ill, he didn't go to school yesterday.
Having no interest in the topic, he didn’t g o to the lecture.
③ Mary stood at the school gate waiting for Betty.
④ Using atomic energy, we can build spaceships.
⑤ My car was caught in a traffic jam, causing the delay?
⑥ Traveling by train, we visited a number of cities.
作状语：①时间状语：分词在句中作时间状语时，其前一般可加when或while，如：When crossing street, you must be careful.
②原因状语：③方式或伴随状语：④做条件状语⑤作结果状语
注意几个问题
1）状语从句转换V-ing做状语从句的主语必须和主句主语一致。
If you had done it more carefully, you won’t make such a mistake.
_______________ it more carefully, you won’t make such a mistake.
以下这句就不能改为V-ing做状语
If you had been more careful, the dog wouldn’t have fallen ill.
2）分词(短语)作状语时，其逻辑主语必须与句子的主语一致。如果不一致，必须
用独立主格结构来表示，也就是在分词前面加上它的逻辑主语。
My wife had a long talk with Sally, explaining why she didn’t want the children to play together我妻子与莎莉谈了很长时间，解释她为什么不想让
孩子们在一起玩。(现在分词explaining是句子主语my wife做的动作，它们之间是主动关系,即explaining的逻辑主语，就是句子的主语my wife 。)
The train having gone, we had to wait another day.（the train逻辑主语+ having gone 既为独立主格结构）
★此外，还有一点需要注意：有的动词-ing形式在句中没有逻辑主语，且大多是一些固定用法。这类特殊的单词或短语有：
regarding（关于），considering（考虑到），supposing（假定），taking ... into consideration（考虑到……），judging by / from（从……判断），generally speaking （一般说来），allowing for（考虑到……）等。如：
He did poorly in his examinations, considering how hard he had studied for them.
考虑到他学习的努力程度，他这次考试考得确实太差了。
Generally speaking, boys are more interested in such activities than girls.
一般说来，男孩对这样的活动比女孩更有兴趣。
如何选择V-ing或V-ed
现在分词和过去分词主要差别在于：1)现在分词表示―主动和进行‖，而过去分词表示―被动和完成‖(不及物动词的过去分词不表示被动，只表示完成)。2）如果变成形容词，表示―令人感到…‖表示主语的性质，而且主语多为物；而过去分词表示―人感到…‖表示主语的感受或状态，主语多为人。
如何选择V-in或V-e要取决于两点：1）分词与句子主语的关系：主谓关系用现在分词，动
宾或被动关系用过去分词。如：
_____________(give) another chance, we hope he can do better.
_____________(give) better attention, the plants could grow better.
2）表示主语的性质还是感受：表示主语的性质用现在分词，表示主语的感受或状态用过去分词
_____________(see) the police, the thief ran way.
______________(exhaust), he fell fast asleep.
Step3 Practice
Finish the Grammar exercises on 金版。.
Step4 Homework
1.Go over what have learned in this class.
2.Finish all the exercises about the Grammar
Period 6&7 Use language
Teaching important points
understand ideas in a passage
Teaching difficult points
Enable the students to describe powerful natural forces that they have experienced and how they felt during and after the disaster.
Teaching procedures & ways
Step1 Lead-in
Enjoy the scenes of the Changbaishan.
Step2 Pre-reading
Please guess whether the following statements are true or false before reading passage
1 Changbaishan is the second largest nature reserve in China.
2.The peak of Changbaishan can reach as high as 2,000 meters.
3. You can see a lot of black bears, leopards or cranes in Changbaishan.
4. Tianchi is a lake in the crater of an extinct volcano.
5. The ancestors of the Manchu people were believed to be good at language and persuasion.
Step3 Reading
Task1. Fast-reading
Read the text quickly and find out the key words(关键词)of each paragraph.
?Paragraph 1 Changbaishan
?Paragraph 2 Tianchi
?Paragraph 3 stories
?Paragraph 4 coin
Task2. Careful reading
According to the key words of each part and talk about them.
Step4 Post-Reading
Who do you think this passage was written for?
(It is written for tourists and others who like reading travel articles.)
Step5 Speaking Task
If you were a tourist guide（导游）, how would you introduce the Lake of Heaven in Changbaishan to the tourists?
?Changbaishan
?Tianchi
?Story
?Coin
Step6 Explanations
1. Changbaisha is China’s largest nature reserve and it is kept in its natural state for people of China and visitors from all over the world to enjoy.
2. The height of the land varies from 700 meters above sea level to over 2,000 meters
and is home to a great diversity of plants and animals. (详见―金版‖)
这里的地面高度从海拔700米到2，000多米不等，是各种各样的动植物的生长地。
1). vary v. 呈现不同；改变，变化:
My husband varies the vegetables he plants each year.我的丈夫每年都种不同的蔬菜。
vary from…to… 由…到…不等；从…变为… :
These fish vary in price from ￡3 to ￡5.
这些鱼的价格从3镑到5镑不等。
Her mood varied from optimism to extreme depression.
她的情绪由乐观一变而极为消沉。
variety n. (质量，种类或特征的)变化：
You need a lot of variety in your diet. 你的膳食要多样化
种类，品种：=>a variety of 多种多样的
different varieties of bananas 不同品种的香蕉
2). be home to……的故乡/所在地/发源地
e.g.中国是大熊猫的故乡。
China is home to Pandas.
表达be home to这个意思的时候还可以用另一个词组―be the home of‖.
e.g. America is be the home of baseball.
3). diverse adj.多种多样的，不同的
[典例]
(1) Her interests are very diverse. 她的兴趣非常广泛。
(2) They are the people from diverse cultures. 他们是些有着不同文化背景的人。
(3) The program deals with subjects as diverse as pop music and Beijing Opera.
节目涉及从流行音乐到京剧这样形形色色的题材。
[重点用法]
diversity n.差异, 多样性；
diversify v.使多样化, 作多样性的投资
various adj.不同的, 各种各样的, 多方面的, 多样的；
different adj.不同的
[练习]用diverse, diversity, diversify填空（单词可重复使用，有的单词也可以不用）
(1) There are _______ opinions about it.
(2) Hill and woods ________ the landscape.
(3) A factory must try to _________ for further development.
(4) A great _______ of computers be made in Guangzhou.
Keys:(1) diverse ( 2) diversify (3) diversify (4) diversity
3. However, the attraction that arouses the greatest appreciation in the reserve is Tianchi or the Lake of Heaven.
4. It takes about an hour to climb from the end of the road to the top of the mountain.
5. When you arrive you are rewarded not only with the sight of its clear waters, but also by the view of the other sixteen mountain peaks that surround Tianchi.
6. They were bathing in Tianchi when a bird flew above them and dropped a small fruit onto the dress of the youngest girl.
7. Having swallowed the fruit, the girl became pregnant and later gave birth to a handsome boy.
8. It is said that this boy, who had a great gift for languages and persuasion, is the father of the Manchu people.
据说这个男孩是个语言天才，能言善辩，他就是满族人的祖先。
It is said that … _据说……
姜还是老的辣。It is said that wisdom comes with age.
have a gift / talent for …在……方面有天赋(be gifted/talented in)
她在舞蹈方面有天赋。She has a gift / talent for dancing.
9. If you are lucky enough to visit the lake of Heaven with you are loved one, don’t forget to drop a coin into the clear blue water to guarantee your love will be as deep and lasting as the lake itself. (详见―金版‖)
[观察] 阅读下列各句，并观察guarantee在句中的词性及用法。
1. They guarantee the watch for three years.
2. Buying a train ticket doesn’t guarantee you a seat.
3. They guarantee that they can complete the project in a month.
4. We guarantee to be here tomorrow.
5. He gave me a guarantee that it would never happen again.
6. The television comes with a year’s guarantee.
7. Occasional success is not a guarantee of your eternal（永恒的）treasure.
8. We had to offer our house as a guarantee when getting the loan.
[归纳]guarantee vt.保证，担保n.保证, 保证书,保修
[重点用法]
guarantor 担保人；保证人
stand guarantee for ...替...担任保证人；
guarantee of sth./that ……的保证；
guarantee sth against sth. 许诺……反对……；
bank guarantee 银行担保；
offer one's house as a guarantee以房屋为担保品；
[典例]
1) Blue skies are not always a guarantee of fine weather. 蔚兰的天空并不永远保证晴朗的天气。
2) Many shopkeepers guarantee satisfaction to customers. 许多店主对顾客保证满意。
3) We cannot guarantee the punctual arrival of trains in fogy weather. 雾天我们不能保证火车准时到达。
Step7 Homework:
Finish the following translation.
1. 由于没有做好准备，我的考试不及格了。
天气很好，我们决定去野餐。
2. 早上大声读英语会给你带来很多好处。
3. 从山顶上看去，我们会发现这是一个非常漂亮的学校。
4. 听到这个消息我们都高兴得跳了起来。
5. 据说那位著名的小说已经昏迷了三天。
6. 学校必须担保学生在校期间的安全。
1. Not having prepared (for the exam) well, I failed (in) exam
The day being fine, we decided to go for a picnic.
2. Reading aloud in the morning will do you a lot of good.
3. Seeing from the top of the mountain, we find it is a really beautiful school.
4. Hearing the good news we all jumped with joy.
5. It was said that that famous novelist had been unconscious for three days.
6. The school must guarantee that the Ss are safe during school.
Surf the Internet to find more information about the Lake of Heaven.
Period 8 Revision and Writing
Teaching important & difficult points
Master how to write an article about nature disaster.
人教版小学数学一年级上册第八单元集体备课 ——《20以内的进位加法》 一、单元教材分析： 本单元学习的主要内容有两个：一是两个一位数相加得数超过10的加法，即20以内的进位加法，二是“用数学”，即用加法和减法解决简单的问题。20以内的进位加法是20以退位减法和多位数计算的基础，这一部分学习的好坏对今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响。因此，20以内的进位加法也是进一步学习数学必须练好的基本功之一。用加法和减法解决简单的问题，既有利于学生在用数学中领会加、减法的含义，又可以为以后发现和解决稍复杂的问题打下基础。 二、单元教学目标: 1、使学生比较熟练地口算20以内的进位加法，它是退位减法和多位数加、减法的基础。 2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题(用数学的能力) 3、通过、操作，让学生经历多样化的计算过程，提高学习数学的兴趣，建立学好数学 三、单元教材编排特点： 本单元计算部分分三节，即9加几，8、7、6加几，5、4、3、2加几。这样编排，主要是为了更好地突出规律，让学生运用知识进行迁移，街道知识间的内在联系。将用数学的知识又分别编在这三个小节中，这样就将20以内的进位加法与用数学这两部分知识有机地结合起来，有分有合，使计算教学不至于枯燥单调。同时是让学生感到计算不仅仅是为了算出得数，更重要的是为了解决我们身边的一些实际问题，初步体会数学与生活的联系，及应用数学的意识。在方法上，鼓励学生用自己的方法来进行计算，提倡算法的多样化，但算法多样化是一个过程，最终还是引导学生用简便的方法计算，但不是教师给的，而是学生自己获取的。在算法多样化到算法最优化的过程中，学生学到的不是一道题的解法，而是一种学习方法。 总之，本单元的教材编排体现了三个特点：1、从情境中提出数学问题。2、算法多样化。3、注重培养学生初步应用数学的意识和解决简单问题的能力。 四、教学重点、难点： 熟练掌握自己喜欢的口算方法并能够不明确熟练地算20以内的进位加法的
七年级上册集体备课 U n i t5教学案 -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1
新目标英语七年级（上） Unit 5 Do you have a soccer ball 教材分析 本单元是七年级上正式篇第五单元。本单元分为四个部分：Section A、Grammar Focus、Section B 和Self check。在这一单元中，学生要学会就有关人与物之间所属关系进行问答的句子。本单元大量引入有关运动的名词，要求学生彼此询问有关此类物品，并作出相应的回答。同时学习表示建议的句型Let’s 及表示评价各种运动的形容词。 本单元所选用的话题来自于学生所喜爱的生活片段，在教学中生生交流、师生交流会更融洽，会促进师生彼此间的了解，成功的教学还会让部分学生养成良好的运动习惯和收藏习惯。 Period 1: Section A (1a-2c) I.双向细目表 II.教学过程
IV、练题 一．根据句意用所给单词的适当形式填空。 1.The___________(dictionary) are in the bookcase. 2.Does your father________(like) sports 3.Can you help _______(I)
4.Let’s_______(play) soccer ball. 5.They have two__________(computer) 二．单项选择。 1.-Does your brother ______any baseballs -Yes, he ____some. A.has, has , have , has 2.--Do you have any erasers ---No, we ______. A.aren’t ’t ’t 3.The music is like it. A.well 4.Peter likes sports very much,_______he doesn’t like soccer. A.and 5.Many people _______TV in the evening. A.look at 三．根据所给单词及标点提示连词成句。 1.doesn’t, Alice, sports, play ________________________________ 2.Play, games, computer, let’s _________________________________ 3.Have, a , hat, collection, I , great__________________________________ 4.His, have, mother, uncle, an, does _________________________________ 5.Only, them, I, on, TV, day, watch, every ____________________________ Period 2 : Section A (2d-3c) I.双向细目表 II.教学过程
第八单元 26 宝葫芦的秘密(节选) 【教学目标】 1.知识与能力 (1)正确认读本课“妖、矩”等生字,规范书写“介、绍”等生字。 (2)能正确、有感情地朗读课文,概括课文的主要内容。 2.过程与方法 在精彩片段赏析中,揣摩人物的心情及心理变化。 3.情感与价值 培养学生感受阅读的快乐,养成良好的读书习惯。 【教学重点】 阅读故事梗概,赏析精彩片段,激发阅读的兴趣。 【教学难点】 在赏析精彩片段中,揣摩人物的心情及心理变化。 【教学准备】
学生:完成预习;搜集作者的资料,课上与同学交流。 教师:1.查看学生预习情况,了解学情。 2.准备多媒体课件。 【课时安排】 2课时 第一课时 教学过程教师批注 一、激情谈话,引入新课 1.观看《宝葫芦的秘密》动画片中的一段视频。激 发学生兴趣。 师:其实这部动画片是由一部长篇童话故事改编而成 的。 你们知道这个故事的名字吗? 生:《宝葫芦的秘密》。 这节课我们就来学习《宝葫芦的秘密》。 2.你了解作者吗?谁能来介绍一下?课件出示张天翼 的相关资料。 二、初读课文,整体感知 1.自由读课文,你读懂了什么?你感受到了什么? 要求:读准字音,读通句子, 画出不懂的词语。
2.交流感受。 三、识字学词,扫清障碍 1.课件出示:介绍、妖怪、规矩、向日葵、瘦小、罢了、真棒 2.开火车式认读词语。 3.指导书写。 “绍”字“召”的“刀”取斜势,“口”形扁,呈倒梯形。 “乖”字撇短横长,竖为悬针竖,两侧对称。 “溜”字左窄右宽,“氵”要成弧形排列。 “葵”字“艹”扁而略宽,下部横撇、捺舒展到位。 四、再读课文,理清思路 1.再读课文。 这些生字新词回到课文中,你还认识吗?用自己喜欢的方式读课文。 2.合作读课文。 这篇课文比较长,几位同学分段读给大家听,要求正确、流利、有感情。 3.想象画面,给文章分段。 这篇课文是按照什么顺序写的? 生:是按照事情发展的顺序写的。 师:这篇文章的主人公是谁?讲了一个什么故事? (他叫王葆,和我们一样是少先队员。小时候,他奶奶就给他讲宝葫芦的故事,宝葫芦能让人的愿望成真,所以王葆也想拥有一个宝葫芦的有趣故事。) 请你按照文章的写作顺序给文章分段。
英语集体备课教案《Unit1Myclassroom》Unit 1 class room
英语集体备课教案《Unit1Myclassroom》 前言：小泰温馨提醒，英语作为在许多国际组织或者会议上都是必需语言，几乎所有学校 选择英语作为其主要或唯一的外语必修课。英语教学涉及多种专业理论知识，包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容。本教案根据 英语课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定 合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本 文下载后内容可随意修改调整及打印。 英语集体备课教案《unit 1 my classroom》 教学目标 1．能认读并会书写大小写aa, bb, cc, dd, ee.能听懂、会说单词：beef, doctor, bed 2．能根据单词的发音，判断单词的第一个字母和所含的元 音字母。 3．进一步培养学生良好的书写习惯。 教学重点：学习书写英文字母aa, bb, cc, dd, ee的大小写，学习单词beef, doctor, bed。 教学难点：大写c和d, 小写b和d易混淆；大写b和e的笔顺 教具准备： 1．写有大小写aa, bb, cc, dd., ee的字母卡
2．写有本课单词的单词卡 3．教材相配套的教学录音带 4．自制课件（见媒体素材） 教学过程： （一）热身、复习（warm-up/revision） 1．教师播放“chant”，师生共同随着录音带边打节奏边说歌谣。（使用第二册教材unit 6,let’s chant/b） a b c d e f g, h i j k l m n , o p q, r s t, u v w, x y z! now you can say your a b c’s. it’s as easy as 1 2 3 ! 2．让学生背诵字母表 （二）呈现新课（presentation） 1．播放教学课件（字母a）
集体备课教案 年级单元内容二年级学科数学 1、学习克与千克 2、解决问题 主备人 初备 时间 定稿 时间 1、在具体生活情境中，使学生感受并认识单位“克”和“千克”，初步建 单元目标 立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。 2、进一步感受并认识质量单位，确立千克和克的质量观念，牢固掌握克 与千克之间的关系。 1、初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。 单元重点2、进一步建立克和千克的质量观念，运用克和千克的知识解决简单的实际问题。 单元难点 1、用科学的方法和策略估量物体的轻重。 2、培养学生分析、解决问题的能力和估测物体质量的能力。 单元准备课件、台秤、天平、2分硬币、一袋洗衣粉、两袋盐、盘秤、苹果等 课时划分2课时 集体备课教案 总第1课时 年级初备时间教学内容教学目标教学重点教学难点制法渗透教学准备 二学科数学课型新受课主备人 讨论时间定稿时间 课本第100—103页例1、例2，完成练习二十第1—5题《克和千克》在具体生活情境中，使学生感受并认识单位“克”和“千克”初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。 初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。 用科学的方法和策略估量物体的轻重。 课件、台秤、天平、2分硬币、一袋洗衣粉、两袋盐等。
教学过程 一、创设情境，激发兴趣 1、同学们和爸爸妈妈逛过超市吗？你们一般都买些什么？有没有买过水果？说说你是怎样购买的？ 通过用秤称，我们可以知道它有多重。那要表示物品有多重，可以用什么作单位呢？ 同学们的知识可真丰富，小强和小丽也到超市里做了调查，他们找到了什么？ 出示课件：100页主题图。 看看告诉我们什么？（表示物品有多重可以用克、千克作单位） 2、在生活中，常见的秤有哪些？你还知道人们常用什么质量单位来表示物体有多重吗？ 1斤＝10两1斤＝500克2斤＝1千克 二、动手感知，快乐教学 1、认识感知1克 下面这些物品都比较轻，计量比较轻的物品，常用“克”作单位。我知道“克”可以用字母“g”来表示。1克有多重？（出示课件） （1）掂一掂：1个2分硬币约重1克，掂一掂什么感觉（非常轻） （2）课本第101页做一做 先说是什么物品，再判断比1克轻还是重。 2、认识感知1千克。
小学三年级数学下第九单元集体备课《数 学广角》
新人教版小学三年级数学下第九单元集体备课《数学广角》 一、单元教学目标 1．使学生会借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题。 2．使学生在解决实际问题的过程中体会等量代换的思想。 二、单元教学内容 和前几册教材的思路相同，第六册册教材除了在有关单元渗透相应的数学思想方法以外，还专门安排了“数学广角”这一单元来介绍一些数学思想方法，使学生运用这些数学思想方法来解决一些简单的实际问题或数学问题。第九单元主要是结合实际，使学生初步体会集合（例1）和等量代换（例2）两种数学思想方法。 1．集合思想是数学中最基本的思想，甚至可以说，集合理论是数学的基础。从学生一开始学习数学，其实就已经在运用集合的思想方法了。例如，学生在学习数数时，把1个人、2朵花、3枝铅笔用一条封闭的曲线圈起来表示，这样表示出的数学概念更直观、形象，给学生留下的印象更深刻。又如，我们学习过的分类思想和方法实际上就是集合理论的基础。 本单元的例1就是借助学生熟悉的题材，渗透集合的有关思想，并利用直观图的方式求出两个小组的总人数。 2．等量代换是指一个量用与它相等的量去代替，它是数学中一种基本的思想方法，也是代数思想方法的基础。等量代换思想用等式的性质来体现就是等式的传递性：如果a=b，b=c，那么a=c。 例2就是通过解决一些简单的问题，使学生初步体会等量代换的思想方法，为以后学习简单的代数知识做准备。 三、具体编排 1．例1。 本例首先通过统计表的方式列出参加语文小组和数学小组的学生名单，通过统计表可以看出：参加语文小组的有8人，参加数学小组的有9人。但实际上参加这两个课外小组的总人数却不是17人，引起学生的认知冲突。这时，教材利用直观图把这两个课外小组的关系直观地表示出来。从图上可以很清楚地
八、垂线与平行线 一、单元分析 本单元在原有教材上有所变动，把四年级的角的度量和平行与相交两单元融合为一单元，学生在二年级上册认识长度单位时,就已初步认识了线段，对直线也有一定的认识。在此基础上借助直观，复习直线和线段，同时引入射线概念，并让学生讨论线段、射线、直线的联系与区别。进而教学角的概念和角的表示符号。在学生认识了线段、射线、直线和角的基础上又进行垂线与平行线的教学。通过本单元的学习，学生要通过感知平面上两条直线的平行和相交（包括垂直）关系，初步认识平行线和垂线，会用简单的方法做出一组平行线或垂线，会用工具画平行线和垂线，会度量点到直线的距离，会度量角并且按要求画出对应的角的大小。 二、单元目标 知识与技能： 1、让学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别；进一步认识角，知道角的含义，能用角的符号表示角。 2、使学生认识角的分类，掌握直角、平角、周角和锐角、钝角的特征，能判断一个角是什么角；帮助学生建立不同的角的空间观念。 3、使学生能掌握用量角器画角的方法，能用量角器画指定度数的角。 4、使学生结合生活情境，了解平面上两条直线的平行和相交(包括垂直)关系，认识平行线和垂线，知道点到直线的距离。 5、使学生通过操作与合作交流，能用直尺、三角尺和量角器等工具画平行线和垂线，能确定和测量点到直线的距离。 过程与方法： 1、注意数学与生活的联系，适度关注学生的生活经验。 2、加强动手操作，提供自主探索的空间。 情感、态度与价值观： 体会到数学知识与实际生活紧密联系，能够感受到生活中处处学。 三、单元重难点 重点：1、角的度量，掌握用量角器画角的方法。 2、能用直尺、三角尺和量角器等工具画平行线和垂线，能确定和测量点到 直线的距离。 难点：用量角器画角以及用直尺等工具画平行线和垂线。 四、课时划分 共计14课时（含单元测评3课时） 直线、射线和角 1课时练习十五1课时 角的度量 1课时整理与练习 1课时 练习十三 1课时怎样滚得远 1课时 角的分类和画法 1课时单元测评 3课时
人教版三年级数学下册集体备课第九单元数学广角 一、主备人：## 二、内容：第九单元数学广角 三、单元教材简析： 和前几册教材的思路相同，本册教材除了在有关单元渗透相应的数学思想方法以外，还专门安排了“数学广角”这一单元来介绍一些数学思想方法，使学生运用这些数学思想方法解决一些简单的实际问题或数学问题。本单元主要是结合实际，使学生初步体会集合和等量代换这两种数学思想方法。 集合思想是数学中最基本的思想，甚至可以说，集合理论是数学的基础。从学生一开始学习数学，其实就已经在运用集合的思想方法了。例如，学生在学习数数时，把1个人、2朵花、3枝铅笔用一条封闭的曲线圈起来表示，这样表示出的数学概念更直观、形象，给学生留下的印象更深刻。又如，我们学习过的分类思想和方法实际上就是集合理论的基础。 四、单元教学目标： 1、使学生会借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题。 2、使学生在解决实际问题的过程中体会等量代换的思想。 3、通过学生动手操作，发挥各种直观手段的优势，组织学生开展探究学习。 五、教学重点难点： 重点：体会集合，等量代换这两种数学思想方法。 难点：用集合圈（韦恩图）表示事物（元素）。 六、课时安排：数学广角2课时 七、教学建议： 1、有层次推进，逐步渗透数学思想方法。 例1的教学时，可以先引入没有重叠的数学问题，求一共有几人？顺着学生的思路，求一共有几人就是把两个小组的人数合起来，引出直观图。再引入有重叠的数学问题，求一共有几人？引发认知冲突后，再让学生利用直观图解决问题，并解释直观图。例2也可采用逐步深入的方法展开教学。这样引入，符合学生的认知规律，由浅入深，逐步推进。 2、提供丰富的生活中数学素材，体验数学思想方法。 在本单元中，通过提供丰富的生活中容易理解的题材，使学生在大量感性经验的基础上初步体会这两种思想方法，为后继学习时的抽象、概要可以打下必要的基础。这里的丰富有两层含义：第一是提供更多的生活中的数学素材。因为教材上例题和练习只有7题。我们还可以补充更多的符合学生认知水平的素材让学生去体验，感受数学的思想方法。如：一只小狗的重量等于2只小猫的重量，4只小猫的重量又等于2只小兔的重量，1只小狗的重量等于几只小兔的重量？又如：王老师出了两道题，在第一小组的12人中，做对第一题的有8人，做对第二题的有10人，每人至少做对一题，两题都做对的有几人？等等。第二是根据学生情况提供多种形式的数学素材。有情境图的，有图片的，有文字描述的，有图片加文字描述的等。在这些具体的、丰富的问题解决过程中，可以帮助学生感受到情景变化了，但蕴含其中的数学思想方法没有变。 3、运用直观方式，理解数学思想方法 集合和等量代换的理论都是比较系统、抽象的数学思想方法，而三年级学生的数学思维以形象思维为主，让学生抽象地想像、理解数学思想是有困难的，教学中可以充分利用学具、多媒体软件等教学辅助手段，用直观的方式帮助学生理解，如用圆片代表西瓜，用小方块代表砝码，用三角形片代表苹果，通过摆学具，可以比较容易地找出相互之间的等量关系。而且直观也是解决问题的一种策略，可以减少记忆量，使自己解决问题的过程清晰，有序。
__五___年级组_英语_学科集体备课(总9 课时) 第一部分：主备人研读教材初备 第单元解读本单元谈论如何问路，学习cinema, hospital, shop, zoo等地点和How do I get to …? Go along this street. Turn left/ righ t at the traffic lights. Get on/ off … at …Station. You can see the … on the left/ right等问路句型，学生在情境中理解、感知并掌握。 课时分配第一课时：Story time 说教材课题Asking the way第 1 课时主讲稿 教材简析 本部分的场景和话题是unit 2 story time的延续。Yangling 想去 Suhai 的新家看一看，但是不知道怎么走。课文由两个场景组成， 场景一是yangling在电话里询问suhai 去她家的路线，场景二是 yangling 在途中迷路了，向警察问路。 教学 目标 1、能听懂、会说、会读cinema, hospital, shop, zoo等地点类单词. 2、能初步运用句型How do I get to …? 及回答：Go along … Get on/ off … Turn left/ right … 3、能正确、流利地朗读并理解故事. 4、学生能在理解的基础上合作朗读故事. 教学 重难点 1、能听懂，会读，会说，会用How do I get to …? 及回答：Go along this street. Turn left/ right at the traffic lights. Get on/ off … at …Station. You can see the … on the left/ right. 2、能正确、流利地朗读并理解故事. 说教法教学策略 （教法设 计) 游戏教学法、模仿练习法、合作学习法 教学媒体 使用 单词卡片，人物图片，多媒体
第八单元 本单元是一年级上册的最后一个单元，围绕“观察”这个主题编排了《雪地里的小画家》《乌鸦喝水》《小蜗牛》3篇课文，还有一个口语交际《小兔运南瓜》和语文园地八。3篇课文都以动物为主人公，充满了童真和童趣，能激发学生的阅读兴趣。通过学习本组课文，学生可以体会到：只要留心观察，生活中处处都是学问。 本单元的教学重点之一是初步培养学生寻找明显信息的能力。在第六单元已教给学生根据问题圈画出相关信息的学习方法，本单元要继续引导学生从课文中提取相关的信息。 本单元的另一个教学重点是借助图画阅读课文。本单元首次出现了没有全文注音的连环画课文，要引导学生利用连环画课文图文对应的特点，借助图画理解课文内容，并借助图画猜猜不认识的字。 内容课时内容简说教学要点 雪地里的小画家 2 描写了雪地里一群“小画家” 画画的场景，使学生了解四种 动物脚趾的不同形状以及青蛙 冬眠的习性，是一首科普儿 歌。 1.认识33个生字、2个偏旁和1个多音 字；会写14个生字和1个笔画。 2.正确、流利地朗读课文；能找出课文中 明显的信息。 3.借助图画，自主阅读没有全文注音的课 文。 4.通过学习课文，了解一些自然常识，激 发学生观察自然、观察生活的兴趣。 5.背诵《雪地里的小画家》。 乌鸦喝水 2 根据寓言改编，讲述了一只口渴的乌鸦“找水喝—喝不到水—想办法—喝到水”的故事。 小蜗牛 2 讲述一只可爱的小蜗牛三次去小树林玩的故事，介绍了四季的特征和小蜗牛爬得慢的特点，是一篇科普童话。 口语交际 1 小兔运南瓜。1.与人交流，能大胆说出自己的想法。 2.积极参加讨论，能选出自己喜欢的方
案，并能说出理由。 语文园地八 2 识字加油站、字词句运用、书 写提示、日积月累、和大人一 起读。 1.认识5个生字，会写2个生字。 2.拓展积累由熟字构成的12个新词，学习 写新年贺卡。 3.了解汉字“先中间后两边”“先外后 内”的笔顺规则，在田字格中正确书 写。 4.背诵《风》。 5.把《春节童谣》读给大人听，分享过年 的乐趣。 12雪地里的小画家 1.正确认读“群、竹”等10个生字，读准多音字“着”的字音；会正确规范书写“竹、牙”等5个生字 和横折弯钩1个笔画。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情。 3.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。 4.让学生初步了解动物冬眠的知识，培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情感。 重点 1.识字、写字，掌握“横折弯钩”这个笔画的写法。 2.背诵课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。 难点 1.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。 2.培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情感。 1.字词识记。
第九单元溶液 课题1 溶液的形成 本课题包含三部分内容。 第一部分通过学生的探究，使学生在客观上认识溶液的特征，从微观上认识溶液是溶质粒子分散到溶剂中形成的均一、稳定的体系，在此基础上使学生建立一个有关溶液的较为科学的概念，进而认识溶质、溶剂及其关系。 第二部分介绍溶解时的吸热或放热现象，通过学生思考，自己设计实验方案，探究物质在溶解过程中的吸热或放热现象。 第三部分通过实验简单介绍了乳化现象，以激发学生学习化学的兴趣。 本课题内容容易引起学生的学习兴趣，但从微观角度理解溶液的形成有一定的难度，理解乳化现象也有一定难度，故在教学中充分利用探究实验，并联系生活实际，使学生对乳化现象有较直观的了解。 第1课时溶液的概念、特征和组成 【教学目标】 1.知识与技能 （1）认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质的概念。 （2）了解溶液在生产和生活中的重要作用。 2.过程与方法 （1）学习科学探究和科学实验的方法，观察、记录、分析实验现象。 （2）学习采用对比的方法认识对相同问题的不同解决方法。 3.情感态度与价值观 （1）增强学习化学的兴趣。 （2）培养勇于探索的精神。 【教学重点】 建立溶液的概念，认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。 【教学难点】 从微观上认识溶液。
【教具准备】 NaCl溶液、CnS0 4溶液、CuC1 2 溶液、KMnO 4 溶液、FeCl 3 溶液、NaCl固体、糖、 CuS0 4 晶体、水、玻璃棒、100mL烧杯(若干）、药匙、碘、汽油、高锰酸钾固体、酒精、试管(若干)等。 【导入新课】 展示已配制好的五种溶液:NaC1、CuS0 4、CnCl 2 、KMn0 4 、FeCl 3 。让学生观察，并 设疑:这些漂亮的液体让你们想到了什么？ 【学生活动】 学生各抒己见，发表自己的见解。 【分析小结】 其实，我们看到的液体都是溶液。我们今天就要来学习第一课题──溶液的形成，学了本课题后同学们的猜想与假设自然有了答案。 【活动与探究1】 几种固体物质溶于水（请同学依据实验填写下表）。 药品：NaCl、糖、CuS0 4 晶体、水 仪器:玻璃棒、100mL烧杯三个、药匙 【交流现象】 请一组同学解释实验过程及现象:食盐、糖、硫酸铜晶体都溶于水中且硫酸铜晶体溶解后的液体是蓝色的。 【得出结论】 三种物质都溶于水，得到混合物颜色有差异。 【提出问题】 为什么物质会消失在水中？原因是什么？对此你有何猜想？小组讨论一下看是否能形成共识。 【分析小结】 是固体小颗粒分散到水中，形成一种混合物，这种混合物就是溶液。 【引导观察】 溶液的颜色是否均一？溶液中是否有固体析出？
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
识字5 教学目标： 知识与技能：1、认识10个生字，会写8个生字。 2、能够正确、流利地朗读谚语，感悟言语中包含的道理。 过程与方法：1、在读中感悟谚语的意思，并联系实际深化对谚语的理解。 2、鼓励学生永学过的方法自主识字。 情感态度价值观：1、有积累谚语的兴趣。2、懂得与人团结合作。教学重点：在熟读谚语的基础上，用学过的方法自主识字。积累谚语。 教学难点：感悟谚语所包含的道理。 教具准备：生字卡片、课件 教学课时：两课时 教学过程： 课前预习（自主预习，有效内化） 第一课时 课时目标：熟读谚语，积累谚语；自主识记生字，理解谚语，感悟谚语中包含的道理。 一、创设情境（导入新课，激趣诱思） 二、自主探究（检测预习，发现问题） 1、自读课文，读准字音，读通句子。 2、出示带拼音生字，小老师领读。 3、去拼音，自由读，开火车读。 4、记住字形：学生交流识字方法，如换偏旁、猜字谜、组词识字等。 三、合作交流（合作探究，分层提高） 1、自读谚语：想想每个谚语的意思。 2、小组里说说自己对每个谚语的理解， 3、选择你喜欢的一条谚语，读给大家听，并说说你为什么喜欢这一条谚语？ 4、教师范读，学生仿读。 5、师生、生生对读：体会谚语前半句和后半句的对应关系。 6、全班齐读。 四、写字指导，掌握结构 1．引导学生认真观察“我会写”中的8个字。组织学生讨论在书写中应注意什么？
2．师范写，生书空。 3．生描红练习，教师有意识地指导难写的字： 4．书写展示，相互评价，引导学生把不好写的字多写几遍。 五、总结评价（总结全文，升华感情） 第二课时 课时目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，继续背诵谚语；正确书写生字。 一、复习导入 二、自主探究（检测预习，发现问题） 1、结合生活实际识字。 2、齐读课本中的谚语。 三、合作交流（合作探究，分层提高） 1．读中你发现了什么？你还发现什么？让学生自由议论。 2．组内说自己对每一句谚语的理解，也可以提出不懂的地方。 如：(1)“人心齐，泰山移”图片抗洪,加深对谚语的理解。 (2)“人多计谋广，柴多火焰高。理解“计谋”的意思。 (3)“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。 指导学生可以从字面上理解，了解容易的反义词是困难。 (4)“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。 (5)一花独放不是春，百花齐放春满园。出示春天的画面 师：春天是怎样的景象？（百花盛开），出示画面 3．选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。 4．四、拓展提升（适度提升，有效延伸） 1．师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全文 2．小组学习，让小组与组对口令。 3．背5句谚语。 五、总结评价（总结全文，升华感情） 板书设计： 教学反思：
第八单元 本单元围绕“童话故事”这个主题编排了《狐假虎威》《狐狸分奶酪》《纸船和风筝》《风娃娃》4篇课文。 “综合运用多种方法自主识字、自主阅读”和“借助提示，复述课文”是本单元教学的重点。《纸船和风筝》《风娃娃》两篇全文不注音的课文，旨在引导学生把之前学习的方法以及本学期学习的部首查字法等识字方法综合运用到课文的学习中来，进行自主识字、自主阅读。其中，《风娃娃》课后习题要求学生根据提示讲故事。教学时需引导学生在了解课文主要内容的基础上，借助提示讲故事。《狐假虎威》课后习题，教师可引导学生感知两类词语，并借助对话中的提示语，帮助学生体会角色的心理活动。《纸船和风筝》一课再次提出学习“默读课文”的要求，旨在巩固默读的方法，促进阅读理解。 “语文园地”包含字词、句子、阅读等内容，教师可以通过朗读、抄写、背诵和默读等多种方式引导学生积累字词句、体验朗读。 内容课时内容简说教学要点 狐假虎威2课文讲述了一只狐狸如何狡猾地骗过老 虎，不仅自己逃脱危险，还借着老虎的 威风吓跑了其他动物的故事。 1.认识51个生字，读准2个多音 字，会写31个字，会写33个词 语。 2.综合运用多种方法自主识字、自主 阅读，读懂课文。 3.借助提示，复述课文，了解课文的 主要内容。 4.继续学习默读课文，试着做到不出 声。 5.通过故事内容，感受应该怎样与人 相处。 狐狸分奶酪 2 课文讲述了两只小熊为了分一块奶酪拌嘴，狐狸帮他俩分奶酪，结果自己把奶酪全部吃掉了的故事。 纸船和风筝 2 课文讲的是松鼠和小熊通过纸船和风筝成了好朋友，它们因为一点儿小事吵了一架之后，又用纸船和风筝重新和好的故事。 风娃娃 1 故事里的风娃娃想为大家做好事，就到处用力吹，却给人们带来了不同的后
Unit 5 Theme Parks 集体备课教案 辉云辉艳 Knowledge aims: 1.Get the students to learn the new words and expressions in this unit. 2.Let the students to get some information about parks and theme parks. 3.Develop students’ ability in reading and speaking English. 4.Get some knowledge about word-formation. Ability aims: 1.Learn to retell the passage according to their own notes. 2.Get some knowledge about word-formation , try to use it to guess the meaning of a new word. Emotion aims: 1.Get some knowledge about parks and theme parks, and get to know that theme parks can offer us not only amusement, but also kinds of knowledge and exciting experiences. 2.Develop students’ sense of cooperative learning. The first period: Warming-up& word study. Step1. Warming up Boys and girls, summer holiday is approaching, right? Do you have any plans? Do you want to visit some places of interest. Now I will show you some famous parks. Step 2.Show some pictures of the theme parks and other kinds of parks. Here are some questions on page 33. Discuss these questions with your partner. 1. What is a park? (Park is a large public area of land with grass and trees etc, where people can go in order to relax or enjoy themselves.) What is a park for?(for relaxation and entertainment) 2. Do you know the differences between a theme park and an ordinary park? Give the students several minutes to discuss then ask 2-3 students to state their ideas. Referring answers: Traditional parks: little activities Cost little or no money Theme parks: provide entertainment (enjoy unusual experience) a variety of things to see and do (broaden horizen) charge money for admission. (make profits) After knowing this, let’s come to the vocabularies. Step 3 .Vocabularies List some new words on the blackboard and give the explanation to students. Step4 Homework 1.周报词汇地带。 2.预习课文：Reading task。 Period 2&3 Reading and comprehending
《我换牙了》教学设计淄川经济开发区西山联校许丽萍 教学内容： 青岛版小学数学一年级上册第八单元信息窗 教学目标： 1.经历并初步体验数据收集、整理、描述的过程，会用分类数数的 方法将数据整理成简单的条形统计图，统计表； 2.初步感受统计的思想和方法，感受统计和生活的联系，从而体会 统计的意义和作用。 3.通过小组合作，培养学生合作，交流的能力。 教学重点、难点： 掌握统计整理的方法，能够根据统计图中的数据，进行简单分 析，并能对调查的事件作出合理的推断。 课时：2课时 教学准备：学生课间活动录像片段，课件，统计图、统计表、课本 第一课时新授 教学过程： 课前预习：在家里和妈妈或者爸爸一起数一数自己换过几颗牙 （一）、导入： 观看游戏录相，调查换牙情况。 师生观看录相。
录相：学生在操场上做各种游戏，笑得开心，画面最后定在一个缺 牙孩子的笑脸上。（配音：下课了，孩子们都高兴来到了操场上，有的在跳绳，有的在转呼啦圈，还有的在……真有意思！） 师：他们玩得真高兴！刚才看录相时，我发现有几个小朋友在笑， 你在笑什么 生：他的牙掉了，留下了一个空空的洞。 师：其实，这没什么好笑的，因为每个小朋友都要掉牙，小朋友 们，你们知道吗小朋友的牙齿叫做乳牙，一共有20颗，小朋友到6岁的时候，乳牙就要开始掉落，然后又会重新长出新的牙齿，这个 阶段叫做换牙。小朋友们，你们换牙了吗开始换牙的孩子举起手 来！ 生纷纷举手示意自己换过牙。 师：我知道我们的小朋友很多都已经开始换牙了，课前我也让同学 们和家长一起数了自己换牙的数目，那么，你换了几颗牙 生：3颗、2颗、4颗…… 师：同学们有的换2颗牙，有的换3颗牙，还有的换的更多，如果我想了解咱们全班同学换2颗牙的有多少人，换3颗4颗的分别有多少人，有什么好的办法吗先动脑思考，再在小组内讨论一下。 生：“可以举手”、“让所有掉两颗牙的站在一起”、“把自己换 了几颗牙写在纸上”……
◎教学笔记 9总复习 总复习内容主要涉及本册教科书中四个主要内容,分别是大数的认识、乘法和除法的运算、空间与图形、统计与数学广角。通过总复习，学生对本学期所学的知识进行整理和复习，进一步巩固数的概念，提高计算能力和解决问题的能力，发展空间观念、统计观念，获得自身数学能力提高的成功体验，全面达到本学期的教学目标。正因为总复习的目的就是对本学期所学知识进行归纳整理，使之条理化、系统化，所以教学中要把握两个关键点：一是查漏补缺，进一步巩固深化数学知识和技能；二是沟通联系，构建知识体系，深化对知识的理解，提高学生综合运用知识解决实际问题的能力。 本册教科书四大版块的内容学生基本已经掌握，欠缺的是厘清知识脉络、查漏补缺的能力以及科学有效的复习方法。所以复习的重点应该放在引导学生复习巩固的基础上，让学生初步形成数感、符号意识、空间观念和数据分析观念，提高运算能力及解决问题的能力，并逐步掌握复习方法，形成良好的学习习惯。 1.抓住重难点知识，查漏补缺是复习课的一项主要内容，辨析含糊不清的认知，巩固强化薄弱环节则是复习课的重要任务。例如，复习“大数的认识”的一项重点内容就是大数的读写法，一方面抓住其重点内容“中间、末尾有0的数的读写法”进行复习，另一方面还要关注学生的思维易受知识负迁移的影响而产生思维障碍点。 2.复习课要加强各部分内容之间的联系，完善知识结构，建构知识网络。例如，复习“图形与几何”时，结合本册教科书知识较为零散、概念多的特点，教师要引导学生进行适当的系统整理，在构建知识网络的过程中，使学生更加直观、清晰地了解图形间的联系和区别，明确概念，内化理解。 3.复习时，既要加强知识间的横向联系，更要加强知识间的纵向联系。例如，复习“乘法和除法的运算”时，可以把因数和积的关系、商变化的规律与乘、除法口算结合起来复习，使学生进一步理解口算算理，并能灵活运用这些规律进行口算，使口算更准确、迅速。如学生前面学习60÷20时，对于为什么可以利用6÷2进行口算的原理不是很清楚，学习商不变性质之后，就可以说清其中的道理了。复习笔算乘、除法时还可进一步阐述乘、除法的互逆关系，在解决问题的过程中，通过让学生学会分析数量关系，知道何时用乘法，何时用除法等。
人教数学二年级上第九单元集备 教学目标： 通过总复习，使学生从整体上加深对所学知识的认识和理解，提高计算能力和运用所学知识解决简单的实际问题的能力；感知数学与现实生活的联系。以全面实现本学期的教学目标。 教学内容： 本单元复习包括本册所学的主要内容，总共分为五部分： 1、100以内的笔算加减法 2、表内乘法 3、长度单位和角的初步认识 4、观察物体 5、统计 内容安排突出知识间的内在联系，有利于复习时进行整理和比较。 学情分析： 本单元从内容看基本上含盖了二年级上册全部内容，学生对所学基本知识有了一定的了解和认识，但差异必然存在，尤其是对知识的系统把握和应用上会存在“学困生”。 像7—9的乘法口诀，数目比较大这样的内容，学生容易出现错误；米和厘米长度单位的实际意义比较抽象，有的学生难以把握；统计图中一格表示两个物体，这种数学中的“对应关系”也是学生比较难接受的；还有看图想象不同方向观察到的图形等等，在复习中都是需要给予足够重视的。 教学策略： 1、复习前，结合平时学生学习的情况认真分析缺差，拟订适合本班学情的复习计划，以便做到复习更有针对性。 2、充分发挥学生的主体作用，采取小组合作、讨论、交流的方式，引导学生自主学习，如运用乘法口诀解决实际问题、根据统计图提出其他问题、看图想象不同方向观察到的图形等，都可以在小组合作学习的基础上进行。 3、把数学知识的学习与现实生活联系起来。如长度单位“米”和“厘米”的理解，引导学生用自己身体的某部分或生活中的具体实物来比划；找角和直角与观察周围的实物联系起来；用乘法口诀解决实际问题等。 4、复习过程中做到既全面，又突出重点。100以内的笔算加法、减法是本学期学习的重点；表内乘法是进一步学习的基础，要让学生切实掌握好。长度单位、角的初步认识、观察物体和统计等也非常重要，复习过程中不可轻视。 5、引导学生对具体实物的观察（课前准备的三棱柱积木），运用量一量、画一画等具体操作，帮助学生直观体验和感知数学知识与生活的联系，以加深学生对知识理解。 复习过程中的练习和效果考察，主要是选用练习二十四中的练习和根据复习需要适当编写练习，或从《基础训练》册上选用，以补充练习，达到最佳复习效果。
Unit 5 Let’s eat! 教材分析 本单元学习的主题是食物。教学内容主要是围绕孩子们在家里和在郊外用餐时发生的故事来展开的。教学重点是能够听懂、会说核心句型“I’m hungry.”“Have some…”“I’d like some…”“Here you are.”“You’re welcome.”；能够听、说、认读单词“bread, juice, egg, milk, water, cake, fish, rice”。 教学目标知识目标： 句型 ·能听懂、会说句型“I’m hungry.”“Have some…”“I’d like some…”“Here you are.”“You’re welcome.” 词汇 ·能听、说、认读单词“bread, juice, egg, milk, water, cake, fish, rice” 字母与语音 ·能正确听、说、读、写字母Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt并知道其在单词中的发音 能力目标： ·能够在图片、实物或情境的帮助下运用句型“I’d like some…”“Can I have some…?”表达想吃的食物以及用“Here you are.”“Have some…”为别人提供食物或请别人吃东西 ·能够在情境中运用句型“Thank you./Thanks.”表达感谢及用“You’re welcome.”作答 ·听到字母能说出其对应的发音 情感态度、文化意识、学习策略目标： ·能够比较中西方早餐的异同，了解中西方餐具和菜谱的不同 ·能够建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词 课时安排第一课时: Part A Let’s talk & Let’s play 第二课时: Part A Let’s learn & Let’s do 第三课时: Part A Letters and sounds 第四课时: Part B Let’s talk & Let’s play 第五课时: Part B Let’s learn & Let’s do 第六课时: Part B Start to read & Let’s check & Let’s sing