《供热工程》课程标准与评价体系
课程代码：406002004 学时：68 学分：4
供热工程是建筑设备工程技术专业的主要课程之一，对建筑设备工程技术专业学生能力培养起着关键作用。本课程以供热工程施工的工艺为主线，突出技能，减少了繁琐的计算和选型，更适合于现在的中职生。为了更好地实施本课程，能够使学生独立开展工作，具备诚实守信，科学公正，团结协作的职业道德，具有一定的创新思维和创业能力，成为建筑设备工程技术专业的技能型紧缺人才。本课程的具体建设方案如下：
（一）职业能力要求
1．具备必需的采暖与供热管网的基本知识和基本技能。
2．初步形成解决实际问题的能力，并注意渗透思想教育，加强学生的职业道德观念。（二）学习目标
1.专业能力目标
(1)能识读采暖工程施工图。
(2)能运用所学基本知识，解决一般工程实际问题。
(3)能正确选用常用管材、附件和设备。
(4)能根据工程实际选择相应的施工方法、确定施工技术和安全措施。
(5)能正确使用常用施工机具和安装工具。
(6)初步具有安装一般建筑采暖供热管网、设备的能力。
(7)初步具有采暖系统运行管理的能力。
2.方法能力目标
（1）能自主学习新知识、新技术。
（2）能通过各种媒体资源查找所需信息。
（3）能独立制定工作计划并进行实施。
（4）能运用所学知识解决实际问题。
（5）具有决策、规划能力。
（6）具备整体与创新思维能力。
（7）能胜任工作岗位。
（8）具备吃苦耐劳、团结协作、勇于创新的精神。
（9）能够从工作岗位获取新的知识。
3.社会能力目标
（1）能灵活处理施工现场出现的各种特殊情况，具备施工现场协调能力。
（2）善于沟通，具有合作精神和管理协调能力，具有良好的心理素质，豁达、诚信、团结、乐于助人。
（3）具备优良的职业道德修养，能遵守职业道德规范。
（4）具有自主学习新技能的能力，具有责任心，能自主完成工作岗位任务。
（5）具有分析能力，善于创新和总结经验。
（三）学习内容
本课程每周教学4课时，17周，共计68学时。教学时间的具体安排如下：
四、学时分配
（四）教学方法与手段
本课程实践性较强，学生实践经验少，对知识的接受属于被动形式，在教学中要注重理论联系实际，尽可能多安排供热系统的案例分析，以便学生理解。组织学生到工地参观、实习以增加学生的感性认识。
（1）讲授式教学：在课程教学的最初阶段，对课程基础知识与基础理论、方法的教学，传统的讲授式教学是基本的有效教学方法。在此过程中，强调新知识传授与认识实习、生产实习内容回顾相结合，并结合多种教学手段，使基础知识的教学更加活泼生动，使学生更加容易接受、理解和掌握。
（2）互动式教学：精心设计能够启发学生思考的问题，通过教师在课堂教学过程中以各种形式的发问来引导，加强教师与学生在课堂教学过程中的互动交流，以达到吸引学生注意力，并引发学生积极、主动的进行思考的目的。此外，互动式教学还应包括及时了解学生对各种教学方法、手段应用效果的评价与问题反馈，并及时做出调整与改善。
（3）启发式教学：当学生掌握了一定的课程基础知识与基本理论之后，可以引入各种形式的启发式教学方法，以引导学生开始进行研究性、探究性与协作性的学习。如引导学生选择不同的知识点，进行管理模拟，拟定决策方案并在课堂上进行讨论。
（4）实践性教学：安排了认识实习、生产实习等实践性教学环节，使学生在实际工作中熟悉供热业务。
（七）评价体系
课程考核方式采用开卷考试，试卷分A、B卷进行。最后成绩评定采用考试成绩和平时成绩（均为百分制）加权确定，考试成绩和平时成绩分别占70%和30%。
浅谈对大学生创业的看法 庄越 摘要 随着我国社会主义市场化，逐步形成了“供需见面，双向选择”的就业模式，这种新的就业模式，使毕业生和用人单位从被服从的地位，变为就业市场中两个平等、互选的主体，双方都有自主的选择，这就要求大学生要有更高的素质来面对选择，更强的独立创业者精神来迎接挑战。大学生作为社会向前发展的源动力，必须与知识经济时代发展要求相适应，具有较强的创新创业能力。在21世纪后，高校大学生创业已成为一股不可小觑的趋势，是解决毕业生就业问题的一种途径，已被社会和高效毕业生广泛认同。本文分析了我国大学生创业现状，针对大学生创业过程中所遇到的问题与困难进行研究，并提出了相应的对策。 关键词：大学生；创新创业；现状分析；对策分析
目录： 一、绪论： (3) 二、现状分析：创新创业思想的必要性和紧迫性 (3) （一）大学生创新创业能力是缓解不断扩大的社会就业压力的需要 (3) （二）大学生创新创业能力是适应社会主义市场经济发展的需要 (3) （三）大学生创新创业能力是推动创新型国家建设的需要 (3) 三、目前大学生创业存在的问题 (4) （一）大学生创业的思想意识不强 (4) （二）大学生创业的素质能力不足 (4) （三）大学生创业的环境有待进一步改善 (4) 三、想创业的大学生需要重点注意的方面 (5) （一）要提高自身的创业素质 (5) （二）要进行充分的市场调研 (5) （三）要充分熟悉政策 (5) （四）要有坚韧不拔的精神 (5) 四、提高大学生创业意愿和成功率的对策途径 (5) （一）构建个性化的学生选拔培养考核体系 (6) （二）加强实践活动是培养学生创新创业能力的根本途径 (6) （三）重视开发利用社会教育资源，重视师资队伍建设 (6) （四）强化大学生创新创业意识 (6) 五、总结 (7) 参考文献........................................... 错误！未定义书签。
如何对学生的创新能力进行评价 教育的第五种存在形态是评价（肖川语）。评价有过程性评价和终结性评价之分，也有发展性评价与甄别性评价之别。教育评价是一种价值判断，带有一定的导向、激励、调节、检查、甄别、筛选等功能。日本《现代教育学基础》一书的作者认为：育评价，就是系统地有步骤地从数量上测量或从性质上描述儿童的学习过程与结果，据此判定是否达到了所期望的教育目标的一种手段。”由此可见，评价会促进或抑制学生创新品质的形成，从而影响学生创新能力的发展，但评价并不能直接使学生产生创新能力。因此，为了培养学生的创新意识，提高学生的创新能力，必须使教育评价科学化。 一、确立科学的评价策略 1.评价目的的激励性 传统的评价观只着眼于人才的选拔与淘汰。“许多世纪以来，世界各地的教育强调了一种选拔功能，教师与行政人员的许多精力都用于确定在教育计划的每个重要阶段应淘汰的学生。”（布鲁姆B- S- Bloom,1981）。这样，评价就演变成了选拔学生的工具，评价的主要目的在于选拔和淘汰。这种评价只重视少数能升入高一级学校的 学生，“教育工作者对于在教育体系不同阶段所淘汰的90%的学生兴趣卑微”（布鲁姆（B ? S- Bloom,1981）。这些被淘汰的学生带着种种遗憾和失败的心理体验走向了社会，他们很少能体会到成功的甘甜，对自己和未来缺乏充分的信心，因而他们不可能以一种积极向上的态度去对待工作和生活，这样就直接影响了他们的创新欲望和创新能力的形成。
现代教育评价更注重学生的发展。“教育的基本功能是使个人获得发展，学校的 中心任务是：发展能使学生在一个复杂社会中有效生活的那些特性。”（布鲁姆，1981 年），评价的目的就演变为促进每一个学生的全面、和谐地发展。实际上，这里有三层含义： 第一，促进每一个学生的发展。对于任何一个学生个体而言，他均存在着创造的潜能，正确的评价能激励学生发挥自己的潜能，并把这种潜能运用到创造性活动中去，创造出有个人价值的创造性产品，从而使创造能力由隐性转化为显性；学生时代的创造将对他一生均会产生积极的影响，而一个由充满创造力个体所组成的社会无疑将具有更强大的创造力，这是显而易见的事实。 第二，促进学生的全面发展。就是学生的德、智、体、美、劳等诸方面都要发展，不要偏废。在一个复杂社会中有效地生活，仅有“智”是远远不够的，仅有“智”里面单纯的对知识的记忆、背诵、训练与复现更是远远不够的。它需要有一个完整、全面、系统的素质结构。这种素质结构有利于学生长远创新能力的形成。而正确的评价对这种理想素质结构的形成不仅会有极大的激励作用，更会有强大的导向作用。 第三，促进学生的和谐发展。所谓和谐发展，实际包含两个方面。一是学生自身各个方面的和谐发展，全面发展不等于平均发展，样样都好，每个学生的先天因素和后天生长条件均有一定的差异，因此，不存在两个所有特点都一致的学生个体，我们不仅要承认这种差异，而且还应欢迎这种差异，因为这正是社会丰富多彩的表现（爱因斯坦语）。正确的评价应让每个学生充分利用各种因素，大力挖掘自身的潜能，形成有个人特色的兴趣、爱好和特长。二是学生自身发展与教育环境（家庭环境、学校环境和社会环境）的和谐发展，通过评价的导向作用和调控作用，实现各种教育力量的有机结合，真正“创造适合于儿童的教育”。一个和谐发展的学生可能学习成绩不
大学生怎样提高自己的创新能力 摘要提高当代大学生的创新能力，对于促进中国未来建设事业有着重要的长足意义，也是为 提升中国当今竞争水平的必走之路。另外，从中国大学生创新水平现状考虑也是势在必行重要 举措，即培养大学生的创新意识和提高其创新能力存在重要性和必要性。本文主要是化工专业 的学生如何来提高自己的创新能力的。 关键词：大学生创新能力 引言 创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新是现代科学技术发展的原动力，科研能力和科研成果标志着一个国家的科技水平，创新也是富国强民的必由之路。 那么如何培养大学生的创新意识是我们高等教育面临和必须解决实际的问题。 创新概念，是一个经济学概念。广义理解的创新概念是指力求将科学、技术、教育等与经济融汇起来，即创新表现为不同参与者和机构（包括企业、政府、大学、科研机构等）之间交互作用的网络。在这个网络中，任何一个节点都可能成为创新性为实现的特定空间。创新行为因而表现在技术、体制或知识等不同的侧面。当代经济和科技发展的很多成果都是在大学中进行研究并在实际运用中得到转化的，可以看出，大学拥有着良好的创新氛围，而大学生作为大学主体的一部分具备着良好的条件和优势从事创新活动，因此重视培养大学生的创新能力存在实现中的可能性。 提高大学生创新能力有着重要的意义，增强大学生的创新意识，不断培养年轻一代的知识水平和创造性能力，是继承中国先进知识成果的首要条件，也是不断创造新发现并赶超世界先进生产力的不竭动力。唯有不断发扬创新精神才能保持民族事业的顺利开展，因此，大学生积极思考并主动参与创新活动，有其重要的历史意义。 一、当代大学生的创新现状 根据研究，大学生缺乏创新意识和创新能力的表现主要体现在：一，缺乏创新的观念和创新欲望；二，缺乏创新性思维能力；三，缺乏创新的兴趣和毅力；四，缺乏创新所必需的毅力。另外，随着网络的盛行、西方思想的传入和现在中国社会所面临的种种压力等问题的日益呈现，当代大学生的思想和行为活动也出现了很大的分离，譬如各种心理问题和道德修养缺陷等，这些无疑都给当代大学生创新能力的提高设置了障碍。从中国大学生的创新现状分析，不断培养大学生的创新素质，提高大学生的核心竞争力，已成为迫在眉睫的重大工程，重视培养大学生的创新能力并“紧急治疗”大学生在创新问题上犯下的疾病有着迫切的必要性。 二、大学生如何提升自己的创新能力 大学生创新能力的提高是项艰巨的历史任务，不可能在一朝一夕内就能解决，同时，这项历史任务更是赋予了众多的艰辛和曲折，因此在大学生里面建造起浓郁的创新氛围更不可能是一个人或组织的事情，除了国家和政府能审时度势制定出规范的创新方面的政策和必要的物质投资外，作为这项工程的主体，大学生更应该积极主动地参与到其中来，并与国家的创新体系相配合，形成呼应，拉近互动，最终为创新工程的建构共谱胜利之曲。 1、要主动营造活跃的创新氛围。 创新氛围的营造能为创新行为提供环境支持，积极热烈的创新场景可以使大学生本身产生创新的意识和灵感。一方面，在大学里面我们大学生应该主动配合营建自己的创新团体，如宿舍文化、班级文化、社团组织文化等；另一方面，我们要积极利用好大学里的各
论培养大学生科技创新能力的意义 摘要：当今社会科技进步日新月异，综合国力竞争日趋激烈。在这样的新的环境下，对当代大学生综合素质的要求也越来越高。大学生是21世纪我国现代化建设的生力军，在党和国家大力强调自主创新的今天，科技创新能力成为高素质人才的核心和灵魂。所以，培养和提高大学生创新能力的问题更加突出地摆在我们面前。 关键词：大学生科技创新能力 胡锦涛总书记指出，培养造就创新型科技人才“首先要从教育这个源头抓起”。“科技创新，关键在人才”，关键在于要有自主创新意识和自主创新能力的人才。在知识经济时代，科技创新更是一个国家国民经济发展重要的基石。科技创新教育是高校推进素质教育的重要举措，是培养学生的创新精神和实践能力的重要载体，是学生自身发展的需要，也是高校教育发展的需要。因此，培养当代大学生的科技创新意识，创新精神以及创新能力，是目前高校学生工作的一个重要课题。 一、科技创新能力及大学生科技创新能力培养的意义 科技创新能力是指通过科学知识的积累和创新性思维不仅能揭示客观事物的本质内在联系，而且能够在此基础上产生新颖的、前所未有的思维成果，它是一种开创性的探索未知的心理活动，是人类智
慧升华的表示。当代大学生科技创新能力的培养是非常重要而且必要的。 创新教育中，注重学生学习兴趣的激发、创新精神的培养、潜能的开发、个性的发展和实践能力的提高，对提高学生综合素质、增加学生就业机会有重要意义。在拥有一流的人才、一流的科研设备、全新的知识和高新技术的高等学校，对新世纪人才创新能力的培养进行研究和实践，为国家现代化建设培养一大批有素质、有创新意识、有创新能力的人才，不仅是教育事业自身发展的需要，更是国家兴旺、民族振兴的要求；对于全面推进素质教育，具有重要的现实意义；对于加快我国的现代化建设、加强我国的综合国力具有重要的理论意义和战略意义。 第一，培养大学生科技创新能力是贯彻党的教育方针、培养高级科技人才的需要。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出，“高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神，普遍提高大学生的人文素质和科学素质。”胡锦涛同志也曾多次强调：“科技创新，关键在人才。”高等学校是培养高素质创新性人才的基地，必须把培养大学生的创新意识、创新精神和创新能力作为自己重要的工作目标，为创新人才创造更为宽松的成长环境。大学生科技创新活动既是大学科技创新体系和科技创新活动的重要组成部分，也是国家创新体系中最具活力的组成部分。 在科学技术突飞猛进、知识经济时代到来、国力竞争日趋激烈的今天，我国已经以法律的形式赋予高等教育以“培养具有创新精神和
大学生创新精神和实践能力的调查报告 《摘要》本文从优化教师教学方式方法、开展形式灵活多样的课外实践活动、充分利用信息技术环境等方面，明确阐述了提高学生实践能力的重要性和方法，鼓励学生独立完成自己想做的事情，进一步激发他们的学习兴趣，培养他们的创造意识、欲望和能力。 关键词：创新实践兴趣能力 实践磨炼意志、砥砺品格、陶冶情操、发展个性、锻炼能力、自我教育、自我管理和自我设计，勇于承担社会责任，拓展自身的综合素质，满足社会主义市场经济对人才的要求，成为“学历＋素质＋技能”的“适应型”人才。而创新是一个名族进步的灵魂，是国家兴旺发达不竭的动力。身为大学生的我们肩负着祖国发展前进的使命，更应不断培养自己创新精神和实践能力。那么，身为大学生的我们创新与实践在我们身边是什么样的？ 本学期的13周-16周我们对本校以及外校进行了一次大学生创新精神和实践能力的调查，发放问卷以及与同学的深入交流，更多的了解了我们对创新和实践的理解和问题。 一、大学生创新与实践能力的现状分析 （一）大学生在创造能力方面存在着较大的知行反差 1、对创新的认知已相对充分。现代的大学生都认为创新和实践活动非常重要。同意“创新和实践是大学生应具备的最重要的能力”。本研究中，大学生的日常学习和课外实践，也对创新意识的重要性有充分的认知。这表明当代大学生都普遍认识到在大学生努力创新是有意义的事，创新能力已成为每个大学生参与明天竞争的资本。他们都认为大学的学习成绩不代表什么。约80%的同学认为大学更多的是学习能力。普遍的大学生对自己的创新能力不满意。因此，在校学生对创新意识和实践能力的认识现状相对令人满意。 2、在创新的“知、行”上反差明显。上文说到在校学生对创新意识和实践能力的认识现状相对令人满意。但在日常学习生活中贯彻实施上做的尚不尽如人意。我们在调查大学生参加各类创新性活动的实践情况时发现：表示没有参加过有关创新实践的活动的学生占90%，正在进行中的7%。从此结果中可以看出，90%以上的学生都对科技竞赛缺乏参与。因此可以看出，从不参加的学生仍然占有很大的比例。
如何提高大学生的创新意识和创新能力 摘要我们都知道创新是一个民族进步的灵魂，是社会发展的不竭动力。目前在我们国家大到上层领导和高级科学家，都在呼吁要培养具有创新精神和创新能力的人才。尤其是钱学森的人才三问，更加体现了创新型人才对国家发展的重要性。国家中长期教育改革发展纲要明确提出将人才强国，列为重要战略.从中国大学生创新水平现状考虑也是势在必行的重要举措，即培育大学生的创新意识和提高其创新能力存在的重要性和必要性。 关键词大学生创新战略. 引言 创新，是熔责任、勇气、方法、态度、精神于一炉的实践，是行业求得生存和发展的制胜法宝。所谓创新，概括的说，就是继承前人，又不因循守旧；借鉴前人，又有所独创；努力做到观察形势有新视角，推进工作有新思路，解决问题有新法方法，使各项工作体现时代性，把握规律性，富于创造性。创新是实践的基础，离开实践，创新便成无本之木，无源之水，经验告诉我们，创新应该一切从实际出发，以我国的改革开放和现代化建设为中心，着眼于马克思主义理论的运用，敢于摈弃不合时宜的认识、观念、做法、形成切合实际的路线、方针、政策，发展我们的事业。创新让我们的创作欲望有了新的空间，对知识的求新有了更高的热情，它能让我们的脑细胞能够有更活跃的因素存在，它能让我们对生活更有激情，更能体会到生存的价值。同时创新要有一定的思考和想象空间，一个人如果老是不停地忙碌，他就失去了想象的时间和精力，只能像老驴拉磨一样地机械地工作，“一个疲劳的人哪有精力去灵机一动”，所以适当地创造时间和空间，给自己留出一部分想象的精力，才有可能有所创新。 创新是社会发展的基础和源泉，失去了创新，社会将停止不前，因此，任何一个国家，无不把创新当作一项重要的工作来对待。而大学生是国家未来建设的主力军，因此创新对大学生自身的发展具有极其重要的意义。培养适应新时期要求的、具有创新能力的大学生扰显得尤为重要。 一、大学生如何提升自己的创新能力
培养学生创新思维能力文献综述 本文通过广泛的阅读、比较，对多媒体网络环境下培养学生创新思维能力的研究做一个概述与解读，对研究的框架做尝试性搭建。 一、创新能力培养的重要意义 首先，我们生活在以计算机与网络为代表的信息时代，信息更新快、容量大的时代特点决定了我们要培养具备创新思维能力的人才。 第二、“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族难以屹立于世界先进的民族之林，创新的关键在人才,人才的成长靠教育。”对国家而言，要应对知识经济时代日趋激烈的国际竞争,必须加强对人才,尤其是创新人才的培养。 第三、创新是推动整个人类的物质文化不断进步的动力源泉。 二、几个概念的认识 创新能力：目前的三个观点包含从概念、内涵的剖析到实际可操作性的思考，包含了从理论到实践两方面的内容。第一种观点以张宝臣、李燕、张鹏等为代表,认为创新能力是个体运用一切已知信息,包括已有的知识和经验等,产生某种独特、新颖、有社会或个人价值的产品的能力。它包括创新意识、创新思维和创新技能等三部分,核心是创新思维。第二种观点以安江英、田慧云等为代表,认为创新能力表现为两个相互关联的部分,一部分是对已有知识的获取、改组和运用;另一部分是对新思想、新技术、新产品的研究与发明。第三种观点从创新能力应具备的知识结构着手,以宋彬、庄寿强、彭宗祥、殷石龙等为代表,认为创新能力应具备的知识结构包括基础知识、专业知识、工具性知识或方法论知识以及综合性知识四类。 创新思维：在创造性的诸构成要素中，创造性思维是其核心。这个核心的含义通俗地讲就是“不怕做不到，只怕想不到”。所谓创造性思维是指对已有知识经验进行明显的改组，同时创造出新的思维成果的思维。这个概念强调了思维的优化组合与重新调整，目标是为了实现创新。培养创新能力的核心就是要培养创造思维。北京师范大学何克抗教授将创造思维结构分为发散思维（有发散就要学会聚合）、形象思维（一种直观的思维能力，它是在知识、经验的基础上形成的一种有效的思维能力）、逻辑思维（一种理性的思维方式）、辨证思维（质疑与思辨）和横纵思维（知识的广泛联系与拓展）等6个要素组成，培养创造性思维，何克抗教授又提出了5个环节，即：重视发散思维的培养；重视直觉思维的培养；重视形象思维的培养；重视逻辑思维的培养；重视辨证思维的培养。 多媒体：一般理解为多种媒体的综合。多媒体技术不是各种信息媒体的简单复合，它是一种把文本、图形、图像、动画和声音等多种信息类型综合在一起，并通过计算机进行综合处理和控制，能支持完成一系列交互式操作的信息技术。多媒体代表数字控制和数字媒体的汇合，多媒体技术的发展改变了计算机的使用领域，其广泛应用于工业生产管理、学校教育、公共信息咨询、商业广告、军事指挥与训练、建筑规划设计，甚至家庭生活与娱乐等领域。而多媒体系统却不只是单一的一门技术，而是多种信息技术的集成，是把多种技术综合应用到一个计算机系统中，实现信息输入、信息处理、信息输出等多种功能。一个完整的多媒体系统由多媒体硬件和多媒体软件两部分构成的。这个概念说明多媒体的特点从单一走向综合，从展示性走向交互性与可控性。
当代大学生如何培养创新意识和创新能力 1105010158吴礼健 江泽民同志指出：创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。在深化教育改革，全面推进素质教育的过程中，突出学生创新素质的培养，积极探索培养高素质创新型人才的途径和方法，具有重要的现实意义。 一、培养大学生创新素质的重要性和紧迫性 21世纪是知识经济时代，它的到来使我国高等教育面临着前所未有的机遇和挑战。 知识经济是主要依靠知识创新和知识广泛传播发展的，以智力资源来创造财富的经济。创新是它的灵魂，而创新的关键在于人才。无论是知识创新还是技术创新，无论是经济竞争还是科技竞争，归根到底还是要靠大量高素质的创新型人才，培养具有创新素质的人才是时代的迫切需要，也是一个国家富强及在国际竞争中立于不败之地的重要因素。 人才来源于教育，高等学校是培养高素质创新型人才的摇篮。随着社会经济的发展，原有的教育观念、教育体制、教育结构和人才培养模式已不能适应提高学生综合素质，培养创新型人才，发展个性特长的需要。应试教育只能培养出记忆力好、善于考试和只会模仿的学生，不能培养出富有创造性和综合素质高的人才。因此应把传授知识、培养能力、提高素质、发展个性特长作为一个有机整体去考虑，把协调发展上升为一种现代教育观念。培养高素质的创新型人才是教育的深刻变革，是一项关系全局的系统工程，须要在人成长的各个阶段始终贯彻素质教育，着眼于培养创新素质。 二、大学生创新素质发展的障碍因素 1．侧重于知识传授，忽视能力的培养 高校目前的教学内容仍以传授知识为主，教学方法仍以课堂讲授为主。这种教学，学生学得较被动，学习积极性不高。而且，一部分教师的思路狭窄，创造性不强，很大程度上影响了学生创新能力的发展，造成学生思维滞塞，缺乏质疑的品质，不会变通。而且，现在高校评价学生的标准主要是学业成绩，因而在一定程度上导致学生片面追求成绩，忽视其它能力尤其是科研能力的培养，造成动手能力不强、实践活动能力薄弱的后果。 2．专业课设置过细，限制学生创新能力的培养 高校专业的设置，对培养高等专业性人才发挥了一定的作用。但专业的束缚与学生的压力依然存在。 专业范围狭窄，专业的束缚对学生的创新也会产生诸多不利的影响。虽然近几年许多高校增加了选修课和辅修课，但由于专业课任务繁重，大学生还是在本专业的狭窄范围内活动，忽视了人文和社会科学知识以及相邻学科的学习，这样就限制了学生的视野，影响了创新能力的培养。 3．重视认知发展，忽视情感教育 大学教育普遍重视学生的认知发展，在培养学生的观察力，想象力和思维能力方面起了较大作用，为学生的创新能力的发展打下了一定的基础。但同时却忽视了学生的情感培养，忽视了最丰富、最有活力的情感因素，将教育过程变成了枯燥的发展智力过程，这种过程对培养创新人才极为不利。 4．心理失衡，阻碍了成才
大学生如何提高创新能力摘要提高当代大学生的创新能力，对于促进中国未来建设事业有着长足的意义，也是为提升中国当今竞争水平的必走之路，另外，从中国大学生创新水平现状考虑也是势在必行的重要举措，即培育大学生的创新意识和提高其创新能力存在的重要性和必要性。 关键词大学生创新实践 引言 对于创新的认识，作为一个大学生，是面临未来挑战的一个制胜法宝。如何能掌握这个制胜的法宝技能，如何让一直在象牙塔的保护下成长的幼苗去面临即将来临的大风大雨，思想上能够意识到前方的困难。这学期的创新课然让我清醒的意识到了，外面世界的风云变幻，只有掌握创新，解放思想才能在未来的人才市场上屹立不倒，我们这个国家和民族才能立于世界之林的巅峰。创新是一个国家和民族持续发展的源泉和动力。创新，是熔责任、勇气、方法、态度、精神于一炉的实践，是行业求得生存和发展的制胜法宝。所谓创新，概括的说，就是继承前人，又不因循守旧；借鉴前人，又有所独创；努力做到观察形势有新视角，推进工作有新思路，解决问题有新法方法，使各项工作体现时代性，把握规律性，富于创造性。 创新是实践的基础，离开实践，创新便成无本之木，无源之水，经验告诉我们，创新应该一切从实际出发，以我国的改革开放和现代化建设为中心，着眼于马克思主义理论的运用，敢于摈弃不合时宜的认识、观念、做法、形成切合实际的路线、方针、政策，发展我们的事业。创新让我们的创作欲望有了新的空间，对知识的求新有了更高的热情，它能让我们的脑细胞能够有更活跃的因素存在，它能让我们对生活更有激情，更能体会到生存的价值。不管怎样，我们都始终要充满激情的去生活。具有创新的意识，才能让我们在工作或是在生活中有所发现，才能不断提高自己，发现自己，也能从中培养自己多方面兴趣，提高自己的知识层次。 提高大学生的创新能力有着重要的意义，增强大学生的创新意识，不断培育年轻一代的知识水平和创造性能力，是继承中国先进知识成果的首要条件，
高职院校英语教学中学生创新能力评价指标体系构建 创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。作为储备人才的当代大学生，发展创新能力势在必行。由于英语学习的自主性和多样化特点，英语教学为学生创新能力的培养提供了良好的机会。本文阐述了英语教学中学生创新能力培养的必要性，指出英语教学中学生创新能力评价指标体系构建原则，并提出了一系列评价指标，希望能够为英语教学中学生创新能力的培养和发展提供方向。 标签：创新能力评价指标英语教学 一、前言 创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。国家兴旺需要创新型企业，企业发展需要创新型人才。作为储备人才的当代大学生，发展创新能力势在必行。只有具备创新能力的优秀人才才能迎合企业的需求，在拥挤的就业市场中脱颖而出。 高职院校的学生毕业后大多直面就业，能否凭借自己的实践能力在企业扎稳脚跟，创新能力起到了一定程度的决定性作用。 1.创新能力的界定 创新能力是由创造主体的知识、经验、智能因素和非智能因素等构成的，在其创造实践中利用已有知识和经验，新颖性地解决问题，产生有价值的新设想、新方法和新成果的本领，是独特而新颖地解决问题的能力。 2.高职院校学生创新能力现状 在庞大的题海战术和漫长的应试教育过程中，学生和学校往往只关注分数，忽视了对学生独立思考能力、解决问题能力、创造力的培养。因此，学生普遍缺乏创新能力。而就业市场最需求的恰恰就是创新能力，因此学生初入职场“往往格格不入”。 高职院校的学生较本科院校学生相比缺乏学习动力，不乐于挑战，执行能力差，导致创新能力的培养更具困难。但是，高职院校的学生考虑问题具有独创性，不拘泥于条条框框，具有一定的可塑性。 二、英语教学中学生创新能力培养的必要性 1.英语教学的特点 英语语言的发展本身即是一个不断创新的过程，亦是我们学习国外先进思想
浅谈大学生创新能力 摘要：雨果说；“即使你成功地模仿了一个有天才的人，你也缺乏他的独创精神，这就是他的天才。我们来赞美大师吧，但不要模仿他们。还是让我们别出心裁吧，如果成功了，当然很好，如果失败了，又有什么关系呢？”创新，是大学生未来的导航灯。大学生要想在人生中有一番作为，就必须及时地给自己注射新鲜的血液与生机勃勃的活力，因为与时俱进的生命就在于不断创新。 关键词：创新思维作用培养 创新是指以现有的思维模式提出有别于常规或常人思路的见解为导向,利用现有的知识和物质,在特定的环境中,本着理想化需要或为满足社会需求,而改进 或创造新的事物、方法、元素、路径、环境,并能获得一定有益效果的行为。 创新是当代大学生的一个必备能力，在大学生学习生活以及以后走向社会中将起到越来越重要的作用，大学生的创新能力应该包括创新知识体系、创新能力结构和创造性人格。知识是创新的基础，所以作为当代大学生应熟练掌握自己的专业知识，努力学习先进科技知识，必须具备一定的知识信息量，更要有一个基础雄厚布局合理的知识结构。 创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。作为当代大学生，也要正确认识创新的重要含义。大学在整个社会国民教育系统中处于龙头地位，是最高层次的教育阶段，担负着培养和造就与时代发展同步的高级专门人才的社会重任，并在不断地推进大学生的科技创新、理论创新、观念创新、制度创新，推动社会进步方面起着重要的作用。作为新世纪的当代大学生要想所作为，就必须以时代的历史使命为已任，把握时代的脉搏，跟上发展的源流，迎接变革的挑战，从而树立起为时代的发展和人类的进步而献身的伟大志向。大学的职责无外乎分为两类：教人做人，教人做事。北京工业大学副校长、中国科学院院士张泽表示，无论是做人还是做事，大学都是推动当今社会进步的重要机器，在社会创新的体系中，大学的作用是任何机构无法比拟的。大学创造力的强弱，很大程度上影响着这个社会创造能力的强弱。创新劳动的根本问题在于创新劳动者自我，劳动者的劳动是对于自我的劳动素质的创造。人来自自然却是自我创造了自我的人格与生命的统一。人的内在矛盾要素都是人的自我创造并在有意识的连续发展中。人在一定实践范畴中，却无时不在超越已有的生命经历。 创新不容易，第一，创新意味着改变，所谓推陈出新、气象万新、焕然一新，无不是诉说着一个“变”字;第二，创新意味着付出，因为惯性作用，没有外力是不可能有改变的，这个外力就是创新者的付出;第三，创新意味着风险，从来都说一份耕耘一份收获，而创新的付出却可能收获一份失败的回报。创新确实不容易，所以总是在创新前面加上“积极”、“勇于”、“大胆”之类的形容词。创新能力结构是指，人在观察、思考活动的基础上形成的掌握知识、运用知识，进行创新的本领。创新思维是人脑对客观事物进行有价值的求新探索而获得独创成果的思维过程，是创新能力的灵魂和核心。大学生的创新思维处于核心地位。创新技能是指创新主体的行为技巧的动作能力，包括新信息加工能力、动手操作能力、掌握和运用创新技法能力、创新成果表达能力及物化能力；有创新的兴趣与热情，但缺乏毅力。创新过程并不仅仅是纯粹的智力活动过程，还需要以创新情感为动力，在智力和创新情感的共同作用下，创新才可能获得综合效应的能量。大学生普遍具有创新动机，对创新有一定程度的认识，希望在学习中产生新思想与新理论，积极寻找新的学习方法，但由于学校创造性学习条件的局限及学生自身不善
如何培养大学生的创新能力和创新意识 “创新是一个民族的灵魂, 是一个国家兴旺发达的不竭动力。”在建设创新型国家的总体战略部署下，大学生培养创新能力既是实施科教兴国和建设创新型国家的必然要求，也是提高大学生自身综合素质的重要途径。在国家建设创新型国家的总体战略部署下，大学生自我主动培养创新能力势在必行。 创新意识是善于独立思考、敢于标新立异，提出新观点、新方法，解决新问题和创造新事物的意识。它是创新思维和创新活动的基本前提和条件。它直接决定创新活动的产生和创新能力的发挥。创新意识，就是求佳意识。马斯洛说：“创造性首先强调的是人格，而不是成就……自我实现的创造性强调的是性格上的品质，如大胆、勇敢、自由、自主性、明晰、整合、自我认可，即一切能够造成这种普遍化的东西，或者说是强调创造性的态度、创造性的人。” 创新能力一般是指人根据一定的目标任务,提出新理论、新构想或发明新技术、新产品,从而创造性地解决问题的能力。创新能力包含创新意识、创新思维、创新技能、创新精神等几个方面的内容。 大学生的创新能力现状 大学生的年龄一般在二十岁左右,正处于人思维创造活动发展的重要阶段。我们思维敏捷、精力旺盛、思想活跃,然而，我国大学生的创新能力还是比较低的，具体体现以下四个方面。 （一）好奇心强，但创新意识贫乏 大学生对知识、经验的积累和掌握非常快捷，已不满足于现成的结论,具有强烈的好奇心并对事物的因果关系的规律性探索越来越感兴趣,独立思考、独立判断的能力开始逐步地发展。另一方面，我们往往只是在单纯的好奇上停滞不前，不愿意或者不敢于标新立异，提出新观点、新方法，为解决新问题和创造新事物而努力。 （二）思维敏捷,但缺少创新思维方法 大学生随着知识和经验的不断积累,想象力逐渐丰富起来,思维能力,尤其是逻辑思维能力有了很大程度的发展,思维也较敏捷。但由于知识面窄，学科之间缺乏合理的整合,思维方式往往是单一的和直线式的,致使我们思考问题时缺乏灵活性和全面性。 （三）具有一定的创新想法,但缺乏创新技能 大学生对创新已有一定的认识,希望在学习中产生新思想与新理论,积极寻
论大学生创新精神和实践能力的培养 姓名:谢男男 系别：电子信息工程专业:电子信息工程技术班级：104031 学号：13 【关键词】创新精神; 实践能力; 非智力因素; 途径; 大学生创新精神和实践能力的重要意义： 未来的人才除了具备基本素质外,还要具备与21世纪的信息时代相适应的支配资源的能力、使用信息的能力、掌握新技术的能力及应用新技术进行创新的能力,这正是对以培养创新精神和实践能力为重点的呼唤。 从当今素质教育和新课改的要求看,要努力创造学习化的社会环境。学生最关键的已不是信息的拥有量,而是分析和利用信息的能力。国家和社会为大学生们提供多种方式、多种层次、多种手段的学习机会,大学学习成为社会最广泛、最普遍的、人人都能参与的行为。终身教育时代,一切为提高人的素质,为了人的全面发展提供机会和条件,这不仅是教育科学发展观的核心,不仅是以人为本的要求,也是建设小康社会的必然要求。 怎样培养大学生的创新精神和实践能力呢？ （一）学校方面： 1、营造良好的校园文化氛围，激发学生的创造力 学校要充分利用电影、电视、广播电台、多媒体、图书馆、板报、墙报等信息渠道扩大学生视野，引发学生求知欲望；邀请专业战线上卓有成就的人才，与同学们见面谈心，做学术报告，巩固专业思想，吸取经验，培养成才意识；校领导、教师和管理人员要关心爱护学生，帮助他们克服传统保守意识，克服心理压抑感和自卑感，激发学生的创造欲望，不断提高认知水平，使之具有文明开放观念，懂得交流与沟通，培养学生的参与意识和能力。 2、多层次、全方位开展第二课堂活动 第二课堂活动是对第一课堂活动的有益补充，是培养和提高学生创新素质的重要途径。通过大力开展大学生科技活动，举办各种学术讲座，组织学术、艺术、实践、体育等各类社团活动，举办“篮球比赛”等各类竞赛活动，丰富校园文化生活，激发学生的竞争意识。 3、改善教育环境，营造民主气氛 应充分调动学生参与学校管理事务的积极性，鼓励学生参加有关学生管理决策的讨论决定，这样既可以增长学生的才干，又能充分发扬民主，提高学生管理工作的成效。学校在专业设置和课程设置方面既要满足经济社会发展的各种需要，又要迎合学生的多样化职业兴趣，学校要多听取社会各界人士以及教师、学生的反馈意见，以提高教学管理质量，增强管理效能。
大学生创新能力调查报告范文 大学生创新能力调查报告范文 篇一：当代大学生自主创新能力调查报告 当代大学生自主创新能力调查报告 一、引言： 纵观上下五千年人类文明历史的发展，可以说是一部创造文明的历史。进入到21世纪，中华民族要走科教兴国之路，建设创新型国家的重任就落到了当代大学生的身上。 胡锦涛总书记在十八大报告中强调，“科技创新是提高社会生产力和综合国力的战略支撑，必须摆在国家发展全局的核心位置。要坚持走中国特色自主创新道路，以全球视野谋划和推动创新，提高原始创新、集成创新和引进消化吸收再创新能力，更加注重协同创新。”唯物史观认为,一切价值都是人的创造物,人的价值在于创造价值,离开创造价值的实践活动就谈不上人的价值。在价值创造和价值实现过程中,只有正视社会条件,结合国家和社会的实际,从客观实际出发,才具有实现的可能性,创造的价值才有意义。大学生与国家发展战略乃至国家命运密切相关。因此,研究当代大学生自主创新能力,具有重要意义。 自主创新这一概念,最早由经济学家熊彼特提出。从当代经济社会发展的实际看,自主创新是与技术引进相对应的范畴,是指一个国家或企业摆脱了对国外技术的依赖而自主进行的技术创新,是通过拥有自主知识产权的独特技术以及实现新产品价值的过程。自主创新的成果,一般体现为新的科学发现以及拥有自主知识产权的技术、产品、品牌,等等。大学生自主创新体现在大学生的发明、制作、设计、论文、著作、竞赛等创新成果，
还有在各种课外活动中，大学生不断地寻求有新意的点子来突出自己，理论和实践结合摩擦出创新的火花。 二、研究目的： 目前很多大学老师都是要求学生用论文或调查报告的形式展示学生的学习成果，但是大部分大学生第一时间都是想起互联网，特别是大二大三大四的学生，想在网上复制一份来应付老师的作业。是什么导致现在大学生不愿意自己动手完成自己的作业呢？通过了解，其实大学生普遍还是具有参加科研创新的积极性，尤其是新入学的大学生，对大学生活充满了憧憬。然而目前绝大多数大学所能提供的创新环境有限，创新气氛也比较缺乏，大学生的创新能力难以得到提升，创新潜力无法得到充分发挥。在目前的中国，“山寨”现象普遍，有人是因为自身懒而不去创新，有些人是因为不具备专业知识没有能力创新，有些人则是因为没有足够的经费支持他们创新。也由于中国式的应试教育，目前大学生普遍缺乏灵活运用所学知识发现问题和解决问题的能力。 通过本次调查研究，我们希望能了解到大学生的心理状况，了解大学生自我认识的情况，了解大学生的创新能力程度，发现大学生创新能力受到限制的原因，反映大学生的现状，并希望这份报告能为高等教育培养人才做出微薄的贡献。 三、文献回顾： “从创新源泉看，创新可以分为引进吸收后的模仿创新和自主创新。自主创新并不是什么都要由我们自己研究、发明和开发。自主创新具有三方面的含义：一是要加强原始创新，要在
21世纪是知识经济时代，知识经济是主要依靠知识创新和知识广泛传播发展的，以智力资源来创造财富的经济。创新是它的灵魂，无论是知识创新还是技术创新，无论是经济竞争还是科技竞争，归根到底还是要靠大量高素质的创新型人才，培养具有创新素质的人才是时代的迫切需要，也是一个国家富强及在国际竞争中立于不败之地的重要因素。 而高校目前的教学内容仍以传授知识为主，教学方法仍以课堂讲授为主。这种教学，学生学得较被动，学习积极性不高。而且，使得学生思路狭窄，创造性不强，很大程度上影响了学生创新能力的发展。而且，现在高校评价学生的标准主要是学业成绩，因而在一定程度上导致学生片面追求成绩，造成动手能力不强、实践活动能力薄弱的后果。 并且专业课设置过细，大学教育普遍重视学生的认知发展，在培养学生的观察力，想象力和思维能力方面起了较大作用的同时，却忽视了学生的情感培养，忽视了最丰富、最有活力的情感因素，将教育过程变成了枯燥的发展智力过程。 大学生创新能力的培养 创新是人类文明进步的重要动力。创新意识和创新能力是决定一个国家国际竞争力和国际地位的重要因素。江泽民同志曾深刻指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”民族的希望在创新,创新的希望在青年。 第一,持续积累扎实的基础知识,是培养创新意识和创新能力的根本。良好的基础知识和学习方法是创新成果诞生的良好基点。优秀的创新成果都是饱含科技含量的,没有坚实的知识积累和深厚的知识底蕴,是不可能孕育出优良发明的。在大学期间,同学们一定要学好基础知识,以及本专业要求的基础课程。 第二,要营造活跃的创新校园文化氛围。体现创新教育要求的新型校园文化建设本身就是一项重大的创新实践活动,创新氛围的营造能为创新行为提供环境支持。一方面,要组织大学生营建自己的创新团体,加大指导教师的指导力度,在引导学生开阔视野、培养兴趣、实际动手能力等方面重点开拓和深入。另一方面,大学生本身也要主动参与创新活动中,同时应鼓励大学生主动走出校门,参加社会调研,在社会实践中发现问题、思考问题、解决问题。 第三,对传统培养措施的改进与优化。在大学生创新能力培养的方式方法上,学者们提出了很多有效的措施。在大学里,每一个人都能充分表达自己的思想和观点,使自身兴趣获得优先培养,个性得到充分张扬,人性得以彻底解放。大学应当充满着人和人的友爱、平等、团结和协作,大学生应当富有高尚的道德思想品质、崇高的人类同情心和人道主义精神,能够相互帮助和学习、共同提高和进步。要营造有利于创新能力培养的环境
论大学生科技创新能力培养的意义 创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不蝎动力。21世纪是知识经济时代，国际竞争将主要体现为创新人才的竞争。当今社会科技进步日新月异，综合国力竞争日趋激烈。在这样的新的环境下，对当代大学生综合素质的要求也越来越高。大学生是21世纪我国现代化建设的生力军，在党和国家大力强调自主创新的今天，科技创新能力成为高素质人才的核心和灵魂。所以，培养和提高大学生创新能力的问题更加突出地摆在我们面前。 培养造就创新型科技人才“首先要从教育这个源头抓起”。“科技创新，关键在人才”，关键在于要有自主创新意识和自主创新能力的人才。在知识经济时代，科技创新更是一个国家国民经济发展重要的基石。科技创新教育是高校推进素质教育的重要举措，是培养学生的创新精神和实践能力的重要载体，是学生自身发展的需要，也是高校教育发展的需要。因此，培养当代大学生的科技创新意识，创新精神以及创新能力，是目前高校学生工作的一个重要课题。 一、科技创新能力及大学生科技创新能力培养的意义 科技创新能力是指通过科学知识的积累和创新性思维不仅能揭示客观事物的本质内在联系，而且能够在此基础上产生新颖的、前所未有的思维成果，它是一种开创性的探索未知的心理活动，是人类智慧升华的表示。当代大学生科技创新能力的培养是非常重要而且必要的。 创新教育中，注重学生学习兴趣的激发、创新精神的培养、潜能
的开发、个性的发展和实践能力的提高，对提高学生综合素质、增加学生就业机会有重要意义。在拥有一流的人才、一流的科研设备、全新的知识和高新技术的高等学校，对新世纪人才创新能力的培养进行研究和实践，为国家现代化建设培养一大批有素质、有创新意识、有创新能力的人才，不仅是教育事业自身发展的需要，更是国家兴旺、民族振兴的要求；对于全面推进素质教育，具有重要的现实意义；对于加快我国的现代化建设、加强我国的综合国力具有重要的理论意义和战略意义。 第二，培养大学生科技创能力是建设社会主义现代化的需要。深化教育改革，加快培养具有科技创新精神和创新能力的高素质人才，已成为我们在未来竞争中赢得主动权的关键。当代大学生是将来建设中国特色社会主义主力军，高等教育必须尽快担负起培养大学生科技创新精神和创新能力的历史责任，把增强大学生创新能力上升到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。而对于肩负振兴中华历史使命的当代大学生来说，只有培养高度的科技创新精神，在学习和工作中大胆创新，才能担当起建设社会主义现代化、实现中华民族伟大复兴的历史重任。 第三，培养大学生科技创新能力是高校教学内在规律的体现和学生工作的内在要求。高校的教学过程应该是教学与科研相结合、学习与创造相结合的过程。一方面，学生参与科技活动，可以促进对所学知识的理解和掌握，也为应用所学知识提供了条件。另一方面，通过开展科技创新活动，培养学生的科技意识和创新精神，使学生完善知
大学生创新意识和实践能力调查报告 许玉英 广西财经学院法学院法学1543班学号：151101434136 摘要：大学生是我们国家未来的希望，随着社会的发展和需要，拥有创新意识和实践能力对于大学生来说是十分重要的。从社会发展的趋势来看，社会的变化日新月异，这与创新与实践是密不可分的。 新活动提供充足的资金，配备专门的师资力量，让更多的学生参与进来，形成创新 的团队；加强学风建设，在学生中，通过撰写科研论文、参加建模设计比赛等多种形式 在学生从社会背景来看，创新意识和实践能力成为了当今社会的迫切需要。作为新世纪 的大学生，创新精神和实践能力即将成为他们进入社会寻求发展机会的重要必备条件。 加强大学生的创新意识和实践能力的培养，不仅是全面贯彻国家教育方针的需要，同样 也是迎接经济全球化挑战的需要。 因此，我们小组关于大学生创新意识和实践能力的培养展开了调查研究，以下是我 们调查结果的相关内容。 关键词：大学生创新意识实践能力建议 创新是一个发展和进步的灵魂，是一个国家繁荣发展的不竭动力，是信息高速时 代对人才的普遍要求，也是当代大学生必备的素质和能力。大学生的创新意识和实践能 力如何，不仅关系到我国高等教育改革和发展的成果也关系到我国未来在国际社会中的 地位。因此，了解我国大学生创新意识和实践能力的现况，不仅具有重要的理论意义同 时具有十分重要的实践意义。 目前，我国对创新意识和实践能力的研究甚多，但大数都是仅仅是停留在理论 方面，我国高等教育的改革和发展需要借鉴国内外的教育理念和经验，同时必须紧密结 合各类学校的实际情况和学生的特点，在此基础上探索一条适合中国特色的创新教育道 路、培养大批创造型人才才是我国高等教育发展的必由之路。 一、创新意识和创新能力 关于什么是创新意识和实践能力，众说纷纭，莫衷一是。本次调查报告主要从创新 意识的三个特征来说明创新意识。1、新颖性。创新意识主要是人民为了满足生活状况 更好的社会需求而衍生，创新意识是求新意识。2、社会历史性。创新是以提高物质生 活和精神生活水平为出发点，而在古代社会，创新意识往往受阶级性和道德观念的影响 和制约。3、差异性。每个人的创新意识和她们所处的社会环境、兴趣爱好和物质条件 有着密切的联系。创新意识是以思维活跃、不因循守旧、富于创造性和批判性、具有敢 于标新立异、独树一帜的精神和追求为主要表现。只有拥有强烈的创新意识，才敢于做