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最新部编本《荷叶圆圆》优质课教案 (5)

最新部编本《荷叶圆圆》优质课教案 (5)
最新部编本《荷叶圆圆》优质课教案 (5)

部编版《荷叶圆圆》教学设计

教学目标

1.认识“荷、珠”等12个字,会写“是、朵”等6个字。

2.借助拼音读准字音,理解课文内容。

3.体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。

教学重点会认12个生字,会写6个字。

教学难点】朗读课文。

教法以读代讲、读中感悟

学法朗读法、练习法、表演法

教学准备课件、生字词卡片、动物头饰

教学过程

一、谈话导入

师:你们会背描写荷花的古诗吗?

生:小池

生:晓出净慈送林子方

师:你们想不想看看什么叫接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。

(出示图片:阳光照耀下的荷花是那么鲜艳,那么美丽。真是映日荷花别样红。

出示图片:一片荷叶挨着一片树叶,一眼望不到边,好像和天连接在了一起,这就叫接天莲叶无穷碧。)

师:你看到了什么样的荷叶?

生:圆圆的荷叶

生:又大又圆的荷叶

生:绿绿的荷叶真多呀!

师:同学们真会说话,圆圆的、大大的荷叶吸引了好多小伙伴,今天我们就来学习荷叶圆圆。(出示课题)

师:小朋友,这个荷字是我们今天刚认识的字宝宝。荷是上下结构,上边是个草字头,下边左边是单人旁,右边是可。

师:谁想来美美地读一读课题?谁来读读?

生读。

二、初读课文,学习生字词

师:请同学们打开语文书62页,自由读课文,看看课文告诉了我们什么?读时注意预习时画出的生字新词。

生自由读课文。

师:(课件出示生词)同学们这些生词宝宝在给你们打招呼呢,请你们叫出他们的名字吧!

生自由读。

师:谁来大声读一遍。

师:读得很准确。大家一起读一遍。

师:生词宝宝很愿意跟同学交朋友,生字宝宝也跑来和你们见面了。(出示生字)

指名读

女生读

男生读

师:大家看,“篮”是什么旁,“竹字头”与什么有关?古代篮子是用竹条变成的,所以是竹字头。你能给篮组什么词?

生:竹篮、篮球、花篮、篮子

师:同学们我们以前用加偏旁、去偏旁、换偏旁、编儿歌、猜字谜的方法记住了很多字宝宝。你能用这些方法记住今天的要认识的生字宝宝吗?先小组交流,再指名说。

生:三日是“晶”,亮晶晶的“晶”。提土加平是草坪的“坪”。王加朱是珠宝的“珠”。喜欢小口左边站,笑嘻嘻的嘻。

师:现在老师和大家做个游戏,你们读生字,不出声,光做口型,我就能猜出是什么字,信不信。好如果我全部读对了,就给我5秒钟的掌声。师:同学们,这些字宝宝可调皮了,他们藏在句子里等你找他们呢!(出示句子:

1.荷叶是小水珠的摇篮,小水珠眨着亮晶晶的眼睛。

2.荷叶是小蜻蜓的停机坪,小蜻蜓展开透明的翅膀。

3.小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去,溅起一朵朵很美很美的水花。

4.同学们眨着亮晶晶的眼睛,听得可认真了。)

先指名读,再齐读。

三、再读课文,理解内容,熟悉字词

师:同学们认识了这么多字宝宝,真的很不错。这些字宝宝在课文里为大家鼓掌呢!请大家再读课文,我们要读懂课文。

1、学习第一自然段,抓住荷叶基本特点

师:谁告诉老师,荷叶是什么样子的?

生:是圆的

师:荷叶是什么颜色?

生:绿色的

师:课文哪一段写出了荷叶的形状和颜色呢?

生:第一自然段

师:有没有小朋友愿意来读读这一段呢?(屏幕出示课文第一段)(指2-3生读,师评价)

2、学习2—5段,初通文意,熟悉生字词

师:请同学们边读边想:课文介绍了几个小伙伴?他们把圆圆的荷叶当作了什么?

生:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。(板书)

师:谁能说得再完整些。

生:课文介绍了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿这些小伙伴。

师:你真会说话。这些小伙伴把圆圆的荷叶当成了什么?

生:小水珠把圆圆的荷叶当成了摇篮。(板书:摇篮)。

师:手里拿着写着“停机坪、歌台、凉伞”的荷叶问:这些卡片该贴在谁的后面?

师:出示“躺”的卡片问:这个躺字该贴在谁的后面,为什么?

生:小水珠说:“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。

师:拿着“立、蹲、游”的卡片,问:这些字该贴在谁的后面呢?请大家再读课文,谁读得最认真,我就让他到前边来帖。(生自由读)(指生贴)

师:同学们,这么快就读熟读懂了课文,真会学习。

四、游戏巩固生字词

师:老师现在要带着大家做一个小游戏,看你们是不是真的记住课文中字宝宝的样子了。

师:请小朋友们仔细听清游戏规则,游戏开始,老师会给大家说谜语,谜语的谜底就在今天的生字里。如果你猜到了,就把你的小手举起来,老师就知道你会猜了。

师:老师要开始出题了。请听题:三个太阳

生:晶

师:谁能给晶组个词?

生:亮晶晶

师:小朋友们,你们知道亮晶晶的什么?

生:亮晶晶的眼睛

师:谁有一双亮晶晶的眼睛呀?

生:我们有一双亮晶晶的眼睛。

生:亮晶晶的宝石。

生:夜里,亮晶晶的星星出来了。

师:请听下一题:一支羽毛——翅,月亮在旁边——膀

一个人站在亭子边——停;一块平地——坪

王先生和朱先生——珠,何老师戴了一顶草帽——荷

师:下面要求小朋友仔细观察了

动作:摇摇一摇手,头,身子

蹲动作演示

五、指导写字

师:今天我们学习写六个字“是”、“朵”、“美”、“我”、“叶”、“机”(出示田字格的这六个字)仔细看看,这六个字,有什么相同的地方和不同的地方。

重点辅导“朵”和“机”一个是竖弯,一个是竖弯钩

生练写;师评价(优缺点);生修改;师再次评价(进步)

六、总结

这节课,我们读了一篇有趣的童话,感受到了夏天的美丽,还认识了很多新的生字朋友,大家高兴吗?

【板书设计】

14荷叶圆圆

小水珠摇篮躺

小蜻蜓停机坪立

小青蛙歌台蹲

小鱼儿凉伞游

《荷叶圆圆》教学案例分析

《荷叶圆圆》教学案例分析 师:夏天到了,池塘里长满了荷叶,圆圆的、绿绿的,可美啦!现在,让我们随着美妙的音乐去欣赏荷叶圆圆这篇课文吧!(课件出示美丽的荷叶并随图分段出示课文,师范读课文) 生:(学生凝神静听) [评析:情境应贯穿整个课堂教学,创设情境的方法也有好多,但要建立课文的内含情感与学生情趣的联系,也就是顺应学生的心理,学生喜欢看直观的画面,愿意接受感官的刺激,内心希望得到快乐的享受,所以,教师从图入手,激发学生的情感,建立图与文字的联系,这样就比较直观的理解了词语的含义,变抽象为具体。 而且,儿童是借助形象思维的。优美、逼真的画面不但能调动学生丰富的想象力, 激发他们的审美情趣,而且也使课堂教学的气氛变得轻松愉快。我设计的这个过渡就是把课文内容通过色彩、画面演化成直观形象的审美对象,使学生既见其形, 乂闻其声,激发起学生的学习兴趣。这种过渡方式符合低年级学生的心理特点。 教师的范读,正是新课标所提倡鼓励的“下水”。教师声情并茂的范读就能使学生不知不觉的进入文章的情境之中,文本、教师、学生和谐共振。而录音机里的朗读即使再标准,也缺乏这种亲和力,形不成相互感染的“场”。而且,教师只有自己读了,对学生的指导才会到位。 当老师读完后,学生已被美景美文及老师美的声音所打动,全沉浸在这美的意境里。可见老师范读之妙用!] 自由朗读 师:这么美的课文,大家一定都想读读。那就请大家借助拼音,自曲读读,注意读准字音,特别要注意读准课文中那些生字娃娃的读音。 [评析:对于一年级学生来说,语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的 愿望,整体感知的教学设计能够实现这个LI的,所以我在教师示范朗读之后乂让学生借助拼音自山读一遍课文,把生字连成词,多读儿遍;在此基础上再将课文完整自由地读一遍,把较长的句子多读读。] 朗读感悟,欣赏美。 1、师:小朋友已经和生字宝宝交上朋友了,圆圆的荷叶也有很多好朋友,它们都是谁呢?请小朋友在课文里找找。(指名回答,师相机贴出小动物的图。) 2、师:多可爱的小伙伴啊!你们一定很喜欢!你喜欢谁就去读读写它的那一自然段 吧!能够多读儿遍,还能够读给你的同伴听。(学生选择自己喜欢的段朗读。)

荷叶圆圆优秀教案

14、荷叶圆圆 教学目标: 1、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2.感受到荷叶给大家带来的快乐。 教学重难点: 有感情朗读文本。 教学过程: 一、复习导入:(形式先齐读,再个别读。) 荷叶水珠摇篮透明翅膀蹲着亮晶晶笑嘻嘻停机坪圆圆的绿绿的 (设计意图:巩固生字词,为有感情地读好文本打好基础。) 二、新课教学: 1、板书课题《荷叶圆圆》 让学生在田字格一起书写课题,重点指导“叶”的书写。 (设计意图:“叶”是本课要求会写的字,在板书课题的时候随文而学。) 2、多媒体出示荷叶图片。 3、提出问题:荷叶是什么样的?要求学生用文中的话回答。 语言训练:荷叶圆圆的,绿绿的。 换一种说法:圆圆的,绿绿的荷叶真美啊! (设计意图:通过图像生动介入,符合小学生形象思维活跃的情况,通过师生谈话进行句子训练,在句子训练中让学生明白词序不同但表达的意思大致相同。体会“!”的作用。) 自由读文:小朋友们喜欢荷叶吗?文中荷叶还引来了哪些小客人呢?(设计意图:让学生养成带着问题边读边思考的好习惯。) 出示幻灯片:荷叶圆圆的,绿绿的引来了()()()和()。(设计意图:让学生学会用完整的句子表达自己的想法。) 三、合作学习: 提出问题:小伙伴们为什么喜欢荷叶呢? 1、多媒体出示小组合作的要求:

1、各组长组织分配角色。 2、小组内分角色自由朗读。 3、互相指导,评论。 (设计意图:小组合作培养学生间的情感交流,互相带动,共同提高,发挥学生学习的主动性。) 师巡视指导 2、分角色表演读。(上台表演) 3、生评价,师指导。 (设计意图:学生自由发表意见,可以满足部分学生表达自己的意愿,从而激发学生学习的兴趣,提高学习效率。) 4、再次分角色比赛读。(上台表演) (设计意图:培养学生的角色意识,让学生充当主人公,是一种让学生进入角色理解的途径和形式,同时也是激发学生学习语文兴趣的一种手段。) 5、小结:通过刚才的表演我们知道了小伙伴是因为“荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台还是小鱼儿的凉伞”所以他们都很喜欢荷叶。 (设计意图:多媒体出示句子,通过读再次明确本课的教学重点,在体会小伙伴的快乐同时也感受排比句读起来朗朗上口的节奏感。)过渡句:同学们,我们不但要学会表演读还要学会用今天学到的句子说话,你能看图把话说完整吗? 6、多媒体出示看图说话 (设计意图:对今天学到的句式“----是---的---”进行语言训练,加深学生对知识的理解和升华,培养学生对知识的理解和运用。) 四、课后拓展 1、复习背诵《小池》 2、《晓出净慈寺送林方子》杨万里

荷叶圆圆教案

14、荷叶圆圆教学设计 教材分析: 《荷叶圆圆》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第14课。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想象;有利于教师创造性地理解和使用教材,引导学生在实践中学会学习,让他们获得初步的情感体验,感受到夏天、大自然的美好。 本课认识的12个字中,除了“晶”之外,“荷、珠、摇、篮、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻”都是形声字。教学中,引导学生在自学时,结合声旁和形旁的规律进行学习,这样识字的难度就降低了。把剩余的时间放在读文理解词义、积累语言上。 学情分析: 一年级的学生,已经初步认识了许多客观事物,掌握了一定的识字方法,形成了初步的识字能力,还能简单地表达自己的意愿。为了使他们正确理解和运用语言,了解汉字的音、形、义,在课堂上必须联系他们的生活实际,创设他们熟悉的生活情景,帮助他们学习、积累汉字,感悟语言。 教学目标: 1.通过结合课文的词句、创设情境等来认识“荷、珠、摇、篮、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻”12个生字,会写“是、朵、美、叶、机、我”6个字,有主动识字的愿望。

2.学习正确、流利、有感情朗读课文。背诵课文。 3.能根据生活实际,运用多种方式初步了解文中词句的意思,在阅读中积累语言。 4.在朗读中,初步感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。 课前准备:词语卡,课件(小水珠的话,小蜻蜓的话,小青蛙的话,小鱼儿的话,相关字谜,图片:摇篮,机的看图猜词语)教学课时:2课时 教学过程: 第一课时 一、动手摆字,导入新课 1看,老师手里有两个字,谁认识——出示:十口 这两个字放在一起可以摆出什么字?(古田由申甲 叶) 2举“叶”字,注意看老师写拼音,这个音节有特点(整体认读音节) 先写:口,再写:十 3你能用叶组个词吗?(树叶枫叶绿叶竹叶落叶茶叶荷叶) 二、画简笔画,引出课题

2018~2019学年部编版一年级下册语文:13《荷叶圆圆》教学设计及生字组词

13 荷叶圆圆 [教学目标] 知识与技能 1.会认识“珠、摇、躺”等生字,会写“亮、机、台”等生字,识记新部首“身”。 2.理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”的意思。把握课文内容。 3.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 情感态度与价值观 使学生初步感受夏天和大自然的美好,激发对大自然美的向往。 [教学重难点] 重点:识字、写字,在朗读中感受夏天的美好。 难点:理解课文内容。 [教学课时] 2课时第一课时 教学过程达标检测一、导入揭题 1.今天,老师要带同学们去一个很美很美的地方。(出示荷叶图片) (1)啊,放眼望去,小池塘里到处都是——(引导学生说出“荷叶”) (2)想一想:荷叶可以当什么?(可以当伞、扇子等) 2.揭题。(板书课题:荷叶圆圆) 学生读题。1.自由说一说。 荷叶是的,是的。二、初读课文,学习字词 1.美丽的荷叶不但小朋友们喜欢,大自然中还有很多小伙伴也喜欢。请小朋友们打开书本70页,自己去读一读课文,标上自然段序号,把课文读通顺,难读的地方多读几次。 2.自学生字词。 出示生字词语:看你们读得这么认真,几片圆圆的荷叶急着飘来跟你们做朋友了!自己跟它们打声招呼吧! 汇报读词语。 (1)一齐出示词语,小老师领读。 (2)引导识字,传授识字方法。 (3)去掉拼音读。2.找拼音朋友,连一连。 珠tǎng 展zhǎn 透zhū 膀tòu 躺bǎng三、读通读顺课文 1.学生自由朗读课文。思考:荷叶有哪些好朋友? (小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿) 2.你认识它们吗?它们平时生活在哪里? 3.它们生活得快乐吗?你是怎么知道的? (1)学生在小组内讨论。 (2)全班交流,鼓励用文中的话来说。 4.适时进行朗读指导。 (1)第2自然段:读出小水珠的可爱,让孩子带上笑容,“眨”着眼睛进行朗读。 (2)第3自然段:展开双手,当作翅膀,进行表演读。

部编版一年级下册《荷叶圆圆》公开课教学设计

部编版一年级下册《荷叶圆圆》公开课教学设计(一) 教学目标 1.认识“珠、摇”等12个生字和身字旁1个偏旁。 2.能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思;通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。 3.能有感情的朗读课文,背诵课文,感受夏天的美好。 4.学习并仿照“荷叶圆圆的,绿绿的”句式说话。 教学重点 通过联系生活实际、作动作等方式理解词语的意思:仿照“荷叶圆圆的,绿绿的”句式说话。教学准备 小水珠、小青蛙、小蜻蜓和小鱼儿的图片,课件 教学过程 一、创设情境,引入课题。 出示一幅荷叶美景图,请生观察这是怎样的荷叶?师:这么美的景色不仅吸引了我们,还吸引了一位大作家,他把自己看到的,想到的写下来,就是今天我们要学习的课文《荷叶圆圆》,同学们齐读课题。 二、初读课文,感知课文。 1. 荷叶圆圆的,荷叶绿绿的,荷叶是夏天里一首清凉的小诗,荷叶是阳光下跳动的绿色音符……所以有好多小伙伴都喜欢荷叶,我们来听一听,都有谁喜欢荷叶呢? 2.听范读,回答问题。 3.都有哪些小伙伴喜欢荷叶呢?生回答,师贴图。 4. 多有意思的小故事啊!你们想不想也来读读呀!赶紧打开书第70页认真读一读吧。课件出示读书要求:1.请同学们自由朗读课文,努力读准字音、读通句子。2.标上自然段。读完后,坐端正,明白了吗?师:全文共有5个自然段(课件),你标对了吗? 三、研读交流,赏析课文。 师:这么美得景色,这么美的文章,我们一起来学一学吧! 1.课件出示第一自然段。 齐读:荷叶圆圆的,绿绿的。师:作者从荷叶的形状,颜色两方面来描写荷叶的,你能试着像这样说一说苹果吗?(举例练习句式) 1.出示课件第二自然段。 师:第二自然段写的是谁啊?生:小水珠。随机教学:“珠”这个“珠”是个生字,谁来办法记住它?(结构法,加偏旁,换偏旁) 师:小水珠是怎么喜欢荷叶的呢?对,把小水珠的话读一遍。 生:小水珠说:“荷叶是我的摇篮”,小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。 师:你们看出来了这颗小水珠什么特别的亮。 生:亮晶晶的眼睛。 师:对,小水珠的眼睛特别的亮。课文用了亮晶晶来形容。(卡片:晶)来大家来读一读。 师:什么东西亮晶晶呢?(亮晶晶的眼睛亮晶晶的宝石)还有谁也喜欢小水珠的请

荷叶圆圆教案

《荷叶圆圆》教学设计 教学目标: 知识与技能: 1、认识12个生字,会写6个生字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。 过程与方法:让学生感受荷叶的可爱、夏日的乐趣,学习识字,理 解词句,体会课文思想感情的基本发法。 情感、态度与价值观:染学生体会夏日的生机、激发学生热爱大自 然的思想感情。 教学重点:感受小水珠、小蜻蜓对荷叶的喜爱之情,体会他们在一 起的快乐;学习并仿照“荷叶圆圆的,绿绿的”这样的句式说话。 教学难点:联系生活实际理解“停机坪、摇篮”等词语的意思,通过做动作知道“躺”、“展开”等词语的意思。说话训练,尝试表达自己对荷叶的喜爱之情。 教学过程: 一、图片欣赏,导入课文 1.小朋友们,每当夏天来临时,在小河里,池塘边,你总会看见许许多多的荷叶,你们看。 2. 刚才,你看到了怎样的荷叶?(圆圆的、大大的、绿绿的),评价语:你关注到了荷叶的颜色,你知道从荷叶的形状上来说了,这片荷叶已经长到了你的心里。 3. 是呀,谁来读?(荷叶圆圆的,绿绿的)谁再来?谁还想读?一起读。 4.作者用了叠词,写出了荷叶的形状和颜色,让我们很喜欢他,那你能不能也用上叠词来说一说呢?你看,这是?是的,苹果?谁能说?其他的事物你还能说吗? 4.小朋友们很厉害,会用叠词了,这又圆又绿的荷叶还吸引了很多小伙伴,让我们一起去看看吧。

来齐读课题——13《荷叶圆圆》。 一、初读课文、整体感知 1.请你根据自学提示,大声朗读课文。 2.刚才大家都读得特别认真,我想藏在课文中的生字词你也一定会读了,请你自己读一读。 3. 读完,你一定发现了这里有许多字的读音要注意,都有哪些? 4. 我们连起来准确地读一读。 5.你看,词语朋友藏到了荷叶底下,你还能读吗? 6. 词语都难不倒你们了,我想课文也一定难不倒你们了,这篇课文总共有5段,我想送给5位小朋友。 7. 读完后,都有哪些小伙伴喜欢荷叶呀?(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿)。 8.我们可以说,喜欢荷叶的有?我们还可以换一种说法,谁来试试看? 9. 你是从哪儿看出他们很喜欢荷叶? 二、学习第一自然段 【过渡】小水珠为什么把荷叶当做摇篮呢?让我们赶紧到第二自然段去读一读吧。 1.一起读。 2.为什么? 3.你看这就是摇篮,小朋友们躺在摇篮里特别舒服。 4.小水珠也躺在里面,(出示:躺,是什么偏旁,表示身体躺下来) 5.请你也学着小水珠的样子,想象一下躺在荷叶上的样子,做一做。 6.风儿轻轻一吹,荷叶像摇篮一样左摇右摆,摇篮摇着小水珠,小水珠会说些什么? 7.是的,谁能读好这句话? 【过渡】 小水珠躺在摇篮里,都唱起了歌,吸引了小蜻蜓来了。 1.小蜻蜓觉得荷叶是他的停机坪,你见过停机坪吗?你看,这就是停机坪。

《荷叶圆圆》教案

《荷叶圆圆》第二课时教学设计 义务教育课程标准实验教科书《语文》一年级下册第14课 遵义市朝阳小学王心琳(女,本科学历,小学语文高级教师) 电话:8222804 邮编:563000 【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文,体会荷叶给大家都带来了欢乐。 2、理解课文内容,初步感知比喻句及文中几个动词的使用。 3、培养学生的想象能力,表演能力以及表达能力。 【教学重点】 有感情地朗读并背诵课文,体会荷叶给大家都带来了欢乐。 【教学难点】 理解课文内容,初步感知比喻句及文中几个动词的使用。 【教学过程】 一、巩固、复习生字 老师说上节课学生自己出的字谜,学生猜字谜再齐读生字两遍。 师:三个太阳(晶);欢喜得张口笑(嘻)…… 二、学习新课 ㈠从图入手,初读感知。 1、看图,说图。【训练学生按一定的顺序说看图说话,导入新课。】 2、听老师讲故事,看看有哪些小伙伴在说话? (学生回答,老师在黑板上贴水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼儿画片。)

3、学生自由地放声朗读课文,看看谁读得最通顺、最流利,并且一边读一边标出自然段段序。【养成读书标段序的好习惯】㈡精读质疑,理解内容。 1、学生自读课文,边读边思考这四个小伙伴分别把荷叶当作了什么?找到之后用小铅笔勾一勾。(摇篮、停机坪、歌台、凉伞)【让学生初步学习使用“圈、点、批、画”的读书方法。】 2、这四个小伙伴为什么要这么说呢?(引导学生感知比喻句): ⑴首先认识、理解四个喻体(什么叫摇篮、停机坪、歌台、凉伞?) ⑵认识本体:荷叶(老师在黑板上简笔画荷叶,引导学生观其形、色及大小,再联系课文第一自然段说一说。) ⑶结合板书与课文内容,理解小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿分别说荷叶是自己的什么?为什么? 【巧妙运用简笔画引导学生观察、想象本体与喻体之间的相似之处,同时培养学生的想象能力、表达能力,从而不露痕迹地攻克理解比喻句这一难点】 3、咬文嚼字,学习文中4个动词。 ⑴师:四个小伙伴又是怎么在荷叶上、下玩耍的呢?你能圈出那几个表示他们动作的词吗?(躺、立、蹲、游) ⑵老师一边板书,一边引导学生体会这4个动词: ①做动作理解“躺、蹲、游”三字。 ②引导体会“立”字,并读好这一段。 老师故意重重地一跺脚,问:作者为什么不说蜻蜓“站”上头,

《荷叶圆圆》案例

义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册 14 荷叶圆圆 教学目标: 1、知识与能力:能认识“荷、珠、摇、篮、晶、停、机、坪”等几个生字,会写“叶、我”,能借助拼音正确、流利地朗读课文,能初步了解课文内容,知道荷叶是小水珠的摇篮。 2、过程和方法:能根据生活实际,运用多种方式初步了解文中词句的意思,在朗读中体会荷叶的美,并适当的积累语言。 3、情感、态度、价值观:有主动识字的愿望。喜欢朗读散文诗一般的《荷叶圆圆》,对荷叶、小水珠、蜻蜓等生物充满兴趣,初步感受夏天的美好,激发学生对大自然和美的向往。教学重、难点: 能正确流利地朗读并了解课文内容,认识文中的生字,理解文中的词句意思。有主动学习的愿望,喜欢文中诗一般优美的语言,能感受到夏的美好。 教学准备: 1、小朋友们观察夏天,看看美丽的夏天有了哪些变化,我们又可以看到哪些其他季节里看不到的动植物。 2、多媒体课件一份 3、生字卡若干 教学课时:1课时 教学过程: (一)、课前谈话: 老师想送给大家一份礼物,猜猜会是什么?小朋友们纷纷猜测老师会送给大家什么,在孩子们的好奇心被充分调起,教室里气氛非常活跃时,教师出示大屏幕投影:“开开心心学习”!喜欢这礼物吗?希望我们在这40分钟里都是开开心心的,能达到这要求的小朋友们,让我们一起登上开心小火车,开始快乐的学习旅途。 (设计意图:因为这是一堂新课,期望通过谈话、字幕等拉近与学生的距离,使课堂成为孩子们向往的乐园。) (二)、情境导入、揭示课题 1、这节课,老师和小朋友们一起去一个美丽的地方,欣赏一幅美丽的图画,开心小火车现在出发!(出示多媒体课件:一池微风吹拂下的轻轻摇曳的碧绿荷叶的美景图画)。欣赏完了,现在最想告诉小伙伴们什么? 2、交流:你能说出他们的名字吗? 3、识字:这么美丽的名字,如果能记住它,会写它,该多好呀!有谁会?教学“荷叶”两字,并指导学生在田字格中书写“叶”字。 4、现在小朋友们猜到今天我们要学习什么课文了吧?揭题课题“荷叶圆圆”,(谁能美美地读一读)齐读课题。 (设计意图:运用多媒体创设情境,充分激发学生的兴趣,使学生在愉快的气氛中进入新课的学习;同时,“荷叶”两字的识、写指导在前,分散了本课识字、写字教学的重点难点,使学生学习效果更明显。)

部编人教版语文一年级下册第13课《荷叶圆圆》优秀教案(含反思)

13 荷叶圆圆 教案设计 设计说明 根据《语文课程标准》中提出的教学建议,在确定教学目标和教学重、难点后,结合一年级学生以具体形象思维为主、活泼好动的特点,本节课的教学理念定位在“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律,选择教学策略”这一点上。创设情境激发学生识字、阅读的兴趣,让学生兴致勃勃地交流识字方法;采取多种方法朗读,调动学生的学习积极性,实现教学目标。 课前准备 1.关于本课的多媒体课件。(教师) 2.生字卡片。(教师) 3.练读课文。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、情境导入,揭示课题 1.欣赏课件,谈感受。(课件:配乐出现动态荷花池画面。) 师:同学们,瞧,这是个美丽的荷花池。(学生欣赏荷花池的美景。) 看画面说说你知道的写荷花或荷叶的诗句和词语。 学生回答完,教师多媒体展示,让孩子们欣赏有关荷叶的美丽画面,朗读、感悟优美词句。 课件出示古诗:杨万里的《小池》《晓出净慈寺送林子方》。学生说欣赏后的感受。 2.学习生字引入课文。(画面定格为荷叶特写) 师:(指着荷叶)这满湖的是什么?学生回答。(教师板书“荷叶”) 3.荷叶多美啊!让我们来读一读吧。 师:这又圆又绿的荷叶吸引了很多小伙伴,他们还在说悄悄话呢!让我们一起去看看吧。 设计意图:画面导入,让学生感受荷之美,营造了富有诗情画意的学习情境。学生在看似漫不经心的教学导入中,感受荷叶之美。 二、初读感知,激趣识字 1.荷花和荷叶很美,写荷花和荷叶的诗文和词语也很美,我们要学的课文更美, 让我们一起欣赏吧!(课文情境朗读)

2.同学们,让我们一起在这篇轻快、活泼的散文诗里,感受充满童趣的夏天,触摸生机勃勃的荷叶吧!现在大家就美美地读读课文吧,要读准字音,标出自然段。 3.说说课文一共有几个自然段。用喜欢的方式读一遍课文。注意圈画出生字,读准字音。 4.认读生字。 (1)字宝宝真顽皮,他们都跳到荷叶上了,你们认识他们吗?快去读读吧!(学生自由拼读生字) (2)课文中这么多生字,你们认识了几个?都是怎样认识的? ①学生在小组内交流自己认识的生字。 ②学生上讲台带领大家认生字。 ③教师提问:为什么还没有学习课文,大家就已经认识这些字了? (3)一些字有的小朋友可能还不认识,这些字藏到课文中了,让我们一边读课文,一边找出来,借助拼音拼读几遍。指名领拼,教师教读易错字音。 (4)开火车读准字音。(若发现学生读错字音,请其他同学帮忙纠正。) (5)小老师领读生字。 (6)给字宝宝找朋友。 5.这些淘气的字宝宝又跑回课文中了,他们想考考大家,你们可一定要努力认准他们啊!把生字宝宝带到课文中多读一读,大家慢慢就会认识他们了。 6.逐段指名读文正音,读每段后出示生词,让学生标画。 设计意图:如何让枯燥的识字教学变得生动而有实效呢?转变学生的学习方式是一个突破点。鼓励学生在自主识字的前提下,互动交流,互动启发,丰富学习伙伴间的识字方法,检测识字效果,让孩子们学会相互欣赏,相互激励,培养学生识字的信心,发展识字能力。 三、再读课文,梳理文脉 赶快读读课文,注意把字音读准,把句子读通顺,一边读一边找出荷叶的小伙伴。1.学生自由读课文,教师巡视。 2.男女生比赛读课文,注意刚才纠正的读音,想想课文主要讲了谁,他吸引来了哪些小伙伴。 学生汇报找到的荷叶的小伙伴。(贴图:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。) 3.同桌轮读课文,画出小伙伴说的话。学生汇报读。教师相机出示画好的话让学生对照。 4.指名学生读词语卡片:摇篮、停机坪、歌台、凉伞。 游戏:把词语卡片“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”贴到对应的图片下面。 (1)同桌讨论。 (2)汇报。

荷叶圆圆 教学案例

低年级的朗读指导 《荷叶圆圆》教学案例 问题提出: “朗读”是阅读教学中最为基本的方式,也是小学低年级语文教学中的重点,因为朗读既可以规范学生的口语,也可以增强学生的语感,加深学生对课文内容的理解,还有助于发展学生的语言和思维。《语文课程标准》指出:“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。有些诗文要求学生诵读,以利于积累、体验、培养语感。” 《荷叶圆圆》是人教版一年级语文下册的一篇散文诗,语句优美、轻快活泼的,很适合朗读。所以在本课的教学中,十分重视朗读的训练。从层次上,让学生由读通到读懂,再到有感情地读;从形式上,为了让学生喜欢读,读出趣味,先安排了个别朗读、同桌互读、小组读、表演式朗读、全班齐读、师生交替读等,老师作了指导和示范。允许学生个性化的朗读。 案例描述: 教学片段一:读悟结合,相互促进 师:在朗读中,我们已经发现原来荷叶中藏着小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿呢!(出示四幅图。)多有意思啊!那么小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都把荷叶当作什么呢?快到课文里找找吧. (请同桌一起再把课文读一读。) 生:四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞。

师:那么,它们是怎样在荷叶上玩的? 生:读出课文四句话 师:再指名用完整的话回答,做动作,贴卡片。 (朗读指导不能孤立地进行,要与理解课文有机结合起来,做到读中感悟,悟中促读。此环节的设计目的在于,以学生的阅读为主,放手让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深对课文的理解。) 教学片段二: 1、师生合作朗读课文并配上音乐:看来,小朋友读得很不错,现在老师也想读读课文,好吗?要想赛过老师,你们的眼睛可要看好每一幅图,注意老师的手势,看谁接得好! 荷叶圆圆的,绿绿的。 小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去,小水珠说:…… 荷叶圆圆的,平平的,就像飞机场,小蜻蜓说:…… 荷叶圆圆的,就像圆圆的歌台,小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去,小青蛙说:…… 荷叶圆圆的,就像一把撑开的凉伞,为小鱼儿挡住了刺眼的阳光,小鱼儿说:…… 2、出示头饰:老师这里有4顶神奇的帽子,是什么呢? 生回答 它们可神奇了,只要你戴上它就能变成这个小伙伴。 谁喜欢小水珠?指名戴上,现在你戴上小水珠的头饰就变成谁了?想想,小水珠的声音、动作、表情是怎样的?

部编版一年级语文下册 13.荷叶圆圆(课堂实录)

《荷叶圆圆》精彩课堂片段 师:小朋友,你们知道现在是什么季节吗? 生::夏天! 师:你们喜欢不喜欢夏天呢?为什么? 生:我喜欢夏天,一因为可以吃上冰淇淋。 生:我也喜欢夏天,因为夏天有青蛙。 生:我比喜欢夏天,因为夏天太热。 …… 师:孩子们,夏天是美丽的,也是炎热的。今天老师要带着小朋友们走进夏天,去感受夏天的美好与情趣。你们瞧,(出示谜语:圆圆大绿盘,浮在水面上,水珠拿它当摇篮,小鱼拿它当凉伞。)谁知道这是什么? 生:荷叶。 师:(出示荷叶图片):你们说说这是一张张怎样的荷叶呢? 生:碧绿的荷叶。 师:“碧绿”用得好,说出了荷叶的颜色,还有呢? 生:圆圆的荷叶。 师:你从荷叶的形状来说的。你呢? 生:大大的荷叶。 师:看来荷叶你们都挺喜爱荷叶的,(大屏幕展示:荷叶圆圆的,绿绿的。)谁能带着自己的喜爱之情来读一读呢? 指名读。

师:今天就让我们一起学习13课《荷叶圆圆》,让我们一起,欣赏美丽的荷叶,感受夏天的情趣!谁来读读课题? 指名读。 师:谁能读得更美一些? 指名读。 师:这位同学读出了自己对荷叶的喜爱,大家都学着他的样子读一读!生:齐读荷叶圆圆。 师:同学们读得非常的好,除了你们喜欢荷叶外,还有很多的人也喜欢这么大这么圆的荷叶。是谁呢?我们翻开课文认真地读一读,看着课文的拼音,把所有的字音读正确,把句子读通顺,遇到难读的句子多读几遍,开始吧。 生自由读课文。 师:你们的表现真棒。读完了课文,你们现在知道还有谁喜欢这又圆又绿的荷叶? 生:小水珠喜欢这又圆又绿的荷叶。 师:找到了一个,还有吗? 生:还有小蜻蜓也喜欢这个荷叶。 师:还有吗? 生:小青蛙也喜欢荷叶。 师:还有最后一个谁知道? 生:还有小鱼儿也喜欢荷叶。 老师根据学生的发言顺势把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿图贴在

荷叶圆圆教学案例

荷叶圆圆 教材简析: 《荷叶圆圆》是一篇充满童趣的夏季散文诗。这首散文诗犹如一股清凉的山泉,演绎着“动”的旋律,沁人心脾。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想像。荷叶圆圆的,绿绿的,是那样惹人喜爱。小水珠喜欢她,小蜻蜓喜欢她,小青蛙喜欢她,小鱼也喜欢她。这绿色的跳动的音符,在召唤小朋友走进夏季,感受夏季,感受小伙伴们快乐的心情。 教学思路: 这篇课文充满童趣,在学习过程中要充分相信学生,让学生走进生本课堂,充分体现学生学习的自主性,尊重学生在学习中的独特感受,重视自我评价、小组评价、师生互评。课文、生字都在一定的情境中愉快地学习。奖励、评价的方法也与课文紧密结合。首先,巧妙利用学生识字程度的差异,让学生互补互助识字,认读生字卡片,并通过多种方法教学生识字,提高课堂识字效率,其次,尊重学生的意愿,以师生角色的互换来激发学习兴趣,培植自信心,请学生当小老师带着大家读生字词,使学生在主动参予中释放出巨大的学习潜能,突出学生在学习中的主体性,让他们当学习的主人,激发他们的学习兴趣,然后,通过“送词语回家”的游戏(在黑板上对贴卡片)让学生回顾第一课时的内容,并借助黑板提示让学生自主说话,培养学生连词成句的语言表达能力。接着,让学生对每段话有感情朗读,并进行表演,学生喜欢读,能感受阅读的乐趣。喜欢演,展示自己超凡的表演欲望。鼓励学生选择适合自己的方式来朗读,让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,从而真正成为语文学习的主人。接下来,在黑板上出示“朵”、“机”、“美”三个字,让学生自己发现,自己写,再说怎样记,师注意指导写字姿势。最后,进行拓展训练,让学生欣赏精美的荷花图片。 另外,教学过程中运用课件辅助教学,使教学入情入境。还适时地运用词语如“绿绿的”。“圆圆的”、“亮晶晶的”进行组词、扩词等练习,加强了学生对词语的理解和记忆,促进了学生语言的积累, 教学目标: 1.结合课文词句,巩固“荷”、“珠”等12个生字,会写“叶”、“机”、

部编版一年级语文下册荷叶圆圆教案

荷叶圆圆教案 教学目标 1.认识“荷、珠”等12个字,会写“美朵”等7个字。 2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思,在阅读中积累词语。 4.在朗读中,感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。 教学重难点 借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 教学准备 图片、字卡、课件 一、创设情境导入课题 1、谈话导入 师:百花齐放、姹紫嫣红的春天即将过去,快乐的夏天正笑盈盈地向我们走来。有人说夏天是一首热情洋溢的歌,有人说夏天是一幅绚丽多姿的画,还有人说夏天是浪漫而富有激情的诗。你们期待夏天吗?能否说说夏天的美好来。(生:夏天我们可以吃上樱桃,夏天我们可以听知了在树上歌,夏天我们可以去游泳,夏天我们可以吃雪糕,夏天我们可以穿漂亮的花裙子!)对呀!夏天正是出去郊游的好时候。走吧!让我们一起去寻找夏天!(播放视频荷花图片) 生:我找到了。荷花开了,有的雪白,有的粉红,漂亮极了! 生:荷叶绿绿的、圆圆的,小青蛙蹲在荷叶上呱呱地唱歌! 生:小蜻蜓立在碧绿的荷叶上,展开透明的翅膀,好美丽啊! 生:小鱼儿在荷叶下游来游去,捧起一朵朵水花。 师:你们观察得真仔细!看,这满池圆圆的荷叶,多可爱呀!咱们一起来学习课文——荷叶圆圆! 2、揭示课题,教师板书:“荷叶圆圆”并讲解“荷形声字,上面一个草字头,下面一个姓何的何,因为荷叶是植物,所以要用草字头,叶子的叶是左右结构,左边的口写在左上角,右边的十最后一笔是悬针竖,圆”字先写外面,再写里面,最后封口。齐读课题—荷叶圆圆,再美美的读一遍:荷叶圆圆! 过渡语:同学们,你知道吗?这么美的荷叶不仅小朋友喜欢,有许多小伙伴也喜欢呢?请打开书70页。 3、听录音,边听边看边想:荷叶的小伙伴都有谁? 生:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿 师:老师把这些小伙伴请到我们教室,快来和他们打声招呼! 【点击课件】出示:小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿 二、朗读课文,感受快乐 1、(一)请同学们借助拼音用自己喜欢的方式读文,请看自读要求:(课件呈 示自读要求:1、借助拼音读准字音,读通句子;2、想想小伙伴们为什么 都喜欢荷叶呢?3、把小伙伴们说的话画上横线,把小伙伴们是怎样和荷

人教版二年级下册语文《荷叶圆圆》公开课教案优秀教案

人教版二年级下册语文《荷叶圆圆》公开课教 案优秀教案 《荷叶圆圆》公开课教案1 【教材简析】 这是一篇充溢童趣的夏季散文诗。荷叶圆圆的,绿绿的,是那样惹人喜爱。小水珠喜欢她,小蜻蜓喜欢她,小青蛙喜欢她,小鱼也喜欢她。这绿色的跳动的音符,在召唤小朋友走进夏季,感受夏季,感受小伙伴们快乐的心情。 【师生学习目标】 1、通过结合课文的词句、创设情境来认知“荷、珠”等12个生字,会写“是、朵”等6个生字。 2、正确、流利、有感情朗读课文。 【教学思路】 这篇课文充溢童趣,在学习过程中重在激趣,体现同学学习的自主性,尊重同学在学习中的独特感受,重视自俺评价、小组评价、师生互评。课文、生字都在一定的情境中愉快地学习。奖励、评价的方法也与课文紧密结合,如设“荷叶金奖”、“开心荷花”等。教学过程适当运用课辅助教学,使教学入情入境。 【课时布置】 2课时。

【教学过程】第一课时 一、导入课题师:小朋友们看俺写两个字,书写:荷叶。能读出来吗?再读一次会更好。(给叶注音)加一个词你们能再读一读吗? 板贴“圆圆”。 生读。 真好,读得再圆些。 (生读) 师:这美丽的荷叶长在什么时候啊? 生:夏季。 师:同学们在很多地方都找到了夏天,谁愿意把画拿出来同大家一起分享? (小组交流,师随机展示图画。) 师:同学们的夏天真美,今天俺要和同学们一起去池塘里找夏天,因为那里有美丽的荷叶姑娘等着俺们呢!(播放影片) 师:你想对荷叶姑娘说一句什么话? 生自由表达,师随机板画,并请同学读第一段。 师:真美啊,俺还想听一遍。 生再读第一段:荷叶圆圆的,绿绿的。二、初步感知课文1、看图说:“这美丽活泼的荷叶姑娘,有许多好朋友和她在一起玩,同学们把眼睛闭上,听,他们来了”。

《荷叶圆圆》教学案例及反思_1

《荷叶圆圆》教学案例及反思 导读:师:我很想和大家交朋友,希望咱们成为学习上的好伙伴。大家愿意吗? 生:愿意! 师:今天我就叫大家小朋友,大家喊我大朋友,好吗? 生:(非常兴奋地)好! 师:那咱们上课。小朋友们好! 生:大(老)朋友您好! 师:真聪明!这节课我们继续学习《荷叶圆圆》。请小朋友们伸出手指,和大朋友一起写课题,好吗? 生:好! 师:小朋友们,你们喜欢玩吗? 生:喜欢! 师:大朋友也喜欢玩。今天大朋友就和小朋友们一起玩,看谁玩得最开心。大家说好吗? 生:好! 师:现在,请大家把自己做的大荷叶拿出来,戴在头上。 (学生纷纷拿出荷叶,戴在头上。) 师:哇,小朋友们都像小鱼儿一样,把荷叶当成自己的凉伞了!大朋友也有凉伞呢,你们看! (展示大荷叶,先戴头上,然后铺在地上。) 生:哇!

师:(在学生惊叹的时候,老师走上荷叶,联系课文内容边演边讲)“我是一颗小水珠,荷叶是我的大摇篮。我躺在荷叶上,眨着亮晶晶的大眼睛。” 师:大家说,好玩吗? 生:好玩! 师:谁想和大朋友一样到大荷叶上来表演呀? 师:要想表演好,就要把课文读好,最好能够记住课文中的句子。大家能做到吗? 生:能! 师:嗯,真是好孩子!大朋友要仔细看你们的表情、听你们的声音,哪些小朋友表情好、读得又好,大朋友就请他到台上来表演。好了,开始练习朗读吧。 (学生反复读课文) 师:小朋友们,课文里向我们介绍了小水珠、小蜻蜓等好几个小伙伴,你喜欢哪一个呢? 生:我喜欢小蜻蜓。 生:我喜欢小青蛙。 生:我喜欢小鱼儿。 师:你喜欢哪个小伙伴,就读写那个小伙伴的那一段课文。待会儿你就给大家介绍你喜欢的这个小伙伴。 师:谁来介绍小水珠? 生:“荷叶圆圆的,绿绿的。小水珠说:‘荷叶是我的摇篮。’

荷叶圆圆 公开课精品教案

《荷叶圆圆》教学设计 衢州市实验学校吴丽霞 教材简析 《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第13课。是一篇轻快活泼的散文诗,诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想象。课文文字优美,语言生动有趣,每个自然段结构相近,读起来让人感到亲切,琅琅上口,适合背诵。 设计理念 《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读与实践。”本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情趣,引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对文中内容的领悟取代教材的讲解分析;让学生自己的独立思考取代统一答案;让学生自己的感性化认识取代整齐划一的理解指导,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。 依据课改精神,以学生为主体,提高人文素质,重视学生的情感态度,价值观为指导,文中体现以下几点: 1.遵循学生身心发展规律,尽可能给学生直观的形象感受,把学生领进一个触目可摸的世界中。 2.创设情景,感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,树立保护大自然的意识。 3.在美读课文中,培养学生语感。 教学目标 1.认识“荷、珠”等12个字,会写“叶、是”等6个字。 2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思,在阅读中积累词语。 4.在朗读中,感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。 教学重难点:借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 教学准备:图片、字卡、PPT课件 一、借助媒体,导入揭题。 1.谈话导入并揭题。 师:每到夏天,小河边,池塘里的景色可美啦!让我们一起去看看吧。 (播放视频) 师:看到了什么? 生:美丽的荷花 生:美丽的荷叶 师:(出示荷叶图片)你觉得这是一张怎样的荷叶?请你说一说。 生:绿油油的荷叶。 师:你关注到了荷叶的颜色,绿油油这个词语用的好。请你说。 生:圆圆的荷叶 师:嗯,你和她看的不一样,形状。你呢?

荷叶圆圆 教案教学设计

荷叶圆圆教案教学设计 导读:义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册14荷叶圆圆(第一课时)执教者吕丹设计意图:语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,激发学生的学习兴趣,主动意识和进取精神。为了充分调动学生学习的兴趣,在本课的设计中我加入了游戏和课中操,一方面能让学生在活动中更好的识字;另一方面,为学生营造一个轻松的氛围,让他们知道学习也是一件很快乐的事情。学生是学习的主人,他们对学习有一种潜在的能力,所以在整个教学的安排中,我为学生营造了一个自主读书、自主探究、自主发现的环境,让他们在这个环境中享受学习的喜悦。学习目标:1、认识荷、珠等12个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、会写叶、机、朵三个字。课前准备:生字卡片、课件、荷叶卡片、小黑板教学流程:一、激趣导入:1、今天,老师给小朋友带了了一位朋友,想知道它是谁吗?请仔细看老师写。(教师板书“荷叶”两字)你能叫叫它的名字吗?你是怎么认识荷的?我们已经和荷交上了朋友,让我们也和叶交交朋友。仔细看叶应该怎么写。教师范写,学生写在随堂作业本上。2、我们和“荷叶”两个字交上了朋友,那让我们去看一看荷叶究竟长得怎么样?课件出示荷叶图。3、这么美的荷叶你一定想亲眼瞧一瞧,别急今天老师把这些美丽的荷叶请到了我们的课堂,希望我们都能和它们成为好朋友。教师出示荷叶。看了这些荷叶,你认为荷叶是什么样子的?课件出示“荷叶圆圆的,绿绿的”这句话。4、你能不能用这句话介

绍一下荷叶呢?(朗读指导)5、这些美丽的荷叶不仅让我们的小朋友陶醉了,也吸引了很多小伙伴,让我们去听一听它们是怎么介绍荷叶的。教师范背课文。二、初读课文:1、小朋友听得可真认真,那你知道这么美的荷叶都吸引了哪些小伙伴吗?你们能叫一叫它们的名字吗?那它们都把荷叶当作了什么呢?答案就在课本里,赶快去找一找,用波浪线划出答案,试着读一读它们说的话。2、学生介绍,教师逐句出示,朗读指导。3、看到我们的小朋友学得那么认真,我们的生字宝宝也忍不住想出来和小朋友见面了,瞧,它们来了!你们能和这些生字宝宝交上朋友吗?赶紧想一想办法怎么把这些生字宝宝记住。(先看拼音读,然后去掉拼音读。)三、课中操这些小伙伴在荷叶上玩得可开心了,你们愿意加入它们的队伍吗?那让我们背上书包出发吧。迈开步子走,一二一。让我们和蓝天打一声招呼,让我们和白云打一声招呼,让我们和太阳公公打一声招呼。美丽的池塘到了。瞧,小水珠躺在荷叶上多舒服呀,让我们和它道一声好。我们也学一学小水珠躺在荷叶上的样子。蜻蜓在干什么?让我们学一学它的样子。听,谁在唱歌,让我们也来学着唱一唱。还有我们的小鱼,在水里游得真欢呀,我们和它比赛一下。四、整体感知:1、看来小朋友已经和这些小伙伴交上了朋友,老师真为你们感到高兴,那你们愿意把你喜欢的小伙伴介绍给其他小朋友吗?四人小组合作,选出自己喜欢的小伙伴,介绍给同伴。2、你愿意把自己喜欢的小伙伴介绍给所有的同伴吗?朗读指导。3、看到其他小朋友介绍得这么棒,你一定也坐不住了,也想展示一下自己的朗读水平。那好,请喜欢小水珠

《荷叶圆圆》优秀教案

《荷叶圆圆》教案 一、教材分析 荷叶圆圆的,荷叶绿绿的,荷叶是夏天里一首清凉的小诗,荷叶是阳光下跳动着的绿色音符。小水珠喜欢荷叶,小蜻蜓喜欢荷叶,小青蛙喜欢荷叶,小鱼儿也喜欢荷叶。让我们一起在这篇轻快活泼的文章里,去感受充满童趣的夏天,去触摸生机勃勃的荷叶,去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情吧! 二、学情分析 夏天是孩子们的,欢乐是孩子们的,梦想是孩子们的。孩子们对夏天有一定的感性认识,知道夏天是炎热的,知了在树上唱歌,荷花展开了笑脸,小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙,吃上了西瓜和冰淇淋…… 一年级的学生,已经初步认识了许多客观事物,能说出他们的名字和一些现象,还能简单地表达自己的意愿。但是,那仅仅是一些零碎的,不规范的语言,为了使他们正确理解、运用语言,在课堂上必须联系他们的生活实际,创设他们熟悉的生活情境,帮助他们学习、积累、感悟语言。

三、教学目标 1、认识本课的生字,会写“亮”、“机”、“朵”三个生字。 2、朗读感悟课文。 四、教学重难点 重点:识字与写字。 难点:理解课文,有感情地朗读课文。 五、教学准备:多媒体课件、动物贴纸

六、教学过程: (一)导入 1.小朋友们,夏天即将到来,今天钟老师就带领大家走进美丽的夏天,去池塘边看一看。(出示荷叶图)你们看到了什么呀?(荷叶) 2.现在让我们走近一点,看一看。你看到了什么样的荷叶?(圆圆的荷叶)说得真好,荷叶呀是圆圆的,所以我们今天要学习的课文题目就是——荷叶圆圆。那荷叶还是怎么样的呢?(绿绿的)圆圆是很圆很圆,那绿绿就是?(很绿很绿)圆圆是指物体的形状,绿绿是指物体的颜色,我们的荷叶不仅形状可爱,颜色也很美呢。谁能把你看到的荷叶读出来?(荷叶圆圆的,绿绿的。) 2.这样说话多有意思呀,你会像夸荷叶那样夸夸苹果吗?那谁能夸夸香蕉? (二)初读课文(10min) 1.小朋友们,你们喜欢这绿绿的,圆圆的荷叶吗?那这么美的荷叶,除了你们喜欢,还有谁也喜欢呢?不着急,请先翻开语文书70页,我们一起来读一读课文。朗读要求:借助拼音朗读课文,注意读准字音,读通句子。 (1)交流识字。

部编版小学语文一年级下册《荷叶圆圆》精品教案

部编版小学语文一年级下册《荷叶圆圆》精品教案 [教学目标] 知识与技能 1.会认识“珠、摇、躺”等生字,会写“亮、机、台”等生字,识记新部首“身”。 2.理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”的意思。把握课文内容。 3.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 情感态度与价值观 使学生初步感受夏天和大自然的美好,激发对大自然美的向往。 [教学重难点] 重点:识字、写字,在朗读中感受夏天的美好。 难点:理解课文内容。 [教学课时] 2课时 第一课时 教学过程 一、导入揭题 1.今天,老师要带同学们去一个很美很美的地方。(出示荷叶图片) (1)啊,放眼望去,小池塘里到处都是——(引导学生说出“荷叶”) (2)想一想:荷叶可以当什么?(可以当伞、扇子等) 2.揭题。(板书课题:荷叶圆圆) 学生读题。 二、初读课文,学习字词 1.美丽的荷叶不但小朋友们喜欢,大自然中还有很多小伙伴也喜欢。请小朋友们打开书本70页,自己去读一读课文,标上自然段序号,把课文读通顺,难读的地方多读几次。 2.自学生字词。 出示生字词语:看你们读得这么认真,几片圆圆的荷叶急着飘来跟你们做朋友了!自己跟它们打声招呼吧! 汇报读词语。 (1)一齐出示词语,小老师领读。 (2)引导识字,传授识字方法。 (3)去掉拼音读。 三、读通读顺课文 1.学生自由朗读课文。思考:荷叶有哪些好朋友? (小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿) 2.你认识它们吗?它们平时生活在哪里? 3.它们生活得快乐吗?你是怎么知道的? (1)学生在小组内讨论。 (2)全班交流,鼓励用文中的话来说。 4.适时进行朗读指导。 (1)第2自然段:读出小水珠的可爱,让孩子带上笑容,“眨”着眼睛进行朗读。 (2)第3自然段:展开双手,当作翅膀,进行表演读。 (3)第4自然段:读出小青蛙的活泼,想一想,小青蛙在唱什么呢?

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