关于全面推行中小学网络集体备课的指导意见
(试行)
为进一步提高教师备课效益，切实改变教师群体中长期存在的共享意识、合作意识淡薄的状况，充分发挥网络备课系统和优质教育资源为教学服务的作用，整体提高教师队伍信息技素养，推进信息技术与教学教研深度融合，构建以核心素养为中心的高效课堂，提高教学质量，逐步实现由电子备课替代纸质备课，现就全面推行中小学网络集体备课，提出如下意见。
一、网络集体备课的意义
网络环境下的集体备课，即教师利用网络教育资源和信息技术平台(如“赣教云平台”)进行协同备课，促进教学资源优化互补、教学效率提高的备课形式。网络环境下的集体备课既可以充分利用优质教育资源，又拓宽了备课交流的空间领域，打破了备课交流的时间、地点的限制，是低成本、高水平、大范围、快速度提升教学质量的重要手段，同时也是最直接、最快捷、最经济、最有效的校本教研方式。
二、网络集体备课的基本流程
1.任务分解。每个学期结束前，备课组长召开组内教师会，在讨论的基础上，对下期集体备课的主备任务以单元(章节或模块或课)为单位，进行合理分解，责任落实到人，使主备教师做到心中有数，及早准备。
2.个人初备。主备教师至少提前两周进行备课，在认真钻研课标、教材，充分借鉴和利用备课广场提供的备课素材、备课包的基础上，在线制作、上传(赣教云平合网络备课系统)课时教案和课件。
3.网上研讨。辅备教师提前一周针对主备教师备出的教案和课件找问题，提建议，并进行批注(修改、留言)。教师应关注学科素养，转变教学方式，在变“教师如何教”为“学生怎么学”上下功夫。
4.复案生成。主备教师根据辅备教师提出的有益建议，及时进行修改完善，生成相对完善的二次教案和课件，并留出适当的空白，供教师再修改。
5.个案设计。备课组内各成员都要结合本班实际情况、本人教学风格等，
对主备教师采纳集体智慧修改生成的二次教案进行再修改，最终形成具有自己个性特色的教案，并将其应用于教学实践。
6.教后反思。课堂教学后，教师针对课堂上学生的学习状态、学习效果以及自己预设的教学环节、教学方法等方面进行反思，在网络平台备课系统中写出课后反思。
三、网络集体备课的主要内容
1.备课标。深入解读课程标准，分析教学内容与课标的具体联系，把握课标对知识与能力的不同要求，找准教学的最佳切入点。
2.备教材。认真研读教材内容，合理确定教学的目标、重点和难点。
3.备学生，重在分析学情，即分析学生的心理特征和学习需求，已有的认知水平和能力状况，分析学生在学习中可能出现的问题以及解决这些问题的策略与方法。
4.备教法。要树立“生本教育”“以学定教”的理念，根据具体的教学内容，精心设计施教方案和导学流程，选择恰当的教学方法和手段，教给科学的学习方法，培养学生的学习能力备学法。针对学生实际，精心设计学习流程和学习方法，科学安排学生活动，特别是要注意设计开展自主学习、合作学习、探究式学习的形式和方法
6.备练习。练习是了解学生学习情况、巩固学习效果的有效途径。要紧扣教学内容，精心设计学生的随堂练习、课后练习和单元检测练习。
四、网络集体备课的管理措施
1.加强领导。各学校一定要高度重视网络集体备课工作，要统一思想，提高认识，结合学校实际，制定出切实可行的实施方案，建立校长室、教务处(教研处)、教研组、备课组四级管理网络，明确分工，落实责任。早培训、早布置、早行动，确保学校网络集体备课工作的顺利进行。
2.狠抓落实。各学校备课组必须严格按备课流程和内容要求进行网络集体备课，新授课、复习课、讲评课、实验课等均要备课，同年级同学科做到“五统一”，即统一教学进度、统教学目标、统一教学重难点、统一作业内容、统一单元检测。
3.强化教研。各学校要重视教研组建设，坚持每周开展一次教研活动，
经常性开展“同课异构”听评课活动，经常性探讨解决网络集体备课中出现的问题和困难，切实把网络集体备课作为推进教研、提升素质的重要举措，抓出成效。
4.严格考评。学校要把备课组活动的开展情况，作为评估教师和教学工作的重要依据。要研究建立网络集体备课的组织实施、考核、评价等一系列相关的制度，强化管理措施。