情景剧方案
人物：车队服务管理员一名、新手驾驶员一名、骑车人一名、车内乘客若干
道具：自行车、站台线路标识杆、办公桌椅、电话舞台分左右两块区域，分别代表事发现场及车队办公室，使用不同范围的灯光来区别明暗
情景1
地点：最后一班营运路上
人物：驾驶员一名、骑车人一名、车内乘客两名公交车正常行驶进站(音效：车辆进站)，车下骑车人在内侧车道一边打手机一边骑行，险些被进站的公交车拐别摔倒。公交驾驶员紧急刹车，车厢内两位站立的情侣立足不稳，女乘客摔倒在了地上。随后，公交驾驶员停车，与骑车人及男乘客分别交涉：
面对骑车人的强词夺理，驾驶员语言上与其针锋相对，指责其违规乱道行驶且观察不细。骑车人则称是公交车变向故意拐别自己，对驾驶员行车车速过快，不避让路人表达不满，要求驾驶员赔偿自行车修理费，双方争执不下。骑车人记录下车牌号码，声称会到车队找领导解决此事，推着损坏的自行车下场。
安置好女友的男乘客情绪激动来到驾驶员面前讨要说法，要求驾驶员带女友去医院做检查。驾驶员未表达任何歉意，表示身上没钱，天色又晚，将所有责任推脱到骑车人身上。男乘客对驾驶员的处理不满意，记录下驾驶员工号表示将打电话投诉，驾驶员未予劝阻，两名乘客下车离开。驾驶员驾车离站。
情景2舞台另一侧
地点：车队办公室
人物：全体人员
车队服管员登场，表示收到乘客拨打电话投诉公交车驾驶员拐别行人态度差的工单。叫来驾驶员当面询问后，做电话回访，对乘客进行安抚代为道歉，将车队考核处理意见做出传达，询问对方需求。了解对方并无大碍后再次表达歉意，结束回访。未待同驾驶员讲话，骑车人上台，情绪激动对此事不依不饶，车队服管员主动上前向其进一步了解事情经过，做出解释和安抚，现场对当事驾驶员进行批评和引导，随着教育话题深入转入下部情景：
情景3场景重现：
面对骑车人的质疑，驾驶员真诚表达歉意并做自我批评，了解对方是否受伤，第一时间化解矛盾，赔付100元修车费，骑车人情绪平复离场。
随后，驾驶员主动来到受伤乘客身旁观看伤情，将车上的靠垫借予乘客使用，讲明事情经过诚恳致歉。对男乘客提出的就医要求，女乘客表明伤情不重，无需就医。驾驶员留下了自己手机号码和姓名，表示如有情况可随时联系，乘客下场。驾驶员向车内乘客解释后，继续前行。
随后，服管员座机响铃，接到三方通话，当事乘客拨打电话表扬驾驶员处理得当，服管员接听表达歉意和感谢，确认身体无碍，并商定归还靠垫事宜。
情景4
地点：车队办公室
人物：服管员、驾驶员、骑车人
驾驶员向骑车人真诚道歉，表示吸取教训，约定时间地点下班后去修复自行车。最终得到对方谅解，
骑车人下台。服管和驾驶员延伸话题，强调企业进步发展要依赖乘客的认可，驾驶员岗位的重要性无可替代等，最后祝愿企业明天更美好。剧终
文明礼仪情景剧文明礼仪情景剧（旁白）：文明是一朵花，一朵永久芳香的花。我们用真诚去浇灌，用热情来哺育，让文明之花永久珍藏在彼此的心里。礼仪是一首诗， 一首淡雅清晰的诗。我们用理解去融化，用关爱来抚慰，让礼仪之诗永久珍藏在彼此的心里。我们是跨世纪的少年，我们要做新时代文明的代言。 可是在我们身边还是有一些不文明，不讲礼仪的事发生，请大家随着我们表演去看一看吧！ 场景一：校门口 两排孩子站在门口，老师站在边上，学生三三两两走进校门，有的孩子能够很大方自然和老师问好，可是小明却是一路小跑进校门，也没有和老师问好，一值日学生拦住他 生：你知道学校规定该怎样进校门吗？ 小明：（挠挠头）。。。忘了。 生：进校门应该慢慢走，不能跑，而且见到老师要主动问好。 小明：哦，我知道了，那能给我一次机会，重新走进校门吗？ 生：（对全校同学说）：你们说可以给他一次机会吗？ 小明重新进校门：老师好！ 老师：你好！小明真是一个懂礼仪，知错就改的好孩子！
场景二：课间 旁白：亲爱的队员们，课间10分钟你们是怎么度过的呢？你有没有留意身边的同学，他们是怎么度过的？叮铃铃，下课铃声响了，班主任老师走出教室，小刚和小明就迫不急待地往教室外跑。 甲：等等我，等等我。 乙：有本事你追上来啊！ 乙：哈哈，真没用，刚一跑就累成这样子，跑不动了吧！ 甲：谁说我跑不动了，我是照顾你，想让你休息一下。 乙：哼，死胖子，别不承认了，有本事来追我呀。来呀来呀！ 甲：哼，别神气，等着瞧。 旁白：小刚鼓足劲追上去，小明得意洋洋地转身跑，这时…… 甲：啊！ 旁白：小明的头上鲜血直流。 甲，乙：队员们，就在这短短的10分钟里，竟发生了这么可怕的事情。课间追逐打闹太危险了。队员们，让我们记住这血的教训，让我们的课间变得安全、快乐。 场景三：卫生 学生进入校门碰到老师。 生（合）：王老师早。 师：你们今天为什么这么早来呀？ 生（合）：因为今天我们要做值日。
XX中学学生“八礼四仪”情景剧活动方案 一、活动主题 自我保护，快乐成长 二、活动目的 发挥学校教育和团队活动的优势，积极利用社会资源，不断创新青少年自我保护教育的方式方法，提高自护教育的参与面、趣味性和实际效果，组织引导广大青少年学习自护知识，掌握自护技能，增强安全防范意识和自护自救互救能力，努力预防和减少在校中小学生意外伤害事故的发生，帮助青少年更好地认识社会、拒绝诱惑、远离危险、防范侵害，。 三、活动时间2014年4月18日---2014年5月10日 四、活动地点校阶梯教室 五、参赛对象与要求 1、参赛对象和比赛方式。 在全校学生中，以班级为单位，采取自编自导自演自护情景剧的形式，进行比赛，每班选报一至两个节目 2、情景剧选题。
自护情景剧按照贴近生活、贴近校园、贴近学生的原则，围绕中学生在校园伤害、防灾避险、治安防范、消防安全、户外安全、预防网瘾、远离毒品、食品卫生、心理健康、防范传染病等方面存在的问题，以遇到侵害时的临界防卫技能、自然灾害和意外事故的逃生避险及自救互救方法、远离网吧、校车安全、预防传染病等方面为内容，通过情景表演进行再现，宣传安全防范、自护自救方法、措施，让观众和参与者潜移默化地接受教育，提高中学生预防伤害和应急避险的能力。选题要注重教育性、趣味性、知识性和实用性的统一，给人以启迪。 3、表演形式。 参赛情景剧以中学生为表演主体，可以邀请教师、家长和相关专业人员担任指导工作，也可适当邀请成年人参加表演。可以采用小品、童话剧、音乐剧、歌舞剧等多种形式，综合灯光、舞美、数字多媒体影像技术等舞台表现元素，表演要求自然流畅，演员间配合默契，能充分展开剧情，达到寓教于乐的效果。剧目所需道具、服装及背景音乐等自备。 4、作品要求。 参赛作品以自编自演为主，也可参考或改编其他优秀作品，鼓励中学生自己创作。作品要围绕主题，内容生动、健康、积极向上，符合中学生的认知能力和行为特点，形式新颖，寓意深刻，有创意和
青 春 梦 想 情 景 剧 初 赛 策 划 书 主办单位:模具●心海扬帆心理辅导站承办单位:模具●憩心林心理协会
青春梦想心理情景剧初赛策划 一、活动主题： 青春梦想 二、活动背景： 从2003年清华大学生硫酸泼熊事件到马家爵事件，到最近几起闹得沸沸扬扬的大学生自·杀事件，将大学生的心理问题暴露于阳光之下。大学到底是什么？日常心烦我该怎么办？工作与接本，我又该何去何从？失眠，焦虑，自卑，课堂神游，无所事事，象牙塔里的爱情等等，一系列的问题困扰着当代大学生的心理。心理短剧是心理辅导的一种形式。它通过同学们的亲自参与了解角色的具体性格和心理特点的方式，来帮助同学们解决现存或将要出现的心理问题，并从侧面向学生介绍心理知识，呼吁同学们关注自我、爱惜自己。 三、活动目的： 为了提高大学生的心理健康知识程度，亲自体验心理变化，同时正确认识心理现象，提高大学生心理健康水平，丰富大学生活。同时为即将到来的院心理剧比赛选拔有表演才能的同学。 四、活动单位：
模具技术系“心海扬帆”辅导站 模具技术系“憩心林”心理协会 五、活动对象： 模具系11级新生 六、活动时间： 2011年11月13日 七、活动地点： 西教学楼324 八、活动流程： （一）活动前期： 1、召开心理健康委员会，向各个班委员详细介绍此次活动内容、目的、要求、重要性及影响。 2、做好宣传工作，由心理协会宣传部出海报宣传和各班心理委员在班级宣传。 3、收集各班参赛剧本，心理协会干部进行审阅剧本，保证情景剧的质量。 4、心协实践部提前做好赛场布置。 （二）活动后期： 1、由评委根据其表现依据评分标准（见附页）打分，最后
心理情景剧大赛总结反思 我部承办的心理情景剧大赛已经落幕，但我发现了一些个人及团队问题，在这里，我需要做一下总结反思。 一、个人总结 对于我个人，我认为在本次活动中做的不够好，以至于活动中出现一些瑕疵，这是我本人不可推卸的责任，具体包括: 1、团队意识太弱。 举办一次活动首先考验的是一个团队的协作能力，其次才是发挥个人组织能力，而我没有正确意识到这一点，以至于活动中分工不明确，准备不够充分以及缺乏团队沟通，从而导致工作效率低下甚至了能出现不可挽回的损失，这些都是需要我迫切改正的错误。 我应该多于团队沟通，多了解团队中其他人的想法，这样才能在工作中举一反三，做一个真正的好队友。 2、准备工作不充分。 本次活动留给我的准备时间充足，然而，我并没有利用这些时间做好万全的准备，例如，对于换节目时的桌椅摆放不是非常了解以及换桌椅的时机把握不是很到位，虽然在活动中没有出现较大的纰漏，但我明白“知己知彼，百战不殆”只有做好万全的准备，才能尽可能规避一些不必要的失误，这是我需要注意的地方。 3、对于细节注意不到位。 常言道“细节决定成败”，而在本次活动中我发现我对一些细节注意不到位，例如场中我们工作人员的位置应该是能够迅速到台上又不该出现在舞台的两侧以及桌椅的台上台下位置的把握。对细节的注重大多数人往往会忽视，然而我认识到把握细节无论在任何情况下都不可或缺，这是值得我注意学习的地方，在今后的工作生活中我会注意。 4、对团队的其他人过于依赖。 我觉得每个人都应该发现自己的价值，然后作用于团队中，这样不仅可以将工作做到完美，还能为团队减少工作量，提高团队工作效率。而我这点做的不是很到位，在本次活动中对队友太过于依赖，在活动中没有尽到自己的责任（这里表扬一下我们部长），让我的队（bu）友（zhang）太过于辛苦，这是我的失职，我会在今后的工作中注意并改正。 5、个人情绪掺杂其中，这里不做解释。 二、团队总结 虽然在本次活动中我们获得一些好评，但我意识到团队中还存在一些问题，具体如下： 1、团队前期准备不够充分。 虽然在本次活动中我们准备了很长时间，但活动中还是显示出我们准备工作的不 足，例如，活动所需背静PPT是在活动开始前五分钟制作完成的，后台控制不是很 熟练以及几个团队的缺席都显示我们前期准备的不充分。这里我们需要尽可能假设
小学英语课本情景剧比赛活动方案 为了深入实施素质教育，创建良好的校园文化，营造浓郁的英语学习氛围，我校决定举办英语课本剧的表演活动，通过开展活动培养学生对英语的兴趣，提高学生的英语口语表达能力，激发学生学习英语热情，让他们在活动中接受语言的洗礼，享受英语活动的快乐。 一、活动主题：快乐英语故事会。 二、活动目标： 通过活动，激发学生学习英语的热情，使学生能够运用英语表达故事，鼓励学生大胆的表现自己。 三、参赛对象：三—六年级小学生 四、比赛要求： 1、所选内容脱稿表演。 2、学生参赛的剧本是学生认识的或感兴趣的。从剧本内容、口语表达和动作表演等多方面综合评分。 3、每位英语教师组织一个节目，可在表演的形式上有所创新，可播放背景音乐，以创造良好的欣赏情境，获取良好的艺术效果。 4、表演要求语音清晰准确、情感丰富、表情达意、仪表得体大方具有感染力。 五、比赛程序：比赛分低年级组（三、四年级）和中高年级组（五、六年级）两个组别。 2、比赛时间：时间初定在11月26日（周二）上午最后两节课。地点在一楼科学实验教室。比赛顺序：按组别节目抽签的先后顺序（低年级——高年级）进行比赛。 六、评选方法： 评委由教导处组织，去掉一个最高分和去掉一个最低分后的平均分为该选手的终得分。 七、评分标准： 1.思想内容：满分2分主题鲜明突出，内容积极向上，要求表现真情实感。
2.语言表达：满分4分要求英语口语标准，口齿清晰，有表现力、感染力。 3.形象风度：满分2分精神饱满，姿态得体大方。 4.综合表现：满分2分由评委根据选手的临场表现作出综合素质评价。 5.时间要求：表演应在5分钟以内结束 6.总分不得超过10分 八、奖项设置：各年级段（3-4年级，5-6年级）设一、二、三等奖 每个组设置一等奖：一名；二等奖：两名；三等奖：三名 班级按照参加学生赋予班主任绩效分，按每生赋分。 九、评委： 统分人：音响/摄像： 场务：各班英语老师节目顺序：详见抽签后的节目单 十、有关注意事项： 1、参加比赛时，英语教师统一组织学生参赛，确保学生的安全。 2、凡要背景音乐的统一自备，服装道具可自定。 3、各班应精心策划做好本次比赛的各项相关工作。 英语学科组 20xx年xx月xx日
心理情景剧大赛策划书 中南林业科技大学 政法学院 —“我的生活我的秀”心理剧大赛 活 动 策 划 书 政法学院学生会心理部 目录 1、活动概况..................................................................2 2、活动时间安排............................................................5 3、活动组委会及各部门工作分配.......................................6 4、宣传安排..................................................................8 5、活动流程..................................................................9 6、经费预算..................................................................10 7、评分细则及奖项设置 (11) 8、报名表 (12) 活动概况 一、活动背景 心理情景剧表演浓缩了部分大学生在日常交往过程中的恐惧、自卑、焦虑等现象。大 学生可以共同讨论一些关系到学生切身利益的问题，从而引出各方不同的立场。表演有助于学生增强对角色的理解力，提高学生的共情能力。也可以是某个团体成员个人独特的问题情境，其他人可协助表演。心理情景剧就是为同学们提供了
这样一个平台，你可以在这里重现生活场景、展示心理现象、讨论新异观点，内容、形式丰富多样。 心理情景剧表演是我们政法学院的传统优势，在往届校心理情景剧的比赛中，我院参赛的作品取得过很好的成绩，这是我们政法学院的骄傲，更希望我们将这个优势保持发扬下去。 二、活动目的 为了丰富大学生的校园文化生活，普及心理健康知识，加强大学生思想交流，培养大学生的健康心理，健全人格，培养良好的行为习惯，提高大学生的适应能力和综合素质，促进大学生心理健康和心理素质的全面提高，同时也为我们学院能在明年“5.25”心理文化节的心理剧比赛中取得良好的成绩。 三、组织机构: 主办单位:政法学院分团委学生会 承办单位:政法学院学生会心理部 四、活动时间:2010年12月12日 五、活动地点:经干一教二楼阶梯教室 六、参加人员:政法学院分团委书记曾文老师、辅导员梁旭老师、谢丽娟老师、主席团成员、话剧社代表、全院学生 七、参赛要求 1、活动形式:情景剧，话剧，音乐剧，小品等; 2、活动主题:围绕“梦想之岛”“挑战 3、节目时间:每个节目时间8--15分钟 4、参赛作品要求:要求有较高的思想性，能真实的反映学校生活、能够反映大学生积极向上、奋发努力作品。提倡本校学生制作原创作品;
心 理 情 景 剧 工 作 总 结 素质拓展部 刘泽东 2013.5.13
心理情景剧工作总结 心理情景剧是本学期素质拓展部独立承担的第一个活动，现经过比赛过程做出如下总结： 一．工作方面： 1.公私未分明:如果因为各种情绪话的问题而耽误了工作，那么失去的不仅仅是一份工作，更是表现你整体能力的低下，凡事别人不会考虑你的情绪，只会关注结果，结果失败即意味着你能力的不足。（1）在以后的工作中我将学会承担压力，不会将个人情绪带到部门工作中，我庆幸我依然拥有可以更改的机会。 2.做事不严谨，对此活动想法过于简单：任何一个活动的举办都需要详细的计划，仅仅是口头的表述是有很大遗漏的。这次活动不仅评委小组不知道负责人，甚至连部门人都不知道负责人。没有把人员安排落实到实处，赛前也没有和大家一起商讨究竟谁负责什么，做什么事情。仅仅在当天做准备是和大家说了下各自分工，非常不严谨，导致活动中大家对自己的任务了解甚少，甚至不知道自己做什么。这是我作为负责人严重的错误。 （2）严谨：做事不允许出现一点错误，抓细节。严谨是不放过一丝错误，不会放纵对自己的要求。 3.时间观念不强：活动前一天，既没有和其他两位负责人做出此活动的讨论，也没有主动找部门其他人员沟通。仅在活动当天找了另一位负责人商议了简单的人员安排和赛中注意事项。这就出现赛中第一组表演，第二组全员候场，噪音非常大，影响评审及比赛的效果。这就
是匆忙准备，没有时间考虑周全的问题。 （3）做到提前准备以防止出现大的漏洞。另外要与他人共同合作，与他人一直向前完成目标。 4.分工执行不到位：目标明确，激情发动，但这还远不够，本次活动中缺乏不折不扣的执行，当然这与事先不是很合理分工基础上有一定关系，但是最主要的问题是部门有些人之间缺乏合作精神。究其原因是作为负责人没有做好及时与部门人员沟通。 （4）每个人都扮演一个重要角色；每个人都有自己的任务，而且必须做好，每个人都应该完成他的任务；每个人都应对集体负责。做好与部门人员思想的沟通时做到这些的前提，我所缺乏的正是沟通。5.场内调节问题：负责人是在场内与评委主持人之间有沟通作用，本次活动中没有主持人结束是严重问题，我作为负责人没有起到沟通的作用是重大错误。此外与其他部门配合也不是很协调，有种素拓部门自己做事情的感觉，这与负责人的协调十分不开的。 （5）时刻保持与评委的联系，必要时就一直在评委旁边听取意见，以便于下一步的行动。促进其他部门与素拓之间的合作，做到明细分工的同时，让其他部门人员与我们素拓部协同合作。 6.活动结尾问题：活动结束后，没有与其他部门共同做好事情，依然有各部门独立做事的问题，另外就是没有确认所有东西是否全部归还原位。 （6）吸取经验教训，本部门组织活动一定要确认所有东西是否完好，是否缺失，是否复归原位。
大学生心理情景剧大赛策划书大学生心理情景剧策划书 大学生心理情景剧大赛一、活动主题：“悦己、乐活、向上”，做幸福师院人二、活动形式：开展心理情景剧大赛(分初赛，复赛和决赛)三、活动目的：宣传和普及心理健康教育知识，丰富大学生课余生活。此次大赛为学生提供了一个通过表演解读自己、促进心理健康的平台，在这里可以重现生活场景、展示心理现象、讨论新异观点，从而提高个人的心理健康水平。同时，我们秉着“真实、感动”的原则，让这次大赛走进更多大学生的心里，引导学生珍爱生命，以阳光心态，积极应对压力，实现人际、生活、学习、恋爱的和谐发展,让同学们更绚烂地走自己的人生。四、活动时间：初赛：各个二级学院在4月10日前自行安排完成复赛：4月20日决赛：5月22日五、活动地点：初赛：各学院自定复赛：7-203决赛：梦想剧场六、参与对象：湖州师范学院下属二级学院班级及求真学院基础部各个班级七、活动主体：主办单位——湖州师范学院心理健康教育指导中心协办单位——文学院、文学院学生会八、活动要求：1. 学院下发正式文件通知，要求全校各班参加心理健康情景剧大赛，将以初赛、复赛、决赛的形式进行评比，先选取每个学院的第一名进入复赛，再取前6名进入最后的决赛。（参赛报名表见策划书附表一）；2. 初赛由各二级学院自行安排进行评比（由活动部组织调研），复赛和决赛由心理健康教育指导中心统一安排评比。（调研表见附表二）；3. 剧本力求原创，富有新意，内容积极向上，尽可能展现参赛班级的精神风貌；4. 心理情景剧剧本内容应围绕：a.关于大学生的情感生活的剧情b.关于大学生的学习生活的剧情c.反映社会现实的剧情d.关注大学生心理动态变化的剧情；5. 心理情景剧参赛时间应控制在15~20分钟，参赛时所需道具由各参赛班级自行准备；6. 各学院初赛评比完毕后，把各参赛班级的剧本（备注好演员姓名，编剧姓名）以及获胜点评，送到校心理健康教育指导中心；7. 在决赛晚会开始的前几天进行彩排，防止突发事情的发生。8. 各学院上交5分钟左右的vcr，用于决赛制作视频，内容可以是彩排情境、队伍介绍等等……活动前期准备：1. 确定活动的赞助商，可有多个赞助商；2. 购买活动奖状、证书、互动奖品、装饰材料、场地布置等； 3. 提前准备音响设备、舞台幕布（广告公司设计）、花卉、气球、委牌（嘉宾、牌）、工作人员工作证、矿泉水、评分纸片、打分笔、节目单（1200张）； 4. 确定主持人，提供充足时间准备； 5. 剧务与节目的分配； 6. 所有演员、进行带妆彩排； 7. 邀请评委和嘉宾。活动前期宣传： 1.宣传部负责设计晚会宣传海报、制作横幅、大赛幕布（复赛海报手绘，决赛海报彩印）；2. 展开网络宣传、广播、广告牌展版宣传，班级内部宣传；3. 由宣传部设计节目宣传单（包括节目单）。活动当天人员安排：1. 主任团：负责领导,嘉宾接待工作2. 活动部：负责整台晚会的协调、调度工作3. 培训部：维持现场秩序4. 新闻部：负责晚会当天节目催场工作5. 文学院：负责晚会当天舞台剧务工作6. 办公室、宣传部：负责晚会舞台布置及工作协调决赛当天流程：1. 晚会前：a.上午专人讨论设计场地布置、组织有关人员布置场地，进行舞台设置和音响设备调试工作；b.准备好晚会所需伴奏带，确认参赛代表队服装道具是否到位；c.搬运桌椅及电脑；d.赞助商的接待服务工作；e.礼仪到岗，发放节目单，引领同学进场入座,给予领导、嘉宾、音响人员饮用水；f.节目的准备工作；g.主持人、演员，维持秩序工作人员，舞台道具服务人员，照相及dv工作人员必须到位；h. 联系晚会当天音响人员，早点确定音响设。2. 晚会开始: a.开场舞（有活力，能吸引观众的眼球，能带场的气氛，使观众快速进入观看比赛的状态）；b.介绍本次大赛的内容、到场的评委老师、嘉宾、赞助商等，串词宣布决赛晚会开始；c．正式节目开始：节目出场顺序由抽签确定（依情况可做相应的调整）； d.中场穿插优秀心理干部、优秀心理委员颁奖典礼, 典礼结束邀请嘉宾献歌（鲜花需提前准备好）；e.正式比赛节目结束之后，由主持人宣布各参赛班级的得分及名次，邀请相关的评委老师对本次的心理情景剧进行点评，并由颁奖嘉宾颁发荣誉证书及奖品；f.主持人闭幕词；h.嘉宾及演员合影留念。比赛规则：1. 每个参赛代表队依次比赛，根据评委的打分来角逐出名次;2. 评分标准：每次评委看完比赛后写一个分数，满
心理情景剧DV大赛策划案 一、活动主题 关注心理健康，提高综合素质 二、活动背景 随着时代发展，心理健康问题逐渐进入人们的视野，青春年少的大学生更是问题高发人群。而戏剧本身具有的独特魅力正吸引着无数人，人人都渴望能拥有舞台。将戏剧与心理学相结合衍生出的心理剧，创造性的涵盖了以上两点，心理剧的创作和表演可充分调动大学生的主观能动性，提高思考创作能力，从而促进心理健康良性发展，丰富在校学生的课余生活。这充分体现了我院长期以来对学生心理健康的关注和综合素质的培养。 三、活动对象 面向人员：全校学生 四、活动意义 莫雷诺认为“心理剧乃是人类社会的缩影”，它借助特殊的戏剧形式，通过舞台表演和心理剧导演的指导催化，让成员自己在表达中探索内心深处的一些情结，从而提高自我认识和表达能力，获得对自我和问题更深、更新的理解；在导演指导下创设一个当事人能掌控的环境，在一个安全、信任、支持、接纳、受保护的环境氛围下，让成员发展出积极、健康、富有建设性的新理念和行为。本次活动旨在关注学生心理健康，提高学生综合素质，让其独立创作心理剧本并表
演录制成微电影，在调动学生主观能动性和创造力的同时充分提高表现力、加强自我认识、增进对心理学和戏剧的认识了解，为将学生塑造成综合型人才奠定良好基础。此外，校园心理剧是在新的历史条件下，适应素质教育需要，满足学生心理发育需求的一种健康积极的带有艺术性和创造性的心理知识普及活动，在活跃校园文化、促进学校文化建设中发挥着积极的作用。 五、活动流程 （一）活动前期 1.申请教室 2.联系评委，协调好时间 3.张贴文化宣传展板 4.通知学校各级部各班班班长并确保学生按时到场 5.布置场地 6.安排人员有序进入场地 （二）活动中期 1.参赛者抽签确定微电影播放顺序 2.主持人介绍开场 3.各参赛微电影按顺序播放，每播放完一个参赛者上台进行内容意 义讲解 4.评委点评并打分 5.根据分数进行排名 6.公布名次
校园心理情景剧活动策划书 前言：金色的5月悄然来临，不但带来了春天的喜悦，也带来了春天 的幸福。此时此景，心理活动月走进大学校园，激起一番竞相展开心 理活动的胜景。我们经济与管理学院，在领导的大力支持下，在党总 支的领导下，如火如荼地展开着我们自己的心理活动。我院将以展开 校园心理情景剧的方式拉开心理活动月的帷幕。 一、活动目的和意义 为了宣传心理健康知识，提升大学生对心理问题的理解，增强对心理 问题的免疫水平，培养大学生坚强意志，促动大学生的全面发展，丰 富校园文化生活。本次大赛旨在通过心理情景剧的表演再现大学日常 生活中常见的心理冲突，协助同学们感悟生活，学习心理调适方法， 主动注重自我的心理健康，持续提升自身的心理健康水平，传递在校 大学生正能量。 二、活动主题 “中国梦、校园情、快乐心” 三、参赛要求 1.认真组织，营造良好的宣传氛围，以班级为单位，实行初赛选拔。最终选送一支队伍参加学校比赛，鼓励辅导员老师积极参演。 2.剧本内容健康，积极向上，紧紧围绕主题反映当代大学生的生活， 突出大学生的心理活动特点，给人以启迪。作品应反映出主人公心理 变化的过程，内容力求新颖，有创意。 3.鼓励剧本为原创作品。原创作品请在报名时作品边注明“（原创）”。 4.各班级自备剧目所需道具、服装，如需PPT、音乐等请自行准备。
5.每个参赛作品表演时间应控制在15分钟以内，超过规定时间，要酌情减分。 6.每个参赛作品的参赛人员在4－10人之间，不得少于4人。 四、活动步骤策划 1.活动动员和宣传 5.10——18号实行活动动员和宣传。首先召开动员大会，以提升同学们对校园心理情景剧的热情。其次，我们通过海报，展板等形式对全院广大师生实行动员，尤其对12级新生实行宣传。再者，为了提升同学们对此次活动的重要性，在办公室展开了各班心理委员会议，通过宿管部及宿管委员在宿舍同样鼓舞动员同学们。 2.5.18——20号选剧本和演员选择 剧本源自大学生优秀心理情景剧剧本，如心灵的抉择、我的天空、希望在转角、我想握住你的手、涅槃重生等。同时也不乏同学们自己编写的剧本，我们会经过老师的省核，最终决定此剧本是否能够演出。 演员：同学们能够班级为单位，也能够自由组合来参加此次活动，选择富有表演水平的演员参加，以提升活动质量。 3.参赛成员 全校师生均能够参加，参赛班级和参赛团体自行决定参赛选手。各班级至少选择六组选手实行初赛，决赛班级推选出一组小组参加决赛活动。 4.排练 每组选手能够利用课余时间或周六周日自由合理的安排自己的排练时间，老师会在排练一个星期左右对各参赛小组实行检查并提出合理意见。 5.比赛时间安排
课本+绘本情景剧比赛活动方案 一、活动主题 阳光与温暖（亲情、友情、师生情） 二、活动目标 发挥学校教育和团队活动的优势，不断创新我校德育教育的方式方法，提高德育教育的参与面、趣味性和实际效果，组织引导我们的学生以“阳光与温暖”为主题，紧扣学生生活。通过情景剧的演出讲述我们的学习、生活的故事，让同学们在观看的同时感悟人生，感受阳光并体会各种各样的感动，包括亲情、友情以及师生情。 三、参加对象：二年级全体学生与教师 四、活动时间：2018年12月（具体时间另行通知） 五、活动地点：学校小礼堂 六、展示要求： 1、所选内容脱稿表演。 2、学生参赛的剧本是学生认识的或感兴趣的。从剧本内容、口语表达和服装动作等多方面综合评分。 3、各班可在表演的形式上有所创新，可播放背景音乐，以创造良好的欣赏情境，获取良好的艺术效果。 4、表演要求语音清晰准确、情感丰富、表情达意、仪表得体大方具有感染力。 5、情景剧选题。 情景剧按照贴近生活、贴近校园、贴近学生的原则，围绕从课
本和绘本中发现的阳光与温暖，加以自己的感悟与理解进行编创，通过情景表演进行再现。选题要注重教育性、趣味性、知识性的统一，给人以启迪。 6、表演形式。 参赛情景剧以学生为表演主体，可以邀请教师、家长和相关专业人员担任指导工作。剧本可以采用课本、绘本、亲子故事等多种形式，表演要求自然流畅，演员间配合默契，能充分展开剧情，达到寓教于乐的效果。剧目所需道具、服装及背景音乐等自备。 4、作品要求。 参赛作品以改变课本或绘本为主，也可参考或改编其他优秀作品。作品要围绕阳光与温暖的主题，内容生动、健康、积极向上，符合小学生的认知能力和行为特点，形式新颖，寓意深刻，有创意和感染力。每个参赛作品表演时间原则上不超过15分钟。 七、活动程序 1、下发通知，广泛宣传； 2、各班级成立活动小组进行演员初选并选定剧本； 3、剧本创作并进行排演； 4、情景剧展示。 八、评选方法 评委由教务处及语文教研组组织～去掉一个最高分和去掉一个最低分后的平均分为该选手的终得分。 九、奖项设置
大学生心理情景剧剧本 《从心飞翔》————心理发展协会人物：一飞（男）；阿攀（一飞室友）；小伟（一飞室友）；一飞父母；心理铺到老师（女） 第一幕 （舞台中间放一张桌子，桌上放一台电脑，一飞正在聚精会神的玩电脑游戏）（灯光亮起）旁白：这又是一个平凡的不能再平凡的午夜，世界都睡了，但除了一飞，这位可爱的主人公，正在他的游戏世界里努力奋斗着。（超级玛丽的背景音乐响起）一飞：哎…哎…哎…别死…别死…哦~好险！哎呀，没吃到，悲剧啊！哎……哎哟……，肚子怎么疼起来了，真不是时候，唉……不管它，忍会儿……哎哟……忍不住了……WC先…… （一飞下去一会，然后又上来了）一飞：总算好点了，再继续（玩了一会游戏）怎么回事，又痛起来了，哎哟……不行了不行了……再去！（又下去一会儿，然后上台）一飞：哎……好久都没这么舒服了（一飞边上台边说到，看看电脑屏幕），啊！我怎么死了啊？不是暂停了吗？（一飞边说边拍着电脑键盘和屏幕）怎么花屏了？哎……哎……哎……我去！破电脑。（一飞由于太气，就将电脑砸坏，气急败坏的下去）(灯光变暗)
第二幕 （舞台中间放两张桌子，一张是一飞的电脑桌，但上面没放电脑，另一张上面放几本书，阿攀正在认真的看书，一飞从一旁拿着水桶带着浓浓的睡意上台）（灯光亮起）旁白：由于一飞摔坏了它心爱的电脑，使得他终于有机会看看床下那堆貌似衣服的物品，一阵异味袭来，他咬咬牙，决定洗了他们。一飞：洗刷刷，洗刷刷…… （一飞拿出衣服放在桶里，将一瓶洗衣液全部倒进去，向后面仍了出去，这个动作打断了阿攀的注意力）阿攀：一飞，你在做什么啊？（抬起头，莫名其妙的看着一飞）一飞：洗衣服啊！你看不出来吗？（同样莫名其妙的看着阿攀）阿攀：可是你这种洗法…… 一飞：哎呀，阿攀，这就是你不懂啦！我这是利用了上下震动，使水分子与污渍相互撞击，从而达到清洁的效果啊！阿攀：（无奈的）好吧！好吧！你够前卫，我先出去会，你慢慢洗啊！（说完下）一飞：（站起来伸伸懒腰）哎哟，不行啊！太累啦！我得想个更省力的方法才行，唉，有了，洗衣机果然是世界上最伟大的发明啊！（说着就蹬下了，用手在桶里左转转右转转）我左转……我右转…… （小伟带着耳机，从一旁上台，在桌子上拿了什么东西，正准备下去，经过一飞旁边时，被一飞
【推荐】心理活动总结合集8篇 心理活动总结合集8篇 总结就是对一个时期的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的回顾和分析的书面材料，它能帮我们理顺知识结构，突出重点，突破难点，让我们一起认真地写一份总结吧。总结怎么写才能发挥它的作用呢？下面是小编为大家收集的心理活动总结8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。心理活动总结篇1 为普及幼师生心理健康知识，提升同学们的心理健康水平。我校由校团委组织发起，心理咨询中心老师指导，全校师生参与的525“中国梦校园情快乐心”大型心理健康宣传周活动于5月中旬拉开帷幕。普及常识人人参与随着近几年我校心理健康活动的有序开展，心理健康的重要性越来越受到老师同学们的重视，然而如何将心理健康常识普及度每一位同学心中仍是一道难题。经校团委和心理咨询中心的老师们反复思考商定，借此机会让同学们以人人参与的方式，自己把网络资源和生活中的心得体悟的心理健康常识用手抄报的形式展示出来。经过老师们的积极动员，学生们的广泛参与。5月12日——19日校团委记者团征集到同学们的作品20xx余份。后经过层层把关，于19日——28日在办公楼前，教学楼广场，文艺厅集中展示。在同学们的手抄报上，有用文字书写的心理健康常识，有用漫画形式表现的对生活友谊的思考，更有通过剪纸、绘画表现的对心理健康的寄托。其形式多样、题材新颖，再加上学生们自己的亲身参与，每每课堂之余，总吸引着无数师生驻足欣赏，学习提高。情景剧场启迪精神心理情景剧是将学生们通过将自己生活学习中的情景、片段以话剧的形式展现出来，以此来体验人物心理，启发学生思考，是一种被普遍认可的心理健康活动形式。本次宣传周中，经过层层选拔的5个心理情景剧于5月23日在校礼堂演出。1218班的心理剧“我的天空”演绎了一名靠课余打工挣取生活费的贫困幼师生，从内心彷徨挣扎到自立自强的心理历程。11级大专2班的讲述了全班同学共同帮助一名身体有缺陷自卑弱小的幼师生克服困难，积极努力的同学友谊；11级大专1班的更是通过讲述一名幼师大专班学生由于沉溺网络不能自拔，后来在母亲老师的感召下改正错误努力奋发回报亲人的感人事迹等等。[实用文档 ]
情景剧策划方案最新2020策划方案 汇总 情景剧策划方案1 一、活动背景: 5月25日是中国大学生心理健康日为了能更好地丰富学生的课余生活，推动校园文化建设，以及更好地宣传心理健康教育知识，提高同学们的心理素质，加强班级的凝聚力，心理协会举办了这期校园心理情景剧大赛。 二、活动目的: 通过表演以及观看心理剧可以从某个角度上了解同学们的人生观、世界观和价值观，校园心理剧的举办旨在通过演绎校园生活、家庭中的人和事，为学生提供互助的氛围和平台，同时能发动学生用自己的视角思考，发掘学生自编、自导、自演的创作能力，引起大学们的共鸣，提高学生的心理素质，让更多的人关注自身心理健康，达到自我教育的目的。 三、活动内容及要求: 1、活动指导:中澳学院心理健康协会
2、活动口号:关爱心理，剧动青春 3、比赛时间:暂定__年5月25日晚上六点半 (参赛队伍在10队以内，就在21日开展，如果在12-25队，就分两天进行，选出六队进决赛) 4、比赛地点:多功能厅 5、活动对象:全院学生 6、活动类型以及形式: (1)比赛类型 以心理微电影视频为表现形式，且内容健康，幽默积极向上，有一定思想内涵及鲜明主题，反映校园健康生活为主。 (2)比赛形式 以视频形式举办，选出3组获胜，每一组参赛选手不超过六个人。(每队时间不超过十分钟)，观众投票占10%，评委投票占90%， 7.视频上交时间:暂定截止于24日 8、视频上交地点:阶梯教室(束彩霞、谢谦负责) 注意:正文格式为微软雅黑四号字，而电子版可以发至心协邮箱
9、审核及反馈时间:5月22-5月25日(老师，会长，副会长，部长一起审核，) 四、活动流程: 一、前期工作 1、5月11日进行宣传工作、通知各班心理委员(秘书部负责)主要派发给各班心理委员，然后就个别问题咨询活动负责人。(程汉卿、陈涛、刘上恺、范家慧、束彩霞负责) 2、提前向学校申请多功能厅。(朱芹负责) 3、在活动开始的前三天，由宣传部画出海报在学校宣传栏中进行宣传通知，在广播站播放相关活动的信息。(王涵、谢谦、丁伟宁负责) 4、通知各部部长有关活动的具体事项，并请他们通知部员，相互转告。 5、邀请评委(朱芹负责) 二、比赛工作 1、5月25日组织部提前半小时安排人员布置现场，做好活动中可能出现的一切问题，做好准备工作和解决方案(孙佳佳、陈盈、查叶兵、吴楠旭、王晓焕负责)
思政课情景剧大赛活动 方案 YKK standardization office【 YKK5AB- YKK08- YKK2C- YKK18】
思修课堂情景剧大赛活动方案 一、活动目的及形式 遵守社会公德，培育高尚的职业精神，树立新时代的家庭美德，提高法律素质，都是树立和实践社会主义荣辱观、建设和谐文化的重要方面。紧扣这一主题，通过思政课堂上情景剧表演的形式，反映和凸显正确的人生观和价值观，展现全体学生新时期的新风貌，构建一个健康向上的思政学习文化氛围。 二、活动过程 （一）筹备动员阶段 成立活动筹备小组，设计活动方案，明确本次思修课堂情景剧大赛的内容、方式、时间和规则等。 通过各思修课授课教师，向其授课的班级发布大赛通知，宣传本次思修课堂情景剧大赛的目的和意义，组织、动员学生积极参与。 （二）预选阶段 各参赛班级选出代表本班级的参赛队员，按照主题要求创作情景剧本并表演。各授课教师在其所授课的每个大班中推荐一支参赛队伍进入预赛阶段比赛，推荐办法由任课教师自行决定（建议在课内通过比赛的方式选择）。 （三）预赛阶段 各思修课授课教师推荐参加的预赛队伍，通过抽签，分两组同时进行预赛，按得分由高到低排序，前10名进入决赛阶段。
（四）决赛阶段 预赛阶段获得前10名的队伍，进入决赛阶段，按照得分高低评选一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，优秀奖4名。同时设立优秀指导教师奖若干名。 三、大赛规则 以班级为单位作为参赛队伍，选拔的数名队员组成一队通过表演情景剧参加比赛，具体规则如下： 1.主题 以《思想道德修养与法律基础》教材的第七章“遵守行为规范锤炼高尚品格”的内容为主题，通过表演身边的现象或发生的案例阐述就业、求职、恋爱、婚姻、家庭、公共场所的行为规范等内容，表现正确的就业观、择业观和恋爱观，突出大学生在学习、工作和生活中应该遵循的社会公德、职业道德和家庭美德。 2.参赛队人数 各参赛队人数不超过5人，超过者比赛时酌情扣分。 3.时间 每个情景剧表演限时8分钟，超时扣分，超时2分钟以上则中止表演。 四、活动安排
理学院 “心理情景剧”大赛 策 划 书 主办单位：理学院学生会心理部 时间： 2011年10月
一、活动名称： 理学院心理情景剧大赛 二、活动背景： 健康的心理素质是大学生素质教育的重要内容，是大学生实现理想与成才的前提，更是大学生掌握科学文化知识的必备条件。而大学生作为一个特殊群体，正处于从不成熟逐步走向成熟的关键时期，在人格心智逐渐独立成熟的过程中，易发生种种心理问题。 所以在此背景下，理学院心理部将举办理学院心理情景剧大赛，将同学们在日常学习和生活中所遇到的常见心理问题，如人际交往困难，沉溺网络游戏，经常性抑郁失落，理想与现实不可调和，友谊感情上的问题等等，以心理情景剧的形式搬上舞台，让表演者与观看者共同受益，更好地处理生活中的矛盾与不适。 三、活动目的： 1.用绚烂的真情谱写青春的旋律，用缤纷的舞台演绎年轻的生活。为了提高大学生健康的心理素质，为大学生提供一种发现思考及解决自身问题的思维方式。理学院心理部举办心理情景剧大赛，希望借此进一步激发同学们对身边生活的体验，关注自我心灵的健康。为同学们在今后的生活中提出警示，让同学们更好地完成自己靓丽人生。 2.让班级内团结合作，班级间竞赛，培养班级成员团体凝聚力，团体信任感与团体荣誉感，培养成员间互助合作精神，增强团体凝聚力。 四、活动时间：2011年10月 五、活动地点：待定 六、活动对象： 针对刚迈入大学对周围环境还比较陌生的大一新生，小有经验想大试身手的大二学生，全院范围内邀请有兴趣有才华想要一个表演平台的大学生，一展魅力与激情。 七、活动内容及流程： 1、前期工作 1.由学生会心理部负责联系各班负责人（心理委员），下发心理情景剧大赛的通知，做好前期准备工作；
校园心理情景剧活动策划书 二、活动主题 “中国梦、校园情、快乐心” 三、参赛要求 1.认真组织，营造良好的宣传氛围，以班级为单位，进行初赛选拔。最终选送一支队伍参加学校比赛，鼓励辅导员老师积极参演。 2.剧本内容健康，积极向上，紧紧围绕主题反映当代大学生的生活，突出大学生的心理活动特点，给人以启迪。作品应反映出主人公心理变化的过程，内容力求新颖，有创意。 3.鼓励剧本为原创作品。原创作品请在报名时作品边注明“（原创）”。 4.各班级自备剧目所需道具、服装，如需PPT、音乐等请自行准备。 5.每个参赛作品表演时间应控制在15分钟以内，超过规定时间，要酌情减分。 6.每个参赛作品的参赛人员在4－10人之间，不得少于4人。 四、活动步骤策划 1.活动动员和宣传 5.10——18号进行活动动员和宣传。首先召开动员大会，以提高同学们对校园心理情景剧的热情。其次，我们通过海报，展板等形式对全院广大师生进行动员，尤其对12级新生进行宣传。再者，为了提高同学们对此次活动的重要性，在办公室开展了各班心理委员会议，通过宿管部及宿管委员在宿舍同样鼓舞动员同学们。 2.5.18——20号选剧本和演员选取 剧本源自大学生优秀心理情景剧剧本，如心灵的抉择、我的天空、希望在转角、
我想握住你的手、涅槃重生等。同时也不乏同学们自己编写的剧本，我们会经过老师的省核，最终决定此剧本是否可以演出。 演员：同学们可以班级为单位，也可以自由组合来参加此次活动，选取富有表演能力的演员参加，以提高活动质量。 3.参赛成员 全校师生均可以参加，参赛班级和参赛团体自行决定参赛选手。各班级至少选取六组选手进行初赛，决赛班级推选出一组最佳小组参加决赛活动。 4.排练 每组选手可以利用课余时间或周六周日自由合理的安排自己的排练时间，老师会在排练一个星期左右对各参赛小组进行检查并提出合理意见。 5.比赛时间安排 本次比赛分初赛、决赛两个阶段进行，初赛由我们院学生会女生部自行组织比赛，决赛由我院学生会和团总支统一组织。初赛时间、地点由我院女生部自行决定。初赛时间：5月30日下午4:00—6：00 初赛地点：2201教室 决赛时间：6月13日下午3:00—6:00 决赛地点：中心会议室 五、活动流程： 由我院学生会辅导员老师和学生干部作为本次活动的评委。首先活动各班选出一名代表从主持人手中抽签，选出班级参赛顺序。 主持人宣布开始后，按抽签顺序上台表演，表演过程中有专门工作人员测时间，表演完毕由工作人员统计选手分数（去掉一个最高分，去掉一个最低分算得平均
心理健康活动计划 心理健康教育是素质教育的重要组成部分，是实施“面向21世纪教育振兴行动计划”，落实“跨世纪素质教育工程”，培养跨世纪高质量人才的重要环节。下面是X为你精心整理的，希望对你有帮助! 篇1 为提高师生心理保健意识和心理健康水平，进一步营造校园心理教育氛围，加强我校学生心理素质教育，促使学生科学地认识、了解心理健康知识，形成正确的心理健康观念，10月份决定开展以“放飞心灵、快乐相随”为主题的心理健康教育月活动。 一、活动目的：帮助学生学会正确认识自我和周围世界，摆脱不良心态，与同学、老师、父母融洽相处, 培养学生的参与意识和乐观向上的心理品质，使学生拥有健全的人格，更好地投入到学习和生活中去。 二、活动主题：放飞心灵、快乐相随。 三、活动时间：20XX年10月。 四、活动内容： (一)明确主题、营造氛围。 1、心理健康活动月启动暨国旗下讲话 (1)宣布心理健康活动月开始
(2)宣读小学心理健康活动月方案 (3)以“放飞心灵、快乐相随”为主题进行国旗下讲话 2、校电子屏幕宣传标语 (1)关注心理健康，积极快乐生活 (2)“健康的心理是你迈向成功的起点!” (3)“关注心灵，关爱健康” (4)“关注心理健康、构建和谐校园” 3、黑板报 各班以“放飞心灵、快乐相随”为主题出一期黑板报，低段以学生的学习为内容，比如：如何养成良好的行为、学习习惯,怎样让孩子们快乐学习;中段以如何调节情绪，快乐每一天，或认识自我，增强自信心为内容;高段以沟通、互动、和谐以及良好的人际关系为内容。 (二)活动推进、分层实施。 1、进行心理测量，了解学生心理现状，并汇总分析。 2、心理健康讲座 (1)教师心理健康讲座 (2)学生心理健康讲座 3、学科教学中渗透心理健康教育知识 班主任老师上一堂心理健康团体辅导课。 4、心理健康教育主题队会(10月) 活动主题：“拥有好心情”活动目的：通过主题班队会让学生懂得如何以积极的心态去面对生活和学习，不要有过多的思想负担，珍惜今
心理班会总结10篇 心理班会总结（一）： 总的来说，此次的心理主题班会取得了圆满成功。无论是从活动本身，包括策划，包括活动本身的进行，还是从活动之后的反思与感悟，我们也从中学到了很多。这次的活动，我们期望每一位同学都能切实的参与到活动中来，本着“关注心理，关注每一个人”的心态，我们一改以往主持人在台上讲，观众在台下听的讲座式的心理班会形式，而采用趣味运动的形式，让每一位同学都能身体力行的参与到活动本身来。让每一位同学在活动中更真切的感悟属于自我的心得。在确定了本次班会的主题与形式后，我们两个心理宣传员便开始了细致的策划：包括活动资料、活动流程、活动器材以及人员配置等问题。 在此，感激班委们对本次活动的倾力献策。同时，所有同学的支持与肯定，这也给了我们两位心理宣传员及很多为这次班会的举办付出心力的同学们巨大的信心与坚持下去的动力。在制作完详尽的活动策划后，我们在班级内部对本次的心理主题班会的主体与资料进行了一次宣传。对此，同学们都表现出极大的兴趣与热情。同时，在活动的过程中，同学们也都坚持着高昂的热情。活动结束后，很多同学都纷纷表示在此次活动中的收获。有些同学从被需要的情感诉求
中感受到了被肯定的满足，有些同学则在活动进行的过程中从大家的互帮互助、共同为了一个目标努力奋斗里感受到了班级的凝聚力与向心力，找到了一种属于自我的归属感，也有些同学在被别人肯定的过程中提升了对自我价值的认知。 这次的活动，应当说到达了举办本身的意义与目的。当然，活动成功举办的背后仍潜在一些细小的细节问题，比如后勤工作：我们未充分研究到同学们在进行了很多的体力消耗后需要水分的补充与休息，因而未准备充足的饮料。但既然已经发现了存在的问题，这就更促使我们在以后的活动中对自我更为严格要求，努力做到尽善尽美。我们相信，管七未来更完美。 心理班会总结（二）： 经过此次班会，贯彻了学校、学院精神，加强班级建设，提高了本班同学心理健康知识水平，增强了心理保健意识，进一步增进了他们对自我了解与探索，在紧张的学习中舒缓他们的情绪，解决了他们在成长、学习中遇到的诸多困惑，使他们构成了关注心理健康、懂得心理健康、重视心理健康的良好氛围，保障他们能度过愉快的大学生活，做好自我的人生规划，树立好奋斗目标，进而为以后的生活、工作打下坚实的基础。 经过主持人介绍5·25大学生心理健康日的相关资料，同学们对于5·25大学生心理健康日有了更全面更深刻的理