（2018部编）八年级语文下册课内文言文阅读练习(一)（附答案）
《桃花源记》《小石潭记》《核舟记》
（一）桃花源记
晋太元中,武陵人捕鱼为业。缘．( )溪行,忘路之远近。忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英．( )缤纷。渔人甚异．( )之,复前行,欲．( )穷．( )其林。
林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛
．．( )若有光。便舍船,从口入。初
极狭,才．( )通人。复行数十步,豁然开朗。土地平旷,屋舍俨然
．．( )
有良田、美池、桑竹之属．( )。阡陌交通
．．( ),鸡犬相．( )
闻．( )，其中往来种作,男女衣着,悉．( )如外人。黄发
．．( )垂．髫．( ),并怡然自乐。
见渔人,乃．( )大惊,问所从来。具．( )答之。便要．( )还家,设酒杀鸡作食。村中闻有此人,咸．( )来问讯。自云先世避秦时乱,率妻．
子．( )邑人来此绝境
．．
．．( ),不复出焉,遂．( )与外人间隔
( )。问今是何世,乃．( )不知有汉,无论
．．( )魏晋。此
人一一为具言
．．( )。余人各复延．( )至其．．( )所闻,皆叹惋
家,皆出酒食。停数日,辞去。此中人语．( )云:“不足．( )为外人道也。”
既出,得其船,便扶．( )向．( )路,处处志．( )之。及．
( )郡下,诣．( )太守,说如此。太守即遣人随其往,寻向．( )所志．( )，遂迷,不复得路。南阳刘子骥,高尚士也,闻之,欣然规．
( )往，未果．( ) ,寻．( )病终。后遂无问津
．．( )者。
一、解释文中加点的词语。
二、翻译下列句子。
1、夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。
2、渔人甚异之,复前行,欲穷其林。
3、土地平旷,屋舍俨然有良田、美池、桑竹之属。
4、阡陌交通,鸡犬相闻。
5、率妻子邑人来此绝境,不复出焉。
6、问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。
7、此人一一为具言所闻,皆叹惋。
8、此中人语云:“不足为外人道也。”
9、寻向所志，遂迷,不复得路。
10、未果,寻病终。后遂无问津者。
三.下面对选文理解分析错误的一项是( )
A.从村人“皆叹惋”的反应中,可以推知他说的是外界的人们在改朝换代的战争浩劫中所遭受的灾难。
B.文章虚构了一个与黑暗现实相对立的美好境界,寄托了作者的社会理想,反映了广大人民的意愿,也是对黑暗现实社会的否定与批判。
C.文章用层层设疑的写法,表达了作者希望在现实中看到一个理想社会的思想感情,也能激发读者的兴趣。
D.最后写想重入桃花源“不复得路”,刘子骥“规往”而“未果”的意图是使人觉得桃花源是一个似有似无,似真似幻的所在,这样写使文章蒙上了一种迷信封建思想。
四.下列对文章内容理解和分析,不正确的一项是（）
A.作者虚构的世外桃源,也自知只是一种空想，故在头尾对此都有暗示:桃源虽有具体地点,人们想再访也不可得。
B.进桃源的路给读者一种“山重水复”的感觉,作者层层设伏层层解,紧紧地抓住了读者。
C.具体形象的理想“桃源”,艺术地折射出当时的“乱”和“苦”;设计“桃
源”,实际也是艺术地提出和解决这一社会问题:广大人民希望过的就是这种安定美好的生活。
D.作者描绘桃源景象,从环境到人物衣着、精神状态,层层深入井然有序,无一句多余;且不事雕琢近口语,令人倍感清新诗意,实在是言简意深,这和他的田园诗风一脉相承。
五.下列对本文有关内容的分析,不恰当的一项是（）
A.桃花源,只是作者以及无数劳动人民美好愿望的体现,表现了人们对理想社会的热烈追求。当然,这个理想在当时是不可能实现的。“寻向所志,遂迷,不复得路”写桃花源的无迹可寻,其实是一种隐喻,隐喻桃花源这样的理想社会是不存在的。
B.“此中人语云:‘不足为外人道也’。”透露出桃花源中人担心外人知道后,打破他们平静生活的心理。“便要还家,设酒杀鸡作食”“余人各复延至其家”表现了桃花源中人们热情好客的特点。
D.“诣太守,说如此”这句话中“如此”的内容是渔人建议太守派人跟他去探访桃花源。
六.用原文语句作答。
武陵渔人“忘路之远近”,发现了桃花林,甚是好奇,就“□□□□”，进入桃花源,他感到桃花源人的生活是那么“□□□□”。离开桃花源时,他
“□□□□”,但再来寻找时还是“□□□□”。
(二)小石潭记
从小丘西行百二十步,隔篁竹
．．（）,闻水声,如．（）鸣珮环,心乐．（）之。伐竹取道,下见小潭,水尤．（ )清冽。全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为嵁,为岩。青树翠蔓,蒙．（）络．
（）摇．（）缀．（）,参差
．．（）。
．．（）披拂
潭中鱼可．（）百许．（）头,皆若空．（）游无所依．
（）。日光下澈．（）,影布．（）石上。怡然
．．（）
不动, 亻叔
．．（）,似与游者相乐。
．．尔．( )远逝,往来翕忽
潭西南而望, 斗．（）折蛇．（）行，明灭可见。其岸势犬牙
．．
（）差互
．．（）,不可知其源。
坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄．（）神寒．（）骨，悄．
怆．（）幽邃
．．（）。以．（）其境过清．（）,不可久居．（）,乃记．（）之而去．（）。
同游者:吴武陵,龚古,余弟宗玄。隶（）而从者,崔氏二小生,曰恕己,曰奉壹。
一、解释文中加点的词语。
二、用现代汉语翻译下面句子
1、青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。
2、潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。
3、日光下澈，影布石上。
4、怡然不动,亻叔尔远逝,往来翕忽。
5、斗折蛇行，明灭可见。
6、其岸势犬牙差互,不可知其源。
7、寂寥无人,凄神寒骨，悄怆幽邃。
三.下面对课文内容分析不正确的一项是（）
A.这篇山水游记通过描绘小石潭的石、水、游鱼、树木等,抒发了作者在寂寞的处境中悲凉的心绪。
B.课文的写作顺序是:发现小石潭一小潭源流——潭中景物一一潭中气氛。
C.作者对小石潭的整体感受是幽深冷寂,孤凄悲凉。
D.小石潭特点是幽静。
四.根据文意,下列理解错误的一项是( )
A.文章前面写“心乐之”,后面又写“悄怆幽邃”,前后矛盾,反映作者喜悲无常。
B.文章写游鱼的数目、活动和情态,暗写潭水之清澈见底。
C.文章巧用比喻,传神刻画了小石潭源流曲折莫测,是作者情感的自然过渡。
D.文章末尾一段是按照游记的格式交代了同游者,与文章内容并无直接关系。
五.下面对原文内容理解与手法分析不正确的项是( )
A.文章开头采用未见其形,先闻其声的手段展示小石潭环境的清幽。
B.文中采用了特写镜头描绘游鱼和潭水,笔墨精炼,语言优美。
C.文章抓住小石潭的景物,从各个方面烘托出“水尤清冽”的特征和小石潭的幽深之美,手法高超形象生动。
D.作者到永州当官,经常寄情山水,本文所写物,透出作者与同游人的高兴愉悦的心情。
（三）核舟记
明有奇巧人曰王叔远,能以．（）径．（）寸之木,为．（）
宫室、器皿、人物,以至鸟兽、木石,罔不
．．（）因．（）势象．（）形,各具情态。尝．（）贻．（）余核舟一,盖大苏泛赤壁云。
舟首尾长约八分有奇．（），高可．（）二黍许．（）。中轩敞者为舱,箬篷覆之。旁开小窗, 左右各四,共八扇。启．（）窗而观．（）,雕栏相望焉。闭之,则右刻“山高月小,水落石出”,左刻“清风
徐．（）来,水波不兴．（）”,石青
．．（）糁之。
船头坐三人,中峨冠
．．（）而多髯者为东坡,佛印居右, 鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执．（）卷端,左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末,右手指卷,如有所语．（）。东坡现右足,鲁直现左足,各微侧,其两膝相比．（）者,各隐卷底衣褶中。佛印绝．（）类．（）弥勒,袒胸露乳,矫．（）首昂视,神情与苏、黄不属．（）。卧右
膝,诎．（）右臂支船,而竖其左膝,左臂挂念珠倚之——珠可历历
．．
（）数也。
舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面,左手倚一衡．（）木,右手攀右趾,若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇,左手抚炉,炉上有壶,其人视．（）端容．（）寂．（）,若听茶声然。
其船背稍夷．（）,则题名其上,文曰“天启壬戌秋日,虞山王毅叔远
甫刻”,细若蚊足,钩画了了
．．（）,其色墨。又用篆章一,文曰“初平山人”,