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江苏省职业学校 实施性教学计划审批表
专 学
业 制
电子技术应用＿＿＿ 三 年＿＿ ＿
招生对象
初中毕业生＿＿＿＿
学校（盖章） 江苏省赣榆中等专业学校＿ 填报日期 2010 年 7 月＿＿
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赣榆县职业教育中心《电子技术应用》 赣榆县职业教育中心《电子技术应用》专业 中专三年制实施性教学计划
要 一、专业名称 二、招生对象 三、基本学制 四、培养目标与规格 培养目标与规格 五、职业岗位导向与职业资格 六、职业能力分析 七、课程结构 知识结构 能力结构 八、专业主干课程 九、教学活动分配表 十、专业教师任职资格 十一、 十一、专业教研室建设建议 十二、实训（实验）装备基本标准 十二、实训（实验） 十三、 十三、实施建议 十四、 十四、学习评价建议 十五、 十五、说明 目
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一、 二、
专业名称 ： 电子技术应用 入学要求： 入学要求：本专业招收初中毕业生或具有同等学历者，学制三年。
学习年限： 三、 学习年限：三年 四、培养目标及规格 （一）教学目标： 教学目标： 1、学历和职业技术等级 学历和职业技术等级 学生毕业获得教育行政部门认可的中专学历证书，并获得相应的职业资格证书，如 劳动和社会保障部颁发的电工中级工证书、电子装接工中级工证书、家电产品维修工 中级工证书等，并达到相应的技术水平。 2、文化知识 本着为专业服务的原则，具有应用普通话与人交谈的能力，能够进行常用文书的书 写，能够进行简单的英语对话。具有较强的逻辑思维能力。 3、职业道德 敬岗爱业，求真务实，勇于实践，锐意进取，具有一定的创新意识和较强的职业 能力并擅于创业，具有安全生产、质量和效益意识和遵纪守法、团结协作的思想品 德。具有良好的职业道德和健全的体魄，能适应职业岗位的变化、适应科技进步和社 会发展。 4、专业知识和能力 （1）掌握电子设备、电子产品常用元器件与材料的基本知识，具有选购电子产品 及设备的能力； （2）能熟练操作和使用常用电子仪器、仪表、具有检测产品性能的能力； （3）掌握电工、电子线路的基本知识，具有维修电工的能力； （4）掌握典型电子整机的组成原理及各部分元件与功能电路的作用，具有音视 频产品的维修能力； （5）了解电子整机生产中所用到的各种新技术、新工艺，电子产品设计的基本 知识，能进行简单电子产品设计的能力； （6）会阅读电子整机线路图和工艺文件，能装配、
调试、维修、检验电子设 备、电子产品，能操作、使用、维护较复杂的电子设备； （7）能与人较好的沟通，具有一定的企业管理工作能力。
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（二）规格 1、电子产品生产一线的工艺实施、生产组织、技术管理。 2、电子仪器仪表、家用电器的生产、工艺、技术及管理。 3、小型电子产品、电子控制装置的设计、生产、安装与调试。 4、较复杂电子设备及系统的操作、管理与维护。 5、电子整机产品和设备的销售、维修与服务。 6、电子整机企业中电子材料与元器件的配套、采购、检测、筛选。 7、电子专业制造设备的操作、维护、管理。 8、 物业管理公司的值班、维修电工和常用电器维修保养技术人员
五、职业岗位导向与职业资格 职业岗位导向： 职业岗位导向：本专业毕业生主要面向电子类企业的第一线工作，其主要业务范 围为如下岗位群：设备操作、调试及维护，电子产品装配、测试及检验，工艺实施、 生产组织、质量管理与监控，电子整机产品和设备的销售、维修与服务 本专业分为若干专门化方向，分别侧重于机械设备的操作、数控机床编程与操 作、模具开发、电子装配线的操作、自动控制设备的运行与监控、机械或电气故障的 诊断与维护等。另外还可以根据企业需求进行特殊课程与技能的专门化教学与训练。 职业资格： 职业资格：电工中级工、电子装接工中级工、家电产品维修工中级工的考核。
六、职业能力分析
素 质 能力 知识与技能构成 热爱祖国，树立正确的世 界观和人生观； 掌握市场经济基本知识； 有责任心、事业心、有法 制观念。 掌握科学锻炼身体的技能 表达、交际能力与公文写 作能力 课程模块 政治与经济学基础 法律基础和道德修养 就业教育指导 人文素质类选修课 体育 语文与普通话 应用文写作 检测标准与手段
基 政治思想素质 本 综 合 素 身体素质 质 语言应用能力
考试合格、综合 测试、现场操作 等 考试合格、综合 测试、现场操作 等 证书、考试合格
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数学计算能力
对基础问题有理论分析和 计算能力 掌握一定数量词汇，掌握 阅读、写作技巧与方法； 发音标准化，掌握听力技 巧与方法； 有简单会话能力； 掌握一定的专业词汇，能阅 读翻译简单的专业外语文 章。 掌握计算机的基础理论和 基本知识 掌握电路的基本定律、基 本概念、基本电路的分析 方法 掌握模拟数字电路应用技 术； 掌握电子装配基本技能 掌握电子测量技术 学会常用仪表的使用 能识别检测常用元器件 掌握照明灯具、开关与 插座的安装及接线的基本工 艺和方法；具有识读一般电 气原理图
、电器布置图和电 气安装接线图的能力；电工 仪表的使用；初步掌握电工 基本操作工艺和基本安全知 识。 能熟练运用电子线路 设计软件进行电路原理图 的绘制，会设计和制作电 路的 PCB 版图 了解常用家用电器的基 本工作原理；学会操作、 安装与调试各种家用电 器；会使用各种专用工具 进行拆装；能利用测量仪 表排除家用电器的常见故 障。 掌握单片机与 PLC 简单程 序的设计与调试；能根据 图纸的工艺要求进行常见 电气控制电路的安装与调 试；能设计简单的电气控 制线路。 掌握电子产品项目开发与 管理方法，具备电子产品 产品营销能力。
中职数学
考试合格、综合 测试
英语能力
中职英语 英语
证书（江苏省英 语初级证书）
计算机应用能 力 基本电路分析 能力
计算机文化基础 电工基础
江苏省计算机初 级证书 理论考核 理论考核，单元 试验考核、综合 技能考核、 电子设备装接工 考证
基本电子线路 的分析、组 装、测试能力
电子技术基础 与技能训练
基本电工操作 技能及用电常 识 专 业 基 电子线路的设 础 计能力 素 质 常见家用电器 的调试与维修 能力
电工基本技能训练
电工电路的设计 与安装技能考核
PROTEL99 的使用
上机操作考核
电热与电动器具维修 制冷与空调设备 电视机原理与维修 计算机组装与维修 单片机原理及应用 电机与电气控制技术 PLC 技术 工厂供电 电子产品营销 现场操作、故障 排除能力测试、 家电维修中级工 考证
自动控制电路 的运行与维 护，电气控制 电路的安装与 调试能力 电子产品营销 能力
单元试验与综合 实训相结合；阶 段测试与综合测 试相结合；维修 电工中级工考证 综合测试、答辩 合格。
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七、课程结构 （一）知识结构
文化基础知识 电子知识 电子知识 ★元器件及材料 ★思想政治观念 ★国情与法律 ★语言文字表达与鉴赏 ★数学 ★普通物理 ★普通英语 ★美学鉴赏 ★体育健康与卫生 ★电子线路分析 ★ 音频、视频设备原理 ★电工电路 ★ 单片机与接口技术 ★工艺与装备 ★设备故障诊修 ★电子测量技术 ★电子 CAD 技术 ★ 专业英语 ★电机与控制技术 ★电热与电动器具 ★PLC 应用 ★电气故障诊修 ★职业道德 ★计算机应用 ★质量管理 ★英语交流 ★ 创新思维 ★ 社交礼仪 电工知识 电工知识 其它应用知识
（二）能力结构
基础能力 ★辨析是非 ★运用法律 ★语言文字表达 ★数学逻辑分析 ★物理实验分析 ★英语听说读写 ★审美与健身 专业能力一 ★电子识图 专业能力二 ★读识电路图 其它能力 ★英
语交流 ★计算机应用
★元器件、材料识别与检测 ★电工仪表使用 ★印制版线路的焊接 ★电子仪表的使用 ★电子线路的调试与检测
★电气控制线路分析与设计联 ★质量控制 接 ★团队协作
★电热与电动器具的故障维修 ★自我学习
★音频、视频设备故障维修 ★电气控制线路故障诊断与维 ★创新 ★ 故障诊断与维修 ★ 电子线路的设计与仿真 ★ PCB 图的设计 修 ★单片机与 PLC 开发应用
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八、专业主干课程： 专业主干课程：
序 课程 学 号 名称 分 教学目标 教学目标 实践项目 实践项目 教学方法建 议
了解常用电子器件的工作原理、主要参数和外特性；理 解各种基本的模拟与数字单元电路的组成与工作原理；能定 性分析各种常用电子线路并能说明电路中每个元器件的作 电子 技术 1 基础 与技 能训 练 13 用；能计算简单电子线路的参数；了解通用集成电路(IC)的 性能特点；能熟练操作各种常用电子仪器；能熟练搭接实验 电路并用各种测量仪器对电子线路的各种参数进行检测与调 试，能正确观察实验现象、记录测试结果并进行分析；能绘 制各种测试曲线；能分析并排除典型电路故障；能阅读电路 原理图、印制电路板图；能借助手册查阅电子元器件及材料 的有关数据；能正确选择使用元器件和材料；能熟练地装接 电子电路并使用电子仪器进行调试；解决电子电路制作过程 中出现的一般问题。 掌握 PROTEL99 的文档管理、人员管理，会熟练运用原 2 电子 CAD 6 设计串联型 收音机、稳 压电源、调 光台灯、抢 答器、数字 钟等电子产 品的组装与 调试。各单 元电路的实 验测试。 采用项目化教 学法，将电子 线路分析与电 子基本技能实 训及电子测量 技术进行有机 结合。教学过 程实施理实一 体化，以项目 为核心，
理图编辑器绘制电路，并能对电路进行 ERC 检测、纠错，会 稳压电源、 用 PCB 编辑器绘制印刷电路板。能自己设计、制作出 PCB 板。 熟悉并能正确使用常用配电设备、电工仪表、电工工 具；能运用电气测量技术检测调试一般电路；能对测量数据 数字钟 PCB 板 照明电路的 安装与测
案例教学与项 目化教学相结 合组织教学。
电工 3 综合 2 实训
进行一般处理；了解与本课程有关的技术规范；能对一般的 电气线路进行故障分析与排除；熟悉并能正确进行导线的连 接和恢复绝缘、以及照明灯具、开关与插座的安装；具有识 读一般电气原理图、电器布置图和电气安装接线图的能力； 初步掌握电工基本操作工艺和基本安全知识。 了解常用元器件和材料的规格、型号及基本特性参数，
试；简单
电 理实一体项目 气控制电路 教学法 的安装与调 试。
电子 4 整机 4 装配
能正确检测、合理选用常用元器件；掌握整机装配工艺的基 本理论；了解电子整机生产的基本工艺流程及其新技术、新 工艺；了解表面安装技术；能正确使用和维护常用工具、仪 器仪表及专用装接设备；掌握电子整机的、装配、调试、装 接检验的基本技能；能识读电子整机生产的技术文件。
开关型稳压 电源的安装 与调试
理实一体项目 教学法
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九、指导性教学安排
课 程 类 别 号 1 2 3 4 5 6 序 课 程 名 称 德育 语文 数学 英语 体育 计算机应用 小 计 机械常识 专 业 基 础 课 8 9 10 11 12 13 14 13 专 业 课 14 15 16 17 18 19 拓 展 课 20 21 22 电子元器件与仪器 电工基础与技能 电子技术基础与技能 电子 CAD 电工综合实训 电子整机装配 电子设备装接中级工 小 计 总学 学时数与学分 其中 考 试 时数 讲授 （训） 学 期 实验 128 136 136 136 124 116 776 34 34 102 204 102 60 90 60 686 68 158 68 120 158 120 692 34 30 34 30 128 1080 3362 378 34 30 34 30 128 1080 1858 292 50 72 56 84 116 128 136 136 136 124 46 706 34 18 78 140 22 16 24 64 80 60 90 60 394 18 86 12 36 42 120 314 3 4 3 4 1 2 2 2 15 30 28 160 30 4 28 2 2 4 28 36 周 36 周 3-4 2 4 3-4 4 8 8 10 2 2 3 70 70 1 1 1 2-3 3 1 2-3 3 1 1-3 1-2 1-3 1-4 2 考 查 学 期 4 学 分 17 周 17 周 17 周 15 周 8 8 8 10 8 4 59 2 2 6 12 6 2 4 4 37 4 4 10 8 4 4 8 6 4周 20 10 6 4 6 6 2周 2周 1周 2周 12 2 4 4 4 4 20 2 2 6 6 6 6 16 4 4 2 4 4 4 2/16 2/14 周 周 1 一 2 3 理论教学周数与学时 二 4 5 三 6
文 化 基 础 课
1-2 3-4
2/16 2/16 2/16 2/14
顶
岗
实
习
电热与电动器具 电视机原理与维修 电力拖动控制线路 电子产品装配与检验
单片机应用技术 维修电工中级工考证 小计 应用文写作 公关与礼仪 英语口语 企业管理 小计 周学时总计
毕业综合实习 合 计
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本专业学生必须选够 160 学分（其中必修课 82 学分，限选课 24 学分，选修课 8 学分，实习 42 学分），获得一种以上的中级职业资格证书方能毕业。 十、专业教师任职资格 1、具有中等职业学校教师资格证书； 2、具有相应的职业技术等级证书； 3、具有良好的职业道德和敬业精神； 4、具备本专业领域坚实的理论知识和较强的实践能力； 5、能遵循职业教育教学规律正确分析、设计、实施及评价教学； 6、具备一定的课程开发和专业研究能力； 7、能准确把握行业发展动态，与相关行业保持紧密联系； 8、具有处理相关公共关系的能力。 十一、 十一、专业教研室建设建议 加强教研室的组织建设，是教研室工作有效开展的重要前提和保证。教研室机 构的设置应本着按
专业或课程性质相近的原则，要有利于教学和科研工作的开展。 教研室作为教学科研的基层组织，担负着组织教学工作、实施教学改革和建设、开 展教学研究和科技服务等重要职能。 1．做好组织教学工作，致力于提升教学质量。组织教学工作是教研室最基本的工 作职能，要把稳定教学秩序摆在教学工作的首位，通过教学组织和管理，保证专业 教学计划和课程教学大纲的严肃执行，确保教学运行有序顺畅。 2．专业建设和课程建设是教研室担负的重要职能。教研室要把加强与深化专业建 设和课程建设作为工作的重点，紧密结合教学改革和教学研究，通过建立专业建设 委员会、制订和修订专业教学计划、围绕人才培养目标制订专业和课程建设规划、 建立校内外实习实训基地，改革和研究课程设置、教学内容、教材、教学方法与教 学手段乃至整个专业人才培养模式，大力开展重点专业与特色专业、精品课程与重 点课程的建设，不断提升专业建设和课程建设的水平。 3．有计划地开展教学研究，提高教研工作的针对性和实效性，并促进教学水平的 提升。立足专业本身，以技术发展、社会需求等情况为依据，确定科研方向，有组
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织、有计划地申报各级各类教学改革与科研项目，撰写教改科研论文，提高学术水 平。 十二、实训（试验） 十二、实训（试验）装备基本标准
实习实训场所名称 （面积） 主要设备名称 电子电工通用实验台 设备数量 21 台 5块 21 只 21 套 150 块 60 台 100 只 40 只 30 只 100 套 25 台 30 套 30 只 25 只 25 只 2只 25 只 25 台 20 套 20 只 25 套 1台 2个 25 台 25 台 25 台 25 台 50 50 50 100 50 工位数
电子电工通用实验室
86 ㎡
电子示教板 万 工 用 表 具
电力拖动控制板 交、直流电机 电工实训室 166 ㎡ 万用表 钳形表 兆欧表 工具 模拟电子实验箱 工作台 万用表 模拟电路实验室 示波器 毫伏表 仪器柜 函数信号发生器 数字电路实验箱 工作台 数字电路实验室 86 ㎡ 万用表 脉冲信号发生器 示波器 仪器柜 双踪、双扫示波器
电子产品调试与检验 实验室
86 ㎡
低频信号发生器 毫伏表 直流稳压电源
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通用电子计数器 高频信号发生器 晶体管图示仪 频普分析仪 工作台 仪器柜 电脑投影仪 扫频仪 数字存储示波器 LCR 自动测试仪 钳形表
25 台 25 台 25 台 2台 31 个 6个 1套 25 台 20 台 25 台 2只
综合家用电器实验室设备 万用表
20 台 24 只 24 个 2个 1台 3条 120 套 120 只 8个 25 台 1台 2套 2台 1台 1套 1套 25 台 100 50
音频视频实验室
86 ㎡
工具包 仪器柜 示波器 装配实习线 工具 万用表 仪器柜 稳压
电源 示波器
电子工艺实训室 166 ㎡
电脑及相关软件 投影仪 SMT 焊接系统 自动制版系统 波峰浸焊系统 信号源
PLC—单片机实验室 86 ㎡
单片机开发系统 万用表
20 台 40 只
50
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工具 仪器柜 PLC 计算机
40 2 20 套 21
十三、 十三、实施建议 1、建立具有鲜明特色的课程和教材体系 学校可根据具体情况开发校本教材，丰富教材形态，建立具有明显特色的 课程和教材体系。要打破传统的按照学科进行教材编写的模式，开发和推广与 生产实际、技术应用密切联系的综合性和案例式的项目化课程和教材。在课程 和教材的开发中，既可将原有若干科目教学内容按照职业活动的特点和要求进 行整合，形成综合性的课程，也可以完全打破学科体系，按照企业的实际工作 任务、工作过程和工作情境组织课程，形成围绕工作过程的新型教学项目。 2、优化教学过程，采用先进的教学模式 技能型紧缺人才的培养和培训采用国际上先进的“行动导向”模式。要努 力创造能发挥学生主动性的学习环境和学习资源条件，加强电子专业课程多媒 体课件、教学设备的开发和应用。努力实现个性化教学，使学生能够有机会在 一定程度上根据需要选定具体学习目标，选择学习进度、学习资源和学习方 法，并评价自己的学习成果。要努力为学生提供体验完整工作过程的学习机 会，经历确定任务→制定工作计划→实施计划→进行质量控制与检测→评估反 馈整个工作过程，增强学生适应企业的实际工作环境和解决综合问题的能力。 鼓励学习理论课困难较大的学生多参加实践教学，多获得实践教学的学分。因 材施教，引导和鼓励学生取长补短，发挥个性优势，根据学校教学计划制定并 落实自己的学习计划，达到最终的培养目标要求。 3、实行学历教育与证书培训相结合，建立科学的教学评估机制 技能型紧缺人才的培养和培训采用学历教育与职业资格证书培训相结合， 加强学历教育与职业资格证书的沟通，使学生在取得学历证书的同时获得相应的 职业资格证书。在学历教育的课程结构、教学内容和教学进度安排等方面，都要 为学生获得职业资格证书提供支持，学生在获得的职业资格证书的同时，也获得
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相应的学分。在学历教育考核中，要建立对学生综合能力进行科学和持续性评估 的机制，让用人单位、学生和学生家长共同参与学习评价。要将终结性评估与形 成性评估结合起来，注重学生综合职业能力的发展。 4、加强专业师资队伍建设，适应新的教学模式的要求 技能型紧缺人才培养培训采用专职教师与兼职教师相结合的方法
。要特别 注重聘请企业有丰富实践经验的生产技术人员到职业学校担任兼职教师。学校应 建立专业教师定期到企业实践的机制，以不断更新教师的专业知识和技能，提高 实践能力。学校要为教师的企业实践创造必要的条件。在教学活动中，教师要适 应新的教学模式的要求，努力成为学习过程的策划者、组织者和咨询者。 5、依托行业企业，加强校企合作 充分利用企业资源进行实践教学和教师培训，积极组织教师和学生参与相 关的生产、技术开发、技术服务等活动。学校也可为企业提供员工培训和技术支 持。应积极倡导企业提早参与学校专业教学活动，促进学校的教育教学改革，为 企业提供符合要求的毕业生。 十四、学习评价建议 十四、学习评价建议 改革传统的以结果评价为主的评价方式，实行以过程评价和结果评价相结合的评 价方式。重视过程评价在整个学生学习评价体系中的作用。 1、专业基础知识的评价 专业基础知识评价指标体系是评价中职学生专业学业中专业基础知识的依据和尺 度。建立科学可行的基础知识评价指标体系，是提高评价质量、增强评价的有效性和 可靠性的重要保证。专业基础知识的评价可以采用二种方式，一是在每一门专业基础 课的教学过程中，采用测验、考试等手段进行测评；二是在学生即将完成学业时，对 其掌握专业基础知识的情况作一个综合性的评价。将专业基础知识评价的内容，以不 同的指标和评价标准体现出来，并根据各指标的重要性程度，赋予一定的权重，规定 一定的分值，形成一个指标体系，为评价的实施提供良好的基础。 2、专业技能的评价 专业技能的评价指标可以采用三种方式，一是制订各专业技能（实验）训练目 标，根据专业（工种）的培养目标、教学计划和主要课程设置，建立起学生技能（实
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验）训练的整体框架，确立本专业（工种）学生在技能（实验）训练中应达成的目 标；二是确立实习达成目标，即学生在校、内外教师和师傅的指导下，在校内实习场 所或校外生产、服务现场从事模拟或实际的工作，以获得有关的实际知识和技能，养 成独立工作的能力；三是在学生即将完成学业时，对其掌握的专业技能作一个综合性 的测试。将专业技能评价的内容，以不同的指标和评价标准体现出来，并根据各指标 的重要性程度，赋予一定的权重，规定一定的分值，形成一个指标体系，为评价的实 施提供良好的基础。 3、学生专业实践的评价 专业实践包括教学实习与生产实习，是培养学生职业技能的一个基本环节，专业 实践不仅要有实习场所，有时间保证，而且要有
计划、有要求、有目标、有考核、有 评价，以达到相关行业技术规范的要求。 ⑴教学实习的评价 教学实习要是结合专业课教学的一种实习形式，在校内实习场所进行，使学生获得 生产的感性知识，初步掌握一些操作技能，并接受劳动纪律、安全防护、文明生产等教 育。教学实习的评价标准一般以检测学生的基本知识和技能为主，不强调生产任务。 ⑵生产实习的评价 生产实习不仅要求学生全面掌握本专业（工种）的操作技能，而且要求达到一定 的熟练程度，掌握先进的工艺装备，保证产品质量，进行安全、文明生产。 生产实习的评价标准一般以检查学生的操作技能水平、独立完成工作能力、生产 管理能力、工作协调能力、职业道德、职业习惯及应用所学知识和技能的能力等为主 要内容。评价一般以定性的形成性评价为主。[见表：学生生产实习综合评价的内容和 方式] 表：学生生产实习综合评价的内容和方式
内 1、本专业（工种）的操作技能水平 师傅评价 、 、 、 立完成工作的能力 体的生产管理能力 车间（班级）评价 工作协调能力 容 方 式
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、 、
职业能力 企业管理层评价 职业习惯、职业道德 7、应用所学专业理论知识和技能知识的能力 带队指导老师评价
十五、 十五、说明 本教学计划以培养技术应用型人才为目标，突出实践能力培养，整个计划中，实践 环节占 56.9%，保证了实践动手能力的培养。 学生在校期间应完成本专业教学计划规定的全部学习任务，经考核合格，修满本 专业教学要求的最低学分,并取得相应的专业技能等级证书和英语初级证书，学校中 专毕业证书。 编写说明： 1. 本计划是根据省职业教育课程改革行动计划、电子技术应用专业的基本要求及社 会经济发展对应用性人才的需要而制定的。 2. 本计划在 2006 级开始实施。 3. 编制原则 （1）行业牵动与主动适应相结合的原则； （2）以职业能力为主线的原则； （3）整体优化的原则； （4）重视职业素质教育的原则； 4. 本计划为实施性教学计划。 5. 根据社会发展和市场的需求，确需变更教学计划，由教学部提出建议，教务处审 核，报教学校长批准后方可执行。
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