语言学概论复习资料（全）
语言学概论
一、知识题（填空与选择）：
1、语言的客观存在形式，首先表现为人与人之间的口头交际行为。
2、口语是第一性的，书面语是第二性的。
3、瑞典、挪威、丹麦三个国家使用同一个语言。
4、口语和书面语包括物理现象和心理现象。
5、口头交际活动有两个因素：语言和言语。
6、瑞士语言学家索绪尔的《普通语言学教程》开创了20世纪现代语言学的新局面。
7、语言系统是由语音系统、语汇系统、语法系统、语义系统组成。
8、在任何语言中，音调变化都是语调的主要构成因素。
9、音强变化在许多语言中有区别意义的作用。
10、音质是由声波的形式决定的。
11、音质是声音四要素中最重要的。
12、人体的发音器官包括发音的动力源、发音体、共鸣腔。
13、口腔、鼻腔和咽腔是人类共鸣腔。
14、语音的物理属性和生理属性是语音的自然属性。
15、[e][ ε][a][ u ][o ][ ][ ɑ]八个音被称作定位元音或标准元音。
16、辅音的音质决定于发音部位和发音方法。
17、音位变体分条件变体和自由变体。
18、音素之间存在着对立关系和互补关系。
19、韵母分成韵头、韵腹、韵尾。
20、常见的语流音变现象有同化、异化、脱落、弱化、增音。
21、同化又可分顺同化和逆同化。
22、从音位理论的角度看，最小的音段是音位。音位的组合又可进一步划分为音节、音节组合、语句。
23、汉藏语系包括汉语、藏语、苗语。印欧语系一般都是非声调语言，包括英语、法语、俄语等。
24、声调可从调值和调位两方面来分析。
25、重音可分为词重音和句重音。
26、语汇学包括语汇的类聚系统和语汇的构造形式。
27、根据音节的数量将词分成单音节词、双音节词和多音节词。根据包含语素的数量将词分成单纯词和合成词。
28、古语词包括历史词语和文言词语。根据词的不同来源分成新造词、古语词、方言词和外来词。
29、语法分为词法部分和句法部分。
30、语法单位通常分成语素、词、词组和句子。
31、语法手段分成词法手段和句法手段。
32、语法范畴分成词法范畴和句法范畴。
33、句子的类型包括：句型类、句式类、功能类和简繁类。
34、语言形式包括：语汇形式和语法形式。
35、词义由理性意义和非理性意义组成。
36、同义词可分等义词和近义词。反义词包括绝对反义词和相对反义词。
37、歧义包括词汇歧义和组合歧义。
38、文字的字符包括意符、音符和记号三大类。
39、文字起源于图画、契刻、结绳。
40、语言的起源说包括神创说和人创说。
41、渐变性和不平衡性是语言演变的两大特点。
42、普通话是汉民族标准语。
二、名词解释：
1、口语：口语是语言的有声客观存在形式，是书面语产生的基础，相对于书面语是第一性的。
2、书面语：书面语是语言的客观存在形式之一，在口语的基础上产生，相对于口语是第二性的，是经过加工、提炼和发展了的口语的书面形式。
3、语言：语言是从言语中概括出来的，为社会所公认的词语和规则的总和。
4、言语：是个人说的行为（说话）和结果（所说的话）。
5、符号：是根据社会的约定俗成使用某种特定的物质实体来表示某种特定的意义而形成的这种实体和意义的结合体。
6、能指：是语言符号的物质实体。
7、所指：是符号所指的意义内容。
8、语言符号的任意性：是指语言符号的物质实体和意义内容之间没有必然的理据关系。
9、语言符号的强制性：指语言符号在同一社会、同一时代，对使用同一种语言的每一个社会成员来说，是不能任意改变的。
10、聚合关系：在同一个位置上可以互相替换出现的各个语言单位处在互相可以联想起来的关系中，因而聚合成为一个类。
11、组合关系：在语言结构的同一层级上组合起来的各个单位之间所形成的关系。
12、普通语言学：指从理论上研究人类各种语言所共有的规律以及各种语言在结构上的共同特点的一门语言学分支学科。
13、理论语言学：指从理论上研究人类语言的性质、功能、结构等的语言学分支学科。以研究对象的不同，可分为个别语言学和一般语言学。
14、应用语言学：指运用语言学的理论知识来解决其他学科领域的各种问题的语言学分支学科，可分为狭义应用语言学和广义应用语言学。
15、传统语言学：一般泛指20世纪以前的语言学，特别是指索绪尔开创的结构主义语言学以前的语言学。
16、结构主义语言学：指索绪尔创立的语言学，它旨在语言系统本身的规律。
17、语音的生理属性：指发音器官发音动作、发音部位和发音方法。
18、语音的物理属性：指物体受外力的作用，发生振动，从而使周围的空气也发生震荡，形成一种音波。音波传到人的耳朵里，使鼓膜发生相应的振动，刺激听觉神经，于是人们就产生了声音的感觉。语音的物理属性可从音高、音长、音强、音质四个方面分析。
19、音位：就是从社会功能的角度划分出来的语音单位，它是特定语言或方言中具有区别意义作用的最小的语音单位。
20、音质音位：以音素为材料，通过音质的差别来起辨义作用的音位。
21、非音质音位：通过音高、音强、音长的差别来起辨义作用的音位。
22、音位的条件变体：指出现的语音环境各不相同而又同属一个音位的两个或几个音素。
23、音位的自由变体：指可以在同一语音环境里出现而又不能区别意义的两个或几个音素。
24、区别特征：具有区别音位的作用的语音特征。
25、调位：利用音高差别来区别意义的非音质音位。
26、重位：利用音强等方面的差别来区别意义的非音质音位。
27、时位：利用发音长短来区别意义的非音质音位。
28、音渡：语音单元在前后过渡、相互联接时，会因为自身性质的不同而采取不同的过渡和联接方式，这些方式叫做音渡，又叫音联。
29、元辅音分析法：以元辅音为基本分析单位，如把以元音作为核心的音节他为V、C—V、V—C、C—V—C四种基本类型，所采用的就是这种分析方法。
30、声韵调分析法：以“声母”，“韵母”、“声调”为基本分析单位，按照这种分析法，汉语的音节可以分为声母、韵母、声调三个部分。
31、同化：语流里两个不同的音，其中一个因受另一个影响而变得跟它相同或相似的现象。
32、异化：语流中两个相同或相近的音，其中一个因受另一个的影响而变得不相同或不相近的现象。
33、语流音变：在连续的语流中，一个音可能由于邻近音的影响，或自身所处地位的不同，或说话的快慢、高低、强弱的不同而在发音上产生一些变化的现象。
34、韵律特征：又叫做“超音质特征”或“超音段特征”，指的是语音中除音质特征之外的音高、音长和音强方面的变化。
35、连续变调：声调语言的两个或两个以上的音节组合在一起时，音节的调值有时会发生变化而与单念时不同的现象。
36、语汇的任意性：指任何语言的词语，特别是意义单一的词，发什么音表什么义在初始阶段大多是任意的。如汉语管某一种东西叫“书”（shu），英语管书叫“book”这都是任意的。词语和命名的事物之间没有必然联系。
37、语汇的理据性：指语言中有相当多词语，其音义之间也有一定的联系，特别是“同源词”和“复合词”。同源词如“帐”“涨”“胀”等与“张”不但语音近似，且意义有某种联系。复合词如汉语的“雨衣”是“下雨时穿的衣服”，英语的“raincoat”就是“rain”“coat”组合的意义。它们都是可以论证的。
38、语汇的普遍性：指只要客观事物中有某种概念，语言中就一定会有某个相应的词语来表达它，这是所有的语言都具有的。如客观事物中有山、河等，各民族的语言中都有相应的词来表现。
39、语汇的民族性：指各民族语言的词语对客观事物的表达与概念对客观事物的反映的不同。词语往往反映某个民族对事物的独特认识，不同语言的词语不一定反映完全相同的概念，因而可能在对象、范围、褒贬等方面存在极大差异。
40、语汇的活跃性：指随着社会生活的发展变化，旧词语逐渐消失，新词语不断产生。如汉语在若干年前使用的频率极高的一些词语像“人民公社”，现在已消失殆尽；而像“下海”“上网”等词却是最近才产生的。从这个角度可以说语汇是语言结构系统要素中最易变和最活跃的。
41、语汇的稳定性：指语汇的变化不是随心所欲的，它要受到社会约定和语汇系统的严格制约，有极强的稳定性。社会约定的制约指的是很多词语的声音、意义和结构形式一旦形成就基本固定下来，不能随意改变。语汇系统的制约指的是某些系统性强的基本词语一般都处在一定的语义集合关系即语义场中，不能随意去破坏。
42、新造词：又称新词，指过去没有而新创造出来的词。新事物不断涌现，会通过新造词表现出来。各个历史时期、每种语言都会有新造词。如汉语“苏区”在某个特定时期是新造词，“下海”是这个时期的新造词。
43、古造词：是指古代就已经产生，但又不算基本语汇，现在偶尔还使用的词，也是一般语汇的一部分。古语词包含两小类：一类是现实生活中已经消失的事物或现象的名称如汉语“状元”；另一类是古代的事物或现象还存在，但已经由别的词语替代，如“余”（我）。
44、常用语汇：指使用频率高的语汇，其中使用频率最高的被称为“最常用词”。
45、非常用语汇：指使用频率低的语汇。
46、通用语汇：指全社会都普遍使用的词语。基本语汇、常用语汇都是通用语汇，一般语汇中新造词、古语词、方言词、外来词的绝大部分也是通用语汇。
47、专用语汇：指只在某些领域或只是一部分人使用的词语，主要指“科技术语”和“行业语”这两类。除此之外，某个帮派使用的“隐语”、特定阶级的习惯语和禁忌语也都可以算作某种专用的语汇。
48、简缩词语：简缩名词是由比较长的专有名词或一般词组简缩而成的一种很像词的结构。各种语言都有大量的简缩词语，如汉语的“北大（北京大学）”等。有些简缩词久而久之成为凝固形式，就成了词。
49、成词语素：指在某些情形下可以直接形成为词，即可以单用的语素。如“他走了”中的“走”就是一个成词语素。
50、不成词语素：指不能单独成词，即不能单用的语素。如“一子（剪子）”就是不成词语素。
51、自由语素：指的是既可以单独成词，有时又可以单独说出来的某种语素如“他最近好吗？—好”，答句中的“好”就是单说形式的自由语素。
52、不自由语素：指能单独成词但不能单说，或者不能形成词的语素就是不自由语素，或者叫黏着语素。如“了”等。
53、定位语素：指在最小的合成结构中的位置是固定的，或者总是前置，或者总是后置。如“了”只能在一个组合形式后面，不可能在前面；词缀“老一”只能在另一个语素的前面，如“老师”。
54、不定位语素：是在最小的合成结构中位置不固定的语素，它们既可前置，也可后置。如“笔”可以构成“毛笔”“笔杆”。
55、实义语素：指有实在的词汇意义，或者说本身直接负载了词汇意义的语素。如“灯”。
56、虚义语素：指一般不具有实在的词汇意义的语素，或者说语素本身不直接负载意义，但与其他成分组合成词或者更大的单位时，才能使词或者更大的单位获得某种新的意义。如“的（吃一吃的）”。
57、虚词语素：没有实在意义的成词语素，如英语“WITH。”
58、词根语素：有实在意义，既可直接形成名词、动词等实词，又可作为位置不固定的主干成分构成别的词的成词语素。如英语“BLUE”。
59、构词语素：即在词中位置固定，不作为词的主干成分，但又参与构造不同意义新词的词缀性语素。如英语“ANTIBODY”K R “ANTI—”。词缀性语素也有某种意义，但不如词根语素实在，往往是一种抽象的类义。
60、构形语素：即在词中位置固定，但既不是词的主干，也不参与构造新词，并且不改变词的词汇意义和语法类别，只改变词的语法范畴意义的词尾性语素。
61、直接成词：就是由一个语素直接形成单纯词。当这种成分没有独立使用的时候是语素，独立使用的时候是词。能够直接成词的语素必须是成词语素。自由不定位实义语素形成实词，黏着定位虚义语素形成虚词。
62、转化成词：就是由一个或多个语素转化为另一个语素形式再形成单纯词，大致分“变性成词”和“变形成词”两种情况。
63、变性成词：就是语素转变词性而成另一类词。比如一个成词语素本来表示动作行为，即语法功能上是动词性的，但在形成词的时候，却不但形成动词，也可以形成名词。
64、逆序成词：就是把原来只有合成词形式而没有单纯词形式的词反向截取其中一个语素再形成单纯词。相对词性发生变化的叫逆序成词。
65、复合构词：就是词根语素加上词根语素构成一个新词。这样得到的合成词又叫复合式合
成词，即“复合词”。
66、附加构词：就是词根语素加上词缀语素构成一个新词。这样得到的合成词又叫附加式合成词，即“派生词”。
67、重叠构词：就是词根语素通过重叠形式而构成一个新词。这样得到的合成词又叫重叠式合成词，即“重叠词”。如“爸爸”。
68、语法构词：是形态丰富的语言中附加词尾而使词产生变化的一种语法现象，如英语的“一S（动词第三人称单数）”。这些语素附着在词的后面并不产生新词，也不改变词类，只起某种语法作用，广义的语法构词还包括附加表示词类特征的后缀形式。
69、离合词：就是形式上或人们的感觉上像词，但在结构的组合性和意义的搭配性上接近词组的可以插入某些成分的语汇单位。
70、词组词：就是形式上或人们的感觉上像词，但在结构的组合性和意义的搭配性上接近词组的中间可以进行较大扩展并且插入成分后整个组合的意义基本保持不变的语汇单位。71、词的理性意义：指同词的语音形式结合在一起的人们对一定对象的概括反映，除此之外，词义还包括人们对一定对象的主观态度和其他附加色彩。
72、词的通俗意义：指人们对事物所具有的一组非本质特征的反映，这种词的理发意义可以称之为通俗意义。
73、词的科学意义：指人们对事物的本质特征的反映，这种词的理发意义可以称之为科学意义。
74、词的非理性意义：是附着在词的理性意义之上的，因而又叫做词义的“附加色彩”。词的非理性意义主要指感情色彩、语体色彩和形象色彩。
75、词的感情色彩：指人们在反映现象的同时，还可能表现出上对该现象的主观态度，从而在词的理发意义上增添了一层附加色彩，这种词义所带的对现实现象的主观态度就是“感情色彩”。
76、词的形象色彩：指由词内部的组成成分所引起的对事物视觉形象或听觉形象的联想。
77、义素分析：就是把词语的义项进一步分析为若干义素的组合，以便说明词义的结构、词义之间的异同以及词义之间的各种关系。
78、语义场：指若干具有共同的类属义素的词语构成的聚合体，类属义素是指反映事物所属类别的语义特征。
79、历时语法：指的是从语法发展变化的角度纵向地、动态地研究语法，研究的重点是某些语法现象在特定时间过程中产生和消失的原因和规律。
80、共时语法：指的是从某一时期存在的语法现象的角度横向地、静态地研究语法，研究的重点是某一语言在特定空间范围内的语法表现形式和语法规则系统。
81、组合规则：就所有的语法成分之间的关系而言，从线性的不同位置看都是相互如何搭配的关系。
82、聚合规则：是指就所有的语法成分之间的关系而言，从线性的不同位置看都是相互能不能替换出现的关系。
83、语法形式：语言中不管是语音的表现形式，词形的变化形式，还是成分的组合的和类别形式，凡是能够体现一类意义或有共同作用的形式。
84、语法意义：语言中不管是词语意义，还是结构意义，凡是通过一类形式或共同功能所获得的意义。
85、语法手段：根据某些语法形式的共同特点，把语法形式归并为几个基本类别。这种语法形式的类就叫做“语法手段”。
86、语法范畴：根据某些语法意义的共同内容，把语法意义概括为几个基本类别。这种语法意义的类就叫做“语法范畴”。
87、词法手段：通过词的变化来表现语法意义的形式。
88、句法手段：通过结构的变化来表现语法意义的形式。
89、词形变化：就是指通过词的形态变化产生一定语法意义的形式。词形变化有包括附加、屈折、异根和零形式四种情况。
90、词的轻重音：通过词的某个部分重读或轻读而产生一定意义的形式。一般说轻重音中重音形式更重要，所以也可以叫作“重音移动”。
91、词的重叠：指通过词或词中某个语素的重复使用而产生一定语法意义的形式。
92、附加：在词的前面、中间或后头加上词缀。
93、屈折：词的内部发生语音的交替变化。
94、异根：换用不同的词根构成相同意义的词。
95、零形式：相对与词形变化的词的原形形式。
96、虚词：即通过使用虚词来表示一定语法意义的形式。语言中凡是没有词汇意义只有语法意义的词就是虚词。因为虚词不依附于某个词，其语法意义又不是通过虚词本身表示的，而是在它与别的词发生关系时才产生的，所以使用不同的虚词就是一种句法手段。
97、语类选择：通过选择句法结构中以组合的词类或词组的类来表示一定语法意义的形式。
98、语序：是通过句法结构中词的位置顺序来表示一定语法意义的形式。
99、语调：通过整个句子的音高、重音、停顿来表示一定语法意义的形式。语调实际上已经是表达层面上的一种语法手段了。
100、词法范畴：主要由词的变化形式表示的语法意义。
101、句法范畴：主要由结构的变化形式表示的语法意义。
102、性：在某些语言中表示人或事物有关性属的一组特征。
103、数：表示事物数量的一组特征。
104、格：表示名词与其他词的语法结构关系的一组特征。
105、有定无定：表示名词指称性质的一组特征。
106、体：表示动词所反映的动作行为进行的状况的一组特征。
107、层次分析法：把复杂词组逐层切分，一直切分到词为止，或者从词开始逐层组合，一直到复杂词组为止的方法。
108、向心词组：指整个词组的功能相当于词组的中心语功能的词组，如偏正词组的功能与中心语相同，如“木头房子”等于“房子”就是向心词组。
109、离心词组：指整个词组的功能不等于词组中任何成分的功能的词组，如汉语的“的”字词组的功能既不等于“的”前的成分，也不等于“的”。
110、关系意义：句子通常是由词语组合而成的，词语在组合时总要形成一定的结构关系，由这些结构关系所赋予的意义就是“关系意义”。
111、语气意义：反映说话人使用句子的目的和说话人情绪的意义。
112、语义角色：根据谓词和变元之间不同关系的语义关系，可以把变元分若干个类型，这种变元的类型一般称之为“语义角色”。
113、降级述谓结构：述谓结构中的变元可以带有修饰或限定性的成分，以表示变元某个方面的特征，充当这类成分的述谓结构就是降级述谓结构。
114、语义指向：句子中某个成分在语义上指向哪儿，或者说同哪些成分发生语义联系就是这个成分的语义指向。
115、蕴含：就说话本身所表达的意义而言，如果有句义甲就必然有句义乙，就说甲蕴含乙。116、歧义：指同一形式的语言符号序列可能表达不同意义的现象。
117、文字：文字是语言的书写符号系统。
118、表意文字：全部字符都是意符的文字。
119、表音文字：全部字符都是音符的文字，表音文字习惯上又称为拼音文字。
120、意音文字：一部分字符是意符，一部分字符是音符的文字。
121、音节文字：全部字符都只跟语言单位中的音节相联系的文字是音节文字。
122、音位文字：既有代表辅音音位的字符，也有代表元音音位的字符的文字是全音位文字，平时就称为音位文字。
123、辅音文字：全部字符只跟辅音音位相联系的文字是辅音音位文字，平时就称为辅音文字。
124、词语文字：全部或绝大多数字符都只跟语言中的词语相联系的文字。
125、语素文字：全部或绝大多数字符都只跟语素相联系的文字。
126、假借字：自源文字在发展过程中，为了表示无法用图形来表示的词语，都采用了假借已有同音或音近的字符来替代的办法，这就是“假借法”，这些字就叫假借字。
127、字符：也就是文字符号，是文字的最基本的单位，也就是直接跟某种语言单位相联系的符号。
128、意符：文字系统中的字符跟所代表的语言单位在意义上有联系的字符。
129、他源文字：在已有的别的文字的基础上创制的文字。
130、自源文字：独立发展起来的文字。
131、单纯字符：不能再分解为更小的字符的字符。
132、复合字符：由单纯字符组合而成的字符，也包括由单纯字符和复合字符再组合而成的字符。
133、渐变性：指语言是逐步发展演变的，不允许采取突变的方式一下子发生巨大的变化。134、不平衡性：指在语言内部的不同组成部分之间以及在不同的地域之间，语言发展演变的速度和方向是不一致的。
135、地域方言：指同一种语言由于语音、语汇和语法等方面的差异而在不同的地区形成的地域分支或变体。
136、亲属语言：指从同一种语言中分化出来的各种语言。
137、语言的谱系分类：指根据语言的历史来源或语言的亲属关系对世界上的语言进行分类，把有亲属关系的语言归在一起，把没有历史同源关系的语言互相分开，这种分类叫语言的“谱系分类”。
138、语系：是谱系分类中最大的类，凡是有亲属关系的语言都属于同一个语系。
139、社会方言：在一个语言社会中，不同的人说话可能会使用不同的语言变体而呈现出不同的特点，这些不同的语言变体和特点又同说话人的社会特征相关联，同一定的社群联系在一起，这种语言或方言内部同一定的社会特征和社群相关联的变体和特点被称之为社会方言。
140、通用语：在存在方言分歧的社会里，人们为了不同地区之间的交际，往往会选择一种方言作为各方言区之间的交际工具，这种语言就叫“通用语”。
141、标准语：在语音、语汇和语法方面有明确规范的民族共同语就叫“民族标准语”。142、国语：在一个多民族的国家里，为了维系整个国家内部各民族之间的联系，还需要有共同的交际工具，有人把这种一个国家内各民族所共同使用的语言叫做“国语”。
143、双语现象：指某一言语社团使用两种或多种语言的社会现象。
144、双言现象：指某一言语社团使用两种方言或分别使用共同语和方言的社会现象。145、语言转用：随着不同民族的接触和融合而产生的一种重要的语言现象，指的是一个民族的全体或部分成员放弃使用本民族语言而转用另一民族语言的现象。
146、语言混用：有不同语言频繁接触的地区，来源于不同语言的成分可能混合在一起，产生一种与这些语言都不同的新的交际工具的现象。
147、非克里奥耳化：当克里奥耳语和作为它的基础的那种语言并存于一个社会之中时，如果基础语言有较高的社会声望，说克里奥耳语的人就可能根据基础语言来不断调整、校正自己的语言，使克里奥耳语向着基础语言的方向发展，结果使两种语言越来越接近，甚至使克里奥耳语变为基础语言的一种变体。这种现象就叫“非克里奥耳化”。
148、语言规划：社会对语言文字问题所作出的有组织的、有意识的管理、调节和改进149、语言规范化：对语言中产生的变化，既不能一概接受，也不能全盘否定，而是必须对它们作出评价和选择，这就是语言规范化。
150、思维：是人们认识现实世界的过程，或者说是人动脑筋去想的活动；大致说来，思维分为三大类：感性思维，抽象思维，发散思维。语言是人类思维最重要的工具。
151、感性思维：狭义的感性思维只指运用感觉器官感受外界事物的活动，是一种直观思维。广义的感性思维还包括唤起表象并在想象中对表象加工改造的活动。
152、抽象思维：以概念、判断和推理等复杂逻辑形式进行的思维活动叫做抽象思维，也称理性思维，逻辑思维，或者统称思维活动。
153、发散思维：指随着感性认识和理性认识而产生的综合心理活动，如感情、意志、美感和相关的文化传统意识等。
154、“语言相关论”：美国人类学家萨丕尔和语言学家活尔夫认为语言决定思维，由于其核心内容是不同的语言就有不同的思维方式，所以被称为“语言相关论”。这种观点的合理之处在于指出了语言对思维活动存在一定的影响。但过于极端。
155、文化语言学：从文化到语言这头看，通过考察不同民族的社会历史和文化传统，可能帮助我们了解不同语言的特点，这种研究就是所谓的文化语言学。
156、语言文化学：从语言文化这头看，通过分析不同语言的特点，可以帮助我们分析研究不同民族的社会历史和文化传统。这种研究就叫做语言文化学或语言民族学。
157、应用语言学：语言学的研究成果可以应用于社会生活的很多方面。研究语言学应用问题的语言学分支学科叫做应用语言学。狭义的应用语言学只指语言教学，这既凶手学校时进行的母语教学，也包括儿童语言教学、民族地区的共同语教学、外语教学、双语教学、盲聋哑人的特殊语言教学；广义的应用语言学则还包括语言学在其他科学技术和社会生活的更大范围内的实际应用，如词典学、翻译学、言语矫正学等。
158、中介语现象：是指在外语学习过程中，学习者往往会建立一种既不同于母语又不同于外语而只属于个人的语言系统，这就是“中介语”。“中介语”有点类似儿童在某些阶段的语言，是不断地从母语向外语靠近的语言形式。学习者最初接受一种新的语言，就开始产生最初级的中介语，这时更多地受母语的影响；随着学习的深入中介语就进入较高级的阶段，这时更多地受外语的影响。从自主教学角度看，虽然不同的人学习外语的情况不同，但中介语的发展规律大致相同，这一学习发展过程被称作“内在大纲”。
159、内在大纲：从外语教学角度看，虽然不同的人学习外语的情况不同，但中介语的发展规律大致相同，这一学习发展过程被称作“内在大纲”。据研究证实，外语学习的内在大纲与儿童语言的获得过程有某些相似之处。
160、语言迁移现象：是指母语对于要学习的外语会产生影响。原有的母语可以叫做“来源语”，要学习的外语可以叫做“目标语”。来源语会对目标语产生影响，其中积极的影响叫“正迁移”，消极的影响叫“负迁移”。这种迁移既包括语言本身的语音、语汇、语法、语义等方面的影响，也包括在语言之外的思维模式、文化传统、社会历史等方面的影响。
161、引导迁移：在外语教学中注意两种语言的共同点，主动利用正迁移；同时又注意两种语言的不同点，尽量避免负迁移。这一教学过程被称“引导迁移”。
162、第一语言教学：就是母语语言教学，母语语言教学实际完成了语言获得，即能够顺利地听和说一种语言以后进行的更高层次的一种语言教学活动，也就是“语文教学”。它与提高全民文化素质、反映社会文明程度有密切联系。
163、第二语言教学：指外语教学。因为第一语言即母语主要是“获得”的，第二语言主要是“学得”的，因此跟狭义的语言教学即“教”和“学”关系更密切。而且，语言学的理论知识对于外语教学的内容和方法影响也比较大。第二语言教学除外语教学外，还应该包括双语地区的语言教学和民族地区的标准语教学。
164、语义：就是语言的意义，是语言形式表达的内容，包括词汇意义和语法意义。
165、理性意义：语言是交流思想和情感的工具，语义也就必然包含这两方面的内容。理性意义也叫逻辑意义或指称意义，是对主客观世界的认识。
166、非理性意义：语言是交流思想和情感的工具，语义也就必然包含这两方面的内容。非理性意义是说话人的主观情感、态度以及语体风格等方面的内容，它一般总是附着在特定的理性意义之上的。
167、语言意义：一般的、稳定的意义是语言形式本身所表达的意义。
168、语境意义：个别的、临时的意义则是语言形式在特定的交际场合和知识背景等语境因素的作用下所表达的意义。
169、词义的模糊性：指词义反映的对象只有一个大致的范围，而没有明确的界限。
170、语义的民族性：指由于不同的民族对客观规律的认识有所不同，对客观事物的概括和分类也会存在着差异，因而不同语言的语义也会有所不同，这就是语义的民族特点。
三、简答与论述题：
1、简要叙述语言的客观存在形式和人的主观认识的关系？
答：语言的客观存在形式和人的主观认识之间不是完全相同的。语言的客观存在形式是非常复杂的，具体的发音人人不同，一个词具体的表达方式也可以不同。例如，“说话”一词，不同的人可以在中间加入不同的助词“了、着、过”等；还可以加入不同的语气词“呢、啊、嗯”等。而把这一词记录为“说话”已经是一种主观的概括。语言学家研究的只是经过语言学家主观概括和不同程度上理想化和简单化了的语言。语言学的研究就是要拉近我们的主观认识与客观事实的距离。
2、书面语产生的重大社会意义？
答：口语是转瞬即逝的，在没有书面语的社会里，由于受时间和空间的限制，人们的交际范围极其有限，经验和知识的传授和积累极其缓慢。书面语的产生克服了这种局限，极大地加快了人类社会经验和知识的传授和积累的速度和传播范围，从而大大加快了社会发展的步伐。现代生物考古学表明，人类文明的发展在书面语产生后大大地加快了。因此，世界各国都把书面语的产生作为文明史的开端。
3、论述口语和书面语的联系和区别？
答：任何一种语言总是先有口语，后有书面语，而且大多数语言在其存在的历史上只有口语而没有相应的书面语。任何一种书面语又都只能在口语的基础上产生，并且或迟或早总是要随着口语的演变而演变。任何一种语言都有自己的口头存在形式，但是古往今来只有极少数语言在口语的基础上产生了相应的书面语。因此，口语是第一性的，书面语是第二性的。但是，书面语既不是口语绝对忠实的记录，也不是口语机械的复制品。口头交际行为总是在一定的社会背景和语言环境中进行的，而且交际双方或各方在进行口头交际的同时常常伴随着各种面部表情、手势和体态，还有各种不同的口气和语调，而书面语一般没有记录这些成分，而只记录了词语，即口语传递信息和思想感情的关键成分，同时，书面语是经过推敲的，因此更简练、精确。另一方面，书面语为了补充口语交际时的语境等非语言成分，又不得不添加一些成分。确切地说，书面语是经过加工、提炼和发展了的口语的书面形式。另外，书面
语一旦在口语的基础上产生以后，就具有相对的独立性，就具有相对独立的发展史。书面语由于克服了口语在空间和时间两方面的局限，就有可能积累起比口语更丰富的语汇，更精密复杂的语法结构，更多样化的表达方式，从而反过来影响和促进口语的发展。书面语和口语在多数情况下一般是基本一致的。即指基本的语言成分是一致的。如果书面语和口语严重脱节，那么，或迟或早最终还是要适应口语的演变而发生变化。因为口语是第一性的，因此，研究语言首先应研究口语，并且当书面语和口语发生严重分歧时，应以口语为准。决不能由于重视书面语的研究而忽视口语的研究，更不能认为书面语是语言研究唯一的对象或主要对象。
4、为什么说语言虽然是民族的重要标志，但不是最可靠的标志？
答：“民族”和“语言”的关系在任何时候都不是绝对化的。特别是在现代社会，同一民族使用两种或多种语言，不同民族使用同一种语言的现象是到处客观存在的。造成这些现象的原因很多。如：该民族的人民因所处的地理位置不同，而使用不同的语言；不同民族由于生活的融合而使用同一种语言等。所以，语言虽然是民族的重要标志，但不是最可靠的标志。
5、在分析语言与民族的关系时，西方有的语言学家运用“相互理解程度”作为区分“语言”和“方言”的唯一标准，请分析此种观点并指出实质？
答：运用“相互理解程度”作为区分“语言”和“方言”的唯一标准这一观点是由新兴的民族国家的语言和社会历史的特殊情况决定的。在那些国家里“语言”、“民族”、“国家”几乎是同义词，虽然不同地区“口音”不同，但相互理解不成问题。因此，所谓“相互理解程度”是指：相互能理解的是同一语言的不同方言，相互不能理解的是不同语言。同时也指：相互能理解的各个方言从属于同一民族的语言，使用同一语言的人属于同一民族；相互不能理解的是不同语言，使用不同语言的人属于不同民族。但是，这种观点不具有普遍意义。因此，单纯依据“相互理解程度”，也就是语言结构本身差异的程度，来确定几种身份未定的“话”是属于同一“语言”的不同“方言”，还是不同的“语言”，从而确定有关的社会群体是一个“民族”，还是几个不同“民族”，这种方法是把复杂的问题过于简单化了，而且很可能在政治上引起严重的后果。而且坚持这种观点的语言学家是持实用主义的“双重标准”的：对弱国坚持自己的主张，强调“相互理解程度”的原则，不惜割裂原本属于同一民族的各个相互通话有困难的群体，拒绝承认他们使用的口头交际语言是同一语言的方言，而坚持认为是不同的“语言”，从而认定这些原本属于同一民族的社会群体是不同的民族。而他们在处理自己国家和强国的民族问题时却放弃了“相互理解程度”的原则，转而充分尊重这些国家的社会政治历史，尊重这些国家的主权和民族感情了。由此可见，“相互理解程度”的原则并非区分“语言”和“方言”的唯一标准，它不具有普遍性，而且还成为了某些强权主义者和种族歧视者的工具。
6、语言和种族有没有必然的联系，为什么？
答：没有。因为，语言能力和心理因素、生理因素有关，但是语言不是一种生理现象，也不是一种心理现象，不是先天遗传的，它是一种社会现象，完全是在一定的语言环境中后天获得的。
7、什么是语言符号的主要特点？
答：语言符号的主要特点是任意性和线条性。1）任意性。语言符号是音义结合体。音和义的结合是任意的，它们之间没有什么必然的、本质的联系，也就是说，它们的结合是不可论证的，完全是使用语言符号的社会自然形成的习惯。2）线条性。指在交际中语言符号只能一个跟着一个依次出现，随着时间的推移而逐渐延伸，决不能在同一时间里说出两个符号。
8、语言符号的离散特征和线性特征？
答：我们说话只能一个字一个字的说，因此，语言符号是离散的，是可以分解的，并且在时间这根轴上是成线形排列的。语言符号的线形特征使离散的语言符号有可能组合成大小不等
的语言单位，组合成连续的语流。人类语言的奇妙之处在于：传递不同信息和不同感情的一串串跟不同意义相结合的不同的声音，可以分解成有限数量的一定的声音和一定的意义相对稳定地结合在一起的语言单位，而这些有限的语言单位是可以根据一定的规律再重新排列组合的；不同的排列组合可以传递不同的信息，表达不同的思想感情。这样一来，人们就能用有限的语言单位创造出无限的表达方式了。
9、什么是语言系统的相对封闭性和相对自主性？
答：相对封闭性是指整个语言系统是在封闭状态下运转的，在一般情况下不依赖外界因素的支撑，不受外界因素的影响。相对自主性就是语言系统内部的现象和现象之间的规律都可以通过语言系统本身来加以解释，而不需要向外界去寻找解释的理由。
10、简述语言和言语的区别与联系，并说明区分这两者的意义？
答：这两个概念是索绪尔在《普通语言学教程》中提出的。索绪尔认为：我们首先应该在口头交际活动或者说从语言活动这样的社会现象中区分出两个因素，也就是“语言”和“言语”；语言等于“言语活动”减去言语；语言是使一个人能够理解和被人理解的全部语言习惯。即，语言是言语活动中社会成员约定俗成共同使用的部分，是均质的，是言语活动的社会部分；言语则具有个人特色，因为每个人说话的嗓音、每个音的具体发音、每个人使用的词语和句子结构等方面都具有个人的特色，而且每个人每一次说话都是不同的，这些都是言语现象和言语要素，不属于全社会约定俗成的语言。简单的说，语言是言语活动中同一社会群体共同掌握的，有规律可循而又成系统的那一部分。语言是一个抽象的实体，是从言语活动中抽象出来的全社会约定俗成的均质系统，而在抽象过程中，就必须把所有的个人要素或个人杂质全排除出去。但，言语是很难找到规律的。它们的联系在于：一方面，语言是从言语中概括出来的词语和规则的总和。语言存在于言语当中，言语是语言的存在形式。没有言语就无所谓语言。另一方面，言语是个人说的行为和结果。也就是说，言语总是以语言为活动基础的，语言在言语中起着规范作用。区分语言和言语有重大历史意义。正如索绪尔所说：把语言和言语分开，我们一下子就把（1）什么是社会的，什么是个人的；（2）什么是主要的，什么是从属的和多少是偶然的分开了。因此，语言、言语概念的提出，明确了语言学的研究对象问题，这在历史比较语言学大行其道的阶段是具有跨时代意义的。语言学的对象应该限于有内在一致规律并且成系统的语言，而排除无规律可循的言语因素。这样，语言学才能成为一门真正的现代意义上的科学。至于跟言语活动有关部分的其他各种因素，不是不重要，也不是不需要研究，只是不属于语言的本体部分，可以另行研究。
10、举例说明语言符号的聚合关系和组合关系？
答：因为语言符号在时间上是线性展开的，反映口语的局面语同样也是线性展开的，因此语言单位和语言单位的组合也只能采用线性的序列形式。不同长度语言单位的组合可以称为“句段”，所以组合关系也可以称为“句段关系”。如“鸟儿能飞。”、“别烦我！”。参与组合关系的语言单位可以是“词”“短语”“句子”，只要这些单位都是按照约定俗成的模式组合而成的，就都属于语言。组合关系体现为一个语言单位和前一个语言单位或后一个语言单位，或和前后两个之间的关系，也体现在互相关联的语言单位组合而成的整体之中，因为整体并不就是部分之间的简单相加，部分跟整体之间的关系和部分跟部分之间的关系是同样重要的。例如，“胡说”一词，在这一组合中两个词是相互制约的。“胡”受到后面“说”的制约，只能是个副词。语言单位在线性语链中总处于一定位置。能在同一个位置上出现的语言单位处在共同的组合关系之中，具有共同的语法功能。在同一个位置上可以互相替换出现的各个语言单位处在互相可以联想起来的关系之中，因而聚合成为一类。这种关系叫聚合关系。聚合关系是在组合关系中体现出来的，而组合关系有体现为聚合类的线性序列，二者是有机统
一的，不可分割。
11、为什么说语言是客观存在的？但语言学家可以从不同的角度进行研究？
答：因为虽然语言是客观存在的，但不同的学者对语言的主观认识可以不同，甚至大不相同。把人和人之间的口头交际行为以及在口头交际过程中产生的一句句具体的话概括为抽象的言语行为和言语，把某一社会群体使用的这种传递信息、表达思想感情的交际工具概括为语言，这已经是主观的抽象概括。客观事物和客观现象固然是客观存在，但人类对客观世界的认识却只能是对客观世界的能动的主观反映，这种反映当然是有客观依据，不过也掺杂了各种主观因素，并且还可以有不同的观察角度、不同的研究目的等。因此，两者不完全是一回事。语言的客观存在形式多种多样，这些现象和语言学家的理论不是一回事；再加上语言的问题关系到社会、历史、文化等多种问题，语言又是处于不断变化发展的，所以，可以从不同角度进行研究。
12、论述语言学发展的历程？
答：语言学的发展同其他学科一样，经历了三个阶段：先是进行初步观察和内省思辩，然后是分清对象并加深观察和描写，最后才找出规律并形成理论体系。从16世纪到18世纪，由于国际贸易的发展，西方国家的一些学者对外部世界的视野大大开阔了，懂得的语言和了解到的语言也大大增多了。17世纪和18世纪不少人对各种不同语言的词语发生兴趣，纷纷搜集和编纂多语种的对照词表。这时候有人发现欧洲和亚洲的有些语言之间有很多明显的相似之处，就开始加以比较研究，随后越来越多的人对欧洲和亚洲的一些语言进行比较研究。最初的研究可以说直觉和猜想多于科学成分。后来语言学吸取了控竽学和声学研究的成果，建立了科学的语音学，运用科学语音学的理论和方法逐步发现这些语言相互之间有严格的语音对应关系，而每一种语言本身自古以来的语音演变也有严格的语音演变规律，从而证明这些语言来源于相同的原始母语。从18世纪末到19世纪初，经过众多学者的几十年的努力，新兴的历史比较语言学建立起来，并且得到社会的承认。这样一来语言学就以历史比较语言学的名义在大学里争得了一席之地。正因为如此，不少撰写语言学史的人就说语言学是从19世纪起才正式建立起来的。至于语法成为语言学科中的显学就要等到20世纪了，尽管语法在西方应该说最早具备成为一门语言学学科的各种条件的一门分支学科。所以，说语言学只是19世纪才成为一门科学，而把这以前的语言研究一概称为含有一些贬义的“语文学”，是不恰当的。应该承认前人对语言的研究都是语言学史的一个组成部分。传统语言学一般就指20世纪以前的语言学。到了20世纪，索绪尔开创了结构主义语言学。一改昔日语言学研究注重语言外部的习惯，将着眼点放在语言符号本身，明确了语言学的研究对象、范围和重点，使语言学摆脱了早期什么都研究，什么都难以深入的缺陷，走上了研究对象相对单纯，因而有可能逐步形成本学科特有的理论体系和方法论体系的现代科学的道路。20世纪的语言学在索绪尔的影响下取得了举世瞩目的成果，甚至超越了语言学领域，对哲学、人类学、心理学、社会学等其他科学产生了重大影响。到20世纪50年代，单纯研究语言本体内部的结构系统的路子由于过分强调语言的自主性，企图摆脱语言跟人和社会之间客观存在的千丝万缕的联系，并在不同程度上忽视语义研究，而暴露出自己的弱点。因此，又兴起了社会语言学、功能语言学、认知语言学等研究范围不再局限于语言本体而更重视跟语言有关但属于语言的结构系统以外的问题的新学派。但是，语言学的侧重仍然在结构主义语言学。不管以后会有什么变化，语言本体的研究将始终是语言学的主题。
13、简论索绪尔及其以后的语言学？
答：索绪尔开创了结构主义语言学。他的主要贡献在于从语言本体的角度界定了“语言”，明确地限定了语言学的研究对象、范围和重点，使语言学脱离了早期什么都研究，什么都难以深入的的缺陷，走上了研究对象相对单纯，因而有可能逐步形成本学科特有的理论体系和方法论体系的现代科学的道路。20世纪的语言学在索绪尔语言理论的影响下集中主要精力
研究语言系统本身的内在规律，得到了蓬勃发展，取得了举世瞩目的成果，语言学的理论和方法甚至超越了语言学领域，对哲学、人类学、心理学、社会学等其他科学产生了重大影响。到20世纪50年代，单纯研究语言本体内部的结构系统的路子尽管在分析语言结构的方法论方面取得了重大成就，但是由于过分强调语言的“自主性”，企图摆脱语言跟人和社会之间客观存在的千丝万缕的联系，并在不同程度上忽视语义研究，而暴露出自己的弱点。因此，又兴起了社会语言学、功能语言学、认知语言学等研究范围不再局限于语言本体而更重视跟语言有关但属于语言的结构系统以外的问题的新学派。但是，随着发达国家信息时代的逐步到来，对语言学提出了更高更迫切的要求，研究语言的结构系统，也就是研究语言本体的社会需求仍然在不断加强，因此生成语言学等新的结构主义语言学流派由于信息时代社会的需求和支持，仍然充满了生机，可以预见，语言本体的研究是语言学的一个永恒的主题。14、语音学的任务是什么？
答：语音学是研究语音的学科，它的任务是研究语音在“发音—传递—感知”过程中的竽、物理和心理特性，分析语音的各种要素的社会功能，彼此之间的结合关系，以及语音系统的构成和发展演变规律等。
15、从声音的产生方面分析，语音音质不同是由哪些因素决定的？
答：从声音的产生方面分析，语音音质的不同是由以下三方面音素决定的。（1）发音体不同，音质就不同。声带振动发出的音和声带不振动发出的音音质不同，而且不同人不同质地的声带发出的音也各有自己的特色。（2）发音方法不同，音质也不同。同一把小提琴的同一根弦，用弓拉和用手指弹拨，发出的声音就不一样。（3）共鸣器的形状不同，音质就不同。把同样的弦安在二胡和京胡上，再用同样的弓支拉，发出的声音仍不相同。
16、论述为什么说语音本质上是一种社会现象？
答：语音的社会属性是语音区别于其他声音的本质属性。语音的社会属性表现在以下几个方面：（1）语音是和语言的意义联系在一起的，这种联系是由社会约定俗成的。语言是人们用来交流思想、传递信息的交际工具，语音是这个工具的物质载体，因此，任何语音都表达一定的意义，同一定的意义保持着相对稳定的联系。语音的这种表义功能是社会赋予的，是社会的交际需要使人发出的声音成为意义的载体，又是社会习惯使特定的音同特定的意义结合在一起。因此离开了社会的交际需要，离开了社会的约定俗成，就没有语言的产生，也就没有语音的存在。（2）任何民族语言在语音上都有自己独特的系统，这种系统都是在特定的社会中形成的，都是特定社会独特选择的结果，而不是由人的生理条件决定的。不同的语言会使用不同的语音。（3）语音的地域性同语音的民族性有相似之处，即同一语言在不同的地方也可能有不同的语音系统，使用不同的语音，赋予语音不同的功能和价值。比如汉语中以北京话为代表的北方方言和以苏州话为代表的吴方言，就具有不同的语音系统。语音的这种地域性特征同样是由社会决定的，而不是由人的生理条件决定的。
17、如何理解语音的心理属性？
答：语音与人类心理活动之间的密切联系就是“语音的心理属性”。人的听觉器官和大脑听觉中枢对语音的发音和声波的感知是语音心理属性的重要方面。实验证明：人的听觉虽然是由客观的声音引起的，但作为心理现象的主观听觉和语音的客观声学效果之间并不总是一对一的关系，语音声学要素的变化并非都能在听觉上得到对等的感知。我们知道，一个音在听觉上的高低是由声波的频率决定的，但主观听觉上对音高的感知与客观的声波频率并不一致。对于一个400Hz的声音，只需提高1Hz，人们就可以感觉到音高的变化，而对于一个3000Hz的声音，只有当提高幅度达到9Hz以上时，人们才能分辨出声音的高低变化。主观听觉上对音强、音长的感知与客观的音强、音长之间的关系也是如此。实验还证明：听觉感知具有很强的选择和概括性。我们知道，人的声道的形状同人的相貌一样，各不相同，每个人都有自己特有的音色，特有的声波特点。但是，不管这种个人特点之间的差异有多大，声
学的效果多么不同，都不会影响人们对语音的正确感知。即使同一个人连续发同一个音，这些音的声波也不可能完全相同，但人们一般感觉不到其中的变化，而把它们听成同一个音。这些都说明大脑听觉中枢在进行语音识别时，显然对听觉器官传送过来的声波进行了一定的过滤与筛选，只选择并提取与识别语音有关的特征，而舍弃其他信息。这是一个十分复杂的心理过程。
18、国际音标的优点以及学习和运用国际音标需要注意几点？
答：目前，国际上通行的国际音标是国际语音协会于1888年制定并开始使用的，它有很多优点。首先，它是根据“一个音素只用一个音标表示，一个音标只表示一个音素”的原则制订的，音素和标写音素的符号一一对应，没有标音含混的缺陷。其次，它的符号以世界上很多民族通用的拉丁字母为基础，或直接采用拉丁字母，或将两个拉丁字母合为一体，或将拉丁字母倒写，或对拉丁字母稍加变形。只有当拉丁字母不够用的时候，才采用一些希腊和别的符号。因此它的符号不仅形体简单清晰，而且接触过拉丁字母体系的人学习和应用起来也比较容易。最后，它的符号比较完备，不仅可以标写各种音素，而且还有一套附加符号，可用来标写语音在音高、音强、音长以及各种特殊色彩方面的特征，因此它能较精确地记录世界上各种语言的语音。学习和运用国际音标应注意以下几点：第一，要注意将国际音标与字母区分开来。一个字母可以有大小写以及手写体和印刷体的不同，而国际音标则没有。在国际中，一个字母不同的形体就是不同的音标，代表不同的音素。第二，要注意将形体相似的音标区别开来。国际音标中有些音标符号是对同一个字母进行不同的变形而产生的，应注意区分。第三，要了解国际音标记录语音有宽式与严式的区别。
19、元音和辅音的主要区别是什么？
答：元音和辅音有以下几方面的区别：（1）发元音的时候，声道完全开放，呼出的气流在整个声道内顺利通行而不受任何阻碍；发辅音的时候，声道的某一部位封闭起来而形成阻碍，气流必须克服这种阻碍才能通过。（2）发元音的时候，发音器官各个部分的紧张程度是均衡的，发辅音的时候，要形成阻碍不让气流外出，因而形成阻碍的部位就会特别紧张。（3）发元音的时候，呼出的气流畅通无阻，因而气流较弱；发辅音的时候，呼出的气流必须冲破阻碍才能通过，因而气流较强。（4）发元音的时候，声带振动。发辅音的时候，有的振动声带，有的不振动声带。
20、音位是特定语言或方言中具有区别意义作用的最小的语音单位，其中“音位是……的最小的……”应如何理解？
答：所谓“最小的”是指从中不能再切分出更小的语音单位。比如汉语普通话里的[ pai ]和[p'an ]具有辩义功能，可以区别“败”和“盼”等一系列不同的词义，但它们不是音位，因为从它们当中还可切分出更小的语音单位，[pai]可以切分出[p]和[ai]，[p'an]可以切分出[p' ]和[an]其中[ai]和[an]也具有辩义功能，可以区别“爱”和“岸”等一系列不同的词义，但它们仍然不是音位，因为从它们当中也可以切分出更小的语音单位，[ai]可以切分出[a ]和，[an]可以切分出[a]和[n]。[p]、[p']、[a]、、[n]不但具有辩义功能，而且都不能再加以切分，所以它们都是汉语普通话里的音位。
21、简要说明音质音位和非音质音位的区别？
答：音质音位是以音素为材料，通过音质的差别来起辨义作用的音位。因为说话时产生的连续语流总占据一定的时间，音质单位在语音组合的线性序列中都各自占有一个时间段落。所以音质音位又叫做“音段音位”。而非音质音位是通过音高、音强、音长的差别来起辨义作用的音位，因为它所依附的并不局限于一个音段音位，而且常常依附在音段音位的组合序列上，因此非音质音位又叫做“超音段音位”。
22、简要说明音位理论的基本原理？
答：音位理论对具体语言或方言里的所有音素并非一视同仁，而是根据它们在语言中的作用
区分出重要的和不重要的。凡是具有辨义功能的，就是重要的，不论它们之间的音质差别多么细微，都必须设立为不同的音位，以便严加区分，凡是没有辨义功能的，就是不重要的，对它们就不必严格区分，而可以归并在同一个音位里。这样，具体语言或方言里数目繁多的音素就可以归纳为一套为数有限的音位，从而使语音系统的结构特征得以呈现出来。这就是音位理论的基本原理。
23、简要说明音位和音位变体的关系？
答：音位是从具体音素中抽象概括出来的功能音类，音位变体则是音位在特定语音环境中的具体体现音位是用来概括反映一组音素的辨义作用的功能单位，音位变体则是音位在各种语音环境里的实际发音。同属一个音位的变体无主次之分，但需从中选出一个放在//中作为该音位的代表，被选中作为音位符号的通常是较常用的变体，或者是便于说明各变体出现条件的变体。如汉语普通话里[A，a，A，B]位的变体，多数人选择常用的“a”为代表，但也有人先“B”，以便能说明各变体出现的规律。音位符号选定后，属同一个音位的所有变体在音位标音中应用同一个符号标写。如汉语普通话| a |音位的四个变体[A，a，A，B]在音位标音中可统一用“a”来标写。
24、举例说明什么是音位的区别特征，它有什么优越性？
答：音位的区别特征是具有区别音位作用的语音特征，音位的区别特征不仅可以使不同的音位相互区别，形成对立，而且还可以使不同的音位通过相同的区别特征联系在一起，聚合成群。如汉语普通话的| tc |，一方面以发音方法的特征“不送气”和“塞擦音”与| tc'|、| c |相对立，一方面又以发音部位的共同特征“舌面前”与| tc' |、| c |构成一个聚合群。音位的聚合群不仅仅反映了音位之间的相关性，而且同属一个聚合群的各个音位往往涉及共同的语音规则。比如汉语普通话里| tc, tc', c|都只能和齐齿呼、撮口呼韵母组合，而不能和开口呼、合口呼韵母组合，而| ts, ts', s |、| ts, ts', s |、| k, k',x |中的各个音位则正好相反。
25、举例说明什么是音位的自由变体？
答：音位的自由变体是指可以在同一语音环境里出现而又不能区别意义的两个或几个音素。自由变体的音质虽有不同，但说这种语言或方言的人感觉不到它们是不同的音，或者觉得它们的差别并不重要，总把它们当作一个语音单位来使用。如汉语兰州话里的[n] 和[l]可自由变读，而不会引起意义的改变。在这种话里，“脑”和“老”同音，都可以读做[lC42]也可以读做[nC 42]；“泥”和“犁”同音，都可以读做[li 31 ]，也可以读做[ni 31]。[n ]和[ l ]就是兰州话| n |的两个自由变体。
26、试举例说明一个音位具有什么样的区别特征是由特别的音位系统决定的？
答：一个音位具有哪些区别特征，这需要把它放到特定语言或方言的音位系统中去考察，放到与其他所有音位的对立关系中去分析才能确定。因为一个音位需要而且只需要与本语言或方言的所有音位区别开来。如，汉语普通话的/ p /，如前所述，以“双唇”和/ t /相区别，以“闭塞”和/ m /相区别，以“不送气”和/ p'/相区别，但并不通过“清音”这个特征与其他音位相对立，因为汉语普通话里没有和/ p /同部位的浊塞音音位。总括起来，汉语普通话/ p /的区别特征是：双唇，闭塞，不送气。通过这三个区别特征，/ p /就可以与汉语普通话辅音音位系统中的所有音位区别开。英语里也有/ p /音位，但英语辅音音位系统的内容不同于汉语普通话，英语/ p /周围的音位与汉语普通话/ p /周围的音位也不尽相同，所以二者的区别特征也就有所不同。英语的/ p /以“双唇”和/ t / / k /相区别，以“闭音”和/ m /相区别，以“清”和/ b /相区别，但并不通过“不送气”这个特征与其他音位相对立，因为英语里没有和/ p /同部位的送气塞音音位。可见，一个音位具有什么样的语音特征是由其物理属性和生理属性决定的，一个音位具有什么样的区别特征则是由特定的音位系统，由其周围所有的其他音位决定的。
27、如何理解归纳音位应遵循的三个原则，请举例说明？
答：归纳音位首先应根据具体语言或方言中音素之间的相互关系。音素之间存在着两种重要的关系，一是“对立关系”，一是“互补关系”。音素间的对立关系是指不同的音素可以出现在相同的语音环境里，它们的差别会引起语素或词的音素都具有辨义功能，因而分属不同的音位。从归纳音位上说，这叫“对立原则”。如将汉语普通话的[ p ]、[ p' ]、[ m ]、[ f ]、[ t ]、[ t' ]、[ n ]、[ l ]分立为不同的音位，实际上就是依据的这一原则。互补关系是指几个不同的音素各有自己的出现环境而从不在相同的语音环境里是互相排斥的，因而不能起区别意义的作用。据此，我们可以把它归并为一个音位，使它们成为这个音位的几个条件变体。从归纳音位上说，这叫“互补原则”。如汉语普通话[ A ]、[ A ]、[ a ]、[ B ]四个音素出现的语音环境是各不相同的，[ A ]出现在[ i- ]、[ y- ]与[ -n ]之间，[ a ]出现在[ -i ]、[ -n ]之前，[ A]的出现环境是无韵尾，[B]出现在[ -u ]、[-N ]之前，在正常情况下，出现[ A]的地方不会出现其他三个元音，[a]、[A]和[B]的情况也是如此。这四个元音音素的出现环境互相补充，不会出现对立现象，因此我们可以把它们归入同一个/a/，它们就是/a/的四个条件变体。互补关系是归纳音位条件变体的重要依据，但不是唯一的依据。把几个不同的音素归并为一个音位，除了要考虑它们是否处于互补关系之中，还要看它们在语音上是否相似，看它们的音质差异是否可以从各自出现的语音环境中得到解释。只有在不但互补而且说这种语言的人听起来又差别不大的条件下，才可以把几个不同的音素归入同一个音位。如果语音相差太远，听起来完全是不同的音，那么几个音素即使是互补的，也不能归并为一个音位。这是归纳音位的“语音相似原则”。比如汉语普通适里的[p]和[-N ]也是互补的，[p]只出现在音节开头，[-N ]只出现在音节的末尾，但这两个辅音的音质差别太大，所以只能让它们分属不同的音位，而不能归入同一个音位。
28、如何理解音素和音位的区别？
答：音素是从音质角度划分出来的最小的语音单位，音质不同便可以看作不同的音素。音位则是从辨义功能的角度划分出来的语音单位，这种划分只关注那些与意义的区别有关的语音差别，而对那些与意义的区别无关的音质上的细微差别则可以忽略不计。由于划分角度和关注焦点不同，功能方面的语音单位与音质方面的语音单位也就不会一一对应。因此若干音质略有不同的音素，只要彼此之间的差别不能起区别意义的作用，就可以把它们看作是同一个音类的成员，归并为一个音位，当作一个功能单位来使用。比如汉语普通话中的[ A ]、[ a ]、[ B ]，它们都不能从音质角度继续进行切分，所以它们是三个不同的音素。同时，它们与其他元音的差别能起区别意义的作用，因此从功能角度看，这些差别可以忽略不计，这样，就可以把它们看作是同一个音类的成员，并归在同一个/a/里。
29、举例说明音节的划分要受语音的社会性的影响？
答：音节的划分除了要根据音节在发音机制上的特性之外，还要考虑到语音社会性的影响，要受到特定社会语言习惯的制约。每一种语言都有自己特有的音节结构，不同的音节结构会使音节划分产生不同的结果，比如，听到[peid]这样一串音，说英语的人会认为是paid（付清的），是一个音节，因为英语的音节结构允许塞音出现在一个音节出现在一个音节的末尾，说汉语普通话的人会听成“配的”，是两个音节，因为普通话的音节结构不允许塞音出现在一个音节的末尾。
30、汉语普通话和英语在音节结构有什么明显区别？
答：汉语普通话和英语在音节结构上存在着一些明显的差别。普通话虽然同英语一样，也具备V、C一V 、V 一C 、C一V一C这四种音节结构的基本类型，如“衣”是V型，“比”[pi]是C一V型，“音”[in]是V一C型，“民”[min]、是C一V一C型，但是其中的辅音C都不能扩展，也就是说普通话的音节中不允许出现两个或几个辅音相连的辅音群，而英语
没有这样的限制，音节中可以出现辅音群，如strays[strei]（走离）里有辅音群[str],ask[a:sk]（询问）里有辅音群[sk],sprints[sprints]（疾跑）里有[spr]和[nts]两个辅音群，普通话闭音节中的收尾辅音一C只能是鼻音，而英语没有这样的限制，除了鼻音之外，塞音、擦音、塞擦音、边音也都可以做闭音节的收尾辅音，如gate[geit]（大门）life[laif]（生命）。普通话音节中的元辅音最多不能超过四个，英语的音节则没有这样的限制，如上面的sprints就是由七个成分构成的音节。
31、复元音与几个相连的单元音的区别？
答：复无音与几个相连的单元音是不同的。第一，复元音的几个成分同属于一个音节，发音时发音器官只有一次肌肉紧张，相连的单元音则各自分属于不同的音节，发音时有几个元音就有几次肌肉紧张。第二，复元音是一个整体发音时发音器官的运动是连续滑动的，元音的音质是不间断地逐渐变化的，中间会产生一连串的过渡音；几个相连的单元音是彼此独立的个体，发音时发音器官的运动是跳跃式的，元音的音质是突变的，中间没有过渡音。比如发复元音[ai]时，是由发[a]的状态逐渐向发的方向滑动，元音下音质逐渐变化，中间没有明确的界限，不是发完[a]以后再发一个。
32、复辅音不同于复元音的特点？
答：同复元音一样，复辅音也是一个音节内部的音位组合，但复辅音也有不同于复元音的特点，复元音里的几个元音组合成一个有机的整体，是一个统一的发音过程。复元音的音质变化是逐渐过渡的，几个元音由一连串的过渡音串联结在一起，中间没有明确的界限。复辅音则不同。复辅音里的几个辅音并没有像复元音那样一体化，它们各有自己的发音过程。复辅音的音质变化是突变式的，彼此之间没有过渡音来联结，中间有明确的界限，正是因为复辅音与复元音在性质上有所不同，有人主张不用“复辅音”这个名称，而改称为“辅音丛”或“辅音群”。
33、试说明语音流变的含义及其类型？
答：在连续的语流中，一个音可能由于邻近的影响，或自身所处地位的不同，或说话的快慢、高低、强弱的不同而在发音上产生一些变化，这种现象叫“语流音变”。常见的语流音变现象有同化、异化、弱化、脱落、增音等。
34、简述韵律特征的特点及其在不同语音层次上的表现？
答：韵律特征指的是语音中除音质特征之外的音高、音长和高强方面的变化。它的构成要素有两个特点：一是它们永远只能和音质成分同时出现，自身不能单独占据一个时间段落；二是它们都是一种对比性特征，对韵律特征而言，重要的不是音高、音长和音强方面的绝对值，而是这些方面的相对值，也就是通过与同类特征的对比而存在的音高、音长和音强的变化形式和幅度。韵律特征在不同语音层次上表现为：从音位层次上看，音长的变化可以构成有区别意义作用的“长短音”；从音节层次上看，音高的变化可以构成“声调”从音节组合层次上，音强等因素的变化可以构成轻重音；从语句层次上看，音高、音强、音长等因素的变化可以构成语调。
35、单纯词与单音节词，合成词与双音节词或多音节词有什么关系？
答：它们之间有一定联系，但不是相同的概念。特别是对汉语来说，单音节词除极个别的如“俩”“仨”等几个合音词外，基本上都是单纯词；但单纯词却不限于单音节词，也就是说单纯词既包括由一个单音节语素构成的词，也包括一个多音节语素构成的词。反过来说，汉语的合成词绝大多数是多音节词，但多音节词却不一定是合成词。汉语中多音节而又不是合成词的主要指拟声词、连绵词、叠音词、译音词等。
36、词的语汇学分类角度有哪些？
答：根据词的音节分类，看一个词由几个音节构成。汉语的词根据音节的数量一般分成单节词、双音节词和多音节词三类。根据词的语素数量分类，看一个词由几个语素构成，一个词
中只有一个语素的是“单纯词”，包含两个或两个以上的语素则是“合成词”。根据词的音形关系分类，看一个词的语音或语形是否相同。语音相同的叫做“同音词”，语形相同的叫做“同形词”。从词的重要程度，可以先分出“基本语汇”和“非基本语汇”。从词的用途和特点看，词还可以分成“常用语汇、非常用语汇”和“通用语汇、非通用语汇”等。
37、基本语汇的特点和主要类别有哪些？
答：特点是：一是产生的历史长，二是使用的范围广，三是构词能力强。汉语的基本语汇包括那些表示自然现象和事物的词，如“天、地、人、火”等；表示生产和生活资料的词，如“刀、车、船”等；表示基本的动作行为和性质状态的词，如“走、谁、吃”等；表示时令、方位、数量、指代、亲属关系的词，如“年、月、南、上、下、我、父”等；此外很多虚词，如汉语“了、着、的、吗”等，也属于基本语汇。
38、通用语汇和专用语汇是什么关系？
答：首先，二者的使用范围是不同的，通用语汇在全社会都普遍使用，而专用语汇只在某些领域被一部分人使用；但是，二者之间也并非截然对立，一方面所有专业、行业中也都要使用通用语汇，另一方面有很多科技术语或行业语也往往有可能转化为通用语汇。
39、常用语汇与基本语汇的关系？
答：这两个概念是有区别的，因为基本语汇根据的是词产生的历史、使用范围和构词能力，常用语汇只是根据词在一定语言中出现的频率。然而，这两个概念也有很大的一致性；这两者涵盖的范围差不多。换言之，一个词如果是最常用语汇，那也就一定有资格称为基本语汇，反之基本语汇在某种意义上也就应该是最常用的语汇。
40、试论汉语的词为什么有双音节倾向，现代汉语的双音节化有什么作用？
答：汉语的双音节化在很大程度上是由于现代汉语中存在着大量的同音词和同音语素。现代汉语的音节，如果考虑到声调，大约有1300个左右。这些音节与语素的对应关系，从一音一素到一音二十素以上，各种情况都有，其中一音一素的约占全部音节的25%。也就是说，有75%的音节都程度不同地存在着同音语素。同音会产生歧义，也给汉语信息处理带来困难。双音节化就是社会自觉地对这种现象进行调整的结果。双音节化对汉语来说有重要意义。首先，可以减少同音词，如yi这个音节，文言有“一、医、衣、依”等，改成“医疗、衣服、依靠”等双音节词就不是同音词了；其次是将多义词的意义分化，如文言“道”有“道路、道理、道义、道学、道德”等许多意思，改成双音节词后，意义就分开了。这两项事实上为减少汉语的歧义起到了重要作用。除此之外，双音节化还有韵律的作用，如本来是“制/电影片”要变成“电影/制片”，使表达变得合乎韵律。
41、语素的性质是什么，如何理解语素的意义？
答：语素是最小的音义结合的语言单位。需要充分考虑“最小”和“有意义”两个因素。语素必须是最小的，但这种“最小”要从音和义结合的角度来看。比如“姐”是一个语素，而“j”“ie”和“姐姐”都不是。语素的意义有两种：一是指有具体的所指，如“爸”指向一个具体的人，“吃”指向一个动作；二是指能够表达一定的语法意义，如汉语的“的”本身并无具体的所指，但如将其加在动词后该动词就变为表事物的名词，英语“books”中的s 具有表名词复数的意义，这里的“的”和“s”所表现的就是语法意义。
42、词缀语素作用的异同？
答：词缀语素的作用有一致的地方，它们本身都没有太实在的词汇意义，但又能表示某种抽象的构词意义。比如英语“一er,一ist”本身没有什么词汇意义，但附加在其他实义语素后面可以使整个词具有“从事某种职业的人”的意义，如“writer,pianist”。不同的词缀的作用也有差异：一般说前缀在构词中通常只改变词的抽象意义，不改变词类。如英语possible是形容词，加上前缀im一后的impossible只增加否定义，但仍是形容词；后缀则除了改变词的抽象意义，也往往改变词类，如英语real本来是形容词或名词，加上后缀一ize后的realize，
就不但改变了意义，而且也变成了动词。
43、语在构造上的特点，如何理解这些特点？
答：第一，语的总体结构特点是结构的固定性和整体性。结构的固定性是说语的结构是一种特定的组合形式，大多不能像普通词组那样随意改变，否则改变后的形式即使成立也不再是语的格式了。包括：一般不能颠倒原有成分，如“乱七八糟”不能说“乱七八糟”；一般不能插入其他成分，如“远见卓识”不能说“远见和卓识”。一般不能替换原有成分，如“拍案叫绝”不能改成“拍桌叫绝”。结构的整体性是说语表达的意义不一定就是词语的搭配结果，大多不能简单地像一般词组那样根据组成成分来分析整体的意义。比如“风声鹤唳”是形容惊慌和恐惧的情形，“听到风的声音、鹤叫的声音都会害怕”，而不是“风的声音和鹤叫的声音”；第二，语的结构基本上就是词组或句子的结构形式，但又有各自的特殊格式。语由词构成，且比词长，一般就是词组或句子的结构形式。比如：专有名词多是偏正词组，如“中国人民大学”语的结构又有别于一般词组的特殊形式，如汉语成语一般是四字格，惯用语一般是三四字格，惯用语中的比况语通常必须由并列的两项成分组成。成语结构限制严格，组成成分不能变动也不能拆开。惯用语的组成成分不能变动却可以拆开。汉语歇后语实际上是一种省略了后一分句的复句形式。汉语的简缩词语则是截取词组中的成分并进行概括。44、外语的语素类型与汉语的语素类型有哪些相同点和不同点？
答：外语的语素分类与汉语的语素分类大体一致，如任何语言的语素都有成词和不成词、自由和不自由、定位和不定位、实义和虚义的区别。外语语素与汉语语素也有不对应的地方。比如英语中像“—ly,—ful,—able”这样专门构成词的语法类别的语素很多，而汉语除个别词后面能加“子、儿、头”构成名词、个别词后面能加“化”构成动词外，几乎没有这类语素；汉语的实义不成词语素如“民、友”等在古汉语中都是词，而英语的“anti—,dis—,—ist”等从来不是词，只是构词词缀，意义也不特别实在；英语等语言中大量表动词时态的成分是词尾形式，而汉语对应的“了、着、过”等则是独立的虚词。
45、语素的组合与语素义的组合是否对应？
答：二者并不完全对应。首先，一般说语素与语素的组合就是语素义与语素义的组合，即词义等于组成成分的语素义，如“性急”就是“性子急”。但也有些情况是词义并不等于语素义的组合。第一种是语素义比较模糊，如“江米、麻利”中的“江”和“麻”；第二种是词义引申，如“鱼肉”非“鱼和肉”或“鱼的肉”，而是“像对付菜板上的鱼和肉那样欺凌残害人民”；第三种是语素义脱落，好“忘记、妻子”等词中，一部分语素义脱落消失。外语中的情况跟汉语大致相同。
6、语素的组合与语素类的组合是否对应？
答：语素的组合与语素类的组合不完全对应。一般复合词的词类与组成成分的语素的功能大体一致，比如作为组成成分的语素都是名词性的，或者中心语素是名词性的，组合后很可能是名词。比如汉语的“电灯、宿舍”等，中心语素是名词性的，复合词也是名词；支配式如“留神”，补充式如“推广”，中心语素是动词性的，复合词也是动词。但汉语中也大量存在复合词的词类与语素的功能类组合不一致的情况。例如并列式的“开关”的语素都是动词性的，复合词是名词；偏正式的“速写”中心语素是动词性的，复合词是名词；支配式和陈述式的不对应现象更加普遍。形态丰富的语言中不对应现象较少，但也存在。
47、重叠词与叠音式单纯词和重叠式词组（语法的重叠形式）有何区别？
答：重叠词是词根语素通过重叠形式而构成的一个新词，如“爸爸”。它有两个特点，首先它是词，第二是由词根重叠构成。叠音式单纯词的意义不能分解，只是一个语素，如“猩猩”；而重叠式词组则未定型为词，如“个个”。
48、怎样分析复杂的合成词？
答：复杂的合成词可以是多个词根语素的组合，也可以是多个词根语素和词缀语素的组合。
无论是哪种组合，其内部都一定按组合的先后顺序形成不同的层次，而每一层也就是不同类型的简单的合成词的多次组合。找到这些层次，逐层分析即可。如“资产阶级化”，第一层是“资产阶级/化”，第二层是“资产/阶级”，第三层是“资/产”和“阶级”。
49、语法规则的性质和特点？
答：1）语法规则具有高度的抽象性。所谓“抽象”指的是对具体东西进行类的概括。语言词语和句子无限多，不可能每个词语和句子都去建立一条规则，这就需要把各种现象加以归类。语法规则实际上就是对人们所说的话中的单位、结构和关系的某种类的概括。比如“桌子、书包”等词语，虽然意思不同，但根据某种共同特点，比如大都能受数量词修饰，就可以建立“名词”这个类，这就是从词的用法对语法单位类别的抽象。2）语法规则具有强大的递归性。所谓“递归”指的是相同的规则可以在一个结构里重复使用。语言中句子格式和长度各种各样，即使抽象也不可能不断增加新的规则，这时就需要让一种规则多次起作用。语法规则实际上就是一种有限手段可以反复使用的规则。3）语法规则具有严密的系统性。所谓“系统”指的是语法规则具有推导性和解释性。语言中的每一条语法规则并不是独立起作用的，一条规则之外往往还有另一条规则管着。所有的语法规则都是互相联系着共同起作用的。4）语法规则具有相对的稳定性。所谓“稳定”指的是语法规则与语音、语汇这样一些与地域差异、社会发展关系十分紧密的语言要素比较起来，变化现象比较小，变化过程也十分缓慢。
50、什么是语法规律？什么是语法规则？二者之间是什么关系？
答：“语法”这个术语有两种内涵：一种是指语法规律，另一种是语法规则。语法规律是客观存在的语法，即人们说话时直觉和习惯上所遵守的某种语感。对于说本族语的人来说，语法规律只有一种，只要能正常说话的人都具有运用这种规律的能力，或者说共同受到这种语法规律的制约。语法规则是主观认识的语法，即语言学家对于人们组词造句时的语感或习惯进行研究后作出的归纳和说明，这种意义上的语法又可以称作“语法学”。人们平时所说的“语法”一般是指后者，即语言学家通过研究发现的关于语法的一些规则。不过大家通常说语法时，并不特别区别上述两个概念。这是因为语言学家说的语法虽然指的是某种主观认识，但又都希望自己的研究成果与客观存在的语法规律尽可能一致，即最大限度地去描写各种语法现象，提示客观的语法规律。
51、历时语法与共时语法的区别？
答：根据语法研究的不同材料区分历时语法与共时语法。历时语法指的是从语法发展变化的角度纵向地、动态地研究语法，研究的重点是某些语法现象在特定时间过程中产生和消失的原因和规律。比如研究古代汉语中“之、乎、者、也”等语气词在现代汉语中全部消失，并发展为“的、了、呢、吗”等语气词的原因及过程。这就是历时语法要研究的。共时语法指的是从某一时期存在的语法现象的角度横向地、静态地研究语法，研究的重点是某一语言在特定空间范围内的语法表现形式和语法规则系统。比如现代汉语的研究就是共时语法研究的内容。
52、组合关系和聚合关系的区别？
答：结构语法学把语法分成两种规则，即组合规则和聚合规则。就所有语法成分之间的关系而言，从线性的不同位置看都是相互如何搭配的关系，这就是组合规则；从线性的某个位置看都是相互能不能替换的关系，这就是聚合规则。组合规则管辖着哪个语法成分在前，哪个语法成分在后的问题，所以组合规则实际上就是语法结构的构成规则。聚合规则管辖着什么样的成分能替换某个组合位置的问题，所以聚合规则实际上就是语法成分的归类规则。组合规则是现实的，聚合规则是潜在的。
53、语法形式和语法意义有什么样的对应关系？
答：语言中不管是语音的表现形式，词形的变化形式，还是成分的组合和类别形式，凡是能
文学概论期末试题及答案 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题l分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。请将其代码填在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1．艾布拉姆斯指的?文学四要素?是 ( ) A．创作、文本、传播、阅读 B．作品、作家、宇宙、读者 C．思想、生活、技巧、知识 D．情节、结构、人物、事件 2．情景交融是意境创造的 ( ) A. 本质特征 B. 形象特征 C. 结构特征 D. 美感特征 3．?为艺术而艺术?是哪种文学观念的主要口号 ( ) A．独立说 B．再现说 C．体验说 D．表现说 4．能真正体现作家的艺术品格(也即创作个性)的语体是 ( ) A. 规范语体 B. 自由语体 C. 抒情语体 D. 叙事语体 5．?距离论?的提出者是 ( ) A．布洛 B．英加登 C．荣格 D．弗洛伊德 6．把语言具体区分为?语言结构?和?言语?的语言学家是 ( ) A．童庆炳 B．英加登 C．凯塞尔 D．索绪尔 7．在广义的文化概念中，最为活跃、最易变化的因素是 ( ) A．制度文化 B．精神文化 C．物质文化 D．全部文化 8．中国最早提出?意境?这一概念的是 ( ) A．王维 B．李白 C．司空图 D．王昌龄 9．哲理性是文学象征意象的 ( ) A．本质特征 B．表现手段 C．形象特征 D．审美特征 10．故事时间长度为零而叙述文本的时间大于零的一种时距是 ( ) A．省略 B．停顿 C．概略 D．减缓 11．从人物性格给人的不同审美感受把人物区分为?扁平?和?圆型’’的是 ( ) A．格雷马斯 B．康德 C．歌德 D．福斯特 12．形成文学风格的决定因素是 ( )
一、填空题:（每空1 分，本大题共10 分） 1. （）语言学是在19世纪逐步发展和完善的，它是语言学 走上独立发展道路的标志。 2. 人的大脑分左右两半球，大脑的左半球控制（ 掌管不需要语言的感性直观思维。 3. 进入20世纪以后，语言研究的主流由历史比较语言学转为 （）。 4. 俄语属于印欧语系的（ 5. 一个音位包含的不同音素或者具体表现出来的音素叫做 （）。 6. 语言中最单纯、最常用、最原始和最能产的词是（ 7. 现代大多数国家的拼音文字的字母，大多直接来源于（）字 母。 8. 言外之意之所以能够被理解是因为（）起了补充说明的 作用。 9. 方言在社会完全分化的情况下，有可能发展成（? ）?； 在社会高度统一的情况下，会逐渐被共同语消磨直到同化。 10. 南京方言的“兰”、“南”不分，从音位变体的角度来说，[n ]和[l]是 属于（）变体。 二、单项选择题: 码填在题干上的括号内。（每小题1 分，本大题共15 分）
1. 在二十世纪，对哲学、人类学、心理学、社会学等学科产生重大影响 的语言学流派是（） A.历史比较语言学 B.心理语言学 C.结构主义语言学 D.社会语言学 2. “人有人言，兽有兽语”中的“言”属于（） A.语言 B.言语 C.言语行为 D.言语作品 3. “我爱家乡”中“爱”和“家乡”（） A.是聚合关系。 B.是组合关系。 C.既是聚合关系又是组合关系。 D. 4. 一种语言中数量最少的是 A.音素 B.音位 C.语素 D.音节 5. 英语的man—→men采用的语法手段是 A. 屈折变化 B.变换重音的位置 C. 变化中缀 D.异根 6. 在汉语普通话中没有意义区别功能的声学特征是（） A.音高 B.音强 C.音长 D.音质 7. [ε]的发音特征是 A.舌面前高不圆唇 B.舌面后高不圆唇 C.舌面前半高不圆唇 D.舌面前半低不圆唇 8. 构成“语言、身体”这两个词的语素的类型（） A.都是成词语素 B.都是不成词语素 C.“语”和“言”是成词语素，“身”和“体”是不成词语素 D.“语”和“言”是不成词语素，“身”和“体” 9. 广义地说，汉语动词词尾“着”、“了”、“过”属于语法范畴中的 （）
全国年高等教育自学考试语言学概论试题课程 代码精编W O R D版 IBM system office room 【A0816H-A0912AAAHH-GX8Q8-GNTHHJ8】
全国2008年10月高等教育自学考试 语言学概论试题 课程代码：00541 一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1．下列关于“语言”的说法，不正确 的一项是（） ．．． A．语言就是人们说出来的话B．语言是一种有声符号系统 C．语言系统由多个子系统组成D．语言是人类最重要的交际工具 2．下列属性中，风声、雨声、喷嚏声、咳嗽声均不具有 的一项是（） ．．． A．生理属性B．自然属性 C．社会属性D．物理属性 3．下列各组元音中，都属于圆唇元音的一组是（） A．[i，u] B． C．D．[o，y] 派生构词的一项是（） 4．下列词语中，不属于 ．．．
A．rewrite B．cats C．teacher D．unafraid 偏义复合词的一项是（） 5．下列词语中，不属于 ．．． A．妻子B．国家 C．开关D．忘记 “语”的是（） 6．下列各项中，不属于 ．．． A．惯用语B．歇后语 C．成语D．术语 7．美国语言学家乔姆斯基创立的语法理论是（） A．结构语法理论B．功能语法理论 C．生成语法理论D．认知语法理论 8．在“这道题我们做过”这个语言片段中，“这道题”和“我们做过”的性质是（） A．既是成分，也是组合B．是成分，不是组合 C．不是成分，也不是组合D．是组合，不是成分
语言学概论试题（一） 一、填空（每空1分，共15分） 1.语言中最单纯、最常用、最原始和最能产的词是根词。 2.语言是人类最重要的交际工具，文字是最重要的辅助交际工具。 ?3.我国古代学者为读懂古书而建立的训诂学、文字学、音韵学组成了我国的语文学，通称为“小学”。 4.英语属于印欧语系的日耳曼语族的西部语支。 ?5.语音可以从生理角度分析它的产生方式，从物理角度分析它的表现形式传递过程，从社会功能角度分析它的功能作用。 6.是否能够独立运用，是区分词和语素的根本特点。 ?7.现代大多数国家的拼音文字的字母，大多直接来源于拉丁字母。 ?8.具有不同功能的三种最基本的语法单位是语素、词、句子。 ?9.语言发展的主要特点是渐变性和不平衡性。 ?10.我国宪法 1982年第19条明确规定“国家推广全国通用的普通话”。 二、选择题（每题1分，共10分）?????? 1. 中国的传统语文学研究的薄弱环节是（ D ） ??Ａ.文字学Ｂ.语音学? ?Ｃ.词汇学Ｄ.语法学 ?2. 汉语属于（ B ） ?Ａ.屈折语Ｂ.孤立语 ?Ｃ.多式综合语Ｄ.粘着语 ?3. 一种语言中数量最少的是（ B ） ??Ａ.音素Ｂ.音位 ??Ｃ.语素Ｄ.音节 ?4. 文字的前身是（ C ） ??Ａ.结绳记事Ｂ.手势 ??Ｃ.图画记事Ｄ.实物记事 ?5. 派生词中包含（ B ） ??Ａ.词尾Ｂ.词根 ??Ｃ.虚词Ｄ.根词 ?6. 语音和语义结合的最小的语言单位是（ C ） ??Ａ.音素Ｂ.义素 ??Ｃ.语素Ｄ.音位 7. 汉语单词“忽然”出现的位置是（ C ） ??Ａ.主语位置Ｂ.谓语位置 ??Ｃ.状语位置Ｄ.定语位置 8. 以下各种语言变体中，属于社会方言的是（ D ） ???Ａ.土话Ｂ.客家话 ???Ｃ.客套话Ｄ.黑话 9. 下列语素中属于自由语素的是（ C ） ???Ａ.初Ｂ.视 ???Ｃ.人Ｄ.民 10. 在语言结构的某一环节上能够互相替换，?具有某种相同作用的各个单位之间所形成的关系叫（ D ） ??Ａ.转换关系Ｂ.组合关系 ??Ｃ.层级关系Ｄ.聚合关系 三、名词解释（每题4分，共20分） ?1.专语语言学以具体语言作为研究对象的语言学。 2.组合关系指两个以上相连续的语言符号组合而成的线性关系。 3.语流音变语流中的某些音由于相互影响而发生临时性的变化，这种变化就叫语流音变。 4.语义场由具有某些共同义素的一群词类聚而成的场。 5.语法范畴把同一性质的语法意义综合和概括所形成的语法意义的类别。 四、试以国际音标标出下列各词的读音（每题2分，共10分） 1.优秀 2.维持 3.宏观 4.精神 5.离开 五、用义素分析法分析下列各组词（每题3分，共9分） ?1.瞻仰 [+用眼 +往一定方向 +崇敬地]
全国2009年10月自学考试语言学概论试题 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分) 1．提出“民族的语言即民族的精神，民族的精神即民族的语言”这一著名论断的语言学家是（）A．洪堡特B．索绪尔 C．乔姆斯基D．布龙菲尔德 2．语言系统的各个子系统中，系统性最强的是（） A．语音系统B．语汇系统 C．语法系统D．语义系统 3．下列辅音，在普通话中既能充当声母、又能充当韵尾的是（） A．[p] B．[t] C．[m] D．[n] 4．普通话“江”字读音所含音素的数量是（） A．2个B．3个 C．4个D．5个 5．下列各组中，加点成分属于同一语素的一组是（） A．虎．口、马虎．B．白．菜、白．费 C．花．费、菊花．D．土．改、黄土． 6．“不入虎穴，焉得虎子”属于（） A．谚语B．成语 C．歇后语D．惯用语 7．下列词语中，不能 ．．看作离合词的是（） A．登陆B．散步 C．洗澡D．睡觉 8．“词法”也称（） A．形态学B．构词法 C．造词法D．造句法 9．汉语中不能 ．．表示“定指”的语法手段是（） A．谓语动词前的光杆名词B．前面加上指示代词的名词 C．介词“把、被”后的名词D．前面加上数量词的名词 lO．英语“Mary writed a letter”中动词的词形变化有错误，正确形式应该采用（） A．附加形式B．屈折形式 C．异根形式D．零形式 11．“团结”和“勾结”在词义上最主要的差别在于（） A．理性意义不同B．感情色彩不同 C．形象色彩不同D．语体色彩不同 12．多义词的多个意义中，最常用最主要的意义叫做（） A．本义B．基本义 C．派生义D．引申义 13．下列关于反义词的表述，正确的一项是（） A．理性意义上的细微差异可以构成反义词 B．附加色彩上的褒贬对立可以构成反义词 C．一个词可以和几个不同的词互为反义词 D．不同语言的词之间可以构成反义词 14．语言谱系分类的层级体系中，最小的类别是（） A．语系B．语支 C．语群D．语族
试卷代号：1093 语言学概论(本) 模拟试题 一、举例解释下列名词(每词5分，共10分) 1. 音位变体 2．借词 二、单项选择(每小题2分。共10分) 3．下列说法只有( )是正确的。 A．语言是人类最重要的交际工具，文字也是人类最重要的交际工具 B．不同的阶级使用语言具有不同的特点，说明语言具有阶级性 C．人类多种多样的语言说明语言具有任意性特点 D．语言是一种纯自然的现象 4. 下列说法只有( )是正确的。 A．语法的组合规则是潜在的 B．语法的聚合规则是潜在的 C．语法的组合规则存在于书面语言中 D.语法的聚合规则存在于口头语言中 5．单纯词就是由一个( )构成的词。 A．词根 B．词干 C．词缀 D．词尾6．下列各种说法只有( )是正确的。 A．词义的模糊性说明词义是不可捉摸的 B．多义词使用不当会产生歧义，如“门没有锁” C．“glass”的本义是玻璃，派生义指玻璃杯，这是隐喻 D．同义词在修辞上具有对比作用，可以利用来突出对立面 7．下列说法只有( )是错误的。 A．语法的规则可以类推，但也有例外，如“wife”的复数不是“wifes” B．}昆合语又叫克里奥尔语，它可以被孩子们作为母语来学习 C．混合语只限于某社会集团使用，缺乏广泛性 D．“墨水”原指黑墨水，现指各种颜色的墨水，这种变化是词义的扩大
三、综合分析题(共40分) 8．描写下列音素的发音特点。（8分） ① [u]： ② Ea]： ③ [m]： ④ [x]： 9．分析下面词语中各个构词语素的类别，是词根、词缀还是词尾。（12分） ① going ②老乡 ⑧绿化 10．指出下列词组的结构类型。(10分) ①学生和老师 ②空气新鲜 ③热烈欢呼 ④摆放整齐 ⑤阅读报纸 11．指出下列句子中画线词语的词尾所表示的语法意义和语法范畴。(10分) He buys many books． 四、问答题(每小题10分，共40分) 12．为什么说语言是一种特殊的社会现象? 13．语言符号是一种分层装置，这种分层的核。g,是ffA?其上层由哪些要素构成? 各要素在数量上有何特点? 14．举例说明基本词汇的特点，并简要说明这些特点之间的相互影响。 15．什么是双语现象?双语现象随着社会的发展会出现怎样的结果?
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全国2003年10月高等教育自学考试语言学概论试题 一、单项选择题（本大题共26小题，每小题1分，共26分） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.语言符号具有可变性的根本原因在于语言符号的（A） A.任意性 B.强制性 C.离散性 D.线性 2.音高取决于（B） A.发音体振动的振幅 B.发音体振动的频率 C.发音体振动的持续时间 D.共鸣器的形状 3.听觉上最自然、最容易分辨的最小语音单位是（D） A.音素 B.音位 C.音渡 D.音节 4.就词重音而言，不能用来区别意义的是（C） A.自由重音 B.移动重音 C.固定重音 D.不固定重音 5.北京话“慢”单念时读[man]，但“慢慢儿”却有人读做[mai mar]，前一音节的语流音变现象是（B） A.同化 B.异化 C.弱儿 D.增音 6.“奥林匹克运动会”这个词包含的语素数量是（C） A.2个 B.3个 C.4个 D.7个 7.英语“worker”中的“-er”是（A） A.构词语素 B.构形语素 C.虚词语素 D.词根语素 8.下列汉语词语中的“儿”不属于词根语素（实义语素）的是（D） A.健儿 B.女儿 C.少儿 D.花儿 9.整个语汇系统的核心和基础是（D） A.通用语汇 B.常用语汇 C.一般语汇 D.基本语汇 10.一般语汇（非基本语汇）最重要的来源是（C） A.古语词 B.方言词 C.新造词 D.外来词 11.词组的聚合关系分类是指把词组分成（A） A.向心词组和离心词组 B.联合词组和偏正词组 C.基本词组和特殊词组 D.简单词组和复杂词组 12.把句子分成“单句”和“复句”，这种分类是（D） A.句子的句型类 B.句子的句式类 C.句子的功能类 D.句子的简繁类 13.“吓唬”和“恐吓”在非理性意义上的主要差别是（C） A.语气意义不同 B.感情色彩不同 C.语体色彩不同 D.形象色彩不同 14.下列关于词的本义和基本义关系的表述中，正确的一项是（C） A.二者总是一致 B.二者总是不一致 C.基本义比本义更常用 D.本义比基本义更常用 15.下列各项词义引申中，采用比喻方式的一项是（D） A.“锁”本指一种器具，后引申指凭借这一器具的行为 B.“兵”本指兵器，后引申指使用兵器的人 C.“南瓜”本指一种植物，后引申指这种植物的果实 D.“后台”本指舞台的后面，后引申指在背后操纵、支持的人或集团 16.下列关于等义词的表述中，正确的一项是（A） A.等义词是理性意义和非理性意义都完全相同的词 B.等义词一般都能够长期并存 C.等义词在语言表达上有一定的积极意义 D.同义词大多是等义词 17.“老王说服了小李”中“老王”是行为的施事，“小李”是行为的受事，这种意义是（B） A.语汇意义 B.语法意义 C.语境意义 D.蕴含意义 18.从现有文字史的资料来看，最早出现的字符大多是（D） A.记号 B.笔画 C.音符 D.意符 19.世界上最早的表音文字是（B） A.元音文字 B.辅音文字 C.意音文字 D.全音位文字 20.语言成分的借用，最常见、最突出的是（A） A.词语的借用 B.语音成分的借用 C.词缀的借用 D.语法结构的借用 21.下列几种类型的社会方言中，具有排他性的是（B） A.行话 B.黑话 C.官腔 D.贵族语言 22.以下对“思维”的表述中，正确的一项是（A） A.思维既包括思维活动，也包括思维结果 B.思维分为感性思维和抽象思维两类 C.思维的形式就是概念、判断、推理 D.思维必须以语言为工具 23.人类开始制造工具这种行为意味着（B） A.人类已经产生了语言 B.人类已经产生了思维 C.人类已经同时产生了语言和思维 D.人类既没有产生语言，也没有产生思维 24.患“失语症”是因为（B） A.大脑左、右半球的单侧化功能发生了改变 B.大脑左半球的某个部位受到了损伤 C.大脑的语言获得机制出现了遗传性障碍 D.在语言临界期以前没有接触语言环境 25.主要解释某个词语所代表事物的概念知识的一类词典是（D） A.历史词典 B.信息词典 C.语言词典 D.百科词典 26.从翻译技术的平面看，机器翻译可以分为四个层级，从低到高的排序是（A） A.单词、句法、语义、语境 B.单词、语义、语境、句法 C.单词、句法、语境、语义 D.单词、语义、句法、语境 二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分) 在每小题列出的五个备选项中有二个至五个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。 27.从发音方法上看，一个辅音的特征取决于（CDE） A.音高的高低 B.发音部位的前后 C.送气不送气 D.声带振动不振动 E.形成和克服阻碍的方式 28.下列关于语义场的表述中，正确的有（BCD） A.语义场与上下位词没有关系 B.语义场是具有共同类属义素的义项的聚合体 C.语义场是一个层级体系 D.语义场是词义系统性的
《文学概论》机考网考试题题库及答案 100%通过 《文学概论》是电大期末考试的上机考试的机考课目，本人针对该科目汇总了该科所有的题，形成一个完整的题库，并且每年都在更新（包含单选题、多选题、判断题）。该题库对考生的复习、作业和考试起着非常重要的作用，会给您节省大量的时间。做考题时，利用本文档中的查找工具，把考题中的关键字输到查找工具的查找内容框内，就可迅速查找到该题答案。本文库还有其他机考及教学考一体化答案，敬请查看。 一、单选题 1．中国古代“观物取象”的见解，强调文学作品与世界的不可分割的关系，这一观点与西方的( )最为相似。 A．信息论 B．摹仿论 C．意志论 D．反映论 2．文学“四要素”理论，是指任何一部文学作品都包含“四要素”：即宇宙、作品、艺术家与 ( ) A．观众 B．情感 C．文采 D．文化 3．读者接触文学，往往首先接触具体的文学文本，文学文本的主要特征一般包括语言系统、表意、( )、阅读期待、开放。 A．模仿 B．象征 c．假设 D．蕴藉 4．文学媒介具有自身的修辞性特点，主要表现在涉义性、物质性、( )、语境依托性。 A．中介性 B．表象性 C．表情性 D．意识性 5．在研究长篇小说的文体语言的时候，俄国学者( )创造了“杂语”这个概念。 A．车尔尼雪夫斯基 B．高尔基 C巴赫金 D．什可洛夫斯基 6．文学意象是文学作品中具有表意性功能的文学形象，其特征主要有暗示性、朦胧性、 ( ) A．独创性 B．指意性 C．感染性 D．历史性 7．( )在人类的文学活动中，是最早出现的一种文学体裁。 A．剧本 B．小说 C．散文 D．诗 8．小说家的语言意识、语言功力归根结底是建立在其( )上的，借此小说家才能捕捉并表达出对事物的独特感受。 A．母语 B．书面语 C．IZl语 D．标准语 9．文学写作的双重属性是指文学写作兼具( )与机构制作特点。 A．集体行为 B．商业运作 C．个人创造 D．历史演绎 10．文学批评是在文学接受的基础上，运用一定的理论和方法，对以(’?)为中心的特定文学现象富于理性的具体分
《语言学概论》期末试卷 1.( 单选题 ) 下列关于“语言”的说法 ,不正确的一项是 (D )(本题 2.0 分) A、语言系统是由多个子系统组合而成的 B、语言是一个符号系统 C、语言符号具有任意性和线条性特征 D、 语言符号的音义关系可以任意改变 2.( 单选题 ) 下列元音音素都是后元音的一组是 ( B)(本题 2.0 分) A、[u, ε] B、[α, Λ] C、[α,y] D、[o, a] 3.( 单选题 ) 下列辅音音素都是塞音的一组是 ( B)(本题 2.0 分) A、[k, 1] B、[p, k] C、[p, n] D、[t, v] 4.( 单选题 ) 从语音的社会功能角度划分出来的最小语音单位是
( A)(本题 2.0 分) A、音位 B、音素 C、音节 D、音渡 5.( 单选题 ) 汉语普通话中的“我”和助词“的”单念时发音分别为[uo]和[te],而在实际语流中 ,“我的”发音是 [uo de],这是语流音变中的( A)(本题 2.0 分) A、顺同化现象 B、逆同化现象 C、弱化现象 D、异化现象 6.( 单选题 ) 语音的本质属性是 (C )(本题 2.0 分) A、物理属性 B、生理属性 C、社会属性 D、心理属性 7. ( 单选题) 英语“ students”中的“ -s”是 ( C)(本题 2.0 分)
A、虚词语素 B、词根语素 C、构形语素 D、构词语素 8. ( 单选题) 从词的构造方式看, 下列各项中属于复合词的是( D)(本题 2.0 分) A、木头 B、念头 C、苦头 D、山头 9.( 单选题 ) 划分词类的最本质的标准是 (A )(本题 2.0 分) A、分布标准 B、意义标准 C、形态标准 D、逻辑标准 10.( 单选题 ) 下面词组中 ,结构类型与其他各组不同的一组是( D)(本题 2.0 分) A、年轻漂亮/朴素大方 B、我们大家/首都北京
语言学概论试题及答案 语言学概论作业1 导言、第一章、第二章 一、名词解释 1、历时语言学——就各种语言的历史事实用比较的方法去研究它的“亲属”关系和历史发展的，叫历时语言学。 2、语言——语言是一种社会现象，是人类最重要的交际工具和进行思维的工具。就语言本身的结构来说，语言是由词汇和语法构成的系统。 3、符号——符号是用来代表事物的一种形式，词这样的符号是声音和意义相结合的统一体。任何符号都是由声音和意义两方面构成的。 4、语言的二层性——语言是一种分层装置，其底层是一套音位；上层是音义结合的符号和符号的序列，这一层又分为若干级，第一级是语素，第二级是由语素构成的词，第三级是由词构成的句子。 5、社会现象——语言是一种社会现象和人类社会有紧密的联系。所谓“社会”，就是指生活在一个共同的地域中，说同一种语言，有共同的风俗习惯和文化传统的人类共同体。语言对于社会全体成员来说是统一的、共同的；另一方面，语言在人们的使用中可以有不同的变异、不同的风格。 二、填空 1、结构主义语言学包括布拉格学派、哥本哈根学派、美国描写语言学三个学派。 2、历史比较语言学是在19世纪逐步发展和完善的，它是语言学走上独立发展道路的标志。 3、人的大脑分左右两半球，大脑的左半球控制语言活动，右半球掌管不需要语言的感性直观思维。 4、一个符号，如果没有意义，就失去了存在的必要，如果没有声音，我们就无法感知，符号也就失去了存在的物质基础。 5、用什么样的语音形式代表什么样的意义，完全是由使用这种语言的社会成员约定俗成。 6、语言符号具有任意性和线条性特点。 7、语言的底层是一套音位，上层是符号和符号的序列，可以分为若干级，第一级是语素，第二级是词，第三级是句子。 8、语言系统中的所有符号，既可以同别的符号组合，又可以被别的符号替换，符号之间的这两种关系是组合和聚合。 9、组合是指符号与符号相互之间在功能上的联系，聚合是指符号在性质上的归类。 三、判断正误（正确的打钩，错误的打叉） 1、文字是人类最重要的交际工具。（×） 2、地主阶级和农民阶级之间没有共同语言，这说明语言是有阶级性的。（×） 3、在现代社会，文字比语言更加重要。（×） 4、现代社会，沟通的方式很多，语言的重要性日渐削弱。（×） 5、语言是思维的工具，没有语言，人类就无法思维。（√） 6、语言和思维互相依存，共同发展。（√） 7、任何一种符号，都是由内容和意义两个方面构成的。（×） 8、从本质上看，语言其实是一种符号系统。（√）
2008和2009自考语言学概论真题及答案一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1．下列关于“语言”的说法，不正确的一项是（） A．语言就是人们说出来的话 B．语言是一种有声符号系统 C．语言系统由多个子系统组成 D．语言是人类最重要的交际工具 2．下列属性中，风声、雨声、喷嚏声、咳嗽声均不具有的一项是（） A．生理属性 B．自然属性 C．社会属性 D．物理属性 3．下列各组元音中，都属于圆唇元音的一组是（） A．[i，u] B． C． D．[o，y] 4．下列词语中，不属于派生构词的一项是（） A．rewrite B．cats C．teacher D．unafraid 5．下列词语中，不属于偏义复合词的一项是（） A．妻子 B．国家 C．开关 D．忘记 6．下列各项中，不属于“语”的是（）A．惯用语 B．歇后语 C．成语 D．术语 7．美国语言学家乔姆斯基创立的语法理论是（） A．结构语法理论 B．功能语法理论 C．生成语法理论 D．认知语法理论 8．在“这道题我们做过”这个语言片段中，“这道题”和“我们做过”的性质是（）A．既是成分，也是组合 B．是成分，不是组合 C．不是成分，也不是组合 D．是组合，不是成分 9．英语“John loves she”这句话是病句，其错误在于（） A．性 B．格 C．数 D．态 10．下列关于义项的表述，正确的一项是（） A．义项只包括词的理性意义 B．义项包括词的临时意义 C．义项是词典释义的最小单位 D．词的多个义项并非总有关联 11．下列关于语义场的表述，不正确的一项是（） A．语义场是词义系统性的重要表现 B．语义场与上下位词关系密切 C．语义场是一个层级体系 D．不同语义场的系统性是均衡的 12．“行为”和“行径”在词义上最主要的差别在于（） A．感情色彩不同 B．形象色彩不同 C．语体色彩不同 D．理性意义不同 13．下列文字系统中，属于自源文字的是（） A．苏美尔文字 B．阿拉伯文字 C．腓尼基文字 D．拉丁文字 14．由意音文字换用表音文字，属于（）A．文字的创制 B．正字法改革 C．文字类型改革 D．字符类型改革 15．下列关于“语言转用”的表述，不正确的一项是（） A．语言转用是语言统一的重要形式 B．双语现象并非一定导致语言转用 C．语言转用以民族融合为必要条件 D．语言间的密切接触是语言转用的重要条件16．语汇系统中最为稳固而不易变化的是（） A．一般语汇 B．基本语汇 C．通用语汇 D．专用语汇 17．感性思维（前思维）活动不包括（）A．视觉和听觉 B．触觉和知觉 C．记忆和想象 D．情感和意志 18．一般儿童能跟成年人差不多一样地说话的年龄是（） A．1岁左右 B．3岁左右 C．5岁左右 D．12岁左右 19．下列关于母语教学的表述中，不正确的一项是（） A．母语教学主要指中小学阶段的语言教学B．母语教学的目的就是学会使用一种语言C．母语教学的任务包括提高逻辑思维能力D．母语教学也注重提高文化素质 20．对于中介语的错误类型，目前较多采用的分类是（） A．系统前错误、系统错误、系统后错误B．语法错误、语汇错误、语音错误 C．可容忍的错误、部分容忍的错误、不能容忍的错误 D．目标语判断性错误、来源语干扰性错误二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分） 在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。21．下列关于书面语的表述，正确的有（） A．是经过提炼的口语书面形式 B．与口语相比缺少了一些内容 C．不存在与口语严重脱节现象 D．会具有相对独立的发展历史 E．不会影响和促进口语的发展 22．从发音机制上看，辅音的音质决定于（） A．发音方法 B．发音部位 C．唇形圆展 D．舌位高低 E．舌位前后 23．“奥林匹克”这个词属于（）
中央电大汉语言专科《文学概论》期末考试 论述题题库 33.以电影《魂断蓝桥》最后一段剧本文本为范例，谈谈你对影视文学特征的认识。 五十八（场） 滑铁卢桥上。 夜雾浓重。， 玛拉独自倚着桥栏杆，似乎向桥下望着什么…． 一阵皮鞋声。一个打扮妖艳但面孔浮肿的中年女人走来，她看见玛拉。 女人：（很熟识地）是你啊，玛拉，你好。……你不是嫁人了吗？ 玛拉：（嗫嚅地）没有。 女人：那个凯蒂跟我说的，说你跟了个体面的人。我说，哪有这好事？ 玛拉：是啊一 女人：别泄气，反正就是这么回事。到火车站去吗？唉，我现在是到哪儿都没法啦…… （她耸耸肩叹息着走开） 玛拉两眼滞呆呆地望着她的背影，望啊望着……对她来说，一切都绝望了，她脸上有一种从来没有过的镇静神情。 桥上，一长队军用汽车亮着车灯，轰轰隆隆地向桥头驶来。 玛拉转过头去，望着驶来的军用卡车。 车队从远处驶近。 玛拉迎着车队走去。 车队在行驶，黄色车灯在浓雾中闪烁。 玛拉继续迎着车队走。 车队飞速行进。‘ 玛拉迎面走去。 车队轰鸣，越来越近。 玛拉迎着车队走，越来越近。 玛拉宁静地向前移动，汽车灯光在她脸上照耀。 玛拉的脸，平静无表情的眼神。 巨大的刹车闸轮声，金属相磨的尖厉声。 车戛然停止，人们惊呼。 人们从四面八方向有着红十字标记的卡车拥去，顿时围成一个几层人重叠的圈子。（镜头推进）人群纷乱的脚。 地上，散乱的小手提包。一只象牙雕刻的“吉祥符”。（化） 一只手拿着“吉祥符”（《一路平安》音乐声起）。 二十年后的罗依，头发已班白，面容衰老，穿着上校军服，凄切地站在滑铁卢桥心栏杆旁。他望着手里拿着的“吉祥符”，苍老的两眼闪现出哀愁、悲切和无限眷恋的心情。 （画外玛拉的声音）我爱过你，别人我谁也没爱过，以后也不会。这是真话，罗依！我永远也不…… （强烈的苏格兰民歌《一路平安》将玛拉最后的声音淹没。） 歌声在夜雾弥漫的滑铁卢桥上空回荡……桥上，孤独地走着苍老的罗依。 罗依坐上汽车。 汽车驶去…… 《魂断蓝桥》是一部爱情经典片，表现上尉军官罗依和舞蹈演员玛拉之间，由于战争的灾难、社会的压力、道德的束缚，相亲相爱却生离死别，心心相印但难成眷属的悲剧。上面这段是玛拉从罗依处出走后第一次露面，并走向死亡的重场戏。它要表述的内容很多，——社会环境对孤独无依的玛拉的逼迫；她如果苟且偷生，未来将会是怎样的结局；玛拉对罗依坚贞不渝又无法实现的爱；她自杀的全过程；她死时人们的反应；罗依怀念玛拉时的痛苦；以及这种悲剧在人世间的普遍性等等。 答案要点： ①语言的视觉性；(4分) ②蒙太奇结构；（4分） ③动态的造型性。(4分) （要点分数12分，其余为答案组织与分析所得分数。） 33．结合自己的经验，谈谈文学批评论文写作的基本程序。 答案要点： ①反复阅读文本。 ②寻找突破口。 ③条理化。 ④确定结论。 ⑤文字表述。 评阅参考：观点提出：(5分) 论述过程：(15分) 结合实际：(4分) 注：评阅应根据学生的具体回答酌情给分。只要能够提出观点，并能够围绕观点进行必要的论证，能够持之有椐，论证合理，自圆其说即可给较高分数。 33.下面这些关于“文化文本特征”要点的归纳，是分属于“大众文化文本”、“高雅文化文本”、“民
语言学概论试题 文学院新闻学14级4班陈秋霞2014033004 一、填空题（每空一分共10分） 1、语言是由人的发出的有的声音。 2、是否能够运用，是区分词和语素的根本特点。 3 4 二、选择题（每题2分共20分） 1、一种语言中数量最少的是（） Ａ、音素Ｂ、音位Ｃ、语素Ｄ、音节 2、在语言结构的某一环节上能够互相替换，具有某种相同作用的各个单位之间所系叫（）
Ａ、转换关系Ｂ、组合关系Ｃ、层级关系Ｄ、聚合关系 3、发音的时候。声带振动，发音部位之间形成的窄缝比较大，气流略有摩擦。这样发出的音叫（） Ａ、元音Ｂ、半元音Ｃ、浊擦音Ｄ、塞擦音 4、汉语的“我”，翻译成英语在不同的句子成分中，分别是“I ”、“me ”、“my ”、“mine ”，这里使用的语法手段是（） Ａ、重叠法Ｂ、重音移动法Ｃ、异根法Ｄ、外部附加法 5、能够充当句法结构的结构成分的语法单位是（） Ａ、语素Ｂ、词Ｃ、句子Ｄ、句群 6、现代汉语属于（） Ａ、比较语言学Ｂ、共时语言学Ｃ、历时语言学Ｄ、一般语言学 7、现代汉语属于（）
Ａ、比较语言学Ｂ、共时语言学Ｃ、历时语言学Ｄ、一般语言学 8、汉语“帽子”、“棋子”两个词（） Ａ、前者是复合词，后者是派生词Ｂ、都是复合词 Ｃ、前者是派生词，后者是复合词Ｄ、都是派生词 9、根据构成词的语素数量的多少，把词分为（） Ａ、单义词和多义词Ｂ、类义词和同义词 Ｃ、单纯词和合成词Ｄ、复合词和派生词 10、下列诸现象中属于构词现象的是（） Ａ、汉语的“桌”加“子”变成“桌子” Ｂ、汉语的“同学”加“们”变成“同学们” Ｃ、英语的“help ”（“帮助”，现在时）加“ed ”变成“helped ”（“帮
历年全国自考语言学概论真题 请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。 选择题部分 注意事项： 1. 答题前,考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。 2. 每小题选出答案后,用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。 一、单项选择题(本大题共20小题,每小题1分,共20分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。 1．下列关于语言符号的表述,不正确的一项是 A．语言符号包括能指和所指 B．语言符号的音和义不可分割 C．语言符号音义关系具有任意性 D．语言符号不能分解和重新组合 2．几万、几十万个词通过排列组合可以产生无限多的句子,这主要是由于语言符号具有 A．离散性 B．强制性 C．可变性 D．任意性 3．下列关于韵律特征的表述,不正确的一项是 A．韵律特征在不同的语言中具有不同的特点 B．韵律特征自身不能单独占据一个时间段落 C．韵律特征从构成要素看是一种对比性特征 D．韵律特征包括“音质特征”和“音段特征” A．同化 B．异化 C．弱化 D．增音
6．下列关于“语”的表述,正确的一项是 A．“语”指的是那些由语素构成的固定词组 B．“语”和“词”在内部构造方面没有分别 C．“语”的结构往往不具有固定性和整体性 D．“语”的结构常常呈现为某种特定的格式 7．英语动词“like(喜欢)”的单数第三人称形式是“likes”,这属于 A．变形构词 B．变性成词C．语汇构词 D．语法构词8．“众人拾柴火焰高”属于 A．惯用语 B．谚语C．歇后语 D．成语9．主要功能是用来“造句”的同一级语法单位是 A．语素和语素组 B．语素组和词C．词和词组 D．词组和句子10．对“很中国”中“中国”一词用法的说明,正确的是 A．仍然是名词 B．变成了形容词 C．名词活用作形容词 D．名词兼形容词11．“你吃点什么吗?”这个句子是 A．一般疑问句 B．特指疑问句C．选择疑问句 D．反问疑问句12．下列词语,属于相对反义词的一组是 A．必然—偶然 B．萧条—繁荣
文学概论期末试题 班级：姓名：分数： 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题l分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。请将其代码填在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1．艾布拉姆斯指的“文学四要素”是( ) A．创作、文本、传播、阅读 B．作品、作家、宇宙、读者 C．思想、生活、技巧、知识 D．情节、结构、人物、事件 2．情景交融是意境创造的( ) A. 本质特征 B. 形象特征 C. 结构特征 D. 美感特征 3．“为艺术而艺术”是哪种文学观念的主要口号( ) A．独立说B．再现说 C．体验说D．表现说 4．能真正体现作家的艺术品格(也即创作个性)的语体是( ) A. 规范语体 B. 自由语体 C. 抒情语体 D. 叙事语体 5．“距离论”的提出者是( ) A．布洛B．英加登 C．荣格D．弗洛伊德 6．把语言具体区分为“语言结构”和“言语”的语言学家是( ) A．童庆炳B．英加登 C．凯塞尔D．索绪尔 7．在广义的文化概念中，最为活跃、最易变化的因素是( ) A．制度文化B．精神文化 C．物质文化D．全部文化 8．中国最早提出“意境”这一概念的是( ) A．王维B．李白 C．司空图D．王昌龄 9．哲理性是文学象征意象的( ) A．本质特征B．表现手段 C．形象特征D．审美特征 10．故事时间长度为零而叙述文本的时间大于零的一种时距是( ) A．省略B．停顿 C．概略D．减缓 11．从人物性格给人的不同审美感受把人物区分为“扁平”和“圆型’’的
是( ) A．格雷马斯B．康德 C．歌德D．福斯特 12．形成文学风格的决定因素是( ) A．个人气质B．人格情操 C．创作才能D．创作个性 13．在我国，提出“文以气为主，气之清浊有体，不可力强而致。”的是( ) A．刘勰B．曹丕 C．曹植D．曹操 14．“一个大作家绝不能只有一颗印章”体现的是文学风格的( ) A．多样性B．单一性 C．稳定性D．独创性 15．刘勰在《文心雕龙》中把文学风格分为( ) A．八体B．十体 C．十二体D．二十四体 16．全面论述“眼中之竹”、“胸中之竹”、“手中之竹”关系的是( ) A．刘勰B．苏轼 C．苏辙D．郑板桥 17．文学批评的对象是( ) A．各种文学现象B．各种社会现象 C．文学作品D．作家 18．最早出现的一种文学体裁是( ) A．小说B．诗歌 C．戏剧D．散文 19．作家文体成熟的标志是( ) A. 情节设计 B. 结构严谨 C. 文学风格 D. 语言精练 20．艺术想象的过程是( ) A．从具象到抽象B．从抽象到具象 C．从具象到具象D．从抽象到抽象 二、多项选择题(本大题共5小题。每小题2分，共l0分)在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的。请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。 21．文学创作过程，是一种( ) A．建构性活动B．追寻秩序的活动 C．内容追寻形式的活动D．形式创造内容的活动 E．纯粹创造形式的活动 22．文学语言组织的三个层面是( ) A．语音层面B．文法层面 C．辞格层面D．词法层面 E．意义层面 23．典型人物与典型环境的关系是( ) A．前者依存于后者B．后者决定前者
语言学概论试题及答案 第一部分 选择题 一、单项选择题 1．关于“语言”的定义，下列说法不正确的一项是B A．语言是一种社会现象 B．语言就是人们说出来的话 C．语言的客观存在形式首先是有声的口头语言 D．语言是一个符号系统 2．关于“言语活动”、“语言”和“言语”三者之间的关系，下列说法不正确的一项是C A．“语言”等于“言语活动”减去“言语” B．“语言”是主要的，而“言语”是次要的 C．“言语”是“言语活动”中的社会部分 D．“语言”是从“言语活动”抽象出来的一个均质的系统 3．索绪尔创立的语言学可以称为C A．传统语言学 B．历史比较语言学 C．结构主义语言学 D．社会语言学 4．从音质角度划分出来的最小语音单位是B A．音渡 B．音素 C．音位 D．音节 5．[p‘]的发音特征是A A．双唇送气清塞音 B．双唇不送气清塞音 C．舌尖前送气清塞音 D．舌尖前不送气清塞音 6．下列各项中，都是不圆唇元音的一组是D A．[i，u] B．[e，o] C．[A，y] D．[?，a] 7．说话人根据表达需要有意识地加上去的句重音是D A．节律重音 B．语法重音 C．固定重音 D．强调重音 8．下列关于语汇的表述中，正确的一项是D A．语汇是有意义的能独立使用的语言单位 B．语汇是最小的有意义的语言单位 C．语汇是固定词组和熟语的总汇 D．语汇是一种语言中词和语的总和
9．从词的构造方式看，汉语“健儿”一词属于C A.单纯词 B．派生词 C．复合词 D．简缩词 10．下列各个汉语词语中的“子”是词根语素的是C A．笼子 B．鸽子 C．瓜子 D．日子 11．下列关于语法的表述中，不正确的一项是C A．语法是关于词的构成变化和词构成词组和句子的规则 B．语法是说本族语的人的直觉知识和约定习惯 C.语法是与语音、语汇等要素互不相关的规则 D．语法是与语音、语汇等相比变化较慢的现象 12．在“这些书我看过了”这个语言片段中，“这些书”和“我看过了”的性质是A．既是成分也是组合 B．是成分，不是组合 C．是组合，不是成分 D．不是成分也不是组合 13．下列关于词义模糊性的表述中，正确的一项是A A．词义所指范围边缘区域模糊，中心区域明确 B．词义所指范围边缘区域明确，中心区域模糊 C．词义所指范围边缘区域、中心区域都模糊 D．词义所指范围边缘区域可能模糊 14．“哈巴狗”和“狮子狗”指的是同一种狗，二者在词义上的主要差别是C A．理性意义不同 B．语体色彩不同 C．形象色彩不同 D．语气意义不同 15．下列各项中，含有降级述谓结构的是C A．他申请去北京进修 B．你去请他比较好 C．他取下了挂在墙上的地图 D．他害怕老师批评他 16．下列各项中，甲和乙之间是预设关系的是B A．(甲)他有一件西服——(乙)他有一件衣服 B．(甲)他的西服破了——(乙)他有一件西服 C．(甲)那个学生借给他一本《红楼梦》——(乙)那个人借给他一本《红楼梦》D．(甲)那个学生借给他一本《红楼梦》——(乙)那个学生借给他一本书17．1956年我国推行汉字简化方案，将繁体字改成简体字，这属于A A．正字法改革 B．字符类型改革 C．文字类型改革