五年级下册语文一至四单元预习复习方法和资料
主要要求：
一、每课标出自然段和大段以及段意
二、在家完成听写
三、在书上标好生字
四、将课文提纲（结构图）写在书上
五、提前作好课后习题
六、明白每篇课文的中心思想
第一单元自然之景
第1课：海上日出
一、中心思想：《海上日出》是巴金先生按照日出前、日出时、日出后的顺序，描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，展示了海上日出这一伟大奇观，表达了作者热爱大自然和追求光明的思想感情。
二、复习要点
1.正确认读、书写本课5个生字，会运用；注意“刹”的读音，“镶”的书写。
2.用赞美、喜爱的语气朗读课文，背诵课文。
3. 找到2～5自然段中的描写色彩、形状、光线变化的语句，抓住“躲、冲破、跳出、镶、透、染”等关键词句，边读边想象，体会作者遣词造句的精准。
4.领悟拟人、比喻等修辞手法的好处；改写反问句，对比陈述句、感叹句，体会反问句的表达效果。
5. 体会作者抓住天晴时和有云时日出的景象，从事物的不同方面，观察描写事物的方法。
6. 感受海上日出的壮观景象，体会作者热爱自然和追求光明的思想感情。
三、习题重点
1.选择带点字的正确读音：(考察对生字的掌握)
转．（zhuǎn zhuàn）眼间似．（sì shì）的
云缝．（féng fèng）一刹．（chà shà）那
重．（zhòng chóng）担重．（zhòng chóng）新
2. 按课文内容填空：(对课文内容的理解)
课文按照的顺序，分别描写了
时和时海上日出的不同景象。作者用、等词语，写出了日出时天空的颜色变化；用和等词语，写出了日出时太阳的形状变化；用用、等词语，写出了日出时的光线变化；用、等词语，运用了的修辞手法，把动态的日出写得十分传神。
3.将“这不是伟大的奇观么？”这句话分别换成陈述句和感叹号，不要改变句意，再说说你认为哪种句式在本文中表达效果更好？（对重点句子的理解和表达效果的体会）
4.说说你对“这不是伟大的奇观么？”这句话的理解
因为海上日出景色壮美，无论是晴天还是多云，都能给人带来美的感受，另外，伟大的奇观也是作者感情所至，发自内心地对海上日出景色的赞美。
第2课暴风雨
一、中心思想：《暴风雨》按照时间顺序，描写了暴风雨之夜和雨后清晨的情景，不仅表现了大自然的和谐与美，还揭示了用发展的、全面的眼光看待事物的道理。
二、复习要点：
1.正确认读、书写本课的12个生字，会运用，注意“辗”“拭”“卑”的写法。
2. 有感情地朗读课文，运用抑扬顿挫的语调表现暴风雨的变化和作者的情感变化，背诵课文。
3.找到描写暴风雨“声音、气势、形象”的词句，再现暴风雨由强转弱，由疯狂猛烈而趋于微弱平静的变化过程。
4.描述暴风雨的狂暴迅猛和雨后柔美绚丽的景象，体会运用对比表情达意的效果。
5．学习按时间顺序观察和描写的方法，感受比喻、拟人、对比等修辞手法的作用，体会作者遣词造句的准确形象；运用“我还看见……宛如……”，“我还听见……犹如……”等句式进行读写训练。.
6.阅读第12、13自然段，联系前文和生活实际，探究、分享暴风雨后带给人的启示，从中领悟用发展全面的眼光看待事物的道理。
三、习题重点
1.形近字组词：(考察对生字的掌握)
眠（）瓢（）哽（）试（）
眼（）飘（）便（）拭（）
煦（）照（）
2.从课文中找出带有“如同”“宛如”“犹如”的句子各一个抄写下来，再分别写一个句子。(进步体会比喻句的用法，并练习运用)
3.“有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，却忽略了大自然那无与伦比的和谐之美”。联系课文或自己的生活实际谈谈你对这句话的理解？(引导学生用发展的、全面的眼光看待事物的道理)
4.今天大家感受了拉法埃莱笔下的“暴风雨”，你能用上文中学到的方法，也写一写春雨或冬雪吗？（读写结合）
第3课青海湖，梦幻般的湖
一、中心思想：《青海湖，梦幻般的湖》以游踪为叙述线索，通过写游前、游中、
游后的所见所想来展开全文，描写了青海湖的优美景色和丰富物产，为我们构筑了一个如梦如幻的美的世界，表达了作者对青海湖以及大自然的热爱与赞美。
二、复习要点:
1. 正确认读、书写本课的12个生字，会运用；注意“峦”“犷”“妩”的读音。
2. 有感情地朗读课文，边读边想象，读出个人感悟，获得美的享受。
3.找到第3-5自然段的描写，想象再现“湛蓝的湖水”、“美丽的草滩”、“鸟飞鱼欢”三幅画面，体会青海湖水质清澈透明，其性情温柔安详，其光泽明亮剔透，体会抓住事物颜色，突出事物特点的描写方法，体会作者将青海湖与其它湖进行对比描写以及运用比喻、拟人等修辞手法的妙处，感受语言文字的魅力。
4. 联系上下文，调取生活积累，体会“谁能相信这是大自然的现实，而不是大胆的梦幻呢？”这句话的含义。
5.整体感知全文内容后，理清文脉，了解课文是从三个方面来描写青海湖，体会由近及远、由上至下的观察顺序和表达方法。
6．感受作者对大自然的热爱，增强环保意识。
三、习题重点:
1.看拼音写词语(考察对生字的掌握)
tián lǒng tián yǎ yǎn móu
（）（）（）
wǔ mèi cū guǎng xī xì
（）（）（）
zhù lì fán yǎn
（）（）
2.请认真工整地摘抄描写青海湖湖水的句子。(积累优美语句)
3.读句子，完成练习：(领悟对比描写的方法，并积累语言。)
例：我曾经领略过西湖的妩媚、东湖的清丽，南湖的辽阔，以及鄱阳湖的帆影、玄武湖的桨声、昆明湖的笑语……
课文写的是青海湖，作者却列举了几大著名湖泊的特点，这种写法叫（），主要是为了衬托出青海湖（）的美。
4.请运用文中所学方法，给家乡的自然风光写一段解说词。（读写结合）
古诗江南春
一、中心思想：《江南春》是唐代诗人杜牧之名篇。全诗着眼于整个江南特有的
景色，从晴天和雨天两方面落笔写出了江南春景的丰富多彩。
二、复习要点：
1.用赞美、喜爱的语气读出江南春色之美，并熟读成诵。
2.借助注释、插图，联系相关资料、生活经验，想象诗歌描绘的画面，在脑海中再现这些富有江南特色的景物，理解诗句的意思。
3.说出这首诗所描写的江南春天的美景，感受诗人对大自然的热爱。
三、习题重点
1.背诵古诗；
2.填空：
《江南春》是由（）代诗人（）所作，这首诗抓住了（）、（）、（）、（）、（）、（）等富有江南特色的景物，描写了江南春天（）和（）两种不同的景象，表现了诗人（）的思想感情。
3.正确、工整地默写古诗。(理解并积累古诗词)
4.小组合作，办一张语文小报，介绍江南水乡春天的美景。（语文综合能力训练）
语文乐园（一）
一、复习要点
1.识别表示时间的词语的特征，再现画面。
2.朗读句子，体会表示转折关系的句子的表达特点。
3.合作学习，熟读、背诵富含哲理的诗词名句。
4.朗读《读书之妙》一文，概括主要内容，领悟打比方的方法表达的好处，并说出启示。
5.围绕“有意思的地名”开展口语交际，了解更多关于地名的历史文化。
6.以“我喜欢的季节”为题作文，学习和运用本单元学到的观察和描写方法，通过抓住不同季节的典型景物，表现季节特点，按照一定的顺序把内容写具体，表达自己的真实感受。
二、习题重点
1.请认真工整地抄写下列几组词语(表示时间顺序的词语)，并选择一组词语加以描绘。(运用)
2.用带点的关联词语造句。(学会使用转折关系的关联词)
3.抄写经典古诗文。(积累)
4.查找资料，制作“有趣的地名”电子明信片（语文综合能力训练）
5.以“我喜欢的季节”为题作文，抓住季节特点，写出真情实感，展示个性。（培养观察能力、语言表达能力）
作文：我喜欢的季节
写作要求：
你最喜欢哪个季节，它最吸引你的是什么？
在这个季节里，你获得过哪些快乐？
第二单元读书生活
第4课背课文
一、中心思想：《背课文》讲述“我”小时背课文的经历和感受，表达了对童
年学习生活的喜爱之情
二、复习要点:
1.正确认读，规范书写本课10个生字，会运用。着重指导“刍”读音。着重指导“柳”、“疏”的笔画。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出“我”背课文从“轻松——沮丧——愉悦”的情感变化。
3. 了解“我”三段不同时间的背课文经历和感受，学会运用标题追溯、内容串连（段意合并）等方法概括文章主要内容。
4、指导学生划出每部分提示事情发生的时间词语，引导学生揣摩文章的写作顺序。
5.划出关于读书方法和背课文好处的句子，结合课文内容和自己学习、生活实际理解其含义，激发学生主动积累语言的兴趣。
6.搜集和阅读课外有关读书方法的文章，开展课外读书活动，交流阅读方法（尤其是背书方法），让学生爱上背书，培养学生良好课外阅读习惯
三、习题重点:
1.给句中带点字选择正确读音。(考察生字读音的掌握)
老师一字不差．（chā chà）地背．（bēi bèi）完了整篇课文。
学而时习之，不亦说．（shuō yuè）乎。
老师说：书读百遍，其义自见．（jiàn xiàn）。
多背一些名篇，储存在记忆里，在一次次重温中，不断加深理解，就像牛儿反刍．（chú zh òu）一样，慢慢地消化，慢慢地吸收。
2.抄句子，并写出下列句子使用的修辞手法；(积累优美语句，学会表达)
例：（1）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候……（）
（2）太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。（）
（3）多背一些名篇，储存在记忆里，在一次次的重温中，不断地加深着理解，就好像牛儿吃下草，经过多次反刍，慢慢地消化，慢慢地吸收。（）
(让学生主动积累语言材料的习惯养成)
3.读了课文，你对“背课文”有的看法。
（学习方法的指导与积累）
第5课钟楼读书
一、中心思想：《钟楼读书》中作者因喜爱读书而爱上了改为阅览室的钟楼，反映了读书的无穷乐趣
二、复习要点
1.正确认读，规范书写本课10个生字，会运用。着重指导“颈”读音；着重指导“澳”字形。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，用快乐的语调读出作者乐读书、爱读书的情感。
3.练习运用标题追溯、内容串连（段意合并）等方法概括文章的主要内容。
4.学习作者采用叙述与想象相结合的表达方法，并列讲述了读三本不同书的乐趣和收获，感受其行文构段的独到之处。
5.引导学生把文中四次出现的“我非常喜欢我们学校的阅览室”作比较，揣摩反复强化作者情感的表达效果。
6. 了解在钟楼读书的经历，分享读书的乐趣；搜集、阅读、交流关于爱斯基摩人和安徒生的书籍或者是名人读书的小故事和逸闻趣事，培养学生主动读书的兴趣和习惯。
三、习题重点
1.形近字组词：(考察对生字的掌握)
风（）蓝（）奥（）劲（）
凤（）篮（）澳（）颈（）
2.问答题：(体会反复的写法)
“我非常喜欢我们学校的阅览室”一句在课文中出现了几次？有什么作用？
3.读写训练：
读书给你带来了哪些快乐？请仿照课文的写法，写一段话。
例：有一天，我看到一本书，里面有，我好像。
(学会运用“事实加感受”的表达方法，同时分享阅读乐趣)
第6课意外
一、中心思想：《意外》赞扬了高尔基平易近人，关心青少年的高尚品质。
二、复习要点
1.正确认读，规范书写本课10个生字，会运用。着重指导“聂”字读音；着重指导“碍”字形。
2.分角色朗读课文，用亲切、和蔼的语气读出高尔基对“我”的关心和帮助；读出“我”对高尔基“不满——讨厌——感激——敬佩——赞美”的态度和情感变化。
3.指导学生根据事情的六要素串连的方法概括课文主要内容。
4. 学习“藏露法”的写法，感受其设臵悬念，卒章显底的表达效果。
5.体会描写人物动作、语言、神态的词句，学习比较和侧面描写的方法，走进人物的内心世界，感受高尔基平易近人、关心下一代的高尚品质，感知作者对高尔基的敬爱之情。
6、搜集、阅读高尔基的书籍或其它名人阅读的逸闻趣事，交流自己的阅读感受，激发学生读好书的兴趣，逐步养成主动阅读的习惯。
三、习题重点
1.给字选择正确的读音打“√”。(考察对生字的掌握)
哪（nǎnà）聂（lièniè）
赠（zèng zhèn）嘶（shīsī）
2.加标点：(复习引号的用法)
（1）高尔基的童年我硬硬地回答
（2）我仍用生硬的语气回答说
是的
（3）你看到哪一段了
3.问答题：(揣摩作者的写作特点)课文最后才交代“我”遇到的是高尔基。这样写有什么好处？
4.我读《童年》时大声地哭了，这也是读书的乐趣吗？谈谈你的看法。你在阅读中也有这也的经历吗？利用“读书会”与大家交流交流。（分享阅读乐趣）
5.课外阅读并交流高尔基的《童年》或林海音的《窃读记》。(养成爱读书的兴趣)
古诗《江畔独步寻花》
一、中心思想：《江畔独步寻花》是唐代诗人杜甫的作品，全诗语言平实，借
景抒情，赞美了迷人的春景，抒发了对春天的热爱之情。
二、复习要点：
1.有感情地朗读古诗，读出诗人爱自然、爱田园、爱生活的感情。并背诵古诗。
2.借助注释和插图展开想象，再现诗中描写的春暖花开时节，独自在江畔散步赏花的情景，感受诗人描写的寓情于景，以景寄情的完美境界。
3、体会诗中关键的词句，欣赏诗人运用借景抒情的表达方法造成情景节奏的起伏变化，给人以新奇的美感。
4. 结合诗人创作背景，感受桃花之美和诗人爱花、赏花的喜悦心情。
三、习题重点
1.背诵古诗；
2.填空
《江畔独步寻花》是代著名诗人所写。诗人借景抒情，利用桃花盛开，表达了自己
的愿望。
3.正确、工整地默写古诗。(古诗词积累)
语文乐园（二）
一、复习要点
1.朗读、积累关于读书方法的词语或成语，借助工具书理解词义。
2.了解因果关系复句的三种主要表达方式，并学会运用。
3. 积累吟诵经典古诗文名句，交流自己的见解和感受。
4.读懂成语故事《大器晚成》，理解成语含义。
5.以“我开的小店”为主题习作，训练学生的想象能力和叙事能力。学习按照表达的需要安排内容的详略，将重要的内容写清楚写具体，融入真情实感。引导学生观察生活，搜集素材，热爱生活。
二、习题重点
1.将词语补充完整：(积累读书方法的词语)
2.按要求填空：(理解表达)
例：“书读千遍，，”让我明白了。
例：《大器晚成》主要讲述了（谁）的故事。历史上还有也属于大器晚成之人。
3.结合本单元学习内容，用“因为……所以……”写一个句子；(学会表达)
4.制作读书卡，利用“读书交流会”与大家分享阅读的乐趣。（综合实践）
5.以“我开的小店”为题，充分发挥想象和叙事能力，写一个故事。(训练想象和表达能力)
作文：我开的小店
写作要求：
你的小店会开在哪里？店名是什么？有多大？里面是怎么样装饰的？
你的小店将会经营哪商品？你会采取什么方法来吸引你的顾客？
第三单元爱国情怀
第7课“我终于回来了”
一、中心思想：《“我终于回来了”》以时间为顺序，记叙了去美国留学的著名火
箭专家钱学森，历经各种磨难，最后终于回到祖国的故事。赞扬了这位海外赤子献身祖国建设的拳拳报国之心
二、复习要点
1.正确认读，规范书写8个生字；读准平舌音“咨”“舱”，理解字义；区别形近字“博”与“搏”，“监”和“篮”。
2.了解课文内容，抓住钱学森的三句话，并结合语言环境，抓住关键词句“立刻”、“千方百
计”、“不但……而且……”、“准备随时动身”，了解他为归国克服了的重重困难，感受他坚定的回国信念，体会深沉而强烈的爱国情怀。读出归心似箭、坚定报国、回国后激动万分的思想情感。
3.借助钱学森的三句话理清表达顺序，领悟作者以时间为顺序，选取典型事例，（学成时的坚定报国；归国受阻时的矢志不渝；冲破阻碍时的归心似箭，）表现人物的手法。
4.交流爱国科学家的故事，受到爱国情操的熏陶，培养学生的爱国之情。三、习题重点1.看拼音写词。（考察学生对生字的掌握）
bóshì zīxún chuán cāng jiān yù
（）（）（）（）
2.读句子，体会字里行间表达的情感。
“我是中国人，我要回我的祖国去。”
“我要尽全力建设我们的国家，使中国人民生活得更幸福。”
“我相信自己一定能回到祖国，现在，我终于回来了！”
这三句话表达了钱学森怎样的情感和愿望？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（抓关键词句，从人物的语言中体会人物内心的情感，感受坚定的回国信念和爱国的情怀，培养学生分析、想象、表达的能力。）
3.搜集爱国科学家的资料，开故事会或办小报。（课外拓展，培养学生搜集资料和口头表达、编辑能力。）
第8课丰碑
一、中心思想：《丰碑》讲述的是在一个寒冷的冬天，红军队伍在冰天雪地中行
进，军需处长把棉衣发给战士们，自己只穿单薄破的衣服，在过云中山时被冻死的故事，赞扬了军需处长为了他人，为了革命的胜利，不惜牺牲自己的崇高精神
二、复习要点
1.正确认读，规范书写12个生字，读准多音字“辟”、翘舌音“率”、平舌音“遭”“塑”。注意“碑”字中“丿”的写法是从上面贯通下来。
2.抓住将军思想感情的发展线索，理清文脉，了解课文内容。学习按照感情发展变化的脉络进行记叙的方法。
3.抓住描写环境的重点词句，体会前行的艰难、环境的恶劣和战斗的残酷，感受环境描写的烘托作用。
4.抓住描写军需处长样子的第7自然段，感受为了他人、为了革命的胜利不惜牺牲自己的崇高精神，读出崇敬、怀念之情。
5.抓住描写将军不同神态的词句，体会将军担忧-愤怒-震惊-崇敬的感情变化，读出内心复杂的情感变化，在读中感受军需处长崇高的形象，理解“丰碑”的含义。学习作者运用欲扬先抑和侧面描写表现人物的方法。
三、习题重点
1.看拼音写词语。（考察学生对生字的掌握）
Fēng bēi kāi pìè liè shuài lǐng
（）（）（）（）
Cán kù zhèn dìng sù xiàng yǐ kào
（）（）（）（）
2.摘抄描写“狂风、大雪”语句，多次描写“狂风”、“大雪”有什么作用？（积累语言，学习环境描写的烘托作用。）
3.文中为什么把大雪覆盖的军需处长称为一座晶莹的“丰碑”？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（引导学生感受军需处长忠于职守、舍己救人的高尚品质，从中受到教育。）
第9课我骄傲，我是中国人
一、中心思想：《我骄傲，我是中国人》是一篇能极大鼓舞学生爱国激情的现代
诗歌，把中华民族优秀的文化传统和现代改革开放的意识结合了起来，从祖国的地大物博、历史文化与近几年来取得的伟大成就来弘扬中华民族精神，营造一种既根植于深厚的生活土壤、又遨游于广阔的理想天空的现代诗风。
二、复习要点
1.正确认读，规范书写10个生字，读准“脯”、边音“鲁”、后鼻音“萦”，重点指导“魂”
“窟”“壁”的写法。
2.抓住关键词句，结合搜集的资料，理解诗歌内容；抓住“我骄傲”的句子，理清作者以山河壮美，文化璀璨，民族精神，科技成就四大版块为序成文的表达顺序，在反复朗读中感受浓浓的民族情、中国魂，读出骄傲与自豪，强烈的爱国之情；
3.抓住反复的语句，读中感悟反复手法增强情感的表达效果，并仿写。
三、习题重点
1.看拼音写词。（考察学生对生字词的掌握）
xiōng pú fèi téng xuè yè bì huà
（）（）（）（）
2.形近字组词。（考察学生对生字词的掌握）
脯（）沸（）魂（）翩（）
铺（）佛（）魄（）骗（）
3.背诵自己喜欢的部分。（积累语言，学习现代诗歌语言的精炼）
4.尝试用“我是中国人”作为开头写几句话。
我是中国人——
————————————————————我是中国人——————————————————————（感受诗歌语言的精炼和反复的表达方法，培养学生积累、运用语言。）
古诗渔歌子
一、中心思想：《渔歌子》这首词展现了一卷诗情浓郁、清新可爱的山水画，把
春天的江南水乡描绘得色彩斑斓、生机勃勃。
二、复习要点
1.正确、流利、有感情朗读,背诵古诗。
2.借助注释、插图、相关资料了解大意；抓住描写的景物展开想象，感受词的意境，体会秀丽的水乡风光和渔家生活的情趣，读出作者对大自然的赞美和热爱之情。
三、习题重点
1.有感情朗读，背诵《渔歌子》。
2.正确、工整地默写《渔歌子》。（古诗词积累）
3.用自己的语言描绘诗歌勾画的水乡春光图。（语言拓展。用语言描绘大自然的美好）
语文乐园（三）
一、复习要点
1．查阅工具书，联系语言环境和生活积累，辨别同一汉字在不同词语中表达的不同意思，积累语言。
2.朗读递进关系复句，体会前后分句之间关系，学习用带点关联词造句。
3.诵读名言，理解交流，积累名言警句。
4.阅读短文，认识搜集资料的意义，学习方法，激发读书兴趣。
5.围绕“我喜欢的书中人物”，抓人物特点，大胆表达自己观点，学会倾听。
6.按照一定顺序，具体生动写出饭桌上的情形和“我”的感受，分享生活中的故事。
二、习题重点
1、将下列几组词语补充完整，比较每组所填词语的不同意思。（量词的积累、运用）
一（）平房一（）红杏一（）彩虹
（）山倒海（）繁叶茂（）貌岸然
一（）塑像一（）礼帽一（）薄膜
（）老爱幼（）天立地（）出不穷
2、用加点词语写句子。（关联词积累、运用）
“不但……而且……”
“不仅……还有……”
3、按要求填空。
例：“富贵＿＿＿＿＿，贫贱＿＿＿＿＿，威武＿＿＿＿＿。”让我明白了＿＿＿＿＿＿＿。例：我喜欢的书中人物是＿＿＿＿＿＿＿＿因为他（她）＿＿＿＿＿＿＿。（理解、表达）4、围绕“饭桌上的故事”的话题按照一定顺序具体生动写出故事发生的情形，分享生活中点滴故事。（培养观察能力、语言表达）
作文：饭桌上的故事
写作要求：
饭桌上，发生过哪些事？饭桌上，你听到过哪些故事？哪件事给你留下的印象最深？
当时的情形是怎样的？你有什么感受？
第四单元神奇的宇宙
第10课盘古开天辟地
一、中心思想：《盘古开天辟地》为我们讲述了创世纪巨人盘古开天辟地这个古
代神话故事，让我们感受到盘古无私的奉献精神
二、复习要点
1.正确认读、书写本课10个生字，读准鼻音“恼”、翘舌音“冉”“浊”；注意“孕、筋”的写法，会区分“冉”“再”的写法。
2.抓住表示时间的词，了解课文叙述的顺序；抓住关键词句，概括各部分的主要内容，感悟盘古伟大的献身精神。
3.细读第10自然段，读中体会神话奇特而合理的想象，揣摩作者的表达方法，了解神话故事的写作特点。
4.收集、交流古代神话的故事。
三、习题重点
1.形近字组词。（考察学生对生字的掌握）
沌（）恼（）冉（）浊（）构（）
吨（）脑（）再（）烛（）购（）
2.作者大胆想象自然界的一切是盘古的整个身体变成的。你还想到了哪些也是盘古的化身呢？
（语言积累）
他的变成。
3.搜集阅读古代神话故事，讲给同伴听。（课外拓展。）
第11课嫦娥奔月
一、中心思想：《嫦娥奔月》是一个动人的民间传说，讲述了善良美丽的嫦娥为
了百姓不受害，吞下了长生不老的药升天成仙的故事
二、复习要点
1.正确认读、书写本课10个生字，读准翘舌后鼻音“嫦”，鼻音、后鼻音“凝”；注意“凝、遥”的写法。
2.默读课文，归纳梳理故事梗概和线索。
3.抓住描写嫦娥、后羿、逢蒙三个人物的关键语句，读中感受人物性格特点，并学习在事件中刻画人物形象的方法。
4.抓住第8自然段，展开想象，拓展对话，从侧面感受嫦娥美好的形象。
三、习题重点
1.看拼硬写词语。（考察学生对生字的掌握）
tān lán níng shì pò bù jí dài
（）（）（）
hào yuè dāng kōng jiē jì
（）（）
2.嫦娥、后羿、逢蒙三个人物都有各自的特点，请以“我眼中的”写话。抓住人物特点，写出自己的看法。（抓住人物的特点，发表看法，拓展写话。）
3.搜集阅读古代民间故事，讲给同伴听。（课外拓展。）
第12课月球之旅
一、中心思想：《月球之旅》是一篇纪实报道，作者以平实的语言，真实记录了
人类首次登月的全过程，字里行间都渗透着登月过程的惊心动魄以及登月成功后的喜悦之情
二、复习要点
1.正确认读、书写本课12个生字，注意“艘、缘”的写法，会运用。结合上下文理解“心驰神往，广袤无垠”的意思，并会造句。
2.抓住表示时间短语，理清文章脉络，概括出登月过程的三个阶段“升空、登月、返回”。初步了解纪实文学的特点，准确、科学、真实。
3.抓住文中描写升空过程中宇航员生活情况和登月后情形的语句，特别是动作的描写，调动学生形象思维，再借助登月视频影像资料形象感知，了解人类登月的知识。
4.结合第5自然段的相关语句，读中感受阿姆斯特朗动作谨慎与庄严，对人类探索月球，探索宇宙的步伐坚定不移，体会内心激动与虔诚，读出内心的激动、骄傲，自豪。
5.结合课文内容，理解阿姆斯特朗登月后曾说的话“对一个人来说，这是小小的一步；对整个人类来说，这是巨大的飞跃。”
三、习题重点
1.看拼音写词。（考察学生对生字的掌握）
yìsōu chuán zhàn wěn yuán gùxián chuāng
（）（）（）（）
gōng diàn pāi shè guǎng mào wú yín
（）（）（）
2.造句。（语言积累）
心驰神往＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
广袤无垠＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3.看到登月成功后，你有什么感受，你想对他们说些什么？————————————————（理解人类首次登月的意义，培养学生积累、运用语言。）
4.阿姆斯特朗登上月球后曾说：“对一个人来说，这是小小一步；对整个人类来说，这是巨大的飞跃。”结合课文内容，说说你对这句话的理解。（理解、积累）
5.搜索我国人类登月的相关资料，交流感受。（课外拓展，培养学生搜集资料和口头表达、编辑能力。）
古诗寒食
一、中心思想：《寒食》是一首讽刺诗，描写了宫廷寒食节的情况。寒食节禁火，
然而受宠的宦官，却得到皇帝的特赐火烛，享有特权。诗人以汉喻唐，揭露了封建统治阶级的特权及宦官得宠专权的腐败。
二、复习要点
1.有感情地朗读、背诵、默写《寒食》。
2.借助注释、图画，抓住“春城”“飞花”“无处不”“御柳”感受长安和皇城的迷人风光，读出充满春意，热闹繁华。抓住“传”与“散”读中想象夜晚走马传烛的情景，与禁火夜中的长安城形成鲜明的对比，体会诗的思想感情，只许州官放火，不许百姓点灯。读出诗人内心的不满，讽刺。
三、习题重点
1..有感情地朗读、背诵《寒食》。
2.正确、工整地默写《寒食》。（古诗词积累）
3.想象诗句所描绘的画面，用自己的话写一写夜幕下长安城与宫中的不同景致和感受。（理解、表达）
语文乐园（四）
一、复习要点
1.正确认读成语，辨析近义词及成语的褒义、贬义。
2.朗读表示假设关系的复句，运用关联词语造句。
3.积累有关宇宙的名句，了解大意。
4.学习成语故事“杞人忧天”，了解成语的来源及比喻义，积累成语。
5. 按一定顺序观察图画，借助画面再现情境，展开合理想象，描写出人物的语言、动作、神态、心理活动等细节，将故事写具体生动。
6.以“月亮”为话题开展探究性学习，确定探究专题，如：描写月亮的诗文；歌颂月亮的歌曲；人类探月的历程等，根据具体内容选择学习伙伴，设计活动过程，展示活动成果。
二、习题重点
1.将下列几组成语补充完整。（词语积累。）
高（）远（）深（）远（）神机（）（）
精（）求精好高（）远老（）巨猾
（）（）多端吹毛求（）
2.用加点词语写句子。（关联词“如果……就……”、“假如……就……”“即使……也……”）（积累、运用）
3.按要求填空。
例：成语故事《杞人忧天》让我明白了＿＿＿例：我会写与月亮有关的诗句：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（理解、运用、表达）
4.通过富于想象力的画面，引导学生按一定的观察方法，启迪学生大胆想象，发挥联想、想象，看图作文。
作文：看图作文
写作要求：
图中人物之间发生了什么事？
他们在一起会说些什么？做些什么？
联系生活实际，你又会想到些什么？
语文资料 关于丝绸之路的故事 1.出使西域的张骞 公元前138年，张骞奉命率人前往西域，寻找并联络曾被匈奴赶跑的大月氏，合力进击匈奴。张骞一行从长安起程，经陇西向西行进。他们来到河西走廊一带后，被占据此地的匈奴骑兵发现。张骞和随从一百多人全部被俘。 匈奴单于知道了张骞西行的目的之后，把他们分开去放羊牧马，并由匈奴人严加管制。还给张骞娶了匈奴女子为妻，一是监视他，二是诱使他投降。但是，张骞坚贞不屈。整整过了十一个春秋，张骞才乘机和他的贴身随从甘父一起逃走，离开匈奴地盘，继续向西行进。历尽千辛万苦，终于越过沙漠、戈壁，翻过冰冻雪封的葱岭(今帕米尔高原)，来到了大宛国(今费尔干纳)。国王热情地接见了张骞，并帮助他先后到了康居(今撒马尔罕)、大月氏、大夏等地。但大月氏在阿姆河游安居乐业，不愿再东进和匈奴作战。张骞未能完成与大月氏结盟夹击匈奴的使命，却获得了大量有关西域各国的人文地理知识。 张骞在东归返回的途中，再次被匈奴抓获，后又设计逃出。于13年后回到长安。这次出使西域，使生活在中原内地的人们了解到西域的实况，激发了汉武帝“拓边”的雄心，发动了一系列抗击匈奴的战争。 公元前119年，汉王朝为了进一步联络乌孙，断“匈奴右臂”，便派张骞再次出使西域。这次，张骞带了三百多人，顺利地到达了乌孙。并派副使访问了康居、大宛、大月氏、大夏、安息(今伊朗)、身毒(今印度)等国家。但由于乌孙内乱，也未能实现结盟的目的。汉武帝派名将霍去病带重兵攻击匈奴，消灭了盘踞河西走廊和漠北的匈奴，建立了河西四郡和两关，开通了丝绸之路。 张骞不畏艰险，两次出使西域，沟通了亚洲内陆交通要道，与西欧诸国正式开始了友好往来，促进了东西经济文化的广泛交流，开拓了丝绸之路，完全可称之为中国走向世界的第一人。 2.投笔从戎的班超 匈奴是中国北方的游牧民族，善骑射，骠悍骁勇，进如鸟飞，顷刻毕至，退如烟云，须臾消逝，每当秋高马肥，即四下掳掠，中原一带不堪其扰。西域一带有五十余小国，全被匈奴控制，要有效抵御匈奴的侵扰，就必须控制西域各国，斩断匈奴的臂膀。 公元73年，班超随奉车都尉窦固出击匈奴，并奏请明帝派遣他出使西域。先到鄯善，国王先恭而后倨，班超推断匈奴也派使者来了。情势非常危急，只有先下手为强。班超集中随从36人，乘夜火烧匈奴使者的住所，杀死30余人，烧死100余人，鄯善国举国震恐，首先归汉。接着，班超马不停蹄出使于阗、疏勒，镇服两国，又粉碎了受匈奴指使的焉耆、龟兹两国的进攻，恢复了与汉朝中断了65年的关系。 班超决心长期留驻西域，从公元87年起，又陆续平定了莎车等国的叛乱，击退了大月氏王朝7万人的进攻，保护了西域南道各国的安全及“丝绸之路”的畅通。公元91—94年，龟兹、姑墨、温宿、焉耆、尉犁、危须等国先后臣服归汉，西域大小50国全部归属，汉章帝封班超为定远侯，西域从此安定，匈奴不敢南下。 班超在西域32年，纵横捭阖，使西域与内地联为一体，为中华民族的基业立下了丰功伟绩。
部编版五年级下册语文知识点总复习资料大 全 第一部分每课知识要点 《草原》 1．内容中心 本课的作者是老舍，原名舒庆春，文章选自《内蒙风光》。 本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。 文章按事情发展顺序，描绘了：草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图，通过这些画面，表现了草原的风光美、人情美和民俗美。 抓住描写草原的景词：一碧千里、翠色欲流；草原的人：热情，好客 2．注意读音 蒙（měng）古包好（hào）客同行(xíng) 似(sì)乎 3. 重点句子 （1）羊群一会上了小丘，一会又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
这个比喻句把草原比为绿毯，把羊群比成大花，让读者感受到草原的美丽风光。 （2）那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 作者将草原比喻为一幅挥毫泼洒的写意画，突出了草原的辽阔碧绿，小丘线条的柔美，整个草原犹如巨幅中国画那样让人赏心悦目。 （2）蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳! 这句话的意思是：蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别!大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。这句话是全文的中心句。草原辽阔碧绿，草原人热情好客，举目皆是诗情画意，让人流连不已，难分难舍。 《丝绸之路》 1.内容中心 课文描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的（商贸）大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的（友谊）之路。 2.重点词语理解
①栩栩如生：形容艺术形象非常生动逼真，像活的一样。 ②浩浩荡荡：水势盛大的样子，形容声势壮阔广大。 ③五彩缤纷：颜色繁多，非常好看。 ④崇山峻岭：高大陡峭的山岭。 ⑤美轮美奂：轮，高大；奂，众多。形容房屋高大华丽。 3.注意读音 薄（bó）礼 4.重点句 中国使者拱手致谢，高兴的说：“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！” 中国使者这句话明了中心。这条路使两国人民友好往来进行经济、文化交流。所以是一条伟大了路。《白杨》 1.内容中心 课文写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
第一单元 《草原》 A作者老舍,全文按事情发展的顺序,描绘了三幅动人的画面：草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图.读了让人深切地感受到内蒙古草原的风光美、人情美和民俗美 【线索：草原美景、喜迎远客、亲切相见、热情款待、联欢话别（简写：草原美景、迎客、待客、话别）（又可以说为：草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图）】 B说说对“蒙汉情深何任别,天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会答：蒙汉人民之间的情谊深厚,怎么忍心马上分别呢,直到夕阳西下,人们还在这遥远的一望无际的草原上互相倾诉着惜别之情.这句话作为全篇的结尾,点明了蒙汉两族团结情深的中心. C中心思想：本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感,并通过这些所见、所闻、所感,赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结. 2《丝绸之路》文化交流、经济交流（中西友谊之路） 3《白杨》作者托物言志、借物喻人,歌颂了边疆建设者服从祖国需要,扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神.
A中心思想：文章写的是在通往新疆的火车上,一位父亲向孩子介绍白杨树的事.作者借白杨,热情歌颂了边疆建设者服扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神. B线索：望白杨——说白杨（爸爸介绍白杨,同时也借白杨表露自己扎根边疆,建设边疆的决心）——希望孩子成为白杨（借物喻人） 爸爸的神情变化：出神——微笑——严肃——沉思——微笑. C含义深刻的句子： ①“白杨树从来就这么直.哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干.不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇.” 这是爸爸介绍白杨树的话,这段话写出了白杨树三个特点,分别是：直；适应力强；坚强不动摇.表现了白杨树两种精神：一是忠诚无私,尽职尽责；二是不怕困难,坚强执著. ②爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的,他也在表白着自己的心. 借白杨树表达自己扎根边疆,建设边疆的决心 ③突然,他的嘴角又浮起一丝微笑,那是因为他看见火车前进方向的右面,在一棵高大的白杨树身边,几棵小树正迎着风沙成长起来. “高大的白杨树”暗喻老一辈的新疆建设者；“几棵小树”暗喻边疆建设者的后代.（理解体会：爸爸自己已经扎根边疆献身边疆,他希望自己的子女如同小树一样经受锻炼成为建设边疆的栋梁之材.）
人教版五年级下册语文复习资料归类 （一）浪淘沙唐刘禹锡九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。 （二）有关立志、好学、惜时、求索的名言和诗句： *天行健，君子以自强不息。《周易》*有志不在年高，无志空长百岁。《传家宝》 *莫等闲，白了少年头，空悲切！《满江红》*少年易老学难成，一寸光阴不可轻。《偶成》 *路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。《离骚》*不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。《荀子》 （三）形式不同的对联： *地满红花红满地天连碧水碧连天（回文联）*一夜五更，半夜二更有半三秋九月，中秋八月之中（数字联） *翠翠红红，处处莺莺燕燕风风雨雨，年年暮暮朝朝（叠字联）*楼外青山，山外白云，云飞天外池边绿树，树边红雨，雨落溪边（顶针联）（四）关于磨砺意志、艰苦奋斗、尽职尽责、不怕困难的成语。 精卫填海愚公移山含辛茹苦任劳任怨艰苦卓绝百折不挠千里迢迢肝胆相照风雨无阻坚贞不屈赤胆忠心全心全意鞠躬尽瘁扶危济困赴汤蹈火冲锋陷阵程门立雪 （五）与古代名著相关的歇后语： *刘关张桃园三结义——生死之交*孔明借东风——巧用天时*关公赴会——单刀直入*徐庶（shù）进曹营——一言不发 *梁山泊的军师——无（吴）*孙猴子的脸——说变就变 （七）关于描写人物外貌、神态、行动、说话情态的词语 *文质彬彬仪表堂堂虎背熊腰身强力壮*神采奕奕满面春风垂头丧气目瞪口呆*健步如飞活蹦乱跳大摇大摆点头哈腰*低声细语巧舌如簧娓娓动听语重心长 （八）名人名言： *你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。——（德国）歌德 *让预言的号角奏鸣!哦，西风啊，如果冬天来了，春天还会远吗？——（英国）雪莱 *果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但还是让我在默默献身的阴影里做叶的事业吧。——（印度）泰戈尔 *假如生活欺骗了你，不要心焦，也不要烦恼，阴郁的日子里要心平气和，相信吧，那快乐的日子就会来到。——（俄国）普希金 （九）中国四大名著： 《西游记》——明代】吴承恩《红楼梦》——【清代】曹雪芹《水浒传》——【元末明初】施耐庵《三国演义》——【元末明初】罗贯中（十）历史人物及其相应成语： 初出茅庐——（诸葛亮）纸上谈兵——（赵括）卧薪尝胆——（勾践）闻鸡起舞——（祖逖）完壁归赵——（蔺相如）草船借箭——（诸葛亮）负荆请罪——（廉颇）煮豆燃萁——（曹植） 【课外知识积累】 珍惜时间名言：◇抛弃时间的人，时间也抛弃他。（莎士比亚）◇时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。（鲁迅） 谚语：◇时间是风，去而不返◇人勤地生宝，人懒地生草。◇勤勉是幸运的右手，世俭是幸运的左手。 勤奋好学名言：◇书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。—唐代著名诗人、哲学家韩愈◇不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。(荀况)远大抱负、立志名言：◇志当存高远。——诸葛亮◇壮志与热情是伟大的辅翼。——歌德 友谊名言：◇有朋自远方来，不亦乐乎？——孔子◇人之相识，贵在相知；人之相知，贵在知心。——孟子 自信名言：◇天生我才必有用，千金散尽还复来。——李白◇车到山前必有路，船到弯头自然直。东方不亮西方亮，哪里有四方黑沉沉。有关意志方面的成语、名言: ◇无论何人，若是失去耐心，就是失去灵魂。——培根◇世上无难事，只要肯攀登。——毛泽东 幽默风趣的广告词： 化妆品广告：“趁早下‘斑’，请勿‘痘’留”。 理发店广告：“先生们，我要你们的脑袋。” 眼药水广告：“滴此眼药水后，将眼睛转动几下，可使眼药水遍布全球。” 富有情趣的提示语：（公园草坪）：别踩我，我怕疼。（阅览室）：心灵的沟通，不需要过多的言语。 （电影院）：“别抽，听见了吗？你的肺在哭泣。”（操场）：别脏了我，我怕羞。 （不要随地吐痰）：让您的痰吐与谈吐同样高雅。（小草）：芳草香浓郁，别醉倒在我的怀里。 三、成语归类 1. 人物神情:眉开眼笑垂头丧气炯炯有神目瞪口呆 2. 人物心情:兴高采烈心花怒放心旷神怡闷闷不乐 3. 人物动作:抓耳挠腮手舞足蹈指手画脚狼吞虎咽 4. 做事专注:目不转睛全神贯注专心致志聚精会神 5. 人物外貌:眉清目秀骨瘦如柴仪表堂堂白发苍苍 6. 人物语言：巧舌如簧娓娓动听语重心长自言自语 7. 人物优秀品质:舍己为人拾金不昧临危不惧不屈不挠8. 人物忠心耿耿：肝胆相照坚贞不屈赤胆忠心鞠躬尽瘁 9. 形容害怕:心惊胆战魂飞魄散心惊肉跳不寒而栗10. 形容处境危险或情况紧急:千钧一发迫在眉睫危机四伏赴汤蹈火
《尊严》教学设计刘桂英 人教版四年级下册语文 【教案的背景】 语文教学的任务是通过语文教学活动让学生真正体会到故事背后所表达的人文精神和作者的写作手法，而不是在于单纯地教会学生认读生字词，读懂文章，分段或概括段意和理解作者表达的思想感情。《尊严》这一课，目的是让学生真正懂得什么是尊严，怎样做才有尊严。在当今浮躁的社会，孩子的思想也在悄悄地变化着，所以这篇课文能帮助孩子，净化孩子幼小而单纯的心灵。 【教材分析】 《尊严》是人教版四年级下册第二单元的一篇文章，本单元四篇文章旨在让学生懂得一个人只要真诚地待人处事，就会得到大家的赞许和尊重。课文讲述了美国石油大王哈默年轻时的一个故事。在一个寒冷的冬天，在逃难的路上，他饥寒难忍，但是他拒绝了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的东西，只能在帮忙干完活以后，他才吃这份食物。后来，他留在杰克逊家里干活，成为庄园里的一把好手，最后成为石油大王。这个故事告诉人们：人可以没有财富，但必须要有做人的尊严。尊严是贯穿全文的一条暗线，文中没有空洞地阐述尊严的含义，而是蕴涵在这个年轻人的故事中最终得出他是个有尊严的人。故事并没有惊天动地的情节让人感动泪流，但对学生的教育意义深远，特别对于中年级学生来说，正是初步形成人生观和价值观之际，对尊严话题的探讨具有现实意义。 【教学方法】 1、学习抓住描写哈默外貌、动作、语言的词语，体会哈默人物形象的方法。 2、边读边想，品味词语与哈默展开对话，体会人物品质的方法。 第一课时 【教学目标】 1、掌握本课生字读音，读准多音字“难”、词语“惬意”的读音。 2、理解“狼吞虎咽、骨瘦如柴、尊严、惬意”几个词语的意思，并积累这几个词语。 3、正确流利、有感情地朗读课文。 【教学过程】 一、激情导入，初识尊严 师：同学们，自古以来，“志者不饮盗泉之水，廉者不受嗟来之食”。意思是，有志气的人不喝偷盗来的水，清廉、方正的人不吃别人施舍给他的食物，这说明了这些人有骨气、有尊严。（引出课题《尊严》）今天，我们就来认识一个有尊严的人——哈默。二、初读课文 默读课文，完成下列任务 1、我能读准下列词语：尊严逃难善良朴实款待例外喉结赞赏捶背 僵硬许配面呈菜色疲惫不堪狼吞虎咽瘦骨如柴 2、我读通了课文，知道课文主要讲了一件什么事。 3、我能画出描写小伙子神态、动作、语言的句子。 4、我还通过查阅资料了解了文中年轻人哈默的有关资料。
新人教版五年级上册语文总复习资料大全 一、各单元词语盘点 词语盘点1 招牌担忧急切惧怕知趣光顾恐怕充足理由屋檐其实支撑鼓励 环绕娱乐感叹周游思考品味片段忽略意义方式倾盆大雨毫不犹 豫 贪婪通顺可靠培养起码比喻心扉呐喊饱览过瘾报偿驳杂馈赠 磁石锻炼借鉴饥肠辘辘滚瓜烂熟流光溢彩津津有味天长日久如醉如痴浮想联翩囫囵吞枣不求甚解悲欢离合牵肠挂肚如饥似渴不言而喻 千篇一律别出心裁与众不同大显身手心安理得念念不忘呕心沥血 词语盘点2 幽芳漂泊唯独顿时慈祥稀罕离别大抵精神品格灵魂骨气民族气节磨难欺凌境遇毕竟所谓梳理衰老珍藏手绢华侨能书善画风欺雪压顶天立地低头折节 玷污秉性眷恋姿态迷人至少邻居成熟完整尤其提前潺潺婀娜 舞姿粼粼波纹干涸点缀螃蟹浮现潮湿流通舒服印象凉飕飕颇负盛名 香飘十里守望相助 词语盘点3 目前上腭哺乳退化垂直经验判断胎生特征寿命珍贵急促报警盗窃犯罪嫌疑金属银行图纸即使规定窗帘保持噪音废水集中处理对付研制奇迹博物馆安然无恙藕断丝连 乖巧驯良清秀矫健机警躲藏追逐强烈溪流警觉触动锐利错杂苔藓狭窄勉强遮蔽然而面临颗粒来源分裂飘浮削弱柔和性能依附稳定朝晖单调古今往来庞然大物气象万千 词语盘点4 附近捕捞鱼饵辉映剧烈上钩操纵摆脱鱼鳃争辩皎洁乞求嘴唇沮丧
旅途诱惑告诫实践严格永久启示收获吩咐榨油便宜可贵石榴爱慕分辨体面银光闪闪小心翼翼不容争辩依依不舍不动声色 抉择环抱和蔼梦想素净巧妙闪现订购约定告辞挑拨如期开幕激发简易异常葱茏隐约繁茂蓬松伤害索性细腻陪伴眼睑咂嘴流泻信赖星罗棋布大喜过望心灵手巧源源不断络绎不绝受用不尽轻松自在 词语盘点6 地震混乱安顿昔日废墟坚定挖掘绝望爆炸叹息悲痛颤抖拥抱糟糕确实自豪誊写敬仰奇妙出版戏剧严厉灵感创作源泉警告提醒歧途谨慎把握极端断言欢声笑语破烂不堪满怀信心一如既往疲惫 忙碌腼腆触摸残忍虚弱指教滚烫后悔艰涩拖沓磨炼埋怨冷漠 失魂落魄震耳欲聋大吃一惊喋喋不休雪上加霜来日方长忐忑不安聊胜于无 词语盘点7 估量损失殿堂宏伟侵入销毁瑰宝灰烬进犯转移掩护任务崎岖尸体坠落雹子仇恨眺望豪迈举世闻名众星拱月玲珑剔透亭台楼阁诗情画意天南海北奇珍异宝满腔怒火斩钉截铁 停泊港口真挚崇高敬意统治准许礼堂浓厚叩问旗帜旗杆脊梁 刹那硝烟骨髓伤痕痛苦礼炮扎根悬崖绝壁 词语盘点8 远征典礼委员协商外宾汇集按照预定排列波浪爆发诞生奋斗庄严宣告欢呼电钮肃立瞻仰肃静飘拂选举骑兵高潮次序光明共产党 万水千山四面八方排山倒海 磅礴拟定地域殉职奔赴尊重踌躇黯然操劳严肃石碾干扰诚恳 簸箕为难胜利保证特殊拘束浑身笤帚局面乐呵呵夜以继日端端正正 二、各单元日积月累：名言警句 （一）关于爱读书的名言警句 1、一日无书，百事荒芜。（陈寿） 2、读书破万卷，下笔如有神。（杜甫）
五年级下册语文第一单元复习资料 组词： 吟（低吟）疆（新疆）狰（狰狞）涯（天涯）戎（戎装）效（效果）拨（拨转） 冷（冰冷）僵（僵硬）挣（挣扎）崖（山崖）戒（戒备）郊（郊外）拔（拔牙）媒（媒体）娆（妖娆）遐（遐想）蹄（马蹄）晰（清晰） 谋（计谋）浇（浇水）暇（闲暇）啼（啼叫）淅（淅沥） 近义词： 盼望（渴望）沉思（深思）巍峨（高大）狰狞（凶恶）惊叹（惊讶）表白（表明）沉思（凝思）控制（掌握）融化（溶化）热闹（喧闹）软弱（柔弱、脆弱） 响亮（洪亮）关键（关节）高昂（昂扬）提供（供应）迅速（敏捷）飞驰（飞奔）天涯（天际）舒服（舒坦）洒脱（潇洒）实验（试验）威胁（要挟）高傲（骄傲）确实（确凿）矗立（耸立）欢腾（欢跃）精彩（出色）庆祝（祝贺）勾勒（勾画）乐趣（情趣）疾驰（飞驰）繁华（繁荣）凝望（凝视）清晰（清楚）分辨（争辩）精神饱满（精神焕发） 反义词： 舒服（难受）洒脱（拘束）冷清（热闹）大方（拘束）复杂（简单）坚硬（柔软）凝固（融化）狰狞（慈祥）羞涩（大方）淡雅（粗俗）鲜艳（素净）漫长（短暂）丰富（贫乏）清晰（模糊）软弱（坚强）表白（沉默）恶劣（优良）响亮（低沉）通明（漆黑）高傲（谦虚）热闹（冷清）动摇（坚定）严肃（随便）稀薄（稠密） 填合适的词： （清新）的空气（明朗）的天空（满心）的愉快（鲜艳）的旗帜 （欢迎）的阵势（悠悠）的驼铃声（无边）的绿毯（柔美）的线条 （奇丽）的小诗（欢腾）的人群（精彩）的表演（漫长）的大道 （无限）的乐趣（各色）的衣裳（茫茫）的大戈壁（忽飞忽落）的小鸟 （高大挺秀）的身影（粗壮）的枝干（静寂）的草原（好客）的主人 （响亮）的歌声（高大）的白杨树（巍峨）的昆仑山（坚硬）的冰渣子 （会心）的微笑（尖尖）的帽子（古朴典雅）的石雕（狰狞）的面目 （高傲）的头（恶劣）的天气（天高气爽）的早晨（浩浩荡荡）的大军（丁零丁零）的驼铃声 拨转马头流入云际表演舞蹈满载货物迎候使节凝望石雕表白心愿 引起遐想打断思路变得严肃陷入沉思浮起微笑效率下降轮番进攻 热乎乎地握着远远地望见高兴地点头慢慢地抚摸夜以继日地实验 扯得七零八落劈头盖脸地砸下来源源不断地送进一点一点地延伸 一峰骆驼一支骆驼队一片欢腾一丝微笑一个下马威一个身影 词语意思 境界：事物所到达的程度和表现的情况。迂回：回旋，盘绕。 洒脱：本指言谈举止等自然，不拘束。崇山峻岭：高大陡峭的山岭。 拘束：过分约束自己，态度显得不自然。五彩缤纷：颜色繁多，非常好看。 浑黄一体：都是浑浊的黄色，分不出界限。遐想：漫无边际地想象。 高大挺秀：高大笔直，挺拔秀丽超出一般。不翼而飞：形容东西突然丢失。 杯水车薪：比喻无济于事，解决不了问题。七零八落：形容零散稀疏的样子。 栩栩如生：形容艺术形象非常生动逼真，像活的一样。 浩浩荡荡：水势广大的样子，形容声势壮阔广大。 美轮美奂：轮，高大；奂，众多。形容房屋高大华丽。 劈头盖脸：从正前方正对着头和脸劈下来、盖下来。
人教版四年级语文下册第二单元《尊严》教 学设计 《尊严》教学设计 一、教学目标 1.认识6个生字，会写14个生字。正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲惫不堪、骨瘦如柴”等词语。 2.有感情的朗读课文，复述课文。 3.体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。 二、教学重难点 1.理解“富有”的真正含义，做有尊严的人。 2.让学生懂得做人的道理，时刻维护自己的尊严。 三、课程安排：两课时 四、教学过程 第一课时 教学目标 1.认识6个生字，会写14个生字。正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲惫不堪、骨瘦如柴”等词语。 2.有感情的朗读课文，复述课文。 （一）导入：
故事导入，复述课文（听到这里，你有什么想说的或想问的吗?）今天老师就和大家一起来学习哈默年轻时候的一个小故事，从中我们就能找到问题的答案，体会深刻的道理！（板书课题《尊严》） （二）初读课文 （1）请同学们自由朗读课文，画出生字，查字典或联系上下文理解词语的意思，读正确，读流利。并思考：课文讲了一件什么事？ （2）请同学们快速浏览课文，想一想，表现这个年轻人尊严的是哪一部分？ （看看作者通过什么写作方法来表现哈默的尊严的？）（三）自学反馈 （1）解答疑难，提示生字词学习的难点。 （2）理清事情发生发展变化的过程，并复述。 （四）理解课文内容，指导朗读。找出年轻人与杰克逊大叔的三次对话，并用笔在书中标注出来。 第二课时 教学目标 3.体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得（一）分析第三次对话 1.探究问题一：通过三次对话这年轻人给你留下了什么印象？
人教版小学语文五年级下册总复习资料 第一单元 第一、二单元 1、《草原》作者为（老舍），按照（事情发展）顺序描绘了三幅动人的画面：（草原风光图）、（喜迎远客图）、（主客联欢图）。赞美了（草原的美丽风光）和（民族的团结）。 2、《丝绸之路》最后一段与开头（首尾呼应）。 3、《白杨》作者（借物喻人），借白杨歌颂了（边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神）。作者笔下的白杨实际上就是（爸爸），小白杨树实际上就是（他的儿女），爸爸嘴角浮起一丝微笑是因为（他看到在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来），小树迎着风沙成长起来也就是（一对儿女如小树一样经受锻炼，成为建设边疆的栋梁之才）。 4、《牧童》描绘了牧童（自由自在、无忧无虑）的童年生活。表达了（作者对远离喧嚣，无忧无虑自由自在的生活状态的追求）。 5、《舟过安仁》描写了（诗人乘舟路过安仁时所看到的情景）。表达了（作者对这两个儿童的喜爱之情和对俩儿童聪明伶俐的赞赏），也表现了作者（童心未泯）。 6、《清平乐村居》诗人描绘了（一幅优美的田园风光），表现（这一家五口的人情之美和生活之趣）。 7、《冬阳童年骆驼队》是小说（《城南旧事》的序言），作者是（林海音），她是（台湾著名女作家）。《城南旧事》是一部（自传体小说）。课文写了（看骆驼咀嚼）、（和爸爸谈关于骆驼脖子上挂铃铛的事）、（看骆驼脱毛）、（追问夏天骆驼的去向）等童年的趣事。表达了作者（对童年的无限怀念和眷恋）。 8、《祖父的园子》写了（作者在祖父的园子中自由自在的童年生活），表达了作者（对自由、快乐、幸福的童年生活的怀念）。 9、《童年的发现》讲的是作者童年时的一个发现，反映了（儿童求知若渴的特点和惊人的想象力）。 10、《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，表达了（儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往）。 11、《童年的水墨画》摄取了一组儿童生活的镜头，表现了（孩子们童年生活的快乐）。
小学五年级下册语文 复习计划、教案和复习资料 一、复习总目标： 根据本册教材的内容和特点，结合本班实际，把本学期知识进行系统归类，突出重点。抓好薄弱环节，认真设计练习，面向全体学生，对差的学生做好查漏补缺的工作。使学生能掌握好本学期应该掌握的基础知识，并进一步形成运用知识的能力。 二、复习要求 1、巩固汉语拼音，准确熟练地运用三种查字典的方法。 2、巩固掌握所学过的生字词。辨别多音字、形声字、同音字、形近字、形近词，会进行词的归类。 3、能背诵和默写指定的课文，复习一些有关朗读的知识。 4、理解句子的含义和意思，注意理解句子中带点的词语意思。 5、理解句、段、篇之间的联系，理清课文的叙述顺序，会概括文章的主要内容。 6、会用指定的词语造句（包括关联词）。 7、能分析句子的主要成份与次要成份，学会缩短和扩写句子。 8、能比较正确地修改明显病句，把排列错误的几段话整理成通顺的短文。 9、会写记事、写人、状物的记叙文，能写书信、演讲稿这类应用文。要求要有中心，有条理，有具体内容，有详有略。能写作文提纲。 10、会修改自己的作文。 11、复习常用的十种标点符号：句号、问号、逗号、书名号…… 三、复习重点 1、理解句、段、篇之间的关系，概括段意和主要内容。 2、理解句子意思和句子含义，体会作者思想感情。 3、修改病句和自己的作文。 4、能围绕中心，具体地叙述一件事。 四、复习难点 1、理解句子含义，体会作者思想感情。 2、准确概括段落意思，主要内容。 3、能有中心，有条理，具体地，语句通顺地叙述一件事。 五、复习的依据 依据第十册教材、进修校复习会议精神以及本班学生的实际，系统地进行复习，巩固学生所学的知识，提高学生运用知识的能力。 六、复习形式 总结规律、交给方法、集体练习、个别辅导、集体评讲、分类复习、分类检查。 七、复习措施 1、认真做好学生的思想教育工作，加强学习、纪律的教育，让学生明确复习的目的，端正复习的态度。 2、密切与家长的联系，做好督促教育工作。 3、加强学困生的辅导，开展“一帮一”的活动。 4、发挥班骨干的作用，做好复习的督促检查工作。 5、认真备课，加强练习，讲求方法，提高课堂效率。 八、复习的内容及时间安排 共21课时。结合各种练习，分两周完成。 第1-4课时: 字词 教学目标: 1、掌握本册生字词字形，特别把难写的字掌握。 2、理解本册重点词的意思。 3、对本册中出现的字词的练习类型加以巩固和强化。 重点:掌握多音字会查字典，掌握字词字形、词义，能对字词进行灵活运用。
教案四年级下册语文课文尊严教案四年级下册语文课文尊严一、教学目标： 1、学习生字词，正确理解尊严、逃难、疲惫不堪、狼吞虎咽等词语。 2、有感情朗读课文，在朗读中进一步体会描写人物语言、动作、外貌的句子，体会人物形象。 3、正确理解尊严的含义。 二、重点难点： 理解“别看他现在什么都没有，但他百分之百是个富翁，因为他有尊严。”这句话既是本课的重点，又是难点。 三、教学准备： PPT课件 四、教学课时 两课时 教学过程： 第一课时 一、联系实际，初识“尊严” 1、试说题意，揭示课题。 板书课题(相机指导“尊”字的写法及易漏笔画) 2、齐读课题，说说你理解的“尊严”是什么意思? 3、字典上是这样解释这个词语的：(课件出示1)
(1)尊贵庄严 (2)可尊敬的身份和地位 相信通过我们今天的学习，你会对尊严有一个新的、更加深刻的认识。 二、初读课文，学习字词。 1、检查预习，认读词语。(课件出示2) 尊严沃尔逊面呈菜色疲惫不堪善良朴实款待 狼吞虎咽例外骨瘦如柴杰克逊喉结赞赏捶背 僵硬许配逃难 2、初读课文，注意读准字音，读通句子。 思考课文讲了一件什么事?谁给你留下了深刻的印象。(课件出示3) 1、指名回答 2、教师小结 四、布置作业： 1、抄写生字词语 2、通读全文 第二课时 一、学习导航 1、认读词语。(课件出示2) 尊严沃尔逊面呈菜色疲惫不堪善良朴实款待
狼吞虎咽例外骨瘦如柴杰克逊喉结赞赏捶背 僵硬许配逃难 2、回顾课文内容 二、导读自学 让我们一起先走进这个年轻人，走进这个年轻人的心灵世界，看一看，他为什么给我们留下了深刻的印象，请同学们默读课文，划一划描写他外貌、语言、动作的语句，说说你的感受。(课件出示5) 三、交流释疑 1、小组内交流 2、班内交流 重点：(1)年轻人与逃难的人相同的地方是什么? 指名读 A、这些逃难的人，显然很久没有吃到这么好的食物了，他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。 B、年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。 思考(1)从他们相同的地方你感受到了什么? (2)理解狼吞虎咽，说说什么样的人是逃难的人，在逃难的途中他们会遇到什么困难。 (3)所以，文中用两个词语形容这群逃难的人——面呈菜色疲惫不堪
人教版五年级下册语文复习资料 篇一：人教版小学语文五年级上册语文总复习资料 人教版小学语文五年级上册语文总复习资料 (2021-01-02 11:11:51) 转载▼ 第一单元 一、根据课文内容填空。 1、我跨进店门，暗喜（没人注意）。我（踮起）脚尖，从大人的腋下（挤）过去。哟，头发弄乱了，没关系，我总算（挤）到里边来了。 2、急忙打开书，一页，两页，我像（一匹饿狼），贪婪地读着。我很（快乐），也很（惧怕）——这种（窃读）的滋味。《窃读记》 3、我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。首先我会（思考），故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。然后，我会在脑子里继续把这个故事（编下去），回过头来（品味）我最欣赏的一些片段，并问问自已为什么喜欢它们。我还会再读其他部分，并从中找到我以前（忽略）的东西。做完这些，我会把从书中学到的东西（列个单子）。最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历??这真像与另一个人（同船而行）。一本你喜爱的书就是（一位朋友），也是（一处你随时想去就去的故地）。从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种（方式）读同一本书。《走遍天下书为侣》 二、理解填空。 1、第一组课文的主题是（我爱阅读）。
2、《窃读记》的作者是台湾著名女作家（林海音），代表作是《城南旧事》。课文的中心句是:我很（快乐），也很（惧怕）——这种窃读的滋味。 3、《小苗与大树的对话》文体是（访谈录），“大树”是指（季羡林）老爷爷。 4、《走遍天下书为侣》的作者是（英）国作家（尤安·艾肯）。课文中作者把一本书比作（朋友）、（家）和（故地）。 5、《我的“长生果”》作者是（叶文玲），作者以亲身经历告诉我们：作文，首先构思要（别出心裁），其次，作文要写（真情实感）。 三、日积月累。（关于读书的名言警句） 一日无书，百事荒芜。（陈寿） 读书破万卷，下笔如有神。（杜甫） 书犹药也，善读之可以医愚。（刘向） 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（颜真卿） 读书有三到，谓心到，眼到，口到。（朱熹） 第二单元 一、根据课文内容填空。 1、京口瓜洲一水间，（钟山只隔数重山）。春风又（绿江南岸），明月（何时照我还）。这是宋代诗人（王安石）写的，表达了诗人（思念家乡）的情感。 2、（洛阳城里）见秋风，欲作家书意万重。复恐（匆匆说不尽），行人临发（又开封）。作者思念亲人的情绪是由（秋风）引起的。
5年级语文资料 小学五年级语文资料 一、查字典 “魁梧”的“魁”字按查字法，应先查音序，再查音节;按查字法，应先查部，再查画;“魁”字的结构是;“魁”的第八笔是;“魁”的意思有(1)为首的; (2)高大;(3)第一位。在“魁梧”一词中应选第()种意思。 二、给下列句子中加粗的字选择恰当的解释，把序号写在括号 里 (一)轻：⑴重量小。⑵负载小，装备简单。⑶数量少，程度浅。⑷轻松。⑸不重要。⑹用力不猛。⑺轻率。⑻不庄重，不严肃。⑼ 轻视。 1、有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国 工程师还没出世呢。”() 2、他们认为，这样艰巨的工程，外国著名的工程师也不敢轻易 尝试，至于中国人，是无论如何也完成不了的。() 3、“轻伤不下火线”是战士们常说的一句话。() 4、他只轻轻地用脚扫了一下，球就进网了。() 5、还有什么节目比得上这种顽强而鲜明的轻歌曼舞?() (二)端：⑴头。⑵开头。⑶原因，起因。⑷方面，项目。⑸端正。 ⑹平举着拿。 1、詹天佑决定采用从两端同时向中间凿进的方法开凿隧道。() 2、火烧云的颜色、形状变化多端。() 3、良好的开端是事情成功的一半。()
4、我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西──便是现在也没有知道──只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。() 5、她容貌秀丽，举止端庄安详。() 三、形近字组词 爆()侠()崖()梁()姆()但()瀑()狭()涯()粱()拇()撕()坦()避()唉()嘲()怅()巷()赔()臣()思()僻()挨()潮()胀()港()倍()巨()恩()吻()慌()眠()凑()率()纳() 泽()吠()匆()谎()岷()奏()摔()呐()择()伏()艇()钮()暖()忧()棉()消()桨()廷()扭()援()犹()锦()硝()浆()挺()纽()缓()优()绵()悄()奖()偷()挠()嫂()虑()役()朝()愉()浇()搜()虚()没()潮()喻()翘()瘦()虎()投()嘲()期() 四、同音字 选择正确的字填在括号里。 1、毅谊意()思深情厚()()力情()绵绵 2、艰坚()强()难()巨()硬 3、原缘()因无()无故()来()故 4、协谐同心()力和()()会 5、惠会慧开()智()恩() 6、壁璧避完()归赵()雨墙() 7、谣摇遥歌()()远()晃()控器 8、竟竞究()()赛()争()然 9、弛驰松()奔() 10、岔叉()道口纵横交() 11、架驾一()马车()驶
人教版新课标四年级下册语文《尊严》课件【三篇】教学目标： 1.理解6个生字，会写14个生字，准确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、疲惫不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等词语。理解多音字“难”，重点 指导“尊、善”的写法。 2.有感情地朗读课文，继续练习默读课文，积累含有近义词的四 字词语。 3.通过想象画面、比较句子等方法，品读文中描写人物外貌、动作、语言的词句，从中感悟人物形象。 4.抓住语言描写中的标点变化及否定词的使用，进一步体会年轻 人一次比一次坚定的态度。 5.体会年轻人哈默自尊自强的品质，懂得什么是尊严；学习杰克 逊大叔的美好品质。 教学过程： 一、导入新课。 今天我们来学习一篇新课文，题目是——尊严。看老师来写课题，“尊”是这个课的生字，里面的一短横一定不要丢掉，下面的长横要 写舒展。齐读课题。 同学们，结合预习，知道什么是尊严吗？看，这是尊严在字典中 的意思，（出示：1.尊贵庄严。2.可尊敬的身份和地位。）相信通过 今天的学习，你会对尊严有一个更加深刻的理解。 二、先来看看大家对词语掌握的怎么样。
第一行：课文中啊，出现了几个外国的地名和人名的词语，谁来读一下？沃尔迅是南加州的一个小镇，来，一起读一下。 第二行：逃难善良款待例外捶背赞赏 这里有一个多音字，难，谁会组词？出示。 看这个字比较难写，善良的善，你有什么要提醒大家的吗？拿出手跟老师一起写一下。 第三行：面呈菜色疲惫不堪脸色苍白骨瘦如柴 请同学当小老师，领读这几个四字词语，你看，这几个词语都是写的人物的——外貌。 还有一个词语：一齐读。（出示：狼吞虎咽） 仔细看这个词语，你有什么发现？引导，吞，咽。是，词语中含有近义词。像这样的词语还有很多呢，你能说出来吗？老师给大家带来几个，读一读吧 三、整体感知。 1.现在让我们走进课文，请大家快速读课文，看看课文写了一件什么事儿？ 老师发现，刚才读的词语中，有一部分也能够协助我们概括课文的内容，试试看。（出示：沃尔逊逃难款待狼吞虎咽例外赞赏） 指名交流：师点拨，小结：看来借助关键词语来归纳课文内容，是个很好的方法。 2.读了课文，谁给你留下了深刻的印象呢？ 四、深入探究。 （一）探究外貌描写。
人教版五年级上册复习资料 第一单元 一、词语解释 贪婪：是指贪得无厌，不知满足。 适宜：适合，相宜。 倾盆大雨：雨大得像盆里的水直往下倒。形容雨大势急。 饥肠辘辘：饿得肚子直叫。 依依不舍：留恋，不忍分离。 滚瓜烂熟：形容朗读、背诵得熟练流利。 毫不犹豫：一点也不迟疑，很坚决果断。 品味：仔细体会，玩味。 流光溢彩：流动的光彩，满溢的色彩。形容色彩明丽。 饱览：尽情地看。 津津有味：指吃得很有味道或谈得很有兴趣。 天长日久：形容长久。 如醉如痴：形容神态失常，失去自制。 浮想联翩：浮想，飘浮不定的想象；联翩，鸟飞的样子，比喻连续不断。指许许多多的想象不断涌现出来。文中指作者读书进入意境，产生联想。 悲欢离合：悲伤、欢乐、离散、聚会。泛指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心情。 牵肠挂肚：牵，拉。形容十分惦念，放心不下。 如饥似渴：形容要求很迫切，好像饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水一样。 不言而喻：喻，了解，明白。不用说话就能明白。形容道理很明显。 黯然神伤：心情不愉快，无精打采的样子。 二、近义词 急切—迫切惧怕—害怕隐藏—暗藏兴趣—兴致 培养—培育困难—艰难犹豫—迟疑熟悉—熟识 继续—持续忽略—疏忽特别—特殊亲切—亲热 丰富—丰盛模仿—模拟鼓励—勉励、激励
三、反义词 贪婪—知足快乐—忧伤暂时—长久轻松—繁重 困难—容易喜欢—讨厌犹豫—果断熟悉—陌生 继续—中断忽略—注意特别—普通悲惨—幸福 丰富—贫乏赞誉—谴责津津有味—枯燥无味滚瓜烂熟—结结巴巴 四、根据课文内容填空。 1、我跨进店门，暗喜（没人注意）。我（踮起）脚尖，从大人的腋下（挤）过去。 哟，头发弄乱了，没关系，我总算（挤）到里边来了。 2、急忙打开书，一页，两页，我像（一匹饿狼），贪婪地读着。我很（快乐），也 很（惧怕）——这种（窃读）的滋味。《窃读记》 3、我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。首先我会（思考），故事中的人 为什么这样做，作家为什么要写这个故事。然后，我会在脑子里继续把这个故事（编下去），回过头来（品味）我最欣赏的一些片段，并问问自已为什么喜欢它们。 我还会再读其他部分，并从中找到我以前（忽略）的东西。做完这些，我会把从书中学到的东西（列个单子）。最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历……这真像与另一个人（同船而行）。一本你喜爱的书就是（一位朋友），也是（一处你随时想去就去的故地）。从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种（方式）读同一本书。《走遍天下书为侣》 五、理解课文填空。 1、第一组课文的主题是（我爱阅读）。 2、《窃读记》的作者是台湾著名女作家（林海音），代表作是《城南旧事》。 课文以窃读为线索，按时间顺序来写，插入了藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景，表现了作者对读书的热爱和对知识的渴望。 “急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。”这句用了比喻的修辞手法，表现了作者强烈的求知欲和对读书的渴望。 《窃读记》的中心句是“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！”作者“快乐”是因为在阅读中享受着书籍带来的智慧，“惧怕”是因为时刻害怕 被店员或老板发现受到训斥和驱赶。 “记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”这句话怎样理解？“吃饭
人教版五年级下册语文复习资料 人教版小学语文五年级上册语文总复习资料 (xx-01-02 11:11:51) ▼ 第一单元 一、根据课文内容填空。 1、我跨进店门，暗喜（没人注意）。我（踮起）脚尖，从大人的腋下（挤）过去。哟，头发弄乱了，没关系，我总算（挤）到里边来了。 2、急忙打开书，一页，两页，我像（一匹饿狼），贪婪地读着。我很（快乐），也很（惧怕）——这种（窃读）的滋味。《窃读记》 3、我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。首先我会（思考），故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。然后，我会在脑子里继续把这个故事（编下去），回过头来（品味）我最欣赏的一些片段，并问问自已为什么喜欢它们。我还会再读其他部分，并从中找到我以前（忽略）的东西。做完这些，我会把从书中学到的
东西（列个单子）。最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历??这真像与另一个人（同船而行）。一本你喜爱的书就是（一位朋友），也是（一处你随时想去就去的故地）。从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种（方式）读同一本书。《走遍天下书为侣》 二、理解填空。 1、第一组课文的主题是（我爱阅读）。 2、《窃读记》的作者是台湾著名女作家（林海音），代表作是《城南旧事》。课文的中心句是:我很（快乐），也很（惧怕）——这种窃读的滋味。 3、《小苗与大树的对话》文体是（访谈录），“大树”是指（ __）老爷爷。 4、《走遍天下书为侣》的作者是（英）国作家（尤安·艾肯）。课文中作者把一本书比作（朋友）、（家）和（故地）。 5、《我的“长生果”》作者是（叶文玲），作者以亲身经历告诉我们：作文，首先构思要（别出心裁），其次，作文要写（真情实感）。
人教版四年级语文下册《尊严》教案 一、教学目标 1.认识6个生字，会写14个生字。正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲惫不堪、骨瘦如柴”等词语。 2.有感情的朗读课文，复述课文。 3.体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。 二、教学重难点 1.理解“富有”的真正含义，做有尊严的人。 2.让学生懂得做人的道理，时刻维护自己的尊严。 三、课程安排：两课时 四、教学过程 第一课时 （一）导入： 故事导入，复述课文（听到这里，你有什么想说的或想问的吗?）今天老师就和大家一起来学习哈默年轻时候的一个小故事，从中我们就能找到问题的答案，体会深刻的道理！（板书课题《尊严》）预习探究合作交流 （二）初读课文 （1）请同学们自由朗读课文，画出生字，或联系上下文理解词语的意思，读正确，读流利。并思考：课文讲了一件什么事？
（2）请同学们快速浏览课文，想一想，表现这个年轻人尊严的是哪一部分？ （看看作者通过什么写作方法来表现哈默的尊严的？） （三）自学反馈 （1）解答疑难，提示生字词学习的难点。 （2）理清事情发生发展变化的过程，并复述。 （四）理解课文内容，指导朗读。找出年轻人与杰克逊大叔的三次对话，并用笔在书中标注出来。 第二课时 品读体验 （一）分析第三次对话 1.探究问题一：通过三次对话这年轻人给你留下了什么印象？ 2.探究问题二：杰克逊大叔怎么知道年轻人将会是百万富翁？ （二）然后根据自己的理解，在小组内读一读、演一演这三次对话。 （三）师生互评。 1.师：正是由于年轻人的高尚品格才深深打动了杰克逊大叔，愿意将自己的女儿嫁给他，这正是对他高尚人格的肯定和赞扬。我们一起来看一看杰克逊大叔是怎么夸他的？（“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。”）你是怎样理解这句话的？ 2.师小结：年轻人拥有了这么多的高贵品质，但是它的成功还要经过不懈的努力与追求。板书：努力