德育工作实施方案
根据《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》，真正做到把学校德育工作放在首位，需要整体规划学校德育体系，为培养出具有较高思想道德素质和科学文化素质的合格公民奠定坚实的基础，特制定《希望小学德育实施方案》。
一、指导思想:
以习近平新时代中国特色社会主义思想作为指针，认真落实《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》，进一步增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性，坚持以德治校和依法治校相结合，对教师重点进行“师德行风”教育，对学生重点进行“三观”(世界观、人生观、价值观)教育、“三义”(爱国主义、集体主义、社会主义思想)教育和行为习惯养成教育。进一步加强德育环境和校园文化建设，积极开展社会实践活动，逐步构建师代教育的德育新体系。将学校德育工作贯穿于学校各方面工作之中，坚持以课堂教育为主渠道，以丰富多采的课内外活动为载体，深化改革学生评价模式，真正达到“教书育人，管理育人，服务育人”的境界。为把学生培养成自主、全面、和谐发展的一代新人做出创造性的工作。
二、工作目标:
(一)学校德育总目标:
德育工作的首要地位要进一步落实，针对性和实效性明显要增强，要逐步构建学生德育日常生活化、德育校内课程化、德育校外社
区化、德育资源特色化、德育家庭同步化的学校德育新格局，打造平安校园、文明校园、和谐校园，营造积极、创新、和谐的德育氛围，培养学生良好的道德观念和行为习惯，使学生学会做人、学会关心、学会感恩、学会交往、学会学习、学会健体、学会审美、学会生活，学会创造，拥有健全的人格，成为有理想、有道德、有文化、有纪律并具有创新精神和实践能力的现代中国人。
(二)德育队伍建设目标:
1、打造一支政治坚定、思想过硬、团结协作、无私奉献、勤于育人，具有先进教育理念和创新精神的德育干部队伍。
2、建设一支师德高尚，理念先进，专业素养高，业务能力强的德育骨干队伍(班主任)。
3、打造一支育人意识强，勤于育人，乐于育人的德育基础队伍(科任教师、职员和工人) 。
(三)学生培养目标:指导学生学会做人、学会关心、学会感恩、学会交往、学会学习、学会健体、学会审美、学会生活，学会创造，拥有健全的人格，是我们追求的目标。
(四)校园文化建设目标:构建以师生为主体，具有时代特征、健康向上的主流价值观念、思维方式和行为规范，形成具有学校特色的校园文化。
(五)德育网络建设目标:在德育这个长期而复杂的工程中，必须整合学校行政、各处室、年级组、教研组、后勤、班主任、任课教师、家长、社会各界等各方面的力量，力争创设一个德育大网络。
(六)德育科研目标:
1、成立德育科研小组:以年级为单位成立德育科研(备课)小组，每学期(年)召开德育工作经验交流会，表彰先进德育工作者。
2、根据我校德育工作实际，做好德育科研课题的选题、论证、立项工作，并通过研究力争在每年内取得阶段性成果，要有多篇论文获奖。
3、培养一支敬业、勤业、精业的高质量的科研型班主任队伍。除每学期集中培训一期外，每个次的会议制度要提高质量，提高科学性、系统性、规范性，使班主任由事务型向科研型、学者型转化，使班主任队伍的质量适应新的世纪、新的形势的要求。
4、班主任每学年要上交一篇德育论文，使德育理论研究上新水平、新台阶; 科任教师每学年交—篇德育渗透论文，通过身体力行，使德育与各学科教学有机地
结合起来，成为全体教师的自觉行动。从中评选出优秀论文，每学年出—本学校优秀德育论文集。
5、加大班会课的检查力度，把班主任的优秀的主题班会课教案汇编成校本教材。
(七)学校德育特色创建目标:
养成教育和学生自主管理是我校德育管理的两大特色，也是学生发展乃至学校可持续发展的保证。为此我们将继续搞好和不断改进我校的德育管理工作。
以现代教育理论为指导，创建“主体参与——自我体验型” 行为德育模式，凸现学生的主体地位，引领学生在多样化的活动中进行
探索、体验、感悟和建构，锻造学生的人格，美化生命，提升生命质量，培养学生主体的、独立自主的、积极主动的道德素质与能力，实现由他律向自律的转变，实现由教化向内化的转变，使学生自由、和谐、健康、全面的发展。
(八)德育机制建设目标。
以科学发展观为指导，加强学校德育管理工作的研究，坚持机制创新，逐步建立一套制度管理与人本管理相结合，并具有较强导向性、科学性的绵中德育制度体系，为学校德育工作的稳步发展提供保障。
三、主要措施:
(一)加强学校德育工作的组织与领导
充分发挥德育科研小组的职能作用，针对学校德育工作出现的新情况、新问题，在全面反思、调研的基础上，突出重点，科学规划，认真研究改进问题的新方法、新举措，不断提高管理水平，引领学校德育工作健康发展。
(二)德育队伍建设措施
1、组织教师深入开展德育法规、文件、理论、典型经验的学习活动，帮助广大教师牢固树立先进的育人理念，掌握科学的育人方法。
2、配合学校推进师德师风建设。规范教师的言行，规范教师的育人行为，使教师成为学生学习的典范。
3、大力推进班主任队伍建设。
4、充分发挥政治教师的育人优势，利用课堂指导学生逐步树立正确的人生观、世界观和价值观，促其健康成长。
5、科任教师充分发挥课堂主渠道的育人作用，在课堂教学中自觉落实三维教学目标，注重学生情感、态度、价值观的培养。协同教导处、年级组督促《学科课堂标准》中有关德育的要求的落实，增强科任教师学科德育渗透意识，争做教书育人的典范，当好人类灵魂的工程师。
6、有计划的开展职员、工人的培训工作，提高育人意识、服务意识，将育人第一的思想落实在日常工作之中。
7、建立“优秀班主任”、“育人模范”、的评选表彰机制，激发从事德育工作的积极性和主动性。
(三)学生培养措施
1、深入开展以爱国主义教育为核心，以中华传统美德和革命传统教育为主要内容的弘扬和培育民族精神教育活动。
2、大力开展社会主义荣辱观教育，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
3、深入开展“礼仪之邦—文明礼仪伴我行”主题教育活动。
4、每学期的第—学月，班主任要认真组织学生学习和贯彻落实《景阳中学学生手册》上各项校规校纪，制定或完善《班规班纪》或《班级公约、寝室公约》等，增强学生的纪律观念，培养学生良好的学习、生活习惯。
5、加强心理健康教育，培养学生健全的人格。
6、加强学生的安全、法制教育，确保每一名学生的健康成长。
(四)校园文化建设措施
1、挖掘校训、校风、教风、学风的育人作用，培育师生“千锤百炼、永争第一”的景中精神，让“团结、求实、开拓、创新”的校风，“勤奋、尊敬、善思，持恒”的学风，“敬业、爱生、善导、高效”的教风，成为师生的自觉行为。
2、加强班风、班集体建设，通过教育引导，活动创建，榜样示范等多种形式，逐步确立“健康向上、团结互助、热爱集体、刻苦求知”的班级隐性文化。
3、加强和改进学校的宣传工作。办好校园广播、网络教室、橱窗、板报，广泛开展时事政策教育、弘扬和培育民族精神教育、文明礼仪教育、规范教育，传播先进思想和主流文化。
4、积极开展形式多样、丰富多彩的校园文化活动。继续办好冬季田径运动会等深受学生喜欢的节日，通过高品位的校园文化活动，陶冶学生的情操，培养学生积极、健康、向上的兴趣与爱好。
5、逐步制定学校《班级环境建设标准》，积极开展班级环境建设示范班的创建活动，提升班级显性文化档次，使班级环境更加优美整洁，让墙壁说话，让环境育人。
6、坚持每学年的“三好学生”、“优秀学生干部”、“优秀团员”评选，让每位学生生活在希望和收获中，真正为各层次学生创造最佳的发展空间。
7、从初一新生军训开始，制定课间操的出入场秩序及动作规范，真正达到“快、静、齐”的军事化效果，让课间操成为景中—道亮丽的风景线。
8、协同校团委将尽快筹备和组织每年暑期的“手拉手”、公民道德教育等活动。
(五)德育网络建设措施
进—步增强学校领导、教师、职员、工人育人第一的思想，形成全员育人的大德育观，自觉的落实在日常工作之中。利用社区共建、军(警)校共建、法制共建、文化共建、综合实践五大工程，稳步推进校外教育资源的有效整合，为学校育人活动的开展提供有力的支持与服务。
(六)德育科研措施
1、加强德育科研的组织与领导，建立德育科研专家指导组，统筹规划学校德育科研工作。
2、通过多种形式，加强教师科研知识的培训，提高教师的科研能力。
3、指导教师完成德育科研课题的选题、论证、立项及研究工作。
4、建立科研成果展示及论文评选、交流制度，大力推广最新的研究成果，为德育工作的开展提供指导。
(七)学校德育特色创建措施
1、坚持和强化养成教育，建设和谐校园。
2、完善学生自主管理，实现自主发展。
3、探索和构建“行为德育”的有效方案和措施，提高德育工作的实效性。
4、组织教师学习现代德育理论，为学校德育特色的创建提供理
论支撑。
5、将学校德育特色创建任务分解到科室、部门，确保创建活动全面推进。
(八)德育机制建设措施
1、将教师育人工作情况，列为教师考核、评优、评先、职评、晋级的重要指标，促全员育人格局的形成。
2、完善班主任聘用、培养、考核奖励制度，实现规范化管理和人性化管理相结合的管理模式，最大限度的调动班主任工作的积极和主动性。
3、逐步建立学生道德发展状况和班级工作情况监控评估制度，对学生发展和班主任工作做出科学评价。