花钟教学设计
一．教学目标
1.会认本课字，能够正确书写田字格中生字。
2.读懂课文内容，找出自然段中能概括段意的关键句子。
3.激发学生观察兴趣，学习作者留心观察的科学态度。二．教学重难点
1.会认本课字，能够正确书写田字格中生字。
2.读懂课文内容，找出自然段中能概括段意的关键句子。三．教学准备
黑板贴，钟表模型
三．课时安排
一课时
四．教学过程
（一）模型导入
孩子们，看老师手中拿的是什么，钟。
今天我们来认识一种特殊的钟，学习第13课花钟。
板书课题，齐读（二）课题质疑
看到课题，你有什么疑问吗？
花钟到底是什么样的呢?让我们去文中寻找答案吧。
（三）初读课文
1.现在请同学们朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到
难读的字词借助拼音多读几遍。读完用良好的坐姿告诉老师。
2.课前大家都预习了课文，相信这些词语肯定难不倒你。自己读一读吧。
第一行词语，谁来读？（指名读）声音洪亮，字音准确
第二行词语（指名读）大家在读这一行的时候要注意平翘舌的音准，一起来齐读一遍。
第三行词语，（指名读）听他读完，你发现了什么？你发现这些词语的特点了，都是四字词语，都是形容鲜花美丽的词语。会学习的同学呀肯定都知道把这些好词积累下来。
齐读词语。
3.老师再加大点难读，去掉他们的拼音小帽子，你会读吗？咱们男生读第一个，女生读第二个。大家读得真好，声音洪亮，字音准确。
4.读得这么棒，再展示一下你写的功夫吧。我们看这两个生字，在书写的时候注意些什么呢？
我们先来观察这个修字，他是左右结构，注意写紧凑，中间的一笔短竖不要漏掉。折文撇捺舒展开，下面的三撇依次变长，间距均匀。建字是个半包围结构的生字，建字底不要写成走之旁。右边的这个部件叫聿yu,横画比较多，写的时候要注意。
现在我们把生字送进田字格里。
孩子们，现在你有任务了，在你的田字格上各写一个。
写完的同学同桌互相交换过来，按照咱们刚刚观察的，帮他改一改，你觉得他写的好的地方就夸夸他，觉得他有写的不好的地方帮他改正过来。
（四）整体感知
孩子们读了课文你知道什么是花钟了吗？课文中是怎么介绍花钟的啊？
找的很准确。
（五）重点研读
这位植物学家为什么能这样的花钟呢？课文的哪个自然段给了我们答案，第一自然段。
1.现在请同学们默读第一自然段，找出能概括这一自然段的
关键句子。
要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
关键句能提示一个自然段的主要意思，找到它就能概括出这一自然段的大意。
让我们一起再来读一读。
2.那一天之内都有哪些花儿开放呢请同学们读一读
谁来说一说都有哪些花儿开放，分别是几点
学生回答，板贴
相机理解左右：为什么说五点左右，而不直接说五点呢，说明植物学家观察得仔细，也说明了作者用词很准确。
大家看这是按照什么顺序来写的啊？时间顺序
3.有个同学，他也对不同时间的花做了观察，并写出了观察
日记，谁来读一读？
你喜欢哪个？都喜欢原文中的，为什么啊？同样是写花儿开放，文中用了九种不同的说法。你喜欢那种说法？
4.凌晨四点，牵牛花吹起了小喇叭。作者为什么这样写啊？
牵牛花长得像喇叭。抓了牵牛花开放的特点。牵牛花会不会吹喇叭？不会，把牵牛花当做人来写，这是拟人的修辞手法。
那谁能模仿一下吹喇叭？你能不能边做动作边读这一句？我们一起来做动作读一读。
艳丽的蔷薇绽开了笑脸，你觉得这种说法好不好？你就是美丽的蔷薇花，谁能绽开你的笑脸读一读。我们一起来试一试。
万寿菊欣然怒放，大家看，凌晨四点，温度不适宜，万寿菊不能开放，五点左右，湿度不适宜，不能开放，七点，不适宜开放，中午十二点光照太强了，也不适应开放，到了下午三点终于可以开放了，你的心情怎么样？把你的心情读出来！你的心情怎么样？读出来吧！
烟草花苏醒，当你醒来的时候有什么感觉？带着你的感觉读一读。
月光花舒展，你能不能做做这个动作，边做动作边读出来。
昙花享有月下美人之誉，开放时间很短，因此又有昙花一现的说法。
5.我们来欣赏一下这些美丽的花儿。通过你的朗读读出他们
的美丽。同样是描写花儿开放，作者用这么生动形象的语言让我们感受到了百花争艳的美丽。谁想伴着音乐美美地再来读一读。
6.植物开花时间不同的原因在哪里呢？请大家默读第二自
然段找一找，用笔画出植物开花时间不同的原因。
植物开花的时间与什么有关啊，和温度湿度光照有关，还和昆虫活动的时间有关。为了说明植物开花的时间与这些原因有关，课文还举了一个例子昙花，自己读一读。那这一自然段是围绕哪一句话来写的？第一句话就是这一自然段的关键句，关键句有时间也会以问句的形式出现。
10.植物学家就根据自己的观察了花钟，指名读。我们老欣赏一下这些美丽的花钟。欣赏图片花钟。
为什么植物学家能发现这些植物的奥秘？
因为他们留心观察。板书留心观察。
老师希望大家呢个像植物学家那样做生活中的有心人，认真观察，勤于思考。生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。（六）布置作业
让我们现在就行动起来，课下学着科学家的样子，观察各种花的形态，仿照课文中表达鲜花开放的语句，写一写你喜欢的花。
五．板书设计
13花钟
三年级小学生已经具备了一些识字能力，通过预习能解决部分问题，课堂上我需要针对重点易错字词进行强调，对于我们本地学生的平翘舌音进行加强练习。
课文方面，学生具备从课文中提取关键信息的能力，朗读上能够体会语言的美。
本课关于生字词语方面，教学效果还算理想，学生基本上能够掌握平翘舌的读音。阅读教学以“读”为本，本课思路清晰，语言很美，应该让学生从读中感悟词句的优美，课堂上指导朗读没有读出语言的美感，课堂上我过分追求了齐读，在指导上力度不够。
《花钟》主要写一天内不同的花会在不同时间开放的现象，并探究和分析了这一现象产生的原因，揭示了花朵分时开放的奥秘。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的，并形象列举了牵牛花等九种花不同的开花时间来说明这个发现，接着分析回答了不同的植物开花时间不同的原因，最后扩展开去，谈到植物学家花钟，做法奇妙有趣。一．连一连
牵牛花5点
蔷薇花12点
睡莲 4点
午时花7点
万寿菊18点
烟草花19点
月光花15点
夜来香20点
二．按要求改写句子。
1. 牵牛花吹起了紫色的小喇叭。（仿写句子）
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2. 艳丽的蔷薇绽开了笑脸。(仿写句子)
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3. 花圃被植物学家的像钟面一样。（改成“把”字句）
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《花钟》是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不一样的花卉开放的时间不一样，第二自然段介绍了不一样植物开花时间不一样的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了的花钟。根据教材资料，我对教学目标有了这样的“定位”――透过该课的学习，
学生要会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、娇嫩”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自我喜欢的部分；读懂课文资料，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。其中，难点是“在理解课文资料的基础上，学习用不一样的说法表达同样的意思”。
阅读教学以“读”为本，本课思路清晰，语言很美，课堂上透过多种形式的读，来理解课文资料，从读中感悟词句的优美，课堂上我力求让学生自由、充分地读，如自由读、指名读、默读、引读、齐读、配乐读、欣赏图画读等，创设生动直观的情境，让学生感受到了大自然的奇丽，朵朵鲜花争奇斗艳，激发学生对花的喜爱，培养他们的语感，加强情感和美的熏陶。
本课的不足之处有很多，每次提出的问题有必须难度之时，学生们就睁大眼睛看着我，其时我心里也急呀，于是乎急着想给学生一些启发，急着想看到学生举手，话不知不觉就多了起来，于是乎学生思考的时间相对来说少了许多，他们只是围着我的思路在转，思维空间也少了许多，所以得到的答案也就单一了许多，这是一个十分大的遗憾。
1.识字写字，读懂课文内容，找出自然段中能概括段意的关键句子。
2.理解不同的表达句式。
3.培养学生留心观察，勤于思考的习惯。