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教育研究方法重点总结
第一章 1、科学研究的特征是什么？科学研究的主要特征：客观性:主要体现在三个方面：
科学研究的对象、过程、结果具有客观性。
系统性:可以从三个方面来理解科学研究本身的连续性和系统性科学研究结果的系统性。
创造性：
内容、思维、方法 2 、讨论：
结合实际，谈谈教育研究的特殊性伦理性：
指教育研究必须符合教育的根本方向，具有教育意义，有利于被教育者的良性发展。
教育研究应当符合伦理道德，也要求教育工作者必须具备基本的职业道德复杂性：
教育研究受多种因素错综复杂的影响。
第一，教育的主要对象是人，影响人的发展的原因很多，教育的周期长，把握困难，且教育效果具有滞后性；其二，教育研究具有连续性和阶段性的统一；其三，难以对教育研究对象进行精确控制和操作。
全员性：
所有教师都有参与教育研究的需要 3 、讨论：
联系实际，谈谈对教育研究意义的认识和理解 1、有利于转变
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教育思想，确立新的教育理念端正教育思想，转变教育观念，一个重要方面就是必须开展教育研究。
通过教育研究，才能正确认识和把握教育教学规律及特点，及时纠正违背教育规律的观念和行为，探索素质教育的途径、方法和措施2、有助于解决教育实践中的问题，提高科学育人、科学管理的水平教育工作者通过研究教育实践中的问题，运用理论了解、分析、研究各种教育现和问题，逐步探索、揭示、掌握教育规律，解决教育中的问题和矛盾，才能促进和提高教育效率和质量。
3、有助于形成学校的学术文化，提高办学品位，形成学校特色学校通过教育研究，可以提高其科研产出，增强师生员工的科研意识，提高其科学探索的精神，使学校不断提高学术文化的水平。
4 、简答：
教育研究的一般过程一、计划计划阶段的主要工作是选题和设计。
二、实施实施是研究工作的具体操作，使方案变为现实的行动，一般包括条件的控制、操作定义的执行，研究过程的监控和调整、资料的收集。
三、总结总结阶段的主要工作是分析资料、解释结果、得出结论、形成研究成果。
5 、简答：
教育研究的基本类型基础研究、应用研究，开发研究，定性研究，定量研究，描述性研究与干预性研究 6 、讨论：
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 你觉得有哪些教育研究难以按教材上所说的分类标准进行分类？第二章 1 、讨论：
试分析还有其他哪些教育研究的课题来源？ 1、教育教学实践例如：
教育减负问题、小学生阅读障碍问题 2、对已有教育理论的质疑例如：
年龄与智力的发展问题 3、对教育文献信息的分析例如：学习困难学生的特点、教育问题以及怎样促进其转化 4、教育科学研究规划例如：
社会转型时期道德的研究；新时期青少年学生价值观现状与特点2 、简答：
如何保证研究的创新性？ 1、选定的问题应是前人未曾解决或尚未解决的问题，通过研究应有所创新。
或者已有了公认的结论，研究者对原有的研究结果持怀疑态度或者有新的看法。
例如，对于重复学习与学习效果的问题，早在 1981 年我国学者就做过研究，现在再研究这个问题就缺乏新意了，除非已经观察到与过去结论不同的现象。
2、要做到选题新颖，就要把研究课题的选择放在总结前人研究成果的基础上。
没有这个基础，任何发展，新突破都是很难想象的。
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对于课题创新性的理解也不要过于神秘化，以为高不可攀。
事实上，新意是从点点滴滴小问题中体现出来的。
例如，新的研究对象，新的研究材料，新的研究方法，新的研究结论。
3、练习：
请你说出哪些是数字变量，哪些是类别变量？种族、凝聚力、心率、性别 4 、练习：
在历史教学中，由同性教师所教的学生是否会比由异性教师所教的学生更喜欢这门课？这个问题中的各种变量分别是什么？由异性教师所教的学生更喜欢这门课？这个问题中的各种变量分别是什么？答案：
因变量是对历史课的喜欢程度；自变量是就是性别；可能的无关变量有：
教师的性格与能力水平、所使用的教学材料，如教材、教师的教学风格、教师和学生的种族或年龄、其他因素 9 撰写学术论文的要素 1.题目题目是论文结构中重要的因素，是作者研究成果和水平的体现。
题目要求准确贴切、简洁鲜明。
字数不宜过多，原则上不超过 20 个字。
2.作者在署名的同时，一定要写上作者的工作单位及相应的邮编和所在地摘要
3.摘要的字数一般为正文的 2%-3%，不宜少于 100 字，也不宜多于 300 字。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 摘要的作用在于让读者用最短的时间，以最快的速度，最全面的了解论文的主要内容和见解。
摘要包含: 为什么？研究的目的、范围和宗旨是什么？研究对象，简略的过程和主要内容怎么样？取得的成果、结论和研究的价值 4.关键词论文中起关键作用，最重要，最能反映内容特征的语词。
5.引言论文的序幕（开场白），主要说明问题的背景，研究的宗旨，预期的价值
6.正文（分析问题）对象和方法结果和讨论分析 2 论据论证论点
7.结论是全文的结局，主要包括：
综合整篇，概括全文，突出中心，即研究解决了什么，说明了什么，得到了什么道出不足，指出将来研究的方向 8.参考文献指在文章中参考和引用别人的材料和文字，表示对别人研究成果的尊重，放置抄袭之嫌。
10 讨论：
根据自己之前拟定的课题讨论如何写一个简单的研究方案选题背景，研究目标，研究方法与技术。
论文思路与框架二、文献类型有哪些？文献的内容多种多样，按照它的性质、内容、加工方式和用途大致可分为零次文献、一次文献、二次文献和三次文献。
1.零次文献是指经历过特别事件或行为的人撰写的目击描述或
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使用其他方式的实况纪录，是未经发表和有意识处理的最原始的资料。
也称作第一手文献，包括未发表的书信、手稿、草稿和各种原始纪录 2.一次文献也称原始文献，一般指直接记录事件经过、研究成果、新知识、新技术的专著、论文、调查报告等文献。
是发表过的资料。
3 二次文献又称检索性文献，是指对一次文献进行加工整理过的文献，包括文献特征、内容要点，并按照一定方法编排成系统的便于查找的资料。
4.三次文献又称参考性文献，是在利用二次文献的基础上，对一次文献进行系统的整理并概括论述的文献，这类文献具有主观综合的性质。
第三章论思考与讨论 1 ：
除了从期刊和书籍中寻找文献外，我们还可以从哪些地方获取文献呢？ 1、多种渠道（1）采购。
到新华书店、购书中心、书刊资料中心查阅和订阅，或到大型图书展、有关书店购买。
（2）到学校图书馆借阅。
每个学校都有图书馆，我们可以去借阅相关资料。
（3）向老师和专家求助。
（4）网上查阅。
许多信息在网上都有，可以到网上免费图书馆查阅，可以用搜索
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 引擎搜索，也可以到研究性学习网站查阅，还可以到 BBS 论坛发求助帖子，请别人帮忙。
2、关键词搜索搜索方法：
顺查法，逆查法，抽查法，追溯法，第四章教育经验总结实施步骤（第四章）：
一、确定总结对象总结教育经验首先确定经验总结的对象，确定了总结对象就相当于确定了研究课题和研究对象，另外总结的对象必须具有先进性和典型性的两个特点二、制定总结计划制定总结计划是勾画经验总结的基本构想和总体框架，它是使经验总结具体化的中心环节，也是协调研究力量，保证经验总结顺利进行的必要措施，它包括开始、程序、实施、分析、综合和验证等过程。
三、经验资料的积累、筛选和提炼积累：
借助读书笔记、复印、专题索引和电子工具如 U 盘等从实践、书籍、报刊和文献中收集教育经验实践中的事实资料。
筛选：
所谓筛选就是对积累起来的经验事实根据一定的标准进行由此及彼，由表及里，去粗取精，去伪存真的思维加工过程，使得事实材料最具有代表性，最能反映事物的本质。
提炼：
它是根据经验总结的目的和要求，运用分析和综合的方法揭示事实材料的本质联系。
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四、教育经验总结的论证进行教育经验总结论证有助于保证教育经验总结过程的科学性和结论的准确性，是教育经验总结实施步骤中不可缺少的一环。
五、撰写经验总结报告撰写经验总结报告是经验总结过程中的最后环节。
撰写报告时，要保证报告的内容和形式的完美统一，以便他人学习借鉴。
第五章 1、思考：
比较定性研究和定量研究的区别，并列举各自的主要方法（第五章）所谓定性分析，就是用逻辑思维的方法，对调查资料进行思维加工，揭示出研究对象的本质和规律。
主要包括分类法、比较法、归纳法、演绎法、类比法、分析法、综合法等。
定量分析就是用数学的方法分析数据，找出研究对象的数量特征、水平、比例、结构以及发展变化规律；主要包括数量描述、频数分析、差异分析、相关分析和趋势分析等。
2、资料：
小学教师的工作回报与满意度调查问卷 3、作业：
设计一份简单的调查问卷，用于调查学生的欺负行为第五章 PPT 第二节 4、思考题：
1.在访谈过程中应该注意什么问题？（第五章） 2、资料：
小学教师的工作回报与满意度调查问卷 3、作业：
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 设计一份简单的调查问卷，用于调查学生的欺负行为第五章 PPT 第二节 4、思考题：
1.在访谈过程中应该注意什么问题？（第五章）事前准备
预先联系，取得被访者的配合举止文明，言语得当，态度诚恳
告知目的，提问与追问对问题不启发、不暗示，对回答不评论、不表态。
不要催促或强求被访者回答带上录音设备，在征得被访者同意后进行录音，可以收集到完整的对话过程。
对录音资料要及时整理在调查报告中引用被访者的原话时，可以保留原来的语气、方言以及不通顺的句子，这样做可以让读者领略到当时的一些情景，有真实感 2.以实例为基础，讨论访谈法的优缺点（第五章）访谈法的优点可以作比较深入、详细的调查疑问可以及时澄清，调查资料更加准确、可靠能灵活地开展调查活动，安排合适的访谈时间对于不会或不愿填写问卷的人，也可以用访谈法向他们了解情况访谈法的缺点成本高难以量化对访谈者的要求高 5、思考题：在课堂上，可以观察到学生的哪些行为？（第五章） 6、思考题：
在典型调查、重点调查和追踪调查中，应该如何选择调查对象？（第五章）一、典型调查选择具有代表性的成员作为典型，以认识同类现象的本质和发展规律其中一个主要环节是，据调查目
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的选择能反映同类事物共同属性或反映事物发展趋势的典型作为调查对象常见的典型以总结和推广先进经验为目的而选择的先进典型以总结教训为目的而选择的落后典型以了解一般情况或同类事物平均水平为目的而选择的一般性典型以了解某种新事物的出现或解决某一突出问题为目的而选择的特殊性典型
以了解某类事物的主要特征与发展过程为目的而选择的全面性典型优缺点：
优点：
调查对象代表性高缺点：
典型不好选择；典型的代表性受时间空间的限制；做结论时容易犯以偏概全的错误二、重点调查也是选择一个或几个单位进行调查，但集中反映某种现象、对掌握全局的情况有决定性作用的单位作为调查对象与典型的区别重点调查侧重集中性，侧重对重点的总体情况的了解和数量的估计以把握全局；典型调查侧重代表性，侧重对典型的全面深入的分析和本质的认识以总结规律三、追踪调查是对某个固定的调查对象（即个案）的过去、现在和将来作历时性的调查，以全面了解其发展和变化过程追踪调查可以采用若干具体的方法来进行跟踪调查：
即对同一调查对象就某个主题在不同的时间进行多次调查，获取动态变化资料，了解其变化规律；追述：
即要求被调查者回忆过去发生的事件或思想活动；资料调查：
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 即对收集的相关资料进行整理和分析，再现调查对象的发展过程；
理论分析：
即构造一种理论模型，将事物的过去特征转化为现在能认识的特征。
优缺点是一种深入的调查，从事物的过去、现在的状况推测其将来趋势局限性是费时费力，需要组织保证和稳定的调查队伍第五章 PPT 最后有行为研究的案例分析第六章 1 、讨论：结合小学教育实际，分析个案研究的重要意义（第六章） 1. 个案研究是提高基础教育质量不可缺少的研究方法。
2. 个案研究是特别适合教师使用的一种研究方法。
3. 个案研究是因材施教的基础，具有实践意义。
4. 个案研究是教育反思的主要手段。
另外，个案研究还适用于对那些不能预测、控制，或由于道德原因不能人为重复进行的事例的研究。
如对问题学生违法行为的过程与原因的研究。
分析整理资料主要方法有：
1. 动力性分析。
即对研究对象的内在动力因素进行分析，其目的在于寻找出研究对象行为的内在动力。
2. 发展性分析。
即对研究对象的整个发展过程进行分析，其目的是要了解研究对
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象产生某些动机、行为结果或问题的具体原因及其形成和发展的过程。
3. 临产性分析。
即对研究对象的发展与环境的适应性方面进行分析，其目的是要了解研究对象的生理、心理特点，以及学生的成长发展与当前的教育社会环境的活动和影响存在着哪些相适应或不相适应的地方，并找出这些适应或不适应的矛盾关键之所在。
个案研究的方法跟踪法、追因法、临床谈话法、产品分析法、教育会诊法（第六章的 PPT）章计算题（见第七章 PPT ）讨论:1. 谈谈对教育实验的理解。
（第八章）教育实验的根本目的是判明因果关系。
人们对研究对象涉及的各种变量间的关系，主要是用相关分析和因果分析进行研究。
通常调查获取的数据，只能做相关分析，不能作因果分析。
当人们需要对研究对象的变量间的因果联系做出判断或验证时，则要在一定的控制条件下，用实验的方法进行研究。
教育实验毕竟是一种特殊的实验活动，由于教育现象和研究对象的独特性，教育实验与自然科学实验相比有其自身的特征：教育实验的研究对象的许多属性是不能人为改变的，如性别、年龄、社会经济地位，因而教育实验是在一定的社会关系和现实情景中进行的。
离开了特定的社会环境，相应的教育现象就可能不会发生。