课题：怎样才是美
教学目标：
1、建立与青少年年龄相适合的健康审美观。
2、懂得外表美与心灵美的统一对任何人都非常重要。
3、懂得良好的行为举止要在生活的细微处养成。
教学重难点：
1、建立与青少年年龄相适合的健康审美观。
2、懂得外表美与心灵美的统一对任何人都非常重要。
3、懂得良好的行为举止要在生活的细微处养成。
教学准备：
1、了解学生实际，有针对性的进行引导。
2、了解学生在追求美方面的各种表现。
教学过程：
第一课时
（一）导入：
师：同学们即将小学毕业，成为一名中学生了，在这个年龄会比过去更注意自己的形象，更追求美。老师就发现咱们班同学有这方面的变化，男孩更注意整洁了，女孩更讲究服饰颜色搭配，头型的变化了。还有的脖子上手脖子上戴装饰品。你们觉得这很美吗？
生讨论：
1）什么是真正的美呢？
2）作为小学生我们每天应该怎样打扮？
3）你为什么打扮？
（二）阅读理解：
结合书上的内容，谈谈自己的看法，可以加以补充。
生：真正的美就是让人看了很舒服。
生：真正的美就是打扮得很漂亮。
生：小学生应该每天都穿校服，这样看起来整齐。
生：不对，我觉得我们小学生应该每天都穿运动服，这样看起来即整齐活动起来又方便。
生：我打扮就是想让自己感觉舒服。
生：我觉得现代社会就应该打扮得很时尚，很"酷"，这样才能显出时代的气息。
三、讨论分析：
师：是呀，从大家的回答中，老师就感觉你们的思想成熟了，都是有头脑的少年了，对待问题有自己的独到见解，其实，爱打扮是很正常的现象，爱美之心人皆有之，但问题是应该怎样打扮才好。
师：出示课件，探讨这俩人的打扮适合小学生吗？
生：小组讨论，并把讨论后的结果写在书的28页上。
师：通过讨论大家知道了我们作为小学生平日里只要打扮的朴素大方，方便运动就行，过度的打扮只会分散我们的注意力，不利于我们的学习。是的，每个人都爱美，但相貌和衣着的美只是美的一部分，老师就认识这样两个小姑娘，她们长的都很漂亮，但是她们真的是很美吗？（结合书上插图进行讨论）生：结合书上插图进行讨论，小组内交流。大组交流。
生：虽然小美和小丽都很美，但是他们的行为太不美了。
生：不能说不美，应该说是丑陋的。
生：是呀，她俩不但上车不排队，而且上车后还大声吵闹。
生：她俩对售票员阿姨还很没有礼貌，直接叫："喂"。
生：她们还把吃过的口香糖粘到椅子下面，踩了叔叔一脚也不说对不起就跑了。
……
师：同学们分析的真好，小美和小丽的行为看了真让人感觉不舒服，想一想我们自己是不是也曾有过或者看过类似的行为呢？
生：小组讨论，并把班级或社会中存在的现象罗列出来。
师：提醒学生只说事例，不说姓名。
交流。
生：我发现我们班级就有同学不爱护桌椅，用修正液在桌子上乱涂乱画的。
生：我还发现有的小学生上车不排队，而且还大吵大闹，车上的人都非常反感。
生：我看到有的高年级的学生欺负低年级的学生。
生：有时我乘车时好不容易挨到一个座位，这时候上来一个老奶奶，我就装作看不见。这是不对的。
师：这位同学能及时地认识到自己的不足，真不错。
生：我看到有的旅游景点的树上或墙上到处都是乱涂乱画的。
生：以前咱们学校的地上经常有痰迹，但是自从我校开展"无痰从我做起"之后，这种现象就再也没有了。
……
师：同学们说了一些我们身边的不良现象，有的同学还大胆地剖析了自己，那么我们想一想，到底怎样做才是真正的美呢？
生：我觉得我们就应该按照《小学生的日常行为规范》来严格地要求自己。
生：最起码不应该在公共场合大声喧哗，吵闹。
生：还应该爱护公共财物，不乱涂乱画。
生：应该保护比我们小的弟弟妹妹们。
……
师：同学们说的都非常好，在我们周围还有更多的这样美的行为，让我们在小组内交流交流。
生：组内交流。
师：巡视。
四总结导行：]
师：在生活中我们既要注意外在的美更要注意与心灵美的统一。从我做起，从身边做起，从点滴做起，做一个真正的美的化身。
教学反思：
随着年龄的增长，孩子们逐渐长大了，随之他们的情感和审美观点也悄然地发生着变化，这时候家长和老师的及时引导就显得尤为重要，如果引导的好，那么她们就能形成正确的人生观和世界观，反之，她们就很容易被社会上的一些不良现象所迷惑，产生一些错误的想法，从而形成不好的人生观和世界观，以至于改变他们以后的人生道路。
再者，儿童的学习不能单纯依靠教师的讲解，需要引导学生自主观察、实践、体验和独立思考，通过其自主的活动来实现。从此这一节课学生们的交流中我也认识到孩子们丰富的内心世界，这就需要教师不断地及时补充自己，以满足孩子们的不同愿望。
课题：为他人喝彩
教学目标：
1、理解正确认识和接受他人长处的重要性。
2、知道嫉妒能伤害别人，还会影响自己的成长。
3、克服嫉妒心理，实事求是对待自己和他人。
教学重难点：
1、理解正确认识和接受他人长处的重要性。
2、知道嫉妒能伤害别人，还会影响自己的成长。
3、克服嫉妒心理，实事求是对待自己和他人。
教学准备：
1、了解学生实际，有针对性的进行引导。
2、收集对学生有启发性的关于嫉妒方面的故事或文章。
教学过程：
第一课时
一、导入：
师：课前，老师让每个同学观察身边的同学，并把你观察到的同学的长处写在小纸条上，现在老师选取其中比较有代表性的三个纸条给大家读一读，请同学们猜一猜他们是谁？
师：同学们猜得很对。这些同学都是在某一方面超过我们很多，对这样的同学，你心里是怎样想的呢？今天，我们就一起走进我们的内心世界，学会为他人喝彩吧！板书课题。
二、阅读理解：
请学生阅读书上30页的文字和图画。
师：在我们同学之间是否也有这样的事情发生呢？这样好吗？
师：从大家的回答中，我可以感受到同学们是有思想，有头脑的少年了，对待问题有自己独到的见解，其实嫉妒是很常见的一种心理现象，但如果不能很好的控制就会伤害自己。课前老师收集了心理学家经过调查、研究分析后得出的资料：嫉妒之心影响人的身心健康，容易出现头晕、头疼、食欲减退、恶心呕吐，胸有郁闷、腰背酸痛等症状，而且有嫉妒之心的人情绪很不稳定、行为出现过激。老师希望同学们每天都能有一个阳光般的心态，能健康成长。
请大家读31页的小故事，看从中我们又能受到什么启发？
我认为评委的根据一是作品，二是作者对其他作品的评价，因为这个评价更能看出作者的审美水平。审美水平也是美术大赛的重要内容。
师：我很认同同学们的看法，故事中的"我"为什么怀着复杂的心情给了别人高分和好的评语呢？
生：因为我也想争第一，而他们的作品又令我叹服。我对他们产生了嫉妒，因此复杂。
生：不给他们高分和好的评语违背我的良心，我是一个实事求是的人。实事求是战胜了嫉妒心。
师：看来同学们非常理解故事中的"我"。是呀，产生嫉妒并不可怕，关键是要能够克服它、战胜它，做一个心胸开阔的人。
三、讨论分析：
师：通过学习我们知道嫉妒是一种心理现象，比较常见，但在我们的成长过程中，一定不能被嫉妒控制。我们班级有哪些是属于嫉妒现象？产生的原因是什么？怎样克服？
生：小组讨论，并把班级现存的嫉妒现象罗列出来。
师：提醒学生只说事例，不说姓名。
交流
师：我们班级存在哪些嫉妒现象呢？
师：同学们说了一些我们班级的嫉妒现象，有的同学还大胆地剖析了自己，那我们进一步地分析分析为什么会产生这些嫉妒现象呢？
生：嫉妒就是看到别人在某方面超过自己，自己心理就不舒服。
生：人都不愿意承认自己不如别人。
生：虚荣心强的人就容易嫉妒别人。
生：嫉妒不好，一方面自己难受，另一方面破坏了同学们之间的感情。
师：同学们说的很好，嫉妒使我们不能正确对待他人，使同学之间失去友情，彼此之间不再信任。那我们应该怎样克服它、战胜它呢？
生：俗话说"人比人，气死人"周瑜就是因为嫉妒诸葛亮而被气死的，前车之鉴，我们做人就要心胸开阔一些，敢于面对那些比我们强的人，而我们自己也肯定有比别人强的地方。
师：你真是一个自信的人。
生：不拿自己的短处比别人的长处，自己跟自己比，能战胜自己就不会嫉妒别人。
师：这个办法真好。
生："他山之石，可以攻玉"看到别人的长处，应该向他学习，把他的长处变成自己的就不用嫉妒了。
师：聪明的办法。
生：同学之间更不应该嫉妒，如果同学比你强，你跟他在一起，他会影响你共同提高。就像打乒乓球，跟高手过招，你就提高得快一样。
师：同学们的理解越来越深刻，越来越精辟了。
小精灵也想教你们几招，课件出示。
当别人超过你，而你的心里不平衡时，请背诵下面的话：
同学进步祝贺他，制定计划赶上他，
找找同学夸夸他，换个想法不恨他。
老师搜集了一些名人名言，让我们一起来读一读：
对心胸狭窄的人来说，他是嫉妒的奴隶；对有学问、有气质的人而言，嫉妒却化为竞争心。——波普（英）
嫉妒丛生于缺少才能与意志的地方。——希尔泰（瑞士）
四、总结导行：
师：在我们在成长过程中，嫉妒产生是不可避免的，我们应该学会控制它，不被它所左右。相信通过今天的学习，同学们都有克服嫉妒的方法了，那我们就能由衷地为他人喝彩，学习他人长处，不断地完善和超越自我了。
现在让我们一起来完成31页的"说说心理话"
生1
当我比别人强时：低调做人好，不张扬
当别人超过我时：努力赶上
当受到别人取笑时：一笑了之
当受到别人夸奖时：谢谢
男生的长处是：聪明，讲义气
女生的优势是：认真
男生应当克服的毛病是：粗心
女生应当改正的缺点是：娇气
我最欣赏王xx 的地方是：歌唱得好听
我希望别人能喜欢我的地方是：字写得好
生2
当我比别人强时：还要继续努力，保持
当别人超过我时：想办法追上
当受到别人取笑时：不予理睬
当受到别人夸奖时：偷着乐
男生的长处是：体育好
女生的优势是：爱干净
男生应当克服的毛病是：自习课纪律差
女生应当改正的缺点是：多锻炼
我最欣赏史xx 的地方是：演讲很棒，口才好
我希望别人能喜欢我的地方是：干活认真。
板书：由衷地为他人喝彩
学习他人长处
不断地完善和超越自我